好人好事表扬信汇总十篇
好人好事表扬信篇（1）
4月9日中午，我在图书馆(北区新馆)不小心将手机掉进了健康。当时我感到非常焦急，因为手机中有大量的通讯信息。情急之下我找到了周顺菊老师，她又找来了唐亚民老师。二位老师急他人所急，经过一个多小时才将手机捞出。最新好人好事表扬信由精品信息网整理！
帮助师生打捞手机本不在他们的职责范围内，但他们却一心为方便广大师生着想，牺牲了宝贵的休息时间，体现了后勤集团的优良作风和优秀品质。我代表同学们向后勤集团表示敬意和我个人的衷心感谢!向周顺菊、唐亚民二位老师表示感谢!
祝集团领导身体健康。祝后勤全体工作人员顺利、家庭幸福。
此致
敬礼
感谢人：xxx
年月日
好人好事表扬信
xxx:
我是健康系03级博士研究生，我要对贵单位的唐亚民(动力运行服务中心)和周顺菊(校园管理服务中心)二位老师对我的帮助表示感谢。
4月9日中午，我在图书馆(北区新馆)不小心将手机掉进了厕所。当时我感到非常焦急，因为手机中有大量的通讯信息。情急之下我找到了周顺菊老师，她又找来了唐亚民老师。二位老师急他人所急，经过一个多小时才将手机捞出。
帮助师生打捞手机本不在他们的职责范围内，但他们却一心为方便广大师生着想，牺牲了宝贵的休息时间，体现了后勤集团的优良作风和优秀品质。我代表同学们向后勤集团表示敬意和我个人的衷心感谢!向周顺菊、唐亚民二位老师表示感谢!
祝集团领导身体健康。祝后勤全体工作人员顺利、家庭幸福。
此致
好人好事表扬信篇（2）
4月9日中午，我在图书馆（北区新馆）不小心将手机掉进了厕所。当时我感到非常焦急，因为手机中有大量的通讯信息。情急之下我找到了周顺菊老师，她又找来了唐亚民老师。二位老师急他人所急，经过一个多小时才将手机捞出。
帮助师生打捞手机本不在他们的职责范围内，但他们却一心为方便广大师生着想，牺牲了宝贵的休息时间，体现了后勤集团的优良作风和优秀品质。我代表同学们向后勤集团表示敬意和我个人的衷心感谢！向周顺菊、唐亚民二位老师表示感谢！
祝集团领导身体健康。祝后勤全体工作人员顺利、家庭幸福。
此致
好人好事表扬信篇（3）
**学校领导：
您好!
某月某日，贵校初二学生某某某在我单位(某某单位)拾到600元现金，当时他(她)就站在在原地等，以为失主会回来拿回丢失的钱，可他没等了很久，失主都没来。因为他有急事，就只好把拾到的钱，交到了我单位的门卫手里，一再要求门卫要交到失主手中，却没留下姓名。
经过门卫的努力，我们把失去的钱交还到了失主手中，他是我们单位的一位职工，当时取了工资去给怀孕的老婆买点补品，东西都装好了才发现钱不见了，回我们单位的取款机寻找的时候，被我单位门卫发现，把钱归还了。后来我们经过多方打听，才知道了这位同学是贵校初二的某某。
在这样物欲横流的时代里，一个初二学生能有如此拾金不昧的精神，实在难能可贵，要知道600元对他来说也许是两三个月的零花钱。故此，我单位特地写此表扬信对他的这种品质给与表扬，并请求贵校在允许的条件下能对他的行为在精神或者物质上给与表彰。同时，他能有如此表现，与贵校的教育和熏陶是分不开的，贵校能培养出这样优秀的学生，亦是我们重庆人民的骄傲，是整个教育界奇迹!
