答谢中书书教案篇（1）

近几年学校检查任务比较多，检查内容也比较全面，所以好多文件都是在检查之中形成的。而且有时候进行检查时要查阅近几年的档案文件，所以我们只能在某一个机构或者问题中再补充文件，这样整理时就造成了不少麻烦。由于所有机构中的文件已经排成一个大的流水号了，所以就没有办法往某一个机构或者问题中再穿插文件。遇到这种情况该怎么办？我很着急！ 期待您的回复！

――一读者

你好：

针对你来信中提到的问题，我认为有如下两种补救方法，一是拆卷处理。即根据文件所属年度、部门及反映的问题，将与之相对应的文书档案进行拆卷，把这些文件补在该卷内，重新编写页号、填写卷内文件目录、拟写案卷题名后，再行装订。这种方法既保证了这些文件与当年形成的其他文件之间的有机联系，又保证已形成的案卷顺序号不被打乱，是比较好的补救方法，不足之处是会对已归档的文件造成一定的破坏。二是将漏归的文件，整体补在档案室现有文书档案的最后。如果漏归的文件比较多，不能通过拆卷的方式解决，则可以将全部漏归文件整理后，在现有文书档案案卷顺序号的基础上继续编写，但应在案卷目录中做相应说明，确保档案利用工作不受影响。

对于各类检查工作中形成的文件，应由检查工作的承办部门负责收集，并随该部门当年形成的其他文件材料一并归档保存。

此外，通过你的来信，我感到你在以前的归档工作中还存在一些问题，主要是归档不全。因此，建议你吸取教训，根据你校的工作实际和文件产生状况，尽快完善文件材料的归档范围，并在工作中认真落实，确保应归档的文件材料能够齐全完整，按时向档案部门移交。避免类似情况再次发生。

燕子（北京市档案局）

您好！很感谢您的答复，我非常满意。当收到这封信的时候我很激动，因为我没有想到您会回复这个邮件。因为在此之前我也请教过一些杂志社，但是都没有回复。我是一个刚刚接触的新手，而且学习的专业与档案学也没有关系，所以都是摸索着整理资料的。

答谢中书书教案篇（2）

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一、教法建议

本单元主要内容是让学生能听、说、读、写四会，掌握从A到N14个英语字母，并能正确辨认其中的三个元音字母，即Aa，Ee，Ii。能认读其印刷体和手写体字母的大小写形式，注意书写格式、笔划、笔顺合乎标准，培养学生良好的书写习惯。

【抛砖引玉】

1.英语字母教学是入门阶段的一项主要的教学内容，为了使字母教学任务顺利完成，应通过看、听、说、练四个方面解决。

(1)看是指看老师口型，善于模仿教师发音。

(2)听是指听录音学字母，对初学者来说Cc，Gg和Jj是比较难读准的，因此应仔细去听。

(3)说是指实践，即通过听、看过程使学生达到独立地、正确地读出字母。

(4)练是指通过看、听、说的反复训练，善于发现错误并及时纠正。

2.积极创设语境，培养学生交际能力。

(1)本单元的口语训练主要围绕"Greeting"展开教学，教师应引导学生运用"Hello!What‘syourname?Mynameis..."进行会话。

(2)教师以身示范，亲切地向学生打招呼，尽量给学生创造英语情景，如：Hello!或Goodmorning,MymaneisLinLina.What’syourname?Howareyou?等，通过语言交流方式，培养学生的语言表达能力。

(3)运用"TPR"(TotalPhysicalResponse)培养学生反应能力和语言感知能力。如：

Standup!sitdown,please.Listentome.Openyourbooks.Closeyourbooks等课堂用语，教师可用手势表明其含义。学生听懂后，会迅速做出正确反应。

(4)使用pairwork培养学生自我展示能力。

【指点迷津】

本单元难点知识

1.字母的书写格式。

对初学者来讲，小学的汉语拼音对学习英语字母有一定的干扰。应引导学生仔细观察14个字母的大小写格式，避免书写错误，做到书写正确、美观。

2.按音素划分字母：

将所学的14个字母按顺序朗读、默写对初学者来说是比较容易做到的。但如果将14个字母按音素划分是比较难的事情。教师从一开始教字母时，就应该让学生在朗读时去感受不同字母之间所含有的相同元音音素。

二、学海导航

【学法指要】

1.体会打招呼用语的奥妙所在，做到灵活运用。

(1)Goodmorning：适用于比较正式客气的场合，双方都应说Goodmorning!例如：

A:Goodmorning,MissZhao.早晨好，赵老师。

B:Goodmorning,Mr.Wang.早晨好，王校长。

(2)Morning：适用于比较熟悉的朋友之间或比较繁忙的情况下。

(3)Hello：是最广泛、最简单的打招呼，显得亲切自然。例如：

A：Hello,Kate.你好，凯特。

B：Hello,LiLei.你好，李雷。

A：Howareyou?你好吗?

B：Fine,thankyou.是的，很好。谢谢你。

(4)Hi：在现代英语中，Hi比Hello用得更多，显得更随和。例如：

A:Hi,HanMeimei.你好，韩梅梅。

B:Hi,ein,please.你好，露西，请进来。

A:Thankyou.谢谢。

2.根据所学字母，归纳出与字母A、E、F含有相同音素的字母。例如：

(1)AaA.EeB.IiC.HiD.Bb

答案应选C。"Hi"含元音字母"Aa"音。

(2)EeA.FfB.CcC.AaD.Ll

答案应选B。"Cc"含元音字母"Ee"音。

(3)FfA.LlB.KkC.DdD.Gg

答案应选A。"Ll"与"Ff"共同含有［e］音。

因此将所学14个字母划分为：

AaHhJjKk

BbCcDdEeGg

FfllMmNn

Don‘tforget"Ii".

【妙文欣赏】

(英语课后，两名不同班的学生在去老师办公室的路上，用英语交谈。)

A:Hello!

B:Hello!

A:MynameisLiYang.What’syourname?

B:MynameisSongXin.

A:Howareyou?

B:Fine,thankyou.Andyou?

A:I‘mfine,too.Whatclassareyouin?

B:I’minClassOne,GradeOne.Whataboutyou?

A:I‘minClassThree,GradeOne.

WhoisyourEnglishteacher?

B:MissLinis.

A:OurEnglishteacherisMissLin,too.

WeliketospeakEnglishwithherinclass.

Doyouthinkso?

B:Yes,andsheisagoodteacher.

【思维体操】

正确使用交际用语。在A、B、C、D中选出正确答案：

1.学生早晨见到男王老师时应说：

A、Morning,Mr.Wang.

B、Hi,Mr.Wang.

C、Hello,Mr.Wang

D、Goodmorning,Mr.Wang.

答案：D

解析在学校里，学生见到老师应主动打招呼，并选用较正式的语言问候。除D以外，其它三个选项不符合正式场合使用。

2、对Whatthis?的回答应该用：

A、Thisis...B、Itis...C、Is...D、Whatthis?

答案：B

解析对What’sthis?或What‘sthat?的回答，在英语中均采用Itis...或It’s(缩写)来回答，而不用this或that及其它方式回答，其它三个选项不符合语言习惯。

三、智能显示

【心中有数】

什么时候用大写字母?

1．英语句子中的第一个词的第一个字母要大写。如：

MynameisLiLei.

2．姓名中，姓和名的首字母要大写。如：

HanMeimeiJimGreen

3．国家、城市及专有名词首字母要大写。如：

China(中国)，Shenyang(沈阳)

ClassOne,GradeOne

4．"民族"词(形容词或名词)首字母大大写。如：

Chinese,English,American

5．职务或职称首字母要大写。如：

Mr,Miss,Mrs

6．表示"我"的字母"I"永远要大写。

【动脑动手】

同步训练：

Ⅰ、下列每组字母中，有一个字母的读音与其他三个字母没有共同之处，请指出

()1.A.eB.cC.gD.h

()2.A.nB.aC.lD.f

()3.A.jB.kC.aD.m

()4.A.bB.dC.nD.g

()5.A.hB.IC.kD.J

Ⅱ、在栏中找出栏中相应的答语，将其代号写在括号内

AB

()1.Goodmorning,class!a.MynameisJim.

()2.Hello!b.Fine,thankyou.

()3.What‘syourname?c.Kateis.

()4.Howareyou,Jim?d.Hello!

()5.What’sthis?e.Thankyou.

()6.Sitdown,please.f.Goodmorning.

g.It‘s"M".

Ⅲ、根据生活观察，选择正确答案

1．"中央电视台"的英文缩写是。

A.CTVB.CCTVC.BTVD.CBTV

2．医院做胸透时用的是光透视。

A.SB.CC.RD.X

3．"飞碟"的代号是。

A.SOSB.ICC.UFOD.IOD

4．"中华人民共和国"的英文缩写是。

A.PLAB.CPCC.PRCD.VOA

5．"联合国"的英文缩写是。

A.UKB.POC.ADD.UN

Ⅳ、补全对话

1.A:Hello!

