大象的耳朵教案篇（1）

无论声音来自前面、后面，还是侧面，双耳都可以迅速定位其来源和距离。人耳的两种关键能力正在被科学家们迁移到机器人身上，一种是对于耳间时间差（Interaural Time Difference，ITD）的处理，一种是对于耳间声压差（Interaural Intensity Difference，IID）的处理。由于人的双耳分布在头部两侧，所以头部在声音传递的过程中形成了天然的障碍。因此两只耳朵会获得不同的声压，而且大部分声音不会同时进入双耳，例如来自左侧的声音会先进入左耳，然后继续以340m/s的速度进入右耳，形成时间差。在声学上，这种现象被称为“头影效应”（Head-Shadow Effect）。慕尼黑科技大学仿生学教授Werner Hemmert博士表示：“人耳可以分辨出0.01ms的时差，但是由于软件的处理速度较慢，所以目前的机器人只能精确到10ms级别。”

柏林洪堡大学神经机器人实验室主任Manfred Hild博士对CHIP杂志表示：“人的立体声听觉也受到耳朵肌肉和肩膀的影响。科学家们已经有意识地将人耳的完整结构运用于人工智能系统。”因此，很多机器人的头部设计与人的大小和形状相当，尽可能地以人类的方式利用头部两侧的麦克风获取立体声信号。

当机器人身处预先专门准备好的测试环境中时，可以利用立体声定位功能，像人一样快速定位声源。但是，当机器人身处同人一样的真实日常生活环境中时，声源定位就不是一件简单的事情了。机器人与人类最关键的区别就是缺乏环境适应和理解能力。一个我们熟知的现象就是鸡尾酒效应：当许多人在聚会场所聊天，同时还伴随着从音响中散播出来的背景音乐的时候，人类依然可以仅专注于某一个对话。但是这种场合对于机器而言就是难以逾越的挑战了。由于机器人无法确定哪个声源是真正需要关注的而无法快速过滤掉所有无关的频率，所以此时的环境里只有一种不可识别的声音――噪音。

人工智能：听觉的妥协

科学家们根据应用需求的不同，使用了很多巧妙的方法使机器人获得更好的听觉表现。其中，很多人工智能研究中使用到的成熟方法，已经成功转换为市场上的可行解决方案。有几项优秀的音频过滤方案已经开始在移动终端设备、车载免提装置和远程会议系统上崭露头角。但是柏林洪堡大学的机器人专家Hild告诉我们：“目前来看效果并非总是令人满意，例如汽车发动机的声音会干扰到车厢内的整个声音频带，所以无法通过频率过滤技术简单地高尔夫其消除掉，必须配合声源定位技术才可以更好地工作。”

最新解决方案就是使用盲信号分离（Blind Signal Separation）技术，制造商采用多个分散放置的麦克风协助录制令人烦恼的噪音，然后将其过滤掉，只留下司机的声音。智能手机制造商也使用这个原理，通过机身背部的麦克风与机身正面的麦克风配合过滤掉杂音。慕尼黑科技大学仿生学教授Hemmert说：“我们目前的研究遇到了瓶颈，虽然新的解决方案取得了很大的进步，但是距离真正突破性的进展，还有很长的路要走。”其实，最关键的原因是日常生活中的噪音几乎是无规律的，而通过人工智能实现的机器耳朵无法适应不同的情景。

大象的耳朵教案篇（2）

大班健康活动设计方案1活动目标

1、愿意跟小朋友们分享自己快乐和不快乐的事，大胆表达自己的情绪。

2、理解故事中阿力想长高的心情，了解每个人都有自己的长处与短处。

3、能够在生活中寻找到快乐，拥有积极健康的心理状态和愉快的情绪。

活动准备

音乐若干、PPT。

活动过程

一、营造轻松的氛围(播放轻缓的音乐)，想想自己喜欢的事情(快乐和不快乐)。

1、伴随音乐，请小朋友随意找个位置摆个舒适的姿势坐下来。

2、教师配乐解说：“让我们听着音乐闭上眼睛，放松身体，来一次”静心之旅“在旅途中，想想自己在家里的、在幼儿园的、在上课时候的、在玩游戏的时候等等快乐的事、不快乐的事……(嘟嘟……)列车到站了，我们的旅途结束了。

3、分享愉快的事情。

“谁愿意第一个和大家分享一下你快乐的事呢?”(个别幼儿)

“每个人都会犯错误，程老师也和你们一起分享一个我犯过的错误吧!还记不记得那天我早饭没有吃，于是我就随便咬了几口苹果，后来就放在桌上，结果第二天走进教室一看，发现桌上有好多蚂蚁。看来这件事老师真的做错了，所以我不快乐。我以后一定不把吃的东西带到教室……哇，今天把这个不快乐的事情说出来，我的心里舒服多了。现在谁愿意象我一样把不快乐的事情讲出来和我们一起分享一下呢?”

“刚才上来的小朋友都很棒，我们给他们拍拍手!”

二、故事小屋：你很快就会长高

师：今天呀!还来了一位新朋友，他的名字叫阿力!(出示男孩阿力)，有一件烦心事让他很不快乐，他一点都不喜欢自己的小个子，他的心愿就是希望长高，长得像大树一样高，像长颈鹿一样高，或者像巨人一样高，总之越高越好。爸爸、妈妈、姐姐，还有老师提供了不同的方法，可是都没有用，阿力一点儿也没长高。后来听取了叔叔的建议，变成了最快乐的男孩……(出示PPT，讲述故事)

1、我们一起看看这幅图，阿力是怎么样的表情?同学又是怎么样的表情?如果人家这么叫你，你会开心吗?

2、我们刚才都了解了阿力的不快乐，那你觉得他为了让自己快乐起来会做些什么改变呢?

3、在听了妈妈爸爸的建议以后，阿力发现自己还是没有长高，你觉得这时候他的心里会怎么样?那我们猜猜看他会怎么做?

4、阿力经过了这么长时间的努力，却一点效果都没有，你猜他现在的心情是怎么样的?如果是你，这时候你会怎么做?

5、听了叔叔的话，阿力终于明白了一个道理：原来不光是矮个子有这么多的烦恼，高个子叔叔也有很多的烦恼，那你觉得阿力还会像以前那样想长高吗?他又会怎么做呢?

