首席技师申报材料篇（1）

第二条本办法所称泰安市*区首席技师，是指工人队伍中具有高超技能水平、良好职业道德、丰富实践经验、贡献比较突出，在全区本行业、领域中影响带动作用大、得到业内广泛认可的高技能人才。

第三条泰安市*区首席技师选拔坚持公开、平等、竞争、择优的原则，充分考虑技术技能型、知识技能型、复合技能型高技能人才的不同特点和行业分布，重点从我区国民经济发展支柱产业和优势产业相关企业中选拔产生。

第四条泰安市*区首席技师每两年选拔一次，每次5人，管理期限为4年。

第五条泰安市*区首席技师选拔管理工作由区人才工作领导小组统一领导，区人才工作领导小组办公室协调区劳动保障局、人事局、经贸局、外经贸局、建设局、总工会等部门组成泰安市*区首席技师选管理工作办公室，负责具体实施工作，办公室设在区劳动保障局。

第二章选拔范围和条件

第六条泰安市*区首席技师选拔范围是我区各级各类所有制经济、社会组织中，具有技师以上职业资格、在一线岗位上直接从事技能工作的人员，符合条件的自由职业者也可参加。

第七条泰安市*区首席技师的选拔条件。

1.热爱祖国，坚持四项基本原则，遵纪守法，爱岗敬业，具有良好的职业道德，为所在单位和社会做出了重大贡献，在同行中享有很高声誉。

2.个人职业技能在市内同行业中处于领先、区内同行业中处于拔尖水平。在近4年内获得"中华技能大奖”、"全国技术能手”、省市区"有突出贡献技师”、省市区"技术能手”等称号；或者为省级一类技能竞赛前十五名、省级二类竞赛和市级一类竞赛前十名、市级二类和区级一类技能竞赛前六名、区级二类竞赛第一名成绩获得者。

3.刻苦钻研技术，具有绝招绝技。创造了在同行业中公认的先进操作法，提高了劳动生产率；或者创造了同行业最高生产、销售记录。

4.在技术上有重大发明创造或重大技术革新，并取得重大经济效益和社会效益。在企业技术改造、引进高新技术设备的消化、使用中，掌握关键技术，解决关键技术难题；能够排除重大关键技术障碍、重大安全隐患，消除质量通病，对提升产品质量有突出贡献。

5.在编制部级标准工艺、工作法方面有突出贡献。

6.发扬团队精神，传绝技，带高徒。所带徒弟成为企业技能骨干、在各类技能竞赛中取得优异成绩。

第三章选拔方法和程序

第八条泰安市*区首席技师推荐人选，一般由所在单位推荐，经企业主管部门同意，公示后上报。

推荐申报泰安市*区首席技师需呈报以下材料:

1.《泰安市*区首席技师申报表》；

2.1000字左右的事迹材料；

3.申报人职业资格证书、主要技术成果、获奖情况等证明材料。

第九条区首席技师选择管理工作办公室对各部门、各企业报送的人选进行初步审核，组织有关专家成立*区首席技师评审委员会，对人选进行综合评审，并组织进行现场技能考查，提出人选名单，提交区人才工作领导小组审定。

第十条区人才工作领导小组研究确定泰安市*区首席技师名单，经公示后报区政府命名，并颁发证书。

第四章待遇

第十一条泰安市*区首席技师在管理期间，每人每月发给区政府津贴400元。*区首席技师政府津贴一般不与其他政府津贴重复享受。

第十二条泰安市*区首席技师名单纳入*区高层次人才库，区里每年组织部分首席技师参加政治理论培训、区情国情考察、咨询、休假等活动。

第十三条所在企业和单位对泰安市*区首席技师可以参照企业经营者实行年薪制，其技术成果转化所得收益，应按照一定比例分配给个人。

第十四条区里每年组织对高层次人才进行健康查体时，应当安排*区首席技师参加；所在企业和单位每年可以安排*区首席技师为期20天的带薪休假。

第十五条*区首席技师在管理期内，可暂不办理退休手续。

第五章管理

第十六条充分发挥*区首席技师在企业、公共建设领域，生产、技术创新和企业管理中的积极作用。

1.区劳动保障局组织协调首席技师承担公共建设、企业技术革新、技术攻关任务，推广新技术、新工艺和先进操作法，承担"名师带徒”，进行人才培养。

2.在不同行业企业选择建立"泰安市*区首席技师工作站”，组织*区首席技师承担社会服务任务，参与重大生产建设项目咨询，重大技术联合攻关，开展同行业技能交流，绝招、绝技展示等活动。

3.有关部门和所在单位要积极创造条件，有计划地安排*区首席技师脱产学习、参观考察和技术交流。

4.*区首席技师在申报科研项目、新技术推广、开发应用、技术革新时，有关部门和所在单位要优先予以经费和其他方面的支持。

第十七条对*区首席技师实行动态管理。

1.区劳动保障局建立*区首席技师档案，对*区首席技师实行年度考核评估制度。

2.管理期内不再从事技能或技术岗位工作的，或调往区外的，可继续保留*区首席技师称号，不再享受有关待遇；在管理期内有违法违纪行为或重大过失者，报经区首席技师选拔管理工作办公室批准，取消其称号，停止相应待遇。

首席技师申报材料篇（2）

“人一生中要面对很多的选择。在对待每一个选择的时候，我总是选择高一些的目标。”这是他对成功的诠释。

1983年，逯高清大学毕业，他选择了读研。1985年研究生毕业后．当了助教。当时的出国热给了他又一个选择更高目标的机会。“英语考得不错．拿到两个Offers，一个是美国大学，一个是现在供职的澳大利亚昆士兰大学，虽然都是全奖，美国大学提供的奖学金要高出一倍，但征求了导师任世铮教授的意见后，最后选择了昆士兰大学，因为澳洲的导师更有名些。”

逯高清揣着20澳元来到澳大利亚，花17元打的费从机场到了学校。这个故事，被当时的系主任，现任常务副校长的PaulGreenfield教授时常提起。博士读了3年多，1991年，新加坡经济发展局的官员来访．招聘中国学生去新加坡任教。逯高清申请了，并很快得到了Offer，于是偕夫人刘连香前往新加坡南洋理工大学做了3年讲师，在科研上也出了许多成果。

后来，昆大的化工系主任到南洋理工大学访问，说系里缺人，问逯高清愿意不愿意回昆士兰大学。逯高清再次选择了高一点的目标。100多人申请，他脱颖而出。3年后提了副教授，又过了两年，当了该系纳米技术首席教授。

“越滚越大，像滚雪球。”逯高清平淡地回忆完了他的一段人生历程。

功能纳米材料界的领军人

逯高清在功能纳米材料如分子筛、碳材料、纳米膜技术以及吸附与催化领域的研究成果，享誉国际。其“中孔MCM41分子筛的改性与表征”自发表以来被SCr用158次。国际同行的评价是：“逯高清和他的研究组在中孔材料的合成、表面修饰化学研究方面的成果，为其在异相催化、分离科学、量子点和线、气体探测等领域的应用开辟了良好的前景。”此外，“他在层柱粘土方面所做的研究也是富有开创性和引人注目的。”

逯高清在功能性纳米材料的基础理论方面，做了许多开创性的研究(许多文章都被引用50次以上)。他关于MCM41材料以及碳材料活性的文章，成为标准的参考文献。他在国际期刊上180余篇，其中被SCI收录166篇，被引用超过1800次。已获专利5项，且极具工业应用潜力。最近8年中，他从政府机构及企业界承揽了共计1080万澳元的科研项目。此外还发表了120余篇会议论文，被邀请作大会特邀报告超过23次，5次担任国际会议大会主席；他还承担着10多个国际学术期刊编辑和编委的工作，其中包括Carbon。J・Nanoscience andNanotechnology，J・Po―rous Materials，Int．J．Nanoscience,PowderTechnologY等；同时担任中国《应用化学》编委和《科学通报》编辑委员会执行副主编。

逯高清现任澳大利亚昆士兰大学化工系纳米技术首席教授，国家功能纳米材料中心主

最近，逯高清与复旦大学合作，一起从澳大利亚申请合作基金，用于国内专家研究访问。在他的研究中心。现有十多位来自中国的学者。

从1993年起．逯高清回国探亲、开会和讲学20余次。每次回国，他总是忙得不可开交。讲学，合作科研，学术交流，他奔波于中国与澳洲之间。在澳洲，他已经培养和指导了近30名中国学者。

全澳华人专家学者联合会主席

近来．逯高清的名字再次受到在澳中国学者的广泛关注。2004年10月，在中国驻澳大利亚使馆教育处张双鼓参赞的鼓励和大力支持下，全澳5个华人专业团体及个人会员组成了全澳华人专家学者联合会，逯被推举为主席。

对于全澳华人专家学者联合会主席一职，他欣然接受。“我一个人单枪匹马，精力有限，很多人都想为国家做事，苦于没有渠道，通过全澳专家学者联合会牵线搭桥，是个非常好的平台。”

“我这个人，对社会，对家庭，有着一种自发的责任感……我的人生准则是，一个人，首先应会做人，做个好人，乐于助人。”

逯高清从1993年开始和国内合作，每年回国几次，带了几十名中国学生。但他并不满足。他希望为国家做更多更大的事。“我对祖国有着一种特别的感情，犹如我上大学时对家乡的感情。每每看到中国奥运健儿夺金牌，或是精彩感人的电视节目，我都禁不住激动，甚至流泪。我经常到世界许多国家开会讲学，飞来飞去，很累。但每次回国，我都不感到累，而且很轻松愉快。也许这正是乡情，亲情，母亲情。”

全澳华人专家学者联合会被中澳两国寄予厚望。澳大利亚首都地区立法委员会反对党领袖布莱敦・史密斯、澳大利亚工程师协会首席执行官彼得・泰勒和堪培拉移民资源中心主任埃贝尼热・班佛尔在成立仪式上发表讲话，希望联合会能为澳中两国经济、科技、教育、文化交流的进一步发展发挥重要作用。中国驻澳大利亚使馆傅莹大使真诚希望，联合会能促进中澳之间的科技交流。

中国教育部部长周济和科学技术部部长徐冠华分别发来贺信。周济部长在贺信中说：“全澳华人专家学者联合会的成立是中澳友好史上的一件可喜大事。我相信，通过贵会的成立，一定会把全澳华人专家学者更好地团结起来，本着贵会的宗旨，组成一支强有力的队伍，为促进中澳两国的教育、科技和文化等方面的合作与交流，做出积极重要的贡献。”徐冠华部长在贺信中说：“目前，中澳两国科技合作与交流呈现出可喜的发展势头。望旅澳学人团结一致，把握机遇，不断提升自我发展的层次，为中澳两国科技交流与合作做出积极的贡献。”

