美容化妆培训学校总结篇（1）

行业人士分析，筹建中国美容化妆品业行业大学具有必要性，科技是第一生产力，没有高素质的人才就不可能有行业的高科技发展。另外，筹建中国美容化妆品业行业大学已具备条件，改革开放30 多年来，我国的美容行业教育培训在经历了短期培训、中等教育（职高、技校、中专）后，逐步进入高等教育阶段，众多教育培训机构为行业输送了大量人才，更为行业的快速发展做出了重大贡献。

第0408号《关于筹建中国美容化妆品业行业大学的提案》中提出，“以行业现有专业学院为基础，在首都北京筹建中国美容化妆品业行业大学。” 据此，将在北京中国驻颜美容学院的基础上进行高等教育层次变更筹建。

美容行业大学，术业有专攻

提及美容化妆品行业大学筹备的规划，北京中国驻颜美容学院院长、中国美容化妆品业行业大学筹备委员会主任张春彦表示：“如果申报下来，美容行业大学肯定是学历教育，目前在国家的学科系列里面没有单独的美容类学科，很多都是合作形式的。”也就是说，筹建中的中国美容化妆品业行业大学与某些高校存在的美容专业的关系，类似于中央美术学院与某些本科学校开设的美术专业之间的关系，美容化妆品行业大学是术业专攻的表现。

各高等院校之前大都在朝着综合类的方向发展，院系、专业都广泛化，这是由之前的生源决定的，学生人数多，所以趋向于综合化、广泛化。而现在学生呈饱和状态了，出生人口和高考人口相当，甚至招生的名额超过了出生的名额，这种情况就很难招到学生，对应的高等教育也需要朝向专一化发展。

素养培育，根治行业难题

目前美容行业绝大多数从业人员学历偏低，远远不能满足行业快速发展的需求，以至于行业在发展中暴露出了很多问题。要解决这些问题，提升从业人员的素养很关键，教育的重点还是要朝素质教育发展。张院长表示，如果中国美容化妆品业行业大学审批下来，也将纳入高考志愿招生计划，不过具体是几年学制还需等待相关部门的审批结果，基础高等教育的一些数学、英语、计算机类的一些基础科目也会有，与社会普通高等院校在就业、证书权威性方面将具有同等地位。对目前已经在职的美容从业人员不适合高考志愿填报的，还将考虑采取网络培训的方式来解决问题。而且中国美容化妆品业行业大学专业设置将向细分化方向发展，涵盖美容领域各个方面，比如美容系列里面可能会有美容管理、美容技术等；化妆品系列涉及化妆品管理、化妆品营销；其他的如奢侈品的管理、SPA等。可以说，在这个学校里能找到企业所需的各种专业人才。“目前很多商学院培养出来的人才，管理方面比较在行；技术类学院培养出来的学生，技术比较在行。而我们设立这个大学的初衷就是要培养行业发展所急需的各种人才以满足市场要求。”

以商养学的教育模式

问及美容化妆品行业大学的特色，张春彦院长提出，中国改革开放30年来，教育规模大幅度提高，到2020年，高等教育将达到平衡状态，也就是说人人有（大）学上，但是国家的投资方式将发生根本性的转变，由全部投资改成部分投资，也就是说，未来的大学将采用斯坦福模式——以商养学。斯坦福大学造就了硅谷，反过来，硅谷又养活了斯坦福大学。北京的中关村与周围高校的互利合作方式，就是一个值得借鉴的楷模。同样，美妆科教园也将为行业培养大量的人才，受益的人才会反哺大学，这将是未来的教育走上良性循环的轨道。”

短期培训与长期教育并存

中国美容行业的营销每天都在变化，处于一种动态的变化过程中，每一个美容培训学校的需求几乎都是不一样的，它们都需要一些新的策略、新的模式、新的思路。

西安菁英化妆造型设计学校校长邵劲松表示，“我们作为专业的培训机构，在师资力量、实训场地及学员就业等方面都有很强的优势。社会对毕业的学生需求量非常大，绝对的供不应求。很多学生来学习时就有自己的计划安排，比如自己开店，甚至是已经开店的。”在学历教育与短期培训的利弊上，他认为，要从学生自身实际考虑，基于他们所掌握的知识，高中毕业、有教育基础的就希望能学个学制的，扎实的基础对未来的职业有好处；初中学历的一般就建议短期培训。总的来说，就是有条件的学员还是倾向于学历教育，目前他们学校也有跟一些学历资质的学校合作。“行业大学的申请还是有一定的难度，美容化妆品行业大学成立后对短期培训教育学校肯定会有一些影响，毕竟多了竞争对手，但短期培训更注重实用性。从市场状况看，会有短期、长期教育并存的情况，我们也会朝越来越专业的方向发展。”

西安金栗国际美发化妆学校校长栗红强认为，“短期教育培训还是要以学好技术、技能为主，相比于证书，用人单位更关心的是人才技术的好坏。目前教育部还没有专门针对美容的学制，个人认为，美容美发短期培训比较符合国民需求。但就长远发展来说，行业大学的成立有其必要性，而要想把这类大学办好，重在理念、内容，学生能否学到东西。未来3年各类招生会下滑，与适龄人口数量有关，我们也在考虑转型——筹办学院，是目前学校的一个升级。”

美容化妆培训学校总结篇（2）

摘要：校企“双主体”互动式人才培养模式是高职院校教学改革的目标和发展方向，现阶段高职院校实行的“校企合作、工学结合”人才培养模式存在一些共性问题，高职教育尚未形成一套成熟的校企“双主体”人才培养模式，校企合作如何持续发展是我国高职教育面临的具有一定挑战性的难题。本文就这一问题，以广州番禺职业技术学院华好学院美容会所管理专业方向为例，探讨适合高职院校校企“双主体”互动式人才培养模式。

关键词 ：高职院校；校企“双主体”：美容化妆品行业：人才培养模式

中图分类号：G718

文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2014）02-0020-04

《国家中长期教育改革和发展规划纲要( 2010-2020年)》指出：发展职业教育是推动经济发展、促进就业、改善民生、解决“三农”问题的重要途径：坚持以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革：实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。现阶段，“校企合作、工学结合”是我国高职院校教改课改的重要方向，是职业教育持续高效发展的重要途径，是目前众多高职院校纷纷践行的人才培养模式。 “校企合作、工学结合”人才培养模式的基本做法

“校企合作、工学结合”的人才培养模式是高职院校办学体现职业性、实践性和开放性的有力举措，是校企优势互补、合作育人，以工学交替方式提高人才培养质量的有效途径。笔者拟从人才培养定位、人才培养方式、人才培养标准以及人才培养手段等四个方面阐述现阶段高职院校“校企合作、工学结合”的人才培养模式。

校企合作确定工学结合的人才培养方案人才培养定位和规格是人才培养模式的首要内容，是人才培养方案中首先涉及的问题。“校企合作、工学结合”人才培养模式的首要任务就是校企合作确定工学结合的人才培养方案。高职院校各专业的人才培养需要适应地方经济发展的需要，为企业输送合格的人才，在专业人才培养方案的敲定过程中，企业参与是尤为必要的。校企双方通常以研讨会的方式商讨专业人才培养方案，企业提出对人才的现实需求，学校综合多个企业的建议后拟定人才培养方案初稿，通过进一步的校企沟通，最后确定学生在校期间通过半工半读、工学交替的方式来完成的课程体系。

校企合作开发工学结合课程专业发展首先要落实到课程体系构建中。课程是培养学生的基本载体，要培养实践能力和创新能力强的高素质学生，校企合作开发工学结合的课程是主要途径之一。现阶段，高职院校实践得比较多的校企合作开发工学结合课程的方式主要有：职业经理人进课堂、学生依托课程参与企业的实际项目、教师下企业挂职锻炼、校企共同开发实训课程、校企共同编写教材等。

校企合作编制工学结合的课程标准 “校企合作、工学结合”的人才培养标准是校企合作编制工学结合的课程标准．人才培养的标准首先要落实到课程标准。课程标准是课程开发之初就需要完成的有关课程主要内容和授课方式的纲领性文件，是教师讲授课程内容的主要依据。教师上课必须要依据课程标准来执行教学。因此，企业参与课程标准的编制是为了让课程更能体现课程的职业性和实践性，采用工学结合的教学内容使培养出来的人才更适应社会和企业的需要。

校企合作创建校内外实训基地 “校企合作、工学结合”的主要手段是校企合作创建校内外实训基地。学校在校内建立仿真性模拟实习基地，购买仿真性模拟实训软件，建立生产性实训基地，邀请合作企业进驻学校，建立“校中厂”模式的实训基地，让学生在校内工学交替地参与多种形式的实训，模拟企业的工作情景，提高岗位认知能力和实践能力。同时，建立多家校外实训基地，方便学生依托课程参观考察企业及完成学生的顶岗实习任务。

“校企合作、工学结合”人才培养模式存在的主要问题

校企合作配套支持不到位高职院校都意识到校企合作是人才培养的必然途径．都在积极寻求校企合作，而企业也意识到人才是制约企业发展的关键要素，双方本着各自的需求结合到一起。学校需要企业支持专业建设，企业需要学校提供优秀人才，相互的合作仅仅止于满足各自的需求，对校企合作需要的硬件设施、设备和软件等的相关配套支持出现资金空缺和管理缺位，严重制约校企合作的力度和深度。

校企合作只停留于合作就业高职院校普遍重视就业率，维持高水平的就业率是学校办学质量的一个重要评价指标。为此，学校积极寻找合适的企业，并与之签订合作协议，合作就业就是期中的一条。部分企业也非常重视眼前的利益，亟需学校提供源源不断的人力补充。双方一拍即合，忽视了校企合作的根本目的和战略意义，忽视了校企合作的长远发展，导致校企合作更多停留于片面的合作就业层面上。

校企合作不能长效持久高职院校的校企合作大都没有建立长效发展机制，学校和企业各自追求自身利益的最大化而忽视了协同效应，忽视了共同成长、共同发展、共同收获的重要性。校企之间的合作主要依靠学校和企业某些相关人员的关系而没有上升到学校和企业的发展战略层面上，校企之间缺乏共同的目标、共同的规划，此种校企合作是难于持久的。

构建校企“双主体”互动式人才培养模式的措施

以人才培养的源头出发．切实提高人才培养质量人才培养的“源头”既不是人才培养的方法和手段，也不是人才培养的内容，而是人才培养的目标。对于高职教育而言，就是包含就业数量（即就业率）在内的就业质量。衡量就业质量除了就业率以外还有毕业生年薪、半年或一年离职率、用人单位满意度以及专业对口率等等。目前，大部分高职院校的就业率持续稳定在一个很高的水平，亟待解决的问题是如何进一步优化就业岗位，提高就业质量。而就业质量首先涉及的是区域经济中相关产业的选择。哪一产业更能容纳就业，哪一产业是朝阳产业，哪一产业更符合高职学生的特点，哪一产业更能满足学生未来发展的需要，这是高职院校在专业设置和学生就业岗位优化中首先考虑的问题。为此，高职院校需要经过广泛调研、充分论证去选择朝阳产业以设置和优化相关专业。在此基础上再通过与企业深度合作，服务于地方经济的发展需要。

