六年级上册教案汇总十篇
六年级上册教案篇（1）
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小学六年级数学上册《位置与方向二》教案范文一教学目标：
(1)能绘制平面示意图，通过制作平面图的过程，使学生知道如何根据方向和距离，在图上标出物体的位置。
(2)通过绘制平面图，培养学生的动手操作能力。在活动中，培养学生合作探究的意识和能力。
(3)通过解决问题，使学生体会所学知识在生活中的应用，增强学生学好数学的兴趣和意识。
教学目的
一、复习引入
合作绘图、练习巩固
目的是通过看图回答问题，复习、巩固有关图上方向、角度、距离等知识，为下面自己绘制平面图作准备。
(1)停车场在广场的 方向，距离大约是 米。小红家在广场的 偏 方向，距离大约是 米。
(2)地铁站在广场东偏南45度方向，距离广场100米。你能在图上标出地铁站的位置吗?并说一说是怎么想的。
1、出示学校的录相或图片
问：学校中有哪些建筑?现在有一些数据，能根据这些数据将这些建筑物在平面图上标出来吗?出示数据：教学楼在校门的正北方向150米处。图书馆在校门的北偏东35度方向150米处。体育馆在校门的西偏北40度方向200米处。活动角在校门的东偏北15度方向50米处。
2、小组讨论：你们打算怎么完成任务?有什么问题要解决吗?
3、小组汇报完成平面图绘制的计划，教师进行梳理：
(1)绘制平面图的方法：
先确定平面图上的方向，再确定各建筑物的距离。如果学生没有说道，老师可以进行引导：你们打算怎样在图上表示出150米，200米和50米?从而帮助学生确定比例尺，和图上距离。
(2)小组合作完成，可以怎样分工，能在有限的时间内又好又快地完成任务。
4、小组活动，绘制平面图。
5、展示各组绘制的平面图，集体进行评议。
(1)评价绘制的正确性，如果平面图有问题，说一说问题是什么，应该怎样确定位置。
订正后交流：你们组认为在确定这点在图上的位置时，应注意什么?怎样确定?
教师小结：绘制平面图时，一般先确定角度，再确定图上的距离。
(2)比较各个平面图，为什么有的图大，有的图小?
小结：1厘米表示的大小不同，图的大小也不同。
练习：
1、完成书上习题21页3、4题并订正。
2、在纸上设计小区，并说明各个建建筑的位置。
老师提供给学生一些建筑物的图片：如医院、学校、商店、银行、邮局、药店等。
小学六年级数学上册《位置与方向二》教案范文二教学目标：
1.通过解决问题，体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。
2.学会通过测量描述物体在平面图上的具体位置。
3.体会到数学知识与实际生活紧密联系，感受到生活中处处有数学。
教学重点：能根据任意方向和距离确定物体的位置。
教学难点：根据描述物体在平面图上的具体位置。
教具准备：直尺、量角器等。
教学过程：
一、情景导入
1.交流例题1中有关台风的消息。
⑴同学们听说过台风吗?你对台风有什么印象?
⑵教师叙述有关台风的消息：目前台风中心位于A市东偏南30°方向、距离A市600km的洋面上，正以20千米/时的速度沿直线向A市移动。
师：听到这侧消息，你有什么感想?
启发学生交流，引导学生关注台风的位置和动态。
2.导入新课
现在台风的确切位置在哪里呢?今天这节课，我们就来学习确定物体位置的知识。
[板书课题：位置与方向(一)]
二、探究新知
㈠教学题例1
1.小黑板出示例1的相关内容。
学生从图中提取信息?
(启发学生观察时关注以下几方面的信息：东、南、西、北四个方向在哪里;以哪里为观测点;图中台风中心的个体位置在哪里。)
2.交流确定台风中心具体位置的方法。
⑴让学生尝试说说台风中心的具体位置。
⑵教师结合学生的汇报情况进行引导。
提问：东偏南30°是什么意思?
(东偏南30°表示的是台风中心位置相对于A市所在的方向，也就是台风中心位置与A市的连线和正东方向的夹角是30°，即正东方向往南偏30°。)
⑶小结确定位置的方法。
提问：如果只有一个条件，能够确定台风中心的具体位置吗?
引导学生得出：要确定台风中心的具体位置必须知道两个条件，即物体所在的方向和物体在这个方向上距离观察点的距离，简单地说就是要用“方向+距离”的方法来确定物体所在的具体位置。
3.组织计算：
师：现在我们知道台风中心所在的具体位置了，那台风大约多少小时后到达A市呢? 学生独立计算，组织交流。
600÷20=30(小时)
4.练习：教科书20页做一做。
三、作业：练习五的2题。
四、课堂小结
今天这节课我们知道要确定物体的位置，关键需要方向和距离两个条件。
板书设计
位置与方向(一)
确定观测点
确定物体在观测点的什么位置
确定物体距离观测点的距离
第二课： 位置与方向(二 )
教学内容： 教材第20、21页相关内容及练习题
教学目标：
1.学会根据描述在平面图上画出物体的具体位置，掌握画图的方法。
2.体会到数学知识与实际生活紧密联系，感受到生活中处处有数学。
教学重难点：根据描述标出物体在平面图上的具体位置。
教具准备：直尺、量角器等。
教学过程：
一、复习
名师点拨第二题。
二、教学例题2
1.教师叙述例题2中一段文字，并小黑板出示题目。
提问：在例题1的图中，B市、C市的具体位置应该标在哪里呢?请你在例题1的图中标出B市、C市的具体位置。
2.尝试画图。
⑴学生独立思考怎样标出B市、C市的具体位置。
⑵小组交流作图的方法。
⑶尝试画图。
教师巡视交流，参与部分小组讨论，辅导有困难的学生。
3.组织全班交流。
展示学生完成的作品。
组织交流和评议，通过交流明白在图上标出B市、C市位置的方法。
B市：先确定方向，用量角器量出A市的北偏西30°(量角器中心点与A市重合，量角器0刻度线与正北方向重合，往西量出30°);再表示距离，用1cm 表示100km，B市距离A市200km，在图上也就是2cm。
C市：先确定方向，直接在图上找到A市的正北方向，再表示距离，用1cm表示100km，C市距离A市300km，在图上也就是3cm。
4.算一算。
台风到达A市后，移动速度变为40千米/时，几小时后到达B市?
200÷40=5(小时)
5.总结画图的基本步骤。
交流：你们认为在确定物体在图上的位置时，应注意什么?怎样确定?
总结：
(1)确定平面图中东、西、南、北的方向。
(2)确定观测点。
(3)根据所给的度数定出所画物体所在的方向。
(4)根据比例尺，定出所画物体与观测点之间的图上距离。
6.练习
教材第21页“做一做”。
学生独立进行画图。
三、作业
练习五7题
四、课堂小结
今天这节课我们知道在平面图上标明物体位置的方法是先确定方向，再以选定的单位长度为基准来确定距离，最后画出物体的具体位置，标出名称。
板书设计;
位置与方向(二)
确定平面图中东、西、南、北的方向。
确定观测点。
根据所给的度数定出所画物体所在的方向。
根据比例尺，定出所画物体与观测点之间的图上距离。
第三课： 位置与方向(三)
教学内容： 教材第22页相关内容及练习题
教学目标：
1、能用语方描述简单的路线图，并能根据描述画出具体的路线示意图。
2、在学习过程中培养学生的观察分析和交流合作的能力。
教学重点：能用语方描述简单的路线图，并能根据描述画出具体的路线示意图。
教学难点：能根据观测点的变化灵活描述路线。
教具准备：量角器、三角尺等。
教学过程：
一.复习导入
1.复习。
同学们，在上节课的学习过程中，我们知道了要确定一个物体的位置，需要哪几个条件?分别让学生说一说。
(确定物体相对于观测点的方向;确定物体相对于观测点的距离。)
2.导入。
今天这节课我们继续学习位置与方向的相关知识。
[板书课题：位置与方向(三)]
二、探过新知
㈠教学例题3。
1.出示台风的大致路径图。
(1)让学生在路径图上分别找一找：台风生成地、A市、B市、路径图上的方向标。(2)指名汇报。
2.提出问题。
你能用自己的语言说说台风的移动路线吗?