首席技师申报材料篇（3）

平安村申报材料2篇本文目录平安村申报材料乡镇农村村委会星级“平安村委会”申报材料xxx镇xxx村全村共有288户，总人口1016人，有3个村民小组。在xxx镇党委、政府的直接领导下，全面贯彻落实科学发展观，构建社会主义和谐社会，签订了社会治安综合治理、平安

道德模范事迹简介经群众推荐、评委评选、媒体公示等程序，靳国等30名同志当选菏泽市第三届道德模范，现将他们的先进事迹刊登如下。市文明委希望各级各单位要采取多种形式，大力学习道德模范的先进事迹，广泛宣传道德模范的高尚品质，在全社会努力形成崇尚

文明示范岗申报材料3篇本文目录2018文明示范岗申报材料巾帼文明示范岗申报材料电业局巾帼文明示范岗申报材料##小学行政组7人，均为女性且都是共产党员，全组上下团结互助，齐心协力，积极参加争创“巾帼文明示范岗”活动，在学校的教育教学、行政管理工作中起着

文明标兵申请材料***，女，汉族，中共预备党员。化学化工学院08级食品科学与工程专业学生，现任化学化工学院学生团总支副书记。 XX年入学以来，在大学这个崭新的环境之中，我及时调整自己的思想状态，以积极向上的态度去面对每件事情，期间经历了许多，成

优秀班主任事迹材料xxx，男，1985年8月生，大专学历，2017年参加工作，入校以来，一直担任班主任一职。记得刚参加工作时，有位校领导曾在一次班主任会上说过，做好一个班主任要耐得住寂寞，更要守得住清贫，这句话给他留下了深刻的印象，让他意识到了选择班

三好学生申报材料六载寒来暑往，在老师们的关怀下,我渐渐懂得了许多！懂得了学习很重要，品德更重要。性格率真开朗的我，兴趣广泛，乐于助人。鸟语花香的校园里，常常能听到我朗朗读书声，清脆的歌声，帮同学听写背书声。

天津爆炸牺牲最小消防员袁海事迹8月12日晚11点过，天津滨海新区发生危化品爆炸事故，10多名消防战士英勇牺牲，其中包含最小年纪的袁海：简介：袁海，1997年9月出生，2017年9月入伍，列兵警衔，天津市公安消防总队保税支队天保大道中队战斗员。

创建县文明和谐单位申报材料立足服务深化改革 谱写山区教育均衡发展新篇章xx二中位于县城新和路东北，是全县唯一一所省级示范初中，在校教职工143名，在校学生1849名，其中住宿生725名。校园总建筑面积为25859平方米,占地108亩。

省级先进班级体申报材料范例第一临床医学院xx级临床麻醉专业省级先进班级体申报材料xx级临床麻醉学专业班委会在接到第一临床学院xx级年级办关于评定xx-xx学年云南省级三好学生、优秀学生干部、先进班集体的通知(以下简称通知)后，结合本班实际情况认真讨论、分析和总

有关雷锋生平事迹雷锋，这个熟悉的名字，在我们的心中闪烁着不灭的光辉。他把自己旺盛的青春全部献给了党，献给了人民，以下就是由编为您提供的雷锋生平事迹。参加人民解放军参军一九五九年十二月初,新一年的征兵工作已经开始,雷锋迫切要求参加中国人民解

争创红旗中队申报材料孩子是祖国幼小的嫩芽，需要我们用心呵护，小芽也代表着希望与健康，因此我们取了这个中队名称。虽然我们是由64名个性格迥异，爱好、特长各不相同的个体组成，但我们活泼可爱，聪明能干，坚强自信，……我们在自主中学习，在实践中锻炼，

销售代表申请书尊敬的领导：我自XX年5月份加入这个大家庭到今天有一年多的时间了。回首这段日子，感觉自己过的充实而温暖，在各位同事的悉心帮助和自己的努力下，学习了很多东西、明白了一些事情、有了一定的感悟。

先进班集体申请材料卷 首 语XX年9月，来自广西各地的45位同学，相聚在以“志远行敏，德高业精”为校园文化精髓的百色学院，共同组成一个新的班级——综文092班。过去两年的风风雨雨，酸甜苦辣，成功喜悦，我们一起走过。

优秀班级申报材料范文4篇本文目录优秀班级申报材料范文团结村优秀班级申报材料11级本科班优秀班级申报材料优秀班级体申报材料各位领导、老师：你们好！我们是物信系11级通信工程五班的全体同学，我们申请参加学校优秀班级体的评选活动。

申请省级优秀团员材料我是xx科技职业技术学校09珠宝一班的黄建阳，在XX年我很光荣的加入了中国共青团员，自入团以来积极参加团组织的各类活动。努力完成团组织交给我的任务，我深刻认识到：共青团作为***的后备主力军，有着不可替代的作用。

小学三好学生申报材料丁天同学热爱祖国，有理想，有抱负，渴望通过自己的奋斗实现自己的人生理想。积极参加学校组织的各项活动，表现出较强的工作能力和组织能力。其细致严谨的工作作风，吃苦耐劳的工作态度，热情周到的工作风格得到学校和其他学生的好评。

政工师申报材料3篇本文目录政工师申报材料高级政工师申报材料水利单位高级政工师申报材料一、本人概况及业务经历同志，男，1970年出生，汉族，大学文化，助理工程师， 1994年6月毕业于河南农大，1994年7月参加工作。

初中英语教师（班主任）述职本人**年完成了在***四年的学习生活,加入草桥实验中学.当时**一中开始创办其初中部**验中学,学校提出了"个性飞扬在草桥"的办学理念,使年轻教师能够大胆的在课堂教学中进行创新尝试,在德育树人中施展所学.从踏上工作岗位我就立志做一民深受

公交系统市级文明号申报材料市公共交通有限公司是一家经营公共交通客运业务的国有独资企业。现有正式职工45名，其中35岁以下青年32名，平均年龄30岁。是一支充满朝气的队伍。

“宣传工作先进单位”申报材料在过去的XX年度中，xx包装宣传报道工作，在公司总经理薛总的高度重视下，从多方面、多层次的开展行之有效的工作，取得一定成果。公司通讯员队伍积极的向集团《xx人》、集团网站、公司内部宣传栏等信息平台，及时、准确地宣传报道xx包装在

优秀共青团员申报材料范文尊敬的院团委领导您好!我是机械系317班的一名共青团员，自入团以来我积极参加团组织的各类活动。努力完成团组织交给的任务，时时刻刻记住我应该做什么，如何做好思想理念的提升。

“十佳”文明村申报材料xx镇xx村美丽富饶，全村以种植业和肉羊养殖为主导产业，位于镇区西南25公里处，本村总面积27平方公里，耕地1xxxxx亩，其中水田620亩，退耕还林地xxxx亩，辖6个村民小组，共有xxx户，总人口1723人，有4个党小组，党员28名，村“两委”干部

优秀团干申报材料4篇本文目录优秀团干申报材料优秀团干申报材料学生会优秀团干申报材料优秀团干部申报材料一、政治立场坚定，锤炼良好的政治素质。 参加工作以来，认真学习邓小平理论和“三个代表”重要思想，树立和落实科学发展观，能始终保持坚定正确的政治

先进党支部申报材料范文4篇本文目录先进党支部申报材料范文先进性教育活动先进党支部申报材料（森林公安）先进党支部申报材料——教育工委保卫保密处党支部实验小学先进党支部申报材料车间先进党支部申报材料xx公司xx车间目前担负着向两个xxx系列供电、供风、供水的

优秀学生申报材料4篇本文目录优秀学生申报材料优秀学生申报材料优秀学生社团申报材料优秀学生干部申报材料xx, xx人，教育系0407141班学生，原担任校学生团体联合会副主席，心轩会会长，现担任系学生会主席，0407141班班长，党员。

大学优秀班级申报材料按理说一个大四的班级，是不应该再和学弟学妹争这些荣誉的。但是作为班级大一时的学习委员，大二时的班长，大三大四时的团支书和党建联系人，对这个班级已经有了一种化不开的浓浓的感情了，我还是想来试一试。

党建申报材料3篇本文目录党建申报材料科学技术情报研究所党建工作申报材料社区创建党建工作示点的申报材料近年来，东关社区以狠抓社区党建为龙头，以创建和谐社区为出发点和落脚点，以抓班子队伍建设为基础，以提高居民政治生活、物质生活、精神生活质量

省三好学生申报材料（大学生）黄飞同学来自武汉大学体育专业。自入校以来，她政治上积极要求进步，主动向党组织靠拢，被评为优秀团员标兵，成为本年级第一批正式党员。学习上刻苦钻研，成绩在全年级名列前茅，曾荣获南京理工大学优秀学生特等奖学金两次，一、二、三等

优秀共青团干部申请材料杨xx，女，汉族，现就读于xx大学政治与公共管理学院政治学与行政学08-1班，在班级中担任团支书。现汇报自己情况如下：一、在思想政治方面自从XX年5月4日入团以来，我深刻的认识到，中国共产主义青年团是青年的先进组织，要成为一名优秀的

优秀学生推荐材料邹xx，来自黄石三中高二零七班，是一名在幸福和幸运中逐渐成长起来的中学生，在我的成长过程中，得到了长辈、老师们的关爱。父母的言传身教，老师们的教育与熏陶，在我的心里播种了健康向上的种子，更使我懂得了无论做什么事，都应把“德

先进单位申报材料4篇本文目录2018先进单位申报材料“课堂教学改革先进单位”申报材料安全生产先进单位申报材料“工会工作先进单位”申报材料回首，xxx单位全体员工紧紧围绕公司规范运行管理，提高机组运行经济性，保证机组长周期安全稳定经济环保运行的工作思

市级三好学生申请书尊敬的各位老师：我是来自经济学院金融班的xx。时光荏苒,转眼间我已经是大三的学生了.回顾过去的两年大学生活,有过拼搏有过汗水，但我始终坚信“人生能有几回搏，此时不搏何时搏”，我努力使自己自己迈出每一步都坚实而有力。

三好学生生申请书(大学生)尊敬的老师：您好！我是谢xx，来自计算机科学与技术10-01班，在学习和工作中我始终保持积极向上的心态，时刻严格要求自己，能妥善处理好工作与学习之间的关系，同学与工作之间的关系，努力做到全面发展。

教师职称评定申报述职本人****年7月毕业于**师范大学数学系,本科学历,理学学士学位.****年1月被***大学录取为XX级教育硕士学科数学硕士专业学位学员.***年8月被认定为中学数学二级教师,至今任现职满五年,这五年来,我完成了从高一到高三一个循环的数学教学工作