通过校企共赢实现校企合作的长效机制高职教育实施校企合作已经多年，但如何谋求长效机制却是尚未全面解决的问题。支撑高职院校多年校企合作的动因是“共赢”，但合作企业常常变化。为此，学校在寻求合作企业时，一定要选择那些愿意与学校一同成长、一同发展、一同收获的企业。企业从学校招生开始就参与进来，全程参与生源筛选、教学计划制定、师资选派、课程开发、实训基地建设等，最终达成学校为企业输送需要的人才，形成共赢局面，实现校企合作的长效发展。

通过校企双方共建共育，实现校企合作的“深效”机制 目前，高职教育的校企合作除了缺乏长效机制以外，还存在着即使长期合作也往往停留在表面，不能深入到人才培养的全方位和全过程等问题。深度合作不只需要举措，还需要机制才能保障。为此提出建立“深效”机制这一概念，并将建立校企合作的“深效”机制纳入高职院校必须解决的问题之中。这个“深”其实就是要真正实现教育部提出的“企业教师占专业教师的一半，生产性实训达到足够的比例，半年的顶岗实习不是提前毕业”等要求。要切实解决这一问题，就必须要“共同出资、共同出入”，然后是“共同建设、共同育人”，没有长期共同的利益就不会有长效的合作机制，没有必须担当的共同责任也就不会有未来“深效”的合作机制。

校企“双主体”构建美容化妆品

行业人才培养“三双四跟”模式的实践

截至2010年底，全国约有250万家各类美容美发机构，3500余家化妆品生产企业，6000多家美容美发培训机构。中国美容产业格局和规模已经形成包括美容、美发、化妆品、美容器械、教育培训、专业媒体、专业展会、行业学会和市场营销及产品上游原材料生产商等十大领域的综合服务流通产业。美容化妆品行业正在成为继房地产、汽车、电子通讯、旅游之后的第五大消费热点。有专家预言：该行业的总体规模将在不远的将来超越任何产业而成为社会最大的产业。据不完全统计，现全国美容从业人员总数约1500万人，其中小学和初中学历的占20%—40%，高中、中专学历的占40%~60%．大专以上的不到20%。该行业迫切需要大量高素质、强技能的管理与服务型人才。广州番禺职业技术学院为对接产业、服务区域经济发展、适应产业转型升级需要，与美容行业知名企业广东华好投资有限公司按照“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”的原则共同组建了华好学院，在国内高职院校首次开设连锁经营管理专业美容会所管理方向。本专业方向的人才培养定位为高端技能型人才，人才培养目标是“身心合一”、“内外兼修”、高素质、强技能且具备创新创业能力的美容行业管理及服务型人才，并致力于打造校企“双主体”构建“三双四跟”的人才培养模式。

确立适应产业升级的高端技能型人才培养目标美容化妆品行业年发展速度平均在35%以上，在各行业中保持了最高增长率，但从业人员的文化素质与专业技能却相对低下。为适应产业升级的需要，本专业的人才培养目标定位于高端技能型人才，主要体现在四个方面：或能运用美容养生方面的高端技术：或能成为管理美容师、美容店的店长：或能服务于美容养生方面的高端顾客：或能就职于美容化妆品行业中的高端企业。美容会所管理专业方向的培养目标不只是对外在身体的美化，而是要“内外兼修、身心合一”：不只是美化别人，更要从美化自己做起：不只是要管理好自己，还要有能力带好一个团队。这就是本专业与培训机构以及中职学校人才培养目标的区别。本专业不只是培养外在的技能，还要培养内在的素质，促进入的全面可持续发展：不只是培养一个熟练的操作者，还要培养能带领操作人员共同发展的管理者。人才培养目标如图1。连锁经营管理（美容会所管理方向）专业培养适应美容化妆品行业等领域第一线需要，具有良好的职业道德，掌握美容、保健、养生、营养及会所管理等相关美容服务知识及技能，具有美容师管理、顾客管理、销售管理、美容化妆品养生项目组合及运用、财务管理等美容会所经营管理能力，具备“一技之长+综合素质”的德、智、体、美等方面全面发展的有一定创新能力的高端技能型人才。

确定专业就业岗位及各岗位能力素质要求专业设立初期通过与合作企业华好集团的深入沟通，确立了美容会所管理专业方向的人才培养定位为美容会所店长，既掌握美容服务实操技能又具备美容店管理能力的管理服务型人才。通过实地走访广东省美容化妆行业协会、行业相关企业资深精英，开展美容会所人才需求调研，最终确定美容会所管理专业方向的就业岗位及各岗位能力素质要求。(1)美容会所店长。岗位能力素质要求：掌握美容、保健、养生、营养及会所管理等相关美容服务及会所管理知识及技能。具体如下页表1所示。(2)美容化妆品企业总部基础管理岗位。具备美容化妆品企业总部基础管理岗位能力，如一定的市场营销能力、一定的物品管理能力、一定的人力资源管理能力、一定的财务管理能力、一定的物流管理能力等。(3)美容美体师。具备美容业务实操能力及美体业务实操能力，如基本的皮肤诊断与护理及美体保健的能力、中医美容基础的认知能力、亚健康预防与调理的能力、顾客服务能力及产品使用指导能力等。(4)美容会所自主创业。树立现代企业战略思想与理念，掌握创业管理基础知识，能对企业营运的经济业务进行基本的核算，以信息为中心，对人、财、物、设备、方法、信息等企业资源进行有效的配置与管理：能通过采用先进的电子商务模式实现不用谋面的各种美容化妆品企业商贸活动。

美容化妆培训学校总结篇（3）

1.1教学目的:美的事物和现象与维护人们的身心健康具有密切关系,在高等教育中增加美学教育可以培养学生良好的行为规范,引导学生培养正确的审美习惯,树立正确的世界观、人生观和价值观[1]。人的行为、仪表和妆容是其个人修养和气质的反映,因此如何正确化妆很重要。首先要学会常用化妆品、化妆用具的使用;其次,皮肤的保养与护理以及其他造型化妆的特点;第三,要了解各种色彩的表现特点,如何在不同的场合和环境下运用不同的色彩。最后掌握日妆、晚妆各步骤的特点、要求与技巧。

1.2教学内容:《美容化妆学》这门课程在教学内容上,力求化繁为简,以简驭繁,这样可以使学生在轻松的状态进入知识殿堂。其主要内容有五章:第一章:化妆基础知识(理论);第二章:化妆色彩的基础知识(理论);第三章:局部化妆技巧与化妆的基本程序(理论与技能);第四章:矫正化妆(理论与技能);第五章:生活艺术化妆造(理论与技能)。

《美容化妆学》课程应以课程的教学大纲为依据,安排其理论教学和实践教学两部分教学内容;以课程的授课计划为依据,安排其授课进程;以课程教案为依据,安排其课堂教学活动。《美容化妆学》课程的教学工作,还应以医学美容专业社会实践的需要为依据,遵循美容化妆学理论与化妆造型设计实践相结合的原则,并通过形式多样的教学方法和教学手段,融知识传授、能力培养和素质教育于一体,使课内教学和课外实践相结合,以培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。

2教学方法

教学方法是根据课程教学内容和教学目标,在一定教学理论和教学原则的指导下所设计的教学结构以及相关的教学策略和教学评价,但核心问题是教学结构。好的教学结构可以达到事半功倍的教学效果,在很大程度上能提高教学质量,而且能够很好地激发学生的主观能动性。

2.1多媒体教学:近年来,我院教学普遍采用多媒体技术,由于多媒体技术能对文字、图形、声音,图像进行综合处理,能形象、生动、全面,准确地演示教学内容,同时能配上欢快的音乐,美丽的画面,使学习变成“娱乐”,真正做到“寓教于乐”,提高了学生的学习兴趣,使学生的学习主动性增强[2]。例如,在讲授眼部化妆时,我们可以采取,大量图片,针对个体差异,详细而形象的向学生展示不同面型、眼形,应采取哪些化妆技巧,而达到较理想眼形效果。另外还将一整套的化妆步骤录制下来,以视频的方式更加直观的展示给学生。

2.2讲授与演示相结合:课堂上采取讲授与演示相结合的方法,例如在上“眉形设计”这一节时,先将提前画好的标准眉形,展示给大家,并同时向学生讲授其绘画技巧,然后发给大家印有标准眉形的作业纸,要求学生利用课上及课下时间进行标准眉形绘画练习,并及时批改。另外还采取讲授与实体演示相结合的方式,在讲课过程中可请一位学生走上讲台做模特,一边讲授,一边为她化妆,以便加深学生的理解。

2.3讲授与讨论相结合:上课时还采取分组讨论的方式,在上“面型的修饰”一节时,我们让学生两两走上讲台,观察对方的面型特点,并由她们向在座的学生讲解,该面型的特点及化妆技巧,然后教师再做点评。既生动,又加深了记忆。

2.4实训指导:实训课以理论为依据,注重提高学生的实践操作能力。在教学过程中,充分体现以教师为主导,学生为主体的现代化教学理念。每位学生在老师的指导下,积极参与实践操作,独立完成物品、仪器设备准备,以及面部皮肤养护、基础化妆等美容技能操作。在实训室里,学生们两人一组,互相练习化妆,教师随时进行指导纠正。教师还可以把大家的创作拍摄下来,组织大家讨论,取长补短。在实训课中,应进行严格分组,每个小组有明确的要求,小组中的每一位同学既要分工,又要相互合作,共同实验,争取每一位同学都有动手的机会。实训课不是简单的演示过程,更重要的是培养学生动手能力,学会科学的思维方法,加深对理论的理解和认识程度[3]。

2.5课堂教学与社会实践相结合:教师还可以给学生们创造实践的机会,例如参加一些公益活动,为合唱团的师生化妆,到美容院进行义务实践等。在每次社会实践过程中,教师都会寻找出很有针对性的案例,作为教学素材,进行现场演示指导,使学生们活学活用,例如不同年龄、不同性别,在化妆技巧手法上的变化。通过大量实践锻炼,使学生们进一步加深了对这门课的浓厚兴趣,从而提高了学习效率,充分调动起学生学习的主动性。

3考核与评价

这门课程考核内容包括知识考核和技能考核两部分。考核成绩由平时测验、技能考核、期末考试进行综合评价。通过这种方式不但丰富了学生的知识,还培养了他们对知识的整合能力。教学质量评价参照学校教学质量监控体系的相关文件执行。

总之,学校开设《美容化妆学》课程以来,培养了学生“懂美、爱美、善美”的意识。学生学会了根据五官特点,运用色彩、线条、视差等基本知识与方法,对人物进行修饰的能力。学会设计良好的自身形象,展示了大方得体的个性美,增强学生的自信心,在现代社会人与人交往中起到了积极的推动作用。在实训课中,学生在找同学或老师做模特的过程中,通过与不同个性的人物采取不同的方式进行交流,获取同学与老师的配合和支持,提高了学生的沟通协调能力。这门课程使学生认识到美丽端庄、健康向上、充满个性的良好形象,能给人们在社会生活中赢得信任与尊重,带来精神上的满足和自信,有利于人与人之间的交往。但是这门课开展的时间不长,还需要教学人员进一步加深学习,请一些化妆界的专家,为我们的年轻教师做教学指导,或者让教师与国际接轨,学习国外先进的技术和临床经验。

[参考文献]

[1]曾 .浅谈医学生的医学美学教育[J].中华医学教育杂志,2006,26(3):28-29.