顺祝
工作顺利
表扬人：某某单位
xxx年xx月xx日
写表扬信是为了宣传好人好事，激励大家向他们学习。一方面，写表扬信的人自己可以受到教育;另一方面，写出的表扬信可以起到鼓舞他人进步的作用。
(1)表扬信的写作要求：
首先，写表扬信要有明确的目的。
其次，被表扬的事一定要真实，绝不能虚构编造，也不能夸大或缩小事实，否则不仅起不到表扬的作用，甚至会引起人们的反感。
第三，叙事要具体、清楚，语言要简明扼要，对好人好事的评价要适当。写作时注意和写记叙文区别开来。
表扬信的格式
表扬信由名头、表扬对象、表扬内容、署名、日期五部分组成。
①表扬信的名头：写在稿纸第一行中间;
好人好事表扬信篇（4）
XX同学：
XXXXXXXX9月28日(周日)中午，高一(2)班XX同学在学校大门口捡到一本书，内夹有一张存款折，金额有900多元，且写着密码。XX同学在久候失主不来的情况下，下午向班主任报告了此事，班主任建议通过广播寻找失主。正在此时，校广播播出通知，说高三(8)班一同学丢失了存款折，急切寻找。XX同学从高一五楼又跑到了高三(8)班所在的三楼。向失主说明此事。经证实存款折确系该同学遗失，并当面把存款折交还失主。
XX同学品学兼优，在金钱面前不动心，为寻找失主辛苦奔波，始终保持一名优秀中学生应有的本色，他这种拾金不昧的精神值得我们每一位同学学习。
xxx
年月日
表扬校园好人好事的表扬信范文二
xxx:
我是健康系03级博士研究生，我要对贵单位的唐XX(动力运行服务中心)和周XX(校园管理服务中心)二位老师对我的帮助表示感谢。
4月9日中午，我在图书馆(北区新馆)不小心将手机掉进了健康。当时我感到非常焦急，因为手机中有大量的通讯信息。情急之下我找到了周XX老师，她又找来了唐XX老师。二位老师急他人所急，经过一个多小时才将手机捞出。
帮助师生打捞手机本不在他们的职责范围内，但他们却一心为方便广大师生着想，牺牲了宝贵的休息时间，体现了后勤集团的优良作风和优秀品质。我代表同学们向后勤集团表示敬意和我个人的衷心感谢!向周XX、唐XX二位老师表示感谢!
祝集团领导身体健康。祝后勤全体工作人员顺利、家庭幸福。
此致
敬礼
xxx
年月日
表扬校园好人好事的表扬信范文三
XX同学是高一(5)班学生，10月2日下午3点多，XX同学骑车路经一中后院，捡到一部手机，当时他就在想失主一定很着急，过一会，电话响了，得知电话是失主的妈妈打来的，她还不知道手机丢了，说明情况后，她连忙道谢，XX同学只简单的说了一声:没事。XX她就开始联系了一个亲戚，带着失主一起来了，XX同学就把手机当面归还给失主，失主连忙道谢，问XX同学叫什么名字，在几年级几班，XX同学一一告诉他之后就很放松的回去了。
好人好事表扬信篇（5）
表扬就是对学生在生活、学习等方面的正确行为表现给予肯定和认同。表扬实际上也可以说是一个尊重对方人格，相信他们有一颗善良的、要求上进的心，能够把生活、学习做好的问题。表扬与批评是职业教育过程中常用的手段与措施，表扬与批评处理是否得当，会直接影响师生关系。在与学生的交往中，应以表扬为主。表扬的正面激励效应是永远存在的，这已为教育理论与实践所证实。表扬是认同别人的一种重要方式，是教学中一种常用的激励手段，是对学生良好的思想行为的肯定和赞美。教师在对学生进行评价时，必须以学生的发展为本，促进每一位学生持续健康地发展。因而，教师要对学生进行适时、及时的表扬。从而增强他们的进取心和荣誉感，引发其他学生的羡慕、向往的心理，推动其他学生向被表扬的学生学习。但是，如果表扬不当，不仅不能起到积极作用，还可能导致相反的结果。学生的心田是一块肥沃的土地，你播下思想的种子，就会获得行为的收获；你播下习惯的种子，就会获得品德的收获；你播下品德的种子，就会获得命运的收获。学生良好习惯的养成需要教师的不断探索，不断努力，通过多种途径采取各种方式，持之以恒，一步一个脚印地去抓，这样，才能使学生懂得“没有规矩，不成方圆”的道理，从而自觉养成守规范的好习惯。“表扬”作为一种艺术，在职业教育过程中有着不可忽略的作用。因此，教师应该重视表扬的艺术。
一、表扬要及时
