绕口令教案篇（1）

“听——明——白——了！”我们异口同声地回答。

“准备！”老师说道。

各组的第一位同学都冲了过去。他们秘密地看了一张纸条，有的微微一笑，有的点了点头，迅速地跑回来了。

我想：“他们在干什么呢？一会儿笑，一会儿点头的？”

我们组七个人，除了第一位同学以外，大家都格外地紧张。

“开始！”老师一声令下，郭一诺把口令小心翼翼地传给杨帆，杨帆好像是没听清，问了一遍又一遍。四五遍下来才听清。我们后面的几个同学只能干着急，心想：杨帆啊杨帆，你的耳朵出了什么问题啊？怎么偏偏在这时掉链子啊？！别的组都已经传到第四、五个啦，而咱们却刚到第二个。就在这时，我心里又出现了一个声音：不要着急，慢点就慢点吧，咱们组的答案会是最准确的。就在我想的同时，杨帆把口令传给了于惠施。于惠施都没犹豫一下，就把口令传给了李木多。李木多用手遮住嘴，把嘴贴到郑欣悦的耳朵上，像小蜜蜂似的嗡嗡嗡，说了一大堆话。郑欣悦冷不丁地一回头，吓了葛明轩一大跳，葛明轩转过头来，一字一顿地把那个让我等了好久的“绕口令”说了出来。

这个“绕口令”是“藤动铜铃响”我赶紧把它写在纸上，交给老师。我刚交给老师，老师仔细地看了看我们组的答案，冲着我们组欣喜地笑了笑，我也朝老师笑了一下，心想：我们组的答案肯定对。要不然老师不会只对我们组笑，不对其他组笑。这个笑容更加让我坚定不移，相信我们的答案。

“请大家安静。请大家安静。”王老师大声说道：“现在要公布刚才的答案啦！”

全班同学欢呼雀跃起来：“公布答案啦，公布答案啦！”

老师说：“答案是‘藤动铜铃响’！”

我们组说：“噢，我们写对了！”我做了个胜利的姿势。

老师给我们念其他组的答案，有五个组写的是：糖豆的理想。另外的一个组写的是：糖豆比你小。

绕口令教案篇（2）

0.引言

计算机专业是一门技术性、实践性、应用性很强的学科。在注重理论的同时，也不能忽视实验教学。系统、科学的实验安排不仅能帮助学生加深对基础理论的认知，还能够让他们将学到的专业理论知识转化为实际应用能力，以达到理论和实践相结合的目的。高等院校在教学安排中越来越重视实验教学环节，加强实验教学力度，但实际效果不甚理想，还存在一些问题。例如：验证类实验所占比例大、难度小，学生只需根据实验指导书即可完成，无需了解原理，实验效果不佳；设计类实验任务不明确、指导力度不够，学生不知从何手下，难以深入完成；实验内容较为分散，不同课程之间缺少联系，都是以基于单个技术点、技术与技术之间相互割裂的实验为主，不利于学生理解实验的重要性和树立完整的计算机系统概念。

针对以上实验教学现状和问题，本文提出面向计算机专业的递进式综合实验教学方案，旨在帮助计算机专业学生设计和完成与每门专业课程相互联系的实验课程，巩固计算机专业基础知识的同时，熟悉理论知识的具体应用，提高解决工程问题的能力。

1.递进式综合实验设计的基本思路

该综合实验教学方案从设计数字逻辑器件出发，到实现基本的处理器，然后围绕设计的处理器编写或修改汇编器、高级语言编译器和简单的操作系统。实验伴随整个本科教学阶段，具体细化到每门专业课程，覆盖课程有数字逻辑、计算机组成原理、微机原理与接口技术、汇编程序设计、编译原理和操作系统。该综合实验方案的设计遵从以下两个原则：一是前后课程实验相互衔接，前导课程的实验结果要为后续课程实验所用。例如数字逻辑实验中设计的基本逻辑器件如寄存器、加法器、移位器、计数器等要被计算机组成原理实验用来构建完整的处理器，为后续课程计算机组成原理服务。二是以设计类实验为主，鼓励创新。设计类实验相比于验证类实验较难，但如果指导到位，学生更愿意投入时间去设计完成属于自己的实验成果。在完成设计类实验的同时，鼓励学生创新，将自己的想法融入到实验中。