美容化妆培训学校总结篇（4）

新鲜!丝芙兰试推化妆品自动售货机首现美国

近日，丝芙兰在美国著名百货商场JC Penney的几家店面中试推化妆品自动售货机。JC Penny相关发言人表示，自动售赁机将主要用于不足以支撑店中精品店完全进驻的较小商场内。自动售货机名为“Zoom Shop”，高宽都为7英尺，售卖丝芙兰近50种最畅销化妆品、护肤品和香水，机器上的自动触摸屏可让消费者进行自主选择，支付方式为信用卡。自动售货机目前只在JC Penny 1100家分店中的20家中进行小范围试行。

雷人!马应龙不仅痔疮膏卖得火，眼霜更火!

马应龙药业除了治痔类药物制剂是公司主营利润来源外，自去年6月开始在武汉地区100家马应龙大药房上市销售的马应龙眼霜功不可没。据称试水上市3个月，该药妆销售量1万支左右。2010年马应龙眼霜销售受下游销售鼓舞，将通过连锁药房、网店、美容连锁店等渠道在约10个一线城市展开放量销售的计划，以该眼霜198元的单价、产品毛利率近90％计，业内人士预估销售收入在3000万元至5000万元。

借势!科婷力邀米紫安代言化妆品

米紫安(陆要颉)在2010上海世博会公益宣传片中的健康形象不仅赢得了老百姓的一致赞许，也赢得了许多厂商的青睐。近日，米紫安应瑞士科婷集团邀请成为其中国区代言人。据科婷集团相关人士透露，科婷集团正是看中了米紫安健康清纯的形象，与科婷产品追求自然、清新的风格十分符合。不过，科婷集团选择米紫安代言其产品是否有借上海世博会东风之意就不得而知了。

神奇!远古埃及人使用的眼部化妆品“魔力”来自铅?

据美国科学日报报道，埃及女王纳芙提蒂以美貌而闻名，传说中她涂抹黑色眼圈化妆品的眼睛更加迷人，此外其他一些埃及王室成员也在使用眼部化妆品。科学家们分析了占埃及52个化妆品盒中残留的物质，发现了4种不同的含铅物质，而且这些含铅物质可促进人体皮肤细胞多形成240％的一氧化氮。一氧化氮是人体内一种重要物质，能增强人体免疫系统预防疾病。研究人员称，这项最新研究完全支持古埃及人的观点――“魔力”眼部化妆品可预防疾病，但事实上这种保护作用并非是埃及太阳神所赐予的，而是基于化妆品中的成分。尽管这种化妆品与现代医学观点完全不符，并与我们对铅离子的毒性理解截然不同，但古埃及人证实了一点，在化妆品中加入羟氯铅矿粉具有抗菌效果。

数字

新品新店

全球高效植物护肤先锋ORIGINS登陆中国大陆

Origins悦木之源(港台又称“品木宣言”)隶属于全球最大高档化妆品集团――雅诗兰黛集团。由美容界传奇世家雅诗兰黛家族成员之一、雅诗兰黛集团董事局主席威廉?兰黛(wlliam Lauder)先生于1990年创立的经典高效、天然护肤及彩妆品牌，于2010年3月正式登陆中国大陆。Origins品牌坚持以“天然为本。科学为证”，崇尚高效、注重天然的健康护肤理念。为全球植物系护肤带来一股全新的热潮――即“高效”与“天然”两不误!

欧洲顶级SPA会所品牌“瑞士VALMONT”首入深圳

近期，欧洲顶级SPA会所品牌“瑞士VALMONT”首次进驻深圳，特选在深圳市核心商圈新地标――京基百纳空间开设首家顶级会所，以此迈开其在深圳市场拓展的步伐，成为深圳休闲娱乐的又一闪亮地标。来自瑞士殿堂级护肤品牌法儿曼(Valmont)，是集合了世界最顶级的瑞士法儿曼(Valmont)护肤保养品及日本诚美无添加护理产品和ESPA精油的沙龙会所，创立逾百年历史，一向被誉为延缓肌肤老化专家，畅销遍及欧、美、亚洲二十七个地方，分店遍及瑞士、法国、美国、意大利、加拿大、俄罗斯、新加坡、韩国、泰国等国家。

TONI&GUY风尚美发spa生活馆上海金桥店全新开业

作为个迄今已有40多年历史的国际高端专业美发品牌，TONI&GUY中国南部秉承“将遥不可及的时尚变成适合大众可望可及的风格”这一理念，致力于向顾客带去更多愉悦的美发享受。2010年1月1 8日，位于浦东碧云国际社区的金桥店全新开业，迎来了一位重量级合作伙伴――国际高端专业SPA美容品牌comfort zone(舒适地带)。此次两大国际著名品牌强势合作，不仅标志着金桥店作为comfort zone(舒适地带)的首家中国门店顺利开业，更是将美发造型与专业SPA美容沙龙完美结合，构建风尚美发spa牛活馆全新理念，为消费者提供全方位的一站式造型美容美体服务。

La Prairie上海美容房全新开张

La Prairie莱珀妮上海梅龙镇伊势丹美容房全新开张，无可比拟的优雅环境、细腻体贴的手工按摩只为那些极具鉴赏力和品位的顾客而设。在这里，责宾们将被一系列抗衰老和焕采护理悉心地呵护、宠爱和净化，每一项护理都能给她们的身体、精神和心智带来最大的愉悦和舒适。美容疗程的核心是La Prairie专利独有的活细胞精华(Cellular Complex)和鱼子精华系列。

会讯

第16届青岛国际美容美发化妆用品博览会

时间：2010年4月2～4日

承办单位：青岛德尔展览有限公司

举办地址青岛国际会展中心(苗岭路9号)

联系电话：15898824328

0532-85017077

0532-85833615

业界追踪

北京美容业领袖特训营开营

2010年1月20日，北京美容院的经营者们便迎来了开年第一次专业培训――美容业领袖特训营。李鸿城、姚明坤老师应邀担任讲课嘉宾，课程实用，深受欢迎。此次领袖特训营的举办者――北京风雨彩虹策划营销机构的创始人李威先生表示，这是他们组织的第二届特训营，目的就是让更多的美容院短期内能在管理和经济效益上有一个明显提升，并通过管理者的学习带动美容师的学习，形成一种良好的学习风气，从而提升整个行业的素质和水平。

卫生部新规：给20岁以下变性亮“红灯”

为做好变性手术技术审核和临床应用管理，保障医疗质量和医疗安全，卫生部组织制定了《变性手术技术管理规范(试行)》。规范(试行)明确提出，只有不在婚姻状态、年龄满20岁以上的人才被允许变性。患者必须要对“变性的要求”至少持续5年以上。且无反复过程；术前要接受心理、精神治疗1年

以上且无效；未在婚姻状态；年龄大于20岁，具有完全民事行为能力；无手术禁忌症。

淘宝启动购物保障，网购化妆品更安全

亚洲最大网络零售商圈淘宝网宣布2010年为消费年，并于1月15日启动全网购物保障计划。淘宝市场人士透露，春节后，国内首个电子商务网站自发组织的消费者权益平台一淘宝消费者维权保障平台将正式上线。数据显示，在淘宝全网购物保障启动3天，共有225位消费者通过保障体系获得先行赔付，赔付金额达到3万多元。全网购物保障的启动，标志着网购消费召保障已全面超越线下――网购纠纷率从往常的万分之六下降到万分之一点五。

业界追踪

宝洁董事长换届，玉兰油提价

2月25日，宝洁董事长正式换届，化妆品业务出身的雷富礼在过去 0年已促使宝洁业务中心明显向利润较高的美容护理产品倾斜，而新任董事长麦睿博去年7月宣布进军药妆领域似乎强调了这项策略在未来的持续贯彻。宝洁，正在进一步明确其战略指向，即通过升级部分高档产品线和向化妆品倾斜的策略来获取更多利润，这将引发其战略重心、价格体系乃至渠道的整体变革。另悉，宝洁将从2010年3月起对专柜销售的玉兰油提价，进一步拔高其档次。

首款中国护肤品全球限量版礼盒现身世博会民企馆

首款由中国护肤品品牌打造的全球限量版礼盒即将诞生，于世博会期间现身世博民企馆，并面向世界发售。该限量版礼盒由世博民企馆16家联合参展企业中唯一的家化妆品企业一伽蓝集团(美素、自然堂)联合法国知名设计公司精心打造，旨在通过世博会这大舞台，向世界展现中国化妆品品牌的强大实力。伽蓝集团是中国最大的化妆品企业之一，旗下拥有美素、自然堂等四大知名化妆品品牌，在中国广大消费者中具有广泛的号召力。而本次于世博会期间推出的全球限量版礼盒也将就美素和自然堂两个品牌分别设计。此外，伽蓝集团还将同步提供相应全国限量版礼盒，让中国爱美人士同样拥有中国人自己的世界级限量版礼盒。

TAFE NSW澳洲移民招生课程说明会在穗举行

2010年1月17日，澳洲移民招生课程说明会在广州依琳儿美容美发培训学校举行。澳大利亚贸易委员会副总领事、高级商务专员JEFF TURNER(唐杰夫)，澳大利亚贸易委员会商务经理黄冰峰、依琳儿美容美发培训学校校长谭峻、艾迪留学总经理谢杭东等亲临现场，数家行业媒体和留学机构代表受邀出席。JEFF TUMER现场公示了澳洲政府对此次活动主办方――依琳儿学校对澳洲移民项目的官方授权，并对该学校为此项目所做的努力和付出表示赞赏。依琳儿美容美发培训学校校长谭峻在简短发言中表示，依琳儿学校做为一所具有前瞻性的美容美发培训机构，是国家劳动局定点等级场所，拥有十多年美发美容专业的教学经验，以其真正的实力、务实的态度、严谨的校风、良好的师德、卓越的成绩，被中国美发美容行业协会授予“中国美发美容名校”荣誉称号，这次很荣幸得到澳洲政府在留学项目上的授权。

