机遇是成功的关键篇（1）

1、人生一世，总有些片断当时看着无关紧要，而事实上却牵动了大局。萨克雷

2、每一天都会有一个机遇，每一天都会有一个对某个人有用的机遇，每一天都会有一个前所未有的绝不会再来的机会。

3、成功主要不靠聪明靠个性，看你遇到机遇是否敢抓敢闯。有些人看着挺聪明，可遇机遇思前想后犹豫不决害怕受伤没有勇气，那您就老老实实做普通人吧，也挺好。你得明白：想过不一样的生活就有可能受不一样的挫折。这个世界其实公平。

4、世界上有没有成功的秘诀?自然，那种神秘的写成天书的秘诀是没有的，那只不过是神话或者幻想而已。但在现实生活中，作为成功条件的秘诀是存在的。对此，仁者见仁，智者见智。有人认为，能否成功在于胸怀大志和老实肯干;有人认为，能否成功在于是不是勤奋;还有人认为，能否成功，关键在于一个人的机遇。

（来源：文章屋网 ）

机遇是成功的关键篇（2）

你们是如何定义企业精神和企业家的？

蒂蒙斯：企业精神是人类的一种创造，使人们在一无所有的基础上创造出有价值的东西来。不管人们手头有无资源或有什么样的资源，它是人们对机遇的一种执着追求。它要求创业者高瞻远瞩，孜孜以求地带领别人去追求自己的远景。

陈昆廷：企业家具有一套对他们取得成功至为关键的独特技能、个性和观念。其中最重要的是，企业家能够酝酿出一种创意，激励他们将这种创意转化为产品和服务，提供给某种用户。这种产品与用户的对应关系需要企业家能够生动形象地设想出消费者及其喜好。

你们如何区分创意和真正的机遇？

陈昆廷：创意较为常见，各个年龄阶段的人都能自然而然地产生出一些创意来。但真正的机遇却隐含在每个问题之中。只有企业家才掌握从问题中发现创造性机遇的窍门。

蒂蒙斯：绝好的机遇有一种我称之为非常令人宽慰的经济特点：附加值。但是，识别真正机遇的关键要素是日久天长的经验积累所生成的直觉。当机遇的大门渐渐打开时，发现潜在机遇、把握时机抓住机遇的能力和感觉非常关键。企业家很大程度上依靠直觉。

直觉能否学到？

蒂蒙斯：我们所说的直觉实际上是日积月累的生活经验。对大多数企业家来说，这种经验是在其它公司当学徒，或在观察父母如何做生意时得来的。他们总是在自己所熟谙的行业里创业。但我所说的直觉是那种要有各种不同的经历才能得来的智慧。这种智慧需要长期的经验积累、非凡的记忆力、模式认知、诠释能力和良好的创造力。

陈昆廷：直觉无疑是可以学会的，但绝非一日之功。它是一个人经验的总汇及其信念的不断巩固。培养直觉的关键是：坚持不懈地在自己所做的事情中追求卓越。

你们如何看待“企业家是天生的，还是后天造就的？”这个老生常谈的问题？

陈昆廷：企业家是后天造就的。在研究企业家的过程中，我还没有碰上一位天生特别出众或智力超凡的企业家。我认识的大多数成功企业家大概连亚洲管理学院的入学考试都通不过。他们之所以能成为企业家，是因为他们遵循一个简单的流程：找到某种需求、专注于其中、将它付诸实施，并尽其所能地不断改进自己的产品或服务。

蒂蒙斯：我认为企业家既是天生的，又是后天造就的。有证据显示，早期耳闻目染企业之道的人，更有可能从事这一行。多数企业家都是通过一种学徒式的模式，从他们的工作中或者从自谋营生的父母那儿汲取经营经验及知识。他们在积累经验时不是偶尔为之或任其自然渗透。最好的教员莫过于好的榜样。

企业家的贡献是什么？版权所有

蒂蒙斯：他们的领导艺术、他们树立的典范及其处世的态度、行为和价值观。他们用这些去感染别人，提供一种学习型的文化及不同的思维方式和价值观。他们承担责任，分享财富。

陈昆廷：他们最大的贡献是关心社会。企业家开始时总是惨淡经营，与一些不为大多数企业接纳的人共同创业。要与背景不同的人共事并非易事。这就迫使企业家与这些人寻求共同语言、促使人们根据自己的条件去学习。

对企业家来说，企业已不再为他而存在，而是为了他的员工。他们对社会的关注高于一切的故事不胜枚举。这种情操不是通过赚钱、而是通过与人共事得来的。

企业家如何对待失败？

蒂蒙斯：失败是炼钢的炉火。我认识的多数成功企业家都经历过某种惨败。事业上，失败出现得越早越好。企业家谈论起失败显得轻松自若。他们将失败化成学习的机会。真正的智者总会积极地看待失败。

陈昆廷：许多企业家并不认为失败就是不成功。多数企业家认为，失败是通向巨大成功的必经之路，会增强他们继续前进的意志和信心。

机遇是成功的关键篇（3）

你们是如何定义企业精神和企业家的？

蒂蒙斯：企业精神是人类的一种创造，使人们在一无所有的基础上创造出有价值的东西来。不管人们手头有无资源或有什么样的资源，它是人们对机遇的一种执着追求。它要求创业者高瞻远瞩，孜孜以求地带领别人去追求自己的远景。

陈昆廷：企业家具有一套对他们取得成功至为关键的独特技能、个性和观念。其中最重要的是，企业家能够酝酿出一种创意，激励他们将这种创意转化为产品和服务，提供给某种用户。这种产品与用户的对应关系需要企业家能够生动形象地设想出消费者及其喜好。