2.递进式综合实验方案

2.1数字逻辑器件设计

数字逻辑电路是一门实践性较强的技术基础课，与其相伴随的实验内容为数字逻辑器件设计，包括组合逻辑器件设计和时序逻辑器件设计。基本的组合逻辑器件有编码器、译码器、数据选择器、加法器和数值比较器等；而要设计完成的时序逻辑部件有寄存器、移位器和计数器等。数字逻辑器件的设计通过两种方式完成：首先是在熟悉一种硬件辅助设计工具的基础上（如Xilinx公司的ISE），以电路图的方式作为输入，完成设计工作；然后在掌握一门硬件描述语言（如Verilog HDL）的前提下，采用硬件描述语言以可综合的方式描述器件，完成设计和验证工作，为后续实验打下基础。

作为递进式综合实验方案的硬件入门实验，数字逻辑器件设计实验归纳起来要完成以下实验任务：熟练使用硬件辅助设计工具，掌握一门硬件描述语言，完成各种组合逻辑和时序逻辑器件的设计及验证工作。

2.2汇编语言程序设计

汇编语言是一种面向具体体系架构的标记语言。鉴于MIPS32指令标准开源非常规整，在具体的教学安排中，围绕MIPS32体系架构讲解指令分类和格式、寻址方式以及汇编语言程序设计方法。具体实验围绕拟定的MIPS32指令子集，以MIPS模拟器为平台进行。实验内容为满足不同要求的汇编语言程序设计。例如，通过设计计算复杂数学表达式的程序帮助学生熟悉算术和逻辑运算指令；通过设计字符串比较程序来帮助学生熟悉条件转移指令和循环程序设计方法；运用子程序实现排序和检索程序，可帮助学生掌握模块化的程序设计思想。

作为递进式综合实验方案的软件入门实验，汇编语言程序设计需要完成的目标包括：熟悉MIPS32体系架构及相关模拟器的使用；运用所学的MIPS指令和汇编程序设计方法，编写汇编程序，并在模拟器中验证程序的正确性。该实验在帮助学生掌握基本程序设计方法的同时，让他们熟悉MIPS32体系架构，为后期实验的处理器设计及验证奠定基础。

2.3处理器部件设计及整合

伴随计算机组成原理课程的实验为MIPS32处理器部件设计及整合。该实验以汇编语言程序设计课程中熟悉的MIPS32体系架构为基础，围绕MIPS I指令集的特定子集，在数字逻辑实验所设计的逻辑器件基础上，采用硬件描述语言对处理器部件进行设计。需要完成的处理器为5级MIPS流水线处理器，让学生在理解设计思路的前提下，分别完成每级流水线及相关部件的设计，最后将5级流水线整合成一个完整的处理器，并在仿真软件中完成指令验证工作。

作为处理器设计实验，该实验需要完成的任务归纳起来有两点：一是完成各种处理器部件的设计；二是掌握处理器设计方法，将处理器部件和基本的数字逻辑器件整合成一个完整的处理器。鉴于实验内容较多，具体实验时可以将学生划分为若干个小组，每组成员协同完成实验。

2.4接口部件设计及系统集成

标准的计算机系统包括运算器、控制器、存储器、输入设备和输出设备。处理器由运算器和控制器构成。为了方便处理器与用户的交互，构建一个完整的硬件层面上的计算机系统，还需要设计间接或直接辅助输入输出数据的接口电路，包括总线模块、中断系统、定时器、串口、LCD和PS/2接口电路。总线模块设计只进行地址译码得到片选信号和片内地址选择信号；中断控制系统设计可以只考虑较少数量的中断源、较简单的中断优先级；PS/2接口电路用于连接PS/2鼠标键盘；而LCD接口电路用于连接标准LCD显示屏。在完成基本的接口部件设计后，将其与处理器整合到一块，构建一个完整的计算机硬件系统，然后采用具体的硬件辅助设计软件，将系统实现到具体的FPGA开发板上。