优秀团员申报材料4篇本文目录2018优秀团员申报材料优秀团员申报材料优秀团员申报材料优秀团员申报材料xx，男，1989年10月出生，计算机学院xx班团员。

“三下乡 ”社会实践活动先进单位申报材料“三下乡 ”社会实践活动先进单位申报材料前言： 作为21世纪的大学生，肩负着历史赋予的重大使命。我们是前线的弄潮儿，是阵地的后备军，是再生的力量团，有激情，有冲劲，有责任。

教育局教育科研申报材料*市*教育科研先进集体申请报告 *中学 市教科所： 根据金市教规[20*]6号文件《关于评比*市*教育科研先进集体、先进个人的通知》精神，我校认真对照考核细则，积极开展自查自评工作。

优秀班集体申报材料(详细)班 级 简 介XX年的金秋季节，为了人生的梦想，我们相聚人文。一张张稚气的面孔，一张张灿烂的笑容，一阵阵百灵鸟般的笑声，我们走进了软件工程二班的教室。

关于我最喜爱的健康卫士申报材料我最喜爱的健康卫士xx部分先进事迹我们所从事的工作，其实就是一个火炬手的工作，就是将汇聚的爱心血液又好又快的传递给病危的人，尽最大努力地保障人民的健康。广安市中心血站副站长xx总是在会上对职工们说。

优秀团支部申请书尊敬的团领导：我们艺术设计学院08工业设计01班全体同学希望能申请成为优秀团支部。我们08工业设计01班是一个团结、友爱、奋发、向上的集体。我们全体同学将以积极向上的态度和真挚饱满的热情争创艺术设计学院优秀团支部。

优秀科技工作者候选人推荐材料何xx，男，现年45岁，1990年7月在榆林地区卫生学校毕业后分配到xx县xx镇中心卫生院工作。从此，他下决心将自己的根深深地扎在xx镇这片热土上，一心一意为广大人民群众的身心健康奉献自己的青春。

评优申报材料3篇本文目录评优申报材料协会评优申报材料社团评优申报材料遗人玫瑰，手有余香。付出了爱心收获了善良，付出了努力收获了澄明。大学生心理健康协会成立至今已6年，无论是在协会建设还是协会活动，都富有成效；无论是在协会自己举办的活动还是

优秀毕业生申报材料陈x座右铭：无论你选择做什么，追求完美的程度决定你成就的高度先进事迹思想政治方面， 思想进步，积极进取，注意加强自身道德修养，保持与时俱进的思想观念和奋发有为的精神状态。

党员示范岗申报材料4篇本文目录党员示范岗申报材料三年组党员示范岗申报材料优秀学生党员示范岗申报材料党员示范岗申报材料三年组共6名成员，其中党员3名，她们是湖北省优秀教师胡利平，处优秀共产党员xxx，处十佳班主任xxx，她们充分发挥党员教师的先锋模范作

优秀团支部申请书中国共青团是中国共产党领导的先进青年的群众组织，是党的助手和预备军。我班团支部创建以来，积极拥护党的章程，努力执行党的路线政策，自觉遵守団记，发扬社会主义新风，热心帮助青年进步坚持不懈地加强团员队伍建设，提高团员素质。

首席技师申报材料篇（4）

会议听取了纺织之光科技教育基金会秘书长张翠竹做2011年工作报告和2012年工作计划。张翠竹首先表示，在各位领导的大力推动和感召下，2011年实际募集资金人民币3435.8万元，超额完成理事会提出的预定目标。2011年共有3家单位和个人为基金会捐款。

重点：应用基础研究

中国纺织工业联合会名誉会长杜钰洲强调，应用基础研究作为纺织工业发展的基石，纺织之光科技教育基金会要重点支持和推广。李金宝同样表示，“应用基础研究项目从目前的报名情况来看并不理想，其中只有一项是关于仿棉的，我们将继续动员院校从事基础研究。”

张翠竹在对过去一年的工作总结中指出，在科技奖励方面主要包括纺织科技进步奖励、应用基础研究、科技成果推广和针织内衣奖励。2011年度申报纺织科技进步奖项目共196项，按申报和评审要求对材料进行了汇总、形式审查和分类，对部分材料不全的项目通知申报单位及时进行了补充。经形式审查，符合评审要求的共188项，其中纺织项目有54项，化纤产业用项目56项，印染项目35项，机械自动化项目43项。2011年6月22日至26日，在杭州召开了2011年度纺织科技奖评审会，根据申报项目的数量和专业分布，从专家库中遴选了来自高校、科研院所、企业及行业协会的52位评审专家，组成8个专业评审小组。根据项目的创新型、技术水平、技术难度及推广应用情况、对行业技术进步的作用等要求，共评出121项获奖项目。其中科技进步一等奖10项，奖金5万元；科技进步二等奖39项，奖金1万元；科技进步三等奖72项，合计发放奖金89万元。2010年曾获得纺织科技进步一等奖的项目“棉冷轧堆染色新技术的研究和产业化”获得2011年国家科学技术进步奖二等奖。

围绕《纺织工业“十二五”科技进步纲要》，2011年首次开展“纺织之光”了应用基础研究项目。中国纺织工业联合会科技部组织相关专家严格审查后，最终确定五项重点资助的应用基础研究项目，分别为：浙江理工大学的“环境催化纤维讲解染料的基础研究”；北京服装学院的“高产率对喷电纺丝技术制造纳米纤维的基础研究”；东华大学的“低成本碳纤维制备的关键科学问题”和“熔体纺丝法制备纤维素纤维的关键科学问题”、天津工业大学的“熔融纺丝法高性能全氟聚合物中空纤维膜研究”。每项资助经费20万元，资助金额100万元。

在科技成果推广方面，2011年中国纺织工业联合会科技部筛选的节能减排科技成果“新型改性淀粉浆料生产与替代PVA应用关键技术”，与山东鲁泰有限公司、东华大学签订《纺织之光重点科技成果推广方案》，联合发出“放弃PVA，应用环保浆料”的《倡议书》，在行业内推广。资助推广费用20万元。

难点：纺织人才培养

中国纺织工业联合会名誉会长、纺织之光科技教育基金会名誉会长徐坤元在会上重点提出，在教学成果奖和教师奖、学生奖的评选上，要加大教育成果的推广，更要针对纺织人才加大培养和奖励力度，阻止纺织人才的流失。他说，“可以在得奖的学生中，针对毕业后仍然从事纺织行业的学生加大奖励，鼓励他们为纺织工业做出更大的贡献。”

对于纺织行业对人才的渴求，不仅仅表现在一线工人的巨大缺失，高端学术人才也极度缺乏。针对这一现象，孙瑞哲建议“可以将高端学术人才纳入纺织之光科技教育基金的奖励体系中”。

张翠竹在工作报告中指出，基金会在2011年继续开展“纺织之光”优秀教师奖、学生奖、教学成果奖，首次开展技能人才奖励。共评选出16名教师获得优秀教师奖，奖金1万元；116名学生获得优秀学生奖，奖金5000元；其中浙江理工大学一名学生获得了学生特别奖，奖金1万元，合计发放奖金75万元。评审出125项教学成果奖获奖项目，其中教学成果一等奖18项，二等奖33项，三等奖74项。

为了鼓励和引导广大技术工人钻研业务，提高技能水平，加快行业高技能人才的队伍建设，营造促进高技能人才成长的良好社会环境，2011年起每两年在全国纺织行业内开展“全国纺织行业技术能手”和“全国纺织行业技能人才培育突出贡献奖”评选表彰活动。2011年共评选出23名“全国纺织行业技术能手”，2名“全国纺织行业技能人才培育突出贡献奖(个人)”，每人奖励3000元：5家单位获得“全国纺织行业技能人才培育突出贡献奖(单位)”，颁发荣誉证书和奖牌。合计颁发奖金7.5万元。

首席技师申报材料篇（5）

究竟是什么原因使得毛对他的“大警卫员”（党内对罗的一种褒称）下此狠心？长期以来官方的说法即主流的说法，是源于中央军委副主席猜忌总参谋长罗瑞卿要“夺取军权”，向进谗言，毛听信林的诬陷，错误处理了罗瑞卿。（参见中共中央党史研究室编著《中国共产党历史》第二卷下册，中共党史出版社2011年版）一些研究者则认为，事情的起因主要是林罗交恶，毛出于发动“”需要林及军方支持的考虑，丢卒保车，倒罗挺林。这种解释与官方说法有所不同，但大体一致。近些年来，一些当事人和研究者提出另一种看法：不是毛听信林，而是毛本人逐渐反感罗，利用、、聂荣臻等将帅对罗的不满，逐罗出局。毛为何反感罗？原因在于1960年代毛对主持中央工作的刘少奇、邓小平等人的政策主张愈来愈不满意，而罗同刘、邓等人关系密切，又反对林“突出政治”的治军方针，对宣传“思想”的高调亦有微词。酝酿打倒刘、邓的“”之前，需要先清除党内高层的“路障”，罗（还有彭真、陆定一、杨尚昆等）便成了“”的第一批“阶下囚”。

上述解释各有理由，不过坦率地说，从已经公开的著述看，前者虽遭质疑但尚有一些史料依据，而后者判断居多、史料嫌少。孰实孰虚，如无档案史料和知情人的进一步披露，仍是悬疑。

2012年出版的《林豆豆口述》收录了林豆豆1980年写的一份申诉材料：《我知道的有关罗瑞卿同志被诬陷和迫害的情况》，详述了她所知、所闻的罗瑞卿事件经过。林豆豆的观点属于上述第二种看法。申诉材料提供了值得关注的情况，也留下一些疑点和错讹。

从林豆豆的申述材料看，对罗瑞卿确有看法，也曾“大发脾气”。一件具体的事情是1965年的军委扩大会议。身为军委秘书长的罗瑞卿在会上作了一个总结发言，林肯定内容尚好，但罗“在程序上和方法上对许多老帅和军委领导同志尊重不够”，“没注意谦虚谨慎”，方法上与技术上简单、草率、欠妥。林要求罗“多尊重和请示其他所有老帅和军委领导同志”。但林豆豆称，林、罗之间历来“直言相叙”，“不存在虚伪的关系”。至于林发脾气，林豆豆的解释是既有宗派主义、山头主义的挑拨，同时其父也“实在是出于好心，而并非任何私念”；罗也“痛悔”自己没有想到这些，对林的提醒“极为感动”。林豆豆还讲了一件事，全军五级干部的定级名单未经“林办”即直接报送中央批准。此事没有“责怪”罗瑞卿，但名单引起部分军队高级干部很大意见。（舒云整理《林豆豆口述》）