B:

A:What’syourname?

B:nameisKateGreen.

A:areyou?

B:Fine,you.Howareyou?

A:I‘mfine,.What’sthis?

B:"Gg".

A:Thank.

2.T:Goodmorning,class.

S:,teacher.

T:Howareyou?

S:,thankyou,you?

T:I‘mfine,.What’sthis?

S:It‘s"Nn"(恩).

T:No,it’s"Nn"［en］.

S:"Nn"［en］.

T:Yes.Sit,please.

参考答案

Ⅰ．1D2B3D4C5B

Ⅱ．1f2d3a4b5g6e

答谢中书书教案篇（3）

理解Whatdayistoday?

教学过程：

一、热身/复习

1．组织学生唱英文歌曲Happyteacher’sday

2．学生之间对话练习：

将第20课Let’spractise中的图片复制发给学生，两人一张，学生根据图片提供的信息做对话练习

Example:Look!Who’sthisinthepicture?，全国公务员共同天地

He/She’s…

Howoldishe/she?

He/she’s…

3．拼读单词[出示词卡]sister、brother、father、mother、please、nice

学生拼读单词

二、介绍新语言项目及教学方法

1．对话教学，全国公务员共同天地

A．师生交流：Howoldareyou?

I’m…

Hello!***.Areyou…,too?

Yes,Iam./No.I’m…

学生根据实际情况回答教师提问。

学生三人一组模仿问答

B．教师将事先准备好的鹦鹉头饰戴在头上，介绍课文对话主要内容

师：Hello!Boysandgirls.

I’mPolly.I’manicebird.Todayismybirthday.

Guess.HowoldamI?

生：Areyou…?

师：Yes,Iam.I’mtwo./No,Iamnot.

Todayismybirthday.I’mveryhappy.Let’ssingasong.

全班和教师一起唱歌曲《Happybirthday》[录音]

C．听新课文对话录音一遍

教师出示主题图，学生根据图中内容进行叙述（看图说话）

Example:Icanseetwoboysandabirdinthepicture.Thebird’snameisPolly.Itistwo.TodayisSunday.It’sPolly’sbirthday.

D．听课文对话录音两遍

全班重复：Howoldareyou?/No.Er,um…I’mone./No.You’retwonow./Todayisyourbirthday!/Happybirthdaytoyou!

个人重复：Whatdayistoday?/Sunday./Thanks.

教师强调：Whatdayistoday?[出示年历：Thisisacalendar.Look!Therearesevendaysinaweek.One,two,three,four,five,six,seven.TodayisSeptember,13th.TodayisMonday.]

Thanks.[强调出舌尖的动作。并让学生举例说出学过的带有th组合的单词]

E．听课文录音一遍

打开书，跟读课文一遍

全班齐读，教师注意适当纠正发音错误

F．三人小组分角色朗读课文对话

建议：可将全班学生分为两个大组，进行朗读比赛。

2．句型教学

A．句型问答：Howoldareyou?

Areyou…?

Yes,Iam.

B．听录音[配套Let’spractise]复述句子

Areyou…?Yes,Iam./No,Iamnot.

学生也可自己设计对话内容，不必拘泥于录音中的内容。

C．三人一组可根据图中内容做对话练习

3．词汇教学

A．板书词汇thanks，请学生大声读出来。

归纳总结：还有哪些方式表示谢意？

答案：Thankyou.

Thankyouverymuch.

Manythanks.

Thanksalot.

It’sverykindofyou.

B．总结：本课重点话题？（板书句子）

答案：Areyou…?

Yes,Iam./No,Iamnot.

三、兴趣活动

1．听一首英文歌曲，缓解紧张的学习氛围

2．做游戏：发给每人一小张空白纸，每位学生在纸上写好自己的真实年龄或自编年龄（要求与真实年龄相差不要太大），写完后叠好，同桌两个人一组做猜年龄的游戏。互相问答：Areyoutwelve?Yes,Iam./No,Iamnot.

四、练一练

做课堂练习第二十一课听音写年龄题

五、作业：朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子

六、板书设计：

教案点评：

本课新出现两个语言，其一是表示谢意，其二是在询问年龄。课文对话与刚刚学完的第十九课对话有着紧密地联系。所以在教学开始部分，可以先复习第十九课的语言项目Howoldishe?Hestwelve.然后，通过扮演的手段进行课文教学，让学生更直观地学习对话。另外，贯穿始终的是唱一唱英文歌曲，可令学生在轻松愉快的气氛中学习祝愿、感谢、或询问的相关知识。

探究活动

猜猜是谁

形式：小组活动

名称：猜猜他/她是谁

准备：每人带一张亲属的照片，课前交给教师。

操作：

答谢中书书教案篇（4）

男：尊敬的各位业主、朋友们 女：亲爱的各位居民，朋友们 合：大家晚上好!

男：金秋送爽，万里河山披锦绣 女：丹桂飘香，一轮明月寄相思

男：今夜，秋意正浓，我们欢歌笑语，欢聚一堂; 女：今夜，秋意正浓，我们把酒话佳节，举杯邀明月; 男：千里试问平安否?且把相思遥相寄; 女：绵绵爱意传千里，浓浓祝福在心间; 男：月在水里，月在天上; 女：月在画里，月在心上。

男：今夜，就让我们一起放飞梦想，去寻找自己心中的那轮美丽的月亮吧!

女：今夜，就让我们一起欢聚一堂，去畅想自己心中的那些美好的愿景吧!

男：下面我宣布XX社区联合XX物业举办的“月满中秋，和谐社区——快乐中秋节”活动现在正式开始!

二、 开场舞(今夜舞起来)

男：本次快乐中秋节的活动首先是由小区的阿姨们给大家带来的广场舞。闲话少说，请大家欣赏她们优美的舞姿! „„„„

三、 头脑风暴

女：好的，谢谢各位阿姨们给我们带来的热情的广场舞!我看着刚才各位阿姨跳舞的精神状态呀，也觉得自己要多多加强锻炼，同时保持一颗热爱生活的心也非常重要!

男：是呀，我们都要保持一颗年轻的心!在这个难忘的佳节里，游戏自然是少不了了，XX社区和XX物业联合策划的一个个游戏项目也稍后将会在今天这个美好的夜晚呈现给大家!

女：并且我们还会根据游戏中参加者们的具体表现会评出相关奖项，每个奖项也会有相应的精美奖品赠送给大家哦!所以请各位居民朋友们踊跃参加到游戏项目中来!

男：我们进行的第一个游戏项目就是“头脑风暴”。游戏规则是这样的，我们请现场居民两人组成一组，站在一张报纸上回答问题;答对问题，问下一道;同时呢在回答问题时，身体不能接触报纸以外的事物;问完时，仍符合规则的胜出，游戏结束发奖品;

四、知识问答

女：哎，小王呀，你知道咱们的江城芜湖正在如火如荼开展的一项重要工作是什么吗?

男：当然知道啦!那就是创建全国文明城市!

女：对!“全国文明城市”称号是物质文明、政治文明和精神文明建设综合性荣誉称号，是城市建设、发展水平和文明程度的集中体现，是极具价值的无形资产和重要城市品牌。

男：没错，因此争创全国文明城市既关系芜湖未来的发展，更关系每个市民的切身利益，具有十分重大的作用和意义。说到这儿，我可要考考你。你知道芜湖的城市名片是什么吗?

女：你也太小看我了，这个可难不倒我。可不就是“皖江明珠，创新之城”嘛!

男：呀!不错嘛!看来你对文明创建工作还是很了解的嘛!

女：那可不!文明创建，人人有责!咱们可都是文明创建的一分子!不过光是咱们了解可不行，得让大家知晓了才是最重要的!

男：说的太对了!只有大家都提高了文明创建意识，才能真正将文明融入到咱们的日常行为中!

女：接下来我们就进入“文明创建知识问答环节”，我们呢为大家准备了五道文明创建知识问答题。主持人先讲出题目，大家不要说出答案，知道的呢就举手示意，谁第一个举手就会请谁回答。回答正确的朋友们将会得到一份精美的小礼物!

1、男：好的!我先来说第一题，各位居民请听题。问题一，相信大家都知道芜湖市于20xx年6月开始争创全国文明城市。但是大家知道创建全国文明城市的考察期是几年吗? „„„„

(答案：三年，今年是第二年，也是争创的关键之年!)

