暑期个人申报材料篇（1）

Summer School课程分为学分课程、非学分课程和语言课程。很多学校可选择的课程多达300门，不管你是高中生还是本科生，不管你喜欢文科、理科，还是工科、艺术等，都可以得到满足。可以说夏季课程是一个浓缩版的美国大学四年，除了学习以外，学校还为学生们安排了丰富多彩的课外活动，比如演讲、才艺表演、城市著名景点的游览等。

暑期课程将是一个非常好的机会，让学生在最短的时间内体验当地生活。而每一间大学都有自己特有的课程和项目，不同的学校有不同的风格，学生和家长可以通过暑期课程更高效地了解各间大学并选择最适合自己的学校。

美国AUSS（Association of University Summer Sessions）的校方代表表示，在他们录取的本科生中，不少学生之前都读过暑期课程;其中读完本校的暑期课程、再报考回该校本科的学生，大多超过一半。

对于“参加该校暑期课程是否有助于成功申请该校”，AUSS校方代表说：“不少美国大学招生时，主要的考虑点其中包括：一是报考者是否真的有兴趣来该校，而学生以前就读过该校的暑期课程，证明他的确对该校有兴趣;二是学生的能力，读过某校暑期课程的报考者，会让学校对他较为了解。这些能帮助学校决策。”

若暑期课程有学分，中国参加者需要持有学生签证，作为留学生参加。美国驻广州总领事馆非移民签证处的解释：“申请者须联系所申报的美国院校和课程主办方，与之确认是否要I-20表（学生类签证申请需要该表）。若学校需要该表，暑期课程的赴美学生应申请F类签证。若学校不需要该表，赴美学生可以申请B类签证。”

据了解，EducationUSA有一个项目和美国的大学（目前有10所）合作，邀请英文较好 、有意赴美的中国学生参加，先通过Skype网上面试;通过者去到美国，在合作大学里学习、参观、体验，活动包括去到学生宿舍、去到不同的校区。

WHAT？

暑期课程分为学分课程、非学分课程和语言课程。

学分课程：为学生提供一个在短期时间内修得美国大学学分的机会，学生可选修自己感兴趣的专业，获得学分，学分在各院校间互相承认，在正式留学后，可以实现学分转换，从而免修相关课程（多数情况下，学分是可以转换的，主要是选修课程;但也要看不同大学自己的要求）。

非学分课程：能让学生根据自己的兴趣爱好任选课程学习，感受原汁原味的美国大学课堂，课程结束时考试成绩合格，部分学校可颁发相应结业证书。

语言课程：全面提高学生的听说读写能力。

WHY？

体验美国一流大学的校园生活。很多中国学生都有一个名校梦，但是，实际上每年能被这些名校录取的中国学生却屈指可数。Summer School项目却给同学们提供了一个很好的来圆自己名校梦的机会，因为与正式的留学申请相比，Summer School录取会容易一些

丰富国际经验，提前一步近距离了解美国大学的生活和学习，结交国际校友，扩大社交领域;增强沟通能力等。而且全天候的英语语言环境，对参加者的听说能力会是一个极好的锻炼。

选择学分课程的话，若成绩合格，在正式留学后，可以实现学分转换，从而免修相关课程（所有美国大学的Summer School都是以学为主，这和普通的夏令营完全不同）。

WHEN？

美国Summer School开课时间一般为6月下旬至8月底，每个学校的时间段的安排不同，一般2-6周，最短的有1周，最长有12周。

HOW？

因课程设置不同，要求也不相同。

暑期个人申报材料篇（2）

2.为了方便同学们联系实践地，我们为大家提供了专用介绍信。需要的同学可以到各学院团委处领取《沈阳建筑大学暑期社会实践联系专用证明》。

3.实践团队需要上交《沈阳建筑大学暑期社会实践实践地接收证明》（与立项登记表一同上交，原件复印件均可，需加开实践接收单位公章）。

三、组建团队

1．本次暑期社会实践团队包括资助团队和自主实践团队。

2．要求参加暑期社会实践的每个团队至少4人 ,至多15人，选举一名队长。鼓励以学生团体为单位组团，鼓励硕士生、博士生参加实践活动，鼓励与其他高校学生进行合作，鼓励不同专业不同年级的学生共同参加实践活动。