尽管林豆豆承认林对罗的看法，但申诉材料更多还是强调林、罗间的良好关系。比如，林严格规定叶群不准在他和其他人面前说罗的不好，多次严厉告诫叶。罗也关心林的病情，多次嘱咐叶群及子女照顾好林。罗去林家，对未能常去看望林表示歉疚；林很大度，理解罗工作太忙，安慰罗说“见到你，就高兴”。这种良好关系还延伸到两家间的关系，叶群甚至专门请罗瑞卿夫妇到家里做客。申述材料主要就是记述1965年一个夏夜，罗瑞卿去林宅同叶群谈话的经过。关于这次罗、叶夜谈，一些著述已有记述。按这些记述，不仅是叶主动约罗去谈，而且两人话不投机，罗多次“沉默”。林豆豆记忆则不同。罗瑞卿去林家是主动打电话求见，因林已休息，罗同身为“林办”主任的叶群长谈。叶还让林豆豆和林立果参加谈话。罗虽未见到，但同叶群谈话气氛融洽，而且对林的孩子（林豆豆、林立果）亦态度亲和，关心备至。叶群也对罗说了许多表示尊重和团结的话。第二天，叶向报告了前夜与罗的谈话，林责怪叶“插手”，叶还要林豆豆、林立果“作证”，她是非常尊重和团结罗的。

林豆豆在申诉材料里要表达的核心观点，就是罗瑞卿事件并非林、罗交恶，而另有背景。材料隐约透露出军方高层的矛盾。林豆豆说，叶群曾经告诉她，在杭州同叶谈话时，具体询问了军委扩大会议总结发言和军队五级干部定级名单的事情。毛说：“罗长子不是军委主席嘛，也不是军委副主席嘛，党内也不是政治局委员，怎么由他作总结发言？听说有的老帅组织了一个班子准备了一两个月的总结发言稿，怎么不让这位老帅总结呢？听说罗长子的总结发言事先没有经过军委其他领导看过？大将也不是他一个嘛，现在许多老帅和大将怎么没工作干？怎么都养起病来了？党政军的工作难道就靠罗长子一个人干？”毛还问：“报到中央的军队五级干部定级的名单怎么连国防部长的签批也没有？”（《林豆豆口述》）看起来是询问，实际上是质问，话里话外透出对罗的不满和指责。叶群说没有想到毛对军队情况那么清楚。倘若属实，那么这个细节说明另有军方高层人士向毛报告了罗瑞卿的问题，毛对情况已了然于心。2011年出版的《邱会作回忆录》似乎可作佐证，邱在书中就提到曾经多次同、聂荣臻、谢富治、萧华、杨成武等人谈话，谈罗瑞卿的问题。

《林豆豆口述》再一次表明，罗瑞卿事件的原因非常复杂，恐怕并非林顾虑罗“抢班夺权”那么简单（许多当事人回忆，并不想揽权——笔者注）。除了治军方针的分歧、军内盘根错节的人际关系和恩怨纠葛外，罗本人当时身兼数职、权倾一时而怠慢将帅、越级上报和决断，引起将帅众怒，也许是一个重要因素。这方面的情况，《邱会作回忆录》《李作鹏回忆录》有远比林豆豆申诉材料更为详尽的忆述。更需要弄清楚的是，事件背后到底是否有毛的授意。邱会作就断定，倒罗是毛的意图而非起于，林不过是得知毛的意图后按照毛的意图行事罢了。在档案没有进一步披露的情况下，姑且将此作为一说，以待将来更多档案史料的揭示。

严格地说，申诉材料是记忆性质的文字。记忆的可靠性毕竟有限。申诉材料虽然是林豆豆的亲历、亲闻，但是否属实，还需要通过与其他史料比对与互证才能判别。事实上，笔者参照一些文献资料，已经发现其中一些细节明显有误或令人生疑。

“事先毫无所知”？

（1）林豆豆称，“12月2日，在同志极其错误地作出反对所谓‘折中主义’的批示和讲话（据我所知，、叶群是在上海会议结束后几天，从会议发来的文件中才知道的）之后，在上海召开了中央紧急工作会议。”（《林豆豆口述》）

这里所述肯定错了。的批示是1965年12月2日作出的，批示不长，要害的文字是下面这句话：“那些不相信突出政治，对于突出政治表示阳奉阴违，而自己另外散布一套折中主义（即机会主义）的人们，大家应当有所警惕。”〔在党委一个报告上的批语（1965年12月2日），《建国以来文稿》第十一册，中央文献出版社1996年版〕搞“折中主义”的人们是谁，毛没有明说，不久人们就知道是指罗瑞卿。这可以说是毛整肃罗瑞卿的第一个信号。这个批示正是毛在看了报送的党委的报告后作出的，批示也是写给的。第二天，即12月3日，即回复毛：

十二月二日主席有关五十五师突出政治一文的批示已经收到，主席的批示对于即将召开的政工会议与明年和今后的政治工作将是一个强大的推动。军队如不加强政治工作，不但打仗经不起考验，而且投敌事件还会更多的发生。其他如破坏军民关系等坏事还会增加。我完全同意主席的批示，决遵照主席指示送北京少奇、恩来、彭真同志阅和军委常委阅，然后发师以上党委。（《建国以来文稿》第十一册）

五天后，毛还再次致信林，要求将林的上述回信“一同印发”。几则史料都已公开，不难查阅，它们确凿地证明：不仅早已知道毛指责“折中主义”的批示，而且是最早知道的，绝不是上海会议之后才知道。

（2）林豆豆说：“关于这次会议的召开和总长在这次会议上突然被整，事先毫无所知。他也从未对同志与其他任何领导同志说过总长的任何不好。同志与其他任何领导同志也没有对说过总长有任何问题。”（《林豆豆口述》）

林豆豆又错了。这里说的会议，即1965年12月8日至13日在上海召开的中共中央政治局常委扩大会议（不是林豆豆说的“中央紧急工作会议”）；议题只有一个，即批判和揭发总参谋长罗瑞卿。上海会议之前，曾在杭州同叶群作过一次长谈。这是众所周知的史实。据已经公开的史料，叶群向毛汇报正是派去的，这有给毛的信为证：

主席：

有重要情况需要向你报告，好几个重要的负责同志早就提议我向你报告，我因为怕有碍主席健康而未报告。现在联系才知道的杨尚昆的情况（讲的），觉得必须向你报告。为了使主席有时间先看材料起见，现先派叶群送呈材料并向主席作初步的口头汇报。如主席找我面谈，我可随时到来。

此致

敬礼

林 彪

十一月三十日

〔参见中共中央文献研究室编《传（一九四九——一九七六）》下，中央文献出版社2003年版，第1399页；《邱会作回忆录》，第382页；卜伟华《“砸烂旧世界”——的动乱与浩劫》，香港中文大学出版社2008年版〕

的信透露出几个信息：第一，向毛报告不只是一人的想法，而是“好几个重要的负责同志”早有的提议；第二，促成林向毛报告的一个直接原因，是此前不久发生的杨尚昆事件（即11月10日中央办公厅主任杨尚昆突然被解职）；第三，林派叶群去杭州主要是给毛送材料，同时也作初步汇报；第四，准备随时同毛面谈，也就是说，林可能同毛进一步谈罗瑞卿的问题。

哪几个重要负责同志、谈什么重要情况、派叶群送什么材料，林信没有说；至于叶群到底向毛报告了什么，就更不得而知了。但是一周后，毛在上海召开会议，林信和叶群上送的材料均作为会议文件印发。（卜伟华《“砸烂旧世界”》）叶群送的材料有：雷英夫所写对罗总长的意见，张秀川所写罗总长对突出政治的错误看法，刘亚楼病中给罗总长的信，张秀川所写罗总长对主席思想的错误观点，雷英夫所写罗总长对待主席指示的几个问题，李作鹏、王宏坤、张秀川联名反映罗瑞卿问题的信，等等。除了“好几个重要的负责同志”仍然不知所指，林信所说“重要情况”、叶群所送材料都是反映罗瑞卿的问题，这是不争的事实。说在会前对会议召开、罗瑞卿被整“毫无所知”，与史实不符。

反映罗瑞卿的那些材料，也是叶群事先搜集甚至授意准备的。据吴法宪回忆，上海会议前，叶群已经向他透露口风：罗瑞卿出了问题。吴说：“（一九六五年）十一月末的一天上午，叶群从苏州用保密电话找我，要我马上派一架飞机到苏州去。她还特别告诉我，她要去杭州那里……回到苏州后，叶群用保密电话告诉我，她下午见到了，她把对罗瑞卿的一些意见，全部向作了汇报。汇报完，她还把一些单位反映罗瑞卿反对‘突出政治’的材料，呈送给了。”（《吴法宪回忆录》，北星出版社2006年版）李作鹏回忆，他和王宏坤（时任海军副司令员）、张秀川（时任海军政治部主任）三人写信，是叶群授意的。李称，1965年初秋，叶群给他打电话：“首长（指）要我给你打个招呼，罗长子有野心，想当国防部长，要让贤休息。”“老帅们对罗的意见也很大，罗的情况主席和首长都知道了。”还说：“他（指罗瑞卿——笔者注）正在组织新班子，又是提级，又是提职。”“对当前局面要提高警惕。”“你从海军角度看到有什么问题，可以写点材料送来。”（《李作鹏回忆录》，北星出版社2011年版）吴、李作为知情人之一，其回忆可以从旁证明，、叶群不是事先毫不知情，而是早已知道，并且授意他人准备了相关文字材料。

同理，说“从未对同志说过总长的任何不好”也不成立。至于林豆豆称从未对说过罗瑞卿的任何问题，则自相矛盾。如前所述，林豆豆说叶群曾告诉她，叶去杭州面见时，毛对叶群发了一连串的关于罗瑞卿的质问；叶群还对林豆豆说：“我就没想到主席对军队这些事的情况那么清楚，那么仔细，也不清楚主席问我这些是什么意思。”（《林豆豆口述》）叶群是的夫人和“林办”主任，同叶谈罗瑞卿问题，叶不可能不转告。所以，也可以说，上海会议前毛已经由叶群同林谈了罗的问题。

当然，需要再次申明，派叶群向毛报告、呈送罗瑞卿问题的材料，是主动出击还是奉命出击，姑且存疑。

罗出事后，林“忧伤、哀叹、流泪”？

（3）有关上海会议，林豆豆说事先对叶群的发言毫无所知，甚至听说连会议也没有出席，也没有任何形式的发言。（《林豆豆口述》）

据相关著述，叶群在上海会议分三次作了发言，时长合计约十个小时。（中共中央文献研究室编《传》下册，第1400页）虽然目前没有确切材料证明是让叶在会上发言，但依常理判断，叶群的发言很可能就是向毛汇报的那些内容。不少当事人和研究者也持此说。既然叶群向毛汇报是派去的，其报告的内容当然知道。故说叶群在上海会议上的发言“毫无所知”，令人生疑。