作为计算机硬件系统设计的最后实验，该实验需要完成的任务包括总线模块设计、中断系统设计以及基本的外设接口电路设计，最后整合成计算机硬件系统，并运用相关平台将其实现到具体的FGPA开发板上。

2.5编译器构建

编译原理课程理论性非常强。为了让编译原理更具体，围绕一个中心任务即设计面向前期实验的计算机硬件系统特定范围的C语言编译器，将大任务细化到编译器设计的每个过程：词法分析、语法分析、中间代码生成、目标代码生成、代码优化和符号表管理等。词法分析阶段设计特定范围C语言的词法分析器；语法分析阶段根据前阶段输出完成语法解析器；设计中间代码生成器生成源程序对应的中间语言代码；目标代码生成阶段按照目标机器的指令格式和寄存器定义，完成中间代码到目标代码的替换；符号表作为存放源程序中定义的所有符号信息的数据结构，需要良好的设计；代码优化部分负责对目标代码进行优化，提升代码效率。编译原理课程的设计难度较大，建议学生分组实施。

编译器构建的另一个方案是修改GCC面向MIPS体系结构部分的源码，使编译生成的指令落在已实现指令的范围内。这种实验方案不适用于编译原理课程，但对于提高学生的编程能力大有帮助，可以考虑让有兴趣的学生参与其中。

2.6操作系统实验设计

操作系统作为计算机专业的核心课程，包罗了各种计算机领域的奇思妙想。如果能通过实验将这些精彩想法具体化，将对学生理解操作系统精髓大有帮助。该部分实验是以前期实现的计算机硬件系统为平台，运用MIPS32汇编指令和可被编译的c语言，结合操作系统原理，设计一个简单的操作系统。该部分实验需要完成的基本目标为设计一个单道的字符界面操作系统，支持BIOS引导加载系统代码、封装数条系统调用以及实现简单文件系统，并且能够安装在学生设计的处理器上运行。

3.递进式综合实验实现平台

硬件实验基于仿真软件、FPGA设计软件和FPGA开发板实现。数字逻辑器件、处理器和接口部件先在仿真软件中完成逻辑验证，然后运用FPGA设计软件将其综合实现到FPGA芯片。结合FPGA开发板提供的设备，如点触开关、拨码开关、LCD显示屏、七段数码管和PS2接口等，学生完成最终的验证实验。本综合实验采用Xilinx公司的Virtex-5 XUPV5-LX1 10T开发板。板上的Virtex-5 XCV5-LX110T型号FPGA能提供丰富的编程资源满足实验要求。

基于仿真软件和硬件开发板，处理器的设计分6步走：第1步实现算术逻辑运算单元的设计及验证；第2步完成数据通路设计、指令扩展及验证；第3步为流水线相关性处理；第4步是中断功能实现；第5步是接口逻辑设计；第6步是系统仿真、综合、实现及测试。

软件实验基于硬件实验实现的处理器、面向MIPS指令集的编译器以及处理器模拟器来完成。处理器模拟器包含汇编功能，汇编器模拟器和编译器设计也属于软件实验的一部分。学生编写应用程序，运用已有的工具链完成程序验证，并将其装载到指令存储器中，完成在板验证。

绕口令教案篇（3）

一、指导思想

一年一度的六一儿童节是广大少先队员最期盼的节日，通过开展 六一庆祝活动，使队员在积极的参与中体验集体合作的快乐，体现乐观进取的精神，激发学生热爱生活、热爱学习、热爱校园的情感，欢度一个有意义、能回味的六一国际儿童节。