3．团队队员确定后，每支团队必须有一名指导教师，对团队的实践活动进行指导，鼓励教师亲身参加实践活动。

四、立项申报

1．申报团队在校园网“建大青年”及公文自动化上下载所需材料，包括：

（1）暑期社会实践团队立项登记表

（2）暑期社会实践团队队员个人责任书（全体队员需签字）

（3）接收地证明（原件复印件均可）

（4）团队基本信息统计表

2．资助团队按照实践规模、实践影响、实践时长等分为以下两类，即重点团队、普通团队。各团队依据自己的实际情况选择不同的类别报名。

校团委鼓励实践团队依据实践主题申报重点团队，若通过审核，可获得较高额度的资助；重点团队实践时长至少三天（含三天）且必须有指导教师亲自参与实践；支教、志愿服务等实践活动时间在七天以上（含七天）。各团队需要在实践前后积极配合校团委的工作。

3.普通团队申报：

学校鼓励学院组织暑期社会实践活动，普通团队的立项申报、审批和资助均由各学院团委组织。校团委依据学院的规模及往年开展实践情况将具体金额分配到各学院，各团队资助情况由各学院团委具体落实。学院组织的实践团队必须按要求进行立项登记及审核。校团委将抽样调查各学院的团队质量，不合格者将取消团队资助资格。

4．实践团队依据团队类型填写不同立项登记表。

5．上交材料的时间及形式：

各团队队长6月29日将所有材料装到纸制档案袋中上交社会实践部，学院团委7月3日晚组织立项答辩。各学院团委将所上交团队资料进行初审，按质量排序，通过初审的团队需加盖学院团委公章， 7月4日将材料上交到校团委。

6．所有资料需上交打印版两份，电子版一份。

五、个人实践流程

2．7月5日以班级为单位将个人立项登记表上交到社会实践部。

3．在开学后需上交一份个人实践报告及相关照片证明等（上交到本人所属学院团委处）。各基层团委进行初评后，按学院调查报告总数的5%比例，排序上报校团委参评社会实践先进个人（包含优秀团队成员）。

4．实践报告需上交打印版两份，电子版一份。

5．参加个人实践必须前期立项登记，否则不予承认。

六、团队审批

1．7月4日～ 7月5日，校团委社会实践部对立项团队进行初审。

2．7月7日，申请重点团队的实践团队进行答辩，校团委社会实践部及校团委、各二级学院老师代表组成评审小组进行评审，确定通过立项的重点团队及资助金额。

3．7月11日公示资助团队名单及初定资助金额。

4．普通团队由各学院组织初审答辩，具体事宜由各学院自行商定，要求各学院于7月11日同时公布普通团队资助名单及初定资助金额。

七、团队资助

暑期社会实践活动资助要求如下：

1.团队资助主要依据后期随实践资料上交的正规合格发票。所有花销物品均需有照片体现，并在照片背面注明。收据不予以报销。

2.团队资助主要针对实践活动经费和部分交通住宿费，交通费与住宿费报销上限不能超过资助总费用的40%。

3.礼品和大额捐赠物品费用不予报销。

4.出租车费、通信费、餐费等不予报销。

5.需要制作队旗、礼品的团队由校方在立项答辩后统一制作购买，团队自行制作购买的不予报销。

6.自主实践团队原则上无资助经费，若实践成果突出，给予部分资助。

九、建立安全机制及实践应急保障机制实施方案

1．安全条例如下：

①遵守国家法律法规，公共秩序，维护社会公德，防止意外事件的发生。

②利用学校划拨的实践经费配置常用救护药品，服从带队教师及队长的统一管理。

③实践前，积极调查实践地的特殊风俗习惯及安全状况，加强队员安全教育，明确安全注意事项，对团队成员进行必要的急救须知等安全培训。

④组织学生外出社会实践活动，注意交通安全，乘坐车、船等，要注意防盗、防骗。

⑤未经组织实践部门批准，不得组织学生到实践地附近风景或途中风景区参观、游玩。不得擅自到江河、水库、池塘、海边游泳，不得擅自到荒山野岭游玩、野炊等活动，违者造成事故一切后果自负。

⑥ 若遇恶劣天气或存在其它安全隐患的，已批准的社会实践活动要上报并根据上级组织的具体通知安排延期或取消。

2．建立安全机制

所有经过立项的社会实践团队申报时要明确活动的内容、活动路线、交通工具的安全性，做好安全防范工作，并指定活动负责人。

由院（系）个人自行组织的社会实践均须征得辅导员同意后，方可进行社会实践。

建立联系人制度，各实践队伍如遇突发事件，应在第一时间上报院系联系人，联系人收到信息后须及时报告校团委。

实践活动的带队教师应对活动的组织管理等承担主要责任，妥善安排活动期间的饮食、住宿等问题，加强团队成员的日常教育管理，认真落实各项安全措施。

二、实践进行

实践团在前往实践地开展暑期社会实践活动时，应借助各类媒体开展好宣传工作，与实践单位积极合作，保证实践活动的安全、顺利开展，展现建大学子的良好形象。要注意以下三点：