除了个别当事人曾回忆主持了这次会议（李雪峰《我所知道的“”发动内情》，《百年潮》1998年第4期），确无材料显示曾在会议上讲话。但说未参加上海会议，也未必确切。据笔者看到的材料，上海会议的与会者共63人。出席的中央常委有、刘少奇、、、、邓小平；列席的政治局成员有董必武、、李富春、、李先念、李井泉、谭震林、乌兰夫、陆定一、陈伯达、康生、薄一波；其他列席的人主要来自军方，中委和非中委均有。会议分成三个组，每组20人，第一组召集人是邓小平、，第二组召集人是谢富治、李井泉，第三组召集人是、。、刘少奇、没有编组，但发了会议文件。上海会议不仅事发突然，而且开法特别。据几位参加者回忆，与会者先阅读文件，除了开幕和结束开过全体会，主要是开分组会，对罗瑞卿进行“背靠背”揭发和批判。、没有分组，甚至没有在会议上露面。（《吴法宪回忆录》）也有著述提及在会上讲过话。（卜伟华《“砸烂旧世界”》）

退一步说，即便没有在会上讲话、没有直接在会上露面，也很难简单断定没有参加。中共高层有时开会很奇特。比如，召集的会议，本人常常并不亲自参加，不仅不参加分组会，甚至全体会也不参加，很多时候是他对会议作指示，“遥控”指挥。这种情况不能简单说没有参加会议。上海会议也是如此，公开著述都说召开了这次会议，而且主持了会议，但又没有披露毛在会议上的任何讲话。的情形大概也是如此，人在上海，且能看到会议的相关文件，但并不亲自参加。因此，不好简单地说没有参加会议。何况，有研究者披露，不参加上海会议的扩大会议，但出席常委会。（卜伟华《“砸烂旧世界”》）既然开常委会，时在上海的不大可能不参加。

（4）林豆豆还说，罗瑞卿出事之后，“成天低着头，坐着发呆，饭也不吃，老是忧伤哀叹，直流眼泪，几次要冲出去找”；还说林在家中大声哀叹“罗长子到底有什么错？！”“主席到底为什么要整罗长子？到底为什么？到底为什么啊？”（《林豆豆口述》）

这些叙述不大可信。罗有什么“错误”，在派叶群向毛汇报时已经讲得很清楚，那些反映罗“反对‘突出政治’”、“想夺大权”的材料也是他派叶群送给毛的，不可能不明白“罗长子到底有什么错”。叶群在上海会议的发言（很可能还在同毛的谈话）里也说得很清楚，仅引一段：

罗掌握了军队大权，又掌握了公安大权，一旦出事，损失太大。罗个人主义已到野心家，除非把国防部长让他，他当了国防部长又会要求更高的地位，这是无底洞……1964年后即逼林退位。国庆节后，罗见林，大声说“病号不能干扰，应让贤”。出门后又大声喊“不要挡路”。林气得昏迷过去。（卜伟华《“砸烂旧世界”》）

上海会议甫一结束，叶群揭发言犹在耳，就质问“罗长子到底有什么错”，难以置信。从的个性看，也不可能做出如此冲动之举。笔者以为，中共高层领导人里，对毛的个性最了解的当属。不管林内心对毛有何看法，他处理同毛的关系的基点是“理解的要执行，不理解的也要执行”。坊间披露的十八则笔记多少能看出这一点。1960年代初，林同叶谈话说过“三不”原则：“①不干扰人之决心（免己负责）；②不批评（免争领导权之嫌）；③不报坏消息（去影射之嫌）。”（龙哲甫《、叶群未公开的十八则笔记》，《国际新闻界》1994年第4期）毛既已决心倒罗，林还要表示异议，甚至要“冲出去”论理，这同处理同毛关系的一贯原则完全不合。

、康生“精心策划、突然袭击”？

（5）关于倒罗的由来，林豆豆提出了一个以往不大见的“新鲜”说法：“、康生他们利用宗派主义、山头主义以令人难以想象的手段挑拨离间国防部长和总参谋长之间的关系。”“他们从正面挑拨不了这种关系，1965年9月后，他们就搞歪门邪道，背着人大委员长，背着国家主席和所有副主席，背着党中央所有副主席进行精心策划后，以极不光明正大的突然袭击手段把人大正式任命的全国武装部队总参谋长整掉。”（《林豆豆口述》）

、康生拥护倒罗，笔者虽未见史料，但大概没有什么疑问。而说江、康精心策划、突然袭击，整掉罗瑞卿，却完全不可信。首先，林豆豆未能提供、康生“精心策划、突然袭击”的任何具体史实和史料；其次，以、康生当时的地位，也不大可能“背着”高层领导人倒罗。与“”时期不同，“”前康生任中央政治局候补委员、中央书记处书记，连中央委员都不是，两人一个分管意识形态事务，一个是的秘书，与军队毫无关系。而罗瑞卿是中央书记处书记、中央军委常委兼秘书长、国务院副总理。他们如何能“背着”党中央所有副主席，去策划一个扳倒中央书记处书记、军委秘书长的阴谋呢？补充一句，也没有参加上海会议。

林豆豆还犯了一个明显的法律常识错误：根据一届全国人大一次会议通过的宪法，全国人民代表大会对全国武装力量领导人员的决定权限，是根据中华人民共和国主席的提名，决定国防委员会副主席和委员的人选或罢免国防委员会副主席和委员（国防委员会主席由国家主席兼任）。（《中华人民共和国宪法》1954年9月20日，中共中央文献研究室编《建国以来重要文献选编》第四册，中央文献出版社1993年版）国防委员会是一个谘议性质的机构，并无掌管全国武装力量的实权。总参谋部隶属中共中央军委系统，总参谋长也就不可能由全国人大任命或罢免，而只能由中共中央军委决定。事实上，罗瑞卿的总参谋长一职也不是全国人大撤销的。

首席技师申报材料篇（6）

第一条围绕“两聚一高”主题，紧扣“创新四问”，健全完善高技能人才引进、培养、评价和激励机制，充分发挥企业在人才开发中的主体作用，重点引进一批具有引领性的高技能领军人才，打造一批具有苏州特色的高技能人才标志性平台，培养造就一支数量充足、梯次合理、技艺精湛的高技能人才队伍。计划五年内全市引进高技能领军人才100名，新建高技能人才公共实训基地50家、市级技能大师（名师）工作室100家，培养高技能紧缺人才1万名、企业优秀青年高技能人才10万名。到2020年，高技能人才总量超过60万人，高技能人才占技能劳动者比例达35%，每万人拥有高技能人才数达到720人。

第二条紧扣产业转型升级，每年开展高技能人才需求调研分析，定期紧缺高技能人才目录，加强高技能人才引进、培养工作的宏观指导。

第二章高技能领军人才引进

第三条实施高技能领军人才引进项目。支持各类企业、技工院校面向海内外大力引进具有引领作用的高技能人才和优秀师资，助推我市企业和职业教育创新发展。鼓励各县级市、区根据本地高技能人才队伍建设的实际需要，实施专项人才计划，形成市县联动的高技能人才引进体系。优先支持市级以上高技能人才培养示范基地或专项公共实训基地引进人才。

第四条高技能领军人才应具有国家二级职业资格（技师）或同等以上技能水平，年龄一般不超过55周岁（境外引进的可放宽至65周岁），引进后能够全职在引进单位连续工作3年以上。同时，应具备以下条件之一：

1．全国一类技能竞赛中取得前10名，全国二类、省级技能竞赛中取得前6名，市级一类技能竞赛中取得前3名的选手；

2．技能大师工作室领办人、地市级以上高技能人才、大型企业（集团）首席技师或技能专家；

3．具有较高专业理论素养，具备相应任职资格，教学业绩显著，从事技工院校高级工、技师班理论和实训一体化教学工作的优秀教师。

第五条高技能领军人才引进项目常年接受申报，集中组织评审。申报评审工作由市人社局组织实施。评审采用材料评审和实地考察相结合的方式。对特殊领域的高技能人才，无法适用本细则第四条要求的，评审以专家组实地考察为主。申报材料具体要求以当年申报公告为准。申报可登录“姑苏人才计划服务网”进行网上申报。

第六条企业申报并入选高技能领军人才的，以申报年上一年人才薪酬为基数，连续三年按该基数的50%给予企业引才补贴，补贴总额不超过50万元。补贴自认定后的下一年发放。补贴发放年限内，人才离职的，离职当年后的补贴停止拨付。对引进的高技能领军人才本人，给予100万元安家补贴。高技能领军人才购买自住房申请公积金贷款，不受缴纳时间限制，按缴存基数计算可贷额度，贷款总额可放宽至最高限额的4倍。

第三章高技能人才培养

第七条实施高技能人才培养项目。建立健全以企业为主体、职技院校为基础、各类培训机构为补充的高技能人才培养体系。

第八条鼓励各类企业、机构、行业组织和个人参与紧缺高技能人才培养项目。对参与紧缺高技能人才培养项目的单位，按照高级工及以上人才培养量给予单位奖励。培养高级工50人以上的，奖励1万元，每增加50人增补1万元；培养技师20人以上的，奖励1万元，每增加20人增补1万元；培养高级技师10人以上的，奖励1万元，每增加10人增补1万元；对推进新职业（工种）培训、在题库开发和鉴定等工作中成效明显的单位，每一职业（工种）奖励1万元。对取得相应职业资格证书的人员，按照高级工1500元、技师2000元、高级技师2500元的标准给予个人奖励。

第九条与高等院校、跨国企业合作，每年遴选100名左右具有技师、高级技师职业资格证书的生产、服务一线岗位的高技能人才开展继续教育。

第十条推进高技能人才公共实训基地建设。对新认定的市级公共实训基地给予一次性奖励20万元。每年对市级公共实训基地进行积分制绩效考核，对考核优秀的公共实训基地给予20万元奖励，考核优秀比例不超过10%。对获评部级、省级高技能人才实训基地的单位按上级奖励资金的50%给予配套奖励。

第十一条推进技能大师（名师）工作室建设。面向龙头企业、职技院校和公共实训基地，支持优秀技能专家、技术能手、企业首席技师和传统工艺大师等领办技能大师（名师）工作室，推进建设更加完善的高技能人才技术技能创新成果和绝技绝活传承推广机制。对新认定的市级技能大师（名师）工作室给予5万元成果奖励。对市级技能大师工作室每两年进行考核，对考核优秀的给予1～5万元奖励，考核优秀比例不超过10%，对考核不合格的工作室予以警告或摘牌。