二、活动主题

在阳光下成长

三 活动内容：

一、拔河

1、游戏方法：

以班级为单位个选20名学生参与拔河，以把对方队拉过标志线为赢。

组织教师：赖x

二、海绵挤水接力

1、游戏方法：

5米过道的两侧，各放2个桶，一边装满水，一边是空的。接力(1人1次)进行比赛，比赛时间为3分钟。

2、游戏规则：

运水多者获胜。

组织教师：

三、踩气球：

1、游戏方法：

半个篮球场，一学生脚上扣6个气球，另一学生踩球。绑气球躲避学生，避免被踩球。

组织教师：

2、游戏规则：

两个学生为一组进行比赛(如：一组一个学生踩另一学生的球，二组学生踩另一学生的球)，在规定时间内剩下的球多的组获胜。

组织教师：

四、二人三足跑

游戏方法：两名学生并排站在起跑线后，两人内侧的两只腿要用绳绑住，教师发令后必须绕过标志物才能返回。以先跑完的队为胜。

组织教师：

五、运球接力

游戏方法：在篮球场的端线后两人前后站好，一人手持一个篮球，教师发令后第一人边跑边运球到限制区跳，然后再把球运回递给第二人，第二人以同样方法进行游戏。以速度快的队为胜。

组织教师：

六、夹球接力

游戏方法：两人组成一队，面对面站在两条平行线后，第一人把球夹在大腿内侧，教师发令后，夹球者向前跑至对面，把球交给第二人，第二人以同样方法进行游戏。中途如果球掉下应把球在掉球的地方重新把球夹好，才能向前跑。最后以速度快的一队决定胜负。

组织教师：

七、绕口令：抽号进行，每人绕口令一次，凡能准确、流利、不

停顿读完绕口令者，获奖品。

组织教师：

八、挟玻璃球：每人挟一分钟，挟最多球者发奖品。

组织教师：

九、抢说运动项目：教师准备好一个篮球。参赛者两人一组。两人互相传球。一人在传球时必须先说出一个运动项目名称(如滑冰)，另一个人在接球时必须马上说出另一个运动项目名称。在一分钟内，谁说出的运动项目多，谁即得奖品。

组织教师：

十、联想ABC：主持人事先把一些英语单词做成签，由参赛者抽单词，并对所抽内容进行联想，如果能正确地做出者即得奖品。如：主持人在说出run 这个单词后，参赛者就要做跑的动作来与run这个单

八、词联系起来。

组织教师：

十一、比比谁的眼力好：教师准备好三支筷子，一个空啤酒瓶。参赛者站在啤酒瓶的一侧，筷子离瓶口约一米的距离，瞄准瓶口，放掉手中筷子。如果筷子掉进瓶里，便是优胜者，即得奖品。每人有三次机会。

组织教师：

十二、快乐呼拉圈：在地上摆放五个空易拉罐。每个易拉罐之间的距离为二十厘米。参赛者应站在离易拉罐一米远的地方，才能向易拉罐扔圈圈(圈圈的大小要适当)。每扔中一次即得奖劵。每人有三次机会。

组织教师：

十三、弹球：主持人准备好三个乒乓球和三个小纸箱。三个小纸箱平放在一张桌子上，成品字形。参赛者站在桌子前面，主持人将三个乒乓球拿给参赛者。参赛者将手中的球往地上扔，若弹起的乒乓球弹进小纸箱内，参赛者即得奖品。

2017年六一亲子活动方案二

活动目的：为了给幼儿打造一个健康成长的美食天地，培养幼儿文明就餐礼仪及合作意识，让他们过一个别开生面的六一，感受六一的快乐，享受快乐童年，我们决定举办第一届儿童美食节活动，并以此提高幼儿饮食质量，促进幼儿身体健康。

活动主题:美味 分享 礼仪 品尝美食 享受快乐童年

活动一：5月31日主题活动《HAPPY美食节》

活动目标：通过谈话、视屏欣赏、美食制作等活动，了解各国的美食文化，对各国的美食文化产生浓厚的兴趣。

美食节口号：绿色美味、快乐品尝 安全卫生 健康成长

前期准备：

1.邀请个别家委会成员，并力求得到班级家委会成员的帮助和支持。.与保健医生交流，做好营养及卫生方面的工作。3.各班准备相关美食节音乐。4.各班负责人活动前做好活动策划方案并准备好相应量的食物。