所谓及时，就是教师对学生的表扬批评要因时、因人、因地、因事把握分寸和方法，要注意场合。教师要善于发现每一位学生身上的闪光点，当学生有了一些进步、做出良好行为时，老师要及时的表扬，这样学生要求进步的动机，就会得到强化和刺激。否则，时过境迁，他们会低估自己的能力，并使原有的正确动机逐渐消失。金无足赤，人无完人。19世纪德国教育家赫尔巴特说过，许多学生所犯的错误，也许是他们个性天才的表现。当学生有错误和不足的时候，教师要对他们批评教育并帮助他们改正错误。同时，教师也要发现他们的优点，及时鼓励表扬，给学生以信心。对于自制力比较弱，平时上课说话较多，学习精力不集中，影响同学学习的学生，也不能一棒子打死，要善于发现其它方面的优点和长处。所以，对学生的表扬，要及时，不能时过境迁才表扬，否则，表扬会使学生莫名其妙，这样的表扬不会有好的印象，更起不到优化优秀品质和行为的作用。
二、表扬要具体
学生的行为是多方面的，当他们某一方面表现出色时，教师要具体表扬。所谓具体，一是指具体到当事人。如：这次活动搞得有声有色，特别是某某同学的节目更为精彩。如果泛泛而谈，则难以突出典型和树立榜样。二是指具体到当时发生的某件事或某种行为，忌戴“有色眼镜”看人。不管学生平时表现得如何，只要有“闪光点”，就应该及时给予表扬。表扬得越具体，学生就越明白哪些是好的行为，就越容易找准努力的方向。例如，某位学生平时作业书写很潦草，但是今天他的作业写得比较认真，如果教师只是说：“你今天很棒，表现不错。”这样的表扬太笼统、含糊。不妨说：“你今天的作业写得很认真，有进步，我很高兴。”有针对性的表扬有时可以起到事半功倍的效果。因此表扬应具体些，与其说“你很勇敢”，不如说“我为你摔倒了以后仍然能爬起来而感到自豪”。这样明确地说明了为什么这种行为值得表扬。
三、表扬要适度
凡是都有个尺度，表扬也要适度。适度的表扬能起到好的教育效果。首先在表扬次数方面，应慎重考虑。表扬的次数偏多，就容易在学生的心里埋下一颗自负的种子，骄傲自大。其次在表扬时，既要注意分寸又要实事求是。如果该高不高，就不能激励先进，发挥典型示范的效能。如果任意拔高，就会导致吹捧、华而不实等不良风气的产生，使得多数学生反感。不合分寸的表扬起不到激励的作用。“犹过之而不及”，看来，表扬是不能随意而为之的，它需要适度。适度的表扬，是通往学生心灵的桥梁，是打开学生心扉的钥匙，是照亮学生未来的灯烛。还有表扬的方式要“实虚”适度。对学生的评价应该是公正、准确的。但是，表扬作为教育学生的一种多功能手段，在具体运用中可以有一定的灵活性，即在坚持实事求是的前提下，允许有一点“虚”内容。这里的“虚”主要指的是两个方面：第一，是对事实的适度夸张。例如，学生纯粹是因为好玩，挥着扫帚在班中“扫地”。教师明知如此也不必道破，应及时表扬他爱劳动的行为，这种夸张有利无害，因为它既是对学生正确行为的肯定，又可以让学生知道，劳动是一种美德。第二，是对学生将来的期望。例如学生的专业课并不好，学校每次举行技能比赛时，学生总有自卑感。老师可以这样说：“你现在还没掌握方法，以后只要按老师要求认真去学、去实践，肯定会获得比赛的名次的！”这种鼓励也许会超越现实，但对学生来讲是必不可少的，关键是要把握好表扬中“虚实”的程度。为此，在含有虚的内容的表扬中，应该注意三点：一要有利于增进学生的自信心；二要不脱离实际；三要给学生指明前进的方向。
四、表扬要形式多样
表扬形式多样，除了口头表扬，一个鼓励的眼神、一个赞许的微笑、一个热烈的拥抱，都可以让学生感受到你的关爱和赞赏。根据不同的情况施以不同的表扬可以收到异曲同工的效果。那么，怎样让学生在短时间里有进步或者是大进步呢？学生要把一个大目标分成一个一个小目标，然后，慢慢地去实现它是比较容易的。所以，要先和学生约定什么方面进步了，甚至进步到什么程度，就有怎样的奖励，让学生每个阶段都有追求的小目标。
五、表扬要注意方式