一、安全机制

各实践团队带队教师和队长应每日留意行程的安全状况，确保每个实践队员的人身安全，遇到突发事件应及时与各学院负责人或校团委取得联系。

二、媒体报道

各实践团应在实践全程借助各类媒体对活动进行宣传，积极向当地媒体或建大新闻网投稿，扩大活动影响力。

三、实践简报

校团委将定期制作社会实践信息简报，各实践团队需在实践活动进行中第一时间向学院团委报送实践活动的文字和图片等相关信息情况，发送到学生会信箱。（实践简报内容可参见《实践简报模板》）

三、实践后期

实践归来之后，同学们需要整理并上交团队实践成果，认真总结撰写实践报告，为自己本次实践活动画上圆满的句号。

一、实践团队上交实践成果及相关材料

1．团队实践报告：每支团队上交一份团队实践报告（统一封皮，内容格式参照《实践报告模板》）。

2．团队调研报告：做调研活动的团队可上交调研报告（统一封皮，内容格式参照《调研报告模板》）。

3．个人实践报告：参评优秀实践个人的队员必须上交一份个人

实践报告（统一封皮，每支团队申报优秀实践个人的人数不要超过队内总人数的40%）。

4．照片：每支团队至多上交30张精选的照片，上交电子版和实物各一份。各团队报名成员必须亲身到实践地进行社会实践活动（以是否出现在实践照片中为依据），否则不认为其参与到此次社会实践活动中。照片中需体现团队需报销的实践物品，在照片背面做适当标注。

5．视频：活动时自录DV或电视台报道。

6．发票：各团队发票必须装在信封中，信封上务必注明团队名称及发票总金额，信封内附经费使用细则。（凡报销发票题头均写“沈阳建筑大学”，并写清用品及其具体用途）。

7．其他成果：感谢信，表扬信，媒体报道，实践地证明等可以

反映实践活动成果的实物与实践报告一并上交；条幅，喷绘等活动中使用的其他一切物品不必上交。

8．报告类材料需上交打印版一份，电子版一份，各团队所有上交材料装于纸制档案袋中，档案袋封皮贴上团队基本信息统计表。

暑期个人申报材料篇（3）

2011年伊始，中国的留学市场就迎来了“百花齐放、百家争鸣” 的大好时代。而随着暑期长假――这个重要准备阶段的来临，很多留学申请者为了在心仪院校面前展露身手，更是四处奔波，紧锣密鼓地演练着。因而各类为留学探路的夏令营项目得以应运而生，并在国内延伸出“游学”“暑期课程（即夏校）”等名目。那么，作为参加语言考试、丰富社会实践的黄金时段，学生应如何利用暑期来安排自己的留学规划，避免一切由家长包办的“被留学”情况出现呢？

留学生：想要申请海外院校的学生要如何做好自己的暑期规划？

张淑娟：如果学生在未来打算出国留学的话，那么这个暑假或许将会是一个忙碌而充实的假期。为了将来的留学之路可以走得更为顺畅，我建议同学们可以在假期中选择以下内容作出合理的暑期规划：（1）如果学生现在仍然没有明确将来需要就读的海外院校，可以在父母、老师或专业的留学机构的建议下，先选择几所适合的学校，然后利用暑假时间到学校实地考察，通过实地考察亲身感受国外大学的学习生活环境，与国外大学生沟通交流，找到最合适的Dream School，最终确定好申请目标。（2）如果学生的英语能力不太强，而又希望在短时间内提高英语成绩，那么可以与他的留学顾问沟通，选择适合自己及匹配未来院校录取所需要成绩的语言课程进行报读。（3）在提高英语成绩的同时，学生还可充分利用暑假时间做点有价值、有意义的事情，如慈善义工、专业技能提升和科研科普类活动等。当然，学生所选择的活动或实习需与未来所要报读的目标专业一致。

刘小艳：申请美国的大学，学生需要在硬实力（标准化考试成绩TOFEL、SAT/ACT、校内 GPA等）和软实力（领导力、组织协作能力、社会责任感、 时间管理能力等）方面展现自己优秀的一面。不管是高一或高二的学生，一定要结合自己的具体情况进行暑期的安排，一般高一的学生暑假主要是提升软实力，高二的学生通常会在最后冲刺标准化考试成绩的基础上，把从高一开始参加的活动做得更深入。