郝莲娜举行“2010年帮您打造月薪过万美容师”活动

美容化妆培训学校总结篇（5）

[中图分类号] G712 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2014）14-0137-04

一、问题的提出

《国家教育事业发展第十二个五年规划》指出：“要促进职业教育与经济社会发展有机结合，着力推进政府主导、行业指导、企业参与的办学机制建设，落实各方主体责任；大力推行校企合作、工学结合、顶岗实习的人才培养模式，创新职业教育人才培养体制；完善政产学研的协作对话机制，推进行业企业全过程参与职业教育……”为了深入贯彻落实上述方针政策，切实培养符合区域经济发展需要的、体现高职办学特色的技术技能型人才，广州番禺职业技术学院在原有校企深度合作的基础上谋求进一步的协同创新，校企共建华好学院，并以打造特色专业为平台，探索校企三年全过程、全方位的“双元培养”的高效办学体制和长效办学机制。

二、校企深度合作共建的华好学院简介

华好学院是广州番禺职业技术学院与美容行业知名企业广东华好集团按照“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”的原则共同建设的校内二级学院。该学院在国内高职院校中首次开设特色专业――连锁经营管理（美容会所管理方向），专业人才培养定位是美容会所的店长，人才培养目标是 “身心合一”、“内外兼修”、 高素质、强技能且具备创新创业能力的美容行业管理及服务人才。在此基础上又开设了人物形象设计、化妆品营销、化妆品企业管理等特色专业。华好学院采取理事会领导下的“双主体”办学体制，广东华好集团在校内出资建设“校中厂”式的美容会所实训基地，首批派驻8位最具专业素养的实战指导教练加盟且长驻学校，与学校教师一同组建双师结构的师资队伍，对学生实施三年全过程、全方位的双元培养。企业每年捐助20万元，作为创业基金资助学生创业。学校通过中高职对口自主招生、普通高考等多种方式招生。学校与企业协同创新，发挥各自的优势，积极探索校企合作办学的高效体制与长效机制，全力打造中国美容高等职业教育“黄埔军校”第一品牌，服务于地方经济及美容化妆品企业的发展需要。

三、校企协同创新，高起点创设特色专业

高职教育的固有属性决定其专业建设必然会随着区域经济的发展和产业转型升级进行调整和变化。因而改造旧专业或创办新专业是各高职院校长期面临的问题。广州番禺职业技术学院非常注重对传统专业配合产业转型升级进行改造和发展，而新专业则要求在高起点上通过校企协同创新进行创设与兴办。

华好学院就是依托区域经济及其美容化妆品产业转型升级过程中对技术技能型人才的需要，对传统工商管理专业群实施改造升级，成功创办了基于美容化妆品产业链的新型专业群，以此探索出如何通过校企协同创新，高起点创设和打造新型特色专业的有效途径。

（一）与产业紧密对接，有效确定特色专业依托的行业背景

我校作为首批国家高职示范院校，就业率持续稳定在一个很高的水平，在省内本专科就业率总排名中曾连续保持第一的位置。因而，就业的数量对我们已不是关键问题，而如何进一步优化就业岗位，提高就业质量则是我们人才培养的重中之重。就业质量首先涉及的是区域经济中相关行业的选择，哪一行业更需要技术技能型人才，哪一行业长期是朝阳产业，哪一行业更符合高职学生的特点，哪一行业更能满足学生对现实待遇和未来发展的需要，这是我们在专业调整和专业设置以及学生就业岗位优化中首先考虑的问题。为此，学校经过广泛调研、充分论证，决定将美容化妆品这个以35%远超全国GDP的速度增长且长期为朝阳的产业引入我校，以此设置和优化相关专业。美容化妆品行业正在成为继房地产、汽车、电子通讯、旅游之后的第五大消费热点，而人才则成了制约其转型升级的关键因素。校企双方抓住这一机会深度合作，全力打造中国美容高等职业教育“黄埔军校”第一品牌，服务于地方经济及美容企业的发展需要。

（二）与企业深度合作，在共赢中寻求长效合作办学机制

高职教育在专业建设中实施校企合作已经多年，但如何谋求长效机制却是我们尚未完全解决的问题。支撑校企合作的动因是“共赢”，但这一“共赢”常常是一时之需或是难以为继，合作的企业像走马灯不断变化。为此，在确定了新设专业的产业背景后，在寻求合作企业时，一定要选择那些愿意和我们学校长期一同成长、一同发展、一同收获的企业。广东华好集团的发展目标是“上市”，而“上市”的必要条件是企业长期可持续的发展，为谋求这一发展，人才的培养和储备是重中之重。在企业所需的各类人才中，产品销售和客户服务的人才是他们的短板。企业与我们合作的想法又高人一筹，即要大规模培养的是美容店店长，而不是低端的销售和服务人员。因为有了店长，无论是市场的拓展、产品的销售、客户的服务还是业绩的增长都有了充分的保证。他们的这一利益目标与我们的教学改革目标一拍即合，有了长期共同的利益就有了长效机制的前提，为此双方首期签订为期6年的《广州番禺职业技术学院与华好集团共建华好学院框架协议》，进而保障校企合作长效机制的有效运行。

（三）与传统专业有机结合，高起点上创设特色专业

相对“做大”而言，“做强”更应成为各高职院校发展的重点。因而学校应当根据区域经济和产业升级的需要，将新专业的设置与传统专业的改造有机结合起来，如此一方面可以提高资源的利用效率，为校企双方节约办学成本；另一方也可使新专业能够在传统专业已有的经验和成果的基础上高起点发展起来，满足校企双方对办学效率和效益的要求。广州番禺职业技术学院工商管理专业群大多是传统专业，且没有产业背景，多年建设虽有较高质量，但很难做出特色。该专业群在学校的总体安排下与美容化妆品行业的知名企业华好集团合作成立华好学院。华好学院依托连锁经营管理专业，创建了美容会所管理专业方向；依托工商企业管理专业创建了化妆品企业管理专业方向；依托市场营销专业创建了化妆品营销专业方向；又独立设置了人物形象设计专业。至此，华好学院依托传统优势专业，对接美容化妆品行业，构建了基于产业链的专业群，从根本上改变了以学科体系设立专业群的传统格局，同时又使新专业得以在高起点上进行建设与发展。华好学院专业群的人才培养目标定位于高端技能型人才，主要体现在四个方面：一是能运用美容养生方面的高端技术；二是能成为管理美容师、美容店的店长；三是能服务于美容化妆品行业的高端顾客；四是能就职于美容化妆品行业中的高端企业。从这四方面入手突出高职教育的人才培养特色，服务于产业转型升级的需要，同时也满足学生个人发展需要，最后实现“内外兼修改、身心合一”。华好学院构建了“三双、四跟、五对接”的人才培养模式。“三双”是指学生、教师和领导这三个主体都有双重身份和责任。“四跟”是指“专业跟着行业企业走、课程跟着服务管理走、教学跟着岗位标准走、教材跟着项目任务走”。“五对接”是指专业与职业岗位对接；专业课程内容与职业标准对接；教学过程与生产服务过程对接；学历证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接。

（四）学校把握人才培养方向，努力探索高职教育规律

“校企合作”是高职教育人才培养的重要手段，但它不是目的。我们不能拿着手段当目的用，高职教育毕竟有其自身的规律。因而，在校企合作中不能走极端，学校要把握人才培养的方向，也就是在人才培养的方向上要遵循高职教育的规律。华好学院在与企业的合作中最有利于解决的是高职教育的“职业性”特点，但其“高等性”和“教育性”是我们学校必须要把握的，如果只以就业为导向，特别是以就业的数量为导向，就会忽略高职与中职的不同定位；如果只以企业的用人需要为中心，而不全面考虑学生的可持续发展，就会混淆“教育”和“培训”。为此，我们采取校企互动模式，反复探讨，不断沟通，最终达成共识：既然我们是共同培养高职学生，就必须体现与中职不同的人才培养方向以及就业岗位的定位和相应能力的培养；既然我们是三年制的学历教育不是短期培训，我们就应该促进学生综合素质的提高以及全面可持续的发展。

（五）企业承担专业实践教学，实现学生与就业岗位无缝对接

《广州番禺职业技术学院与华好集团共建华好学院框架协议》明确指出：华好学院美容化妆品类的专业技能课全部由企业承担，并由学校出地、企业出资建设校内外实训基地。也就是在三年的人才培养中，企业要全过程、全方位地承担起专业技能课程的教学工作。广东华好集团是一家以美容科技为核心，涉及生物科技、健康保健等领域的大型综合性集团公司，该企业每年保持营业额30%以上的增长率，其美容产品以直销美容店为主。与我校共建华好学院培养美容店店长可以满足其快速发展对美容管理人才的迫切需要。该企业在韩国首尔、法国巴黎以及中国香港、广州等地设立有办事机构，在中国拥有6000多家优质连锁加盟店以及几十家品牌公司、多家分公司，可以为华好学院的学生提供广泛的校外顶岗实习与就业平台。华好集团拥有一批行业内优秀的美容师、造型师、设计师、研发人员、美容导师、美容讲师以及各类高素质管理人才，可以为华好学院的人才培养提供最具实战经验的企业兼职教师。华好集团与韩国西京大学有密切合作，而西京大学的美容专业在韩国具有较高的知名度，可以为华好学院的后续发展提供国际化合作的机会。

四、中国特色“双元培养”办学体制和机制的研究与实践

德国职业技术教育的“双元制”在国际上获得广泛认可和普遍借鉴，但我国与德国的政治、经济、文化、社会等背景均不相同，无法将德国的“双元制”照搬照抄，但可以借鉴其中的一些元素建构出符合我国国情、区域经济特点和学校实际的双元培养的体制和机制。广州番禺职业技术学院的华好学院建立了全过程、全方位的“双元培养”体制和机制，其关键就是要有足够数量和质量的企业教师能长驻学校进行教学，同时在学生顶岗一线也有同样的教师以现代学徒制的形式进行现场指导。