2、女：好的，相信各位居民自从入住XX城以来。就经常看见XX

社区已经开始组织了多项志愿服务活动。比如每个月都有志愿者戴上小红帽在公交站台担任文明劝导员呀!比如义务植树、爱心浇灌志愿活动呀„„那么请问大家志愿服务的理念是什么呢? „„„„

(答案：学习雷锋、奉献他人、提升自己。也欢迎大家积极参加到以后的志愿服务活动中)

3、男：各位居民回答的真是好!XX社区自从今年初开始就按时每个月举办了一场道德讲堂活动，旨在传播美德，提高大家的美德意识。其中我们XX物业的保安班班长丁俊同志就做客过社区的道德讲堂活动，为大家讲述了他年初拾金不昧的事迹。那我又要考考大家了，道德讲堂的“六个一”活动流程是什么呢? „„„„

(答案：道德讲堂：学一首歌曲、讲一个故事、谈一番感悟、颂一段经典、学一点礼仪、送一个吉祥。也欢迎大家积极参与到社区每个月的道德讲坛活动中来!)

4、女：我们XX社区呀自从去年九月份成立以来，每到传统节日的时候都会举办相关的节日活动。比如今年我们在春节我们请书法协会的书法家们来给大家写春联送春联活动、元宵节的时候我们举办的捏

面灯活动、端午我们举办的包粽子活动。那么我又要考考大家了，请问我国传统节日主要有哪七个呢? „„„„

(答案：对啦，我们大家呢也要加强对传统文化的了解!“我们的节日”是我国传统节日：主要有“春节、元宵、清明、端午、七夕、重阳、中秋”。)

5、男：好的，我来问大家最后一道题目!我们江城芜湖一直不停地凸显出全国道德模范。比如咱们芜湖的品牌奇瑞汽车的老总尹同耀。那么大家知道我们芜湖市涌现的全国道德模范还有哪些人吗?

(答案：对啦，我市涌现的全国道德模范还有：义务红色经典宣讲员何志城，我街中江社区王家治20xx年2月入选中国好人榜。)

四、 踩气球

男：好的，在学习了文明创建知识后，我们来进入下一个游戏环节——踩气球。游戏规则是这样的，我们请现场居民自己分组，两人一组，每只脚上都绑有4只气球;四组为一队，让他们一起出来互相踩别的组;哪个组的队员脚上剩的气球多获胜;

五、 齐心协力吃果果

女：好的，接下来的节目就是非常考验家庭默契度的亲子项目了——齐心协力吃果果。游戏规则是这样：妈妈手持丰收果实，站在指定位置，爸爸蒙上眼睛，背着孩子，原地转三圈后，在孩子的语言提醒下，去寻找妈妈手中的果实，并用嘴吃掉果实，最先吃到为胜利;这个项目参赛选手必须是全家三口。游戏过程中爸爸妈妈不许发出任何声音，任何人不许用手碰果实，违者取消游戏资格。

六、 结束语：

男：金秋，有着唱不完的歌，一页页日历，记载着我们的累累硕果 女：金秋，有着道不完的祝福，一步步征程，闪烁着大家的汗水与付出

男：时间过得真快，我们的晚会也即将接近尾声

女：每逢佳节倍思亲，中秋佳节也应该是合家团圆的日子; 男：XX社区是一个和谐温暖的大家庭，希望我们每位居民都能在这里感受到家的温暖!

女：在此祝福大家身体健康，工作顺利，中秋快乐!同时也希望我们XX社区的明天更加美好!

中秋佳节主持稿篇【2】甲：又是一轮团圆月，又是一年中秋来。对于中国人来说，中秋节是重要性仅次于春节的传统节日。在这一天，所有人的心中都会有一个强烈的愿望，那就是——团圆。

乙：值此中秋佳节即将到来之际，仪邦集团、仪邦集团读书会共同举办了本次“情满中秋书香仪邦”趣味沙龙活动，让大家有机会聚在这里，体会一个属于我们自己的“团圆”。在此，我谨代表本次活动的所有工作人员对大家的到来致以最真诚的欢迎。

甲：大家从我们把这次活动定义为“趣味沙龙”就可以看出，这里举办的不是中央电视台的中秋晚会，也不是某某成立大会，我们这次活动仅仅是一个小沙龙，而我们的目的只是为了在中秋佳节来临之际给大家带来一些欢乐。所以请大家不要拘束，大可放松一点，放松自己才能更好的体会快乐。

乙：好了，言归正传。虽然本次活动的筹备比较匆忙，但我们还是为大家准备了几个小节目，而这些节目的参与者也来自大家中间。希望大家能够喜欢。

1、八月十五的月亮，圆圆的，高挂天空，有人在沐浴着月光享受着团圆，而有人则仰望着月亮期盼着团圆，下面就让我们来聆听望月之人的心声，有请xxx为我们带来歌曲《十五的月亮》

2、一曲《十五的月亮》道出了离家之人的思乡之情。千百年来，月缺月圆，人聚人散，月亮早已成为了中国人心中的一种寄托。有请xxx为我们带来诗朗诵《中秋明月》。

3、中秋的明月，总是容易让人想起儿时的故乡，下面有请林主任为我们带来诗朗诵《月之故乡》

4、在远离故乡的日子里，在匆匆忙忙的工作中，时间匆匆忙忙的走着，匆匆忙忙间，中秋节匆匆忙忙的临近了，让我们向那些匆匆忙忙的人们提一声醒：中秋节，来了!下面有情xxx为大家带来诗朗诵：《中秋节，来了》

5、中秋节，来了。这是一个团圆的日子，可是古往今来，又有多少人在月圆之夜无奈的品尝孤单呢。下面就让我们听听古人是如何面对孤单的，有请xxx为我们带来诗朗诵《把酒问月》

6、今人不见古时月，今月曾经照古人。面对着同样一轮明月，古人有古人的洒脱，我们也有我们的豪情，有情xxx为我们带来诗朗诵《彩云追月·中秋》

7、感谢各位精彩的表演，将我们带入如此浓厚的中秋氛围中来。不过，接下来的环节，将会让气氛更加的热烈起来。

8、是的，我们下一个环节就是“五分钟晨学”知识问答小游戏，这个游戏需要大家都参与进来。

9、在游戏开始之前，我先来介绍一下这个游戏的规则。【大家都看到了，我面前有一个抽题箱，里面放着若干小纸条，大部分小纸条里面写着一道问题，还有一小部分小纸条写着：中秋快乐。游戏开始后，我会从抽题箱里随机抽出一张小纸条，并提出问题，在我喊开始之后，由大家举手抢答，我们会选取举手最快的人来回答问题。如果回答对了，则获得一次答自选题的机会。如果他回答出来了自己抽出的这道题，则可以得到我们送出的小奖品。如果答错了，那只能等待下一次机会了。而抽中写着“中秋快乐”的小纸条的话，就可以直接获得奖品了。在这个要偷袭中，我们为大家准备了xx份礼物，就等着大家来赢取。

10、规则大家也已经清楚了，我们马上进入知识问答环节。首先由我来抽第一道题【下面可以自由发挥】。

11、刚才的游戏大家的积极性都很高，我们准备的礼物已经送出去了。现在让我们进入下一个环节。读书心得交流。

12、读书会成立以来，大家借书、读书的积极很高。我们也陆续收到了一些大家所写的读书笔记和心得。经推荐，我们邀请了一部分会员在这里跟大家分享他们的读书心得。下面先请xx来跟大家谈一谈他/她的读书心得。

13、书有很多，时间却有限。我们不可能把所有的书都读一遍，所以交流读书心得就成为我们获得知识一条捷径。感谢他们无私的分享，同时也希望大家以后读书时能做好读书笔记、写一下读后感，我们读书会以后也会组织类似的活动，方便大家交流。

14、除读书交流之外，我们读书会还开展了其他一些丰富多彩的活动。比如读书会成立大会之后，第一读书小组就组织了一次“岗位练兵”，现在请读书会会长陈如奏为此次“岗位练兵”做一下点评。

15、下面请董事长和杜总为获奖者颁发证书和奖品。

16、现在，让我们静下心来由xxx为我们带来的歌曲《水调歌头》，有请黄丽敏。

17、感谢xxx为我们带来如此有没的歌声。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。本次沙龙也在歌声中就此告一段落了。朋友们，再见。

中秋佳节主持稿篇【3】开场白

各位来宾、新闻界的朋友、福利院的爷爷奶奶,以及幼儿园的小朋友大家中秋节快乐,

“每逢佳节倍思亲”每到中秋佳节,当我们在与自己的亲人享受合家欢乐的时候,在我们福利院里的一些爷爷奶奶,她们没有儿女，没有亲人，在月缺还圆之时，她们只能独自吃着月饼赏月,为此,一致力于传播孝道的中国母亲网,特倡导这次“带着爱心过中秋”活动，

我们的倡议书发出后得到了社会各界朋友的热烈响应，今天参加“带着爱心过中秋”中国母亲网爱的志愿者中秋陪孤寡老人活动的单位有长沙铁路第一幼儿园、万婴早教集此文来源于文秘写作网、香港凯悦名店美容美发长沙店，还有自来各行各业的数十名志愿者。