在表扬方式上，注意采用赞赏式表扬，忌用评价式表扬。采用兼顾式表扬，忌用拔高式表扬。赞赏式表扬，即赞美具体行为或赞赏具体事件。如班级文娱委员在班级活动中带头唱了一首歌，老师听了后说：“这首歌唱得不错，我非常喜欢听。”文娱委员受到表扬后会加深对唱歌的兴趣，其他同学唱歌的积极性也易于调动。评价式表扬是对学生的品格，能力等进行不恰当的评断，所以对学生是一种威胁，它带来的是恐惧和不安。在上例中，如果教师听了歌曲后用评价式表扬：“真了不起！歌曲唱得这么好，不愧是班级的文娱委员！”这反而会造成文娱委员的心理负担，增加心理压力。他会想，如果我下一首歌唱得一般，老师会说我有愧于当文娱委员。其他同学也会产生“反正我不是文娱委员，我唱不到那么好”。从而打击了学生唱歌的积极性。兼顾式表扬就是既实事求是，肯定当事人的成绩，有兼顾对整体进行表扬。例如，一个班级的体育委员，在一次校运动会中，认真负责，不辞辛苦，组织参赛，结果班级取得团体第一的好成绩。教师在全班总结会上表扬：“这次运动会我们取得了第一名，这是我们全体同学刻苦训练，齐心协力的结果。当然，这是与体育委员的积极动员和组织是分不开的……”。这样，既肯定了体育委员的功劳，又顾及到全班同学，使全体同学都得到了精神上的满足，也为进一步搞好班级体育活动打下良好的基础，达到了表扬的预期目的。拔高式的表扬是以夸张式的语言，对学生的行为进行无根据的拔高，所以容易使学生产生虚伪感和不安感。对于上例，体育比赛获胜后，教师这样表扬：“这次运动会我们班级得了第一名，体育委员立了大功！如果不是他带领全班同学认真训练，做好组织工作，我们能获得这样的好成绩吗？今后全班同学都要向他学习，为班级争光！”这样表扬拔高了体育委员的功绩，过分强调了个人作用。这样有可能产生两种后果：使体育委员洋洋自得，兴奋异常，以为自己是班级的顶梁柱，形成自负、自大的心理。而未被表扬的同学则很不服气并产生消极抵触情绪，以后班级工作难以进行。或者这位体育委员如当头挨了一棒：这本是大家的成绩，班主任这样表扬我，我不成了窃取班级荣誉的卑鄙小人了吗？因此，他会产生一种不安感，害怕同学责难他，讥笑他，不敢再大胆工作。
六、表扬不但要重结果，更要重过程
心理学研究表明，培养学生的成就动机，老师不应过多地夸奖学生的成绩或任务完成的结果，而应该更多地表扬学生所做出的努力。对于成长中的学生来讲，做出多大努力比取得多少成绩更重要，即使这类学生一时成绩不好，也不会失去信心，而会更加发奋图强。然而，那些习惯于被表扬成绩的学生，一旦成绩不好便会垂头丧气，失去信心。还有学生常“好心”办“坏事”。例如，学生想擦玻璃却不小心打碎了玻璃，这时老师不分青红皂白地一顿批评，学生也许就不再爱劳动了。如果老师冷静下来说：“你想擦玻璃很好，但冬天玻璃易碎，要小心！”学生的心情就放松了，不仅热爱劳动，还会非常乐意去做其他事。因此，只要学生是“好心”就要表扬，再帮他分析造成“坏事”的原因，告诉他如何改进，这样会收到较好的效果。
七、表扬要入情入理
好人好事表扬信篇（6）
xxx同志：
在______时间中，你_____________(事件描述)。你的___精神，公司感到高兴。公司为有你这样的员工感到骄傲，公司表扬你的_______行为
XXX公司
日期
领导写给员工表扬信
他有一颗对工作高度负责的心，有一双勤劳而勇于创新的手，有一副关心同事的热心肠，在工作中勇于担当，积极向前，这就是我们立喷丙班前处里班长李xx。
李xx在工作中兢兢业业，拥有良好的职业素质和职业操守，能够忠于自己的企业，将个人的职业生涯规划与企业的发展紧密的结合。善于开创，能承受较高的工作压力;吃苦耐劳，注重合作，具有火一样的工作热情和活力。起到了模范带头的作用，经常受到领导的赞赏。 在工作能力和业务上李xx更是样样精通，虽说一个萝卜一个坑，各司其职，但是有个别员工，尤其是新来的在很多问题上都要请他指点，甚至是让他帮着干。有些新的产品加工他能够很快的熟悉操作，带领大家完成生产。丙班前处理的成品率连创新高，这与他的努力是分不开的。
李xx同志团结关心每一位员工，在工作中时时把好事让给别人，把最脏最重最难的事留给自己。车间生产的时候，吃饭是个很紧张的事，他经常替别人干活，让别人先吃，等大家都吃完了，他才腾出手，有时饭卖完了已经没有饭可吃，他就饿着等下班赶成一顿儿。在车间有加班加点的任务时，有的不想加班，而李xx同志，从不说啥，不提报酬，不说早晚。在我们的考勤表上他从没有迟到，早退，请假，在加班的时候却总能看到他的身影。
在工作中无非准时上班，按时下班不迟到，不早退这就是敬业了，就可以安心的领工资了。大部分员工最多能做到敬业，而李xx同志这种超出常人的工作态度，高于他人的工作能力和技巧，团结合作的精神，关心他人的品质，令人敬佩，值得表扬!特此对某某某同志做出表扬!
