关于成长的主持词篇（1）

（一）程序的法定性

根据法律规定，人民代表大会会议每年至少举行一次，常委会议每两个月至少举行一次。人大会议召开的法定性决定了其程序的法定性，其会议的每一步骤都必须符合法律规定，特别是在会议中涉及到人事任免事项时尤其如此，因此会议的主持词在程序上也必须合法。

（二）主体的法定性

人大会议的主体主要是人大代表，那么在会议主持词的制作中就要了解其主体的法定性。人代会中的主席团成员，常委会议中的常委会主任、副主任、秘书长、委员、列席人员等等，这些人员的称呼在法律上都能找到对应，所以制作主持词时对一些称呼，不能凭自己主观臆断。

（三）内容的法定性

人大会议的内容是由人大职能决定的，其职能有法律明文规定，如审查和批准本行政区域内的政治、经济、教育、科学、文化、卫生、环境和资源保护、民政、民族等工作。所以在制作主持词时，在主持词的内容上一定要与法律法规紧密结合。

二、人大会议主持词的写作要点

人大会议主持词的构成不同于其他会议主持词，现笔者对实际工作中接触到的人大会议主持词进行归纳总结，以常委会会议主持词为例，谈谈其写作要点。

（一）标题部分

标题部分由四部分组成，即标题、主持人、时间、地点。1.标题。主持词的标题一般由常委会的届次、会次、称谓三部分组成，要特别注意的是一定要写清楚届次与会次。如“××市××届人民代表大会常务委员会第××次会议主持词”、“××市第××届人大常委会第××次会议主持词”。2.主持人。主持人就是会议的主持者，即宣读会议主持词的人。之所以要注明会议主持人，是为了便于分辨各次会议的主持者的分工，避免混淆。在实际工作中，会议主持人大多是级别高的领导，所以在写主持人时，一定要弄清主持人的身份、职务，特别是拥有多个职务的，要全部列入。如“主持人：××市人大常委会党组副书记、副主任×××”。3.时间。这里的时间是指该部分主持词适用的时间，写明时间是为了让主持者清楚会议时间及主持的时间。这里的时间是提前确定的，在时间的注明上，要与会议的具体安排相结合。如果>！机关四楼常委会议室”、“会议地点：×××市××宾馆四楼多功能会议厅”。综上所述，标题、主持人、时间、地点，这四部分各自成为一个自然段。排版上为了便于直观醒目，一般是居中排列。

（二）开始部分

开始部分是指会议开始前进入会议议题的过渡部分。这部分是整个会议的关键点。开始部分一般分为两大部分，即称呼部分和会由部分。1.称呼。即对参会人员的称呼。一般性的会议多以“同志们”、“各位同志”开头作为称呼，但是人大常委会会议参加人员的组成法律有规定，根据主持人身份不同可有“各位组成人员”、“主任、副主任、秘书长、各位委员”、“各位组成人员、列席人员、列席代表”几类。2.会由。即会议的理由。这部分十分重要，因为参会的法定人数涉及到会议是否符合法律规定，参会人数过半才能开会，所以在介绍会由时得清点人数，告知到会人数，并且必须写入主持词。如“××市第××届人大常委会第××次会议，应到常委会组成人员××人，因事因病请假××人，实到××人，符合法定人数，现在开会。”

（三）主体部分

主体部分就是会议的实质性内容部分，该部分一般分为两部分，即过渡部分和会议议题部分。

1.过渡部分。一般性会议就是直接进入会议内容，但是人大常委会在开始每一次会议时，对于该次会议的所有议题必须在其开始前交由常委会组成人员通过。只有在常委会上通过了的议题，才能开始列入会议议题，体现在主持词上就是“下面由×××宣读这次会议的议程（草案）”，“…………（宣读草案）”，宣读完后就进行举手（电子）表决。表决通过后就可以依次进行会议的各个议题了。

2.会议议题部分。这部分一般由三部分组成,有些议题可不需要表决部分。（1）宣读议题内容部分。该部分就是向参会人员交待清楚宣读人的姓名、职务和宣读的标题。如“请××市人大常委会××委员会主任委员×××宣读《关于<中华人民共和国劳动法>执法检查有关问题的交办意见》”、“请××市人民政府副市长××宣读关于××市职业技术教育情

况的报告”、“请××市交通局局长×××宣读关于××市交通情况的报告”。（2）发表意见部分。每个议题内容宣读完毕后，得进行审议意见的发表，发表意见的部分可用省略号表示，后用括号注明发表意见，在主持词上体现为“请各位组成人员对上述报告进行审议，请列席人员发表意见”、“…………（发表意见）”、“还有什么新的意见，请发表”。（3）表决部分。在所有人都充分发表意见完毕后，就进入表决部分。这部分主持词具有互动性、不确定性的特点，但是事先制作主持词时，须将不确定的情况均列入，具体为“没有新的意见，下面就进行举手（电子）表决”、“同意这个报告的请举手……请放下；反对的请举手……（工作人员报告：没有或有×名）弃权的请举手……（工作人员报告：没有或有×名）。通过”。这里的省略号表明是稍作停顿，也可以在省略号后用括号注明“稍等”。

（四）连接部分

关于成长的主持词篇（2）

一、引言

津市属常德市，位于湖南省西北部，澧水中下游，南据常德市区约100公里，北与澧县、湖北公安接壤。津市方言属西南官话区的常澧片。本文探讨的是津市城关话。“N+一+V+起”句式在常澧片方言中是一种常见的、较特殊的格式。如：

（1）他烟烟儿一叼起，蛮像个水老倌。

（2）脑壳一昂起，屁股一撅起，样子几得难看。

（3）头发一披起，鞋一起，眼睛一红起，肯定跟她男子汉打架哒。

（4）眼镜儿一戴起，还蛮像个读书的。

上述句式在湘语中如长沙话、益阳沅江话中也有分布。本文主要就津市方言中的“N+一+V+起”句式进行研究，分析这一结构的构成，重点分析其中“V”和“起”的意义与用法，尝试用“构式”语法来分析这一结构的特殊意义，并与津市话中其他两种表状态持续的结构进行比较。

二、“N+一+V+起”句式的构成

（一）“V”的构成

在津市方言中，能进入“一+V+起”句式的“V”一般为单音节动作动词，如“戴、挂、撅、敞、披、勾、挎、昂、抱、背、围、端、架、驼、散、、拖、推、牵、坐、摆、翘、吊、弯、伏、骑”等。但是，同为单音节的动词，“听、说、讲、读、看、写、等、买、卖、送、抢、借、请、唱、喊、哭、笑、学、跑、瞒、问”等都不能进入这一句式。可见，并非所有单音节动词都能进入“N+一+V+起”句式。我们考察了能进入这一句式的动词，发现它们在语义上有一些共同的特征。

首先，“V”只能是具有可控性的自主动词，非自主动词“死、塌、病”等都不可以进入“N+一+V+起”句式。其次，“V”大多是及物动词，非及物动词如“笑、哭、跑”等一般不能进入该句式。再次，动词“V”不仅是动作义明显的动词，还能对“V”的宾语产生一定影响，造成一个可以直接观察到的状态，如“戴帽子”和“买帽子”这两个动作，宾语均是“帽子”，但动作“买”并未改变“帽子”的状态，而“戴”却能让“帽子”的位置移动，形成一个直观的结果。

因为强调的是状态，所以有些表状态的单音节形容词也能进入该句式，如“歪、红、弯、斜”等。“V”前面有时还可以出现修饰性成分，最常用的是“怪、歪、斜、衰[suo13]”等几个带贬义的单音节形容词。如：

（5）帽儿一歪戴起，蛮神气。

（6）衣服一怪穿起，不像个人。

（二）“N”的构成

“N+一+V+起”句式中有一个名词性成分“N”，如“头发一披起”“门一敞起”等。这个“N”往往是“V”的受事宾语，但是“N”不能后置，即不能说成“一披起头发”“一敞起门”，津市方言中虽然有“一+V+起+N”的句式，但语义与“N+一+V+起”完全不同。例如：

（7）一抱起伢儿哒就往外边跑。

（8）伢儿一抱起，还蛮像回事。

例（7）中的“一”与后面的“就”形成“一……就”格式，表示两个动作接连发生，“起”在动词后作趋向动词。而例（8）才是典型的“N+一+V+起”句式，没有表时间间隔短的副词“就”与“一”前后呼应，只有后续评价分句“还蛮像回事”。

（三）“起”的分析

《现代汉语词典》（第5版）中归纳了“起”的动词用法（包括趋向动词），其具体语义有15种之多。方言中“起”的用法与普通话大致相当，“起”在津市方言中的用法主要有三种：一是用作普通动词，一般在句子里作谓语;二是用于动词后面作趋向动词，如“买不起”“问起你”;三是动词义虚化，用在动词后的附加成分，作动态助词。本文讨论的“N+一+V+起”句式中的“起”属于第三种用法。

助词“起”的动词义完全虚化，仅作为表达语法义的辅成分。津市方言中“起”作动态助词主要有以下两个方面作用：一是用在动词后面表示“动作完成”，相当于“好、完”，后面往往可以和“哒”配合使用。如：

（9）衣服做起哒。

（10）你的作业写起没？

二是表示“行为或状态持续”，这里的“起”相当于普通话中的“着”，有两种常见格式：

1.连谓式“V1+起+V2”，其中“V1”是主要动作，“V2”作为伴随动作出现。如：

（11）你起看书，眼睛会看坏的。

（12）眯起眼睛想问题。

2.本文所讨论的特殊句式“N+一+V+起”，表示“状态的持续”。

（四）“N+一+V+起”的句法功能

“N+一+V+起”能单独成句，但一般要有后续分句，这个分句多为说话人的主观评价，在口语中有时可以在格式后增加语气词“哦”并拉长发音而省略后续分句，有增强“鄙视、讽刺”等语气的语用效果。有时这一格式可以连续使用构成排比，如例（3）后面还可以跟语气词“哒”配合使用，如例（4）。

“N+一+V+起”前可加人称代词或表人名词作主语，一起构成主谓谓语句。如例（1）。

还可以用在“把”字句中，如：

（13）把西服一穿起，领带一打起，还蛮像个当官的。

三、“一+V+起”构式分析

（一）现有的意义归纳

郑庆君（1999）认为常德话中的“一+V+起”句式表示“呈现出某种状态、摆出某种架势”，含有“不以为然、自以为是”义。丁雪欢（2007）认为益阳沅江话里的“一+V+起”句式的基本语义是指示某物处于“V”的状态或因动作“V”完成而保持某状态，并指出这一句式有两种隐含的感情意义：一种是隐含说话人对所述对象的否定态度、厌恶的情感，具有贬义色彩;另一种是隐含说话人对所述对象的夸耀，在说话人看来是令人羡慕的、值得夸耀的理想状态。伍云姬（2006）也指出，长沙话中使用“起”的句子显得比使用“哒”（长沙话中另一个表“持续”的助词）的句子更生动，所以带“起”的句子常用于描写姿势。