你们如何区分创意和真正的机遇？

陈昆廷：创意较为常见，各个年龄阶段的人都能自然而然地产生出一些创意来。但真正的机遇却隐含在每个问题之中。只有企业家才掌握从问题中发现创造性机遇的窍门。

蒂蒙斯：绝好的机遇有一种我称之为非常令人宽慰的经济特点：附加值。但是，识别真正机遇的关键要素是日久天长的经验积累所生成的直觉。当机遇的大门渐渐打开时，发现潜在机遇、把握时机抓住机遇的能力和感觉非常关键。企业家很大程度上依靠直觉。

直觉能否学到？

蒂蒙斯：我们所说的直觉实际上是日积月累的生活经验。对大多数企业家来说，这种经验是在其它公司当学徒，或在观察父母如何做生意时得来的。他们总是在自己所熟谙的行业里创业。但我所说的直觉是那种要有各种不同的经历才能得来的智慧。这种智慧需要长期的经验积累、非凡的记忆力、模式认知、诠释能力和良好的创造力。

陈昆廷：直觉无疑是可以学会的，但绝非一日之功。它是一个人经验的总汇及其信念的不断巩固。培养直觉的关键是：坚持不懈地在自己所做的事情中追求卓越。

你们如何看待“企业家是天生的，还是后天造就的？”这个老生常谈的问题？

陈昆廷：企业家是后天造就的。在研究企业家的过程中，我还没有碰上一位天生特别出众或智力超凡的企业家。我认识的大多数成功企业家大概连亚洲管理学院的入学考试都通不过。他们之所以能成为企业家，是因为他们遵循一个简单的流程：找到某种需求、专注于其中、将它付诸实施，并尽其所能地不断改进自己的产品或服务。

蒂蒙斯：我认为企业家既是天生的，又是后天造就的。有证据显示，早期耳闻目染企业之道的人，更有可能从事这一行。多数企业家都是通过一种学徒式的模式，从他们的工作中或者从自谋营生的父母那儿汲取经营经验及知识。他们在积累经验时不是偶尔为之或任其自然渗透。最好的教员莫过于好的榜样。

企业家的贡献是什么？

蒂蒙斯：他们的领导艺术、他们树立的典范及其处世的态度、行为和价值观。他们用这些去感染别人，提供一种学习型的文化及不同的思维方式和价值观。他们承担责任，分享财富。

陈昆廷：他们最大的贡献是关心社会。企业家开始时总是惨淡经营，与一些不为大多数企业接纳的人共同创业。要与背景不同的人共事并非易事。这就迫使企业家与这些人寻求共同语言、促使人们根据自己的条件去学习。

对企业家来说，企业已不再为他而存在，而是为了他的员工。他们对社会的关注高于一切的故事不胜枚举。这种情操不是通过赚钱、而是通过与人共事得来的。

企业家如何对待失败？

蒂蒙斯：失败是炼钢的炉火。我认识的多数成功企业家都经历过某种惨败。事业上，失败出现得越早越好。企业家谈论起失败显得轻松自若。他们将失败化成学习的机会。真正的智者总会积极地看待失败。

陈昆廷：许多企业家并不认为失败就是不成功。多数企业家认为，失败是通向巨大成功的必经之路，会增强他们继续前进的意志和信心。

机遇是成功的关键篇（4）

机遇从来只垂青有准备的头脑；没有良好的自身贮备，即使机遇来临了也抓不住。

机遇不只需要等待，还需要我们努力去创造。

在漫漫的人生旅途中，也许机遇只会降临一次，也许它会无数次地光顾你。但是，你若不能及时地抓住它，它就会瞬间即逝。所以，能抓住机遇也是一种能力，它会帮助你在苦苦跋涉中来一次人生的飞跃，让你目睹成功女神的微笑。

机遇往往是成功的关键。在现代社会上，机遇能给成功者带来财富，也能给失败者带来希望。特别是在城市里，机遇往往是一种不可缺少的要素。不少成功的人也是依靠机遇去获得成功和财富；而失败的人却可以从黑暗中看到希望，靠着机遇来重新找到光明，获得新的生活。机遇不但能使人获得成功，重新找到光明，从大体上看，还能使国家变得更加繁荣，更加富强。

机遇是成功的关键篇（5）

班主任在践行任职条件，履行班主任职责，对班级进行科学管理、对学生进行思想品德教育的工作实践中，所出现的“关键事件”，及其对自身专业成长的意义缺乏应有的认识和把握的能力。这就需要我们加强修养，使自已对“关键事件”保持高度的敏感和深刻的反思，并利用它来发展自己。

一、“关键事件”怎样才能成为自已专业成长的资源

英国教育家约翰，沃克在研究教师职业时提出了“关键事件”这个概念。他认为“关键事件”是影响教师职业生涯和专业发展的“重要事件”。利用好“关键事件”对教师专业成长具有重要作用。怎样才能把“关键事件”变为自己专业发展的可利用的资源呢？众所周知，班主任专业发展是自主的、能动的发展，是受其需求和发展动机的内驱力影响的。这种内部动力的强弱，取决于班工生任自已的人生目标，对事业的追求及工作中的抱负水平。目标越明确、追求越执著，抱负水平越高，越能尽快地把“关键事件”转化为自已专业成长的重要资源。决定着班主任专业成长的速度和质量。下面从两个方面略陈管见：

首先，要对“关键事件”保持高度的关注和积极的态度。一般情况下，“关键事件”本身不会对班主任的专业成长产生作用。只有班主任对“关键事件”高度重视，并采取积极的态度，以及在处理关键事件时所采取的有效的决策，并对自己特定的行为做出正确的选择，才能对自身的专业成长和发展方向发挥重要的作用。如，当校领导交给你一项相对较难而又非常重要的任务(参加主题班会大赛、参与教育科研、为学校撰写一份材料)时，态度不一样，结果也大不相同。有的班主任强调客观原因加以推辞，有的却迎难而上积报参与，并千方百计将其做好。前者就失去了锻炼和专业发展的机会。而后者因抓住了这次机会，克服了种种困难，出色地完成了任务，这个过程也就丰富了自己的专业知识、实践经验，提高了专业能力和专业水平。