如果学生有困难，可以进行如下适当启发：
台风生成以后，先是沿正西方向移动 km，然后改变方向，向西偏北 方向移动
了km，到达A市。接着，台风又改变了方向，向 偏 30度方向移动了 km，到达B市。
3.组织交流。
指名汇报，其他学生进行补充。
通过交流活动让学生明白台风到达一个新的位置后，要以新的位置作为观测点来判断台风运行的方向。
4.小结描述路线的方法。
描述路线时要讲清楚“从哪里出发”“沿什么方向”“移动多少距离”“到达哪里”。
(二)出示教材第22页“做一做”。
1.提出要求。
根据下面的描述画出路线示意图
2.小组讨论画图方法。
⑴学生小组讨论怎么样画图。
教师巡视，参与个别小组讨论。
小学六年级数学上册《位置与方向二》教案范文三科
数学
年级
六年级
教学内容
位置与方向1
备课人
袁友平
教材解读
教学目标
1.通过解决问题，体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。
2.学会通过测量描述物体在平面图上的具体位置，并会根据描述在平面图上画出物体的具体位置。
3.通过小组合作交流探讨，掌握画图的方法。
4.体会到数学知识与实际生活紧密联系，感受到生活中处处有数学。
教学重点
能根据任意方向和距离确定物体的位置。
教学难点
根据描述标出物体在平面图上的具体位置。
课时安排
1课时
教 学 过 程预习
导学案
预习
引导
自己理解台风的有关知识，知道在播报台风消息时，是怎样播报的？
第三课时教 学 设 计
学习小组
活动设计
学情设计
（必须手写）
学习案
激趣
利导
1.交流例题1中有关台风的消息。
⑴同学们听说过台风吗？你对台风有什么印象？
⑵播放有关台风的消息：目前台风中心位于A市东偏南30°方向、距离A市600km的洋面上，正以20千米／时的速度沿直线向A市移动。
师：听到这侧消息，你有什么感想？
启发学生交流，引导学生关注台风的位置和动态。
2．导入新课
现在台风的确切位置在哪里呢？今天这节课，我们就来学习确定物体位置的知识。
板书课题：位置与方向（一）
“四互”悟导
㈠教学题例1
1.投影出示例题1。
学生观察情境图，交流从图中信息？
（启发学生观察时关注以下几方面的信息：东、南、西、北四个方向在哪里；以哪里为观测点；图中台风中心的个体位置在哪里。）
2.交流确定台风中心具体位置的方法。
⑴让学生尝试说说台风中心的具体位置。
⑵教师结合学生的汇报情况进行引导。
提问：东偏南30°是什么意思？
（东偏南30°表示的是台风中心位置相对于A市所在的方向，也就是台风中心位置与A市的连线和正东方向的夹角是30°，即正东方向往南偏30°。）
3.小结确定位置的方法。
提问：如果只有一个条件，能够确定台风中心的具体位置吗？
引导学生得出：要确定台风中心的具体位置必须知道两个条件，即物体所在的方向和物体在这个方向上距离观察点的距离，简单地说就是要用“方向＋距离”的方法来确定物体所在的具体位置。
4.组织计算。
师：现在我们知道台风中心所在的具体位置了，那台风大约多少小时后到达A市呢？
学生独立计算，组织交流。
600÷20＝30（小时）
（二）教学例题2
1.投影出示例题2。
提问：在例题1的图中，B市、C市的具体位置应该标在哪里呢？请你在例题1的图中标出B市、C市的具体位置。
2.尝试画图。
⑴学生独立思考怎样标出B市、C市的具体位置。
⑵小组交流作图的方法。
⑶尝试画图。
教师巡视交流，参与部分小组讨论，辅导有困难的学生。
3.组织全班交流。
投影展示学生完成的作品。
组织交流和评议，通过交流明白在图上标出B市、C市位置的方法。
B市：先确定方向，用量角器量出A市的北偏西30°（量角器中心点与A市重合，量角器0刻度线与正北方向重合，往西量出30°）；再表示距离，用1cm表示100km，B市距离A市200km，在图上也就是2cm。
C市：先确定方向，直接在图上找到A市的正北方向，再表示距离，用1cm表示100km，C市距离A市300km，在图上也就是3cm。
4.算一算。
台风到达A市后，移动速度变为40千米／时，几小时后到达B市？
200÷40＝5（小时）
5.总结画图的基本步骤。
交流：你们认为在确定物体在图上的位置时，应注意什么？怎样确定？
总结：
（1）确定平面图中东、西、南、北的方向。
（2）确定观测点。
（3）根据所给的度数定出所画物体所在的方向。
（4）根据比例尺，定出所画物体与观测点之间的图上距离。
小结：今天这节课我们知道要确定物体的位置，关键需要方向和距离两个条件。在平面图上标明物体位置的方法是先确定方向，再以选定的单位长度为基准来确定距离，最后画出物体的具体位置，标出名称。
习得
固导
1.教材第20页“做一做”。
这道题物体所在的具体方向和距离都没有直接给出，需要学生自己测量和计算。
⑴让学生独立进行测量、计算、填空。
⑵组织交流。
让学生说说是怎样测量方向的，怎样计算距离的。
2.教材第21页“做一做”。
⑴学生独立进行画图。
⑵投影展示，组织评议。
⑶交流画图的方法。
作业案
长江作业本相应练习
板书案
板书设计;位置与方向（一）
确定观测点
确定物体在观测点的什么位置
确定物体距离观测点的距离
反思案
第二课时
学科
数学
年级
六年级
教学内容
位置与方向2
备课人
袁友平
教材解读
教学目标
1.能用语方描述简单的路线图，并能根据描述画出具体的路线示意图。
2.在学习过程中培养学生的观察分析和交流合作的能力。
3.体会到数学知识与实际生活紧密联系，感受到生活中处处有数学。
4.培养学生合作交流的能力以及学习数学的兴趣和自信心。
教学重点
能用语方描述简单的路线图，并能根据描述画出具体的路线示意图。
教学难点
能根据观测点的变化灵活描述路线。
课时安排
1课时
教 学 过 程预习
导学案
预习
引导
我们知道了要确定一个物体的位置，需要哪几个条件？
第三课时教 学 设 计
学习小组
活动设计
学情设计
（必须手写）
学习案
激趣
利导
1.复习。
同学们，在上节课的学习过程中，我们知道了要确定一个物体的位置，需要哪几个条件？
分别让学生说一说。
2.导入。
今天这节课我们继续学习位置与方向的相关知识。
板书课题：位置与方向（二）
“四互”悟导
（一）出示主题图。此次台风的大致路径如下图。你能用自己的语言说说台风的移动路线吗？1．分段描述，理解移动路径。
（1）师：从台风生成地到第一站，台风是怎么变化的？
师：沿正西方向移动，你是怎么判断出来的？
师：移动了540 km，你是怎么知道的呢？
师：从台风生成地到第一站，我们把哪个点作为参照点？
生：把台风生成地作为参照点，发现台风向正西方向移动了540 km。（PPT课件演示：台风生成以后，先是沿正西方向移动了540 km）
（2）师：到了第一站之后，台风改变方向了。（PPT课件演示：然后改变方向）。它是怎么改变方向的、移动了多少距离呢？
生：向西偏北30°方向移动了600 km，到达A市。
师：西偏北30°方向是怎么看出来的？移动600 km又是怎么知道的？
师：也就是说我们现在把哪个点作为参照点了？
师：同意他说的吗？再请个同学来说一说。（PPT课件演示：向西偏北30°方向移动了600 km，到达A市。）
师：我们刚才描述台风第一次移动时是把哪个点作为参照点的？我们发现两次移动，描述路径时，参照点是不一样的。