上述观点中丁雪欢的归纳无疑是比较完整的，但她并没有解释“N+一+V+起”句式的基本语义从何而来。目前涉及到方言中动态助词“起”的研究一致认为：“起”表“持续”义，既有动作行为的持续，也有动作完成后状态的持续。但我们通过对实际语料的分析，发现津市方言中的“N+一+V+起”句式（沅江话也一样）只表示状态的持续而非动作的持续。显然分析助词“起”本身并不能解释为何只表状态持续，如果归结于句式中的动词“V”，似乎陷入了毫无意义的循环论证。此外，“N+一+V+起”句式有其特定的语用效果，带有强烈的主观色彩，这也不能从单纯的成分分析得到解释。

（二）“N+一+V+起”的构式义

对于津市方言中“N+一+V+起”句式，可以从“构式义”的角度来分析。“构式”理论的基本观点是：构式本身有独立的形式和意义，因此一个句子的句义并不能只根据组成句子的词语的语义、词语之间的结构关系来推断。构式语法的优势在于：汉语中的某些句式，用传统的从下至上的结构分析不能得出句式的确切语义，而“构式”语法主张从结构整体出发，从上至下地分析，认为某句式的意义来自句式本身，而非其构成成分。目前这种理论方法广泛应用于解释普通话中的某些有特定含义的句式，这启示我们方言中的某些特殊句式也可以用“构式语法”分析。根据上文的分析，我们暂将“N+一+V+起”这一句式的构式义归纳为“带贬义主观色彩强调由V造成的某一状态的持续”。

（三）“N+一+V+起”构式对“V”的限制

根据构式理论的观点，构式义会限制构式中的构成成分，正因如此，句式中的“V”只能是瞬间动词，能对事物造成某一状态并持续的动词，而不能是持续性动词，这也解释了为什么“N+一+V+起”构式中所列举的那些动词“V”不能进入这一句式，“听、看、读、唱”等动词的动作往往不能短时间内完成，动作一直持续，而“戴、挂、眯、翘、摆”等动词可以是瞬间动词，动作完成后形成的状态一直持续。

马庆株（1981）曾根据动词加时量宾语所表示的语法意义的不同，将动词划分为四类：1.V1“死”类动词，其语义特征为[+完成，-持续，-状态]，加时量宾语表示动作完成后经历的时间;2.V2“等”类动词，语义特征为[-完成，+持续，-状态]，加时量宾语后表示动作持续的时间;3.V3“看”类动词，语义特征为[+完成，+持续，-状态]，加时量宾语既表动作持续的时间也可以表动作完成后经历的时间;4.V4“挂”类动词，其语义特征为[+完成，+持续，+状态]，加时量宾语表动作持续或动作完成后经历的时间，或表示由动作造成的状态的持续。上述四类动词中，只有第四类动词才能充当本文讨论的句式“N+一+V+起”中的“V”，因为只有这类动词具有[+状态]的语义特征，最常用的有：戴、挂、撅、敞、披、勾、挎、昂、抱、背、围、端、架、驼、散、、拖、推、牵、坐、摆、翘、吊、弯、伏、骑。

四、与相关结构的比较

（一）津市方言中除了“N+一+V+起”句式表示持续状态，还有一个也较常用的表持续的句式“P+V+的[ti33]+N”。如：

（14）外头下的雪，你多穿滴儿衣服出去。

（15）屋里烧的火，几得热乎。

（16）她脑壳上扎的花，脸上打的胭脂，打扮得蛮乖致。

与“N+一+V+起”句式不同，“P+V+的+N”句式没有强烈的个人情感色彩，不含褒贬义，仅仅是客观描述现象，其中“P”指处所，“的”相当于普通话的“着”， 也可以把这种句子看作存现句，强调处所“P”现在的情况，或是强调“动作正在进行且持续”，如例（14）、（15），或是强调“某种状态的持续”，如例（16）。

（二）“N+一+V+起”中有一个变式，即“V+起+个+N”。如：

（17）披起个头发到处乱跑。

（18）翘起个嘴巴哒讲半天，听得人都着哒。

（19）端起个饭哒吃到人前人后。

上述句式基本语义相同，都有“讽刺、鄙视、责怪”等贬义色彩。细微的差别在于，“N+一+V+起”后面不能再加动词性成分，且语义焦点在“N”，强调“N”的状态，而“V+起+个+N”不能单独成句，后面必须有动词性短语，一起构成一个连谓结构，整个句子的焦点在构式后面的动作，“V+起+个+N”往往只表示一种方式或伴随状态。

五、结语

根据罗自群（2004）的研究，持续标记“起”分布的范围比较广，主要集中在西南官话和湘语区。我们查阅了《现代汉语方言大词典》，发现除西南官话外的其他官话区，“起”确实没有表“持续”的用法。就目前所见的文献，“N+一+V+起”句式也主要出现在西南官话区和湘语区。如长沙话：

（20）就作古正经把那锅一架起。

（21）她那脑壳就往后背是咯子一仰起~。

（22）它那颈根是到过来一勾起。

益阳沅江话（以下例句出自丁雪欢（2007））：

（23）碗筷一摊起，吃哒饭都不收拾一下。

（24）他发财哒， 小车一开起， 楼房一住起，手机一派挂起。

（25）他背心一驼起。

此外，据罗昕如（2000）的研究，新化方言中也有类似的用法，“动+起+名”构式表示动作状态持续，带贬义。这种构式与上文所说的津市方言中的“V+起+个+N”形式和意义是一样的。如：

（26）披起个头发。（披着头发）。

（27）戴起个金项链。（戴着金项链）。

由于西南官话区分布紧邻湘语区，加上历史上的移民迁徙，西南官话与湘语之间相互影响、渗透，因此二者之间关系十分密切，这从语音、词汇等方面都可见一斑。“N+一+V+起”这种句式到底是湘语影响西南官话的结果，还是西南官话影响湘语的结果，有待进一步研究。

参考文献：

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[Z].北京：商务印书馆，2005.

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（人文社科版），2005，（2）.

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[5]罗自群.现代汉语方言持续标记的类型[J].语言研究，2004，

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[13]罗昕如.湘方言词汇研究[M].长沙：湖南师范大学出版社，

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[14]马庆株.时量宾语和动词的类[J].中国语文，1981，（2）.

关于成长的主持词篇（3）

介绍参加追悼会的单位领导，生前好友。

介绍送来花圈和换联等单位和来宾的名字。

对因故不能参加追悼会而采用其它方式表示哀悼的情况也要一并加以说明。

二、默哀3分钟。（奏哀乐）

三、单位（或直系亲属）致悼词。

四、家属致答谢辞。（直系亲属致悼词，不用作答谢辞）

五、向遗像三鞠躬。

六、向遗体告别。（奏哀乐）

追悼会主持词的关键，是要把悼词写好。悼词不能篇幅过长，一般以一千二百字以内为宜，最多不能超过三千。悼词内容要层次清楚，事迹突出。

悼词的格式如下：

一、标题

悼词的标题有几种写法或用法：

一是在悼词正文前写上“悼词”二字；

二是主持人在追悼会上要用“xxx同志致悼词”；

三是贴出、刊印时要用“在追悼xxx同志大会上xxx同志致的悼词”。

二、正文

一是写明用什么心情悼念什么人；

二是写明去世者生前的身份或担任的各种职务名称，何种原因在何年何月何日几时几分不幸去世的，终年岁数；

三是按时间先后顺序介绍去世者的简单生平；

四是对去世者的称颂，可概括成几个方面，文字力求简洁；

五是对评价去世者带来的损失，应实事求是；向去世者学习什么，可分成几点写明，用什么实际行动化悲痛为力量。

三、结尾

自成一段。一般有两种写法：

一是一句式："xxx同志安息吧！"

二是概括式："xxx同志和我们永别了，我们要化悲痛为力量……，

xxx同志永远是我们学习的榜样。"一定要注意简短。

这里，我们写出一个范例，供需要用的朋友参考。

一、主持人宣布追悼会开始

李家国同志追悼会现在开始。

各位领导、各位来宾，各位亲友：

今天，我们怀着无比沉痛的心情在这里悼念市文体局离休干部李家国同志的逝世，李家国同志因病经医治无效，不幸于2008年4月8日下午4时57分与世长辞，享年96岁。

前来吊唁和出席追悼大会的领导有：

祭悼并敬献花圈的单位有：

发来唁电的有：

在此，我代表李家国同志治丧领导小组向李家国同志的逝世表示沉痛的哀悼；向前来悼念的领导和各单位表示诚挚的谢意；向为举办李家国同志丧事提供了人力、物力、财力的有关单位，戚族亲友、乐队、餐馆全体工作人员表示由衷的感谢；向李家国同志的孝眷表示亲切的慰问，请孝眷节哀顺变。

二、默哀3分钟。（奏哀乐）

向李家国同志遗像默哀三分钟。

默哀毕。

三、致悼词

现在，请文体局局长生同志致悼词。

今天，我们怀着极其沉痛的心情，深切悼念中国共产党的优秀党员、文体局的好干部李家国同志。

李家国同志因病医治无效，不幸于2012年4月8日下午4时57分与世长辞，享年96岁。

李家国同志于1930年1月7日出生在江西省南康县吴家村的一个贫寒家庭。13岁时，就孤苦零丁只身一人开始学徒、为人打工。

1957年4月转业到高举县，先后在学校任校长，县教育局任局长等职。由于生性耿直，坚持原则，爱提不同意见，在中受过迫害，挨过批、游过行。1970年至1984年在红旗中学工作，任党支部书记。由于工作出色，责任心强，大胆管理，成效显著，这所学校进入了全省重点中学行列。

关于成长的主持词篇（4）

开场白：民族振兴，教育为本;教育振兴，教师为本，为了激励我园教师振奋精神，开拓进取，进一步弘扬新时期人民教师的高尚师德，完善人生观、世界观、价值观，为共建和-谐园而努力奋斗。我园工会积极响应滨湖区教育局工会的号召，组织策划了这次铸师魂、颂师德，共建共享和-谐校园师德演讲比赛。我园教师通过追忆滨湖首席小学校长张虹同志的优秀事迹，深入学习张虹同志的奉献精神和高尚师德等系列活动，经过年级组演讲初赛，讴歌了张虹同志执著于党和人民教育事业的崇高道德情操。 今天将有12名教师在决赛场上一展风采。

介绍领导：本次活动得到了局工会领导的大力支持，今天我们很荣幸地邀请到教育局工会袁箐主席、水秀片党委孙建新书记、滨湖幼儿园周建秋工会主席，让我们再次用最热烈地掌声欢迎他们的到来。

介绍规则：下面我来将一下今天决赛评比标准：

A演讲内容：30分。要求演讲内容紧扣主题，主题鲜明、深刻，格调积极向上，语言自然流畅，富有真情实感。

B语言表达：25分。要求脱稿演讲，声音洪亮，口齿清晰，普通话标准，语速适当，表达流畅，节奏张弛有度。讲究演讲技巧，动作恰当。

C形象风度：10分。要求衣着整洁，仪态端庄大方，举止自然、得体，体现朝气蓬勃的精神风貌;上下场致意，答谢。

D现场感染力(15分)：激-情昂扬、有较强的现场感染力，能引起观众共鸣。

E时间掌握(10分)：演讲时间4-6分钟，若超过规定时间扣三分

F综合印象：10分。由评委根据演讲选手的临场表现作出综合演讲素质的评价。

本次活动设立：最佳口才奖(1名)、最佳风采奖(1名)、 一等奖(2名)、二等奖(3名)、其余进入决赛的选手为三等奖

预祝她们赛出水平、赛出风采。请参赛选手轮流上场，

局工会领导袁青讲评

收评委评分表。(杨丽萍)

结束语：各位领导、老师，今天12位决赛选手再一次和我们一起追忆了首席校长张虹优秀事迹，我们为有这样的校长而感到骄傲，她为我们教师展现了滨湖教育人的风采;我想更重要的是她将激励着我们震泽幼儿园的每一位老师。

今天的活动到此结束，让我们再次用热烈的掌声感谢局领导的对我们本次活动的关心。谢谢!比赛结果将在明天的公告栏里进行公示。谢谢!