第二、要善于把“关键事件”作为课题来研究。班主任在长期从事教学和班主任工作中会取得一些成功的经验，遭遇一些失败的挫折，这些都是我们遇到的重要事件。对此有的班主任可能因成功而高兴一阵子、因,失误而沮丧一阵子，不久就忘怯了。这就使关键事件失去了应有的价值。而一些有目标追求的班主任，往往会对这些成功与失败，都问一个为什么，对成功的经验要进行系统的理性思考和总结，对失误的教训进行批判性反思和梳理，在找准失误原因的基础上，寻求解决问题的办法，并用实际行动去再实践，验证新方法是否正确。这样一来，班主任也就走上了“问题一反思---设计策略---行动---取得成果”，并将这个过珵用文字表述出来，形成生动教育案例的教育科研的道路，这个过程也正是班主任专业成长的过程。这其中问题是前提，反思是关键，调整决策、改变行动、解决问题是目的。这也就应了美国心理学家波斯纳提出的教师成长公式：经验+反思=成长。

二、迎接挑战，把握机遇

班主任面临的“关键事件”，一般有两种情况：

一种是始料不及的偶发事件，它可能让班主感到非常棘手，甚至陷入尴尬的境地。这时有的班主任会大光其火、对学生大发雷霆之怒，造成师关系的严重对立；有的班主任则因束手无策，而采取“弃课”的方式：“我教不了你们，我走还不行吗”，于是拂袖离开自己的神圣岗位，这显然也不是应有的选择；而有些的班主任却能坦然面对，冷静处理。（班主任 banzhuren.cn）而且表现出三个突出的共同特点：一是善于控制自己的情绪，做到当怒而不怒，这是处理好偶发事件的前提条件；二是善于判断事件的起因和性质，体现迅速而准确的判断力；三是能够采取灵活的处理方法加以解决，体现其灵活而巧妙的变通力。记得一位一向以管理严格著称的张老师，新学期被派到高二1班担任班主任。学生得知消息后，很不欢迎他，于是就出现这样的“逐客”事件：当张老师走进教室后，发现黑扳上赫然写着：“张老师，请出去！”张老师很生气，但他控制住自己的无益激情，面对教室里紧张的气氛，沉思片刻说：“同学们，我知道你们是在用一种新的方法考验你们的新班主任，你们知道吗“请出去”这三个字几乎把我打蒙了，可我发现你们还是很懂礼貌的。你们知道吗，这个“请”字让我好感动，假如你们换成一个“滚”字，我将无地自容。(同学们笑了)因此，我请你们收回成命，相信我一定能成为受你们欢迎的班主任。”教室气氛一下子活跃而轻松起来，问题也在幽默的话语中迎刃而解，张老师高水平的专业素养和教育智慧也在处理这次偶发事件中彰显出来。

另一种是当班(队)活动评比、班主任基本功大赛、冶班方略展评、教育科研成果展示、教育案例交流等活动摆在我们面前的时候，都是我们在专业成长过程中的“关键事件”，这无疑是学校为我们专业化发展搭建起广阔的舞台，但是，我们对这些事件持什么态度，是迎难而上，还是消极应对，直接反映出班主任是否能够坚持自主专业发展的积极性和能动性。也会决定一个班主专业成长的速度。班主任专业发展是内外因共同作用的结果，但推动其专业成长的根本动力是班主任的专业自我认知和情感体验，因为，班主任才是专业发展的主体，只有自己主动参与这些活动，才能实现自主发展、自我提高。也许参与这些活动，会给班主任工作带来一些麻烦，甚至有可能的失败风险，一些有目标追求的班主任决不会惧怕挫折与失败而退缩，反而会更加亢奋，迎难而上，在奋斗中实现专业成长。李镇西老师的职业生涯中遇到的挫折很多，有的所造成的压力是常生难以想象的，但他都能淡定自如，在战胜一个个困难的过程中，逐步成为我敬重和学习的榜样。

三、对待成功与挫拆，要有正确的态度

机遇是成功的关键篇（6）

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2016.14.008

0 前言

国家大力发展交通运输，尤其是铁路交通。列车运行依靠机车，也就是俗称的“火车头”，保证机车的稳定和功能是列车整体安全稳定的关键。所以，我们应该不断提高机车的制作工艺，尤其是转向架构架制作工艺。国际上在转向架构架制作工艺上已经有了很大的成绩，但是我国运用相关的制作工艺的时候容易遇到一些问题，所以要认真探讨，保证我国合理运用先进技术，并促进技术创新。

1 机车的转向架和构架的基本内涵

转向架是在轨道上运行的列车的重要构成部分，是保证列车直线运行稳定性和安全型的关键部件，也保证列车顺利通过转弯，一般运用在火车上，尤其是动车和高铁。构架是转向架的一个骨架零件，是其他零件安装的主体基础，随着时代的变换，对构架的制作工艺要求越来越高，用先进的技术制作构架是保证转向架功能的内在需求。

2 提高机车转向架构架的制作工艺有重要的现实意义

提高机车转向架的构架制作工艺保证列车正常运行的关键，也是保证交通运输经济收益的关键。第一，结合国内外先进经验，提高技术并促进技术不断创新，淘汰传统的燃煤列车，新型机车不需要配电的配置，相关设备减少可以节约资金投入，转向架维修操作简单，也减少了维修的人力物力投入；第二，实现自动化工艺，性能不断提高，而且生产率不断提高；第三，不再依靠人力连接机车和车体，避免发生安全事故。