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表扬信的格式
表扬信通常由标题、抬头、正文、结尾和落款五部分构成。
(一)标题
一般而言，表扬信标题单独由文种名称表扬信组成。位置在第一行正中。
(二)称谓
表扬信的称呼应在开头顶格写上被表扬的机关、单位、团体或个人的名称、姓名。写给个人 的表扬信，应在姓名之后加上同志、先生等字样，后边加冒号。若直接张贴到某机 关、单位、团体的表扬信，开头可不必再写受文单位。
(三)正文
正文的内容要另起一行，空两格写。一般要求写出下列内容。
1.交代表扬的理由
用概括叙述的语言，重点叙述人物事迹的发生、发展、结果及其意义。叙述要清楚，要突出 最本质的方面，要让实事说话，少讲空道理。
2.指出行为的意义
在叙事的基础上进行评价、议论，赞颂该人所作所为的道德意义。如指出这种行为属于哪种 好思想，好风尚，好品德。
(四)结尾
好人好事表扬信篇（7）
一天晚上，Z的妈妈打来电话，说Z在课室捡到了一封表扬信，没有经过老师的允许，偷偷地拿了回家。她特意打电话来向我道歉，并要求她的儿子写了一封道歉信给我。我回想起当天的情形：英语课后，我请表现特别优秀的小朋友出来领取表扬信。表扬信是我课堂教学管理的“独门武器”之一。当时，我隐约感觉到一封表扬信掉了，往地上一看，没有，就没有再理会它了。次日，我一上班就看到桌面上有一封信。轻轻地翻开那封信，映入眼帘的是一句句充满童真的话语：“……我在地上捡到了一张表扬信，没有及时交还给您。我知道这是不对的。表扬信是要我做得好，老师表扬我，才能得到的，我是不能随便把表扬信拿走的……”读着读着，我的眼睛湿润了。字里行间，我读懂了孩子的悔意，读懂了孩子的渴望，更读懂了家长殷切的期盼。我想：何不借此契机，帮助Z重树学习的信心呢！
第二天一早，我把Z叫到身边，拉着他的手，表扬他诚实，并语重心长地告诉他私自拿表扬信的坏习惯。随后，我趁势利导：“老师这封丢失的表扬信先预定给你，等你改掉了不专心听讲的坏习惯后，老师才真正颁发给你，好吗？”他高兴地点点头。一周下来，Z以全新的面貌出现在同学面前，令同学们对他刮目相看。
能否再升华处理，对全体学生进行“预定表扬信”的教育呢？于是，课上我向学生们说：“上周Z同学捡到了一封表扬信，他已经交还给老师了。当时老师把这张表扬信先预定给他，等他上课认真了，再颁发给他。同学们来评价一下他是否值得老师送上这张表扬信？”大家议论纷纷。“怎么？表扬信也可以预定？”“还要同学讨论通过？”见到大家这么积极地讨论，我坚定地说：“是，可以预定表扬信，但是，如果有同学对你的表现不满意的话，你就要归还表扬信，你能做到吗？”“能。”每节课我就给部分特别积极的学生预定了表扬信，定期讨论表决。随后的课堂，出现了前所未有的现象，全班学生的学习热情特别高涨，学习效果特别好。
好人好事表扬信篇（8）
1.相信和尊重孩子。
首先应该相信孩子，相信他的所作所为，其次应该尊重孩子，将他看成平等个体，给予他一定的自由，做他想做的事情。当你相信孩子并且尊重他做的事情时，你的孩子才会有信心尝试更多的事情。当你尊重孩子，给他一定的自由时，他才会有勇气说出想法。
2.发现幼儿身上的闪光点，正确运用激励方法。
成人对孩子的表扬对幼儿树立自信是至关重要的。幼儿时期，成人对孩子正确的表扬，承认孩子的劳动成果，孩子就会看到自己的长处，肯定自己的进步。