6、当你们遇到不快乐的时候，你有什么好方法让自己快乐起来呢?(请孩子们说)

7、有只小兔子它也有很多方法，想跟我们分享，我们共同阅读(边看图片边说)

8、师：老师也想和你们分享一个我的方法，当我遇到不快乐的事情的时候，我就做几次深呼吸，这样我的心情会变得轻松很多。

(和老师一起试一试)

三、传递快乐

那么从今天开始，希望我们小朋友都做一个快乐的孩子，每天都过得开心。最后，让我们和自己的朋友一起来唱首快乐的歌曲吧。你也可以邀请后面的客人老师一起。(音乐：如果感到幸福你就拍拍手)

大班健康活动设计方案2活动目标

1、通过故事，幼儿初步理解什么是孤独。

2、能够正确认识独孤，并学习如何远离独孤，走向合作。

3、通过连体人、背靠背、两人三足这三个相关合作的游戏，幼儿感受与人合作的快乐。

4、通过此次课程学会分享与合作。

活动准备

一组讲述孤独兔子故事的幻灯片，几张挖了两个洞的报纸以及废旧的纸盒皮等等。

活动过程

1、活动引入：

教师：小朋友们，今天老师给你们带来一个关于小兔子的故事，小朋友们以前一定是没有听过的，因为这个故事是最近才刚刚发生的哦。所以接下来小朋友们就要认真听清楚啦，因为小兔子最后需要小朋友们的热心帮助。

教师边播放幻灯片边从其中的图片讲述小兔子的性格遭遇。故事概况：从前有一个小兔子，由于平时自己一个人在家，所以都很少出去和别的小伙伴们做朋友。

可是有一次森林里面突然起了大火，大家都在互相帮助思考逃生的办法，可是小兔子却是孤独的一个人在大火中挣扎着，如果当时小朋友正好在小兔子的身边，会怎样帮助小兔子顺利逃离火灾现场呢?

2、针对故事中的问题，让幼儿自由进行回答，然后教师再归纳出几个有意义的回答让幼儿参与讨论。

并从讨论中得出幼儿的回答是否可行，以后如果自己遇到这样的事情的时候，会不会用同样的方法进行合作。

3、设计游戏让幼儿体会合作的快乐。

游戏一：连体人。

游戏规则：幼儿自选同伴，两人一组。将挖好两个洞的报纸分别套在两个人的脖子上，将两人连在一起。两人一组沿着教师指定的路线走、跑、过障碍物等。如果报纸中途破碎则停止游戏，以报纸不破碎者为优胜。

说明：障碍物可以是某个特定的纸盒铺成的小路，或者是教师自行画的圈圈之类的。

游戏二、背靠背。

游戏规则：幼儿自选同伴，两人一组。让幼儿两两背对背坐下，两腿伸直，双手臂向后互相钩住，然后试着站起来。

说明：这个游戏教师可以划定一些范围，首先把全班幼儿分成几个大组，然后每个大组派出两个小朋友进行游戏，剩下的小朋友为自己的组员加油。轮流着进行。

4、通过上面的游戏，小朋友们在玩完之后分小组分享感受。

教师叫几个小朋友代表进行讲述自己小组的体会。教师：小朋友们刚才玩游戏的时候都很开心，都知道怎样去跟自己的小伙伴好好合作与沟通，所以呢，可以看出我们班的所有的小朋友都不是孤独一个人的。

那么刚才故事中的小兔子呢，在你们玩游戏的时候悄悄的告诉老师它通过你们热心的帮助已经找到自己的小伙伴啦，所以不再孤独一个人了，于是呢，最后就能够安全的和小伙伴互相合作逃离火灾现场了。它呢，要老师谢谢小朋友的热心帮助!

5、活动结束

总结：

教师：今天，我们又是听故事又是玩游戏的玩的很开心，那么小朋友们是不是都能够想得到自己不是一个人做事情呢?在家里面，有爸爸妈妈的帮助，在幼儿园里面，和小朋友们、老师们在一起，大家相亲相爱，是不是不会感到孤独了呢?

所以呢，小朋友们在家里面可以帮忙爸爸妈妈拿拿拖鞋，端端水，在幼儿园，和小朋友们合作搬搬桌子之类的，于是，什么事情都难不倒我们啦，对不对?

大班健康活动设计方案3活动过程

1、通过猜谜语引出活动主题教师：小朋友你们好，今天俞老师很高兴和你们一起上课，现在我要和你们一起分享一个谜语，可是我也不知道是什么，所以想请小朋友来帮助我，看看谁最聪明能最先猜出来。

出示谜面：左一片，右一片，中间隔山看不见。教师引导幼儿说出谜底后回答问题。

教师：

(1)那你们知道谜底是什么了吗?

对，是小耳朵。现在就请小朋友跟我一起说：耳朵、耳朵、我有一对小耳朵。那摸一摸你们的耳朵，再看看旁边小朋友的耳朵，说一说小耳朵长的什么样?跟老师说：小耳朵，两片子，伸一伸，扇扇子。

(2)那你们知道小耳朵有什么用处吗?接下来，我就带你们做一个“小耳朵真有用”的游戏，等做完了这个游戏你们就知道我们的小耳朵有什么用了。

2、游戏：“小耳朵真有用”

教师：现在请小朋友把眼睛闭上，看你们能不能猜出来老师在干什么了?

教师将准备好的录音机、打击乐器、噪音，使它们发出声音，让幼儿说一说都听到什么声音。初步了解耳朵的用处。

教师：

(1)小朋友你们刚才知道老师在干什么吗?

(2)咦，奇怪，你们不是把眼睛都闭上了吗，怎么知道的?

(3)那现在再请你们把眼睛闭上用手把耳朵捂住，看你们还能猜出来我在干什么?

(4)你们知道刚才我又干什么了吗?为什么?

教师小结：我们的耳朵可以帮助我们听见各种不同的声音，有美妙的歌声、琴声，像这种声音我们叫它是悦音。还有一种特别刺耳难听的声音，那就是噪音。其实我们身上的每个器官都有非常大的作用，比如说眼睛可以看，鼻子可以闻，耳朵可以听，嘴巴可以吃东西还可以说话。所以我们要保护好身体的每个器官，不能让他们受到伤害。

3、幼儿讨论如何保护耳朵出示PPT教师：

(1)这个小朋友怎么了?

(2)她的耳朵为什么疼?

(3)医生说她的耳朵里进了一粒小豆子，并且已经发炎，多可怕呀。那你们说一说，我们应该怎样保护自己的耳朵?

(4)看动画片《不要随便掏耳朵》

教师小结：在生活中我们能不能随便掏耳朵，如果要掏耳朵必须有爸爸妈妈的帮助下才可以。我们要学会保护自己的耳朵，跟别人说话的时候声音不能太大，不能对着小朋友的耳朵大喊大叫，更不能用尖利的物体去掏耳朵，因为耳朵里的耳膜对我们很重要，如果把它弄破，就听不见声音了。如果听见特别刺耳或是特别大的声音时要用手把耳朵捂住或者张大嘴巴，这样可以减少声音对耳膜的刺激。

4、音乐游戏“请你猜猜我是谁”

规则：请一名幼儿上来用布蒙住眼睛，其他人围成一个圆圈，边听音乐边走，当音乐停之后就不许再动，让蒙眼睛的幼儿来摸，被摸到的小朋友说：“请你猜猜我是谁”，被蒙眼睛的幼儿要说出该幼儿的名字。

5、教师小结：今天你们玩得高兴吗?我也很高兴。

我们不仅知道了耳朵可以听见各种不同的声音，还有分辨声音的功能，既然耳朵对我们很重要，那就请小朋友爱护、保护好自己的耳朵。

6、结束活动：在大自然当中还有很多我们没有听过的声音，你们想不想去听一听呢?那现在我们级一起去外面听一听吧!