（一）协同创新，确立长效的 “双元培养”办学体制

高职教育在校企合作方面已探索多年，现在应站在新的历史起点上，以“协同创新”为引领，以进一步服务地方经济为宗旨，以提高教育质量为目的，对新时期校企合作模式、高技能人才培养模式与评价标准和机制进行创新研究、实践。华好学院的校企合作在人才培养过程中不是停留在某一阶段、某一项目、某一过程或某一内容上，而是深化到3年人才培养的全过程、全方位和全体学生。校企双方首期签订为期6年的《广州番禺职业技术学院与华好集团共建华好学院框架协议》，这样至少保证了两届学生的长效的 “双元培养”。华好学院实行理事会领导下的院长负责制的“双元”办学体制。理事会由校企双方7人组成，企方委派3人，校方委派4人，理事会主席由校方分管教学的副校长担任，副主席由企方董事长担任；理事会负责学院专业设置和重大建设项目的审定，负责人才培养方案的审定，负责院长的推荐和考核，负责年度预决算的审定等重大事项。学院设院长1人、执行院长1人、副院长1-2人，院长由企方公司总裁担任，执行院长由校方人员担任并主持日常工作，企方委派一名副院长长驻学院协助执行院长工作。华好学院的师资队伍由学校和企业共同组建双师结构的教师团队，广东华好投资有限公司将首批派驻8位最专业的实战指导教练长驻学校，由企业负担基本工资和福利，学校负担课时费用和其他补贴。学校教师承担专业基础课程及通识课程的教学工作，企业教师承担专业理论及实操课程的教学工作。校内实训基地由学校提供场地，企业按照“校中厂”的模式出资建设。学校鼓励该实训基地按照生产性实训项目建设与管理，并通过开展对外服务得到可持续发展。

（二）谋求共赢，建立高效的“双元培养”办学机制

“双元”抑或“双主体”的办学体制如何才能实现“高效”，这是在校企合作过程中必须要面对的问题。“谋求共赢”是解决这一问题的关键。办好华好学院是双方不二的选择和共同的目标，因为只有华好学院办出质量，办出特色，才可以同时满足校企双方各自不同的利益诉求。为此双方在办学思路、办学目标以及日常的教学运行与管理中都能利用各自拥有的优势资源，共同出资，共同出人，利益共享，风险共担，最终成功地确立了具有中国特色的长效“双元培养”办学体制。华好学院的“双元培养”与德国的双元制不同，学生入校后是由校企双方面向美容化妆品这个行业共同培养人才，到了三年级订单培养和顶岗实习时，华好集团再与学生按照双向选择的原则组成企业的订单班。企业之所以愿意投入财力、人力和物力为行业培养大量人才，是因为企业希望据此为行业的发展作出贡献，从而谋求在行业中的影响力和话语权。 目前高职教育的校企合作除了缺乏长效机制以外，还存在着即使长期合作也往往停留在表面，不能长期深入人才培养的全方位和全过程等问题。深度合作不只是需要举措，还需要高效的机制才能保障，要切实解决这一问题，首先要“共同出资，共同出人”，然后是“共同建设，共同育人”。没有长期共同的利益就不会有长效的合作体制，没有必须担当的共同责任也就不会有未来“高效”的合作机制。为此，合作协议中双方约定：学校出地、企业出钱共建“校中厂”实训基地；校企双方共派管理层和全职专任教师负责华好学院的建设、运营和学生的共同培育。学校提供该学院学生50%的学费保障华好学院的日常运营，校企双方共同负担企业所派驻人员的薪资及福利，全面支持华好学院的高效运转。

五、华好学院人才培养的成效及示范作用

（一）细化了校企深度合作的人才培养模式

华好学院的成立是对高职院校与企业合作培养“订单班”的全面升级，正因校企双方共同出人，共同出资，这就从体制上、机制上保证了企业可以也必然会全方位、全过程地内植人才培养的全过程。也就是说在人才培养目标的确定、课程体系的构建、专业核心课程的建设、课程标准的制订、专业教材的编写、资源库的建设、校内外实训基地建设、师资队伍的建设、教学过程的实施与运作等方面可以全面深入细化校企合作与工学结合。无论是学生校内生产性实训的比例、校外顶岗实习的质量、校企双方师资的结构与比例等方面的问题也将会迎刃而解，从而保证工学结合人才培养模式不折不扣地全面实施。

（二）为美容化妆品行业和企业培养了急需的优质人才

经华好学院经校企双方共同努力，现已成功地培养出第一批40名高质量的毕业生，华好集团与40名应届毕业生双向选择，有24名进入华好集团，其他学生进入美容化妆品行业中的其他企业。目前学生已经奔赴内蒙、辽宁、河北、北京、山东、浙江、福建、云南、安徽等全国各地的美容化妆品企业开始工作。无论是华好集团还是其商、经销商以及行业内的其他用人单位均对华好学院的毕业生给予了很高的评价，对学生的专业技能和综合素质都予以充分的认可。而进入华好集团的几位非常优秀的毕业生被企业选拔进入老A模式市场推广团队，作为先锋队和“特种兵”在市场上冲锋陷阵，目前已取得了不菲的市场业绩，获得企业的表彰和嘉奖。

（三）为大学生创业提供了良好平台

大学生创业失败率高的重要原因一是学生缺乏有能力运作又能满足市场需要的创业项目；二是缺乏支持创业的资金。高职大学生想走科技含量高、资金需求量大的创业路线，对于大多数人来讲成功率一定很低，但从事服务类等门槛比较低又需要专门服务技能的项目，则比较现实。华好学院的成立为有志创业的学生提供了一个可靠的平台和资金支持。华好集团每年捐赠20万元创业基金支持华好学院大学生创业。学生在此学院首先可以学习美容保健、市场营销及人物形象设计等专业技能，在此基础上学习美容店的运营与管理。合作企业为学生提供的百家品牌公司、6000家加盟店等实训实习基地确保了学生实现零距离上岗。当学生充分了解这一行业的运营后，成为店长是他们自主创业的第一步，接下来可利用企业的创业基金通过加盟连锁、企业和学生共同出资或学生入股等方式，解决学生创业资金不足等问题，从而为大学生创业创造最有利的条件。

（四）华好学院办学体制和机制获得广泛认可

广州番禺职业技术学院被广东省教育厅选为唯一典型案例代表在2012年国家高职示范院校校企合作高峰论坛上作经验介绍，获得与会者的广泛好评。其合作企业广东华好集团2012年被省教育厅评为省大学生校外实践教学基地。华好学院依托传统优势专业已经完成了基于美容化妆品产业链的特色专业群构建，其中美容会所管理专业2012年被学校评为重点建设专业。中国美发美容协会会长闫秀珍说：广州番禺职业技术学院与华好集团共建华好学院对校企合作进行了深入的探索，对培养更多的有利于行业企业发展的技能人才具有重要的意义。她还对华好学院的办学模式、办学目标、人才培养、发展规划给予了充分的肯定。

美容化妆培训学校总结篇（6）

中图分类号：G642 文献标识码：A

形象设计专业高等教育的产生和发展，很好地满足了市场需求，提升了行业技术水平和服务质量，促进大量人员就业。但是，由于国内各高等院校对服装、化妆等专业内容的取舍、整合不一，形成了多种专业培养方向。培养方向的多样化造成课程设置、技能种类、就业方向的多样化，因此，目前全国的形象设计专业虽有类似名称，但教学内容差异很大，专业体系尚不完善，教学效果难以掌控，就业前景时好时坏，这些问题都严重影响着该专业的生存和发展，亟待相关人士解决。

1 形象设计专业的培养方向

1.1 服装与化妆方向

服装与化妆方向的形象设计专业一般开设在艺术设计目录下，称作“艺术设计”（形象设计方向）。目前，广西艺术学院、大连医科大学、广东技术师范学院、中原工学院、大连工业大学等几所院校开设该方向的本科层次教育。该方向的教师多为影视院校的化妆专业毕业生和服装院校服装设计毕业生，他们具有专业的化妆和服装知识和技能，讲授本专业相关课程。

课程设置方面也是以服装、化妆为主，配合以形体礼仪、会展策划、企业形象等相关辅助内容。例如，以下是某形象设计本科院校的专业课程设置：

中外服装史、形象设计概论、 CI策略、形体礼仪、服装效果图、管理学、毛发制作、发型设计、化妆设计、美容设计、服装工艺与材料、服饰色彩与搭配、立体裁剪、配饰设计、庆典策划、灯光场景设计。光构成、摄影基础。

学生就业主要任职于电视台化妆师、中职学校教师、形象设计培训机构教师、自由职业化妆师、化妆品公司彩妆讲师、服装公司设计师、还有一些网站、报社的化妆师或娱乐编辑等化妆相关职业。

1.2 影视化妆方向

影视化妆方向的形象设计教育在“戏剧影视美术设计”目录下，其名称也不一定称为“形象设计”，有的称作“人物造型设计”，有的称作“戏剧影视美术设计”（舞台化妆方向），其核心课程是影视化妆技术，其余课程都围绕戏剧、舞台设计开展。主要专业课程有：舞台化妆设计、舞台化妆技术、服装设计、舞台服装技术、绘画（专业基础）、艺术概论、中国话剧、中国戏曲、外国戏剧、中国美术史、西洋美术史、音乐欣赏、舞台设计、舞台灯光。

影视化妆方向的形象设计专业培养影视化妆师，在电视台、各类制片厂工作，从某种角度讲，是该专业学生最向往的职业，但是这一职业的圈子很小，需求量有限，不适合大规模招生和办学。北京电影学院的人物造型设计专业虽然报考人数很多，生源旺盛，但是该校坚持隔年或隔两年招生，不让学生数目过多。

1.3 服装表演方向

服装表演与形象设计方向一般在“服装工程”目录下，将服装表演与服装、化妆课程相组合，称为“服装表演与形象设计”专业。在有形象设计以前的服装表演专业通常都是将服装表演与服装设计课程相组合，让表演班的学生学习服装设计知识，毕业后也可以从事设计工作。有了形象设计专业以后，由于该专业的化妆、整体造型、舞台灯光等内容与服装表演内容更为接近，更容易融合而成为一个具整体性的专业体系，因此，大部分学校都将专业方向由服装设计转而为形象设计。但是，形象设计内容所占比重仍有不同，有很多学校仍以服装设计课程为多，而有的学校则全面改革成为形象设计课程。这样的组合无疑是合理的，更适合服装表演专业的课程体系，也更容易达到该专业的培养目标。

服装表演专业本身就是一个年轻的专业，其专业深度、课程体系和就业范围都有待论证和提高，跟据一项对近三年北京服装学院服装表演专业的毕业生就业情况的调查，“服装表演专业毕业的学生从事模特职业的比例只有18%”，“而转行到服装设计领域的比例只有5%”。调查结果证实：由于表演学生的个人综合素质、个人形象等诸多因素，大部分学生在毕业后或者模特生涯结束后都转行到服装营销领域工作。这一结果也有效印证了服装表演与服装设计专业的结合并非成功的专业组合。相反地，形象设计专业在形体、化妆、个人整体造型、不同场合礼仪等方面的知识配备不仅能够更好地辅助模特的服装表演工作，而且能够充分发挥模特自身优势，使之更适合从事服装营销工作。从学术角度看，形象设计与服装表演的结合是一个较好的专业组合。