主持词由主持人于节目进行过程中串联节目的串联词。

关于成长的主持词篇（5）

一、引言

《政府工作报告》这类严谨的政府文件，翻译必须准确达意，因为一个词的译文的不恰当可能会造成国际社会对中国的误解。本文作者将从词汇和句式等角度分析《政府工作报告》的文体特征和语言特点，结合赖斯文本理论原理，旨在为《政府工作报告》的英译提出合理的理论指导，提高翻译质量。

二、理论基础――目的论与文本类型理论

20世纪70年代，德国翻译理论家凯瑟琳娜・莱斯首次把翻译目的引入翻译批评，提出了功能派理论思想的雏形。莱斯认为理想的翻译应该是综合的，全面的翻译，即译文必须在内容，语言形式和交际目的方面都与原文对等。同时，她提出将文本分为三类：信息型文本（informative text ）、表达型文本（expressive text ）、操作型文本（operative text）。莱斯认为“文本分类是选择不同翻译标准和批评标准的依据”。信息性文本关注文章内容和话题本身，旨在给读者传递真实世界中的事物，比如传播信息，知识和意见。在翻译过程中译者应该准确，完整的再现原文内容。就风格选择而言，应以目的语文化的主导规范为指导。表达型文本中占主导地位的是审美因素，信息方面只是补充，在翻译时译文应传达原文的审美及艺术形式。呼吁型文本目的在于呼吁或说服文本的读者或接受者案某一种方式行事。在翻译中感染读者，打动读者是遇着的首要任务，有时可以在文本内容、形式和风格上略微调整，以便在译文读者中创造与原文同等的效果。

三、《政府工作报告》的文本特征和语言特点

1.文本类型及功能。根据莱斯的文本划分，第一，《政府工作报告》具有信息型文本的性质，它阐明了中国政府在一系列问题上的立场，提供了其工作的纲领和指导思想。它的功能是传达中国政府工作信息，让国内国外读者了解政府的工作和中国的国情。第二，《政府工作报告》具有呼吁性文本的性质。《政府工作报告》一大重要作用就是呼吁海内外读者响应、支持、理解中国政府开展的工作。

2.《政府工作报告》的语言特点与翻译策略。

（1）同义词的重复。重复用于强调内容或感情，先前的一些研究认为重复是单独用一样的词，或用一样的词组成短语、句子和段落。如，只有一流的教育，才能培养一流的人才，建设一流的国家。

如，切实解决人民群众量关心、量直接、量现实的利益问题。出现重复的部分可以是形容词、副词、名词和动词等等。实际上，只保留重复部分的第一个，去掉之后的重复部分，句子还是完整的，句意也没有改变。还有 一种重复是同义动词重复，如“谋和平、维稳定、求合作、促发展”中的“谋”、“维”、“求”、“促”也属于同义重复，不用想方设法使用不同的动词翻译，这四个字可以翻译成同一个词，即pursuit。可以这样译：the pursuit of peace，stability， cooperation and development.这样合并动词翻译简洁明了。

（2）四、八字词结构。汉语擅长用两个动词组成谓语，表语或者定语，可以增强语气使语言更有张力，实则表达同一个概念，在英文行文中要减译。如，推广应用直接译为popularize，繁荣昌盛直接译为prosperous就可。还有“…是人心所向，大势所趋”“闭关锁国，固步自封”都是八字词重复，都在说明一个意思，第一个可以翻译为trend，第二个可以翻译为isolation。中文中有很多这样的动词名词都在传达同一个信息，这是中文行文习惯，那么在汉译英时要酌情删掉重复的部分，先为中文减负。如，坚持调整优化经济结构中的“调整优化”，优化升级，提高加强，保障改善民生，加强完善，都属于同义动词重复，取其最核心的那个词进行翻译即可。

（3）同义句重复。除此之外，汉语还喜欢使用同义句，用后一句来肯定和加强前一句话。如，实现世界经济强劲、可持续、平衡增长是一个长期复杂的过程，不可能一蹴而就，既要持之以恒、坚定推进，也要照顾到不同国家国情，尊重各国发展道路和发展模式的多样性。“实现世界经济强劲、可持续、平衡增长是一个长期复杂的过程”和“不可能一蹴而就”属于前后呼应，意思重复，需要合并翻译。可以这样翻译：We have a long， hard journey to go before we can keep the world economy strong，sustainable and balanced. That entails not only strong，sustained commitment but also due respect for diversity in national realities，development paths and methods.

（4）无主语句。无主语句就是一句话只有谓语和宾语，或者只有系表结构，无主句在《政府工作报告》中非常常见。对于无主语句的翻译我们通常采用两种方法一是找到句子隐藏的主语，在翻译时添加上；二是将句子翻译成被动句。如，坚持调整和优化经济结构，着力提高经济发展的质量和效益。很显然，上述例子有许多谓语，没有主语，对于汉语读者，我们知道动作的主语一定是政府，这句直接添加一个主语，可以这样翻译We remain committed to upgrade the economic mix with the aim to improve the quality and efficiency of the economy。汉语是意合语言，汉语的语法和语言习惯允许这样的省略，如果非要汉语像英语那样主谓宾齐全会是汉语冗长嗦。又如，持续推进新型工业化、信息化、城镇化、农业现代化的进程。Steady progress is being made in the development of new types of industrialization，applications of information technologies， urbanization，and agricultural modernization.本例无主语句中宾语的形容成分非常长： “新型工业化、信息化、城镇化、农业现代化的”，如此长的形容成分，不适合英译时翻成主动态，因为这样大部分的内容会堆积在句子后半段，所以本例的英译没有添加主语，而是将宾语提前，改成了被动态，使译文读起来更通顺，符合国外读者语言习惯。

（5）逻辑关系隐晦的长句。为了细致说明情况和事实，《政府工作报告》出现了非常多信息量很大的长句，这些长句基于意思，在结构方面比较松散。如，我们将针对经济运行中的突出矛盾，继续实施积极的财政政策和稳健的货币政策，保持宏观经济政策的连续性、稳定性，提高政策的针对性、灵活性、前瞻性。上述是比较长的句子，每个句子包含了数个小分句，但一个连接词都没有，逻辑关系不明显，需要仔细阅读后才能体会到。对于这样的长句子我们一般切分成数个小意群，每个小意群单独成句。可以这样翻译We will address the pressing challenges in the economy and continue to implement a proactive fiscal policy and a prudent monetary policy. We will maintain continuity and stability in macroeconomic policy and make our policy responses more targeted，flexible and forward-looking in the economy.

四、结束语

翻译不仅要实现语言间的转化，也要实现语言习惯，文化背景，逻辑思维和审美方面的跨越。这要求译者要跳出中文思维的框架，重新审视原文，梳理原文，对其进行拆分重组，删除多余的成分或者补充上意思不完整的成分，才能得到理想的译文。

参考文献：

[1]Christiane Nord.Translating As A Purposeful Activity-Functionalist Approaches Explained[M].上海：上海外语教育出版社，2001.

[2]张瀚文.目的论视角下的政府工作报告翻译研究[D].大连海事大学，2014.

[3]杨敏.《政府工作报告》的翻译研究[D].山东大学，2012.

关于成长的主持词篇（6）

一、引言

体标记又叫做“动词词尾”“态标记”“状态补语”“动态助词”，是动词补语的一种，附在动词后面，用于表达动作的状态、情貌。罗自群在《现代汉语方言持续标记的类型》中的方言地图显示，在北方方言里，表示动作的持续或进行主要用体标记“着”表示，而长江以南（本文统称江南，下同）方言动词的持续貌和进行貌主要用“到”和“起”表示，其中“起”主要集中在西南官话和湘语区，不如“到”分布广泛。

二、江南方言持续体标记“到”类的分布

《现代汉语方言大词典》各分卷的材料和已发表的论文表明，用“到”类字作持续体标记的方言区域主要在长江以南，普遍分布在吴语、湘语、赣语、西南官话、江淮官话等区的多数方言点，闽语、粤语、客语区也有分布。长江以北的部分四川、重庆方言也有表持续的“到”，一般认为是明清时期的湖广移民传去的，是受长江以南的方言影响造成的。主要用字有“到[tau0]”“倒[tau0]”“哒[ta0]”“得[te0]”“底[ti0]”“的[ti0]”“老[lau0]”“牢[lau0]”等。这些持续体标大多数可以同时用作完成体标记，本文只论述它们表持续的用法。例如：

（1）江西南昌话：坐到[tau0]吃比站到吃好些。

（2）湖北武汉话：他先找了老张，跟倒[tau0]又找了小李/他站倒说

（3）四川成都话：莫得活路做，只好在屋头耍倒[tau上声]/他说倒说倒就哭起来了

（4）贵州贵阳话：好好听倒[tau上声]/围倒他要糖吃/讲倒讲倒的笑起来了/顺倒

（5）安徽宿松话：椅到[tau上声]，不要动。

（6）湖南华容话：手抓倒[tau上声]绳子!/你顺倒这条路走

（7）浏阳话：钱留倒[tau0]搞么哩？留倒讨婆娘/桌上放倒一本书

（8）临武土话：含到[tau上声]眼泪/坐到咬好，还是椅到咬好

（9）沅陵乡话：他牵倒[tao0]那条牛/望倒吾笑/坐倒[tau0]食比竖到食好

（10）广西柳州话：张老师上到[tau上声]课，你等一下/想到想到自己都好笑/按到他讲的去办

李蓝认为西南官话贵州话表持续的“倒”的本字是“到”。根据《现代汉语方言大词典》各卷的描述，在“到”读成“倒”的地区，方言轻声都不明显，口语中词后缀常是重音或中音，调查者将“倒”多记作53或54调值，实际上，上述地区后缀“倒”发音短暂模糊，相当于普通话的轻声。在普通话里，动词后的结果补语“到”就是读轻声的（如“我今天收到了一封信”）。另外，在古代汉语中，“倒”是“到”的通假字，“到”记作并读成“倒”不足为奇。