大班健康活动设计方案4活动目标:

1、了解关于手足口病的传播和预防的知识。

2、教育幼儿注意个人及饮食卫生，预防疾病的发生。

3、引导幼儿正确对待手足口病，不恐慌。

活动重难点：了解手足口病的传播和预防的措施。

活动准备：手足口病例图。

活动过程:

一、谈话导入小朋友们，每天老师都会给你们量体温、检查小手和嘴巴，谁知道这是为什么?(请幼儿讲述)二、介绍手足口病的基本知识1、看来小朋友们对手足口病都已经有所了解，那手足口病都有哪些症状呢?(幼儿讨论)得出结论：症状：潜伏期2-5天，往往先出现发烧症状，手掌心、脚掌心出现斑丘疹和口腔粘膜出现疱疹或溃疡，很疼。还会咳嗽、流涕、食欲不振、恶心、呕吐、和头疼，病重的会并发脑炎、心肌炎、肺炎等，若不及时治疗可危及生命。所以，小朋友不舒服时要赶快告诉老师和大人，及时就医。

2、请幼儿观看手足口病例图片。

(加深幼儿对手足口的认识)3、了解手足口病的传播途径手足口病病菌是怎么传播的呢?(幼儿讨论)小结：手足口病的传播途径：手足口病是一种由肠道病毒引起的、好发于小儿的传染病，主要通过三条途径传播：一是人群密切接触;二是病人的分泌物、排泄物通过空气传播;三是引用或吃了被病人污染的水、食物。过粪、口传播是主要的传播途径。患儿摸过的玩具、图书;带有病毒的苍蝇叮、爬过的食物我们在接触都会得病。

全年均可有发病，但3-11月份多见，6-8月份为高峰期。这种病传播速度极快，传播.

三、知道预防手足口病的方法。

怎样预防手足口病?(幼儿讨论)

小结：预防措施：

(1)注意保持口腔卫生，饭后漱口。

(2)早上入园洗手，饭前便后要洗手(用肥皂，六步洗手法)、勤剪指甲、勤洗澡。

(3)健康幼儿可口服板蓝根、大青叶等药物。

(4)不去人群拥挤的公共场所。不要经常串门;不要和患病儿童接触。

(5)家长外出回家后，立即让家长洗手、换衣服，防止将病菌带给自己。

(6)饭前用84抹布擦餐桌，不吃生冷食物;夏天少吃冷饮，不喝生水，瓜果洗净削皮，不吃变质的食品。幼儿加强营养，不挑食，注意休息，避免日光暴晒，防止过度疲劳而降低抵抗能力。

(7)保持活动室或家庭环境卫生，经常开窗通风，至少每两小时开窗一次，每次通风半小时以上。垃圾及时清理、消毒。

四、开展比赛活动。

(1)比比谁的小手最干净。

小朋友们都知道了手足口病是怎么回事，也知道了预防手足口病的方法，现在，咱们就来比一比谁洗的小手最干净。以小组为单位洗手，选出洗手最认真的小朋友。

三结束部分一起说手足口病儿歌：

你拍一，我拍一，勤洗澡来勤换衣;你拍二，我拍二，开窗通风好习惯;你拍三，我拍三，肥皂洗手把好关;你拍四，我拍四，人多地方我不去;你拍五，我拍五，晒晒毛巾和被褥;你拍六，我拍六，盐水天天来漱口;你拍七，我拍七，生冷食物不要吃;你拍八，我拍八，手足口病赶跑它;你拍九，我拍九，太阳下面扭一扭;你拍十，我拍十，良好习惯要保持。

大班健康活动设计方案5活动目标

1、了解买食品时应该注意的事项。

2、通过自己探索、寻找的过程，了解食品包装袋上的生产日期、保质期。

3、知道食品的保质期关系到我们身体的健康，培养幼儿的安全意识。

活动准备

1、每位幼儿准备一份小包装的食品。

2、相同包装的食品，一份有防伪的标记，一份没有。

3、请一位小朋友排练情景表演：一包膨化食品。

活动过程

1、幼儿观看小朋友表演：一包膨化食品。

——幼儿观看教师表演。教师在前面表演，内容大致如下：小朋友手里拿着一包膨化食品，说：“今天，我在商店里买了一包膨化食品。”然后，打开食品袋吃这包食品，接着，假装肚子痛。

2、引导幼儿讨论：这位小朋友怎么了?是什么原因造成肚子痛和不舒服的?让幼儿根据自己的经验发表自己的观点。

3、配班老师身穿白大褂，扮成医生对小朋友进行检查，说：“小朋友，你是食物中毒了。

”医生拿过小朋友手中的食品，观察上面的文字说：“这袋食品已经过了保质期，你吃了过期的食品，就会生病不舒服。”

4、引导幼儿观察食品包装，学习观察包装袋上的生产日期和保质期。

——我们到商场里选购食物时，要注意什么?怎样才能知道自己买的食品是什么时候生产的?有没有过保质期?什么地方会有这些标记?

——怎样才能知道自己选购的商品是质量好的产品呢?

大象的耳朵教案篇（3）

这是莫言在一次关于“童年阅读经验”作家座谈会上的发言。2001年5月他于悉尼大学做了《用耳朵阅读》的演讲，2012年11月作家出版社出版《莫言文集》，他将自己关于阅读与写作及作家作品评论等相关演讲汇编成集，并以“用耳朵阅读”为书名。也许在有些人看来，“用耳朵阅读”只是作为一个作家玩的文字游戏，不就是“听”的另一种说法嘛！细细品味，“用耳朵阅读”真是不同于简单的“倾听”。但凡“阅读”都不是一种被动的接受，都会是一种调动自己已有知识经验和内在情感需要与外来信息的一种对话过程。阅读是一种需要，一种主动的信息处理。而“听”则较为宽泛，有主动有被动;可能是第一条件反射作用，可能是第二条件反射作用;结果或许是有效的，或许是无效的……用耳朵阅读，不是被动的信息获取，而是一种生命的探寻！其间所透射出的教育理念和哲学思维值得每一个成天与“阅读”打交道的语文老师思考和借鉴。

耳朵阅读与声音塑造

――言语的魔力

耳朵天生就会阅读，而眼睛对于文字的阅读则是后天获取的，是教与学的结果。从语言的发生与作用来说，耳朵的阅读是第一位的。文字相对于语言是第二位的，所以眼睛的阅读自然也是第二位的。耳朵阅读的对象自然是声音，而声音是自然万物对于自己存在的一种塑造方式，它们以独特的节奏和频率塑造着鲜明的个性。用耳朵去阅读，无疑就是用耳朵去品味那万千声音中的韵律。而作为人，在用耳朵阅读的过程中，总能根据自己的经验和需要，“猎取”自己阅读的对象。一旦沉浸于自己喜爱的旋律，生命的行为及成长都将伴以相似的节奏。