（3）师：到达A市后，台风又改变方向了，接下来是怎么变的呢？（PPT课件演示：接着，台风又改变方向。）
生：向北偏西30°方向移动200 km，到达B市。
师：同样他说的吗？再请同学来说一下。
师：这次把哪个点作为参照点？（PPT课件演示：向北偏西30°方向移动200 km，到达B市。）
师：最后又改变方向了，怎么移？（PPT课件演示：最后又改变方向了，向正西方向移动100 km。）
2．完整描述移动路径。
同桌两人一组，看着图，互相说一说台风的移动路径。
全班交流说一说。
（二）出示教材第22页“做一做”。
1.提出要求。
根据下面的描述画出路线示意图。
2.小组讨论画图方法。
⑴学生小组讨论怎么样画图。
教师巡视，参与个别小组讨论。
⑵组织交流汇报。
通过交流，让学生明白画图的步骤：
①定下出发时的位置。
②标出示意图的方向标。
③用量角器量出方向。
④确定比例尺，计算出图上距离，量出图上距离。
3.学生独立画路径图。
教师巡视，辅导有困难的学生。
4.展示汇报，交流评议。
交流时分别让学生说一说自己是如何画的。
教师要适时指导学生，特别是如何确定比例尺，也就是图上每一格代表实际的距离是多少。更
（三）小结：今天这节课我们就学习如何描述这样的路线图。（出示课题：描述路线图。）在描述台风移动路径时，要注意什么问题？
每移动一次，参照点都发生改变，要根据新的参照点来描述它的移动方向和距离（PPT演示）。
习得
固导
1.教材第23页“练习五”第3题。
这道题主要是通过动手操作测量，体会观测点的不同，引起方向的不同，从而懂得物体位置的方向是相对的。教学时可以通过以下步骤进行：
在中国地图上找出北京和哈尔滨的位置；
分别以北京和哈尔滨为观测点，画出“十”字方向标；
（3）连一连，量一量；
（4）说一说北京在哈尔滨的什么方向上，哈尔滨在北京的什么方向上；
（5）你发现了什么？（物体位置方向是相对的）
2.教材第26页“练习五”第9题。
（1）先根据描述，把公共汽车行驶的路线图画完整。通过这个小题，让学生巩固画路线图的方法。
（2）再根据路线图，说一说公共汽车沿原路返回时行驶的方向和路。通过这个小题，感受物体位置方向的相对性。
作业案
长江作业本相应练习
板书案
位置与方向㈡
描述路线：从哪里出发沿什么方向移动多少距离到达哪里
定下出发的位置。
标出示意图的方向标。
六年级上册教案篇（2）
），城里城外，都是一样。城里街旁，尘土纷嚣之间，忽然呈现出两片（
），顿使人眼前一亮，再仔细看，才知是两行丁香花。有的宅院探出半树银妆，（
）的小花缀满树头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。
②城外校园里丁香更多。最好的是图书馆北面的丁香三角地，种有十数棵白丁香和紫丁香。月光下（
）的潇洒，（
）的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。
1.根据课文内容，将短文补充完整。
2.第①②节分别从什么角度描写了丁香花？（
）
A.第①②节分别从色彩、香味描写了丁香花。
B.第①②节分别香味、色彩描写了丁香花。
C.第①②节分别从触觉、味觉描写了丁香花。
D.第①②节分别从味觉、触觉描写了丁香花。
3.你从这句中，能知道什么？在晚间能辨出是丁香花的原因是什么？
参考答案
1.茂盛
雪白
星星般
白
六年级上册教案篇（3）
⑤只是赏过这么多年的丁香，却一直不解，何以古人发明了丁香结的说法。今年的一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾，小小的花苞，圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然，果然是丁香结。
⑥丁香结，这三个字给人许多想象。再联想到那些诗句，立觉得她们负担着解不开的愁怨了。每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的;人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么?
⑦小文成后一直搁置，转眼春光已逝。要看满城丁香，须待来年了。来年又有新的结待人去解-—谁知道是否解得开呢？
1.联系第⑥节，说说作者的用意：（
）
A.总结全文，告诉我们人生处处都是结。
B.作者以丁香的雪白、甜香，映衬人们对美好理想的憧憬和追求，显露了作者对世事的洞明和对人生的洒脱。
C.人生不可能一帆风顺的，所以我们要及时行乐。
D.作者喜欢喧嚣的世界，所以希望每天不平淡。
2.文中引用“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”的诗句的作用是（
）
A.作者经历的春光完全和室外的三棵白丁香联系在一起的,所以作者有独特的感受。
B.引出下文，为下文作者的抒情做铺垫。
C.从另一角度展示了丁香结的形象，丰富了丁香结的内涵，为读者提供了展开丰富想象的天地。
D.增加文章浓厚的文学色彩，体现出作者深厚的文化修养。
3.下列对这篇散文的赏析，不正确的一项是(
)
A.作者经历过的春光，几乎都是和斗室外的三棵白丁香联系在一起的，所以作者花大量笔墨写这三棵白丁香。
B.作者在文中以细腻的笔调，描写出了一个色彩绚丽的丁香花的形象。
C.作者实写丁香花的形象，虚写寄托于丁香花的理念、志趣，创造出了一个深远的意境。
D.作者在文中一反古人寄托在丁香结上的情感，以开阔的胸襟为今天的读者开拓了一个“丁香结”全新的艺术境界。
参考答案
六年级上册教案篇（4）
2.朗读课文，理清文章思路，了解作者是从哪几个方面写丁香的。
3.揣摩文中描写丁香的词句，体会这样写的表达效果。
4.联系自身的生活经验理解、感悟丁香结的象征意义和作者赋予丁香结的情感。品味、积累文章中优美而富有哲理的语言。
重难点
1.训练朗读,品味文中优美而富有哲理的语言。
2.深入理解课文内容,领会作者由事物引发联想,抒发自己独特感受的写法。
1.字词教学
本课共有11个生字，可以引导学生用学过的识字方法来识记。生字的书写按结构进行归类，在写“缀、雅、拙、糊、襟、恍”这6个左右结构的字时，注意左窄右宽；“案、薄、蕾、怨”这4个上下结构的字中，要注意“薄”字笔画较多；强调半包围结构“幽”字的笔顺。
2.阅读理解
本文语句优美，富有形象感和画面感，可引导学生细细品读，边读边想象画面：四幅丁香图，唯美有深意。学生通过品读优美的句子，学习多角度描写景物的方法和借景抒情
的手法，深切地感受到丁香花的美，感悟丁香结的象征意义和作者赋予丁香结的情感。
3.表达运用
学生通过读课文，了解丁香花的美，体会了作者的感受。此时，老师挖掘读写结合点，让他们及时表达，一吐为快。然后进行迁移训练，达到举一反三的目的。
1.预习提纲
（1）搜集宗璞的相关介绍和作品。
（2）搜集有关文学作品中赋予花草树木某种品格的材料等。
（3）初读课文，读准字音，读通句子，借助工具书或其他方法弄懂词语意思。
（4）再读课文，思考：课文主要写了什么？
2.多媒体课件
教学课时
2课时。
第1课时
课时目标
1.会写本课的11个生字，正确读写“宅院、幽雅、伏案”等词语。
2.准确、流畅地朗读课文,感受丁香的特点。
3.理清作者的写作思路，品味、积累文章中优美而富有哲理的语言。
一、激发兴趣，导入新课
1.