1.4 化妆美容方向

浙江大学继续教育学院和北京服装学院继续教育学院开办的形象设计培训，以及很多其他学校开办的大专、高职层次的形象设计教育都有美容方向，但是所占比重各有不同，有的学校只讲授少量美容课，有的则将美容作为重点内容，其培养目标也并非化妆师，而是美容师。例如，江苏广播电视大学的人物形象设计专业就是从以前的现代美容专业转变而来，其美容教学经验丰富，体系成熟：主干课程有：形体概论，美术基础，美容生理基础，色彩设计，美容皮肤科学，美容中医基础，人物造型化妆，发型设计，药物美容学，形象设计，皮肤护理，形象艺术欣赏，物理美容技术，化妆品学，美容外科总论等专业课程等。

诚然，形象设计专业和纯粹的美容专业是有区别的，但是在形象设计教育和市场都尚有待开发的时候，作为形象设计专业组成部分之一的美容，其庞大的市场和旺盛的就业率也是形象设计办学时可以考虑的条件之一。这样的培养模式以美容为就业保障，发展尚不完善的形象设计教育，推动化妆就业，也是一种较好的办学模式。

2 形象设计专业存在的问题

问题一 ：就业问题

就业问题，是应用类、职业类、技术类学校和专业教学质量的重要检验标准，也是形象设计这样的应用学科的办学效果的检验标准。现在就以广东某高校形象设计本科专业为例，用具体数据来看看形象设计不同专业培养方向的就业情况。该校的形象设计专业有服装、化妆、美容三个就业方向，就业范围较宽，再加上学校位于广东这一服装、美容美发基地，有着良好的市场环境，颇能代表我国形象设计专业的发展现状。

该专业就业方向较多，却没有一个具有明显优势的方向；学生第一次就业的转行就业率居高不下，显示了该专业自身实力不够强，教学体系繁杂，重点不突出；真正的形象设计方向由于市场关系，就业率常年很低，甚至几近于零；化妆是该专业的主要就业方向，主要在电视台任化妆师，或为自由化妆师，或在化妆品公司或美容公司做化妆导师（这一工作需要美容基础）；美容方向的市场需求很多，但是2007年以前，大学生的期望值较高，多不愿去美容公司工作。2008年，由于金融危机的影响，找工作非常困难，学生放低心态，使得美容方向就业率大为提高，也使得形象设计专业成为很好就业的专业之一；服装方向为该专业第二就业率，但是根据学生就业后的信息反馈，该专业的服装方向就业的学生专业水平远远低于服装专业学生，在该方向的生存发展上有明显的劣势。形象设计专业的其他相关方向（企业形象、橱窗陈列、美容等）的就业率也较低。

问题二：形象设计教学和市场的问题。

专业培养方向决定了课程设置、教学内容、以及最终达到的培养目标，也决定了学生的就业方向。全国各学校的形象设计教育以化妆、美容、服装、服装表演为培养目标。这么多种方向，却没有一个能够真正达到“形象设计”这一目标。也就是说，各专业方向还不能够相互融合，合理取舍，并作一定的学术研究和课程开发，将相关知识进行融合、提高，使其整合为一个人物整体造型专业。具体表现在，形象设计专业的课程以专业技能课为主，严重缺乏基础理论和综合设计类课程，学生的综合设计作品缺乏专业深度，综合性不强等。甚至于，各个方向不仅不能整合，还在课时、师资等方面都出现了种种矛盾，互相排斥。众多且杂乱的课程使学生疲惫不堪，然而辛苦过后却不能在任何一个方向上学精学透。因此，对形象设计的专业整合势在必行，建设成真正的“形象设计”专业；建设基础理论，发展综合设计，拓展专业范围，挖掘专业深度，只有这样，才能达到应有的教学质量，建设成一个具备本科资质的专业。

另一方面，形象设计市场的空白也是学生就业的一大障碍。在我国，成规模的形象设计机构有西蔓色彩工作室、比较知名的有东田造型、毛戈平形象设计艺术学校等，其他都是小规模，不规范的形象设计培训和服务公司，零散分布，数目很少。可以说，中国的形象设计市场上处于刚起步的阶段，以后的发展也尚不明朗，还不能够吸纳大规模人员就业。

3 几点建议

以上在专业开办和发展初期产生的诸多问题，关系到课程建设，培养目标，师资培养与引进，以及学生就业和本专业的市场前景，关系到该专业的发展趋势和改革方向，也关系到该专业能否成为一个独立的专业而长期存在下去。这些问题该如何解决？

3.1 坚持市场化的办学方向

坚持市场化的办学方向是解决就业的重要手段。高等教育扩招背景下，本科教育已经从以往的精英教育转变为大众化教育，我们必须摆脱过去精英教育的清高姿态，坚定地关注市场，走出一条真正应用型的道路。形象设计作为在以扩大内需为目的的高校扩招背景下产生的综合各方向的应用型专业，本身就是迎合市场而诞生的一个专业。这样的专业，“要深入分析本地经济与社会发展对人才的需求，调整专业或专业方向，及时增设当地经济与社会发展需求的应用型专业，为当地经济与社会发展培养所需要的各种应用型创新人才。”“培养应用型创新人才不能沿袭传统的课程体系，而需要构建充分反映社会需求，满足地方、行业对人才需求的应用型课程体系。”

形象设计专业在国外少有开设，韩国的大学有此专业，但是数目较少。美国的影视化妆专业都是以培训班的形式存在，没有学历教育。可以看出，形象设计专业的学术性较为有限，缺乏在理论上深入挖掘和研究的空间，而是一门以操作技艺为主的专业。这个专业的发展适合向下走的道路，而不适合向上走。因此，我们要在发挥高校的学术优势的基础上，时刻关注市场，坚持市场化的方向，调整培养目标，课程内容，就业方向等专业建设内容。

3.2 完善形象设计教育体系

教学质量是高校的生命线。完善形象设计教育是专业生存和发展的根本所在。作为一个应用型专业，“其人才培养应既有别于传统本科院校培养的学术性人才，又有别于高职高专院校培养的技能型人才。”它所培养的应该是“适应社会需求的应用型人才，其知识、能力、素质结构具有鲜明特点，理论基础扎实，专业知识面广，时间能力强，综合素质高，并有较强的科技运用、推广、转换能力等。”形象设计专业要想达到这一目标，首要的任务在于：作为一个新专业，很多课程都是前所未有的，急需进行课程开发。这些课程有：整合各专业方向为一个“形象设计”方向，完成这一方向的基础理论，综合设计课程建设，才能做到课程体系的基本完善。

在课程体系基本完善的基础上，关注市场，发展相关辅助方向（企业形象、展会策划、橱窗陈列等），形成特色教育，填补市场空白。比如，以服装作为教学方向之一的形象设计教学机构可以增设橱窗陈列、展会策划等课程，填补目前市场对服装店铺、展位陈列的空白，以及国内关于各类服装展会策划方面的教育空白。以美容为教学方向之一的形象设计专业可以增加销售、管理课程，因为我们的学生具有本科、大专等较高学历，在美容院一般都担任美容导师、彩妆导师等职务，从事各个加盟店铺的销售指导工作，并能够进入管理层任职。

通过这些措施，可以全面提高教学质量，使学生掌握较为深入扎实的专业知识，具有就业市场的竞争力。并且，扎实的专业水平可以拓展就业范围，是专业具有一定就业广度。即使学生毕业后转行，也会同样底气十足，有所造诣。这样，形象设计专业的建设才基本完善，这一专业才能够长期生存并发展下去。

3.3 以专业实力培育形象设计市场，开拓其他与专业相关市场

扎实的专业实力能够带来更高的就业质量和更宽的就业范围。形象设计教育水平的提高无疑能够提高形象设计市场的服务质量，带动市场的发展壮大，市场的壮大反过来又能够带动就业，促进教育的进一步发展。同时，有了专业实力，就能够拓展就业方向，向企业形象，展会策划，或明星形象策划，广告造型设计，影视美术等行业发展，使形象设计专业成为一个特色鲜明，实力强劲的优势专业。

参考文献

美容化妆培训学校总结篇（7）

如今，新娘妆造型已经成为了中等职业院校美发与形象设计专业中的核心课程，它既是对专业学生前期基础能力培养的延续，也是对后期高阶综合能力培养的基础，总而言之，新娘妆课程体现了美发与形象设计专业教学内容及能力培养的层级递进关系，是一门承上启下的重要课程。

一、基于学科创新的“新娘妆造型”课程教学模式改革分析

（一）“新娘妆造型”课程的教学模式改革及研究意义

“新娘妆造型”形象设计专业课程是近些年才兴起的一门新兴课程，从技术角度讲，它对专业学生的能力要求严格，是技术衔接方面承上启下的重要课程，所以对于市场导向与岗位就业发展影响具有实际意义。同时，它代表了职业教育敢于创新，迎合市场实际需求的大胆思维意识，具有前瞻性与先导性。

“新娘妆造型”课程的开设以市场为导向、以项目为载体、以综合实训为核心来为其它职业教育学科做出榜样，用理论与实践相结合的方式来体现创新教学带动职业教育发展对该行业岗位就业市场的巨大影响。所以客观说，这是一种以服务为宗旨、以就业为导向、以学习者为中心，且面向市场、社会的职业教育课程改革模式，它的内容和结构都要求符合改革形势，要打破传统中以单项为主的教学方法，构建能够体现未来专业学生就业前景的新型教学关系。

（二）“新娘妆造型”课程的教学模式改革设计

因为“新娘妆造型”课程是美发与形象设计专业中较为重要的课程，所以对它的教学模式研究与改革就要求能够直接提升学生的专业技能素质，并影响到他们的未来就业方向。一般来说，综合实训实践教学是比较客观且能反映学生理论实践能力的专业教学方法。“新娘妆造型”课程就是需要学生能够结合技术流程与实际的客户需要来调整和运用技术操作，它对今后学生在实际岗位工作的项目实施操作都具有现实价值和借鉴意义。

1单一技能向综合项目的转变

过去传统的“新娘妆造型”课程中比较讲究单一实训课程，即学生在课堂上完成某个理论的学习之后进行逐一的理论实践训练，磨练单一的技术内容。这种教学方法实质上对培养学生自我学习的能力帮助不大，而且从职业核心能力和综合素质的角度讲，也缺乏全面性，很难培养出能够符合于社会的高素质、多技能型的人才。所以要符合社会发展，就必须对学生进行专业的综合项目训练，比如从策划开始到文案、造型、设计、操作等等环节都要让学生一一体验，从而在体验中完成学习任务、寻求成长和提前对未来社会岗位的适应。