3 构架制作工艺对我国运用遇到的难点和解决办法

3.1 构架制作工艺在使用时遇到的难点

构架主要有两个构成部分，所以构架制作工艺在使用时候主要容易遇到两个方面的难点：一方面，测面梁各部分的零件焊接时有困难，主要就是上面的盖板、下面的盖板、内部立板和外部立板之间，需要采用人工焊接操作，如果操作失误，相互之间连接点紧密程度有时候会出现问题，甚至导致变形，这样的话难以保证构架功能的实现，机车容易出现故障；另一方面，横梁各部分焊接过程中会遇到困难，尤其是电机的卡条与垫板两者与构架主体连接的时候，要求非常精细，这需要上一点内容的保证，如果侧面梁出现问题，那么横梁也会出现问题，遇到的主要问题就是如何保障各部分位置的正确性和精准度，而又保证误差在规定范围内，这样才能保证构架功能的整体性[1]。

3.2 先进构架制作工艺的具体体现

3.2.1 焊接精准度高

焊接的时候一定要综合考虑物体热涨冷缩这个方面，所以焊接的时候对温度和精准度都有很高的要求。先进的构架制作工艺实现了设备的自动化，通过计算机模拟，可以严格把控温度，从而避免零件因热胀冷缩而变形。第一，细化构架，将它各部分分开，作为独立个体存在，而对于其中相对较大的零件也要细化，运用先进的技术，先组装小的零件，然后逐步进行整体组装，保证各环节的质量，也提高了各个环节承受温度影响的能力；第二，采用分段的手法进行焊接，相关的数值更加准确，这样能保证整体的准确性；第三，通过研究，尤其是计算机模拟，将个零件做成三维动态图形，模拟制作各环节，根据数值得到如果发生变形的各种程度，这样在制作的时候可以以此为据。

3.2.2 焊接的工作设备为构架功能提供保证

焊接在承受力上容易受到影响，所以要有先进、精准的设备。第一，根据焊接不同的要求标准，减少对操作准确性的影响；第二，提高操作的精准度，而且保证设备操作方法简单；第三，升降设备先进，可以一键式操作，这样操作人员可以随时自行调节高度，保证焊接的角度，这样可以保证精准度；第四，相关零件制作工艺不断先进，保证相同零件的同一性，而且脱模的时候也不会产生损耗[2]。

3.3 解决遇到的难点从而提高构架制作工艺有效性的办法

首先，在侧面梁这个方面，运用先进的制作技术，防止上面盖板和下面盖板发生变形，通过智能调节温度，让上面的盖板稍微高于正常标准，这个数值要保证在两毫米左右，这样最后组装起来后可以保证整体的精准度；其次，横梁方面，要将先进的构架制作工艺与传统工艺有机结合起来，保证精准，员工要定期维修设备，保证设备的稳定性，这样才能制作出来符合标准的构架；最后，关于机车构架配电各环节的问题，运用先进的技术，将机车主干配电线连接到转向架上，实现接车各个区域都统一配电，而合理改进线路，保证线路电负荷超过民用供电功率，这样就可以保证机车运行的速度不断提升，将其运用到动车和高铁的机车上，是保证高速运行又保证稳定的关键环节[3]。同时，机车运用到轻轨和地铁上的时候，要认真分析城市规划的要求，这就要求与城市电力行业相互配合，结合我国智能电网的相关先进技术，保证机车配电稳定，又不能超过一定的标准。

4 结论

总之，提高机车转向架构架的制作工艺是促进我国交通不断发展的关键。除了文中提到的内容外，机车也逐渐运用到城市轻轨、地铁和有轨电车上，各相关人员要结合铁路机车的先进经验，合理分析不同交通工具的特性，使构架制作工艺更有针对性，为我国交通发展做贡献。

参考文献：

机遇是成功的关键篇（7）

一、树立“三种意识”是事业成功的必要条件

进取，指的是努力向前，立志有所作为。机遇，即契机、时机或机会，通常被理解为有利的条件和环境。责任，有两种含义，其一是指应尽的义务，分内应做的事；其二是指应承担的过失。实践证明，树立进取意识、机遇意识、责任意识是事业成功的必要条件。如我国数学家陈景润如果没有强烈的进取意识，他就不可能攻克历经两百多年的世界性数学难题――哥德巴赫猜想――“任何一个偶数均可表示两个素数之和”的论证。又如中华民族如果没有誓死保卫祖国这一强烈的责任意识，就不可能坚持八年抗战，以弱胜强，最后把日本侵略者赶出中国。再如我们中国在上个世纪七十年代末如果没有抓住“和平与发展是当今世界的主题”这个机遇加快改革开放，中国经济就不可能取得从“”前经济发展停滞徘徊不前、与发达国家的差距不是缩小而是拉大的困局中跃升到当今世界第二大经济体，综合国力仅次于美国这样巨大的成就。所以说，树立进取意识、机遇意识、责任意识是一个人、一个民族、一个国家事业取得成功的必要条件。

二、改革结果的二重性要求我们必须树立“三种意识”

历史的经验告诉我们，改革结果具有二重性，即改革或许成功或许失败。中国历史上比较著名的改革过去有“商鞅变法”、“王安石变法”、“”以及党的十一届三中全会以后的改革开放。这些改革一头一尾取得了成功，中间的均以失败而告终。

“商鞅变法”是商鞅在秦孝公支持下，于公元前356年在秦国实施的改革，分两次进行，第一次开始于公元前356年，第二次开始于公元前350年。此次变法是中国战国时期各国改革中最彻底的改革，对战国末年秦国的崛起发挥了重要的作用，促进了中国社会从封建制向集权官僚制的转变。“商鞅变法”取得成功的关键是“变法”得到了统治阶级的支持。[1]