让学生举出在文学作品中具有象征意义的花草树木的例子。
课件出示：
通过展示图片，让学生对丁香花的形象有所了解。
【设计意图】
让学生通过列举学过的文学作品中具有象征意义的花草树木（如落花生、白杨等），为本课的学习预埋伏笔；通过看丁香花，为理解“丁香结”的内涵做铺垫。看似无心，实则有意。
2.检查学生生字词预习情况。
课件出示：
缀
幽
雅
案
拙
薄
糊
蕾
襟
恍
怨
（指名学生读，纠错正音。）
课件出示：
宅院
幽雅
伏案
浑浊
笨拙
眼帘
单薄
照耀
文思
梦想
迷蒙
花蕾
衣襟
恍然
愁怨
顺心
平淡
（学生进行多种形式认读，教师相机正音。）
二、初探“丁香”，整体感知
1.先从题目入手，关注“丁香结”。
提示：这个词对学生来说有些陌生，不易读懂。（1）学生初读课文时，一方面读准字音，读不通顺的句子多读几次；（2）提取含有“丁香结”的相关句子，看看文中哪些地方提到了“丁香结”，把相关句子用横线画出来。（3）关注“丁香结”出现的位置——多集中在文中后三段，由此引出对文章结构内容的关注。
2.理清作者的写作思路。
提出问题:作者在写“丁香结”之前，用较多的篇幅写了什么？
引导学生划分课文结构层次。课文的第1～3自然段写的是丁香花，第4～6自然段写的是丁香结。前3个自然段“赏花”，后3个自然段“悟花”。
【设计意图】
从题目入手，巧妙地用问题导向，让学生在了解课文主要内容的基础上，理清文章思路。言简意赅，单刀直入。学生通过找写“丁香结”的句子，由句子到段落，水到渠成地理清课文脉络。
三、研读课文（第1～3自然段），感悟丁香花的特点
1.作者在文中描写了哪四幅丁香图？
①城里街旁的丁香花②城外校园的丁香花
③斗室外三棵白丁香④雨中丁香
2．描写角度有哪几个？
①颜色②形貌③气味④姿态（视觉、嗅觉）
3.写出了丁香什么特点？
①繁密耀目
②幽雅的甜香
③娇俏灵动
④鲜润妩媚
可结合课本练习“朗读课文，说说作者是从哪几个方面写丁香的”进行讲解。
4.赏析描写优美的语句。
课件出示：
最好的是图书馆北面的丁香三角地，种有十数棵的白丁香和紫丁香。月光下白的潇洒，紫的朦胧。
最好的是图书馆北面的丁香三角地，种有十数棵的白丁香和紫丁香。月光下白的、紫的丁香花都好看。
学生对比读，了解表达上的不同；把描写丁香的词语做上记号，谈谈表达效果，并试着读出这种效果。
【设计意图】
通过研读课文，了解作者描写的角度，在读中懂得能从所读到的内容想开去，想象画面，读懂画意，体会作者在文章中寄寓的思想感情。整个过程老师带领学生准确解读，帮助学生消除阅读障碍。
四、布置作业
1.抄写词语。
2.朗读课文写丁香花的部分。
第2课时
课时目标
1.深入理解课文内容，领会作者由事物引发联想，抒发自己独特感受的写法。
2.联系自身的生活经验理解、感悟丁香结的象征意义和作者赋予丁香结的情感。品味、积累文章中优美而富有哲理的语言。
一、回顾前文，感受丁香花的特点
1.丁香花有什么特点？
2.雨中的丁香花又有什么特点呢？
课件出示：
在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗外的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。
（1）雨中丁香具有怎样的特点？想象画面。
（2）作者为什么说“丁香确实该和微雨连在一起”？
二、朗读课文，感悟丁香结
结合文章，说说作者为什么把丁香花喻为“丁香结”。
可围绕“丁香结”的意象展开梳理:
（1）
课件出示：
丁香花蕾之所以称为“丁香结”，从外形上看，也许是因为它跟衣襟上的盘花扣很相似。
（2）理解古人何以发明“丁香结”：
课件出示：
芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。
——李商隐《代赠》
殷勤解却丁香结，纵放繁枝散诞春。
——陆龟蒙《丁香》
霜树尽空枝，肠断丁香结。
——冯延巳《醉花间》
青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。
——李璟《摊破浣溪纱》
结合“阅读链接”，也可以再补充其他诗句，让学生了解“丁香结”常出现在表达闺怨、愁思的诗境中。思考：文章引用诗句的作用？
课件出示：
结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？
（3）朗读，理解作者流露的情感：结合文段的理解，此处的“丁香结”指的是生活中不顺心的事情，生活中解不开的愁怨。丁香一般开在暮春时节，诗人面对美丽易谢的丁香，
便易伤春，说丁香是愁思，而丁香花的花苞便成了诗人眼中惆怅的代表，愁思的象征。以“丁香结”喻愁思固结不解是一种惯常用法，而本文作者反其道而行之，认为：“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么？”这体现了作者超然物外、从容豁达的人生态度。
三、结合实际，感悟人生
结合自身经历，赏析文中哲理性的语句：结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？
学生结合生活实际谈理解，师适当点拨。
【设计意图】
语文的外延即生活。语文学习要结合生活实际。这里让学生根据已有的生活经验，结合自身经历，自然能读懂作者，读懂作品，领会作者的写作意图。
四、回顾写法，学表达
体会并学习本文的写法，选择你喜欢的一种花，写一个小片段。
【设计意图】
读写结合。读、写是语文教学的两根“柱子”。此时学生领略了作者写作的精髓，心中的情感喷薄欲出，抓住身边的事物引起“我对人生的思考”这个读写结合点，表达训练就水到渠成了。
六年级上册教案篇（5）
一、单选题(总分：25分本大题共5小题，共25分)
1.(本题5分)把一个直径是4厘米的圆分成2个半圆后，每个半圆的周长是（
）厘米．
A.12.56
B.6.28
C.10.28
2.(本题5分)甲圆的直径长为8，是乙圆直径长的40%，则乙圆的周长是（
）
A.40%π
B.8π
C.20π
D.3.2π
3.(本题5分)要用圆规画一个周长为25.12厘米的圆，圆规两脚张开的距离是（
）厘米．
A.25.12
B.12.56
C.8
D.4
4.(本题5分)车轮滚动一周时，走过的路程是车轮的（
）
A.半径
B.直径
C.周长
5.(本题5分)一个圆的周长是62.8分米，圆的半径是（
）分米．
A.3.14
B.10
C.20
D.无答案
二、填空题(总分：40分本大题共8小题，共40分)
6.(本题5分)求半圆的周长时用公式：C=2πr÷2+2r
或者是C=πd÷2+d____．
7.(本题5分)把一个圆沿对称轴分成两个半圆后，周长增加了12厘米．每个半圆的周长是____厘米．
8.(本题5分)已知时钟的分针长4厘米，从上午9点到下午3点，它走了____厘米．
9.(本题5分)一个挂钟的时针长20厘米，一昼夜．这根时针的尖端走了____米．
10.(本题5分)用一根铁丝围成一个圆，半径正好是5分米，如果把这根铁丝改围成一个正方形，它的边长是____分米．
11.(本题5分)一个圆的周长是25.12cm，则这个半圆的周长是____cm，这个半圆的面积是____cm2．
12.(本题5分)自行车的车轮滚动一圈，所行驶的路程等于车轮的____。
13.(本题5分)一根铁丝围成一个圆，半径是6分米，如果这根铁丝围成一个正方形，它的边长是____分米。
三、解答题(总分：35分本大题共5小题，共35分)
14.(本题7分)动手画一个半径为2cm的半圆，并求出它的周长和面积．
15.(本题7分)张大爷有一块半径4米的圆形菜地，他想把菜地用篱笆围起来，最少需要多长的篱笆？
16.(本题7分)计算圆的周长时，已知r，C=____；已知d，C=____．
17.(本题7分)求下面图形的周长．
（1）
（2）
18.(本题7分)看图求周长．
冀教版六年级数学上册《四
圆的周长和面积》-单元测试1
参考答案与试题解析
1.【答案】：C;
【解析】：解：3.14×4÷2+4
=6.28+4
=10.28（厘米）
答：每个半圆周长是10.28厘米．
故选：C．
2.【答案】：C;
【解析】：解：8÷40%×π=20π，
答：乙圆的周长是20π．
故选：C．
3.【答案】：D;
【解析】：解：25.12÷3.14÷2
=8÷2
=4（厘米），
答：圆规两脚之间的距离是4厘米．
故选：D．
4.【答案】：C;
【解析】：解：车轮转动一周时，所行走的路程即是车轮边缘的展开，即周长；
答：车轮滚动一周时，走过的路程是车轮的周长．