“‘茂腔’是高密东北乡人民开放的学校，是民间的狂欢节，也是感情宣泄的渠道。民间戏曲通俗晓畅、充满了浓郁生活气息的戏文，有可能使已经贵族化的小说语言获得一种新质，我新近完成的长篇小说《檀香刑》就是借助于‘猫腔’的戏文对小说语言的一次变革尝试。”民间戏曲在莫言用耳朵阅读的漫长生涯中具有深刻的影响。莫言用耳朵读到的委婉凄切的旋律后来演化为创作中的“猫腔”。那种独特的腔调所塑造出来的画面远远不是当时观看“茂腔”所看到的演员表演，更多的是“高密东北乡人民苦难生活”。莫言用以对小说语言变革的恰恰是一种古老的力量，一种古老声音的力量。可见童年时期用耳朵所能阅读到的艺术，终会成为其行走中的伴奏，影响的深远绝非一两段音乐所可比的。人们常说听到某音乐脑海中不时出现这样或那样的画面，其实更多的是当我们面前出现这样那样的画面时，脑海中自有一段旋律在伴奏，它或许是一段音乐，或许是一段表白，或许是某个腔调……总之，是来自你耳朵曾经阅读的经历。

当艺术被耳朵阅读――更能契合人的节拍。因为对于艺术的阅读是储存日后语言运用中的相似模块，它根据主体人的需要和情感在被耳朵阅读过程中进行加工储存。从语言教学的角度来说，关注耳朵阅读研究，提供让孩子获取语言旋律、语言新质的阅读对象尤为重要。教育者用怎样的声音塑造怎样的生态艺术，对于儿童日后将制造出怎样的艺术声音极具意义。莫言常常提及他的老师徐怀中先生的一句话：“从某种意义上讲作家的语言是作家的一种内分泌。”其实这句话对于任何一个用语言表达的人来说都是适用的，声音原本就是可感的雕塑素材，由此也可以推定：“用耳朵阅读就是言语激素的积淀。”

耳朵阅读与眼睛舞蹈

――视角的定位

胡适介绍詹姆士的“实在论”哲学思想时说：“实在是我们自己改造过的实在。这个实在里面含有无数人造的分子。实在是一个很服从的女孩子，她百依百顺地由我们替她涂抹起来，装扮起来。好比一块大理石到了我们手里，由我们雕成什么像。”这段哲学论辩的话后来被许多爱拿“历史”说事儿的人引用并将“实在”等同于“历史”。而在莫言用耳朵阅读到的历史里，那些曾经存在的“实在”――历史，就是这样一个“百依百顺”的小姑娘――“官方歪曲历史是政治的需要，民间把历史传奇化、神秘化是心灵的需要，对于一个作家来说，我当然更愿意向民间的传奇靠拢并从那里汲取营养。”

民间传说就是一个“用耳朵阅读史”！人们在一代一代地用耳朵阅读中不断地将自己的理解和想象添附进去，不断地成就着“实在”的“漂亮”，不断地加强着“实在”的“亲近”。“我一个朋友……”“一个远方亲戚……”“就在村东的那条大路边……”这其实是一种讲故事的技巧，是最初一种能用耳朵阅读得到的讲述技巧。原本属于语言，一旦进入文字层面，就会演化成一种别样的舞蹈。到了莫言这里甚至变成了“我爷爷……”“我奶奶……”这种《红高粱》一样火红的节奏。打开这样的作品，你的眼睛自然会追随那能歌善舞的文字一起狂欢。

当历史被耳朵阅读――更能满足人的需要，当我们再从耳朵阅读的层面回归到哲学层面，发现不管你是否认可，事实上每个人都在用自己的方式阅读着历史。民间用耳朵阅读来的传奇化的历史更具有一种“无是非――历史的客观性”观念。伴随这样的耳朵阅读，还有一种伴随这样的历史所流传下来的气韵。我们的教学以怎样的一种方式让学生获取更多的眼睛舞蹈的自由，跳跃欢腾于语言文字间？作为懂得教育的人往往总爱将自己的世界观和价值观裹挟其中，将标准答案正统而规范地“告诉”给孩子。芭比娃娃的魅力不在于其娃娃本身的造型，而在于她的可“打扮”，每个孩子都可以根据自己的选择将其打扮成自己心目中的“芭比娃娃”;当阅读失却这种“可打扮”，也就失去了其魅力。

耳朵阅读与嘴巴绘画

――故事的张力

“我也有一个很会讲故事的祖母，我也从我的祖母的故事里汲取了文学的营养。但我更可以骄傲的是，我除了有一个会讲故事的老祖母之外，还有一个会讲故事的爷爷，还有一个比我的爷爷更会讲故事的大爷爷――我爷爷的哥哥。”这就是一个掉进故事罐里的莫言。事实上那是一个能讲故事的村子，凡是上了点岁数的人，都是满肚子的故事，莫言认为自己的知识基本上是用耳朵听来的。中国最会写鬼故事的蒲松龄与莫言家相距也就三百里的路，他认为自己完全是被故事“喂”大的，而穷困与饥饿的童年幸亏有故事相伴，才得以健康地度过。莫言坚信想象力是贫困生活和闭塞环境的产物。正所谓艺术家之不幸是艺术之大幸，没有这样的“无知”和“闭塞”状态下的耳朵阅读，莫言很难走上文学艺术这条路。

儿时的莫言太过能“炮”，以致母亲不得不常常提醒他，他也谨遵母训，以“莫言”为名而时时提醒自己，可怎么也改不掉“善言、多言”的习惯。而在我们的教学中，学生无话可说现象甚为严重，特别是在口语训练时，他们很难进入真正交际层面的语言交流。虽然与其性格可能相关，但更多的是他们匮乏“用耳朵阅读得来的丰富资源”。

在领取诺贝尔文学奖时，莫言大谈作为一个人的“故事力”。故事力，不只是讲故事人的一种能力，更有故事本身所具备的魅力。面对面所讲的故事与用眼睛阅读的故事甚至电视电影画面呈现的形象故事都是不一样的。当面用耳朵阅读来的故事具有真实性、可感性，无论它们有多么夸张或离奇，与心灵的距离是最近的，总能感受到生活的气息。因为整个过程是很“人”的。文字故事虽然也是“人”的，但对于阅读者来说首位还是“物”的。莫言获取这样用耳朵阅读的机会多在父母亲的热炕头上，在生产队的火炉边，在各种各样的场合……那一幅幅由嘴巴所描绘的画面对于讲述者来说是唯一的，而对于“阅读者”来说也是唯一的，用语言传输的故事、传说、历史对于一个作家来说，比纸质的阅读带来的东西更为重要。