除“到”外，江南表持续的体标记还有“哒[ta]、得/的[te]、底[ti]、老[lau]、牢[lau]”等。如：

（11）湖南长沙话：你跟我?逻?ta0]/坐哒看书/治哒治哒就治好哒/照哒咯条路笔直走

（12）辰溪话：我向哒[ta上声]他在/车子上装哒好多萝卜/讲哒讲哒在就困着了

（13）山西武乡话：他点的[te0]灯作饭咧/门口立的一大群人

（14）湖南江永土话：义老大再复记倒[lau阴上]了“好吧”/跪倒

（15）江苏苏州话：对牢[l??阳平](对着)

（16）浙江杭州话：对牢[l?蘅阳平]/我扶牢你走/你坐牢不要动（以上例句来自罗自群《现代汉语方言持续标记的类型》）

上述例句出现的持续体标记，处于“动词+x+处所名词”或“动词+x”结构，表示动作本身持续或由动作所产生结果的持续，本身没有词汇意义。

江蓝生认为“动词+x+处所名词”结构中的x位置上的“得”“的”“底”是介词“著”语法化过程中产生的由舌上音读作舌头音的逆向音变，但多数学者认为该结构中的“得”“的”“底”源自介词“到”的轻读音变。石毓智认为：一个实词的语法化过程常会导致其语音形式的弱化。就汉语来说，语音弱化表现在声调的失落、韵母的简化或者央元音化、声母向舌尖音靠拢等。“到”的弱化方式如下：“到[tau]”失落韵尾“哒[ta]”央元音化“得[te]”元音高化“底/的[ti]”，或者按另一种方式弱化：“到[tau]”声母边音化“牢[lau]”失落韵尾成“牢[l??]”元音后高化成“牢[l?蘅]”。本人认为后种解释与历史音变方向相符，应该可信。而且，在第一部分的方言例句中，“到”除了表示动作的动程和方向外，由于前面的动词表示的动作本身或动作产生的结果都是可以持续的，它还可以表示动作后的状态或结果，具备“在”的语法意义。因此“动词+x+处所名词”结构中x位置上的“到”具备这两种语法意义，表持续的体标记“哒[ta]”“得[te]”“底[ti]”“老[lau]”“牢[lau]”等与“到”的语法意义一致，实际都是“到”语法化过程中在不同方言点的语音弱化现象。

三、持续体标记北方方言中的持续体标记“着”“子、之、仔”的分布

梅祖麟认为北方方言中持续体标记“之、子、仔”是方言记音字，本字是“着”，因此，“着”“子、之、仔”实际上是同一字的语音变体。

罗自群在《现代汉语方言持续标记的类型》中的研究显示，持续体标记“着”“子”主要分布在长江以北的汉语方言里，如北京、河北、黑龙江、内蒙古、山西、山东、河南、陕西、宁夏、青海、安徽、江苏等地，用法与普通话中体标记“着”的用法相同，都用在动词和形容词之后表示动作或状态的持续。例如：开着会/低着头说/门开着/矮着一大截/围着一群人

四、有关现代汉语南北方言持续体标记不同的原因讨论

持续体标记的形成，一般认为是动词演变而来的，是一个实词进行一系列语法化的过程。从理论上说，语法化是一个连续不断的过程，任何一个虚化成分只要其语法化程度没有达到极限，都有再语法化的可能。

根据何乐士等学者的研究，动词“到”虚化作动词趋向补语是从春秋-两汉时期开始的，而动词“着”虚化作动词趋向补语则是在魏晋南北朝，并且当时它的语义和语法作用相当于趋向补语“到”。石毓智指出，每个动补结构从句法关系变成形态关系都需要一定长度的时间和特定句法环境，一个动补结构出现的时间决定了它形态化的早晚，出现早的动补结构形态化的时间也早。我们不妨推测，体标记“到”的产生应早于“着”。历史语料也证明了这一点。

根据李讷、石毓智的研究，“真正的表示进行态的‘着’在宋代还没有出现，其用法还只限于‘存在’和‘两个动作同时进行’……这时期表示状态持续的用法也已经有了”。例如：

（17）百理具在，平铺放著（《二程集》）。

（18）人虽睡著，其识知自完……（《二程集》）

“着”真正表示动态行为的正在进行的用法元以后才逐渐出现，例如：

（19）见他战笃速惊急列慌慌走着（《陈季卿悟道竹听舟[元刊]》）。

（20）冯妈妈他老人家，我央及他厨下使着手哩（《金瓶梅》三十八回）。

（21）王夫人正坐在凉榻上摇着芭蕉扇子（《红楼梦》三十三回）。

北宋时期，持续体标记“到”已经出现，并见于官方文献中，并一直延续至现代南方汉语方言：

（22）臣等窃闻昨夜萧禧在驿，与馆伴执到白札子商量王吉地、义化辅、黄嵬大山、石长城、瓦窑坞等处已定（《乙卯入国奏诸》）。

（23）帖黄。……臣等早来赞资政殿进呈白札子一道，并续签帖到事节，谨具缴连进呈（《乙卯入国奏诸》）。

持续体标记“到”的轻读音变形式“地”“得”“的”“底”在宋以后更是大量出现：

（24）只见他在那里住地，依旧挂招牌做生活（《碾玉观音》下）。

（25）有个官人，夫妻两口儿正在家坐地，一个人送封简帖儿来，与他浑家（《简帖和尚》）。

（26）赵宣子齐整穿了朝服要出朝去，看天色尚早，端坐的堂上，十分恭敬（《皇明诏令·武士训戒录》）。

（27）西门庆已在前厅坐的（《金瓶梅词话》）。

（28）在屋里坐的听唱（《金瓶梅词话》）。

（29）那河边住的塔塔儿一种人（《元朝秘史》卷1）。

就持续体标记“着”产生的地点来说，应在当时的政治文化中心—中原地区产生，原因是：以“着”为代表的持续体标记在现代方言里主要分布在北方官话、中原官话、胶辽官话、东北官话、兰银官话等北方区域。由于北方地区自唐宋以来一直是全国的政治文化中心。因此，体标记“着”虽然在元以后才逐渐出现，但代表官话语素，加上官话方言是一种整合力较强的语言，所以“着”在近代汉语助词系统内部的调整和规范中胜出，成为元以后持续体标记的书面用字，广泛见于近代白话小说。

曹广顺认为在唐五代动态助词（即体标记）产生的初期，大多数助词都有相似的发展过程，造成了某些助动词在表示动作获得结果、完成、持续等几种功能上的重合，后来经过调整和规范，恢复了平衡。唐五代动态助词产生初期，表示持续态也许主要是由现代方言中存在的体标记“到”“起”“住”“紧”“着”等共同担任的，但多个成分担当同一个功能，与语言简明、精密的要求相背离，造成了系统内的不平衡，所以必须进行调整。调整的结果，由于南方所处地理环境的复杂性和封建势力的割据，南方方言往往呈现出两种或三种不同的持续体标记并存的情况，比如说，在湘语区，“哒”“倒”和“起”可能并存；在吴语，除了用动词后面加介词短语的形式表示持续意义以外，一些地方还有使用“仔”或“倒”的情况；在粤语区，“紧”“住”和“倒”可能并存；在客家话中，“紧”和“稳”可能并存、“紧”或“稳”和“倒”可能并存；而由于北方地形的平坦、交通条件的便利和政治上的相对统一，北方方言的整合力较强，许多地方只用一种持续标记。

为什么持续体标记“着”在江南没有得到大量推广呢？

根据刘晓南和大多数方言学家的观点，历来南方方言的形成是受北方影响，南方方言代表了较早的汉语方言层次，北方方言代表了较新的汉语方言层次。由于持续体标记“到”比“着”产生得早，随着历史上几次规模较大的北方移民南渡长江，先于持续体标记“着”传播到了广大南方地区，显示了汉语方言较早的历史层次，而持续体标记“着”反映了汉语方言较后的历史层次，是汉语后起的用法。我们可以从以“到”为代表的[t]声母的持续体标记（如“到、得、的、底”）遍布全国现象找到这一推测的证明。而自元代以后，自北而南的大规模中原移民不再发生，代之以由东至西的移民，南北方言进入了自身内部发展演变时期，现代汉语中出现这种持续体标记分南北的现象就不足为奇了。

唐五代—宋朝时期是近代汉语助词体系形成、新助词全面产生、调整并稳定下来的一个重要时期。由于产生时间、地理环境、行政区划、移民先后和方言的影响力等因素的不同，南北方言持续体标记呈现不同分化：北方趋向统一，以持续体标记“着”为主；南方呈现多样，以持续体标记“到”分布最多最广。

参考文献：

1.罗自群：“现代汉语方言持续标记的类型”，载《语言研究》2004年第1期。

2.李 荣主编：《现代汉语方言大词典》（武汉、成都、贵阳、南宁卷），江苏教育出版社1993年版。

3.李蓝：“大方话中的‘倒’和‘起’”，载《毕节师专学报》1996年第4期。

4.江蓝生：《近代汉语探源》，商务印书馆2001年版。

5.石毓智：《汉语语法化的历程》，北京大学出版社2001年版。

6.梅祖麟：“汉语方言里虚词‘著’字三种用法的来源”，载《中国语言学报》1988年第3期

7.何乐士：《史记语法特点研究》，商务印书馆2005年版。

8.曹广顺：《近代汉语助词》，语文出版社1995年版。

9.孙锡信：《汉语历史语法要略》，复旦大学出版社1992年版。

10.石毓智：《现代汉语语法系统的建立》，北京语言大学出版社2003年版。

11.刘晓南：“中古以来的南北方言试说”，载《湖南师范大学社会科学学报》2003年第4期。

关于成长的主持词篇（7）

活动主持词串词范文1持人a：各位来宾、女士们、先生们，晚上好!欢迎大家来到----学校，参加庆祝第27个教师节歌咏晚会。晚会现在开始

主持人b：又是丹桂飘香的季节，又是天高云淡的秋季，教师们开始了辛勤的耕耘，学子们开始了新的学年。第--个教师节带着秋的神韵向我们走来。难忘的学生时代，难忘的恩师!此时，无论你身在何方,身居何位，一定不会忘了老师栽培我们成长所付出的心血吧?在这欢乐的时刻，请让我们一起祝福天下的老师，祝福他们节日快乐，心想事成。

主持人a：首先，请出----为教师节致贺词

......