“王安石变法”是中国历史上针对北宋当时“积贫积弱”的社会现实，以富国强兵为目的的一场轰轰烈烈的改革，以“因天下之力以生天下之财，取天下之财以供天下之费”为原则，从理财入手，颁布了“农田水利法”、均输法、青苗法、免役法（又称募役法）、市易法、方田均税法，并推行保甲法和将兵法以强兵。但由于“变法”触及到统治阶级的利益，受到统治阶级的激烈反对，变法处于被批评的局面，最终以失败而告终。[2]

“”又名百日维新、戊戌维新、维新变法，是清朝光绪二十四年间（1898年6月11日-9月21日）的短暂政治改革运动，变法由光绪皇帝领导，深入经济、教育、军事、政治及官僚制度等多个层面，希望清国走上君主立宪的道路。然而后期遭到慈禧太后与守旧派的反扑，发动了戊戌，仅经历了103日就告终。[3]

改革开放，是中国共产党于1978年召开的中国共产党十一届三中全会上提出的一条“对内改革、对外开放”的战略决策，是中华人民共和国成立以来第一个对外开放的基本国策，这个决策的成效之一是改变了中国长期以来对外封闭的情况，令中国大陆向世界开放，同时大幅度提高了国内人民的生活水平，改善了国际上的形象，使中国大陆进入了经济高速发展时期。经过30多年的改革开放，中国国家力量大幅增强，国际地位和军事实力显著提高。到2010年，中国GDP从改革开放前的第八位先后超越加拿大、意大利、英国、法国、德国和日本，成为仅次于美国的全球第二经济大国，中国从改革开放前国际社会边缘化地位成为国际社会不可缺少的重要角色。[4]

纵观中国历史上四次重大改革，“商鞅变法”与改革开放取得了成功，而“王安石变法”、“”均以失败而告终。成功的两次改革都是统治阶级积极主张下的改革，失败的改革都是先得到统治阶级的支持、后被统治阶级所反对的改革。所以说，我国这次的全面深化改革，仍然存在着成功与失败的两种可能性。关键就看作为执政党的中国共产党能否牢牢把握全面深化改革的航向，能否最大限度地调动工、农、商、学、兵、政、党各方面的支持和参与全面深化改革的积极性与创造性。换句话说，只有工、农、商、学、兵、政、党各方面都树立了“三种意识”，“全面深化改革”才有可能成功。

三、正确认识“三种意识”与“全面深化改革”的辩证关系

马克思主义哲学基本原理告诉我们，物质决定意识，意识是客观事物在人脑中的反映。意识对物质具有能动作用：意识能够正确反映客观事物；意识能够反作用于客观事物，正确的意识促进客观事物的发展；错误的意识阻碍客观事物的发展。很显然，“全面深化改革”是客观存在，是物质的；人们支持全面深化改革的积极性与创造性属于意识的范畴。积极性与创造性对全面深化改革具有反作用：积极性高，可以促进“全面深化改革”的进程；积极性不高，创造性不强，就会阻碍“全面深化改革”的顺利进行。所以说，人们的积极性对全面深化改革既具有促进作用，也具有反作用。

四、全面深化改革的深度与广度需要树立“三种意识”

党的十八届三中全会的《决定》，包括16个方面共60条内容。其中，涉及到经济方面改革的有20条；涉及政治方面改革的有21条；涉及文化方面改革的有4条；涉及到社会事业和社会管理的有9条；涉及到生态文明的有4条；涉及到国防和军队改革的有3条。可以这样说，这次改革涉及的深度与广度是中国历史上前所未有的。从深度上来说，这此改革将会触及既得利益集团、包括军队在内的一些特权阶层的利益；从广度上说，改革涉及了经济、政治、文化、社会、生态、军队和国防在内的“六位一体”的领域。这样深度、广度的改革，工、农、商、学、兵、政、党的任何一个方面的积极性与创造性都必须要调动起来，才不致于使“全面深化改革”半途流产。

五、怎样树立“三种意识”

树立“三种意识”，就是要树立进取意识、机遇意识、责任意识。

树立进取意识，就是要教育全党和全国各族人民要树立努力向前、立志有所作为的意识。树立进取意识，就是要具有陈景润立志攻克世界性难题一样的精神，有不畏艰难险阻追求真理精神，有力求本职工作效益最佳的精神。进取与“不求有功但求无过”、“不作为”、“乱作为”都是格格不入的。进取就是要求我们必须要“必求有功”。

树立机遇意识，一是要求我们必须抓好“和平与发展”是当今世界的主题这个大机遇，加快中国的发展，建成小康社会，实现中华民族伟大复兴，彻底摆脱中国落后被动挨打的地位。二是要抓住国家西部大开发、国发（2）号文件等优惠政策的机遇，加快贵州的发展，使贵州尽快赶上全国发展的步伐。三是要根据黔东南原生态保持完好的优势抓好国家经济转型的机遇，加快黔东南经济、政治、文化、社会、生态“五位一体”的发展，使黔东南尽快赶上国家又好又快的发展轨道。

机遇是成功的关键篇（8）

应对挑战，信心比黄金更重要。在应对国际金融危机的关键时刻，我们号召，广大青年要按照刘明忠董事长提出的“坚定信心，防范风险，把握机遇，保证发展”十六字方针，主动加强形势任务学习，深刻认识国际金融危机扩散蔓延对集团各行业、各企业发展带来的冲击，要看到挑战，更要看到机遇和有利政策，要认清困难，更要明确责任，努力把自己的思想统一到中央、国资委和集团公司对国内外经济的形势、对集团挑战、机遇、优势和劣势的分析判断上来，统一到集团及企业的战略部署上来，坚定必胜信心，扎实做好工作，与企业共克时艰，共渡难关，把集团力争目标作为企业和个人的确保目标，努力实现年度计划预算。