当故事被耳朵阅读――更能贴近人的灵魂，获取资料的途径不同决定处理程序的不同，资料处理的程序不同决定了其价值不同。语文教学要求教师要学会开发教育资源，提高学生收集信息和处理信息的能力。目前比较流行的亲子阅读的推广，也正体现了这种用耳朵阅读的一个倡导。睡前故事更是将这种用耳朵阅读获得的故事力延伸至孩子的梦乡，延伸成一种生长力。

耳朵阅读与鼻子写作

――自己的味儿

对于耳朵来说，一切声音都是“身外之声”。耳朵阅读的作品中当以自然之声最为奇妙，也最具可塑性，最能激发人的创造力。说到自然，往往会将“人”这一自然生物排除在外，其实来自老百姓的语言也是一种自然之声，那种原生态语言生动、活泼，极具生命力。莫言将自己山东高密老家的乡言土语稍加改造，就变成了鲜明风格的、带有原创性的“莫氏语言”。他研究发现“民间很多土话听起来特别土，土得掉渣的语言，写到书面上以后会发现它其实很典雅，和《史记》里的很多语言很像。”这就是用耳朵阅读对于文学创作的重要意义。

莫言认为在自己用耳朵阅读的二十多年里，对于人以外的自然阅读使他与大自然建立起了亲密的联系，培养了他的历史观念、道德观念，最为重要的是培养了他的想象能力和保持不懈的童心。

童心，是最具诗性的，最具创造力的，一旦丢失是很难找回的。他在与台湾的几个作家谈起童年阅读时，就不无自豪地说：“你们儿时用眼睛阅读的《红楼梦》《三国演义》《金瓶梅》，我们后来都看过了。但我们当年用耳朵阅读过的东西你们是无法弥补的。我们用耳朵阅读了大自然的声音……”记得台湾图文名家恩佐创作的图文作品《一年甲班34号》中有这样一首小诗：

当我们被迫前进，不断地丢掉东西

直到丢掉了最珍贵的

或许依旧连哀伤的时间也没有

只是，如果最终可以换得一样东西

我们要换什么，会不会到了最后一天

我们依然忙碌得，无法停下来计算

也许太多的人忙碌得无法停下来计算自己究竟丢了什么时，早已丢了那颗珍贵的“童心”，最可怕的是还会反过来强迫后来者也要不断地丢弃人类最无价的宝贝。自然是童心的保鲜袋，只有不断地用耳朵阅读大自然、生命，自然会找到自己的出路。这种出路就是呈现属于自己生命的色彩，而就语言文字来说写作就是这种呈现的方式。所以说，写作不是为了完成作业，应该是用来证明、区别自己与别人的一种方式。

当自然被耳朵阅读――更能开发人的潜能。有了耳朵阅读的积淀，自然就会拥有一种“用鼻子写作”――调动起自己对于气味的加快和想象，从而使自己写作时如同身临其境，读者阅读时身临其境。莫言认为一旦拥有这样的写作力，当为高境界：“要让自己的作品充满色彩和画面、声音与旋律、苦辣与酸甜、软硬与凉热等等丰富的可感受的描写。”

所有的语言学习最终的指向定然是表达，除言语行为外，写作是一种可以超越时空的表达。对于写作，我们不应做太多人为修饰，不要做太多人为限制，而应该允许孩子们将其鼻子所能感受的气味充分调动到笔端――写出自己的味儿。我们可做的其实就是做一个痴心的读者，为每一个生命的作品而爱，而恨，而生，而死！这才是语言文字最大的魅力和最重要的使命所在。

大象的耳朵教案篇（4）

【文章编号】0450-9889（2012）05A-0049-02

近期，听了两节新世纪版小学数学四年级下册《节日礼物》(观察物体)一课，课中不同的活动设计，引发了我对数学活动设计有效性的一些思考。

一、数学活动应以学生的数学现实为基础

教材首先选取了小狗贝贝四次（站在地上、抬起前腿、站在凳子上、爬到桌子上）由低到高观察节日礼物，好奇地想看个究竟的有趣情境，让学生在四个画面上分别标出四次看礼物的顺序，发展学生的空间观念。在帮助学生理解由低到高观察到的节日礼物的范围所发生的变化时，两位老师的活动设计如下：

案例1：老师准备了10多个纸箱（每4人小组一个），上面放着节日礼物，让全班学生通过蹲着、坐着、站着变换不同的位置进行观察，从而发现观察位置的高低不同看到的礼物的范围不一样。

案例2：老师用课件演示小狗贝贝站在地上看、抬起前腿看、站在凳子上看、爬到桌子上看等四次由低到高观察礼物的动画，让学生仔细观察、想象并思考：贝贝在不同位置看到的画面是怎样的，按顺序标出序号。同时提示学生：如果有困难，可以模拟贝贝试着变换位置看一看。

【观察物体有两种方法:一是对实物的直接观察，建立起初步的空间观念；二是以生活经验为认知基础，依靠空间想象、合情推理等思维，通过二维的图片间接观察图片中三维的物体。数学教学活动必须建立在学生的认知水平和已有的知识经验基础之上，以学生的数学现实作为数学活动的起点，作为四年级的学生，已有了一定的观察物体的经验，案例1中的数学活动只处于观察物体的第一层次，显然降低了教学的要求，让学生仅停留于实际操作的层面，而未能在头脑中实现必要的知识结构的重组，对学生的思维没有提升。案例2的活动设计是让学生根据已有的观察物体的经验，直接根据观察位置的高低变化，想象、判断观察对象画面所发生的相应变化，使学生在观察、思考中发展空间观念，激活了学生的内在思维，促进学生个体数学知识的建构，增强了活动的深度，同时，教师也关注了学生的差异，提出当学生间接观察有困难时，可以借助实物进行模拟观察，亲身经历观察的过程，以促进他们空间观念的发展。】

二、数学活动应重视目标与价值取向

教材的第二部分通过小明由远到近观察看守人小屋周围景物的情境，让学生体会由远及近，看到的范围越来越小，发展学生的空间观念。在帮助学生理解从远近不同的位置看到的物体的范围所发生的变化时，两位老师的活动设计如下：

案例1：教师组织全班学生从教室最后走到讲台前观察黑板，再汇报观察到的物体变化情况（用时近10分钟）。

案例2：同桌两人轮流做《看耳朵》的小实验：其中一人用一张纸遮住脸，另一人由远及近观察对方的耳朵，看看是否能看得见耳朵（用时近2分钟）。

【教师在关注外在活动、讲究“热闹“的同时，更应重视活动的目标与价值取向，关注学生内在思维的活动，避免活动流于形式，成为点缀。案例1中教师力图让学生体验由远及近观察物体，观察到的范围由大变小，但因教室的前后距离较短，所观察到的物体范围的变化并不明显，学生只得到了这样的结论：站得远、站得近都能看到黑板。学生的认识仍然停留在原有经验的层面上，缺乏数学层面的思考、认识和提升，而且耗时较多，这样的活动对数学学习而言是低效甚至是无效的。案例2通过新颖有趣的《看耳朵》的小实验，让学生亲身体验到：在较远处可以看到对方的耳朵，而到近处就看不到对方的耳朵了，初步感知到：从远到近观察物体，所观察到的范围会发生变化，短时间内有效地解决了在室内上观察课的局限性。】