5.引导幼儿通过品尝、回忆、与父母交流等方法，了解美食的名称、味道、制作方法等。

材料准备：

绕口令教案篇（4）

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）04-0165-02

绕口令教案篇（5）

整个教室顿时炸开了锅，大家在下面议论纷纷，有的同学甚至高兴得

蹦了起来。老师接下去说：“规则是：老师把口令告诉第一个同学，再由他

们依次将口令传下去，由每组的尾巴把口令大声地说出来，不能让头一个

同学告诉尾巴口令。听清楚没？”“听清楚了——”全班齐声高喊。

在老师的一声下令之后，第一排的同学都将自己所听到的口令悄悄地

告诉后面的同学，并时不时焦急地往后望一望，后面的同学更是着急，猜

测答案是什么，而我是最后一个呢，这令我倒吸了一口冷气。

终于轮到我了，我深呼吸一口气，把耳朵贴在前桌的嘴边，只听她狂

笑不止，过了好一会儿，才说出几个模糊不清的字眼：“妈妈……敢……妈

妈。”令我丈二和尚摸不着头脑，趁时间还没到，我在脑中飞快地运算着，

嗯，大概是“妈妈敢骂妈妈骂”吧。

当我满怀自信地将口令报上去时，结果却令我大跌眼镜，口令其实是“

妈妈赶马马慢妈妈骂马。”这也难怪，谁叫这是一则绕口令呢？

老师突然又认真起来，让我们总结这次失败的原因，有的人说：“班里

太吵了，听不清。”有人说：“在传口令时，有人刚说完一半，另一个人就直

接传给后一个人了。”有人则说：“这则口令太绕口了。”老师点点头说：“这

绕口令教案篇（6）

从端正办案指导思想入手，通过教育和执法实践引导全系统在执法理念上实现“三破三立”：破重经济效益轻社会效益的观念，立以社会效益为主的思想破重处罚轻教育的观念，立以教育引导为主，教育与处罚相结合的思想；破执法会阻碍经济发展的思想，立依法监管促地方经济发展的监管理念。这些执法理念的确立，为规范执法行为打下了坚实的思想基础。

二、以大力加强队伍能力建设为基础，促进执法行为的自我规范

在全系统广泛开展“大学习、大培训、大练兵、大评比”活动，加强工商系统的能力建设，打造一支适应新形势发展要求，能切实履行职能、完成好市场监管任务的工商行政管理队伍。“四大活动”为全系统提供了学习业务知识、提高业务能力的平台，形成了“比学赶帮超”，争当业务尖子的良好氛围，广大干部的业务水平和能力得到了整体提升。

三、以完善窗口规范化建设为起点，全面规范企业登记注册行为

按照《广东省工商行政管理系统登记注册大厅规范化建设标准》，对省，市、县、工商所四级登记注册窗口开展了规范化建设。以此为起点，按照《行政许可法》，在登记注册大厅全面推行政务公开，出台登记注册工作首办责任制、一审一核制、窗口值班制，窗口工作人员文明用语、行为守则，规范登记注册机关的内部运作程序和工作人员的行为，提高登记效能和服务质量。

四、以“执法水平建设年”为牵引，进一步完善制度建设

遵循以“制度促规范、以规范促提高”的思路，先后开展了“工商所办案机制建设”、“12315执法体系建设”、“立案、办案、决定、执行四分离机制建设”等制度、收到了较好成效。将2006年确定为“执法水平建设年”，进一步完善和落实行政执法责任制、清理编纂行政执法制度体系，建立健全行政执法综合评议体系。

五、以现代信息科技为手段，强化执法行为的刚性规范

绕口令教案篇（7）

有人认为，案例教学是一种准实践的教学方式。PLC的案例教学，就是教师根据教学目标和教学内容的需要，通过典型而实用的教学案例，引导学生参与分析、讨论、表达等活动，让学生在具体的问题情境中，积极思考，主动探索，以培养学生综合能力的一种教学方法。

由于案例教学的整个教学过程是以案例为主线，围绕着案例来开展整个课堂教学活动，因而案例设计与选择的好坏，将直接影响到教学的效果。案例应是课程某一单元或环节的知识的概括，是引发学生学习动机与学习兴趣的重要手段。因此，教学案例的选取和设计应覆盖课程的基本知识点，抓住某阶段学习知识体系中重点和难点，精心选取有实用性和代表性的案例。例如，本人最初介绍PLC梯形图编程方法时，选取了"PLC控制电动机正、反转程序设计"的案例，这个案例简单、实用、典型，通过案例重点介绍了基本指令LD、LDI、AND、ANI、OR、ORI、OUT、END等的功能与用法，梯形图的绘制方法，难点是梯形图程序与指令表程序之间的转换。透过分析案例，学生比较容易掌握这部分内容。