我们的活动同时也得到了省会长沙各大媒体的关注。

请允许我代表中国母亲网爱的志愿者同盟对各位的光临表示热烈的欢迎。

下面有请长沙市第一社会福利院的院长给我们致词。 2 感谢， 院长，没错，随着我们生活水平的提高，对孤寡老人的关爱活动越来越多了，中国母亲网爱的志愿者，就是希望通过关爱孤寡老人，实行志愿精神，传播孝道文化,在全社会营造一个“尊母 敬老，奉献爱心”的社会环境。

“带着爱心过中秋”文艺汇演正式开始，

人逢喜事尤其乐，月到中秋分外明。孩子永远是快乐的源泉，来自长沙铁路第一幼儿园的孩子，将用灵巧的双手，灿烂的笑容，带给大家最纯真的节日祝福，首先欣赏打击乐: 《卡门序曲》《瑶族舞曲》，表演者长沙铁路第一幼儿园20位小朋友。

3 谢谢小朋友精彩的演出同时我也代表爷爷奶奶谢谢你们亲手制作的节日鲜花，据我所知，小朋友这个节目仅仅采排了五天，下面我们就来采访一下长沙铁路第一幼儿园的园长朱容霞女士，朱园长你好，听说，今在送心老人的月饼是我们亲手做的，我们园为什么重视这次“带着爱心过中秋”活动

谢谢朱园长，她说的真好，从小就让孩子感受关爱别人，长大后孩子，才会更懂得去爱别人，爱社会，而我们福利院的老人，他们的爱有时就像陈年的酒，浓烈的化不开，一起欣赏福利院老人的情歌对唱《敖包相会》表演者。

4 谢谢，天上没有的雨水海棠花儿自然不会开，可我们小小的笋儿却会发芽，接下来请欣赏舞 蹈: 《笋儿尖尖》表演者、万婴早教集此文来源于文秘写作网十二位小朋友，

5 小朋友优美的舞曲，让我们想起躲在孩子背后的幼教工作者，下面我们就来问一问万婴早教集此文来源于文秘写作网的黄总，黄总你好，把孩子带到福利园来与老人共度中秋，这是不是一种幼儿教育。

谢谢黄总，下面有请长沙铁路第一幼儿园杜雨婕小朋友，他给我们带来的节目是讲故事《老虎外婆》

6 谢谢雨婕给我们讲述小朋友用智慧和巧计征服野兽或妖精的故事,接下来长沙铁路第一幼儿园的一群小朋友,将会用他们炫目和亮丽的服装征服我们的眼睛,请欣赏时装秀:《七彩童年》

7 T型台上少儿模特的表演真是让我们大呼过隐,谢谢小朋友,“每逢佳节倍思亲”每到中秋佳节,对于远离家乡的游子都会想起那们给我们缝书包,打伞,擦泪花的娘,是呀无论我们有多富，无论我们走多远大，都不能忘了我们的母亲,请欣赏福利园奶奶带给我们的歌曲<母亲>,与此同进来自香港凯悦名店 美容美发长沙店的美发师将为一位母亲来一个发型秀,

8 谢谢,让我们在这个此文来源于文秘写作网贺之日怀念慈恩,我们来看一看美发师给我们的奶奶做的发型秀,奶奶我告诉你,你今天比平时年轻了十岁,美化师你好,给福利院的老人做头发与平实有什么不一样的.谢谢,你代表奶奶谢谢你,

接下来我们一起来玩一个互动游戏,现我的手中拿着一束花,等会等音箱师放音乐大家就开始传递这速花,等音乐一停,花在谁的手中,就请你

对大家说一句中秋节祝福的话,好有请音响师放音乐.我们每人都将获得由香港凯悦名店 美容美发长沙店提供的价值一百元的美容美发卷

9 游戏让我们意优未尽,我们中国的武术,由小朋友表演出来绝对会让大家叫绝,下面请欣赏武术：男人当自强 表演者万婴早教集此文来源于文秘写作网的小朋友

10 感谢这一群骨如精钢的小伙子给我们带来的精彩节目,下面我们将要欣赏到的是福利圆的老人们的大合唱：《颐和园圆歌》

谢谢,接下来请欣赏:《大树一地根》 长沙铁路第一幼儿园

11 大树一地根,孩子漂亮的舞蹈,小朋友们齐心的努力给我们奉献了精彩的节目,下面我们要开始的游戏,就需要小朋友和我们的爷爷奶奶的齐心

配合,我们有请三位小朋友和三位爷爷奶奶上来一起玩游戏,请爷爷奶奶分别与一位小朋友,结成对,好给大家讲一讲游戏规则,我们的游戏是由爷爷奶奶看到提版上的字,然后通过比划,让小朋友来猜是什么字,每组猜三组,哪组时间用的最短,那组就是获胜方.

好的谢谢三位小朋友和三位爷爷奶奶,我们每人都将获得由香港凯悦名店 美容美发长沙店提供的价值一百元的美容美发卷

12 奉献了真情能得到关怀,给予了爱心能得到温暖,这个世界因为有了志愿者的点缀,阳光就会一直充满我们的身边,有请中国母亲网爱的志愿进行爱的宣誓.

13 真诚的感谢每一位加入中国母亲网的志愿者,时间能更改你和我的容颜,却永不能改变我们的诚意的笑脸,爱的志愿者今天对世界许下诺言是爱心永远,下面请欣赏中国母亲网爱的志愿者合唱的<祝福妈妈>

14结束语:一滴水可以滋润大地,一条爱河的涌动能温暖整个世界,

愿中国母亲网爱的志愿者这条爱的河流,越来越壮大,

我们将用我们的真诚的笑脸和执着的精神,感染更多的爱心人士,

在报恩慈母的路上,一路同行,

答谢中书书教案篇（5）

男，北京人，北京语言大学教育测量研究所原所长，中国教育学会统计测量分会副理事长，教授，博士生导师，主要从事教育统计学研究。

[摘 要] 在快速变化的21世o，“逆袭”几乎每天都在发生。今天，最重要的核心职业竞争力有三项：第一，口头和书面表达能力；第二，逻辑推理能力；第三，审辩式思维。审辩式思维是中国教育的“短板”。必须将发展学生的审辩式思维确定为包括小学、初中、高中、大学、研究生各个学习阶段的主要学习内容和学习目标，确定为包括语文、数学、物理、化学、历史、政治在内的各个学科的主要教学任务和教学目标。

[关键词] 审辩式思维；核心能力；核心职业竞争力；逻辑推理能力；公务员

[中图分类号] B812 [文献标识码] A [文章编号] 1002-8129（2017）01-0062-05

多次看到论述“钱是好东西”的文章，讲到钱可以给人带来尊严，可以借助市场力量实现公平，可以帮助自己实现梦想，可以使自己有力量帮助他人，等等。

审辩式思维（critical thinking）的重要理念是包容不同的价值观，是理解人与人之间的不同，理解个别差异（individual difference），理解不同的个人偏好（personal preference）。何谓审辩式思维？简单的说，就是12个字：不懈质疑，包容异见，理性担责[1]。

我完全理解一些人对钱的喜爱。的确，在许多情况下，万万不能没有钱。当你饥肠辘辘的时候，没有钱，你几乎没有别的填饱肚子的办法。当你想帮助一个失学孩子回到学校时，如果你有足够的钱，事情就变得比较简单。但是，积我几十年的人生经历，我还知道，尽管万万不能没钱，但钱并非万能：

钱可以买到补品，但买不到健康；

钱可以买到异性，但买不到爱情；

钱可以买到床，但买不到睡眠；

有钱可以买到地位，但买不到尊重；

有钱可以买到马仔，但买不到友谊；

钱可以买到书，但买不到学识和教养。

……

因为我看到太多的土豪：

拥有很多的补品，但没有健康；

拥有很多的女人，但没有爱情；

拥有高档的床，但没有安睡；

拥有很高的地位，但受不到真正的尊重；

拥有成群的马仔，但没有真正的友谊；

房里摆满了书，但没有学识和教养。

……

几十年来，我总是努力让我的学生们理解，人生中，还有一些比钱更值得追求的东西：爱情，友谊，尊重，由衷的欣赏，文学，艺术，音乐，舞蹈……

俗话说：“良田万顷，不如日进一文；家财万贯，不如薄技在身。”在快速变化的21世纪，“逆袭”几乎每天都在发生。今天，最重要的核心职业竞争力有三项：第一，口头和书面表达能力；第二，逻辑推理（reasoning）能力；第三，审辩式思维。

今天公务员录用考试中的《行政职业能力测验》包含135道选择题。这项测验主要考查的是一个人的逻辑推理能力。不论是否参加公务员考试，一个人要想在这个高度信息化的时代具有职业胜任力和竞争力，要想过一种体面的生活，万万不能没有逻辑推理能力。因此，作为一个家长，作为一个教师，必须从小注意发展孩子的逻辑推理能力，帮助孩子养成按照形式逻辑（formal logic）进行思考的习惯[2]。

同时，作为《行政职业能力测验》的设计者，我也清楚地知道，要想具有职业胜任力和竞争力，要想过一种体面的生活，逻辑推理能力并非万能，还需要具有审辩式思维，还需要养成不懈质疑、包容异见和力行担责的习惯。