三、数学活动应引发学生的数学思考

在设计练习活动环节，两位执教老师所设计的活动各有不同：

案例1：老师出示两幅学校教学楼的图片（如下图），请学生判断哪幅是在近处拍的，哪幅是在远处拍的。学生很快就能回答正确。

案例2：老师创设了“森林运动会”的情境：四位小动物进行百米赛跑。下面四幅图是小动物们快跑到终点时看到的画面，请学生根据小动物们所看到的画面来判断每一位选手的名次。

大象的耳朵教案篇（5）

新建一个1 000×1 000像素的图像(如图1所示)。

二、绘制小熊的头部

在绘制小熊时，各部分均应绘制在不同的图层上，以便于后期调整，待调整完毕后将图层合并。

头部：用椭圆选框工具画一个椭圆，再用油漆桶工具填充为蓝色(如图2所示)。

面部：用橡皮工具擦出面部和眼白部分，可在工具栏中调整橡皮擦的大小。

耳朵：用椭圆选框工具画一个椭圆，填充蓝色(略深)。再次画一个小椭圆，置于耳朵中心部位，然后删除所选部位，画出左侧耳朵，再复制此图层并拖到对称位置，绘制右耳。注意：面部图层应在耳朵图层上方(如图3所示)。

眼睛：利用椭圆工具画出眼球并填充黑色，然后在黑眼球内部擦除一块，形成高光，复制拖至相应位置。

鼻子：右键点击矩形工具，选中自定形状工具，然后在工具栏形状选项选择心形，并填充红色。

嘴巴：利用画笔工具绘制，画笔颜色设置为灰色(如图4所示)。

三、绘制小熊的身体及四肢

身体：创建两个图层，在下面的图层用椭圆选区工具画一个椭圆并填充蓝色作为身体，在上面的图层画一个小一些的椭圆作为肚皮，填充白色。图层样式设置为外发光，大小40像素左右(如图5所示)。

绘制四肢时同样主要运用画笔工具和椭圆选框工具，并用油漆桶工具填充相应的颜色(如图6所示)。由于此部分步骤较多，学生绘制时要求可适当减少。

四、绘制笛子

首先利用矩形选框工具画一个长矩形，再用渐变工具上色，并用椭圆选框工具绘制出笛孔(如图7所示)，然后用编辑菜单中的自由变换命令将其移动至小熊手中。

至此，小熊的大体效果图就出来了(如图8所示)。

五、增强立体感

选择减淡和加深工具，在耳朵、鼻子、面部等部位强化一下明暗，立体感就更好了。小熊图案就基本完成了(如图9所示)。

六、添加背景

为丰富画面，可以处理一下背景，点缀一些小草。用渐变工具做出底色，再用画笔工具中自带的小草，小草的直径可以自己设定(如图10和图11所示)。

七、教学反思

电脑绘画，借助计算机软件简化美术练习的操作过程，更直接有效地让学生理解形式美的产生，理解创造美的规律，同时体会现代媒体在美术领域的运用，提高学生的科技意识并掌握一定的技巧来表达个人的审美趣味。当然，作为选修课，由于受课时的限制，电脑美术课很难承载起全部使命，但作为普通高中美术教育的一个环节，而且与现代科技相结合，有着不可比拟的优势，其作用是不可忽视的。

大象的耳朵教案篇（6）

说到做鲤鱼月饼，福州名俗专家方炳桂说，他祖上原是开糕点店的，每年都做鲤鱼月饼。解放前，他祖父在福州洪山桥开了一家义兴饼店，6岁那年，祖父去逝后，这种鲤月饼慢慢不做了，也就失传了。中秋节吃鲤鱼月饼的习俗也就鲜为人知了。

“鲤鱼饼”的形状就像两条鲤鱼，头尾依偎在一起并成一个圆形，小时候街头巷尾都可以看到卖“鲤鱼饼”，“鲤鱼饼”的做法有两种：一种是做包点，在上面画上两条鲤鱼；一种是做成两条鲤鱼的形状，里面的馅和月饼一样。

“月光光，照厅堂，公疼妈，妈疼孙，搬椅给爷坐，唱曲给妈听……”这是首有关中秋的福州话民谣。早在解放初期，中秋期间，外公外婆都要买鲤鱼月饼送给外孙、外孙女，代表长辈对晚辈“鲤鱼跳龙门”的美好祝愿。中秋那天，胸前挂着鲤鱼月饼的小孩子就会满街跑，向人炫耀。孩子们挂着鲤鱼饼一块玩耍，饿了就吃饼，好玩又实用。在上世纪30到40年代，居民们大都生活贫困，买不起鲤鱼饼，就有人用木头雕刻出鲤鱼饼的形状，涂上颜色，给孩子们挂上。

老童谣：刀子还月亮，耳朵还给我

老童谣：刀子还月亮，耳朵还给我。福州民俗研究爱好者王可铨唱起这首老福州耳熟能详的古老童谣，“月是大，奴是细，拜您一百零八拜，刀囝还给您，耳囝掏还奴。”其中，“奴”是孩子的自称，“细”指“年纪小、辈分小”，“一百零八拜”是虚数，意为许多拜，“刀囝”和“耳囝”是方言，即刀子和耳朵。整首童谣意为“月是大，我是小，我向您拜许多拜，我把刀子还给您，您把耳朵还给我”。

在福州有种说法，孩子们不能用手去指月亮，否则夜里会被月奶“割去耳朵”。王依伯说，月亮明亮皎洁，高高在上，这种说法的原因之一应该是大人教育孩子要有敬畏之心，也要讲礼仪，不能用手对月亮指指点点；也有一种说法，因为过去孩子不太讲卫生，耳朵后堆积污垢导致发炎，大人便说是被月奶割了耳朵。在中秋之夜，福州人要在庭院或者天井里设香案，摆上月饼和时令水果，妇女带着儿童拜月，教儿童唱这首童谣，祈求月奶保佑孩子们健康成长。

新做法：回归还要“跃龙门”

大象的耳朵教案篇（7）

《交通报》消息：今日一市民在猫耳朵胡同里被狗咬，造成交通堵塞1小时12分钟，这反映了我市在交通硬件上投入严重不足，记者随后就此事采访了我市交通局副局长柏文璋，他表示，今后将加大在猫耳朵胡同的基础设施投入，再发生类似事情，市民不必担心交通堵塞。