主持人b：在人类社会发展的历史长河中，教师担负着承前启后、继往开来的.光荣使命。教师，人类灵魂的工程师，太阳底下最光辉的职业，用勤劳和智慧，开启着下一代人的心灵。

主持人a：无论是领袖、将军、作家、科学家、学者，还是千千万万的普通劳动者，在成长过程中，都受到教师的教诲与启迪，都凝结着教师的心血和汗水。“一日为师，终身为父”。在我们国家，教师历来倍受人民的尊重和爱戴。

主持人b：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。老师，您守着一方净土，勤耕三尺讲台;您用粉笔挥洒激-情，用生命熔铸崇高;您默默无闻，您无怨无悔

主持人a：从您的身上，我们知道了什么是人梯，什么是奉献，什么是言传身教，什么是永恒的真善美……在您的身上，充分展现了人类最崇高的精神——为人类进步而无私地奉献

主持人b：在这特别值得纪念的日子里，老师，我们有很多话要对您说，我知道：加减乘除，算不尽您作出的奉献!诗词歌赋，颂不完对您的崇敬!千言万语汇成一句话：老师，您辛苦了，我们永远感谢你，祝你节日快乐!

男：亲爱的朋友们!

女：女士们!先生们!

合：大家晚上好!

男：又是一季雪飘过!

女：又是一年人增岁!

男：转瞬间200-年已迈着坚定的脚步离我们远去

女：过去的一年是我们--丰收的一年，是我们硕果累累的一年

男：这一年，在----领导的亲切关怀下，在社会各界人士的大力支持下，我们取得了不平凡的业绩

女：这一年，在王总的正确领导下，在全体职工的共同努力下，我们得到了八方宾客的赞誉

男：这是我们团结协作的成果，这是我们共同努力的结晶

女：同样的感受给了我们同样的渴望

男：宾客的赞誉领导的支持给了我们前进的力量

女：也许前进中的道路并不平坦，也许还会遇到难关

男：但，我们毫不畏惧，因为

合：我们要在拼搏中成长，在奋斗中前进，在创新中神采飞扬

男：新的一年给了我们新的希望

女：新的一年是多么灿烂辉煌

男：在这里，衷心祝愿我们-----在新的一年里，永远像清晨喷薄而出的太阳

合：充满着生机，充满着活力，充满着希望

女：-----辞旧迎新元旦联欢会现在开始

男：首先请王总经理致新年贺词

结束语

男：难忘今宵，不论天涯与海角

女：告别今宵，不论故友与新交

男：明年再相会，青山在人未老

女：新年的钟声，即将敲响

男：让我们共同用心去聆听

女：让我们共同祈祷，共同祝愿

男：祝愿我们山庄的明天会更好

合：让我们明年再相聚

男：200-年--山庄辞旧迎新联欢会到此结束

女：200-年--山庄迎新年狂欢晚会现在开始

活动主持词串词范文2敬的各位领导、尊敬的各位来宾，女士们、先生们:

大家上午好!

开张呈喜，无边春色融融乐，举业有方不尽财源滚滚来!在这阳光明媚、清风送爽、瓜果飘香、令人心醉的金秋时节，我们怀着无比激动地心情，迎来了盼望已久的大喜日子。今天，东方富源农业开发有限公司开业庆典仪式在厂区隆重举行。我谨代表公司全体员工，对各位嘉宾的到来，表示热烈的欢迎、并致以崇高的敬意和诚挚地感谢。

下面,我荣幸地向各位来宾介绍今天来参加东方富源农业开发有限公司开业庆典的领导和贵宾，他们是:

以及各级、各界、各部门、各兄弟单位的宾客多人。让我们以最热烈的掌声表示欢迎!(乐队)

尊敬的各位领导，各位来宾，各位现场的朋友们，请允许我宣布:东方富源农业开发有限公司开业庆典仪式现在开始!

1、首先，让我们以热烈的掌声有请:总经理毛富民致词!

总经理的一番话，令我们倍感亲切，斗志昂扬。他的平易近人，英明果敢让我们充分体会到东方富源农业开发有限公司积极向上、自我进取的精神。他的话虽没有华丽的辞藻，很平实，却表现出的是一个真实的东方富源，是一个朝气蓬勃，一个处处以实力为大家做实事的集体。同时也让我们记住了一位胆识过人，诚恳亲切的毛富民总经理 。

2、下面我们有请县领导大家鼓掌欢迎。

期望，使我们感慨万分，身受裨益，充分体现到了县领导及个相关部门对东方富源农业开发有限公司的支持和关爱。

让我们再次以热烈的掌声向他表示感谢!

3、下面让我们欢迎东方富源农业开发有限责任有限公司常务副总经理张贺轩讲话!

大家鼓掌欢感谢张总热情洋溢的讲话，让我们以掌声表示感谢!

4、接下来有礼仪小姐上台，有请领导移步前台。

5、现在剪彩开始!(音乐、乐队、鼓掌、鸣炮)东方源头水，生意锦上花!各位领导，各位嘉宾，公司全体同仁:

让我们共同祝贺东方富源农业开发有限公司开业大吉。

让我们共同期待东方富源农业开发有限公司蒸蒸日上，财源广进!

让我们再一次以热烈的掌声感谢各位领导、各位嘉宾的光临!衷心祝愿各位领导、各位来宾身体健康，工作愉快，万事顺意!

今天中午，公司董事长兼总经理毛富民先生在 酒店举行东方富源农业开发有限公司开业庆典答谢午宴，盛情邀请各级领导、各位嘉宾出席!

庆典到此结束，谢谢大家!

女士们，先生们，这里是合肥诚诺建筑装饰设计有限公司开业庆典的现场，喜庆的音乐，欢乐的歌声，缤纷的礼花，烘托出了一个喜气洋洋的热闹气氛，这是我们合肥的盛事，这是合肥市装饰界的盛典!让我们共同庆祝这一盛事，让我们共享这一美好的时刻!让我们共同祝愿并期待合肥诚诺建筑装饰设计有限公司创造辉煌事业，拥有灿烂的明天!下面是午宴时间，恭祝各位高兴而来，尽兴而归，谢谢大家!

活动主持词串词范文3尊敬的各位领导、各位来宾、女士们、先生们，大家好!

五彩祥云空中飘，天边飞来金翅鸟。今天我们意气风发，每一张笑脸都象春天的.彩霞，不论你是远来的贵宾，是尊贵的合作伙伴，还是我们坦诚的宾川主人，我们的心情同样的激动;我们怀着展鸿图、创伟业的雄心聚在此地，我们带着讲诚信、闯市场的信念聚在一起，庆祝宾川光明--二店隆重开业。--的经营模式，实现了人与商品零距离服务，更加人性的营销管理。光明--以现代物流的商业空间形态，科学的规划以及先进的管理理念，点燃了现代物流连锁经营的时代变革烽火，对传统经营模式进行着前所未有的震荡和颠覆，强大的冲击波令同行注目，群商振奋、市民期待!

今天，我们相聚在这里，共同分享--开业喜悦。女士们，先生们，前来参加庆典活动的领导有:县委书记陈继谷同志，县委副书记、县长朱建斌同志，县人大主任李建业同志，县政协主席曹建康同志，县纪委书记熊春林同志，县人民政府副县长王绍基同志……。

参加这次庆典的还有县供销联社、商务局、工商、公安、消防、技监、卫生等相关部门领导以及厂商各界朋友。让我们以热烈的掌声欢迎各位领导、嘉宾入场。并表示衷心的感谢!

现在，有请光明--董事长潘恩光先生致欢迎词(潘总致词)。

(主持人):感谢潘董事长热情洋溢的致词，从中，我们强烈地感受到了一个有远大理想团队的真实情怀。在商言商，而又超越商业之外。他的致词，我感到非常亲切、平易近人，能充分体会到光明--是一个积极向上、朝气蓬勃，扎扎实实干事的集体。让我们共同期待光明--在潘恩光先生的领导之下，为全县人民构建一个货真价实、具有充分选购余地、既能让消费者体验到购物愉悦，又能引导时尚潮流的购物环境。

宾川光明--二店在建设过程中，得到了县委、政府的高度重视，得到了全县各有关部门的高度关心和支持，在此，我们谨向这些单位、部门领导表示衷心的感谢!

下面，有请宾川县供销合作社联合社主任丁勇先生为--开业致词(丁勇致词)。下面，让我们以热烈的掌声欢迎宾川县人民政府副县长王绍基代表县委、县人民政府讲话(王副县长讲话)。

(主持人)刚才，丁主任的致词和王副县长的讲话，使我们感慨万分，充分体味到了支持创业的信心和决心，感受到了宾川政府对招商引资、经济建设营造的良好氛围。让我们再次以热烈的掌声向他们表示感谢!

女士们、先生们，缤纷绚丽的礼花，烘托出了一个喜气洋洋的热闹气氛，点缀了一个姹紫嫣红的盛景，这是光明--的盛事，让我们共同庆祝这一盛事，让我们共同享受这一美好的时刻!

各位嘉宾朋友，欢迎到光明--观光购物，它的未来，必定灿烂辉煌，让我们共同祝愿并期待光明--生意兴隆，财源茂盛，事业发达!

非常感谢各位能够光临今天的开业现场!俗话说:有朋自远方来，不亦乐乎!我们为了答谢各位领导、各位来宾，精心准备了开业庆典午宴，请各位于11:30到宾川宏强酒店餐厅共进午餐。

下面，让我们以最热烈的掌声，欢迎县委书记陈继谷同志，县委副书记、县长朱建斌同志，县人大主任李建业同志，县政协主席曹建康同志，县纪委书记熊春林同志，县人民政府副县长王绍基同志……，光明--潘恩光董事长，为光明--开业剪彩!(礼仪小姐、彩球、剪彩人等就位)。

鸣炮(燃放爆竹、礼花弹)。

热烈祝贺宾川光明--二店开业庆典圆满成功! 谢谢大家!

活动主持词串词范文4尊敬的各位领导、各位媒体朋友、各位家长朋友们：

大家上午好!