故选：C．
5.【答案】：B;
【解析】：解：已知C=62.8分米
r=C÷2π
62.8÷2÷3.14
=31.4÷3.14
=10（分米）
答：圆的半径是10分米．
故选：B．
6.【答案】：正确;
【解析】：解：解：圆的周长的一半是：2πr÷2=πr或πd÷2，
一个半圆的周长是：2πr÷2+2r或πd÷2+d；
故答案为：正确．
7.【答案】：15.42;
【解析】：解：圆的直径：12÷2=6（厘米），
半圆的周长：3.14×6÷2+6，
=18.84÷2+6，
=9.42+6，
=15.42（厘米）；
答：每个半圆的周长是15.42厘米．
故答案为：15.42．
8.【答案】：150.72;
【解析】：解：下午3点=15点，
15时-9时=6时，
2×3.14×4×6，
=3.14×48，
=150.72（厘米）；
答：分针的针尖走了150.72厘米．
故答案为：150.72．
9.【答案】：2.512;
【解析】：解：3.14×20×2×2，
=3.14×40×2，
=3.14×80，
=251.2（厘米）
251.2厘米=2.512米；
答：这根时针的尖端走了2.512米．
故答案为：2.512．
10.【答案】：7.85;
【解析】：解：3.14×5×2÷4，
=3.14×2.5，
=7.85（分米）．
答：它的边长是7.85分米．
故答案为：7.85．
11.【答案】：20.56;25.12;
【解析】：解：25.12÷2+25.12÷3.14
=12.56+8
=20.56（cm）
3.14×（25.12÷3.14÷2）2÷2
=3.14×42÷2
=25.12（cm2）
答：这个半圆的周长是20.56cm，这个半圆的面积是25.12cm2．
故答案为：20.56，25.12．
12.【答案】：周长;
【解析】：车轮滚动一周所行的路程就是车轮一周的长度，即周长。
故答案为：周长。
13.【答案】：9.42;
【解析】：2×3.14×6÷4=37.68÷4
=9.42(分米)
则它的边长是9.42分米。
故答案为：9.42。
14.【答案】：解：以点O为圆心，以2厘米为半径画这个半圆如图所示：
所以这个半圆的周长是：3.14×2×2÷2+2×2
=6.28+4
=10.28（厘米）；
半圆的面积是：3.14×22÷2
=3.14×4÷2
=6.28（平方厘米）；
答：这个半圆的周长是10.28厘米，面积是6.28平方厘米．;
【解析】：圆心确定圆的位置，半径确定圆的大小，由此即可画出这个半圆，半圆的周长=πd÷2+d；半圆的面积=πr2÷2，由此代入数据即可解答．
15.【答案】：解：2×3.14×4，
=6.28×4，
=25.12（米）；
答：最少需要篱笆25.12米．;
【解析】：根据圆的周长公式：C=2πr，代入数据，列式解答即可．
16.【答案】：2πrπd;
【解析】：解：已知r，则C=2πr；
已知d，在C=πd．
故答案为：2πr，πd．
17.【答案】：解：（1）3.14×10÷2+10
=31.4÷2+10，
=15.7+10，
=25.7（厘米）；
（2）3.14×50+100×2
=157+200，
=357（米）；
答：半圆的周长为25.7厘米；操场周长为357米．;
【解析】：（1）根据半圆的周长公式：半圆的周长=πd÷2+d计算即可；
（2）该图形的周长=两个半圆弧的周长+上下两边的长．
六年级上册教案篇（6）
1.探究学习课文，抓住重点词语理解课文内容。
2.在理解课文内容的同时，增强热爱草原和草原人民的感情。
教具准备
课件
教学过程：
一、复习检查，导入新课
1.检查，指名学生背诵课文第一自然段。
2.谈话导入新课：上节课我们学习了课文的第一自然段，领略了大草原的美丽风光。这节课，我们将继续跟随老舍先生走进蒙古族人民的蒙古包，去感受一下蒙古族人民的热情与友好。
二、“初入草原”，感受“洒脱”
【出示课件8】“汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。
”
指名读，说说你从这句话中读懂了什么？有什么不懂的问题？
重点理解“洒脱”：
（1）“洒脱”这个词结合上下文来看可换成什么词？（自由、无拘无束……）
（2）从哪些语句看出“草原上行车十分洒脱”？（只要方向不错，怎么走都可以。）
（3）教师描述，学生感受：“洒脱”就是没有红灯绿灯的障碍，没有行人车辆的拥堵，却有一路翠色欲流，尽收眼底，却有那忽飞忽落的小鸟相伴，这是令多少人向往的呀！
（4）指导朗读，表现“洒脱”：看谁能读出这种洒脱的感觉，大家来比一比，赛一赛。
三、深读感悟，体会热情
1.导入：草原的美景，令人陶醉；行车的洒脱，令人向往；而草原的民族风情，更是令人难忘。让我们跟老舍先生一道，走近蒙古包，去会会蒙古族同胞。
2.自由读课文2-5自然段，思考：如果要用一个词概括草原人民的特点，你想用什么？（热情好客）
3.草原人民的热情好客从哪些方面可以看出？
学生回答，教师指导纠正。
4.请同学们试试看，在这些词语的前面加上一些用“情”字组成的词，是不是会让人更深切地感受到草原人民那滚烫的心呢？（板书：人情美）
【出示课件9】
迎接、
相见、
款待、
联欢、
话别
（1）现在请同学们认真读读课文，读完后，与小组的同学一起想想，把这些词语加在哪个词的前面最合适。
（2）学生自由发言填词，教师点拨指导。在课件上完成填空，依次填上：热情
激情
盛情
尽情
深情
（3）交流小结：
热情迎接
激情相见
盛情款待
尽情联欢
深情话别
（板书：热情迎接
盛情款待
深情话别）
5.我们按照老舍先生访问草原的顺序，来一步一步地感受草原人的深情？
（1）热情迎接：
①你从哪些语句感受到这份热情？
“像被一阵风吹来似的”——来得真快，表现了草原人民迎接远方的客人的急切心情。
“像一条彩虹向我们飞过来”，为什么用“彩虹”来比喻？——不仅是因为穿着各色的衣服，更重要的还是比喻一种热情。
“立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着……”想象当时车和马相遇的情景，如果你在场，会有什么感受？
②草原人民扑面而来的热情令人感动，你能否读出草原人民的热情？有感情地朗读这段话。
（2）激情相见：
①你能否想象当时的相见是怎样的情形──学生即兴表演，教师随机采访：刚才你们说了些什么？你听得懂蒙古族语吗？如果你听不懂，你认为他们在说什么？
②有感情地朗读，读出激动、兴奋之情。
（3）盛情款待：
①主人们拿出些什么款待远方的来客？
②除了吃的、喝的，还不忘以歌助兴，宾主无拘无束，其乐融融。
③有感情地朗读。
（4）尽情联欢：
①联欢的项目有什么呢？
②说明：这些都是蒙古人最喜爱的传统项目，是能骑善射、能歌善舞的蒙古人力与美的展示。
（5）深情话别：
①出示课件：【出示课件10】“背景为夕阳西下的草原，难舍难分的离别音乐（蒙语演唱的《蒙古人》）”响起。
②教师导引：夕阳西下，宾主双方站在蒙古包外，望着那一望无际的草原，就要分别了。耳边，悠扬的马头琴声、质朴高亢的蒙古民歌还在回响；嘴里，喷香的奶茶、鲜美的羊肉，回味无穷；脑海中，那雄健有力、明快强烈的蒙古舞蹈依然历历在目。手握着手，那样热乎乎地握着，握住不散
……那可真是──依依不舍，难舍难分（引导学生说出表示舍不得离别的成语）。
③这正是──【出示课件11】“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”
太阳已经偏西，谁也不肯走。这句话表达了怎么的感情？（这句话表达了蒙古族人民和汉族人民的深厚情谊和依依惜别的感情。）
让我们带着依依惜别之情集体朗读这句话。
四、课堂总结，布置作业
1.课文具体写了作者见到的草原美景和蒙古族人民热情好客、远道迎客、盛情款待客人的情景。草原的风光美和蒙古族人民迎客待客的人情美都给我们留下了深刻印象。草原上的美丽风光让我们深深陶醉，草原人民的热情好客更使我们深受感动。民族团结互助是大家共同的心愿。同学们，让我们为中华民族团结大业贡献自己的一份力量吧。
2.作业
（1）抄写课文中优美的句子。
（2）背诵课文第一自然段。
板书设计：
教学反思：
反思整个教学过程，我自己认为成功之处有以下两个方面：
一、借助媒体，进入美的意境
利用多媒体教学手段，化理性为感性，化静止抽象为生动形象、富有表现力的特殊功能，可一下子把“草原风情”——草原上的精华景点场面呈现在学生面前，让学生从视觉和听觉上感受草原的美。使学生很快陶醉在大自然的景色美和音乐美中，激发了学生的学习兴趣。