《医药报》消息：昨日一女士在路上被狗咬伤，随后被送到华中第十人民医院治疗，截至记者发稿时，该女士病情已有所好转。据主治医生陈军教授介绍，被狗咬伤要及时送医院治疗，否则可能患上“狂犬病”，该病潜伏期长，可能十年后才发作，所以一定要就诊，不能延误。

《法制报》消息：上月17日一女士在猫耳朵胡同被狗咬伤，花去住院费、车费、护理费等共计8853元，在追寻狗的主人无果后将市政府告上了法庭。据著名的民法学专家齐云教授说，“动物侵权”可以让动物的主人无条件承担责任，现在找不到狗的主人只好认为其管理者就是市政府，因此市政府应当承担责任。据悉，市中级人民法院已受理此案，拟于本月27日开庭审理。

《公安报》消息：上周一女士在路上被一无证犬咬伤，伤情严重，市委常委、政法委记、公安局局长张晗同志对该女士表示慰问的同时，召集各辖区警方负责人开会，要求在全市进行一场声势浩大的灭“无证狗”运动。他要求，各区务必在两周内清除无证狗，还市民一个安全的生存、生活环境。

《劳动报》消息：本月上旬一女士在路上被狗咬伤，随即被送到医院救治，但她因此耽误了一笔对其公司至关重要的合约，公司董事会已研究决定，打算解聘这位女士。该女士不服，表示将申请劳动仲裁。公司董事长、总经理柴旭对记者说，这位女士为了自己微不足道的一点轻微伤，就断送了一个公司的重大项目，他对此深感遗憾。

《气象报》消息：立春后，春暖花开，但俗言道“菜花黄，人痴狂”，春天的到来也使人和各种动物容易情绪激动，酿至各种灾祸。据不完全统计，立春至今仅仅一周以来，我市就发生了128起交通事故，35起自杀事件，33起狗咬人事件。尤其是发生在上周三的一个黄狗咬伤一个漂亮女士的事件，引起了社会各界的广泛关注。天文气象学家强烈呼吁，春天来了，要控制好自己的情绪，勿激动，勿焦躁，也勿招惹一些动物。

《建筑报》消息：昨日一女士在我市猫耳朵胡同遇一黄色狼狗，因道路过于狭窄，女士躲让不及，被狗咬伤。胡同两周是六层高的楼房，按规定其间距至少应为楼高的80%即15米，经实际测量仅有8米，严重不符合房屋建筑的强制性标准。市建筑市场管理站站长陈联财说，他们已下达拆违通知书，要求胡同两旁的建筑限期各退让3.5米，逾期不退让者，将。

《妇女报》消息：近日市妇联权益部主任刘娜在接受记者采访时指出，维护妇女、儿童的出行安全，是当前妇联工作的中心任务。她表示，本周在猫耳朵胡同一名妇女受到一狼狗的攻击时受伤，这已引起中华全国妇女联合会的高度重视，日前由一个副会长带队的调查团已赴我市进行调研，这将有力推动我市的妇女儿童保护事业健康发展。

《体育报》消息：遛狗要小心，谨防狗伤人。昨日在猫耳朵胡同一女士被狗咬伤，市体育协会会长钱正光在接受记者采访时告诫养狗爱好者，驯养狼狗、野狗，一定要搞好防护措施，如有兴趣也可以到市体育中心学一点防护本领。像那个被咬伤的女士，要是早一点到中心学几招，碰到恶狗就能保全身而退了。

《工商报》消息:上周猫耳朵胡同发生一起恶狗伤人事件后，从该胡同上走路的行人骤然减少，由原来的每天3000人次减少到每天200人次，胡同两边的商铺受到重创，一些店铺不得不暂时歇业。市工商局党组书记、局长查华得知这一情况后，会同市税务、水电、公安等系统负责人，共同研究对猫耳朵胡同实行减税减费政策。此举得到普遍好评。

《证券报》消息：上周一女士在路上被狗咬伤，使狂犬病的主要防治药品“黑山岛”供不应求，市场已出现抢购风潮。黑山岛是我市的唯一上市药品公司，它具备一定的经济实力，享受税收优惠政策，具有防疫的概念，未来发展空间巨大，具有超强的股本扩张能力，如今出现大幅炒作，投资者可激情关注。

《科技报》消息：鲁巷大学的孙伟教授带着他的几个博士研究生，成功研制了一种可在10分钟内测出是否患有狂犬病的仪器。这项新技术成果，填补了我国在狂犬病研究上的空白。孙教授介绍，每万人中就有一人患有狂犬病，但该病潜伏期最长可达50年，如果骤一发作基本无药可救，而现在能够快速测出，无疑减少了病人的风险。据了解上月在猫耳朵胡同被狗咬伤的女士经诊试，没有患上狂犬病。

《食品报》消息：“好再来”大酒店里的狗肉串就是在猫耳朵胡同被人打死的那只狼狗，该酒店员工昨日自曝“家丑”。记者就此采访了该酒店总经理张立波，张否认说，该店内的狗肉串用的是上等四川狗，肉美油香，安全卫生。他还向记者出示了食品卫生监督员的亲笔证明。究竟狗肉来源何处，本报将进一步跟踪调查，欢迎知情者提供新闻线索，联系电话87654321。

大象的耳朵教案篇（8）

活动目标：

1.通过倾听想象，对象声词感兴趣。

2.尝试运用象声词模仿春天里的声音，表达感受。

活动准备：

1.物质准备：图画书《春天的声音》和教学课件（PPT）。

2.知识准备：教师有目的地让幼儿聆听春天里大自然中各种声音。

活动过程：

（一）游戏：“猜猜谁发出了声音”