二、立足岗位，降本增效。

降本增效，青年要争先。在应对国际金融危机的关键时刻，我们号召，广大青年要从我做起，从小事做起，积极投身“质量管理效益年”、“市场年”等活动中，踊跃参加“小发明、小创造、小改革、小攻关、小建议”活动，主动节约每一张纸、每一度电、每一滴油、每一升水，积极参加“青年创新创效”活动，千方百计在生产过程中减少消耗，在管理过程中优化流程，在销售过程中拓展渠道，在安全生产中消除隐患，齐心协力迎挑战，创新创效促发展。

三、苦练内功，提高素质。

应对金融危机，根本是“强身健体，练好‘内功’”。在应对国际金融危机的关键时刻，我们号召，广大青年要按照刘明忠董事长关于“五学”（ 学经济、学财务、学管理、学技术、学法律）的要求和集团党委关于创建学习型企业的号召，践行“在学习中成长，在创新中发展”的核心理念，加强学习，苦练‘内功’，努力掌握新知识、新技术和新工艺，积极参加导师带徒、拜师学艺、岗位练兵活动，争当青年岗位能手，争创一流岗位业绩，把默默无闻的岗位当成增长能力的沃土，切实提高自身的综合素质和能力，在促进企业发展的进程中实现人生价值。

机遇是成功的关键篇（9）

高一机遇议论文范文1当透明的玻璃轻盈地坠落大地，依然裂而不破时，你是静静地拿起它放回，抑或是留个小小的问号于心间呢?当红澄澄的苹果顽皮地碰到你脑袋时，你是满怀愤恨地将其啃掉，抑或是贴上一个小小的问题标签呢?

殊不知，多少的机遇与创新正与你失之交臂时，可就有人却抓住了。别捏迪克因那片玻璃的坠落而获得在法国科学界突出贡献奖，他将一个个小小的问号常驻于心间，用不断的思考将一个个问号变为了惊叹号，完成了一项华丽的转变。牛顿同样抓住了，苹果坠地，多么平凡的现象可他却细心钻研，耐心探索，让那些问题标签灰飞烟灭，换之以无尽的荣誉与桂冠，将机遇无限地放大，创造无穷的奇迹!

机遇确实导致了成功，可它并不是成功的捷径。机遇的背后凝聚了太多的辛酸与苦楚，耗费了太多的精力与时间。试想要是别捏迪克、牛顿没有长期的科学研究与独立的思维探索，又如何能从如此细小的生活现象抓住机遇的尾巴呢?看来，机遇只属于那些做好准备的人!当人们在惊羡郎朗美妙的钢琴独奏时，可曾想到他是如何走上这一步的呢?他总是默默地将曲子练得炉火纯青，又正好碰上安德鲁的缺憾，一瞬间震惊全座，若不是无数次的演奏，又如何能将这次的缺憾转变成机遇呢?“台上一分钟，台上十年功。”可别把机遇想得太容易，它好似横空出世的闪电，稍不注意就消失于天际，关键在于你是否有准备，有耐心，坚持不懈地干下去!

当然，努力贮备这些是必不可少的，那么留意生活的细节对机遇更显得尤为重要。

熟悉的《二泉映月》流入你心扉的同时，你是否感觉到了阿炳新平如水的淡然，这便是他扎根于民众，在生活中寻找独特细节的魅力，折射出他自身的人格。牛顿、别捏迪克他们又谁没有留意生活的细节，而抓住细节的呢?机遇的产生不是凡尔纳的幻想，也不是源自于空中楼阁的梦想，更不是尼采“幻化为太阳”的痴想，机遇的产生是以生活为基础的。生活之于机遇，如土壤之于种子，水分之于花朵……

机遇就像一架梯子，双手插于口袋的人是怎样也爬不上的，那么就让我们不要再对晚霞抱有幻想，努力对着朝霞干吧!

高一机遇议论文范文2真理与事实同在又无处不在，然而发现真理的人却很寥寥。一个人的一生，如果一次次错过机遇，那就会一步步远离真理。唯有抓住机遇，避免错过，才能发现真理，获得成功。

天底下有无数个苹果，但只有两个苹果改变了世界。

古往今来，在苹果树下走过被砸到头的人有许多，但牛顿被一个苹果砸到头后没有错过这个机遇，反而提出了万有引力猜想，并最终被证明是成立的。在手机被发明之后，每天拿着手机玩的人数不胜数，但乔布斯却没有看出这么糟糕、单调的手机有什么乐趣。他没有错过这个想法，首先提出“智能”的观点，并由此建立了苹果公司，当今世界最顶尖的电子产品公司之一。

然而，这仅仅是因为他们碰巧抓住机遇了吗?牛顿在被苹果砸到之后在家中苦苦钻研了六年时间，才终于证明了万有引力定律。而乔布斯为苹果公司的创新和发展鞠躬尽瘁死而后已，才铸就了今日的辉煌。因此，成功秘诀除了机遇，还有勤奋。

泰戈尔曾在《飞鸟集》中写道“如果你为错过日落而苦恼，那么你也将错过繁星了。”生活中，有许多人在一次拼搏中失败后，从此一蹶不振，郁郁而终。拳王阿里初次进入拳坛时，精心准备了几个月，自以为可以轻松战胜对手，但在比赛开始三个回合后，被对方打得鼻青脸肿。但是，他在教练和家人的鼓励下，没有被这次失败-，反而更加努力地投身于训练中。阿里被评为20世纪最有价值的运动员之一。因此，当你错过了一次机会，不要气馁，只要坚持不懈，终将取得成功。

宁可错过，不要过错。中国近代大文豪鲁迅先生，童年时因亲眼目睹庸医害人，使父亲离世，毅然与弟留学日本，希望能学得一身治病救人的本领来帮助落后贫穷的中国。然而，在日本留学的种种经历，使他顿悟，中国人的病在于麻木的思想而不在肉体，之后愤然回国，弃医从文。之后为国人的觉醒做出了巨大的贡献。鲁迅错过了当一名好大夫的机会，但中国出了一名“真医生”。

错过了的固然可惜，但经历过的更为珍贵。在这个机遇与陷阱并存的年代，要做出正确的选择才能寻找到真理，收获到成功。正如契诃夫所说“自己的命运应由自己创造”。

高一机遇议论文范文3梅花错过了百花齐放的夏季，却因冷香扑鼻和不屈傲骨为人赞叹;昙花错过了明媚的阳光，却因夜晚中的甘于寂寞闻名天下;劲松错过了秋季的落叶时节，却因在严寒中傲然挺立为人惊叹。谁说错过了就注定悲剧，难道这不意味着另一次机遇的开篇?