另外，案例的运用是提高教学效果的保障。首先，要制定周密的计划。"凡事预则立，不预则废"，相对传统教学，案例教学是一种动态开放式的教学模式，虽然学生是主角，但不等于教师可以置身事外，无所作为。相反，为了保证案例教学效果，教师要事先花更多精力做好各项准备工作、制定一个详细周密的案例教学计划。其内容包括根据本课程教学目标计划安排案例的个数、根据本学期教学进度安排各个案例实施的时间。在此基础上，给每个教学案例制定一个具体的实施计划，内容包括：案例类型、案例讨论的具体步骤以及可能出现的问题与对策、相关设备的配备等。其次，教学中对所应用的案例不妨先演示，通过演示讲解，使学生明确了学习内容与目标，激发了学生的求知欲望。

在职业中学，PLC的教学侧重于实际的基础性编程设计，如果我们在教学中以传统的线性顺序进行，每一个问题先分析清楚再进行下一个问题，这对PLC程序设计课程来说是非常困难的。一方面，一个个独立的概念、指令很枯燥；另一方面，PLC指令的数量也非常大。但是如果我们把这些概念、指令融合到实际案例中，在分析案例的功能、实现方法等的过程中讲述相关的概念、指令，那么学生首先接触到的不是具体的一个指令知识，而是一个实用、典型的案例。在教学内容变得实例化后，学生学习的兴趣会有很大的提高。

以任务为驱动的学

任务驱动教学法是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。所谓“任务驱动”，就是让学生在一个典型的PLC程序设计"任务"的驱动下，展开教学活动，引导学生由简到繁、由易到难、循序渐进地完成一系列"任务"，从而构建真正属于自己的知识和技能。其中的任务，既蕴涵了学生应该掌握的知识与技能，也蕴涵了学生应该获得的能力训练。在完成"任务"的过程中，培养学生分析问题、解决问题的能力。

运用任务驱动教学法于PLC教学，在形式上是：明确并提出任务师生共同分析完成任务的方法和步骤学生自学或协作完成任务教师适时指导交流及讲评。

用任务驱动教学模式进行教学，教师的教和学生的学都是围绕如何完成一个具体的任务进行的。首先教师明确教学任务即"任务"设计，在"任务"设计时要注意实用性、适宜性、渐进性等原则，要求把学生应掌握的知识、技能和能力的提高融入任务中。这就需要教师认真的分析教材，认真研究教学大纲，确定教学目标、教学内容、教学重点、教学难点；更要考虑学生的心理特征和兴趣所在。然后教师提出一个需要完成的具体任务，与学生共同分析解决该问题所需的知识、方法和步骤，由学生来完成任务，可以独立完成，也可以合作完成。目的是通过完成任务，掌握学习内容，学会学习，培养综合能力。在这个过程中，教师参与探索和指导，引导学生掌握教学内容，适时在班级交流，发现新思路，推广新思路，鼓励创新。教师进行比较、评讲、归纳，学生从中得出结论，引导交流，共同进步。

例如：在学习步进顺序图应用于PLC程序设计教学时，在教学前先提出一个任务，即："请你设计一个控制十字路通灯的程序。"围绕这个任务，讨论分析需要解决的问题，程序需要提供的功能，需要通过哪些途径来实现。

考虑学生知识接受能力的差异，从学生实际出发，对任务进行切分，从母任务中分解出一个子任务，即要求学生先完成控制十字路口东西或南北单方向交通灯程序的设计，然后再进行十字路口两个方向的合成设计，从而引导学生由简单到复杂，循序渐进完成整个设计任务，更好地激发并维持学生的学习兴趣。