某些家长把物质刺激当成表扬，这是不正确的。如对待孩子穿衣，家长可以说：“你长大了，可以自己穿衣服了，妈妈相信你很棒，一定能够做到。”这样孩子在独自穿好衣服的时候就能够明白，做到是因为自己长大了，更能干，不断增强自己做事的自信心。
成人必须注意对孩子的评价，以正面鼓励为主，善于发现孩子身上的闪光点，不要横向比较，让孩子知道自己长大了，进步了，产生相应的自信心理。家长在做评价时要分清楚表扬和溺爱之间的差别，正确表扬幼儿。
二、正确鼓励孩子勇敢的探索尝试，并做力所能及的事情
幼儿总是有用不完的精力，有问不完的“为什么”，有强烈的好奇心和尝试的精神。可以在确保孩子安全的情况下，正确地引导他们尝试或探索身边的各种事物，让他们在尝试或探索中了解事物的本质，增强能力，从而增强自信。
1.为孩子设立适合其能力的目标，并及时调整。
优秀的父母永远有一颗期待的心。不管孩子的能力如何，父母都要对孩子有所期待，根据孩子的实际情况，制定适合他的目标。一些家长都有望子成龙、望女成凤的心态，容易给孩子制定很高的目标，其实这样的心态是可以理解的，但是制定的目标过高对于孩子的发展是不利的。
如我班扬扬，妈妈对她的期望很高，中班就已经开始让扬扬写汉字背唐诗。但是扬扬的发展并不快，很多方面都比较靠后，汉字总是写不好，算数也不快，古诗背得疙疙瘩瘩。这让扬扬的妈妈很灰心，妈妈的灰心间接影响了扬扬，使得扬扬更加内向。中班下学期，扬扬总是不愿意参加幼儿园的活动，也不愿意当小组长和小老师。老师打电话给扬扬的妈妈，她说：“扬扬总是说自己在幼儿园表现得有多好，原来是骗我们的。”其实从扬扬妈妈的话里可以看出，扬扬是很希望得到妈妈的肯定的。我们建议扬扬妈妈适当将自己对扬扬的期望放低，制定一些扬扬能够完成的目标，从而使她获得成功感，然后根据扬扬自身的实际情况对目标增加高度。
目标不是一成不变的，父母给孩子制定的目标在孩子达成了之后，要及时修改，而不是一个目标直到最后。否则会造成父母对孩子制定的目标过低，让孩子对实现目标没有任何顾虑，容易使孩子形成骄傲的性格。
例如我班小雨就是很好的典型。小雨妈妈对小雨很上心，在家给小雨制定了很多的目标，所以小雨各方面的表现都很好。在幼儿园里，小雨的自理能力等各方面都很强，经常帮助老师和小朋友，这些都是小雨妈妈在家里教育的良好成果。下学期，我明显发现小雨开始骄傲了，不但经常命令同伴做事，上课也没有之前认真了，提醒了多次不见好转。为此我联系了小雨的妈妈，交流之后发现，可能是小雨妈妈原先制定的那些目标已经不适合小雨现阶段了，对小雨来说没有挑战性，才会造成这种情况。我们对这些目标及时进行了调整，增强了目标的挑战性。
2.以身作则，树立榜样。
榜样的力量是无穷的。如果家长缺乏自信，就很难培养出自信心强的孩子。如果父母能够充满希望地看待孩子的未来，做事情时充满自信，孩子就会深受感染，父母在要求孩子的同时，一定要注意自己的行为，做好孩子的典范。
例如我班琪琪，刚来幼儿园的时候胆子很小，不敢大声说话，为此琪琪的妈妈很着急，经常和老师交流，说不知道该怎么办。我决定，从家长做起，给琪琪一个良好的榜样示范。幼儿园每一次有活动，琪琪的妈妈都会参加，首先在幼儿成长档案方面，琪琪妈妈每一次都非常认真地完成，我们每一次给妈妈的肯定就是给琪琪的肯定，让琪琪有了自信。其次在幼儿园的元旦晚会上，琪琪一家也参与了情景剧《小猫钓鱼》，这一次老师给予了大大肯定，琪琪非常高兴。在家长的配合下，琪琪渐渐愿意参加各种活动，胆子越来越大，参与活动的热情也高了。