留学生：暑期准备因留学时间而有所不同，那么各阶段入学者的暑期规划的侧重点是什么？

何明原：暑期准备分为留学前和留学后。对于留学前来说，二至三年的暑期时间基本上都要围绕留学的事情计划：留学前一年的暑假，视个人情况不同，除了冲刺考试外，可以适当安排一下探校和背景提升的项目，如学术背景、夏令营、社交、个人能力等。时间建议安排十五天至四十五天不等，以考试成绩为主，其他为次。留学前二年或前三年的暑假，同样视个人情况不同安排培训和其他相关项目，但是可以适当添加纯旅游出玩的项目，以非培训为主，培训为辅，时间建议一半一半就好。

留学生：夏校与游学有何不同？这两种模式分别适合哪些人群？

张淑娟：夏校，又名Summer School，也叫暑期课程，起源于美国，是一种以学为主的暑期游学方式。不同于游学项目，夏校是让参加的学生在举办该项目的学府中去体验原汁原味的学习与校园生活，有的学校甚至会为参与的学生准备一张和本校学生一样的学生卡，使其可以在大学校园里畅通无阻。与此同时，夏校项目能让学生在短短的假期当中学到知识，开阔视野。另外，在课程选择上也非常多样化，大体上可分为学分课程、非学分课程和语言课程。选择学分课程的学生在课程结束后考试成绩合格可获得学分证书，而选择非学分课程和语言课程的学生则可获得结业证明。

游学，英文通常译作Study Tour，在现今中国社会的理解中，更多地是一种国际性跨文化体验式教育模式。目前，常见的游学种类主要有三种：第一种是语言类游学，以学习语言为主题，辅以旅途的景点与校园观光；第二类是特色主题游学，这种形式的游学通常都主题鲜明，以体验及学习特定技能为主；第三类是定制游学，就是根据学生的实际需要，量身定制个性化的游学方案，包括目标国家（城市）、出行时间、游学线路及相关内容等。

以我从事留学行业16余年的经验看来，夏校比较适合未来申请本科或研究生课程的学生的原因有以下几点：（1）参加美国夏校有助于丰富学生的个人国际化背景，提升软实力，成为留学申请中的亮点；（2）学生有机会获得来自国外教授的含金量很高的推荐信，为将来留学申请增加筹码；（3）选择夏校学分课程的话，若成绩合格，在正式留学后可以实现学分转换，从而免修相关课程；（4）全天候的英语语言环境，可让自己的英语能力获得提升；（5）参与者可提前一步近距离了解国外大学的生活和学习，结交国际校友，扩大社交领域，增强沟通能力；（6）体验一流大学的校园生活，美国的一流大学都有很多夏校项目，对于大多数有着“名校梦”的中国学生而言，无论将来是否能被这些名校录取，至少现在就有一个圆自己的名校梦的机会，而且参加自己心仪名校的夏校项目在未来申请该院校时会比别人更有竞争优势。

对比夏校，游学则比较适合于年龄较低，未来选择赴海外就读高中或预科课程的学生，因为游学能给参与的学生带来以下收获：（1）在纯外语环境下学习，快速提高外语水平；（2）入住当地居民家庭，了解国外生活方式；（3）与外国学生进行课堂互动，体验国外独特的学习方式；（4）建立国际友谊，结交外国朋友；（5）提高独立能力，培养团队合作精神；（6）参观国际著名学府，树立远大人生理想；（7）游览世界各地名胜景点、欣赏美丽风光；（8）建立良好签证记录，为将来顺利获得留学签证奠定基础。

刘小艳：夏校通常是指美国大学在暑假针对高中生或大学生开设的暑期课程。暑期课程包括带大学学分和不带大学学分的课程。通常带大学学分的暑期课程对高中学生的托福成绩有要求，一般最少要求80分以上；不带大学学分的暑期课程主要是修ELI语言和文化类的课程，这类课程一般对托福成绩没有硬性要求，所以有些高一的学生暑假可能会选择不带学分的暑期课程，而高二学生的暑假则会根据自己已有的托福成绩去申请某所美国名校的带学分的暑期课程。游学主要是在暑假的时候把学和游结合起来。一般在为期15-20天的行程中会对学生既有学习的安排，也有参观大学和美国风景名胜的安排。