要完成整个设计任务，必须正确了解十字路通灯的控制功能，否则无从入手。这时教师不要急于讲解，而是先让学生讨论，分析任务，提出问题。比如，学生阅读一段描述交通灯控制功能的文字说明后，普遍提出很难理解，这时教师应及时作适当的启发和引导：是否可以采用流程图或波形图来描述其控制流程？帮助学生通过更直观方法去解读其中的内容，为后续设计奠定基础，同时也给学生指明一种处理类似任务的方法和思路。

绕口令教案篇（8）

1、围绕政府中心工作开展监督检查，保证政令畅通

*县行政监察机关始终坚持把维护改革、发展、稳定大局作为首要任务，围绕加强扩大内需、教育收费、“三农”工作，安全生产等决策措施，认真履行行政监督检查职能。一是加强“四项制度”落实情况的监督检查，认真解决干部作风漂浮、纪律松散等方面存在的问题，对一名不遵守工作纪律，经常脱岗离岗的橡胶产业改革工作队员进行了全县通报批评的问责。二是紧紧围绕中央扩大内需项目的监督检查，确保项目落到实处，资金管理使用规范安全。*县目前已实施扩大内需项目6大方面，其中廉租房建设项目2个，总投资320万元，实际到位资金175.93万元;农村饮水安全工程1个，总投资175.6万元，实际到位资金158万元;重大水利工程1个，总投资375万元，实际到位资金337.5万元;扶贫和以工代赈项目2个，总投资212万元，实际到位资金192万元;基本农田建设项目总投资118万元，实际到位100万元;基层医疗卫生服务体系总投资186万元，实际到位资金182万元;基层文化建设总投资85万元，实际到位资金60万元。在检查中发现项目组织实施进度缓慢，建设项目资金缺口大，目前资金管理使用规范安全。三是围绕县政府年初安排部署的20项重点工作、20项工程建设开展监督检查。四是督促参与重大安全生产事故的调查处理，积极开展安全隐患排查整治工件。

2、纠风工作和执法监察进一步加强

一是会同教育、发改、财政、审计抓好规范教育收费示范县的相关工作，积极深入教学第一线全面了解收费情况，2009年3月通过了市级验收，得到了社会和家长的好评。二是配合相关部门抓好支农、惠农政策、资金的落实，积极参与以工代赈建设项目和整村推进项目的检查验收。三是继续抓好工程廉政“双合同”的签订和工程建设招投标的监督管理。截止目前共签订工程廉政合同33份，合同价款3837.75万元，工程招投标8件2142.17万元。

3、抓督查，促作风转变

绕口令教案篇（9）

单韵母虽然只有6个，比较好学，但对于刚开始接触拼音的学生，发音方法完全正确还是有一定难度的。因此，学习单韵母时，我结合发音口型编出儿歌，“张大嘴巴aaa，圆圆嘴巴ooo， 扁扁嘴巴eee，牙齿对齐i i i.，嘴巴小小u u u 。扁扁嘴巴 üüü。”帮助学生记忆单韵母的发音。通过儿歌让学生在口型的变化中牢记字母的发音，并知道这六个单韵母发音的口型是从大到小的。

二、声调儿歌——形象直观

许多学生学习普通话时，三声、四声发音比较难掌握。下面的声调儿歌对学生有帮助，可以边念边打手势：读音不同要记牢， 一声平，二声扬，三声转弯四声降。同时指导学生结合书上兔骑车的插图，有助于学生把音发准确。

三、拼音书写规则歌——规范书写

一年级学生刚开始写字母，学生对书写的兴趣很高，但书写时手腕、手指的力度不够，写出的笔画不流畅，不够圆润，同时，书写的规范性不够，在书写拼音前我教了学生《拼音书写规则歌》：四线三格记心间，拼音字母住里边。 声调、圆点写上格，胳膊长了住上格， 尾巴长了住下格，其它部分在中格。 中格一定要饱满，上格、下格空一点儿， 书写规则记心间，拼音才能写规范。儿歌让学生认识了四线三格，知道了拼音书写规范中格顶格上下格写大半，还明确了声调和圆点的位置，学生在唱儿歌的过程中学到了知识。