在地铁上要不要给乞丐零钱？

在学校中被同学打后要不要还手？

在股票盈利2毛钱时，是落袋为安还是持股待涨？

择偶时首先考虑德？才？财？貌？

事业第一还是爱情第一？

做一个“贤妻良母”还是“女强人”？

“宁可开着宝马哭”还是“宁可开着长安笑”？

像孔融一样自律地让梨让利，还是率真地争梨争利？

像愚公一样“挖山不止”还是像智叟一样“绕道出行”？

做“宁死不屈的老炮儿”还是做“能伸能屈的大丈夫”？

做一枚撞向墙壁的鸡蛋还是做一堵把鸡蛋撞碎的墙壁？

……

所有这些问题，都不存在唯一正确（right）的标准答案，都不存在合理的（rational or reasonable）答案，都仅仅有个人的普乐好（plausible）答案。所有这些问题，包括其中那些关系到人生道路和个人前途的问题，包括那些关系到个人幸福的问题，都不能仅仅靠逻辑推理找到答案。

学生要不要背诵课文和名篇？

语文学习是“先认字后读书”还是“先读书后认字”？

高考是否文理分科？

是否恢复全国统一用一张高考试卷？

是否取消高考的分省配额而统一按考试成绩录取？

是否扩大高校的自主招生权力？

在高考必考科目中是否包含外语？

在高考必考科目中是否包含物理和化学？

……

所有这些教育改革中的重要问题，都不存在唯一正确标准答案，都不存在合理的答案，都存在不同的看法，甚至存在差距很大以至尖锐对立的看法，都仅仅存在普乐好的答案，都不能仅仅靠逻辑推理做出选择[3]。

是否开征房产税？

是否开征遗产税？

“全面二胎”后是否完全取消生育限制？

是否像美国那样允许公民持枪？

是否实现农村土地私有化？

是否武力收复？

是否武力解决？

……

所有这些关系国计民生的重要问题，都不存在唯一正确标准答案，都不存在合理的答案，都存在不同的看法，甚至存在差距很大以致尖J对立的看法，都仅仅存在普乐好的答案，都不能仅仅靠逻辑推理做出选择。

上帝存在吗？

真主存在吗？

佛祖和观音菩萨存在吗？

太上老君存在吗？

存在独立于人的意识的客观物质世界吗？

存在独立于人的躯体的“意识“或“灵魂”吗？

基因工程会对人类造成严重伤害吗？

……

所有这些关系到世界和平和人类命运的重要问题，都不存在唯一正确的标准答案，都不存在合理的答案，都存在不同的看法，甚至存在差距很大以致尖锐对立的看法，都仅仅存在普乐好的答案，都不能仅仅靠逻辑推理做出选择。

与金钱一样，逻辑推理万万不能没有，但是，逻辑推理并非万能。不论是关系个人前途和人生幸福的问题，不论是关系教育改革成败的问题，不论是关系国计民生的问题，还是关系世界和平和人类前途的问题，所有这些问题的解决，万万不能离开逻辑推理和形式逻辑。但是，逻辑推理和形式逻辑并非万能，仅仅逻辑推理和形式逻辑远远不足以成为做出选择的依据，还需要审辩式思维，还需要基于“不懈质疑”和“包容异见”基础之上的“力行担责”。

实际上，诉诸逻辑推理就可以解决的问题是非常非常有限的，往往是一些并不重要的小事情，例如一个广西沙田柚的价格是5元钱，买3个柚子需要多少钱。绝大多数真正重要的问题都不是仅靠逻辑推理和形式逻辑能够解决的，都需要在审辩式论证（critical argument）的基础之上做出普乐好的选择。

如果走出课堂，如果走进实际生活，即使是买柚子这样的“小问题”，也不能仅仅靠形式逻辑予以解决。

实际的情况是：

卖家：1个5元，3个13元。

买家：3个12元卖不卖？

这时，卖家面对一个12元卖或不卖的选择。

如果卖家的选择是：12元不卖。那么，买家将面临选择：13元买不买？

对于卖家和买家，都没有正确的标准答案，也没有合理的答案。这个问题也不能仅仅靠形式逻辑做出选择，还需要借助审辩式思维来做出选择。

2016年3月，计算机棋手“阿尔法狗”战胜了围棋世界冠军李世石，使包括笔者在内的许多人感到意外。在中国象棋和国际象棋领域，计算机早就战胜了人。我知道，在围棋中计算机迟早也会战胜人，但是没有想到这一天来得这样快。计算机在围棋中战胜人之所以比在象棋中困难，是因为围棋有19乘19行列，可能的棋局变化是一个天文数字，其计算量对于大型计算机也是巨大的挑战。影响围棋胜负的因素再多，棋局变化的可能性再多，也是一个极其巨大但有限的数量，伴随计算机计算能力的增加和算法的优化，终将战胜人力。但是，对于“12元卖不卖”和“13元买不买”这样的问题，影响因素却是无限的。虽然计算机可以战胜李世石，但在可以展望的未来，计算机不可能代替人来回答“12元卖不卖”和“13元买不买”这一类的问题。

今天审辩式思维成为国际教育领域中谈论最多的话题之一，“审辩”成为使用频率最高的教育词汇之一。国际教育界已经形成共识：教育最重要的任务之一是发展学生的审辩式思维，审辩式思维是最值得期许的、最核心的教育成果。审辩式思维不仅是创新型人才最重要的心理特征，不仅是持续钻研的动力，更是建设理性和民主社会的基础。

人们对审辩式思维的关注缘于对“二战”悲剧的反思。德意志是一个具有思辩传统的民族。这样一个具有良好教育传统和思辩传统的民族，为什么被一个希特勒给忽悠了？是因为德国的教育不重视传授知识吗？是因为德国的教育不重视发展学生的交流沟通能力和逻辑思维能力吗？显然不是。问题在于，德国的传统教育中没有重视发展学生的审辩式思维。正是基于这种对“二战”悲剧的反思，人们才开始关注在教育中发展儿童的审辩式思维 [4][5] 。

几乎所有对世界各国教育都有所了解的人的共同感受是，与发达国家相比，在口头和书面表达、逻辑推理和审辩式思维这三项核心职业胜任力中，中国孩子最缺乏的就是审辩式思维。审辩式思维是中国教育的“短板”。清早，中国妈妈在幼儿园和小学大门与孩子道别时最常说的一句话是：“听老师的话”。在发达国家，妈妈们会说：“过上精彩的一天（have a great day）”。那些从小习惯于“听妈妈的话”“听老师的话”的孩子们，很难成长为创新型人才；在未来激烈竞争的社会中，很难具有竞争优势。这些习惯于“听妈妈的话”“听老师的话”的孩子们，也更容易被希特勒一类狂人所忽悠。

因此，必须将发展学生的审辩式思维确定为包括小学、初中、高中、大学、研究生各个学习阶段的主要学习内容和学习目标，确定为包括语文、数学、物理、化学、历史、政治在内的各个学科的主要教学任务和教学目标。

[参考文献]

[1]谢小庆.审辩式思维[M].北京：学林出版社，2016.

[2]谢小庆，等.行政职业能力倾向测验[M].北京：中国铁道出版社，1999.

答谢中书书教案篇（6）

今天我演讲的题目是《竖起心灵的镜子，追寻教师职业的幸福》。

关于读书，清高者说：万般皆下品，唯有读书高；实用者说：书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。培根说：“读书足以怡情，足以，足以长才。”

读书是教我们处世为人的良师益友。无论是在工作还是生活，都需要人与人的互相团结、共同合作。然而生活中，每个人性格不同，工作中就难免出现不同思路，不同方式，不同风格，甚至各种磨擦。而读书可以使我们明白怎样与人和睦相处，怎样处理好人与人之间的关系，怎样才能在生活工作中如鱼得水。正所谓：“书中真富贵，无事小神仙”。读书是一种高尚的消遣。当我们走入书中，便进入了绝对自由的世界。因为在书中，我们既可以感受各种心境，又可以分享书中不同人的喜悦。

我清楚的记得孙中山先生曾坦然说过一句话，“我平生有两大爱，一是书，二是女人。”他所以这样说，就是在直接告诉人们，人类最美好的情感享受，其实就在书与爱人之间。读书正如家庭，正如爱情，和家人、爱人天天见面，即使他有一些丑，也会发现几分特殊的美丽，也会产生浓浓的爱意。在我看来，书无异于多情的故人，智慧的使者。有书陪伴会使我的斗室生辉，春意盎然；有书陪伴无论快乐的或忧伤的，光阴都可以安然度过；有书陪伴，可以让我的内心充实而又自信。

古人云：“开卷有益”。在读书的过程中学会思考，会使我们勇于和善于对自己的教育教学作出严格的反思，既不惮于正视自己之短，又要努力探究补救途径，更要擅于总结自己的或同行的成功经验，从中提炼出可供借鉴的精华，为理论的突破夯实根基。