李娜曾因失恋错过了联赛，却在下一次比赛中取得了骄人的成绩。并不能说错过比赛导致了她的成功，但她没有因错过而惋惜，也没有因与成功失之交臂而放弃梦想;她没有回头，她依旧记得最终的梦想;她没有放弃，她依旧为梦想而努力。

我们曾错过无数美好的东西，一处美丽的风景，走过了，也许就再也无法看见了，即使多年后故地重游，也无法确定眼前的美丽就是心中最迷人的地方。既然无法确定，为什么不记住当下呢?把现在所处的认为是最美丽的，留下最快乐的记忆，一位错过的朋友。有些人，只要主动向他微笑，他便会还你一份真挚的友谊。既然我们错过了微笑的机会，那就不要怀念旧人，把微笑留给身边的人，获得更多人性的温暖。一段美好的时光，我们最纯真的时光已经逝去，我们的童年也一去不复返。我们怎么可以在青春年华为错失的时间感到遗憾。纵使我们已不再天真，但我们的幸福仍然陪在我们身边，活在当下，就更不能错过享受幸福的机会。离去的就让它离去吧，错过的也无法挽回，最重要的是享受现在，不让现在和未来再次错过。

我们现在做的每一件事，都影响着未来。也许我们错过的人或事都决定着我们的人生。但是世事难料，我们的人生也不是由一件事决定的，一次错过会带来一次机遇，也可能使我们失去一个机会。我们所能做的，也仅是掌握好人生的总舵，使我们的航行直通理想的彼岸。因此我们绝不能计较一次的得失，我们仍时刻记得，这一次的错过，是在等待下一次的机会。

当然等待也不是一味地空等，正如在冬季等待发芽的种子，若它只是在沉默中昏睡而错过了春天，那它只能在土壤中腐蚀，最终就会成为蚯蚓的口粮，化为泥土。而如果我们也在沉默中一味地等待，不去为自己努力，只会在麻木的生活中变成碌碌无为的庸人。不要轻易错过，最重要的，就是抓住每一次自己认为的起决定性的机会。同时又不要因错过一次而放弃。因为每一次的错过，只要努力，都会创造新的机遇。

高一机遇议论文范文4对于机遇，有人会说：“机遇就是你碰到了，别人碰不到的那种运气。”也有人会讲：“机遇就是别人对自己的关照。”还有人会说：“机遇是你平时经营的种种关系。”

而我要说：“机遇是自己争取，创造来的。别人给不了，也等不到。”

小时候，爷爷给我讲过一个故事，叫“青蛙找水”。大抵是一年大旱了一只青蛙到处找水喝，这时它走到了一片大沙漠，这里荒无人烟，太阳照得它又累有渴，这时，它发现身边有一块大石头，就想，水源会不会藏在石头下呢?于是它开始搬石头，可石头又重又大，就是原地不动，小青蛙想：这或许是上帝对我的考验吧!只要我坚持到底不放弃，绝望就会变成希望，我一定行!”终于在一番努力后，石头被移走了，源源不断的水从石头下流出来，小青蛙喝了个饱，它又躺在小水池里冲冲凉，心想：如果我刚才就这么放弃了，一定会被渴死在沙漠里的。

这就告诉我们，有时机遇看似遥远，其实它就在身边，只要努力，创造机遇，就会成功。但是如果放弃不干了，就会错失一切，原来属于你的，也会离你而去。

还有，机遇是万万等不得的，有的人总想大好机遇自己找上门来，那决不可能!你不找它，它也不会来找你的，不要做白日梦了，梦再美好，醒来终究是场空，毕竟这世上没有神仙，别人帮不了你，只有靠自己努力，营造美好生活，机遇也是如此。

人的一生有千千万万个机遇，把握每个机遇就是登上你成功的阶梯，不要让它从你的指缝里溜掉，或许下个路口，就通往你成功的明天!

高一机遇议论文范文5成功是需要机遇的，就像种子要发芽，就得需要雨水的滋润。

孔庆翔，你应该听说过，他也曾是在美国一位知名度的中国人，他的成功，离不开他所获得的机遇。是的，他是中国人，他在一次人生的舞台上获得了成功。尽管他没有天使般的外表，没有天使般的声音，但他还是获得了成功。这一次成功，来源于一场机遇。这场机遇，是偶然的，也是必然的，让他比比他长得还帅的人，声音还要优美的人，更快的走向了成功。可见，成功，并不是你努力了就行了，你需要的，还有机遇。机遇，能让你更好的走向成功。

机遇，不是随随便便就能的。机遇，是伯乐给的，纵使你是千里马也一样，千里马常有，而伯乐不常有。机遇没有，我们可以去创造;伯乐没有，我们可以去寻找。

在千年前，姜子牙就是一匹生活在河边的一匹千里马，周文王就是他的伯乐。可他们只见，并没有什么往来。姜子牙，他并没有看到什么机遇，但，他确实想要辅佐周文王，他想帮周文王平顶祸乱，稳定中原。于是，他创造了机遇，他为他和周文王的相遇创造了条件。所以，他得到赏识，他稳稳地坐在了太师这个位置，辅佐武王伐纣，一统中原。在这个过程中，他做出了巨大的贡献。可若没有他创造的机遇，或许，他还只是一个小小的渔夫，百年之后，只是一堆黄土。若没有他创造的机遇，他将被遗忘在历史的长河之中，惊不起豆大的波浪。可见，机遇，是可以创造的。