在这里建议已有想要了解的心仪大学的学生选择“夏校”，而对美国人文、地理、文化体验不深的学生则可以考虑参加游学，同时可以借此机会参观多所美国名校。

留学生：国外院校都比较看重学生的综合素质，包括创造力、主动性、学习潜力、领导能力等“软实力”。那么针对此情况学生可利用暑期做哪些方面的背景提升？

张淑娟：近年来，去海外留学的中国学生越来越多。由于申请人数的不断增长和申请人背景的不断趋同，仅有一个高的语言和标准化考试分数已经不能保证能够进入名校了。许多名校的录取申请除了看重学生的学习能力外，还很强调学生在课外活动中的领导能力和服务他人及社区的意识。名校强调的Candidates，就是学习好，独立精神强，有特长，有领导力的学生。因此，除了TOEFL、SAT这些硬性成绩外，学校更重视的是申请人有一定的品格特质、有思想，而并不只是会考高分。因此，我建议未来想冲击名校或名校主流专业的同学们，可以趁暑假期间在实习、工作、竞赛、项目、社团经历以及其他与专业相关的综合经历等方面做好提升，而其中实习工作经验又是重中之重。

具体而言，在校表现方面，建议同学们多多参与志愿者、支教、社团等社会活动，争取成为负责人组织和策划各种活动，以便将来能更好地向心仪的大学展示自己的组织和领导能力。在工作实习或培训经验方面，知名大学通常都喜欢有工作经验的学生，拥有丰富的工作经验能够大大加强自身的竞争力。

需要特别提醒同学们注意的是，不要盲目地去参加各种实习，追求数量上的可观，这样对申请并非绝对有益。应结合自己长远的职业规划，有针对性地选择实习公司的类型和具体部门。

何明原：以上所谓的“软实力”，其实个人并不赞同花费太多精力。因为这个目前属于人有我有的东西，也很难凸显“我优”。而国外院校在看重学生综合素质上，其实更多的考量是学生能力与所申请的专业的契合程

留学行业圆桌会

度，因此，个人更建议学生从学术能力提升的角度去做相应的背景提升，但学术能力提升的同时，一样可以达到比如创造力、领导力之类的“软实力”的提升。关于个人综合能力的提升并没有太多的限制，把握好时间点和侧重就好。不要盲目地专门为提升某个“软实力”去做无用功，最后才发现该能力与自己所申请的专业契合度不高甚至完全不相符，那就得不偿失了。

留学生：面对琳琅满目、良莠不齐的夏令营项目，学生和家长们应作何选择？

张淑娟：市场上有种类繁多的游学夏令营项目，至于学生与家长应如何选择，我主要从以下几个方面给出自己的建议：（1）家长要跟孩子多沟通，了解孩子的兴趣性、目的；（2）选择游学项目时，要注意费用透明、专业性和平安性三者缺一不可；（3）在决定参加游学项目前，一定要弄清楚项目的组织者是谁，公司的规模、实力、服务和该机构在市场上的口碑如何等，只有在软件和硬件设施上有双重保障的机构才是家长们的首选；（4）提醒诸位学生与家长，想要达到“游学并收”的预期效果，学生与家长应在海外游学之前制定好游学计划，游学后要归纳和总结，家长和海外游学机构双方配合才能实现海外游学的真正意义。

何明原：现在夏令营的项目有很多，如专门针对培训的夏令营和Summer School，以探校为主、游玩为辅的夏令营，也有纯粹以游玩为主的夏令营等，至于选择哪个，关键还是要看学生在该阶段的实际需求。另外就是要考虑安全问题：一要避免去政局动荡的国家和地区；二要跟夏令营组织方确认行程的安排和安全保障措施。

留学生：随着留学的持续升温，暑期参加语言培训的热潮也是一浪高过一浪。学生和家长在选择这类培训课程时应结合哪些因素考虑？

张淑娟：留学深造，语言是第一关。有良好的语言成绩，能让同学在申请海外院校录取的时候拥有更多的自主选择权，同时也能有效地降低未来在国外就读语言课程时所产生的额外费用。那么，如果学生是以留学为目的，该如何选择国内的出国语言培训课程呢？

首先，学生应与自己的留学顾问作深入的沟通，对即将留学的国家、希望就读的院校及目标院校对语言的要求有明确的认知；其次，学生应根据目标院校的语言要求，选择对应的课程就行报读。

需要注意的是，在报读语言培训课程时应该考虑到以下因素：（1）学生在确定报考语言课程前，应对自身的情况做一个“摸底”测试，以确定自己有能力完成课程并达到语言的语言水准；（2）注意海外院校录取申请的截止日期，安排好学习及考试计划，以免错过了递交语言成绩的最后时间；（3）学生应与留学顾问保持积极的沟通，做好“保底”方案，以应付一旦语言成绩未达预期时还能获得海外院校录取。