如：有位小学教师在课堂上发现几个小朋友在偷玩玩具，因为批评无效就把它没收了，然后奖励给表现好的小朋友。这个小惩罚非常见效，一下子使这几个“调皮鬼”变成了课堂上的“乖孩子”。正在教师为此得意时，她发现课后一位被罚的小朋友与得到奖励的小朋友打了起来，而另一位被罚的小朋友正流着泪求别人把玩具还给自己。这件事使老师很受震动，她向一位非常优秀的老师请教，那位老师向她推荐了一本书---苏霍姆林斯基《给教师的一百个建议》。学生为什么打架和流泪？自己的处理错在哪儿？学生当时的“顺从”真是教师的成功吗？孩子们为什么喜欢玩？这是学生的缺点吗？在阅读《给教师的一百个建议》过程中这些问题她都找到了答案，再对照书中的理论，她逐步纠正、优化了自己教育方法。从这件事我们可见读书对教师的成长是多么的重要。

但是生活中，我们经常听到老师们这样谈论“我忙，没有时间读书啊。”平时我也经常这样地抱怨。试想：每天都要备课、课前准备、上课、批改作业、课后辅导，现在还要抽出时间来搞课题研究。教师和所有的人一样，要做家务，也要教育自己的子女，这些都需要时间。那么教师的读书时间到底从那里来呢？

答谢中书书教案篇（7）

一、教辅书对学生自主学习的影响

教辅书在为学生的自主学习带来便利的同时，对学生的问题意识却带来了较大的负面影响。英语教辅书的内容通常包括课文详解、重点例析、词汇辨析、参考译文、练习答案等，可谓全方位辅导。这样的教辅书，学生如果不能正确使用，会很容易形成心理依赖和难以克服的惰性。在预习过程中，有些学生过多地依赖教辅书，自主学习局限于教辅书的讲解，对教材内容的学习和理解浅尝辄止，只是“书云亦云”，缺少自己真实的思考、真实的感受，预习成果也就因此而包含了太多的“水分”；有的学生把教材与教辅本末倒置，没有做到先教材后教辅，即先把教材内容预习一遍，独立思考，不懂的地方再查阅教辅书，而是遇到疑难问题时，不假思索地直接翻阅教辅书，找答案，从而失去了独立思考、分析的机会。在课堂上教师常常遇到这样的尴尬，我们用了大量时间辛辛苦苦备课一一备难点、疑点、思维发散点等，而在课堂上却根本用不上。学生通过使用教辅预习，对教材内容似乎全理解了，根本无疑难问题提出；有时学生展示、汇报的预习成果惊人地一致、正确，而课后作业中的错误有时也居然一模一样。显然，学生没经思考就“拷贝”了教辅书上的答案，有时甚至是错误的答案。在这种背景下，学生在表现欲看似日渐增强的同时，思考能力和问题意识却在日趋衰退，导致了“无问题”课堂的出现。

二、教师应善待学生的提问

“无问题”课堂的出现一方面在于学生的能力：不能或不善于提出问题。“学困生”与部分“中间生”由于基础差，对教材的理解是浅层次的，想问不知道怎么问，没有能力提出问题；个别“学优生”由于语言表达能力组织能力较差，或是性格内向，自己心知肚明却表达不清，也不善于提出问题。另一方面在于学生的思想问题：不敢或不愿提出问题。有的教师不能正确地对待学生的提问，往往以“这么简单的问题也不会？”、“怎么听讲的？不是刚刚讲过吗？”、“自己好好想想！”、“这是固定用法！”等诸如此类的责备、敷衍来应付学生的提问，学生得不到理想、满意的解答，求知欲也受到了打击；有的教师对学生的提问缺乏鼓励、表扬，没有给予学生成功的体验，没有满足学生的表现欲。在这种对学生的提问冷漠、缺乏鼓励的课堂中，久而久之学生便不敢或不愿再提出问题。

新学期开学第一天，笔者有幸听了一位老教师的示范课。这位老师对学生提问的理性处理对笔者启发很大。这位老师的授课内容是《英语》（新标准）初中二年级下册，Module l Hobbies Unit l Do you collectanything？教学从师生问答、导入新课、处理活动一开始，一切按授课老师的预设进行。教学活动顺利转入活动2，老师继续引导学生讨论、回答问题。这时，一位女生突然提出：“老师，第3个问题which hobby do you think takes up the leastspace？这个句子错了。哦，是吗？说说，哪个地方出错了？”授课老师微笑着问。“takes错了，形式不对。”“你认为应该使用什么形式呢？”“因为think是动词，后面应该用to take。”授课老师索性把这个句子写在黑板上，引导学生讨论。“谁能把这个句子翻译一下？”立即举起十几只手。“你认为哪种爱好占用的空间最少？”“很好。那么，这个句子的主语是谁呢？”“you。”“哦，takes的主语是什么呢？”“hobby，”，“Whichhobby”，同学们争先恐后地抢答。“对，现在看英语句子。大家认为谁是takes的主语呢？”这时，同学们突然明白了，高声齐答：“which hobby！”“很好。既然takes的主语是whichhobby，那么在这个句子中谓语动词使用takes这种形式错了吗？”“没错！''同学们异口同声地说。授课老师转向提出问题的女生。她面带微笑，“明白了，谢谢老师！”授课老师并没有停留在这种浅层次的讲解上，趁热打铁又作了如下点拨：“do you think是插入语，它将其宾语从句主谓分离，给同学们的理解带来了一定的困难和干扰。如果我们把插入语do you think删去，原句就变成了which hobby takesup the least space？这样句子结构就一目了然了，takes的主语是Which hobby，动词take的形式使用第三人称单数takes。”为了加深学生对这种句型的印象，授课老师又列举了两个类似的句子让学生参考、体会：what do you think：hashappened？你认为发生了什么事？who do you think will giveusa talk this afternoon？你认为今天下午会由谁给我们作报告？面对学生的提问，这位老师通过引导学生讨论、分析、进行汉英比较并适时点拨，一步步释疑解惑，学生们于是茅塞顿开、心领神会并将知识点铭记在心了。这个学生的提问比较基础，但授课老师没有责备、敷衍、回避，而是善意地对待，做了完美的解答，既保证了教学活动的顺利进行，又将问题转化为实实在在的教学资源。在教学活动中，教师应该善待学生的提问，爱护和尊重学生的问题意识，鼓励学生大胆提问一一无论是成熟的、正确的，还是幼稚的、错误的；让每个学生真正认识到，自己提出的问题都有研究的价值。每个问题的解决都能帮助学生了解、理解问题涉及的相关知识，都可以促进教学资源的有效生成。

答谢中书书教案篇（8）

这条试题是：阅读李白的《秋登宣城谢①北楼》，完成下列三题。（6分）

江城②如画里，山晚望晴空。两水夹明镜，双桥落彩虹。

人烟寒橘柚，秋色老梧桐。谁念北楼上，临风怀谢公。

［注］①谢，是李白很佩服的南齐杰出诗人。谢北楼，即谢楼，为谢任宣城太守时所建，是宣城的登览胜地。这首诗作于天宝十三年（754），李白在长安为权贵所排挤，弃官而去，政治失意，漂泊流荡。②这里的“江城”，泛指水边的城。③“两水”，指句溪和宛溪，“两水夹明镜”，是指两水绕城，水如明镜。

1.这首诗中，最能体现秋天特点的句子是：___________________。（1分）

2.“两水夹明镜，双桥落彩虹”最能体现江城的美，请说说这两句诗好在何处。（3分）

_______________________________________

3.联系学过的《宣州谢眺楼饯别校书叔云》，说说尾联流露出作者怎样的思想感情。（2分）

_______________________________________

提供的参考答案为：

1.人烟寒橘柚，秋色老梧桐。（本题1分）

2.“两水夹明镜，双桥落彩虹”构成对偶，句式工整。以“明镜”喻“两水”，写出秋水的清澈、品莹；以“彩虹”喻“双桥”，写出双桥之美。一个“夹”字，写出二溪合流绕城的情景：双桥好似彩虹，这“彩虹”的影子落入了“明镜”之中，一个“落”字，将天上与水中联系起来。（本题共3分。能答出比喻，给1分，分别说出两个比喻的表达效果，给2分，只说出其中一个，给1分；能对“夹”“落”作赏析的，也给3分。只答出对偶及其表达效果，给1分。）

（3）诗人政治欠意的苦闷与寂寞之情。诗人找不到出路，只得寄情山水缅怀古人，这种复杂的情感却无人理解。（本题2分，答“苦闷”、“愁闷”、“郁闷”或“寂寞”、“孤寂”、“寂寥”给1分，答“寄情山水，缅怀古人，复杂的情感无人理解”或“无人理解其思想情感”再给1分。）