二、尊重学生的个性化理解，关注学生独特的感悟与体会
本节课的教学中，我坚持鼓励学生对文本进行个性化、开放性阅读理解，而不是想着怎样将学生的认识以及对文本的理解统一到自己的教学设计之中。比如在草原人民迎接远客部分，我问学生：为什么把前来迎接的草原人民比作彩虹，学生的回答就多种多样，只要是合理的我都予以了肯定，并鼓励学生大胆想象，踊跃发言。接下来的问题是：蒙古族人民见到原来的客人，为什么不下马交谈，而是立刻拨转马头？学生们同样给出了五花八门的答案，我与学生共同评价，教学生设身处地地去想象，这样就充分调动了学生的求异思维和发散思维，学生想象的内容丰富了，语言表达也更切合内心实际了。
但教学永远是有缺憾的，在本课时的教学中，我认为还有不足的地方。存在的不足主要存在于以下两个方面：
六年级上册教案篇（7）
教学目标：
1.知道弧、圆心角、扇形的概念，了解扇形的大小与圆心角和半径的关系。
2.经历扇形的认识过程，初步感知圆心角是90度和180度的扇形与圆的关系，能按要求画扇形。
3.通过生活实例，感受数学之美，了解数学文化，提高学习兴趣。
教学重点：
知道弧、圆心角、扇形的概念，了解扇形的大小与圆心角和半径的关系。
教学难点：扇形的大小与圆心角和半径的关系。
教学过程：
一、复习旧知
（出示PPT）我们认识了圆，你能根据这个图说说你对圆的认有哪些？
学生汇报，明确有圆心、直径、半径、圆内、圆上、圆外等知识。
【设计意图】通过这样的设计，让学生找到新旧知识的衔接点。
二、联系生活，导入新课
师：老师在认识了圆之后，在生活中找到了这样几幅图，它们与圆的有关知识间有怎样的联系呢？这节课我们就来研究与此有关的知识。
（出示主题图）这三幅图有什么共同特点？
学生汇报，明确都有“扇”字
师：脱掉生活中这些图的美丽外衣，就是我们数学中的扇形。（板书课题）
【设计意图】由生活中的实物图抽象出数学中的扇形，学生初步感知扇形。
三、自主学习，探究新知
（一）探究弧、圆心角和扇形的概念
1.学生带着问题自学数学书75页的内容，教师巡视指导。
（1）什么是弧？
（2）什么是扇形？
（3）什么是圆心角？
（4）用笔在自己的圆上标出弧、圆心角、和扇形。
2.学生展示汇报，教师板书
3.巩固练习
（1）图形中涂色的部分，哪些是扇形？
（2）下面各图中，哪些角是圆心角？
【设计意图】学生带着问题有目的地进行自学，既学习了弧、扇形、圆心角的概念，又培养学生的自学能力。通过判断练习，进一步明晰对概念的了解。
（二）探究扇形的大小与圆心角的关系
1.认识圆心角是180度和90度的扇形，同时感知圆心角的大小与扇形的大小关系。
2.通过观察图，交流讨论，得出结论。
(PPT出示)
r=3cm
r=3cm
小结：同圆或等圆中，扇形的大小与圆心角的关系是同圆或等圆中，圆心角大（小），扇形就大（小）。
（三）探究圆心角相等的扇形的大小和半径的关系(圆心角都是120度)
（PPT出示）
r=4cm
r=2cm
学生观察，交流，得出结论：圆心角相等，半径长（短），扇形大（小）。
四、学以致用
（一）指出下列物体中的扇形（课本76页1题）
1.学生指出物体中的扇形。
2.学生找出生活中的扇形。
（二）判断，并说明理由。
1.顶点在圆上的角是圆心角。（×）
2.在同一个圆中，圆心角越大，扇形的面积就越大。（√）
3.扇形不是轴对称图形。（×）
4.同一个圆内，圆心角越大，对应的弧线越长。（√）
（三）画一画：画一个半径是2厘米的圆，再在圆中画一个圆心角是100度的扇形。
学生动手操作，并汇报交流画法。
【设计意图】通过综合练习，巩固新知，掌握学生对知识的掌握情况。
五、欣赏生活中扇形的美。
（PPT展示）
【设计意图】感受数学之美，了解扇形在生活中的运用。
六、拓展提高
（一）通过实物图介绍扇环
（二）求扇环的面积
1.独立思考解决
2.全班交流
【设计意图】通过这样的设计，介绍扇环知识。知道扇环是圆环的一部分，其面积大小与内外半径长短、圆心角大小有关。
七、课堂总结：本节课学了什么内容，你有何收获？
板书设计：
扇
形
一条弧和经过这条弧两端的两条半径所围成的图形。
扇形的大小：圆心角
（同圆或等圆）
半径
（圆心角相等）
B
A
弧
圆心角
六年级上册教案篇（8）
1、喜马拉雅山是世界最高山脉，最高峰珠穆朗玛峰海拔高度8844.43米。科学家们在喜马拉雅山发现了鱼龙化石和鱼、海藻、海螺的化石，可以推测很久以前这里是海洋。
2、我国的沈括是北宋时期最卓越的科学家之一。他著作的《梦溪笔谈》中阐述了关于地球演变、地质变化的精辟见解。并推断出太行山一带在远古时代是海滨，后来才发生了沧海桑田变化。
3、风吹日晒、雨水冲刷、生物破坏等大自然等力量的共同作用，形成了千姿百态的地表面貌。
石林是由于风、流水、碳酸盐石材分解的共同作用形成的；
海边礁石是由于受到海浪的冲击形成的；
火山口湖是在火山的力量、岩浆和雨水的作用下形成的；
风蚀石是强风对岩石的摩擦作用形成的。
5、岩石在昼夜、冬夏天气冷暖反复的变化下会逐渐破碎。
6、在长期的风吹日晒、雨水冲刷、生物破坏等作用下岩石逐渐风化。
7.在长期的风吹日晒、雨水冲刷、生物破坏等作用下，地表岩石逐渐破碎的过程叫做风化。
8、流水、风、物体重力、人类活动以及其他动物活动都可以把岩石的碎屑带走。
9、风化后的岩石被风、水、冰或重力磨蚀、搬运的过程叫侵蚀。
10、人类拦河筑坝、砍伐森林、围海造田、开采矿石等活动改变了地表。这一方面提高了人们的物质水平，另一方面对自然也造成了诸多不利的影响：如容易发生泥石流、土壤沙化、水土流失，滑坡、沙尘暴等。
二、实验与制作
1、实验名称：研究冷热变化对岩石的破坏作用。
实验准备：酒精灯、装有水的容器、小石块、镊子、火柴
实验过程：用镊子夹住一小片石头，在酒精灯火焰上烧一会儿，然后迅速放入冷水中；接着再烧，再浸入冷水中，反复几次，观察石头的变化。会发现石头开裂变碎了。
实验结论：冷暖变化对岩石有破坏作用。
2、实验名称：研究流水的搬运作用。
实验准备：木条、沙子、泥土、沙盘、胶带、塑料杯、小水盆、水杯
实验过程：
（1）用木条将沙和泥土的混合物推至沙盘的一侧。
（2）把混合物抹平，保证混合物各处的厚度相同。
（3）将木尺横放在沙盘上，固定住，把底部有孔的水杯架在沙盘和木尺之间。
（4）沙盘伸出桌外的一端底部有孔，地上放一水盆接水。
（5）往水杯中加水，在课堂上展示现象，学生描述结果。
实验结论：流水的搬运作用可以侵蚀岩石，使地表发生变化。
三、练习
一、填空题
1、20世纪60年代，科学家们在喜马拉雅山采集到了（
）的化石。同时，人们还在山体岩石中发现有（
）、（
）、（
）的化石。由此，可以推断出喜马拉雅山在很久以前是（
）。
2、北宋时期的（
）是我国历史上最卓越的科学家之一。在他晚年所著的（
）中就阐述了关于（
）、（
）的精辟见解。
3、沧海变桑田指的是（
）。
4、高山上的岩石由于（
）作用崩落下来，在河水的（
）过程中，受到水的（
）和相互（
），形成了卵石。
5、大自然中能搬走碎石、改变地貌的力量有（ ）、（ ）等。
6、在长期的（ ）、（ ）、（ ）等作用下，地表岩石破碎的过程叫做风化。
7、风化后的岩石被（ ）、（ ）、（ ）或重力磨蚀、搬运的过程叫做侵蚀 。
8、一小块石头，在火上（ ）后，放到冷水中冷却；然后再加热，再冷却，反复做,最终小石块会（ ）。
9、引起地表变化的主要原因有（
）和（
）。
10、地表的变迁一个原因是自然的因素，另一个原因是认为的因素。那么，人类的（
）、（
）、（
）
、（
）等活动对地表有巨大的改变作用。
二、选择题
1、河流中的鹅卵石主要是借助了（ ）搬运的。
A．风力作用
B．流水作用
C．重力作用
2、《梦溪笔谈》阐述了地球演变、地质变化的见解，其作者是（
）。
A．祖冲之
B．沈括
C．徐霞客
3、自然界的岩石发生变化的主要原因是（
）。
A．风化作用
B．搬运作用
C．侵蚀作用
4、在下列人类改变地表的活动中，（ ）造成的破坏最大。
A．砍伐森林
B．开山修路
C．植树造林
D．修筑梯田
5、世界上最高的山脉是（
）。
A．安第斯山
B．喜马拉雅山
C．阿尔卑斯山
D．昆仑山
6、（
）的做法是正确的。
A.
向大海倾倒垃圾
B.
乱伐森林
C.
改造沙漠
7、“沧海变桑田”指的是地表发生的变化，引起地表变化的主要原因是（
）
A.
地层运动
B.
填海造陆
C.
房屋倒塌
8、人类的哪些活动不会改变地表( )
A、拦河筑坝
B、围海造田
C、开采矿石
D、种植庄稼
三、判断题
1.
地球表面无时无刻不在发生着变化。
（ ）
2.
云南的路南石林形成的主要原因是风化作用。
（ ）
3.