3.用鼓励的方法培养孩子的自信心。
就好像植物需要阳光雨露一样，没有鼓励的孩子不能健康成长。
孩子对自己的评价来源于成人，所以当孩子做完一件事或者即将要做一件事情之前总是会看看成人的态度，当成人允许时，孩子就会觉得自己做得对，就会有自信做好，但是当成人不允许时，孩子就会觉得这是错误的，从而丧失了自信。
要鼓励孩子，最重要的两条是：第一，不要讽刺他，使他受到不同程度的打击；第二，不要过于赞扬他，以免他产生骄傲情绪。我们在对孩子的教育过程中，必须时刻顾及这一点：不要使孩子失去信心，知道如何激发孩子的自信心。
4.及时肯定幼儿的良好行为。
人的自信需要外界的认同和赞赏。某一行为倘若得到外界的肯定，人的自信就会大增，孩子更加如此。当孩子做一件好事时，成人不要无视，应及时对孩子的行为进行肯定，成人的肯定会使幼儿有自信做更多的好事。
好人好事表扬信篇（9）
表扬信通常由标题、抬头、正文、结尾和落款五部分构成。
(一)标题
一般而言，表扬信标题单独由文种名称表扬信组成。位置在第一行正中。
(二)称谓
表扬信的称呼应在开头顶格写上被表扬的机关、单位、团体或个人的名称、姓名。写给个人 的表扬信，应在姓名之后加上同志、先生等字样，后边加冒号。若直接张贴到某机 关、单位、团体的表扬信，开头可不必再写受文单位。
(三)正文
正文的内容要另起一行，空两格写。一般要求写出下列内容。
1.交代表扬的理由
用概括叙述的语言，重点叙述人物事迹的发生、发展、结果及其意义。叙述要清楚，要突出 最本质的方面，要让实事说话，少讲空道理。
2.指出行为的意义
在叙事的基础上进行评价、议论，赞颂该人所作所为的道德意义。如指出这种行为属于哪种 好思想，好风尚，好品德。
(四)结尾
该部分要提出对对方的表扬，或者向对方的单位提出建议，希望对某某某给予表扬。如某 某某同志的优秀品德值得大家学习，建议予以表扬。写给本人的表扬信，则应适当谈些 深受感动、值得我们学习等方面的内容。并要求在结尾处写上此致敬礼等结束用 语。但此致、祝、谨表、向你等字写在末尾，其余的字，要另起一行，顶 格写。
(五)落款
落款应写明发文单位名称或个人姓名。并在右下方注明成文日期。
写给维修人员的表扬信
公司综合财务部的各位同仁：
今天，机场全体员工怀着十分感恩的心情，写下这封表扬信。要由衷的感谢各位领导、各位同事为我们解决了空调设备问题。
已经到来的酷暑夏天、烈日炎炎让机场报检办公区室外温度升至35度到40度，而室内温度也闷热难当，空气流通严重不足以至于给工作带来诸多不便，更严重影响工作效率。原本已经配置安装的空调现已损坏，为防止发生员工中暑事件，所以我们向公司申请更换空调设备，予以改善工作环境。
在此，**办公室非常感谢综合财务部的各位领导、同事，在极短的时间内为我们解决了燃眉之急使我们感觉有一个充满爱心的集体，有一批充满爱心的领导、同事。我们也将会用更加热心真诚的工作态度去回报公司，回报大家的关心与支持。
最后，**全体员工祝愿综合财务部的各位同仁身体健康、工作顺利!
写给维修人员的表扬信范文
尊敬的**县供电局领导：
您好!