二

这条试题从注释到题目到参考答案都不够精确严密，甚至是误导学生，现具体分析如下：

1.注释。

为了增加中考高考试卷的人才选拔功能，阅读鉴赏题选材基本回避了课本选用的文本，另行选用阅读材料。鉴于考试纪律要求，严禁学生翻阅资料，只好增加注释，以帮助学生了解相关背景和解决字词障碍，这对于学生能正确阅读和理解阅读材料无疑是必要的，问题是提供的注释必须“正确有用”。这条试题恰恰在“正确有用”上达不到要求。

如注释②：“这里的‘江城’，泛指水边的城”，这是既不全面又不够精确的。查有关资料，“江城”应注释为：江城：泛指水边的城，这里指宣城。唐代江南地区的方言，无论大水小水都称之为“江”。

试卷所提供的注释漏掉了极为重要的“这里指宣城”，势必给学生造成理解上的困难，容易误导学生把“江城”理解成“所有水边的城市”而对诗歌内容产生误读。至于是否要对“江”字作注解，如能提供，更好，不提供，也不影响学生答题。

再如注释③：“两水”，指句溪和宛溪，“两水夹明镜”，是指两水绕城，水如明镜。这条注释同样忽略了重要的内容，查相关资料，“两水”指宣城句溪和宛溪。宛溪源出峄山，在宣城的东北与句溪相会，绕城合流，所以说“夹”。注释遗漏了对两条溪流的地理位置介绍，学生又怎么能够理解“夹”的准确呢？

至于注释①，内容虽然无误，但试题第3小题要求学生联系学过的《宣州谢跳楼饯别校书叔云》，说说尾联流露出作者怎样的思想感情。学生自然已经学习了《宣州谢眺楼饯别校书叔云》，必定对宣州、谢眺、李白等相关常识即写作背景有所了解，如此详细，似无必要，而且详细说明李白在长安为权贵所排挤，弃官而去，政治失意，漂泊流荡的情况，无疑已经暗示了第三题的答案。

2.不精确严密的问题。

（1）第一题

这首诗中，最能体现秋天特点的句子是：?____________。

其实这首诗中，只有一句是描写秋天景物的，因此也就不存在相比较而“最”的问题，这种题目的设置也就是毫无意义的。

（2）第二题

“两水夹明镜，双桥落彩虹”最能体现江城的美，请说说这两句诗好在何处。

在这一题目中，由于注释中将“江城”注解为“泛指水边的城”，学生可能就无法把“两水”和“两桥”落实到具体的江城，又由于没有对江城的自然地理作介绍，自然也无法体验出“两水夹明镜，双桥落彩虹”为什么最能体现江城之美。“好在何处”，看上去好像是一条主观题，学生可以从诗句的意境、语言修辞、音韵和谐等角度选择一点作出回答，但因为明确了标准答案，和命题者思路不一样的学生，答得再好，极有可能得不到分。这类“好在何处”“妙在何处”的问题，常见于各类试题中，看似开放，但又设置标准答案，是典型的混淆客观题和主观题的题目。

（3）第三题

联系学过的《宣州谢眺楼饯别校书叔云》，说说尾联流露出作者怎样的思想感情。

看上去是课内课外相结合的题目，却因为联系不当，极容易造成学生误答。

《宣州谢眺楼饯别校书叔云》一诗为苏教版语文教材八年级下册选用，列为“诵读欣赏”的范畴。教材所列出的提示是：“这首诗是诗人在宣州谢眺楼上的饯别之作。诗人感怀万端，既满怀豪情逸兴，又时时掩抑不住郁闷与不平，感情回复跌宕，一波三折。语言明朗，似脱口而出，音调激越高昂”。比较参考答案，“诗人政治失意的苦闷与寂寞之情。诗人找不到出路，只得寄情山水缅怀古人，这种复杂的情感却无人理解。”二者之间，是没有多少共同点的。学生又如何能从“满怀豪情逸兴”或“郁闷与不平”的感情中联系出“寄情山水缅怀古人”的复杂情感呢？

这条试题所给出的参考答案也同样存在不精确不严密的问题。比如答案二中“一个‘夹’字，写出二溪合流绕城的情景”，其中“二溪合流绕城”应为绕城合流，才可以理解，也符合“夹”的特点。

一条中考题，竟然有如此之多的不严密之处，这实在是不可思议的。造成的原因可能是多样的，比如命题者手边资料不全，命题时间较紧，无暇推敲等。但正是这种不精确不严密的题目影响了学生的语文成绩，使得语文考试失去了评价学生语文水平的功能。

三

在我国的教育体系中，中考和高考具有极其重要的地位，它不但起着评价学生学业水平和选拔人才的功能，而且实际上起着学校教学指挥棒的作用。虽然考试的弊病很多，但在目前，还无法以其它型式来取代。强调试题语言的精确严密，是发挥考试应有功能的一个重要方面。试题要达到精确严密的要求就应该注意这样几点：

1.语言表达清楚，不产生歧义。

命题语言应该简洁明确，解释唯一，意思清楚，如“好在何处”一类的问法，应该避免。因为“好在何处”既可以从内容上来回答，也可以从技巧上来回答，还可以从语言修辞上来回答，一旦学生思路和命题者思路不一，所回答的内容即使正确，但因扣不到标准答案，就无法得分。

2.试题指向性明确，明确揭示答题的方向和方法，不误导学生。

试题必须明确提示答题的方向和方法，不误导学生，必要时要加关键词予以限制。比如“最能体现秋天特点”这样的语言，学生就难以揣摩。秋天的特点是季节的特点，还是景物的特点，或许是气候的特点，人的心情的特点等等，学生难以揣摩，又怎么回答？好在这首诗中只有一句是描写秋季景物的，而且又只要求抄写原句，否则学生就会丈二和尚摸不着头脑。

答谢中书书教案篇（9）

1、立足现实，跨文化交友中如何设身处地为对方找想

案例一、美国外教

Evans是我很不错的一个朋友，我对他的评价是他是亲中派，因为他们全家都很喜欢中国，也很关注中国的发展。还有，他妈妈会每周定期做中国菜给家里人吃，平时他和妹妹的日常对话也会夹杂“什么？”“不好意思。”“谢谢！”等一系列简单的中文交际用语。但是大家都知道我们中国人是非常注重整合和统一的，而他们在自己的思维中喜欢把两个事物对立起来，这就是我下面要说的让我印象深刻的Buble关于一些政治问题的看法。作为世界前两名的两大经济体，我不能苟同他对于威胁中国最大的问题是问题而非他们美国企求独霸这一观点。

在我不认同时，我的做法却是并非与他针锋相对，而是告诉他不谈这个政治问题了，因为我不太懂（我们当然使用英语进行流畅的交流，但其实我想说的是他根本就是在胡扯！）他应该也能通过我的反应知道我并不赞同他的观点这一事实。

学者Stewart说：在西方文化中，个人是至高无上的，个人主义是首要的和肯定的价值观。这种价值观在美国可能是主导一切的。美国人有生以来就受着全力竞争、努力争先的教育、取得成就可能要牺牲别人，甚至是家人和朋友为代价。

这可以从另一个侧面反映出我们中国人在处理不同观点尤其是政治敏感话题时所采取的是能求同的求同，不能的存异。但其实我心里的想法是不会被他改变的，因为这是根本问题，美国作为世界霸主有目共睹，可作为我的朋友，我又不愿意和他争吵这样伤感情的事。说实话，我确实很不喜欢西方世界的民族中心主义。这种民族中心主义是指民族自尊、民族优越感的极端心理所产生的一种定性观念。当一个民族把自己看成是世界的中心时，民族中心主义就产生了。所以我只是在心里想，语言有时是很苍白的，在与美国人交谈时，还是要尽量避免涉及政治这类的敏感话题。这是我的思考和心得。

2、共处一圈，如何克服交际问题，如何占主导

案例二、韩国中级生

因为巧合我结识了一位韩国留学生。那时他恰巧在准备汉语水平考试，而我去他的班级自习，于是我们两个人便慢慢交谈了起来，逐渐认识了对方。我们用一种互学的方式，我帮他进一步巩固基础，他教我一些简单的韩语日常对话。我所发现的问题是：作为一名汉语中级班的学习者，金俊秀（他的名字）的问题是喜欢用“这个这个”来回答问题（我把它看做一种渴望表达却还无法准确表达的过渡用语；容易把一二声弄混（一声容易升上去，二声容易发的平）；在不明白的时候听不懂的时候他会比较主动的提问，提问的方式是“你…（空）…什么意思”或者用手机叫我帮他查字典；在说感谢语的时候他不会说“谢谢你帮我……”这样的句型，而是说成“谢谢你……（空）我买书”；不会用“比”字句造句说话（这个对于我来说如何教会他弄懂也很困难，我当时的处理办法是告诉他相当于英语的more…than，并为他造了“这本书比那本书厚”、“你的汉语比一般留学生说得好”这样的例句，好在他英语较好，能听得懂）；还有一点很有意思的事是他们国家管我们通常称为抗美援朝的战争称为韩国战争。这又是相似文化不同国度看待同一历史得出不同结果的例子。这同时也是历史争议性问题，比较忌讳。当时我们是在学府书店逛着，他要我帮他选一本有意思的容易读懂的名著。然后他看到一本书上写着“1950年的战争”之类的书（书名我记不清了）然后他指着这本书问我知道韩国战争吗，我当时没反应过来就脱口而出“不清楚”。后来他告诉说“你们中国也有参与。”我愣了一下反应过来了，我告诉他我们叫：“抗美援朝战争”可他点了点头，看他的眼神似乎并未理解。