在这春末夏初，阳光普洒，暖意融融的日子里，我们又迎来一个更加暖人心脾的时刻，由壹基金推出的“海洋天堂”计划，关注并支持脑瘫、自闭症、罕见病等贫困特殊残障儿童，帮助他们更好的进行康复训练，分担家庭的经济负担。发放“壹基金爱心券”爱心公益活动，正式启动。青县阳光康复指导中心作为华北地区一个承办机构，很荣幸的和阳光爱心大使及媒体朋友们见证这又一次“爱心接力”，传承爱，广洒爱，温暖他人，与阳光同行，一路有你有我。

“壹基金爱心券”是壹基金给符合20--年资助条件的贫困特殊残障儿童的一种资助方式。自闭症儿童与脑瘫儿童凭此券到我中心接受康复教育之后，可以获得补贴。补贴的形式主要是以康复学费及全额交费现金返还为主。虽然获得的补贴不是很多，但是这也足以证明了，以壹基金为主的社会爱心人士已经关注这一特殊群体，他们被上天剥夺了部分运动和认知能力，但是，他们没有放弃，他们坚强的生活着，努力的康复着，每一次的行走，每一次的进步，都是用汗水，眼泪，还有坚强的意志换来的。因为他们，我们懂得了，什么是坚强，因为他们，我们读懂了，什么是希望。他们的乐观心态，他们灿烂的笑容，无时无刻不触及我们心灵的深处，也感动了社会上的爱心人士，他们见见关注这个特殊群体，给与他们力所能及的帮助，不为其他，只被他们坚强的生活意志、不放弃的生活态度，感动着，动容着。没有什么能比此时更加温暖人心，没有什么能比此时更加阳光明媚。

下面有请我们的阳光爱心大使

今天担任阳光爱心大使的嘉宾，来自不同的领域和行业，但他们有一个共同点，就是他们有一颗爱心，一颗帮助他人的心，他们用自己的实际行动诠释了人间的大爱，一种无私的爱，一种纯真的爱，一种不求回报的爱，这种爱，值得我们传播，这种爱，值得我们传承，这种爱，值得我们歌颂。这种爱，就是一抹阳光，照亮了这些孩子心里最黑暗阴冷的地方，让枯萎的花朵重新焕发新的色彩;这种爱，就是一阵春风，吹散了这些孩子心里悲伤冷漠的情怀，让他们重新燃起对未来的渴望，对幸福的追求。因为爱，我们今天聚集此地，因为爱，他们也不再孤单，因为有你们，有爱心人士在关注他们，支持他们，帮助他们，他们的未来怎能不充满阳光与鲜花呢，此时此刻，请允许我说一声，谢谢。

你的关爱，你们的支持，我们已经铭记于心，你们带的不仅仅是爱心券，而是一种向往。一种追求，一种憧憬。因为，我们都一样，都应该去追逐未来，都应该去享受生活的美好与生命的精彩。他们，这些孩子，更要去追求，更要去去改变。因为，有许多像你们这样的爱心人士给了他们这样一个平台，让他们可以享受这种爱的鼓励与支持。在此之际，我们也没有什么回报你们，因为任何东西都无法表达我们的心情。一切的一切都已太轻。今天我们全体师生留下了最美的影像，在照片中，孩子们是多么的可爱，是多么的阳光，是多么的让人怜爱，这个，是我们全体师生的一份心意。我们将最灿烂的笑容留下了，就是证明，我们会更加阳光的生活下去，因为，你们在背后默默地帮助、支持我们。他们，这些孩子，会有自己的精彩。

阳光爱心大使先生，看到我们师生的照片，有什么感想呢，请简单说两句吧!大家热烈欢迎!!

与阳光同行，你不会寒冷，与阳光同行，你不会孤单。携手同行，这一路上，我们洒下了一份情、一份爱，收获了孩子的笑颜，收获了孩子们真诚的祝福。阳光普洒，暖意人间。爱，可以传承，心，可以交融。让我们把这份爱，这种心，传承下去，让更多的孩子都能享受生活的美好与生命的精彩!

我宣布，壹基金爱心券发放活动，现在开始。有请阳光爱心大使!

活动主持词串词范文5时间：--年--月--日上午9：00—下午5：00

地点：--室内篮球场

主持人：--，--

女：亲爱的同学们，嘉宾们!

男：尊敬的老师们，家长们!

女：亲爱的来自全国各地的青年志愿者朋友们!

男：亲爱的各界领导、媒体朋友们!

合：大家上午好!

男：非常欢迎您与我们一起由--市慈善总会少年强基金、--市开发区中学，市北开发区--中学，--中学，一起这次“共同托起明天的太阳动”。

女：今天，注定是一个不寻常的日子，注定是一个令各位满载而归的日子!

男：在此我代表TA2团队对各界媒体，赞助单位的参与和大力支持表示忠心的感谢!

女：--是个蓝天，碧海，金沙滩的现代化沿海城市，是中国的东方桥堡。

男：--是中国未来十年(20--年——20--年)24个发展潜力城市之一的沿海开放城市

女：--人在感恩、博爱、开放、超越的人文精神中奋勇争先

男：--的发展让人瞩目，--的未来灿烂夺目。

女：今天我们在着古老而年青的土地上，在这培养出无数人才的爱心摇篮里“真诚奉献爱”，进行我们心与心的沟通

合：共同托起明天的太阳!

女：青少年是含苞待放的花朵，代表着祖国的未来。正处于信念形成期，也是心理叛逆期。如何让下一代能够快乐、健康地成长，是每一个家庭、学校和整个社会都极为关注的课题。梁启超在《少年中国说》中写道“少年智则国智，少年富则国富;少年强则国强，少年独立则国独立;少年自由则国自由，少年进步则国进步;少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球”。如今虽百年已过，但言犹在耳，孩子的明天关乎民族乃至国家的明天，希望我们更多的有识之士伸出你温暖的手，共同来关心下一代的健康成长。

男：为了能够让孩子拥有更加良好的成长环境和教育环境，形成学生、家长、教师之间有效沟通，我们TA2青年志愿团，和来自全国各地的青年志愿者一起，筹集当地慈善总会少年强基金会共同发起并组织了本次大型公益活动!

女：在本次意义深远、积极向上，爱心传递、奉献社会的大型公益活动中，我们承诺创造一个爱心、付出、和谐的世界”。

男：本次活动背后的组织者，就是我们这些志愿者。通过，一个多月的时间里，所有的人都积极参与、全力准备、募集资金，用我们的真诚和付出，从社会各界感召到了---万元的爱心捐款，并且我们全部的资金全部用在了本次活动中。在本次活动中，我们将和所有的青年志愿者一起，通过一系列不同形式的体验式活动，互相学习、用心沟通，重新发现彼此之间更有效、更密切的沟通方式，使学生能更好地与老师、家长有效沟通，相互更多地关爱、共同为孩子们创造一个更好的成长环境。

女：“真诚奉献爱，关注青少年的成长”，这是我们本次活动的主题，是我们全体同学和义工真心奉献给社会、奉献给家庭、奉献给国家的一份心意。

男：青年志愿团爱心火炬，传递的足迹已经走过全国很多的地方，在--、--、--、--、----的--、--、--、--等几十个城市成功举办，得到了广大师生、家长和社会各方面的高度的赞赏，也使许多的参与者从此有了一个更加精彩的人生!

此时，TA2团队成员从两侧上台，呈弧形一排排列在主持人后方

男：今天他们来了，为了--的孩子们，为了自己的美好愿景，为了祖国的美好明天，他们不远千里万里，从全国各地来到了这里。下面就有请我们这些志愿者闪亮登场。

【团队自我介绍】

女：每人三到四句话：我是谁?来自哪里?来这里的目的是什么?我要(和大家度过快乐的一天)(音乐：在路上)

依次介绍完毕后，团队围成一个圆圈，共同进行队呼：TA2说一不二

我、我们承诺创造一个爱心，付出和谐的世界”。

女：这只团队是所有在场的TA青年志愿者的缩影，他们都有着自己的理想，他们都愿意为了这个美好的世界而付出和奉献。越来越多的青年志愿者不断地加入这个团队，这一定会让更多的青少年学生的人生更加精彩，更快地迈向成功!

男：在此，我们期待着与您一起度过难忘的今天;也希望今天的活动，能对在场的所有朋友，有所启发和帮助，让您学会更有效的沟通和交流，让我们的爱不再被阻隔，让我们身边的人可以更真切的体会我们心的温暖!

女：下面有请本次活动的青少年导师上场——

我宣布本次爱心活动开始

送画布前，活动接近尾声，

画布交接完后校长讲话

两名青年志愿团致辞

话筒交给两名团队主持

男：在过去的一个多月里，我们用心去感受这个美好的愿景;在过去的一个多月里，我们与所有捐款捐物的各届人士一起，期待着本次活动爱心传递，期待着本次活动的-成功!今天，我们终于让梦想在--成真!

男：在今后的日子里，我们将把今天的感悟和泪水，深深的珍藏，让今天所有的爱，尽情地流淌、传递。

女：在今后的日子里，TA2的所有同学们，将和所有的青年志愿者们一起，继续去默默支持需要关爱和关怀的少年儿童。

男：只要心中有爱，我们就能——

合：共同托起明天的太阳

关于成长的主持词篇（8）

认知能力(cognitive ability)是指人脑加工、储存和提取信息的能力。知觉、记忆、注意、思维和想象的能力都是认知能力的重要组成部分。记忆是学习过程中不可缺少的能力,它与学习效果关系密切。人脑是极为复杂的,其内在的规律和潜在能量尚未被人们充分认识,许多未知方面仍有待科学家进一步探索和证实。

一、记忆

记忆是人脑的基本功能,它是人脑对经验过的事物能够记住,并能在以后再现的过程。记忆一般被分为三个环节:识记、保持和再现。从信息加工的角度看,记忆是人脑对输入信息的加工、编码、储存及提取的过程。记忆一般可以分为:形象记忆、语词逻辑记忆、情绪记忆和运动记忆。形象记忆是以感知过的事物在人脑中再现的具体形象为内容的记忆。它具有直观性,以视觉和听觉记忆为主。语词逻辑记忆是用词的形式在人脑以思想、概念为内容的记忆。它具有概括性、理解性和逻辑性等特点。情绪记忆是以个体体验过的某种情绪或情感为内容的记忆。运动记忆是以人们操作过的动作为内容的记忆。从另外一个角度看,记忆还可分为情景记忆、语义记忆,无意识记忆、有意识记忆,短暂记忆和长久记忆。情景记忆是人们根据时空关系对某个事物的记忆。语义记忆是指人们对一般知识和规律的记忆。无意识记忆指没有目的和专门的方法,自然发生的记忆。有意识记忆指具备专门方法和明确的目的,在意志力控制下的记忆。短暂记忆是感觉信息在极短的时间保存下来的记忆。短暂记忆保持的时间一般在一分钟以下,其容量随着时间延长而减少。长久记忆是指信息在头脑中经过充分加工后形成的记忆。保持的时间从一分钟直至终身,其容量没有限度。

人记忆能力差别很大,衡量记忆水平的高低,一般从以下几个方面来考察:记忆的速度,记忆提取的准确性,记忆的持久性。在记忆活动中如何保持长久的记忆是人们最关注的问题。记忆的保持是一个动态的过程,在记忆的保持过程中,储存的经验会在质和量方面发生变化。在记忆的保持上,数量会随着时间的迁移而逐步减少;质量上会逐步趋于简略和概括,内容会变得更加完整、合理、具体和有意义。记忆的内容总是以不同的方式组织起来并储存在大脑中,这些组织方式可以是空间的、系列的、联想的、层次的等等。因此,识记记忆材料的系列位置在记忆中有着重要的意义。此外,记忆内容明确的目的性,记忆主体的态度、必要的自信心,对记忆内容的理解都是影响记忆保持的重要因素。记忆的方法是多种多样的,但最主要最有效的方法就是合理的复习。这其中包括:及时的复习。遗忘一般在开始时较快,所以对新材料复习要及时。正确分配复习时间。正确地分配复习的时间对记忆的效果影响很大,实验证明复习之间间隔一定的时间比连续复习的效果要好,开始时复习间隔的时间要短,以后具备拉长。避免类似材料的干扰。复习时注意材料的序列位置,对主要的材料加强复习,类似的材料不要放在一起复习,如语文、历史、政治不要安排在一起;保持大脑的轻松状态和愉阅心情。身心疲惫、焦虑、紧张都会影响记忆的效果,轻松的大脑状态是记忆的最佳状态。