四、声母儿歌——区分字母字形

23个声母，读准音有难度，而有的外形很相似，学生更容易弄混。把学生熟知的事物编入儿歌，使抽象思维形象化，有助于学生记忆。

例如《gkh》一课，我们先告诉学生g的读音和小白鸽的鸽一样，看学生能不能看图或联系生活自编儿歌记住g的读音。孩子们闪着明亮的大眼睛，说出各种各样的答案：“鸽子鸽子ggg”，“哥哥哥哥ggg”，“割草割草ggg”。孩子们通过自己编儿歌，思维的火花不断地迸发出来，让孩子紧密结合生活，自己学懂了g的读音和写法。

编儿歌既可以从读音入手也可以从外形入手。如学习声母q，有的学生说“7个气球，qqq”，有的说“左上半圆qqq”；又如学习声母h，有的说“一把椅子hhh”，有的说“喝水喝水hhh”。

其中bdpq的区分对一年级学生是个难点，我指导学生根据字形编儿歌，有两首比较好。一首根据半圆的位置来编：右下半圆bbb，左下半圆ddd，右上半圆ppp，左上半圆qqq；还有一首借助阿拉伯数字来编写：像个6字bbb，反写6字ddd，反写9字ppp，像个9字qqq。

五、拼写规则——帮助记忆

汉语拼音拼读和写法有些特别的规则，也需要用儿歌帮助记忆。如标调歌：小i有礼貌，标调就摘帽。有a在，把a戴；a不在，oe戴；要是iu一起来，谁在后面给谁戴。又如拼写规则歌：jqx三兄弟，从不和u做游戏。“”小ü小ü有礼貌，见到jqx就脱帽。“

另外，读音相同的声母y、w与韵母i、u，有些学生常将”yi“ 直接写成”i“，将”wu“写成“u”。我们这样编儿歌：“树杈树杈y、y、y，小i的妈妈叫大y，大y小i不分离，yī yí yǐ yì，我们永远在一起。”“屋顶屋顶w、w、w，小u的爸爸是大w，wū wú wǔ wù，大家一起来跳舞。”

六、音近字母用儿歌和绕口令区分

对于孩子们来说，学好普通话还有几个要特别区分好的拼音字母，我们同样可以用儿歌或绕口令来帮助区分。

鼻音n和边音l学生不容易发准确，可以练习这个绕口令：蓝教练是女教练，吕教练是男教练，蓝教练不是男教练，吕教练不是女教练。

平翘舌音一直是难点，练习这个绕口令：西山上有44棵柿子树，44棵柿子树上长着44个涩柿子。

另外，前后鼻音也是个老大难问题了，我们可以多练：天上一个棚，地上一个盆；棚碰盆，盆碰棚；棚塌咧，盆打咧；你说棚赔盆，还是盆赔棚。

绕口令教案篇（10）

重点对各部门单位贯彻落实区委、区政府重大决策情况，履行职责、依法行政、为基层服务情况，作风效能、廉政勤政情况，遵守政治纪律、组织人事纪律、财经纪律等方面的情况进行检查。查处和纠正有令不行、有禁不止，管理松懈以及违风廉政建设有关规定的情况，堵塞管理漏洞、规范行政行为，促进各项工作健康有序开展。年拟对马尚镇、房镇镇、公园街道办事处、车站街道办事处和区住建局、区园林局、区教育局、环保分局等8个部门和单位开展例行监察。

二、自主立项，深入开展专项治理

结合幸福建设，自主立项，认真开展“五个名城”建设监督检查。一是围绕建设现代产业之城，加大转变经济发展方式监督检查的力度，深化工程治理工作，加强对重点项目建设的监督检查。二是围绕建设创新创业之城，加强对“三年三千计划”等落实情况的监督检查。三是围绕建设生态宜居之城，加强对节能减排、环境保护和“森林围城”建设工作的监督检查。四是围绕建设文化教育名城，加强对中小学建设工程、学前教育发展和校车安全管理的监督检查。五是围绕建设平安和谐之城，加强对社会事务管理中不作为、乱作为及“三农”工作的监督检查。同时结合我区实际，认真做好规范机关事业单位津贴补贴工作，对违反规定的单位依纪严肃处理。

三、跟踪监察，严格做好现场监督