2学科式到项目任务教学训练的转变

在新课改的影响下，中等职业院校也已经全面开启了“项目导向、任务驱动”的教学模式。中等职业学校专业对实践要求高且要以工作任务为主要学习环节，所以美发与形象设计这样的专业课程，教师也要仅仅围绕工作中的各个流程展开设计，帮助学生完成教学项目。在美发与形象设计专业中需要学习的科目很多，例如形象设计概论、艺术基础、化妆造型设计等都是很重要的专业理论实践课程。需要结合实际的具体任务来完成课程内容对学生成长才有意义。例如在“新娘妆造型”课程上，教师就可以将这些科目融合于课程中，借题发挥，让传统的学科式教学转变为能够促进学生能力成长的“项目导向，任务驱动”教学。增加学生的实践操作过程[1]。

二、中等职业院校推进“新娘妆造型”课程教学模式的创新改革措施

“新娘妆造型”设计教学课程是目前为了迎合当代社会人们需求的新教学项目，它的创新改革要依据社会的现实发展而随机应变。中等职业院校希望借鉴这种热门课程来推动职业教育发展的前进步伐，并影响到该专业的未来岗位就业环境，所以校方就应该在教育模式上作出创新突破，寻求更多更有实效性的改革措施。

（一）校内工作室和校外实训基地的建立

校内工作室和校外实训基地都是为了促进“新娘妆造型”课程的创新变革。校内工作室为学生提供实习任务，它主要由专职教师指导进行。为此，我专业在市区创业孵化区内开设了校内形象造型设计工作室，该店属于自主经营，学校保本的特殊经营模式，主要为本校美发及形象设计专业学生提供实践学习的机会。另外，在真实的实习训练过程中运用了校外资源，即与社会的校企合作，聘请专业形象造型设计企业的专家，充分利用企业资源帮助本校实现校外实训基地的建设。每年我专业输出40名左右的学生参加校外实训基地实习，他们在未毕业之前就能进入市内各个婚庆企业、形象造型设计企业工作，对推动湖州市的新娘妆造型行业发展十分有帮助。另外，还开展了“新娘妆造型”的订单教育服务模式，该模式中有专职教师为学生提供社会实践机会，然后通过行业内的专任教师负责接触市场，为他们创造比赛和企业实践的进一步机会，并结合行业内专业人士及客户的需求来共同开发专业产品，培养专项型人才，以满足各方要求。在社会实习结束后，学生会得到专职教师、专任教师以及所实践企业的三方评价，并计入学生毕业的实习经验履历，这对于他们未来就业是相当有利的敲门砖，同时也是宝贵的社会实践经验[2]。

（二）教学创新建设实践

“新娘妆造型”课程较新，所以其中也灌输了一些先进理念，比如它全方位服务于当代“技能型人才”，并注重培养促进学生的综合职业能力。该课程时刻都在反映学生未来的发展方向和岗位任职需求。并且，它也是中等职业院校中少有的将职业资格标准融入到教学环境和内容中的专业科目，所以就像它所设计的对象一样，充满了时尚潮流的前卫性，而对于新技术的应用和拓展也十分大胆到位。以下介绍几种“新娘妆造型”在中等职业院校中的教学方法。

1组队合作实践探究法

在教学方面选择了小组合作学习探究的教学方法来提升“新娘妆造型”的实践教学，该方法的具体实践步骤是首先设定任务，然后将学生分为若干学习小组，让学生结合理论实践同步学习并完成任务。任务完成的情况完全取决于每个小组中组员间的配合情况，更重要的是专业技巧的灵活运用。这种教学方法就培养了学生的多种能力，比如合作能力、交流能力和互助能力等。在社会上，新娘妆造型设计都是以设计团队的形式出现，所以我专业利用这种团队实践方法就是要培养每个人都具备解决问题，寻求合作的能力。这种训练方法是对学生专业技巧运用和与人交流合作双重能力的磨练和提升，更有利于产生创新成果，对推动学校的教育发展和促进湖州市该行业未来就业环境具有极大的有利影响。

2实景同步教学

摄像机同步摄录并播放给学生教师对模特的新娘妆造型演示是目前许多职业学校都会采用的教学方式，这种教学方式利用到了多媒体，更加注重对教学细节的拿捏，学生如果没有看清教师的教学过程，还可以回看，由教师还原所教过的教学内容。这种教学方法能够深层激发学生的学习热情，教学效果良好。当然在教学过程中，教师还将教学过程分段，让学生在学习过程中模拟新娘妆造型设计团队中的各个角色，到讲台前来实际操作，而由教师提出某些突发要求让学生应变，考验他们的实战能力。实践内容结束后，学生也会和教师共同进行自我评价，相互点评，共同找出各自存在的问题，并设法解决问题[3]。

【参考文献】

美容化妆培训学校总结篇（8）

关键词 ：课堂教学内容　工作任务　对接

职业教育要培养强技能的实用型技能人才，课程体系的建设就必须依据企业的典型工作任务来进行，那么，我们的教育教学就必须以工作任务为导向，开设符合地方经济、学校和学生需要的课程，促进教学与产业对接、学校与企业对接、专业设置与岗位对接、教材内容与岗位任务对接、评价标准与行业的技术标准对接、教学过程与生产过程对接的课程体系建设。

笔者学校在《化妆造型》的教学中就存在这样的现象：教师按照教材的目录逐一讲授，最终学生可以完成一个整体的造型。但学生步入工作岗位后，却无法适应企业要求，企业要重新进行岗前培训，这让学生很有挫败感，他们会质疑学校学学习的有效性，明明都学过了，为什么到了工作岗位就都用不上了？针对这种状况，教师可结合企业的实际岗位任务，将学习内容与实际岗位任务进行整合。下面以《化妆造型》课程中“面颊的修饰——涂腮红”一课为例，对如何实现化妆课堂教学内容与工作任务的对接谈个人的一点想法。

一、备教材备学生，做好课前准备

本次授课对象为美容美发与形象设计专业一年级学生：她们喜欢化妆，化妆的效果创新大胆，多数学生对未来到影楼做一名化妆师充满期待；喜欢老师示范化妆，对化妆操作具有浓厚的兴趣；不喜欢上化妆理论课；与客人沟通交流的意识比较弱；学生掌握了化妆基础知识，对局部化妆修饰技巧有一定解，但有的学生化妆技巧掌握得不扎实，有的学生审美标准没有明确的定位。

本次授课使用的教材为姜永清老师主编的《美容与造型》教材，该教材理念先进、体系科学、结构合理、适合中等职业教育的教与学。本课选自第九章第五节面颊的修饰——涂腮红。笔者认为，现在教学内容的选择重在体现“用教材教，而非教教材”的理念，因此，结合教学对象及未来岗位的应用要求，笔者对教材做了相应处理：面颊的修饰——涂腮红是修饰脸型及各种妆型的必用技巧，是化妆的基础是铺垫，教材中这部分讲述了标准腮红的位置以及腮红晕染的步骤及方法，可以满足学生对所学的技能的应用，扩大学生的知识面，提高学生的化妆能力，因此这部分应保留；为了使我们的教学与社会与生活同步，笔者增设了“特殊腮红的设计及涂抹”作为本课的拓展练习的内容，包括了婚纱造型中的可爱腮红涂抹及礼服造型的酷感腮红涂抹，以让学生掌握最新的化妆技能。

根据学生及教材的特点，笔者拟定了教学策略：课前先让学生观看彩妆图片培养学生的审美能力；课堂上运用多种教学方法，使学生学懂、学会、弄清、弄透教学内容，注重培养学生的观察能力、沟通能力；在教学中充分体现学生的主体作用，让学生都动起来，学会学以致用，培养学生举一反三的能力，让学生向着更高层次、有创新、有应变能力的方向发展，培养和发展学生的职业能力。

二、结合学生特点，谋化教学策略

著名教育家陶行知说过：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”。本课在以工作任务为导向课程体系的指导下，以学生为主体，教师为学生的引导者、辅助者和提供者。在教学中采用了多种教学方法。

一是小组讨论法，学生通过小组讨论，合作学习，取长补短，以激发学生的创造力。

二是师生合作法，在教师的控制和引导下，学生在每一环节中分组讨论、分析、归纳，提高学生综合能力，发展创造性思维。

三是采用情境教学法。为提高学生自主学习的主观能动性，体现学生在教学过程中的主体作用，变“要我学”为“我要学”，可采用情境教学法：创设情境，激发学生兴趣和探究心理，让学生以化妆师的身份为顾客化妆服务，树立正确职业观。

四是任务驱动教学法。将工作情境中“婚纱影楼顾客的着装不同如何涂抹腮红”这一工作任务交给学生，让他们结合本节课的知识来完成。这样使学生成为学习中的主角，而教师则转换为引导者、教学服务者，更好地激发学生的学习兴趣，培养他们的“关键能力”。

五是四阶段教学方法：通过理论传授、技能指导、实践操作、研讨总结四阶段，把课堂教学从重知识的传授转向重能力的培养，进而达到提高、创新的目的，使学生不但要“知其然”还要“知其所以然”。

三、结合实际，让教学内容与工作任务全面对接

为使教学内容与工作任务全面对接，本次课采用了如下步骤：

第一，教学以影楼每日早会的形式——手语歌《感恩的心》开始本课，然后是彩妆图片播放欣赏，培养学生对美的感受，强化学生对职业的感知。

第二，为激发学生探究的好奇心和学习的兴趣，让学生深刻体会本课的内容，让学生在轻松的气氛中进入到学习中，课前让学生为班级一名同学化妆，课上让学生观察妆面与平日有什么不同？这样可以让同学们踊跃回答，把注意力集中到同学的化妆和腮红。

第三，针对教学重点，进行直观的示范讲解。教师先对技能方面的知识做示范讲解，让学生对所学知识能够看得见、摸得着、学得进、记得牢。教师采用四阶段教学法示范讲解标准腮红的位置，引导学生观察彩妆图片并讨论，师生共同总结标准腮红的位置。此后，教师播放录像，学生观看，思考和总结涂抹腮红的方法，总结操作中的注意事项，并告知学生腮红涂抹的国家技能考核标准。

第四，学生把讲授内容经过自己分析、理解融会贯通，然后自己从实践中去训练，验证其实际效果。学生根据标准腮红的评价标准，两人一组进行练习，一人为模特一人为化妆师自主练习，教师巡视指导。练习结束，师生共同探讨存在的问题及解决办法。然后模特和化妆师互换再进行练习。

第五，为使学生更客观地认识自己的操作能力，确定自己努力方向，在所有学生练习结束后，将所有学生作品呈现，让学生根据标准腮红评价表进行自评、互评。教师则根据实际情况进行点评并强调操作中的注意事项，指导、改正直至达到标准。