第四章高技能人才激励

第十二条完善高技能人才激励机制。建立以职业能力和工作业绩为重点并适应不同技能人才群体特点的多元评价体系，面向行业协会开展高技能人才认定工作试点。建立以政府奖励为导向、单位奖励为主体、社会奖励为补充的高技能人才奖励制度。

第十三条建立政府牵头，工青妇、行业协会、企业等社会各方参与的职业技能竞赛机制。市政府每两年举办一次苏州技能英才周，开展苏州技能大赛，市人社局会同市有关部门开展市级高技能人才技能竞赛，或为选派参加省级以上技能竞赛组织开展选拔赛，给予表现优异的参赛选手适当奖励。支持各市（区）、各类行业协会及企业开展多种形式的技能竞赛和技术比武活动。根据竞赛职业（工种）、参赛人数、选手级别、材料成本等择优给予补贴，单项竞赛补贴不超过10万元。

首席技师申报材料篇（7）

上海市青少年科技创新大赛是一项具有20多年历史的综合性科技竞赛，是一项面向全市在校中小学生开展的规模大、层次高的青少年科技教育活动。本届大赛由上海市科协、上海市教委等16家单位联合主办，旨在通过此项活动，推动本市青少年科技活动的蓬勃开展，培养青少年的创新精神和实践能力，提高青少年的科技素质，鼓励优秀科技创新后备人才的涌现，同时提高科技辅导员的科学教育课程设计能力和科技创新辅导能力，培养优秀的青少年科技创新培育专家团队。

大赛共有17个区县30多万师生积极参与。入围的参赛选手通过公开展示、专家问辩、素质测评、技能测试等活动，角逐大赛设立的各种奖项。大赛在社会各界的大力支持下，除各竞赛板块的大赛奖外，在62家专项奖设置单位的支持下，设立了521项专项奖，创历年之最。

据统计，经区县初赛后，共有2163份申报材料进入大赛评审委员会初评，其中青少年科技创新成果1461件，少年儿童科学幻想画476幅，青少年科技实践活动125项，科技辅导员科教创新成果60件，科技辅导员科技教育方案41个。从3月2～10日，大赛组委会邀请了100名专家对参赛项目进行了网上初评，最终有620项青少年科技创新成果、15项科技辅导员科技教育方案以及40项科技辅导员科教创新成果入围终评，61项青少年科技实践活动和63幅少年儿童科学幻想绘画参与展示，入围项目占初评项目总数的50%。包括院士在内的各大赛奖和专项奖评委近300人。

为了更好地体现大赛的公平公正和广大参赛者的创新能力，本届大赛在总结以往工作经验的基础上作了以下几方面的完善：

一是大赛规则和板块与全国接轨。本届大赛组委会对上海青少年科技创新大赛规则和条例做了细致而严谨的修订，基本程序与主要内容与全国的青少年科技创新大赛保持一致，少年儿童科学幻想绘画以及青少年科技实践活动板块则在大赛当天作为展示板块参与。

二是增加签写承诺书环节。为弘扬“原创”和“公正”的大赛风气，本届大赛要求所有参赛学生、指导老师和评委均需上网签写“项目申报承诺书”和“评审承

诺书”。

三是进一步完善评审工作。本届大赛评审专家的更新率达到60%，各学科组评审组长更新率近50%，邀请了包括院士在内的一批知名专家参与大赛评审工作。除少年儿童科学幻想画板块外，各板块均采取网上申报与初评，特别是在青少年科技创新成果板块，平均每个项目由4位专家在规定时间内独立完成评审，对于项目较多的学科，初评专家分为两组进行评审，每组专家除评审规定的必评项目外，也可以浏览另一组选评项目，最终形成网上初评意见5580份，降低了遗漏优秀项目的概率，使创新性强的好项目能得到共识，并使评审更加客观、公正。此外，大赛专项奖也采用了网上初审的方式，使各设奖单位更全面、更便捷地了解各位选手的作品信息。

四是首次采用了网络在线方式进行技能测试。所有进行网上项目申报的学生，此次均改为在网上进行技能测试，测试次数不限，并以最后提交的分数为准，这一做法旨在促进学生主动思考问题，达到科学知识普及的目的。

五是提高科学教育与青少年科技创新的结合度。今年，我们对每所上海市未成年人科学教育推广项目试点学校都奖励一个申报名额；对于在国内外各项赛事中获奖项目所在学校或单位，按相关标准奖励相应数量的申报

首席技师申报材料篇（8）

根据“2000学习技术法案”中的《普通评估检查纲要》，成人教育督导评估主要对办学机构进行以下几个方面的检查评估：

1、根据入学前的知识水平和学习目标，学员所取得的成就与达到的水平；

2、教学、培训、自我评估与学习的质量；

3、取得上述成就所依赖的办学条例；

4、办学管理的效率、办学质量保证与质量提高，以及资源的合理有效利用；

5、办学机构中的教育、社会公众化程度，教育培训中机会均等程度，包括提供给有学习障碍者和残疾人的便利条件。

成人教育督导评估分季度进行。接受评估的办学机构将提前 6―12周得到正式评估通知。每个督导评估小组人数的安排，必须充分考虑到办学机构的规模与地理环境。大多数情况下，一个督导评估小组有2―10名督学，由一名专职评估组长领导，配一名助理评估主任协助。大多数评估为期一周，而有些评估为了更深入全面地评估其办学条件，耗时更久。

成人教育督导评估过程分为四个阶段，自我评价(self-evaluation)、评估检查(inspecfion)、撰写评估报告(inspecfion report)、制订整改方案(action-plan)”。

自我评价：英国成人教育办学机构接受评估的周期为四年。在接受评估前，任何办学机构必须每年就各方面办学现状进行年度自我评估。在起草自我评估报告中，办学机构应就本年度办学质量及经济信用作出评判，找出自身的优势、劣势及其它尚待改进之处。所有评判结论必须有可靠证据支持，并根据教育标准办公室和成人教育督导团联合制定的等级标准确定白评等级。自我评价报告须送呈学习技术处或就业服务处。评估小组可索取电子版自评报告，以备评估参考。

评估检查：一旦办学机构接到评估通知，评估组长将会与校长拟定一个评估日期，确立评估内容。同时，校方要从其管理层中指派一名联络人，协助整个评估工作。评估活动独立进行，不受办学机构的任何约束。督学有权利向联络人索取与评估内容相关的任何材料和数据。评估小组形成的评估结论必须做到有据可依。评估证据主要涉及办学成绩与标准、教育培训质量和领导管理等三个方面的内容。在评估过程中，评估小组采取多种形式搜集相关证据，如观摩课堂教学，采访学员职员，阅读有关培训、评估、佐证或获奖方面的文件等。这些证据必须能证明该办学机构的教育培训是如何高效地满足了学员的需求。

评估活动包括：

1、检查教学计划的制订、实施及评估，学员享有的指导与支持方式，学校促进机会均等的效果；同时对学员所取得的成就进行分析；

2、与学员、教师、用人单位职员及办学机构职员面谈；正式或非正式地参观学习地点，检查学员的学习情况；检查与学习过程和评估相关的文件，以及教学质量保证文件与数据；

3、对办学机构的各个专业及领导管理进行评估；

4、对办学机构的自评报告及准确性进行评估，并就是否与督学的检查评估结果一致作出报告；

5、对每个专业的优势和劣势按五等制评定等级。一等优秀，二等良好，三等满意，四等不满意，五等差。

6、督学在整个评估过程中随时向联络人及其它职员通报他们所搜集到的材料与证据。相应拨款单位的职员将应邀参加最后的结论通报会。

7、联络人向评估小组提供相关材料与数据，质疑办学机构不认同的结论，并向评估小组提供补充材料与证据。

撰写评估报告：评估小组搜集足够证据后，评估组长在评估尾期和其他成员共同起草一份评估报告，并交办学机构审验其准确性。经审核无误，对结论无异议后，即可将评估报告编辑出版。该评估报告由三个部分组成：

1、总体概述：包括办学机构简介，办学整体评价，办学条件和领导管理简评，对领导管理、机会均等、质量保证、职业／专业设置等项目的评估等级表以及办学优势、劣势及其它有待改进之处的说明；

2、办学机构详细评价：包括办学机构及其背景，如学生规模、教学计划、办学地点、经费安排、地方就业数据、地方教育成就数据等；

3、检查结果：包括评估小组构成详细情况，评估证据的本质，课堂学习观摩等级(7等级制)，课程／职业设置评价，各课程职业学员成绩记载，领导管理评价，包括机会均等与质量保证体系；

首席技师申报材料篇（9）

    一、完成唐山市学校公园绿地普查工作。

   9月份，教育局按照《关于开展全市公园绿地普查通知》的精神，成立了相应的领导小组和工作班子，有计划、有步骤的开展了公园绿地普查工作，对各校提出明确要求：一是要进一步提高思想认识，增强做好普查工作的责任性；二是要认真抓好实地普查，确保普查数据及图片资料的真实可靠；三是建立健全督察机制，确保普查工作的高质量。表格内容多，分类细，如长绿灌木、落叶乔木、藤本色块分类统计，我按照要求，依据原始资料，又查阅了大量资料，核实数据，准确分类，规范了我校绿地普查统计，为教育局提供了真实可靠的绿化数字及图片资料。

二、完成河北省二星级学校和唐山市和谐单位申报工作。

    XX年我校被评为省级二星级学校并申报市级和谐单位。这两个奖项是对我校教育教学工作的充分肯定和鼓励，申报和填表都有统一的要求一和定的程序。唐山市和谐学校申报材料共9条25款。包括：唐山市和谐学校评审表、学校自查报告、劳动合同制度建设情况，建立了教职工聘用合同台帐以及“创建学习型组织、争做知识型职工”活动的实施方案和开展教职员工文体活动、学校奖励及教育教研活动照片等。这些内容需要大量的文字和图片资料，工作量很大，材料标准高，时间要求也很紧，尤其是有很多内容都是空白，没有材料积累，需要“新打锣，另开张”。我开动脑经，尽心竭力，创造性的开展工作，不等不靠，从头开始。