时间xxx年1月2日星期六下午4时，地点中医院家属楼，天已渐晚寒冷天气逼人。缘由我家室内停电，我抱着试试看的心理拨打了95598电力抢修电话报修，我想今天星期六又恰逢元旦假日，各单位都放假休息正家人团聚，我想今晚不可能来人抢修烛夜吧，不想时隔3分钟**县电力抢修工程师打来电话询问详细地址，并且说您别急我们马上就到不会让你久等的，语气虽然朴实听了就暖人心，5分钟准时到达抢修地点，车上下来两名抢修工程师手提工具箱，首先向我打招呼您好是您家里电故障吗?我是的：两工程师立即开箱排查，马上找到故障点维修麻利没有多余过程，不到2分钟故障排除恢复供电，我虽外行在我看来两工程师的技术技能操作熟练，一看就是训练有素、技术娴熟精湛，爱岗敬业者。
好人好事表扬信篇（10）
1.有原则地表扬孩子
成人总是带着一种期盼的心看着孩子成长，孩子一点一滴的进步和变化常能引起我们的关注并牵动着我们的情绪随之变化。在现代社会中，独生子女家庭里，孩子更是全家生活的重心，哪怕只看到孩子丁点的进步，成人也会毫不吝啬地说出赞美的话。这样的表扬过多会让孩子养成有点成绩就沾沾自喜的习惯，以致不求甚解。另一种情况是当孩子对成人有讨好的言行时，也容易激起成人的疼爱之心，从而大加赞赏。我认为，运用表扬的方法教育孩子，应从引导孩子健康成长的目标出发，真正学会发现孩子成长过程中的闪光点，有目的、有根据地合理地表扬孩子，让孩子在成人的表扬中认识一些事情的正确做法，从而向着更高的理想迈进。
2.表扬孩子要及时
小孩子做事情往往具有不稳定性，容易被不相关的事情干扰，也容易被困难吓倒。当完成一件事情的时候，他们时常在中途兴冲冲地跑来寻求成人的帮助和评价，以此坚定自己的信念向着终点努力。这个时候成人对孩子不闻不问，或者抱着以后再说的想法敷衍孩子的做法都是不可取的。孩子会在失落中淡化甚至失去探究事物的兴趣和积极性。正确的做法是以一种积极的心态关注孩子的做事过程，及时对孩子的点滴进步给予表扬和支持，甚至放下手头的事情参与到孩子的活动当中，积极引领孩子走出疑惑和困难，让孩子怀着信心坚持到最后。
3.真诚地表扬孩子
在很多人眼里，小孩子的行为是很幼稚和肤浅的。他们也许会送给你一架自己折叠的歪歪斜斜的小飞机，或者把自己已经玩得脏兮兮的猫熊拿来跟你做游戏，甚至弄巧成拙地帮倒忙把房间折腾得更乱……如果成人把孩子的这些表现看做是小孩子的无知和调皮，表现出不屑一顾甚至讨厌的神情，淡然地处理孩子的真诚付出，不情愿地对孩子说“谢谢”，就会让孩子的心灵受到打击。合适的做法是多从孩子的角度出发，充分领会孩子做事的心意，呵护孩子稚嫩而美好的想法，对孩子的善意表示自己的谢意，真诚地表扬孩子的做法和行为，让孩子得到温暖的抚慰，学会更细致地做好每一件事。
4.针对年龄、个体差异恰当地表扬孩子
孩子就像花园里的花朵，形态多样而秉性迥异。有的孩子性格外向，遇事很乐观，常常不顾后果尝试富有挑战性的任务。这些孩子在做事的过程中，容易获得成功但也容易遇到挫折，成人在教育他们时应在充分放手的同时多加提醒做事的注意事项，并对他们的冒险行为加以适度调控。如果孩子是侥幸获得的成功，就不应采取大力表扬的态度，而应该多跟孩子分析事情的前因后果，有意压低对孩子成绩的认可程度，让孩子学会细致谨慎地完成艰巨的任务。相反，有的孩子天生胆小，前怕狼后怕虎，没有勇气尝试，他们对什么事都表现出犹豫不决和自卑的心理，也很难从别人那里得到认可和赞赏，这时，成人应毫不保留地对孩子的点滴进步给予表扬和赞赏，让孩子找到做事的信心和勇气，哪怕孩子做事的结果并不是很优秀，也要对孩子努力的过程提出表扬，培养孩子大胆探究的能力。同时，对不同年龄孩子的表扬应有所区别，如表扬几岁孩子每天支持刷牙，而对十几岁的孩子这就可能是嘲讽。
5.表扬孩子的方式是多样的
孩子在与成人的交往过程中，不断通过各种感官感受来自成人的反馈信息。他们通常喜欢成人跟他们亲密无间地相处，特别在取得成绩时，他们更渴望得到成人丰富多样的赞赏和认可，从中获得良好的情感体验。比如，一个平常不肯讲话的孩子在课堂上专注地听讲，能判断出他一定能回答出老师的提问，却总不见孩子举手，此时教师也许通过一个颔首鼓励的眼神、一副耐心倾听的神情就能激发孩子说话的勇气。再比如，当孩子坚持完成一幅大的绘画作品，揉着酸疼的小手向你展示成果的时候，成人一个拥抱、一个亲吻也许就是对他最好的褒奖。我们相信只要怀着一份炽热的爱心真正地关心孩子的成长，不管是拍拍肩、握握手、鼓鼓掌，还是竖起大拇指，露出真心的微笑等，都能表达出对孩子的赞美之情，传递表扬的信号。