最后，若学生对未来有更深远的规划，如希望能顺利获得该国的移民身份，则应选择一些在留学后较容易获得移民身份的国家，诸如加拿大、澳大利亚、新西兰与新加坡等。这些国家通常都有一些特定的针对国际留学生的移民项目，可以真正做到“留学+移民”一体化。

何明原：以我从事语言培训行业十余年的经验来说，学生应避免以下几个误区。

第一，老师背景好不代表能出成绩。名师对于每个学生的投入时间是非常有限的，仅仅传授技巧和方法不能从根本上解决学生的问题，更重要的是如何熟练掌握和运用这些技巧和方法。因此，这就需要一个完整的教学、教辅体系和执行。

第二，学习出现问题，不代表是上课出现问题。影响学习成绩提高的因素是教与学的结合问题，不是光上课能解决的，也不是多上课多报班就可以解决的。学生的个性、学习环境和氛围、学习效率、课后监督完成作业、科学合理的时间安排、适当的心理调适乃至家庭环境等，都是为学生提分、保驾护航的重要因素。

暑期个人申报材料篇（4）

夏校课程分为学分课程、非学分课程和语言课程。很多学校可选择的课程多达300门，不管你是高中生，还是本科生，不管你喜欢文科、理科，还是工科、艺术等，都可以得到满足。可以说夏季课程是一个浓缩版的美国大学四年，除了学习以外，学校还为学生们安排了丰富多彩的课外活动，比如演讲、才艺表演、城市著名景点的游览等。

夏校将是一个非常好的机会，让学生在最短的时间内体验当地生活。而每一间大学都有自己特有的课程和项目，不同的学校有不同的风格，学生和家长可以通过夏校更高效的了解各间大学并选择最适合自己的学校。

美国AUSS（Association of University Summer Sessions）的校方代表表示，在他们录取的本科生中，不少学生之前都读过夏校；其中读完本校的夏校、再报考回该校本科的学生，大多超过一半。

对于“参加该校夏校是否有助于成功申请该校”，AUSS校方代表说：“不少美国大学招生时，主要的考虑点其中包括：一是报考者是否真的有兴趣来该校，而学生以前就读过该校的夏校，证明他的确对该校有兴趣；二是学生的能力，读过某校夏校的报考者，会让学校对他较为了解。这些能帮助学校决策。”

若夏校有学分，中国参加者需要持有学生签证，作为留学生参加。美国驻广州总领事馆非移民签证处的解释：“申请者须联系所申报的美国院校和课程主办方，与之确认是否要I-20表（学生类签证申请需要该表）。若学校需要该表，夏校的赴美学生应申请F类签证。若学校不需要该表，赴美学生可以申请B类签证。”

据了解，目前美国有不少高校都有夏校，英文较好 、有意赴美的中国学生可以在学校或AUSS官网了解详情并提交申请，校方会与申请者安排Skype网上面试，通过者去到美国，在该大学里学习、参观、体验。

WHAT？

夏校分为学分课程、非学分课程和语言课程。

学分课程：为学生提供了一个在短期时间内修得美国大学学分的机会，学生可选修自己感兴趣的专业，获得学分，学分在各院校间互相承认，在正式留学后，可以实现学分转换，从而免修相关课程（多数的一般情况下，学分是可以转换的，主要是选修课程；但也要看不同大学自己的要求）。

非学分课程：能让学生根据自己的兴趣爱好任选课程学习，感受原汁原味的美国大学课堂，课程结束时考试成绩合格，部分学校可颁发相应结业证书。

语言课程：全面提高学生的听说读写能力。

WHY？

体验美国一流大学的校园生活。很多中国学生都有一个名校梦，但是，实际上每年能被这些名校录取的中国的学生却屈指可数。夏校项目却给同学们提供了一个很好的来圆自己的名校梦的机会，因为与正式的留学申请相比，夏校录取会容易一些

丰富国际经验，提前一步近距离了解美国大学的生活和学习，结交国际校友，扩大社交领域；增强沟通能力等。而且全天候的英语语言环境，对参加者的听说能力会的一个极好的锻炼。

选择学分课程的话，若成绩合格，在正式留学后，可以实现学分转换，从而免修相关课程（所有美国大学的夏校都是以学为主，这和普通的夏令营完全不同）。

WHEN？

美国夏校开课时间一般为6月下旬至8月底，每个学校的时间段的安排不同，一般2-6周，最短的有1周，最长有12周。

HOW？

因课程设置不同，要求也不相同。

学分课程需要提供托福成绩，而且每个学校的夏校项目对托福成绩的要求都不相同。像哈佛、耶鲁、康奈尔等基本都要求托福成绩，有些大学部分非学分课程和语言课程则不需要托福成绩。对学生来说无异于大学申请的预演。