    之一：此次唐山市和谐校园申报有一个前提，申报单位必须已经申报了河北省职工代表大会二星级企业，并被批准。所以，我首先要填写二星级职代会相关表格。两项表格都有一系列的标准，我认真搜集资料、修改稿件、填写表格、打印成文，然后找校长审定，有一份文档涉及到工会、教代会职务安排，可是学校还没有进入选举程序，结果下边的表格无法填写，我耐心等待。由于申报无经验可以借鉴，所以一些文件反反复复，不厌其烦地修改，有些数字不统一，也得协调平衡，否则不被通过，前功尽弃。有的内容还涉及到拍照，我挤时间拍照、冲洗，忙忙碌碌，时不我待，只争朝夕。为了按照标准组好唐山市和谐校园申报卷宗，为了不影响备课上课，批改作业，我起早贪黑，夜以继日，争分夺秒，有时累得几乎腿都软了，有时一上午连口水都没有空喝。通过此次申报，我最大的感受就是，不论做什么事情，都必须本着“今日事今日毕，明天还有明天的事”来不不得半点拖拉；无论工作多生疏，多复杂，多艰难，只要你用功，只要你尽心尽力不停地干，就没有干不好的！ 

    之二：辅助学校筹备召开第一小学第二届工会第一次会议及档案建设工作。

 为了达到申报河北省职工代表大会二星级企业的标准 ，11月上旬在校长直接领导下，我校第二届工会代表大会第一次会议在三楼多媒体胜利召开，大会主席团由霍玉锋等8人组成。全体代表认真听取么震山同志关于学校党委和大会主席团的提名，无记名等额选举产生第二届工会委员会委员、教代会代表的选举办法。小组依据教代会代表的选举办法，按照比例分别推举候选人，共计30名；其次，从30名代表中等额选举出工会委员5名，并分别担任工会相应的职务。此次会议历经两周，完成所有选举内容。为下一步规范开展学校工会各项工作做好了铺垫。

[page]

三、规范完善学校教代会、工会档案。

    根据上级工会档案管理要求，规范档案管理工作，使档案管理更科学、规范，符合保密要求，作好档案利用工作，更好地为教育教学及各项工作服务。主要包括：教代会换届选举材料；工会工作制度、职责；计划、总结；教职工文娱体育活动材料等二十几个项目。

四、加强学校网页、校务公开、体育健康宣传栏等文化载体建设。

   开学初，为迎第一届汉沽管区全民运动会在我校的召开，我精心设计宣传专栏，图文并茂，不仅展示了学校教师运动风采，还大力宣传“弘扬奥运精神，倡导全民健身”理念；为迎接唐山市“健康唐山，幸福人民”联查，我及时组织更换校务公开栏、体育健康宣传等专栏，公开校务民主管理情况，树立学校良好形象。另外还负责利用校园网，建立学校教师信息库，完善了教师个人信息，为各部门统筹管理、使用教师相关信息提供了便利条件。

五、协助学校各部门工作，为教学一线服务。组织教师甲流防止体检；组织教师进行法律法规考试；现代教育技术培训考试安排；参与教师作文教学比赛活动，认真听课评分，公平公正；为学校创建“学习型组织，书香型校园”认真谋划，献计献策，并按照学校要求下发自定教育教学类书刊通知，动员教职员工多读书，读好书，为学校文化建设做出努力。元旦前夕，协助工会开展迎新年体育活动。本着全员参与，和谐共赢的原则，小组、个人竞争的形式，开展了特色腰鼓、集体拔河、跳绳投球等大家喜闻乐见的体育活动，欢欢喜喜迎新年，开开心心干事业。

    以上是一学期办公室工作的主要内容。我由一个平凡的小学教导主任，一个甘愿平凡但绝不甘于平庸的小学教导主任，到学校办公室主任，角色转变，职责不变；为学校，为教师服务的热情不变。我所做的都是一个办公室主任应做的，还有很多不足之处。如“校园内网、外网”建设等。今后，办公室继续以学校总体工作部署为指针，以教育教学工作为中心，以“和谐、务实、高效”为目标，树立人本理念，贯彻服务宗旨，发挥协调作用，努力提高素质，有目的、有条理、高效益地开展工作，为学校提质量、创名校做出贡献。

首席技师申报材料篇（10）

中图分类号 G719.1 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2017）12-0069-05

在美国，职业教育被称为“生涯与技术教育”（CTE：Career and Technical Education），为展示和评估职业教育的成果，美国每年都举办全国性的职业技能大赛。美国的全国职业技能大赛称为“技能美国锦标赛”（SkillsUSA Championships），自1965年首次举办迄今已有五十多年的历史[1]，在赛项设置、竞赛内容设计、评判标准制定和评委选择等方面都日臻完善，大赛的运行机制比较科学合理，大赛的各利益相关方政府、企业、学校、教师、学生等都能从中受益。因此，大赛受到各方的大力支持，规模逐年扩大。2007年有4600多名参赛选手和84个赛项，到2015年时已有包括6000多名参赛选手共16000多名教师、学生和企业合作者参加，在一周时间内完成了100多个项目的竞赛[2]。

除了层层选拔的赛制之外，美国职业技能大赛在主办机构确定、成立职能委员会和管理团队、财物筹集和使用等运行机制建设方面也比较完善。科学严密的运行管理机制是保证大赛成功举办，提高各利益相关方的认可度和满意度，使大赛得以长久、健康、持续发展的保障。我国自2008年起已举办9届全国职业技能大赛，在提高职业教育教学质量、提升职业教育社会认可度等方面产生了一定的积极影响，但在赛项组织、评判、竞赛设备或软件使用等运行管理环节还存在优化空间[3]。美国颇为成熟的大赛运行管理机制对我国处在成长期的全国职业技能大赛具有借鉴价值。

一、专门的主办机构：技能美国教育协会（SkillsUSA）

技能美国教育协会成立于1965年，是美国教育部认可的八个生涯技术学生组织（CTSO： Career and Technical Student Organization）①之一，属于非盈利性质的职业技术教育培训机构。在美国各州设立有州级协会，实行会员制（membership）管理，学生、教师、院校、公司企业等劳动组织自愿入会，并按时交纳会员费。协会通过与全美各地的中学②、生涯与技术学校和社区学院合作，培训并评估学生的职业就业能力。美国的CTSO是生涯技术教育的重要合作伙伴，从1917年的史密斯-休斯教育法案到2006年的帕金斯生涯技术教育促进法，都明确规定了CTSO在生涯技术教育学生就业能力培养方面的责任、义务和权利[4]。作为测评生涯技术教育效果的一种形式，技能美国教育协会组织开展多项职业技能竞赛，其中最为著名、影响最大的活动就是举办一年一度由会员参加的“技能美国锦标赛”，每年6月以组织“全国领导力和技能大会”（NLSC： National Leadership and Skills Conference）的形式开展全国性的职业技能大赛，截至2016年，已在美国不同地区成功举办了52次大赛。大赛实质上是一种教育项目，其宗旨是“激励生涯技术教育院校的学生和教师成为最好的自己”，目的是促进培训和认可学生取得的学习成就[5]。技能美国教育协会受美国教育部委派，还负责从全国大赛中遴选优秀选手，成立美国代表队参加两年一次的世界职业技能大赛（WorldSkills），是代表美国政府组织参加世界大赛的唯一机构。

作为美国教育部指定的主办机构，技能美国教育协会董事会负责整个大赛的组织运行，成立专门的大赛委员会和管理团队，如执行委员会、会议管理团队等，并任命各委员会和管理团队主席及成员，审议并批准赛项设置、竞赛内容、评判标准等与大赛有关的各项重要事宜。各州协会参照技能美国教育协会的政策根据本州的情况制定州级竞赛的相应政策。围绕着竞赛考核的就业能力内容，技能美国教育协会组织开发了很多学习和培训课程，编写配套的教学材料，设计丰富的教学活动，如职业发展课程（PDP：The Professional Development Program）、全面质量课程（TQC： The Total Quality Curriculum）等，以课堂教学、网络教学等形式与全国各地各类生涯技术教育组织和院校合作，开展教学与培训，并负责评估教学和学习效果，为合格学生发放课程证书。这些教学培训课程都是与行业企业合作开发的，能够反映企业对员工就业技能的现实需求，因此非常实用并具有针对性，有些课程还根据学生的水平和不断成长的自然规律分成若干级别，如PDP课程有1～7级，涵盖从入门级到专业级所要求的不同水平和能力。通过这些形式，技能美国教育协会致力于使竞赛与教学和培训融为一体，普惠大赛成果，推动职业技术教育的课程改革与发展，使学校的职业能力和就业能力培养与行业企业的需求始终保持一致，为美国社会培养合格的技术技能人才，并以大赛为平台，为会员学生提供展示学习培训效果的机会，也为公司企业提供发现优秀员工的机会。

由合法的专门而固定的机构举办每年的全国性大赛，使举办大赛成为机构常规的工作职能之一，可以及时全面地收集反馈信息，总结经验，有利于各种管理制度的改进和完善，从而保证大赛的效果和效率，促使大赛举办质量稳定而持续提高。通过课程开发、组织培训评估、举办竞赛等形式，机构内的专门人员在行业企业等各类劳动组织和职业技术教育院校之间搭建保持联系的蛄海并以大赛为纽带，促进校企深度合作，使学校的专业和课程设置符合社会需求。会员制的管理方式，不仅增强了会员的责任感和归属感，也一定程度上解决了庞大的办赛经费来源问题。

二、完善的运行管理组织：各司其责的专门委员会和管理团队

为确保大赛顺利、有序、成功举办，分别成立了专门的委员会和团队：执行委员会（Executive Committee）、技术委员会（National Technical Committees）、全国教育团队（National Education Team）和会议管理团队（CMT： Conference Management Team）。各技术委员会和团队的规模根据当年的赛项设置而定。

（一）执行委员会

大赛执行委员会的领导和成员由技能美国教育协会董事会任命，任期三年，委员会直接向董事会负责，贯彻落实董事会批准的各项政策。执行委员会的领导班子由分别代表教育界、企业界和管理界的三位主席和技能美国锦标赛项目主任组成，技能美国教育协会的工作人员担任委员会秘书。三位主席在任期内轮流担任轮值主席，期限为当年的7月1日到次年的6月30日，委员会的会议由轮值主席主持召开。每届委员会成员三年任期期满后，只能申请连任一届。董事会将交错任命委员会成员，以保障新老交替和领导力的连续性。执行委员会委员任命条件如下：具备良好的管理能力，能够承担协会规定的职责；能够有效管理大赛志愿者的工作并保持合作态度；了解技能美国教育协会并支持其组织目标；通晓技能美国锦标赛的运行过程并担任过协会和锦标赛的管理工作。如果有成员任期内因故不能履职，董事会将重新任命新成员填补空缺，履行其任期内余下的责任。

大赛执行委员会的具体职责包括：处理各州协会的正式投诉；裁定各技术委员会未能解决的有关竞赛行政管理工作中出现的问题；根据锦标赛项目主任的建议，参照技术委员会主席的意见，任命各技术委员会委员，若要免除任何委员必须与锦标赛项目主任商讨后方能执行；担任锦标赛主任的个人顾问；协助大赛总部落实各项管理职能；审议同类赞助商的申请材料，并给出合理的取舍建议；审议各地申请承办大赛的材料并给出选择建议；整理审核按要求提交的各赛项申请材料，组织各州协会主任投票表决，确定赛项设置。