二、遗忘

遗忘是对识记过的材料不能再认知与回忆,或者错误的再认知与回忆。遗忘分为暂时性遗忘和永久性遗忘,前者指在适宜条件下还可能恢复记忆的遗忘,后者指不经重新学习就不可能恢复记忆的遗忘。遗忘是一种普遍存在的心理现象,遗忘与学习效果关系密切,它会直接影响到学习效果。遗忘往往有一个共同规律即“先快后慢,先多后少”。引起知识遗忘的因素有很多,首次接触的印象没有给予足够的注意或复习,这就容易引起遗忘。对事物的关注是产生短时记忆的条件,对短时记忆进行复习,加深印象短时记忆就可以发展成长时记忆。长期不用,不复习记忆过的材料,这些材料就不能在脑海中的印象变得根深蒂固,这可以说是遗忘产生的主要原因。

三、英语词汇记忆策略

(一)联想记忆策略

根据认知理论的观点,大脑认识事物不是无组织、无次序的,而是要在以往知识的基础上,以最节约的方式进行,也就是说,大脑总是根据要认识的事物的某些属性在记忆中寻找已存在的概念,使新旧知识发生某种联系,以便归类。单词记忆联想是要唤起学习者熟悉的经验,让原有的知识、经验和新学的词汇知识构成某种联系。联想记忆可分为以下方面:

1、词性联想。在英语中,很大部分词都是既有形容词性,又有名词词性和动词词性。动词又有现在分词,过去分词,规则动词和不规则动词。在记忆时,通过这些词词性的变化产生联想,同时记住的就不再是一个词,而是一组词了。例如,compete(竞赛,动词),它的词性变化有名词和形容词,因而我们就记住了competition(竞赛,名词),competitor(竞赛者),competitive(竞争性的,形容词),以及competing(现在分词)和competed(过去分词)。

2、同类联想。英语学习中我们经常会碰到一些具有相似的使用范畴的单词,他们之间的差异只是数量上或者程度上的差异。例如,想到时间(time)就会有century、year、month、day、hour、minute、second。进而week(Sunday、Monday、Tuesday,etc.)。再想到season(spring、summer、autumn、winter)etc。把这些词归类记忆,既可以提高记忆速度,又可以进一步理解这些单词的差异。

3、同义和反义词联想。根据词的同义近义关系,将其逐一归类,由一个词联想到相关的一系列词汇,建立联想记忆,帮助学习者实现长时记忆的目标。这样的好处是把这些相同相近的词联系在一起,记忆一词而想起一串,有利于记忆效率的提高。学了fruit一词之后,就可以联想到许多水果的名称――apple、pear、banana、orange,grape等等。这样做就可以为fruit找到许多下位词,以便它更好地被大脑储存而形成长期记忆。如看到huge这个词,可以同时联想到enormous,gigantic,massive等近义词,也可以联想到tiny,small,little等反义词。这样做的好处是既学到了新词,又复习了以前学过的词,起到了温故而知新的作用。

4、语音联想。学习者在积累了一定量的词汇之后就会发现许多英语单词在发音或拼写方面有相似之处。如果能充分利用这种相似性,从新词联想到已知词汇,这将会大大提高长时记忆的效果。例如during,可联想到spring、bring、ring等等,就会使新旧词汇都得到巩固。这种语音联想不仅存在于英语词汇之间,有时在英汉两种语言之间也可以利用“语音联想”去记忆新接触的词汇。例如,当读pest这个词的时候,会发现其发音与汉语中的“拍死它”极其相似,而拍死的对象自然是“害虫”了。再如,bowling保龄球cartoon卡通,gene基因,heroin海洛因,nylon尼龙,radar雷达,typhoon台风,tango探戈,sofa沙发等这些音译词更可以运用语音联想的方法来记忆。再如,音义方面的联想:beam栋梁,大梁――壁木,drag拉――拽,haul用力拉――薅,foul肮脏的――发呕,tomb坟墓――土墓。

5、词形联想。例如,单词block可以跟lock联系起来记忆。这里两个词的读音和拼写有着某种相似,lock the door意味着block the way;又如,path可以通过跟pass的联系来记忆,两词之间也有相似之处可以利用,意义上的联系可以通过想象pass the path来建立。pole一词可以跟hole联系起来记忆。通过想象在竖电线杆的时候要挖个洞,电线杆倒了之后也会留下一个洞。

语言信息不是孤立地存在的,而是跟某些相关信息联系着留在记忆中,适当的相关信息能够发挥提取线索的作用。联想也和个人体验密切相关,有效联想是不能从外面强加的,因为它取决于个人的体验。一个有效的联想不一定为每一个学生所体验,而毫无意义甚至滑稽可笑的联想,在某个学生身上则可能产生强烈的体验。

6、句中记词联想。句中记词策略就是指将新词或词组用于句子、会话之中,以加深记忆,这也是运用联想记词的方法。如give a call、true、mind、during、go back等词。为了记住这些词可以组合这样的句子: She wants me to give her a call during the weekend. But I don’t know when she will go back from the school.这也是一种建立联想关系的过程。这还包括把某些词放在一起,组成情节:背着bag去上学,老师叫我读book,拧开pen来吸ink,pencil秃了用knife削,desk上面铺paper,画个图画picture,划线用ruler,擦错用rubber,blackboard是黑板,旁边地图是map。

(二)语境记忆策略

语境记忆是一种根据文章上下文的语言环境进行学习的方法。语境有广义和狭义之分,从狭义来说,词境即“上下文,包括词组语境、句子语境、段落语境和篇章语境”。广义语境指与言语交际相关的整个自然、社会、文化环境。一个词的确切意思只有在上下文中才能体现出来,而通过语境则可以更深刻地去理解词汇的多种意思和用法。在英语中,单义词是很少的,大都是多义词,各个词义纷繁复杂,脱离了语境就容易造成混淆。将一些一词多义的单词或用法较特殊的单词、难记的单词放在有上下文的语境中、某一单句或短语中去理解。通过了解它们的用法,增强单词的记忆效果。从具体语境中学习记忆单词也是一种有效的词汇学习策略。大多数情况下,学习者只知道某一个单词的最基本的最普遍的意义,而在具体的语境下这个意义并不合适。在语境中掌握单词更有利于对单词的记忆和掌握。句子是语言的核心,在句子中记单词更能促进我们对单词的意义和用法的理解。例如,Let’s synchronize our watch so that we can star the game at the same time.假设例子中的synchronize是生词,孤立的记忆起来可能会很困难。但根据上面的语境就可以很容易的猜测出该词的意义,也更有利于在语境中进行词汇的记忆。语境联想的例子还有:failure失败;success成功;Failure is the mother of success失败是成功之母;pains 辛苦; gains收益、利润;No pains no gains不劳无获。语义猜测是词汇学习的有效策略。学生在阅读的过程中不可避免的要遇到生词,如果每个都查词典的话会降低学习效率,因此猜测词义是一项非常实用的策略。学生可以借助于上下文语境来猜测;或者根据构词法知识来猜测。我们发现许多单词都是通过词根、前缀、后缀及单词的组合演变而成的。因此,只要我们学会了构词法,在碰到生词的时候,我们便可以借助词根、前缀、后缀揣摩出该词的意思。

(三)构词法记忆策略

第一,派生法。有的单词加上前缀或者后缀,会形成一个新的单词,这种构词方法成为派生法。只要牢牢记住词根,再记准加上前缀或后缀的意思,一个或几个新单词便记住了。英语中的常用词根有40多个,一个词根不仅是一个单词的核心,同时也是一组单词的共同核心,是一组单词中可以辨认出来的共同部分,它表示这一组单词共同的基本意义。它是单词的“种子”,他的生长力很强。一个词根能派生出许多单词。例如,advance v.前进、推进;advanced adj.先进的、高级的;advancement n.推进、促进;advantage n.优点、长处;disadvantage n.不利、缺点;advantageous adj.有利的、有益的;advantageously adv.有利地、方便地。以上7个单词有相同词根“advance”,经过加前缀、后缀派生出其他6个单词,这样就很容易在记住一个单词的基础上,掌握这7个单词。前缀只改变词意,但不改变词性。如前缀anti-表示“反对”的意思,antisocial-的,antiwar-反战的。后缀改变词性,但对词意影响不大。即使有改变,也与原词的基本意思相近。比如“er”和“ee”都表示人,但是前者表主动,后者表被动。于是我们知道了employer是雇主的意思,而employee是雇员的含义。还有相类似的几组词语,interviewer和interviewee, trainer和trainee我们就一起都记住了。

第二,合成法。由两个或两个以上的词合成一个新词的方法称为合成法。例如,good-tempered(脾气好的),形容词“好”+名词“脾气”+ed,就构成了合成形容词。这是构成合成形容词的一种方法,类似的还有white-haired(白发的),wide-brimmed(宽边的),warm-hearted(热心的)。

第三,转化法。一个单词由一种词性用作另一种词性的方法叫做转化法,例如,Who chaired the meeting?(谁主持会议?),这句的chair是名词“椅子”变为了动词“主持”。掌握了这些构词规律,在记忆单词时就可以触类旁通、举一反三。

第四,词根记忆策略。词根是一个单词的核心,表示一个单词的基本意义。多数情况下,只要从单词中辨认出词根的形体,掌握词根的意义,就能领会单词的意义。词根有以下几种构词法:

词根+词根:manu(手)+script(写)-manuscript(手稿)

前缀+词根:pre(前)+dict(说)-predict(预言)

词根+后缀:loc(场所)+ate(使)-locate(位于)

前缀+词根+后缀:in(不)+toler(忍受)+able(能)-(不能忍受的)

前缀+前缀+词根:in(不)+co(合)+her(粘)+ent(的)-incoherent(无粘聚力的)

词根+后缀+后缀:senti(感觉)+ment(行为状态)+al(的)-sentimental(多情的)

前缀+词根+词根:tri(三)+gon(o)(角)+ metry(测量)-trigonometry(三角学)

前缀+前缀+词根+后缀+后缀:un(无)+pre(前)+eed(行)+ent(表事物)+ed(的)unprecedented(无先例的)

词根不仅是一个单词的核心,也可以是一组单词的核心。英语借助这些词根派生出一个庞大的同源词汇家族。例如,词根tain(hold)-contain包含,detain留住,retain保持,sustain支撑;词根mit(send)-admit接纳permit允许,submit呈送,remit汇款,commit托付给;词根sist(stand)-insist坚持resist抵抗consist组成desist停止persist坚持;词根ceive(take)-receive收到 perceive感知conceive想象deceive欺骗。

四、结束语

英语词汇的记忆方法要从科学的记忆手段出发。从短时记忆发展到长时记忆需要学习者在英语词汇的学习中不断地重复才会在词汇的学习和积累上取得明显的进步。否则,最终结果只能是留下一些最近的、短时记忆的词汇知识。记忆是长期的、稳定的,甚至会伴随人的一生。重复,在从短时记忆到长时记忆的转换中起着关键性的作用。学习者需要经常复习已知词汇,从而真正实现从短时记忆到长时记忆的转变,遵循各种记忆方法,这样才能大大提高记忆的效率。

参考文献:

1、Carter.R and M.McCarthy. Vocabulary and Language Teaching [M]. London: Langman, 1988.