第六，教师进一步引入工作任务——影楼顾客穿婚纱或者礼服我们该怎样为她涂抹腮红？这是将来工作岗位典型任务，有实用价值，通过此任务，可使学生明确岗位要求和能力要求，从而使教学内容与职业岗位对接。为让学生能顺利完成这个任务，同时为开阔学生的视野，教师首先播放一组特殊腮红的图片以拓宽学生视野，为设计创意腮红作铺垫。然后，设计两个层级的技能训练项目。基础技能训练项目：新娘结婚当天要换多套服装，化妆师必须根据服装造型为新娘迅速改妆，请每组回去设计三款以上服装和妆型匹配；提高技能训练项目：为参加化妆秀表演的模特，设计一款创意腮红。这样的设计更能体现教学内容与工作任务的全面对接。

四、及时总结反思，不断促进教学内容与工作任务紧密对接

美容化妆培训学校总结篇（9）

美发与形象设计专业是我国现代时尚服务业中的朝阳行业，是投入少、进入门槛低、民营资本占绝对优势的新兴服务产业，也是典型的青春产业，更是吸纳新生劳动力就业和失业人员再就业的最有力的就业门路。美容美发业无论是在GDP中所占比重，还是在第三产业中所占比重及就业人数在第三产业中所占比重均呈增长态势。

诸城东临青岛，南靠日照，西接临沂，是山东半岛重要的交通枢纽，市民追求时尚的目光非常敏锐，时尚行业名列全市乃至全省前列。截至目前，全市各级各美发与形象设计类店面企业已发展到300多家，月营业额在10万元以上的企业全市有20多家。本文通过对诸城及周边区域内美发与形象设计行业、企业、高职院校的广泛调研，了解行业对美发与形象设计专业毕业生的需求情况、具体素质及能力要求，以及企业与毕业生对本专业教育教学的评价与建议，分析本地区对美发与形象设计专业人才的需求状况，总结出本专业发展遭遇的问题与挑战，并为该专业的发展提出建议。

1.行业现状和人才需求情况

1.1行业现状分析

我市美容美发与形象设计行业同样表现出强劲的发展势头，除了具有与全国整个行业共有特点外，还有自身特征。

1.1.1美容美发行业的长远发展需要正规学历教育培训来支撑行业发展。现阶段，美容美发机构的从业人员中，初中及以下学历者达百分之五十以上，从业者接受教育程度偏低。美容美发从业人员中经过系统的专业培训者约占五十，近一半人员无专门教育经历。目前专业培训多为1―3个月的短期培训，这与国内大中城市美容专业教育、后续培训，特别是学历教育有很大差距。教育培训体制与美容美发行业发展要求不相适应，是导致出现美容服务问题较多的原因之一。所以大力提高美容美发与形象设计从业人员的学历层次，培养具有良好的职业道德和较强的操作能力的高素质的形象设计技能型人才成为当务之急。

1.1.2社会美容美发培训机构鱼龙混杂，培训效果参差不齐。从业人员素质良莠不齐，很多初学者只是经过短期培训就匆忙上岗，其职业素养与职业能力并不能适应美容美发行业向高端发展的趋势，使美容美发行业整体水平与全国相比差距很大。这些亟待解决的问题，制约了美容美发行业向高端发展，更加要求我们通过合理科学的课程设置，培养出高素质的从业人员。

1.2本专业招生与就业现状

据不完全统计，目前山东省有近百所学校开设美发与形象设计专业，这些学校大体可分为四类：一类是高职院校附设的中专部，一类是教育系统管辖的中等职业学校，一类是人力资源与社会保障部门管辖的技工学校，还有一类是人力资源与社会保障部门管辖的社会力量办学机构。

全省美发与形象设计行业人才需求量巨大，本专业毕业生就业情况较好，一次就业率达到98.6%。但由于体制、办学规模、软硬件设施的差别，使各校办学质量良莠不齐，导致各校毕业生的就业稳定率存在较大差异，办学质量高、知名度高的学校毕业生半年内就业稳定率达到85%以上，而有的学校毕业生半年内的就业稳定率不到50%。

1.3企业需求人才情况

美发与形象设计专业职业岗位对人才的要求是：具有良好的政治素质、职业道德和敬业精神;具有良好的基本文化素质，有阅读和较好的语言沟通能力;掌握美发与形象设计专业所需要的专业基础知识，具有较强的审美能力和设计创新能力;能够从事美发洗、剪、吹、烫、染;能根据顾客工作性质和特殊需求设计与制作不同人物造型等工作。

2.发展技工学校美发与形象设计专业的措施

2.1准确定位培养目标，改革传统课程体系。

牢固确立以全面素质为基础，以能力为本位的课程价值观。以促进学生终身学习和终身发展为出发点和落脚点，结合美发与形象设计的专业特点，循着专业对应工作岗位、岗位对应工作任务、任务对应职业能力的路径，定位培养目标。培养具备从事美容、美发、化妆及整体形象设计工作必需的理论知识和职业能力，在皮肤护理、头发的洗剪吹、妆容总体设计和管理第一线，从事形象设计、皮肤护理、妆容设计、皮肤健康鉴定、总体形象的评定及本行业实体店管理和化妆品营销工作，具有职业生涯发展基础、开拓精神和创新能力的中等形象设计和技术人才。

以培养学生综合职业能力为本位，打破传统的文化基础课、专业基础课、专业实训课三段式学科课程体系，建立公共基础课程、专业基础课程、专业技能课程、素质拓展课程的全新课程体系。课程体系体现“宽基础、活模块、多方向”的特点，为了给学生创造一个较宽广的专业知识和专业基本技能训练空间，使之能适应就业的市场化及行业的发展，具有熟练的职业技能及适应职业变化的能力。

2.2推行1+1+1的三段式教学模式，建设“双师型”师资队伍。

三段式教学模式分别是基础知识多媒体化、专业理论模拟仿真化、专业技能一体化，充分体现了“宽基础、活模块”的职教思想。将专业基础课和技能方向课的理论教学、实践教学、课题训练融为一体，营造“做中学、做中教”的学生自主、师生互动的教学实习环境，突出学生专业技能培养，提高教学效率。

为满足教育需要，通过与行业、企业的合作，专业教师“走出去”，在企业中参与定岗作业提升专业技能;企业专家“走进来”，通过代课、兼职、讲座等形式参与学校教学活动。同时，通过骨干教师外出培训等多种途径，建设起一支既有扎实的专业理论基础，又有精熟的实践操作能力，综合教学能力的优秀的“双师型”师资队伍。

美容化妆培训学校总结篇（10）

一、继续把“明确办学宗旨”作为教学工作的首要任务

在创办学校时，我们首先确立了办学宗旨，即遵守国家法律法规，坚持社会主义办学方向，贯彻国家的教育方针，面向社会进行职业培训，积极推行国家职业资格证书制度和就业准入制度。

二、继续坚持特色办学

xx年，学校继续把“坚持特色办学”作为教学的工作重点。具体表现在：美容教育与医学教育紧密相连，以医学、保健教学为基础，注重把疗效性美容及医学保健知识融入美容教学当中，在培训中安排了一定学时的医学知识课，同时，把美苑美容保健中心的治疗雀斑、青春痘、黄褐斑等美容强项融入到教学当中，使学员能学到真本事，其就业后能真正学以致用。这是我校较之一般美容美发培训学校所不同的。

三、继续完善培训项目

xx年，学校增加了初级美发、高级美容、中级和高级化妆的培训。教学质量是美苑学校得以延续的生命，美苑十分注重这些新增教学内容的编排，注重授课内容的实用性，在课时上不打折扣，在教学中安排了较多的实践操作。

四、经常性地提高学员的实战水平

为提高学员的实战水平，xx年，学校组织多名学生赴xx逸夫剧院参加了由xx市美容美发协会举办的“美容美发大赛”，并夺得多项个人大奖。

五、韩国名师参观美苑

美苑美容学校曾被美容界称为“美容师的黄埔军校”，由于独特出色的教学理念和美容师工作能力和良好的口碑，因此在国际美容界引起了极大的美苑热， xx年4月，“韩国第一美容美发学院”李圭秀院长和英国杰妮雅院长慕名来到美苑参观，李院长和杰妮雅院长深深为美苑向世界各地输送大批尖端人才而感到仰慕，当即表示愿与学校进行一系列合作，共同培养优秀的国际型美容人才，并推荐就业。

六、邀请世界名师讲课

办学成功与否，师资是其中一个重要方面。美苑的教师中大多具有医学与美容专业双学历或高级美容师、高级化妆师、高级美发师、美容技师职称。还特聘国内外著名专家、学者定期授课。

xx年7月，英国tinya美容机构tinya女士远涉重洋来到美苑学校，为学生传授欧洲皇室美容技术和欧洲香薰spa。学生们都说：“没想到在美苑也能学到了正宗的欧洲美容技法。”

七、继续完善教学设施

为了更好地达到“中国美发美容名校”的办学要求，提高办学质量，我们在教学方面的投入连年加大，继XX年初投入300万元经费扩大教学场地并全新装修后，xx年，学校继续完善大课教室、护理实习大厅、化妆教室、美发教室、阅览室、学生宿舍等处的设施。

八、管理学到位，制度健全严谨

办学与办企业一样，它必须有一整套科学规范的管理方法，为更好地达到“浙江省先进民办职业培训机构” 的办学要求。学校组建了一支专业的管理队伍，在行政、教学、财务、招生、鉴定考核、推荐就业等方面做到专人负责，各个部门和岗位制定责任制，以制度管理人，以制度规范和促进教学。此外，坚持合理收费，严谨规范发证，继续保持“零投诉”。

六、推广“培训与就业相结合，教学与创业相联系”的办学模式

来美苑培训的学生大致有三类：一类是希望学成后能找到一份合适的工作；一类已经是美容院的老板，希望能学到真本事；另一类是想自己创业成为老板的人。因此，在教学中就不能“空对空”，要让学员能学以致用，教学培训还要与就业创业相结合，这才是学员真正所追求的。

xx年，有10名品学兼优的毕业生留美苑工作。同时，美苑也为学员向外推荐工作，xx年，xx地区的美容院排队向学校“订购”毕业生。

另一个方向，我们还帮助学员进行创业，依托美苑研发护肤品的实力、营销推广网络为学员策划了一套投入最少、风险最低的创业模式—协助学员开特许加盟店，派美容导师定期为学员进行技术指导，解决学员们创业的后顾之忧，xx年，我们帮助40位学员走上成功经营的快车道。

八、成果与贡献

1、办学六年来，我们共举办培训班近八十期，向社会输送了大批优秀毕业生，遍布各地，部分尖子学生被国际美容公司高薪聘请。