（二）技术委员会

根据赛项所属的技术大类分类，成立若干技术委员会。各技术委员会成员由来自相关企业、行业和其他劳动组织的专业人士组成，他们由锦标赛项目主任推荐并经执行委员会批准，成员都属于志愿者工作性质，技能美国教育协会不为技术委员会成员发放评委报酬或报销交通费用等，与委员会工作产生的相关费用须由成员所在组织提供支持或个人自筹。

技术委员会的职责是计划并落实与竞赛有关的技术方面的一切事宜，负责竞赛方案和竞赛内容的制定以及竞赛所需设备和材料的筹备，募集奖励选手所需的资金或实物，管理技能美国锦标赛技术标准中规定的各项工作。列入技术委员会的会员公司要积极参与竞赛计划的制定，并为确保竞赛成功举办做出相应的贡献，不能对锦标赛做出积极贡献的将会被免除会员身份。虽然在一些情况下，可能会有1个以上的委员会成员来自同一个会员公司或组织，但是委员会在就某项决定投票表决时，每个公司或组织只能有一票的表决权。如果某个组织的分支机构向锦标赛提供了专门的技术服务或物质，并参与了锦标赛的计划和执行过程，在经执行委员会批准后，也可除母公司之外，获得一票的独立投票权。被任命的委员会成员通常被看作是他们雇主的代表，事实上，很多雇主亲自担任委员会成员。如果成员在任期内更换了工作单位，个人应该主动向委员会辞职，如果想继续为委员会服务，必须向技能美国锦标赛主任提交申请，经执行委员会批准后方可继续留任。

技术委员会主席由委员会全体成员投票选举产生，每3年选举一次，没有连任期数的限制。若委员会在领导工作方面出现争端，由执行委员会解决。技术委员会主席的职责包括：确保委员会成员在年龄、性别和种族方面能够反映技能美国教育协会会员来源的多样性；参加锦标赛项目主任召集的所有会议，若因故不能参加，也可指定一名委员会成员代表自己参加；及时通知委员会内有关人士或公司方面的变化；每年3月15日前向董事会提交竞赛所需的费用预算；计划并指导召开赛前培训会和赛后情况通报会；确保每个委员会成员熟知竞赛技术标准；在与全体成员商讨后，为确保竞赛成功举办，将与竞赛有关的各项责任和工作在成员内部合理分工，确保各项任务都有专人负责。

（三）全国教育团队

全国教育团队成员由各州协会从在册的付费专业会员中选择优秀教师或教育管理人员向竞赛管理委员会提名，推荐他们参与团队成员选拔。一经入选，任期3年。任命需经州协会主任、地方教育主管人员和全国大赛赛项技术委员会主席批准，期满后，可申请连任，退休的教育工作者提出申请时，无需当地主管人员批准。没有按期缴纳会员费的成员会从应得的薪酬或津贴中扣除会费，也可能会因未缴纳会费而被免除成员资格。成员必须参加年度NSLC（全国领导力和技能大会）会议，并与指定的赛项或会议管理委员会合作，按要求提供不少于一定时间量的服务。成员的交通和餐饮费可以从团队的津贴预算中报销一部分，报销可以是给付现金，也可以是其他的补偿形式，如果选择了后者，则自动放弃了前者。

技术委员会主席或NLSC主席负责将团队成员分配到相应的赛项或会议管理委员会，每个赛项或会议管理委员会都会有一位经锦标赛项目主任任命的教育团队主席，负责与赛项技术委员会主席或大赛工作人员直接联系，协调本团队成员的各项活动，团队主席还要做赛后情况总结报告，反馈来自企业的对课程教学改革的要求，保证技能美国教育协会的学生会员能够掌握企业需求的最新技术技能。每年6月15日前团队主席要向锦标赛项目主任提交完成调查报告所需支付的薪酬或津贴，所有团队的报酬和津贴必须在协会的财政年度内，即每年的8月31日前，完成提交和报销事宜。

教育团队成员要致力于促进教师、技术委员会、各州协会主任和州教育主管部门之间的交流沟通。成立全国教育团队的目的就是协助各技术委员会指导并管理技能锦标赛的各项活动；协助NLSC的工作人员做好全面的会议管理工作；代表技能锦标赛向指导教师传达行业企业对工作岗位的胜任力要求，以及期望院校在课程教学和培养学生职业发展能力方面应达到的要求。成员应能履行以下具体职责：建议在州赛和全国大赛上按需求举办赛项企业前沿研讨会；按照要求，协助确定能够向大赛提供设备和资源的组织机构；在赛项技术委员会的指导下，帮助搭建或拆除竞赛场地设施；在企业的帮助下，努力提高地方或州级大赛的竞赛效益；与其他成员合作，向全国大赛提出合理设置赛时间的建议；参加技术委员会组织的赛后情况汇报会；与各州协会合作，提高各州的协会入会率及参赛率；在专业领域内，指导新入会的专业会员，并随时准备受邀提供各自所属领域的专业知识和技能服务。

作为教育团队成员，有些活动被禁止参与，包括担任指导学生参赛的工作；参与锦标赛各赛项竞赛内容的准备工作；参加选手赛前培训；管理书面测试材料；竞赛期间，与来自本校或本州的选手直接联系；在有本校选手参赛的赛项委员会工作等。除领导力选拔赛或锦标赛主任事先批准的情况外，教育团队成员不能担任赛项评委。

（四）会议管理团队

会议管理团队由各类工作支持人员组成，他们直接配合锦标赛主任工作，确保大赛会议有效运行。这些支持人员会获得工作报酬并分配会议期间的住处。他们的职责包括：帮助收集整理各种对竞赛场所的要求；收集有关指定赛项的信息并制作高品质的竞赛项目相关产品；按照需求创作并修改房间布局；为完善竞赛计划和执行过程，提供有新意的见解；担任各技术委员会和锦标赛主任之间的联络人员；帮助管理竞赛生产现场并清理场地等。

分工明确、职责全面的委员会和管理团队运行机制保证了大赛的有序和公平，也向社会展示了美国职业教育校企合作的模式和成果。执行委员会的任期限制和交错任命，保证了组织成员的定期更新率，使得始终有新思想、新观点输入，降低权利垄断和权利寻租的风险。大赛的核心部分――竞赛内容、标准和评判等，全部由来自生产、建设、管理和服务一线的技术委员会成员负责，彰显了以竞赛促进学生掌握应用实际岗位能力和就业能力的办赛宗旨。来自教育领域的教师和管理人员组成教育团队，全面参与大赛各个环节的服务工作，有助于将大赛的内容、模式和评价标准直接引入教学和管理实践之中，切实推进实现普惠竞赛成果的教育价值；教育团队的成员不担任赛项评委等回避制度的设置，也提高了竞赛结果的公平性和公信力，减少不必要的摩擦或投诉。

三、严格的财物管理制度

锦标赛各技术委员会的财务账户是在技能美国教育协会基金会预算下开立的受监管的账户，每个技术委员会的监管账户每年1月15日前要向锦标赛项目主任提交竞赛预计支出费用的预算、委员会计划寻求支持的捐助来源和数量清单等。除非某个特定项目需要多年募集资金，监管账户的年度预算应该保持年收支基本平衡，协会有义务向捐助者保证承担资金按预算使用的责任。所有汇入到监管账户的款项都被认为是给予技能美国教育协会基金会的捐赠，监管账户的利息也属于协会的财产。所有现金捐助必须归入协会基金账户，除此之外的捐助，都不能以技能美国教育协会的名义接受。经由监管账户的各项支出或费用报销必须先经过技术委员会主席审批，然后再由技能美国锦标赛项目主任或协会企业合作和发展处主任审批。

监管账户中的资金通常来自技术委员会各成员所在组织的捐赠，主要用于提升办赛质量，提高大赛参与度。具体用途包括支付备赛过程中不可预知的费用，购买竞赛需要而又未获捐赠的用品，支付为参赛选手和指导教师举办企业发展前沿研讨会和提供饮食、聘请嘉宾演讲人、组织选手和教师到当地企业参观等费用，制作赛项所属技术行业的宣传材料并向大赛观众分送所产生的费用，为表达认可或奖励技术委员会成员或评委的服务而产生的招待费、统一服装费和奖牌或牌匾制作费等。除非有锦标赛项目主任或协会企业合作和发展处主任的特别批准，监管账户一般不用于技术委员会成员或评委的交通费或旅行费报销。

所有捐助的物品都归属为技能美国教育协会资产，协会管理层对捐助资产拥有最终处置权。捐给大赛的物品和材料仅用于竞赛和教育目的，任何个人使用都是违反规则的，赛后剩余物资经过大赛项目主任批准分配给一些学校供教学培训使用。捐助现金25000美元及以上或捐助实物价值在75000美元及以上的组织会被列为技能美国教育协会的“官方合作伙伴”，可以在组织的建筑物或其他公共场所及广告中标识这种身份。协会基金会还设立了一个“奖励公平基金”，为那些行业企业捐助不足的赛项提供支持，“奖励公平基金”的受赠品既可以为现金，也可以为实物。

大赛中使用的工具、材料和产品必须保持品牌的广泛性，在正式比赛中不能仅使用一家公司或一种品牌的捐助物品。技能美国教育协会及其员工不承诺直接或间接代言捐助者的产品或服务，捐助者也不能宣传或暗示技能美国教育协会及其会员、各州协会或其开发的培训课程为捐助者指定的产品或服务代言或销售，但是被大赛技术委员会认可为“官方合作伙伴”的赞助商和捐助者可以在他们的广告宣传媒体中说明他们对协会举办的大赛或其他项目给予过的支持，也可以在宣传时使用协会的标识，但不能产生让受众理解为技能美国教育协会为其产品或服务代言销售的含义。

严格、公开、透明的财物捐助和使用制度，规范并约束了各合作方的言行，赢得了捐助者的信任，同时兼顾到了各方面的利益诉求，提高他们的满意度和继续参与大赛工作的信心和热情。组织或个人不以获得商业利益为主要目的，主动自愿捐赠资金、物品或服务，一方面有利于组织或个人树立关心支持职业教育、承担社会责任的良好形象和获得优秀员工的优先机会，另一方面也为大赛持续、长久地成功举办提供了资源保障，达到了互惠互利、多方共赢的效果。

参 考 文 献

[1]Lawrence， T. Teaching and assessing employability skills through SkillsUSA. Quality Congress. ASQ’s . Annual Quality Congress Proceedings， 2002： 285.