规则：

1.请一名幼儿蒙眼，随机请一名幼儿发出一种大自然的声音。

2.蒙眼幼儿猜猜是谁发出的声音。

（评析：用游戏的方式把孩子带入到一个倾听的意境当中，同时也是对自己同伴特殊声音的感知。）

（二）倾听、感受、理解

1.播放图1～3：（结合音效）

师：今天老师带来的鼹鼠爸爸的耳朵也特别灵。在一个黑漆漆的夜晚，鼹鼠爸爸正在睡觉：呼呼呼……（把幼儿引入闭眼睡觉的场景）。突然发出（门铃的声音）。

（评析：当老师把孩子们带入到闭眼的意境时，目的就是让幼儿能全身心地投入到耳朵的倾听。）

鼹鼠爸爸听到了怎么样的声音呢？猜猜会是谁呢？

2.播放图4：（结合音效）

师：你们想知道到底是谁吗？鼹鼠爸爸也很想知道，它被吵得睡不着了，想去找找到底是谁发出的声音。咦？（播放风吹窗户声音）

这又是怎么样的声音？鼹鼠爸爸是怎么问的？（初步感受“xxxx，xx，是你吗？”的句式）

（评析：本环节注重幼儿倾听想象，从各种音效中，结合画面进行想象，从而调动孩子的听觉感官，让孩子感受春雨前各种不同的事物发出的声音，将孩子的视野带入大自然。）

3.播放图5～8：（结合音效）

师：鼹鼠爸爸又听到了哪些声音？他是怎么问的？（感受和学习“xxxx，xx，是你吗？”的句式）

4.播放图9～10：

师：鼹鼠爸爸找来找去，都找不到是谁在敲门。它累了也困了！正想重新去呼呼大睡。刚睡下！（雨打门的声音）这回又听到了什么声音？

（评析：前面几个环节均注重让孩子去倾听，通过倾听象声词猜测鼹鼠爸爸去了什么地方？让孩子们畅所欲言，同时教师重视对诗一样画面的欣赏和相关气氛的营造。）

5.播放图11：（各种春雨的声音）

师：鼹鼠爸爸再一次起床，打开门！（播放小雨――中雨――雷加雨――大雨的声音）。这次，鼹鼠爸爸听到了怎么样的声音？你听到过春雨的声音吗？春雨的声音是怎样的？

（评析：在这个环节中，教师把前面幼儿学得的新经验，架构到这里进行了创编。除此之外，这里也是本次活动难点，如呼啦呼啦，风儿，是你吗？这个句式中，既要用象声词摹拟，又要把这句话反问诗化，对中班孩子来说是一个挑战。）

6.播放图12（点题的图片）

师：“小朋友，鼹鼠爸爸最后找到答案了吗？”

小结：这些声音都是春天里大自然发出的各种声音，所以今天我们的故事题目叫《春天的声音》。

（三）游戏“传话”

规则：话意和节奏均要传对。

大象的耳朵教案篇（9）

2004年初，安徽的某家制药企业请我去做讲座。一连两天的讲座，征服了该企业的总经理、市场部经理和销售部经理，他们在请示了董事长后，与我签订了一个协议，请求我为该企业做一年的管理顾问，我欣然同意。

我在那里与他们共同工作了一个月，从产品选择、市场定位、人员招聘、队伍培养和管理等，做了一整套的策划文件，准备向董事长汇报后付诸实施。

董事长非常认真地听取了汇报后，就自己建立销售队伍，完全承担所有的销售成本这个问题上提出重大异议。

我认为，公司要走上健康发展的道路，一定要建立自己的销售队伍，哪怕是一支十几个医药代表的小型队伍。利用这支小型队伍，我们可以做样板市场，积累许多实战经验和教训，不断调整我们的市场推广策略和各项销售政策，再把其他市场的业务承包给公司的销售人员，甚至委托给商。

董事长认为，建立自己的销售队伍成本太高，一开始就应该把业务承包给新招聘的医药代表，然后再委托给商，这样，公司承担的风险就降低了。

我对他的观点提出严厉的质疑，新招聘的医药代表既没有销售经验，又没有充裕的资金，他们根本不愿意承包这种业务的，我们所制定的销售目标绝对不可能完成。

我们双方都固执己见，协议无法执行，二十几万的顾问费就像煮熟的鸭子飞走了。

我的反省：一则故事的启发

有一位画家今天要为一位老农夫画侧面的肖像。他非常认真地对待每一笔画，认为这幅肖像非常写实，不仅维妙维肖，而且无从挑剔。作品完成后，画家十分得意地交给老农夫欣赏，他认为，老农夫一定会感动得说不出话来。

没想到老农夫真的"说不出话来"，但是明眼人一看都知道，在老农夫的脸上，出现的不是感动而是愤怒。没错，真的是愤怒。

只见老农夫再看了画像一眼，生气地质问画家：“为什么只有一只耳朵？我的另一只耳朵呢？”

画家这会儿可呆住了，他停顿了半天，才搞清楚问题所在。他耐心地向老农夫解释说：“老先生，这是侧面肖像画啊！所以，我们只能看见一只耳朵。”

老农夫听完后，也呆了半天，只见他摸了摸自己的两只耳朵，仍然不解地问：“可是，我确实有两只耳朵啊！”

画家耐心地说：“这是侧面的，在视觉上另一只耳朵会被遮住，所以这里是看不见的。”

老农夫似乎明白了，他将画像翻了过来，不翻还好，一翻过来，只见他更生气地说：“骗人！后面哪儿有？什么狗屁画家！”

画家这会儿也耐不住性子了，他对着老农夫怒吼道：“笨蛋！你连最基本的空间概念都没有，我怎么解释你也不会懂！这已经是最好的了，你知不知道？”

老农夫仍然不听解释，继续说：“给我画上另一只耳朵！”

看到老农夫坚持着“另一只耳朵”，看到画家执著的“空间概念” ，你是否也看见了另一种观点的偏执？假使每个人都停留于事物的某一个表象，例如老农夫固执地想看见他的另一只耳朵，画家也执意坚持他的专业概念，没有人肯退一步，当然没办法让事情更趋圆满。

这则故事对我的启示有四点：

1. 在现实销售工作中，我不是也经常如此吗？停留于事物的表象，不肯深入事物的核心，让狭隘的视野造成销售的偏执，所以，才会有那些不必要的争执和恼人的事情发生。唯有抛开认知上的固执，停止寻找“另一只耳朵” ，你才能看见自己的“美丽左脸” 。

大象的耳朵教案篇（10）

二、激发幼儿积极探索的欲望，增加趣味性提问

幼儿对小动物倍感亲切，所以在认识动物数量的过程中，应向幼儿提出一些有趣味性的问题，使幼儿主动积极地参与到活动中来，从而获得经验和乐趣，掌握更多的综合知识，激起探究的欲望。如在认识了大公鸡、母鸡之后，我提出一个问题：“鸡有耳朵吗？”幼儿的注意力一下子被我吸引过来了，有的说鸡有耳朵，有的说鸡没有耳朵，在“有”和“没有”的争论中，我组织幼儿去实地观察、寻找，答案找到了，幼儿的积极性特别高。类似这样有趣的提问还有“鱼要睡觉吗？”“蛇有脚吗？”“小鸡生下来会走路吗？”等等，这类问题趣味性强，让孩子们一听就感兴趣，就想知道答案，进而就会去主动探索，能够激发了幼儿强烈的探索欲望，使幼儿玩得尽兴、学得专心，又能满足了幼儿的好奇心。

三、促进幼儿想象力与创造力的发展，增加探索性提问

幼儿都有喜欢想象的特点，随着知识经验的丰富，幼儿期儿童的想象活动中开始出现一些很独特的因素，他们的想法不会停留在原有的物体上，而是在他们所熟悉的知识空间到处都能想到，因此老师对他们提出的问题应有一定的探索性和启发性，让幼儿展开想象的翅膀，尽情发挥。有趣又有想象的提问既有指向性，又有探索性，能使幼儿从多方面去思考和探索，并在活动中操作感知，比较得出科学的结论，体验成功的喜悦。教师对幼儿提出的问题必须倾注教师的热情、企盼等情感，让幼儿不知不觉受到感染，从而认真思考，积极回答问题；让所有的孩子体验了每一步的成功，增强了他们的自信心。