温度变化不会对地表造成影响。
（ ）
4.
海边礁石是受海浪的冲击，日积月累形成的。（ ）
5.
流水能将岩石的碎屑带走。（ ）
6.
人们活动对地表的影响都是正面的影响。（ ）
7.
在一亿八千万年前恐龙时代，喜马拉雅山脉可能是海洋。（ ）
四、连线题
风吹日晒、雨水冲刷、生物破坏等大自然等力量的共同作用，形成了千姿百态的地表面貌。下列地貌是怎样形成的？请用线连起来。
石林
强风对岩石的摩擦作用形成的。
海边礁石
风、流水、碳酸盐石材分解的共同作用形成的
火山口湖
受到海浪的冲击形成的
风蚀石
在火山的力量、岩浆和雨水的作用下形成的
五、简答题
1、什么力量使地球表面变得千姿百态？
2、人类的哪些活动改变了地表？产生了什么影响？
参考答案：
一、填空题
1、鱼龙、鱼、海藻、海螺、海洋；
2、沈括、《梦溪笔谈》、地球演变、地质变化；
3、地表发生的变化；
4、风化、搬运、冲刷、摩擦；
5、风化、侵蚀；
6、风吹日晒，雨水冲刷，生物破坏；
7、风、水、冰；
8、加热、炸裂
；
9、风化、侵蚀；
10、拦河筑坝、砍伐森林、危害造田、开采矿石。
二、选择题
1、B；2、B；3、A；4、A；5、B；6、C；7、A；8、D。
三、判断题
1.
正确；2.
错误；3.
错误；4.
正确；5.
正确；6.
错误；7.
正确。
四、连线题
石林
强风对岩石的摩擦作用形成的。
海边礁石
风、流水、碳酸盐石材分解的共同作用形成的
火山口湖
受到海浪的冲击形成的
风蚀石
在火山的力量、岩浆和雨水的作用下形成的
五、简答题
1、答：由于风吹日晒、雨水冲刷、生物破坏等大自然力量的共同作用，形成了千姿百态的地表面貌。火山
六年级上册教案篇（9）
班级
姓名
分数
.
一、填空题。（
每空一分，共32分）
1、（
）：6＝12÷18＝＝2：（
）＝（
）（填分数）。
2、女生人数占男生人数的，则女生人数与男生人数的比是（
），男生人数占总人数的（
）。
3、因为a×＝b×（a，b均为非零数），所以a：b＝（
）：（
）。
4、如果A：B＝，那么（A×7）：（B×7）的比值是（
）。
5、甲数和乙数的比是3：5，乙数和丙数的比是4：3，甲、乙、丙三个数的比是（
）。
6、甲、乙两数的比是3：4。如果甲、乙两数的和是56，那么甲数是（
）；如果乙数比甲数大56，那么甲数是（
）。
7、如果把10克的盐放进100克的水中，盐与盐水的比是（
）。
8、有一个三角形，它的三个内角的度数的比是7：3：10，最小的角是（
）°，这是一个（
）三角形。
9、完成一项工程，甲要12天，乙要18天，甲乙完成工程的时间比是（
），甲乙工作效率之比是（
）。
10、用45厘米长的铁丝围成一个等腰三角形，已知腰和底的比是4：1，这个三角形的腰长（
）厘米，底长（
）厘米。
11、小华的身高是140厘米，比小明高，小明的身高是（
）厘米。
12、一根铁丝，剪去的长度与剩下的长度的比是5：7，剪去的长度占全长的（
），若剪去了3.5米，则全长是（
）米。
13、甲正方体和乙正方体的棱长之比是1:1.25，那么棱长总和之比是（
），表面积之比是（
），体积之比是（
）。
14、某工厂从甲车间调出的人给乙车间,甲、乙两车间的人数正好相等。原来甲、乙两车间的人数比是（
）。
15、如下图，5个同样大小的长方形，拼成一个大长方形ABCD，
AB：BC＝（
）：（
）＝（
）
（填分数）
AD：DC＝（
）：（
）＝（
）（填分数）
二、判断题。（5分）
1、把3：5的前项和后项同时增加3倍比值不变。（
）
2、等底等高的三角形和平行四边形的面积的比是1：2。（
）
3、一场足球比赛的比分是2：0，因此，特殊情况下比的后项可以是0。（
）
4、3.6厘米：0.9厘米＝4厘米。（
）
5、两根铁丝一样长，第一根用去，第二根用去米，剩下部分相等。（
）
三、选择题。（14分）
1、下面各比中，比值不为0.5的是(
)。
A．2：4
B．0.25∶0.5
C．7∶14
D．1∶0.5
2、学校买来80本图书，按照一定的比例分配给三个班，正好分完，三个班分到的图书本数的比可能是（
）。
A.2：3：5
B．2：3：4
C．1：2：3
D．3：4：5
3、一个平行四边形与一个三角形的底的比是1：2,高的比是1：2,面积的比是（
）。
A.1：1
B.1：2
C.1：4
D．3：4
4、120克盐水中含盐20克,盐与水的质量比是（
）。
A.1∶5
B.1∶6
C.5∶6
D．2：3
5、甲数和乙数的比是3：5，乙数和丙数的比是4：3，甲数和丙数的最简整数比是（
）。
A．1:1
B．15：12
C．3：4
D．4：5
6、一个长方形的周长是140米，这个长方形的长和宽的比是4：3，这个长方形的面积是（
）平方米。
A．4800
B．1200
C．2400
D．700
7、一项工程，甲队单独做需10天完成，乙队单独做需8天完成，甲乙两队的工作效率的最简整数比是（
）。
A．5：4
B．10：8
C．4：5
D．8：10
四、计算题。（共20分）
1、化简下面各比。（8分）
0.12：5.6
：
300
cm∶50
dm
2.25：：
2、化简下面各比，并求比值。（12分）
1.75：
小时：45分钟
公顷：1000平方米
吨：250千克
升：350毫升
625立方分米∶立方米
五、解决问题。（共29分）
1、（4分）某种混凝土是黄沙、水泥和石子按4：3：5搅拌而成的,一个建筑工地需混凝土60吨,需黄沙、水泥、石子各多少吨？
2、（5分）图书室买来540本新书,其中是连环画,其余的是文艺书和科技书,文艺书和科技书的本数的比是3∶2。三种书各有多少本?