机遇是成功的关键篇（10）

小学高段学生正处于由儿童期向青春期过渡的重要阶段，自我意识、独立意识明显增强，一般有以下几个特点。第一，自我意识逐渐增强。由于抽象思维能力的进一步发展，自我意识迅速发展起来。第二，情绪化现象特别严重。小学高段学生的心理发展处于变化无常的状态之中。第三，求知欲发展得很快，但自控能力不足。

总之，学生在教育教学环境中不再只是被动的接受者，他们对老师的教育方式方法敢于提出不同意见，对枯燥的说教和单一陈旧的训练方式都不感兴趣，注意力也比较难于集中到学习上来。并且通过对我校小学高段学生调查发现，学生自我上机操作时主要存在以下问题：第一，大部分学生遇到问题时还是想依赖老师和同学，而不是自己尝试解决。尤其女生的这种倾向比男生强烈。第二，学生不善于进行知识总结和梳理，遇到问题不能触类旁通、举一反三。

因地制宜，因材施教才能解决问题，因此在培养小学高段学生上机过程遇到问题自主解决的能力应该从以下几个方面入手。

一、在教育教学过程中注重培养学生获取知识的能力，从而提高解决问题的能力。

第一，通过软件的帮助功能自主获取知识。许多软件中都设置有帮助信息，且绝大多数定义为功能键Fl。通过查看帮助信息，可以更好地掌握该软件的使用方法，了解该软件的运行环境、特点、安装、操作、使用等。因此教师在教学过程教会学生使用功能键f1和帮助菜单，并且适时提示、启发或引导使学生在软件中所提供的信息下自主学习使用该软件。

第二，培养学生通过网络搜索功能解决问题。在教学过程中适时地教给学生通过网络搜索获取信息，教给学生如何利用关键字、如何建立关键词表达式、如何缩小查询范围等，快速搜到解决问题的方法，并进一步通过自我实践来解决问题。例如：在学习Flash制作综合作品的时候，好多学生对网络流行的Flash作品比较感兴趣，可以引导学生通过百度输入关键字来搜索制作过程中遇到问题的答案。

第三，通过软件之间的互通性培养学生的发散思维。在信息技术教学中，软件使用的讲授是教学的一个重点，很多软件都是由一个公司设计开发的，比如OFFICE系列软件，学生在三四年级会学到Word等软件，到了五年级下册就会学习通过Front page来进行网站制作，这时候就可以通过复习回顾Word的操作界面、菜单栏和工具栏等来引导学生进行Front page的自主学习。

第四，引导学生合理利用教师提供的学习资源解决问题。针对不同教学内容，教师会提供了不同的学生学习的资源，例如课本、导学案、操作提示课件、课堂板书等，教师要教会学生在上机操作遇到各类问题时，如何合理筛选信息并有效使用教师提供的各种学习资源。学生在查找、筛选、整合信息的同时信息素养也逐步开始养成。

二、通过多种教学方式培养学生自主解决问题的能力。

第一，任务驱动式教学。对于小学高年级学生，单纯的讲授法和演示法已经不能满足学生对课堂的要求，教育教学过程中教师要创设合理有效的情境，吸引学生注意，培养学生的学习兴趣，采用积极有效地教学方法，适时启发和激发学生上机操作遇到问题时要积极思考、主动实践来解决问题。学生通过独立完成任务，进行自主探究学习，在学习过程中充分发挥学生的主动性，学生通过自己上机操作实践，体验成功与失败，正确评价自己的认知活动，从中获取对知识的正确理解，探求问题的最终解决。学生在遇到困难时，可以利用教材、提供的学习资源、网络、帮助功能等方式解决，这种教学方法有效地培养了学生遇到问题时的自我解决能力。例如：在教学表格的插入时，先让学生自主探究表格插入的方法，大部分学生根据原有经验，完全有能力独立插入表格，还有小部分同学看书后，也能插入表格。在插入表格的过程中大部分学生能够积极思考、主动探究并利用各种有效方法，发现行数与列数的变化方法，从而找到了行距、列距调整的方法。

第二，分层教学。分层教学是在学生知识基础、智力因素和非智力因素存在明显差异的情况下，教师有针对性地实施分层教学，从而达到不同层次教学目标的一种教学方法。教师应针对各层学生设计不同的教学目标与练习，使得处于不同层次的学生都能完成既定目标。分层教学就是让各种层次的学生都能成为学习的主人，让每位学生都参与到探索和解决问题的过程中，这种教学方法可以充分发挥学生的学习潜能，使学生在自主研究与探索的过程中，解决问题，使各个不同水平、不同层次的学生都学到应有的知识，从而在问题解决中获得成功和自信。

第三，自主探究的研究性学习。教师通过引发学生学习的主观能动性，引导学生围绕一定的学习材料，能动地、创造性地发现问题，并提出问题、解决问题的过程，为达到学习目标自主获取知识进而形成学习能力的一种学习活动。充分发挥学生的主体作用，调动学生的主体积极性。例如：Office系列软件中，Word和FrontPage就有非常多的相似之处，比如软件的菜单栏以及子菜单的内容等等，这时，就可以采用自主探究的研究性学习，让学生大胆探索、尝试，操作时遇到问题采用类比的方式进行解决，从而提高了学生运用知识解决问题的能力和研究性学习的能力，增强了学生的信息素养。