暑期个人申报材料篇（5）

主题：

学习实践报国奉献

任务：

我院社会实践活动将继续按照“认识三农、服务三农、研究三农”三个层次展开。倡导同学们以建国六十周年为契机，以各种方式了解我国农村建国以来的发展变化；在纪念“五四”运动九十周年之际，在实践中宣扬“五四”精神，弘扬“爱国”主旋律；在深入学习实践科学发展观之际，结合我院专业特色，在实践过程中以丰富多彩的形式宣讲“科学发展观”，充分发挥学生党员在实践中的作用。

二.组织领导

资源与环境学院分党委

资源与环境学院分团委

三.组织形式

（一）个人层面

我院全体级学生（包括由级转入级学习的学生）必须参加，其他年级根据自愿完成；凭借校团委开具的社会实践介绍信自行寻找实践项目，结束后填写个人回乡调查表，并撰写不少于字的实践报告，并由所实践地填写社会实践地反馈表（需相关单位盖章）。

具体要求：

1.介绍信、个人回乡调查表和实践地反馈表领取方法另行通知；

2.个人回乡调查表和实践地反馈表需手填，不接受打印版本，表格遗失者可在校团委主页自行下载打印后使用；

3.实践报告由班长将电子版和纸质版收齐后提交，需使用a4尺寸纸张；

4.实践内容：主题围绕建国60周年，新农村建设，科学发展观及生态文明传播。

5.假期不返乡同学可在北京自行安排实践内容，参加社会实践小分队同学不可以此作为个人实践活动；

6.各班班长或团支书应于9月11日前收齐本班实践材料（调查表、反馈表、实践报告需装订，并按学号整理），并制作汇总表（包括班级、学号、姓名、实践主题），统一交至分团委宣传部；

奖惩措施：全院将对暑期返乡实践先进个人，给予相应奖励，并且择优参选校级暑期实践表彰；返乡社会实践是一年级暑期必修内容，未能按时完成并提交相应材料的同学将取消其参与各类评优评奖资格。

（二）团队层面

1．申报校级团队登陆中国农业大学社会实践正式在线报名系统进行报名，报名起始时间：6月15日-6月18日，参见校团委关于《××大学学生暑期社会实践活动方案》的通知。

2．院级团队由我院分团委直接招募并报校团委审批，团队经费由院级团队自筹，团队日常管理由学院分团委负责；校团委按照团队数量和质量配套管理费用，为院级团队统一购置保险，院级团队参加学校总结表彰。实践地点重点向革命老区倾斜，甲型h1n1流感高发地区不予以考虑。

暑期社会实践项目内容分为已设定项目和自选项目，所有参加本次暑期社会实践的团队需选定题目确定课题主持人和参加人，所有申报项目必须有指导老师，根据项目的预计影响和成果以及组织方式，由学院暑期社会实践工作领导小组进行评定。

各社会实践团队在活动结束时，要撰写好以所选课题为主要内容的社会实践调研报告；于开学初9月11日前提交将调研报告交至分团委参加验收及评定。

四、实践内容

（一）必做内容

1．建国六十周年专题调研

为了更好地感受在中国共产党的领导之下中国农村天翻地覆的变化，我们将设计与建国六十周年相关的调查问卷，发放给各团队，要求每支队伍按要求保质保量完成，实践结束后选择60个村庄档案编辑成册。

2．新农村建设典型案例搜集及分析

实践团队就当前我国新农村建设中涌现出的先进人物和典型事件进行调查研究，分析并撰写案例故事。故事要围绕“生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主”五个方面挖掘典型工作及典型人物，对这些事件或人物进行深入剖析，根据团委具体安排撰写事迹材料，筹备新农村建设典型案例库，供建设社会主义新农村参考。

3．科学发展观知识、中央文件一号文件等宣讲

以深入学习实践科学发展观活动的重大意义，以及“党员干部受教育、科学发展上水平、人民群众得实惠”的总体要求，“坚持解放思想、突出实践特色、贯彻群众路线、正面教育为主”的主要原则等内容为重点，宣讲一号文件，即《中共中央国务院关于促进农业稳定发展农民持续增收的若干意见》及近五年来关于农业的“一号文件”，国家其他的惠农政策，主要对象是农村基层干部和农民，使国家有关方针政策能够更好地服务于农村的改革、发展和稳定。

4.生态文明传播

结合我院专业特色，实践个人及团队应将科学的环保生态理念带回家乡，带到实践地，展开丰富多彩，形式多样的实践。如结合我院特色“五个日”团日活动，发放自制环保宣传册，张贴宣传画等形式宣传生态农业，普及环保知识，进一步提高农民环保意识。

（二）选做内容

1．

暑期社会实践方案第2页

科技下乡

（1）农业科技服务组织农业科技服务队，送技术下乡。

（2）信息服务

（3）农村发展讲座

（4）传播农业基础设施改造技术信息

2．文化下乡

（1）送教下乡

（2）送书下乡

五．经费来源

1．团队自行争取赞助；

2．队员自负部分费用；

暑期个人申报材料篇（6）

Connie R. Wang is currently a junior student of the South Kingstown High

School, South Kingstown, Rhode Island, USA.