3、（5分）甲、乙、丙三人共分一批化肥，甲分得这批化肥的，乙、丙分得化肥的比是4∶5，已知丙分得1.5吨化肥，甲分得了多少吨？
4、（5分）甲、乙两车同时从A、B两地出发，相向而行，甲车每小时行80
km，与乙车的速度比为4∶5，2小时后两车共行全程的，A、B两地相距多少千米？
5、（5分）一个长方体的棱长总和是72厘米，长、宽、高之比是4:3:2，求长方体的表面积和体积分别是多少？
6、（5分）两个相同的杯子中装满糖水，A杯中糖与水的比是5:2，B杯中糖与水的比是4:1，若把两杯糖水混合，混合后的糖与水的比是多少？
比
单元测试参考答案
一、填空题。（
每空一分，共32分）
1、（ 4 ）：6＝12÷18＝＝2：（ 3 ）＝（
）（填分数）。
2、女生人数占男生人数的，则女生人数与男生人数的比是（
5:6
），男生人数占总人数的（ 6:11 ）。
3、因为a×＝b×（a，b均为非零数），所以a：b＝（ 3 ）：（ 4 ）。
4、如果A：B＝，那么（A×7）：（B×7）的比值是（
）。
5、甲数和乙数的比是3：5，乙数和丙数的比是4：3，甲、乙、丙三个数的比是（ 12:20:15 ）。
6、甲、乙两数的比是3：4。如果甲、乙两数的和是56，那么甲数是（ 24
）；如果乙数比甲数大56，那么甲数是（ 168 ）。
7、如果把10克的盐放进100克的水中，盐与盐水的比是（
1:11
）。
8、有一个三角形，它的三个内角的度数的比是7：3：10，最小的角是（ 27 ）°，这是一个（ 直角 ）三角形。
9、完成一项工程，甲要12天，乙要18天，甲乙完成工程的时间比是（
2:3
），甲乙工作效率之比是（
3:2
）。
10、用45厘米长的铁丝围成一个等腰三角形，已知腰和底的比是4：1，这个三角形的腰长（ 20
）厘米，底长（ 5 ）厘米。
11、小华的身高是140厘米，比小明高，小明的身高是（
120
）厘米。
12、一根铁丝，剪去的长度与剩下的长度的比是5：7，剪去的长度占全长的（
），若剪去了3.5米，则全长是（
8.4 ）米。
13、甲正方体和乙正方体的棱长之比是1:1.25，那么棱长总和之比是（
4:5
），表面积之比是（
16:25
），体积之比是（
64:125
）。
14、某工厂从甲车间调出的人给乙车间,甲、乙两车间的人数正好相等。原来甲、乙两车间的人数比是（
6:5
）。
15、如下图，5个同样大小的长方形，拼成一个大长方形ABCD，
AB：BC＝（
4
）：（
5
）＝（
）
（填分数）
AD：DC＝（
5
）：（
4
）＝（
）（填分数）
二、判断题。（5分）
1、把3：5的前项和后项同时增加3倍比值不变。（
√
）
2、等底等高的三角形和平行四边形的面积的比是1：2。（
√
）
3、一场足球比赛的比分是2：0，因此，特殊情况下比的后项可以是0。（
×
）
4、3.6厘米：0.9厘米＝4厘米。（
×
）
5、两根铁丝一样长，第一根用去，第二根用去米，剩下部分相等。（
×
）
三、选择题。（14分）
1、下面各比中，比值不为0.5的是( D
)。
A．2：4
B．0.25∶0.5
C．7∶14
D．1∶0.5
2、学校买来80本图书，按照一定的比例分配给三个班，正好分完，三个班分到的图书本数的比可能是（
A
）。
A.2：3：5
B．2：3：4
C．1：2：3
D．3：4：5
3、一个平行四边形与一个三角形的底的比是1：2,高的比是1：2,面积的比是（
B
）。
A.1：1
B.1：2
C.1：4
D．3：4
4、120克盐水中含盐20克,盐与水的质量比是（
A
）。
A.1∶5
B.1∶6
C.5∶6
D．2：3
5、甲数和乙数的比是3：5，乙数和丙数的比是4：3，甲数和丙数的最简整数比是（
D
）。
A．1:1
B．15：12
C．3：4
D．4：5
6、一个长方形的周长是140米，这个长方形的长和宽的比是4：3，这个长方形的面积是（
B
）平方米。
A．4800
B．1200
C．2400
D．700
7、一项工程，甲队单独做需10天完成，乙队单独做需8天完成，甲乙两队的工作效率的最简整数比是（
C
）。
A．5：4
B．10：8
C．4：5
D．8：10
四、计算题。（共20分）
1、化简下面各比。（8分）
0.12：5.6
：
300
cm∶50
dm
2.25：：
3:140
21:20
3:5
81:20:21
2、化简下面各比，并求比值。（12分）
1.75：
小时：45分钟
公顷：1000平方米
14:17＝
4:5＝
5:4＝
吨：250千克
升：350毫升
625立方分米∶立方米
5:2＝
4:7＝
5:3＝
五、解决问题。（共29分）
1、（4分）某种混凝土是黄沙、水泥和石子按4：3：5搅拌而成的,一个建筑工地需混凝土60吨,需黄沙、水泥、石子各多少吨？
解：黄沙：60÷（4+3+5）×4＝20吨
水泥：60÷（4+3+5）×3＝15吨
石子：60÷（4+3+5）×5＝25吨
答：需要黄沙20吨，水泥15吨，石子25吨。
2、（5分）图书室买来540本新书,其中是连环画,其余的是文艺书和科技书,文艺书和科技书的本数的比是3∶2。三种书各有多少本?
解：连环画：540×＝180本
540×（1-）＝360本
文艺书：360÷（3+2）×3＝216本
科技书：360÷（3+2）×2＝144本
答：连环画有180本，文艺书216本，科技书144本。
3、（5分）甲、乙、丙三人共分一批化肥，甲分得这批化肥的，乙、丙分得化肥的比是4∶5，已知丙分得1.5吨化肥，甲分得了多少吨？
解：乙：1.5÷5×4＝1.2吨
总量：（1.5+1.2）÷（1-）＝4.5吨
甲：4.5×＝1.8吨
答：甲分得了1.8吨。
4、（5分）甲、乙两车同时从A、B两地出发，相向而行，甲车每小时行80
km，与乙车的速度比为4∶5，2小时后两车共行全程的，A、B两地相距多少千米？
解：乙车速度：80÷4×5＝100千米
（100+80）×2÷＝810千米
答：A、B两地相距810千米。
5、（5分）一个长方体的棱长总和是72厘米，长、宽、高之比是4:3:2，求长方体的表面积和体积分别是多少？
解：长：72÷4÷（4+3+2）×4＝8厘米
宽：72÷4÷（4+3+2）×3＝6厘米
高：72÷4÷（4+3+2）×2＝4厘米
表面积：（8×6+8×4+6×4）×2＝208平方厘米
体积：8×6×4＝192立方厘米
答：表面积是208平方厘米，体积是192立方厘米。
6、（5分）两个相同的杯子中装满糖水，A杯中糖与水的比是5:2，B杯中糖与水的比是4:1，若把两杯糖水混合，混合后的糖与水的比是多少？
解：A杯中的糖：，水：
B杯中的糖：，水：
六年级上册教案篇（10）
六
设计者
卢靖
课时数
第
45
课时
课题
比和比例应用题。
教学内容
教材第85-86页
教学目标
1、掌握比和比例应用题的结构特征和解题思路，能应用知识解决一些简单的实际问题。
2、培养学生运用知识进行分析、推理等思维能力，体会和掌握数形结合的思想.
3、沟通知识间的联系,激发学生的学习兴趣,培养学生的合作意识.
教学重点
掌握比和比例应用题的结构特征和解题思路。
教学难点
正确判断正反比例关系.
教学准备
PPT
教学过程：
一、准备过程：
1、解方程：38:X=0.5×19
2÷x3=0.5
2、判断下面各题中的两种量是否成比例,成什么比例?
①长方形的宽一定,它的面积和长.
②吴刚的身高和年龄.
③从甲地到乙地,所用的时间和速度.
回忆：⑴什么叫成正比例的量和正比例关系？
⑵什么叫成反比例的量和反比例关系？
⑶比较正、反比例的相同点和不同点，完成下表。
相同点
不同点
关系式
正比例
反比例
⑷如何判断两种量是否成正比例或反比例的？
通过交流，概括出“一找、二想、三判断”，即：
一找：哪两种相关联的量。二想：两种相关量的变化情况，写出关系式。三判断：根据关系式，看是商一定还是积一定，判断成什么比例。
二、梳理知识,形成网络.
1.
知识梳理：
①我们小学阶段学到了哪些基本性质？
②有关比与比例的应用题有哪几个类型?
③关于比与比例的应用题你对大家有哪些提醒？
2.
形成网络:（1）分数和小数的基本性质，比和比例的基本性质，商不变的规律，等式的性质。
（2）比与比例的应用题可分为比例尺的应用题、按比分配应用题、正反比例应用题等.
比例尺的应用题：
①知图上距离与实际距离，求比例尺
关系式：图上距离：实际距离=比例尺
②已知比例尺与实际距离，求图上距离
关系式：实际距离×比例尺=图上距离
③知图上距离与比例尺，求实际距离
关系式：图上距离：比例尺=实际距离
按比分配应用题：
一般解题方法：①求出总份数----求出一份数-----求几份数
②转化成分数应用题：求各部分量占总数量的几分之几-------求总数量的几分之几是多少。
正反比例应用题：
解答方法：①分析数量关系。判断题目中的两种量成什么比例。②找等量关系。如果成正比例，则按“等比”找等量关系，如果成反比例，则按“等积”找等量关系。
③列方程并解答，并检验。
三.巩固练习：
（1）填空：①0.25=2（）=（
）：12=4÷（
）=（
）％。
②0.375：94化成最简整数比是（
），比值是（
）。
③若A:B=3:2，当A=2时。要使等式成立，B应是（
）。
④把一根粗细均匀的木头锯成3段需6分钟，照这样计算，锯成6段需（
）分钟。
⑥一个三角形三个内角的度数比是2:1:1,这是一个（
）三角形。⑦如果图上距离40厘米表示实际距离2千米，那么这幅图的比例尺是（
）；若在这幅地图上量得甲、乙两地的距离是6.4厘米，那么甲、乙两地的实际距离是（
）。
（2）判断：
①在一个比例中，如果两内项互为倒数，那么两外项一定成正比例。（
）
②3:8的前项加上9，后项应乘3才能使比值不变。（
）
③因为5a=6b（a、b不为0），所以a：b=6:5。
（
）