如何解决这些问题呢？我是这样做的：我自己列了一张单子，上面主要写明他说错的句子以及正确的表达方法是什么，还标上了拼音（他们习惯于用拼音查字典，我想那是他们字典本身的用法）。还有就是叫他多加练习，还要多听磁带，背下来一些标准的日常用法，这样慢慢就会形成习惯脱口而出了。

由于和中国同处于东亚文化圈，所以我们交流起来共同话题比较多，由于他年龄也比较小，才不过19岁，对中国的一切都很好奇，所以学习汉语和文化来说相对动机很强。

3、莫心急，如何循序渐进对待初学者以及基础较差者

案例三、哈萨克斯坦初级生

机缘巧合，本人开始对一名哈萨克斯坦的留学生进行授课，这是我与前两个案例的不同。而且这在我的对外汉语教学中是第一次遇到较大的困难：该名留学生汉语基础基本为零，英语基础差，所以导致我连媒介语都无法运用。在我的教学中，肢体语言占了大部分。举个例子塔尔穆兰（该生的名字）二声发不到位，这在我看来是受母语迁移的原因。于是我一遍一遍的教他。我运用的方法是写出几个二声的出现在他课本里的简单易学的汉字如“同”“学”，然后我标注上他们初级班刚刚学过的拼音，然后我领他拼读，再找出共同点，最后运用一个上升的手型教他反复练声，结果是他渐渐有发对的情况出现了。

但是教学过程中难免出现困难，比如在我帮他做课后习题的时候，由于有一道题背景交代的不是很清楚，加之我从来没见过这种模棱两可的情况（就是答案有许多种），导致我没法告诉他一个确切的答案，而在他看来（我能感到），是他听不懂我说的话。但其实我确实存在经验较少，很少教过斯拉夫语系的留学生的问题，毕竟因为他基础太过薄弱，导致我问他“懂不懂？”这样的问题他也听不明白。所以在我们俩沟通时即便我经常使用书本上的例子，他还是要经常查字典，可见我和他都还有很长的路要走。但是作为教师的我应该更多的思考，如何运用教学技巧，让初学者克服心理问题，步步为营，提高汉语各项技能水平，慢慢可以“开口说话”，与做为教师的我沟通。这是我会继续努力的方向。

【参考文献】

[1]周小兵.对外汉语教学中的跨文化交际[J].中山大学学报（社科版），1996（6）.

[2]吴为善，严慧仙，等.跨文化交际概论[M].商务印书馆，2012.

[3]米歇尔 苏盖，马丁・维拉汝斯.他者的智慧[M].北京大学出版社，2008.

[4]孟德卫.1500-1800 中西方的伟大相遇[M].新星出版社，2007.

[5]胡文仲.跨文化交际学概论[M].外语教学与研究出版社，1999.

[6]蒋可心.对外汉语教学法研究[M].黑龙江教育出版社，2001.

答谢中书书教案篇（10）

李绅，字公垂，中书令敬玄曾孙。世宦南方，客润州。绅六岁而孤，哀等成人。母卢，躬授之学。为人短小精悍，于诗最有名， 时号短李。元和初，擢进士第，补国子助教，不乐，辄去。客金陵，李锜爱其才，辟掌书记。锜浸不法，宾客莫敢言，绅数谏，不入；欲去，不许。会使者召锜，称 疾，即胁使者为众奏天子，幸得留。锜召绅作疏，坐锜前，绅阳怖栗，至不能为字，下笔辄涂去，尽数纸。锜怒骂曰：何敢尔，不惮死邪？对曰：生未尝见金革，今 得死为幸。或言许纵能军中书，绅不足用。召纵至，操书如所欲，即囚绅狱中，锜诛，乃免。或欲以闻，谢曰：本激于义，非市名也。穆宗召为右拾遗、翰林学士， 与李德裕、元稹同时，号三俊。稹为宰相，而李逢吉教人告于方事，稹遂罢；欲引牛僧孺，惧绅等在禁近沮解，乃授德裕浙西观察使。僧孺辅政，以绅为御史中丞， 顾其气刚卞，易疵累，而韩愈劲直，乃以愈为京兆尹，兼御史大夫，免台参以激绅。绅、愈果不相下，由是皆罢之，以绅为江西观察使。帝素厚遇绅遣使者就第劳赐 以为乐外迁绅泣言为逢吉中伤入谢又自陈所以然帝悟改户部侍郎。会敬宗立，逢吉知绅失势可乘，使守澄从容奏言：先帝始议立太子，杜元颖、李绅劝立深王，独宰 相逢吉请立陛下，而李续、李虞助之。逢吉乘间言绅尝不利于陛下，请逐之。帝初即位，不能辨，乃贬绅为端州司马。后天子于禁中得先帝手缄书一笥，发之，见裴 度、元颖、绅三疏请立帝为嗣，始大感悟，悉焚逢吉党所上谤书。始，绅南逐，历封、康间，湍濑险涩，惟乘涨流乃济。康州有媪龙祠，旧传能致云雨，绅以书祷， 俄而大涨。开成初，郑覃以绅为河南尹。河南多恶少，或危帽散衣，击大球，尸官道，车马不敢前。绅治刚严，皆望风遁去。武宗即位，徙淮南，封赵郡公。居位四 年，以足缓不任朝谒，辞位。卒，赠太尉，谥文肃。（节选自《新唐书李绅传》）?

4．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）

A．帝素厚遇绅/遣使者就第/劳赐以为乐外迁/绅泣言为逢吉/中伤入谢/又自陈所以然/帝悟/改户部侍郎/

B．帝素厚遇/绅遣使者就第/劳赐以为乐外迁/绅泣言为逢吉中伤/入谢/又自陈所以然/帝悟/改户部侍郎/

C．帝素厚遇绅/遣使者就第劳赐/以为乐外迁/绅泣言为逢吉中伤/入谢/又自陈所以然/帝悟/改户部侍郎/

D．帝素厚遇/绅遣使者就第劳赐/以为乐外迁/绅泣言为逢吉/中伤入谢/又自陈所以然/帝悟/改户部侍郎/

5．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）

A．孤，在句中指幼年失去父亲，类似这种委婉的说法还有失怙指失去父亲，失恃指失去母亲。

B．国子，本来指国子监这一中国古代教育体系中的最高学府，又称国子学，在句中指所立皇太子。

C．疏，有时指对古书的旧注做进一步解释，在句中指的臣子向皇帝分条陈述事情的意见书。

D．祠，是供奉祖宗、鬼神或有功德的人的处所。祠左旁示表示向神灵出示呈现的祭品等。

6．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）

A．李绅才能出众，志向远大。他本是官宦之后，很小就赢得短李的诗名；科举及第，却选择离京客游金陵。

B．李绅智勇双全，坚贞不屈。他不愿为李锜效力，就假装害怕发抖；李锜用它的性命相威胁，他也毫不畏惧。

C．李绅屡经磨难，仕途坎坷。因得罪李锜而下狱；也因牛憎儒免其御史中丞之职；后遭李逢吉为首乘间陷害。

D．李绅名声显著，深受赞扬。他历经多代帝王，多次受到君王恩宠；当地方官也能造福于民；死后获赠受封。

7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）

（1）会使者召锜，称疾，即胁使者为众奏天子，幸得留。

（2）或欲以闻，谢曰：本激于义，非市名也。

参考答案：

4. C 解析：断句题关键是对意思的理解 ，根据内容断句。要把这些句子放到文章中去，理解了意思，可以帮助我们准确断句。厚遇的对象是李绅，遣使者就第劳赐的主语是皇帝，为逢吉中伤表被动，入谢 的主语是李绅。加上标点为：帝素厚遇绅，遣使者就第劳赐，以为乐外迁，绅泣言为逢吉中伤。入谢，又自陈所以然，帝悟，改户部侍郎。

5. B 解析：B.在本文中，国子就是 国子监，国子助教是官职名。

6. A 解析：A.很小就赢得短李的诗名分析有误，文中只交待他幼小丧父。

7.（1）遇上皇帝派使者召唤李锜，他称病不去，接着胁迫使者为众人奏报皇帝，希望能够留下。

（译出大意给2分；会胁幸三处，每译对一处给1分）

（2）有人想将这事报告皇上，他谢绝说：我本受仁义激发，不是为了获取名声。

（译出大意给2分；闻谢市三处，每译对一处给1分）