2、吴本虎.英语学习策略[M].安徽教育出版社,2002.

3、RodEllis.第二语言习得研究[M].上海外语教育出版社,2000.

4、程晓堂,郑敏.英语学习策略[M].外语教学与研究出版社,2004.

5、王笃勤.英语教学策略论[M].外语教学与研究出版社,2004.

关于成长的主持词篇（9）

几乎在所有的爆款中，我都会提到这个问题。是因为我觉得这是决定一款产品的核心所在。

第一：市场容量市场的容量决定了一款产品爆款的高度

第二：产品本身性价比打造爆款初期必须考虑的因素，积累销量的关键所在。

第三：店铺运营人员的应变能力所谓的应变，就是根据产品当前各种数据的变化，及时做出正确判断并调整的能力，每一个爆款产品的背后，一定都有着一个思维灵活能力超人的运营。

2.何时上车

我在这里说的上车，并不是指上车测款，而是真正的投资去开始大范围推广。因为我发现很多朋友找到我的时候，都处于一个犹豫不决的时期，产品测款已经有一段时间，销量也有，人气也有，但是直通车中点击率低，PPC高，转化不理想，想放手去做，又担心做不起来，可谓食之无味弃之可惜，对于这一阶段，我想告诉各位朋友，这是一个必经时期，而对于是否上车起航的取舍，就以往经历而言，我所参考的数据，主要分为两个方面：一.产品成交量的增幅。一个潜力巨大且后期推广较为省力的产品，从前期的数据就会有比较直观的表现，这类产品，增幅比较稳定。如果销量增长达不到预期，建议直接加大投放，调整更多关键词排名至靠前位置。二通过量子数据分析主推宝贝的自然搜索流量的趋势。自然流量的趋势一般有三种情况。A逐步降低b逐步上升c根据上下架时间规律横向波动 如果是a种情况，建议先优化宝贝标题，还有属性。这类情况下持续加大投放是风险比较高的。有可能宝贝本身已经有问题了，比如隐形降权！B中情况，表示宝贝成长趋势很好，处于良性阶段，要果断持续加大投放，将宝贝再推上一个新的台阶。C中情况，应该是宝贝前期销量比较平缓，没有增量，比如每天都稳定卖个2 3件，这样虽然有销量，但是没增量。自然流量也不会好的。

前期宝贝销量不高，自然流量也不多，但是这都不要紧，只要看准流量趋势，自然搜索的流量是在持续增长的。那就一定没问题的。

三.前期直通车投放情况下，转化较低，直通车关键词质量分普遍不高。这种情况建议暂时把直通车的投放集中到精准词，增加精准词的投放，后期逐步加入热词，从而达到节约成本并给热词质量得分一个较好的基础。

前期烧精准长尾词更容易提升账户权重然后再逐步加入热词！

以下是我们根据流量趋势，用直通车打造的款式带动的流量趋势图。单日浏览量达到2万多。

看准流量趋势持续拉升！销量持续增长的同时，自然流量也进入良性增长阶段。

2.如何选取关键词以及关键词的出价

根据最近两个月来看，2014年关键词质量得分的评定有所改变，主要体现在得分提升速度比较慢，从而也严重影响了打算推爆款的卖家的投资计划。至于关键词质量得分的出价，我想每个开车人都会算，在此我便不再做过多的解释。分享两点选词技巧：第一：拆分大标题第二：利用江湖策

关键词出价技巧：付费推广，针对不同的人，不同的店，不同的投资方案，有不同的出价方法，和大家分享一种既省钱又能快速提高质量得分的方法：关注整体得分情况。关键词质量得分的判定系统，不仅仅是根据每个词单独的数据来评定的，而是和所有关键词的整体得分息息相关的，很多人在初期选词，就会加入一些热词，而热词的点击率，转化率数据又非常低，这样就拉低了所有关键词的整体得分，进而使得分本该增长的词受到压制，最终结果导致抢占同样的排名，PPC高的离谱。客服这种状况方法就是短时期内取高分词烧起，逐渐加入低分词，热词，达到稳平快的目的。

3.如何优化以及优化的目的

优化，是打造爆款途中必不可少的步骤，而很多人对于优化，都是一脸迷茫，有人认为优化就是换主图，改标题。没错，对于单品，这的确是优化中的一部分，而对于打造爆款的优化，就不仅仅停留在单品之上，店铺整体的优化也至关重要。关于店铺优化，我归纳为以下几点：

一.店铺装修 高端爆款，装修是必不可少的一项，决定着产品的定价和客户的购物感受，尤其对初期低价积累销量的推广，装修定位给后期产品的提价奠定了基础。

二.大标题和详情页视觉的冲击，购买欲的刺激，是促成成交的基础。

三.关联销售 充分利用每一个流量的价值提高全店转化率

关于成长的主持词篇（10）

由此可见，所谓语言机智，就是主持人在主持活动中的一种随机应变的语言能力。它既是主持人必备的一种主持技巧，更是主持人必须培养的一种语言能力。语言机智，对主持来说，可能只是灵光一现，但它的产生却是与主持人的文化素养与经验积累分不开的。当然，主持人运用语言机智的能力也是可以培养的。那么，作为主持人该怎样培养和运用这种语言能力呢？

紧扣语言环境

一般而言，主持人语言机智，总是针对主持活动中的随机事件，针对主持过程中的偶景，所采取的一种语言应急活动。

所谓抓住语境，就是主持人要善于抓住主持现场的语言环境，针对现场情景运用语言机智。董卿在《欢悦中国行――2007元旦晚会》上，运用语言机智的“经典三分钟”主持，之所以说她成功，是因为她一是抓住了晚会即将进入“零点敲钟”的关键时刻，而且是因为正好巧妙地抓住歌手莫文蔚献上歌曲《忽然之间》之后的时刻。此时此刻，一方面是观众正翘首企盼“零点敲钟”时刻的到来，另一方面是观众的思绪还沉浸在莫文蔚的歌曲《忽然之间》所营造的氛围里没有走出来。所以，董卿组织了这样一段主持词：“刚才，莫文蔚为我们带来了一首歌曲，叫《忽然之间》。真的，忽然之间，好像2006年就过去了；忽然之间，好像2007年就要来到了。”

这里所说的抓住语言环境，实际上就是说要紧扣晚会主题，不能偏离晚会主题，更不能节外生枝，游离晚会主题；否则，无论主持人的主持词组织得再好、组织得多么出彩，也是白搭。

抓住语言内核

在运用语言机智的“经典三分钟”的主持过程中，董卿在十分自然地抓住现场语境即兴组织主持语言的同时，还非常准确地抓住了进扣现场语境的语核――“感谢观众，共创欢乐，辞旧迎新”。由于晚会采用随机抽奖的形式给观众发放奖品，以感谢观众对晚会的参与与支持，于是，董卿接下去非常娴熟而自如地组织了这样一段主持词：“在这样的一个夜晚，在这样一个彼此祝福的夜晚，我真的是怕时间不够长，不能将所有的祝福都送出；我也怕我们的祝福不够深，回馈不了你们对我们的那份真情；我也担心礼物不够多，不能够让所有关注我们的观众都有所回报。”

显然，董卿的这段主持词之所以成功，关键就在于她能够十分自然地抓住现场语境，与此同时又非常准确地抓住了紧扣现场语境的整个三分钟主持词的语核――“感谢观众，共创欢乐，辞旧迎新”。主持人在运用语言机智的主持过程中，如果能够一下子抓住了语核，那么他就会立即感到“有了底气”，一旦觉得“心中有底”，接下去就会“有话可说”“有话好说”，而且还能把话说好，说出精彩，说出智慧。

找准语言切入点

作为主持人,要发挥好语言机智能力,关键是要紧扣现场语境和情景,能够迅速找准语言切入点,然后即兴发挥。如何具备这方面的素养,对培养主持人的语言机智能力是十分重要的。

在超常发挥语言机智的“超常三分钟”的主持过程中，,鉴于观众的思绪仍旧沉浸在莫文蔚的歌曲《忽然之间》所营造的氛围里，还没有完全从歌声的余韵中走出来，主持人董卿便紧紧抓住莫文蔚的歌曲名称《忽然之间》这个紧扣语境的“语言点”直接切入。于是，董卿组织了这样一段主持词：“刚才，莫文蔚为我们带来了一首歌曲，叫《忽然之间》。真的，忽然之间，好像2006年就过去了；忽然之间，好像2007年就要来到了。”

“忽然之间”,这个语言切入点，可以说是董卿随手捡来的，似乎是水到渠成一般。就是这个语言切入点的运用，使主持人避免了找不到话头、无从谈起的尴尬；就是这个语言切入点的运用，使主持人的主持立马直奔主题，促使主持人接下去的语言便洋洋洒洒，自由流畅；就是这个语言切入点的运用，一下子就把主持人与观众的心理距离拉近了许多，更加彰显出主持人的亲和力。

由此可见，主持人拥有了把握与迅速找准语言切入点的能力，对发挥主持人的语言机智能力是十分必要的。

讲究语句形式

语句形式的选择，对主持人来说也是一项培养语言能力不可或缺的基本功。

董卿在运用语言机智的“经典三分钟”主持过程中，洋洋洒洒地说了近千字，所留给观众深刻印象的无一不是流畅而生动的语句形式 。在这段长达两分半钟的主持语中，她先后一连用了两个“忽然之间”、两个“当然”、两个“从来就不吝啬”、一个“不同的”与“相同的”、三个“得到很多”、三个“怕不够”、四个“真的”等句式。这些铺排灵活的句式与富有人情味的词汇交融一起，似乎是随口说出、信手捡来，却又是如此这般地显得珠联璧合，恰到好处，处处彰显出语言的形象性、生动性与流畅性。

因而可以看出，主持人拥有较好的选择语言句式的功力，对于驾驭和发挥语言机智能力也是大有好处的。

追求语义贴切自然

众所周知，主持人的语言必需自然得体，言简意赅，准确流畅。那么，针对主持中的偶发事件与随机情景，如何使主持人发挥语言机智，使主持词说得自然得体，这恐怕是一件具有一定难度的事。要让主持人发挥语言机智，把主持词说得既自然得体又准确流畅，培养主持人正确理解并准确运用语言智慧意义的能力就显得特别重要。