（编者按：美国实施的是四年高中教育。因此高中三年级是申请大学前的关键时期。）

四、美国高中生的暑假经历

高中是____ 。你来填空。在美国，高中生的暑假经历因人而异，有很多的活动可以选择。暑假开始的第一个星期通常是聚会和睡觉。简单的讲，没有作业和考试，有时间来睡到自然醒，能和朋友开心的聚会是美好的。然而，在短暂的放松之后，每个学生的暑假开始变得不同了。

除了放假之外，高中学生有很多机会利用暑期来进行学业和为升入大学做些准备。大学喜欢看到高中生们能充分有效地利用他们的暑期时间。很多大学为高中生提供暑期项目。一些大学举办各种持续几周的夏令营，向学生们介绍大学的情况，让学生们有机会直接参与科学、数学，技术等各方面的实践。学校也举办其他具有广泛兴趣与爱好的夏令营，诸如写作、音乐、艺术和语言专题等。夏令营可以说是五花八门，每人都能找到适合自己的项目。当然有些项目要交很高的费用，但最好的项目往往提供奖学金或某种程度的补助。活动从参加暑期课程，到自己准备标准考试等。做些义工也很受教育而且令人感到有不可替代的愉悦。常见义工场所包括医院、动物收留所、敬老院等。最普遍的暑期活动当然是工作。高中生们的暑期工作通常是在快餐店、咖啡屋、餐馆、超市、服装店以及其他娱乐场所。在夏季宜人的天气，暑期工作可能会很辛苦、很脏、或难以忍受。但所得的收入通常会很快就花费在汽油、衣服和与朋友外出消费等方面。

有些暑期活动，例如实习性质的工作，对学生的劳动也是有偿的。实习工作很重要，而且很有帮助。这样的参与让初探专业生涯的学生们获得了实际工作的经历。本人在高中一年级和二年级就参加了罗德岛大学生物医学和药理学系的实习项目。在暑期实习活动中，我遇到很多非常好的老师和同事，参与了令人激励的科学研究，做出的结果还在美国的专业科学大会上进行报告和展示。但是要想进入实习过程，学生们必须早做准备。任何一项实习工作通常要求在春季就提交各种申请材料。所以，在冬季开始做些有关的信息准备是必要的。申请材料一般包括学生的高中成绩单，有些要求面试，或要求学生写与实习有关的短文等。这些准备看起来要花费很多时间，但能有暑期实践的机会是很值得的。

上述这些解释了与暑期学业有关活动的关键点，即学生本人应该对暑期活动有热情。因为每个学生对暑期活动有独特的爱好和热情，大学在录取评审的过程中一眼就能看出该生是否选择了好的暑期活动，以使其简历看起来更具竞争力。大学期望看到一个学生专注地投入一个有效果的项目。如果学生要全身心的体验一个暑期项目，在学习中成长，他们就一定会选择一个他们真正喜爱且能认真投入的事情来做。这是对飞逝的暑期时间最好的使用。

夏天对高中生而言，的确是魔幻般的时光，充满了机遇和选择。回味到目前为止我个人的暑期经历，我的脑海里充满了夏季阳光的记忆，在罗德岛的大西洋岸边，在旅行中，与朋友们夏夜的聚会，和各种欢乐的时光。然而最令人舒服的不是仅仅知道我的居所距海边仅是10分钟的车程，也不是我最喜欢的镇上的冰淇淋店在夏季之前开始了营业。最令人舒服的是我的每个暑期都有所学、有所长进，而且我的学业并没有局限在教室中。不要让暑假悄悄地溜走，也不要让你自己觉得一定需要书桌和书本来学习。

这个世界应该是你的教室，你的生命应该是你的老师。所有的自由时间应该是学习和了解自己的机会。更多地了解这个社会，遇见和帮助其他人，认真地经历人生。这并不意味着你要为坐在电视机前而有负罪感（相信我，我真的很享受我应有的电视时间）。我只是希望当8月份在灿烂的阳光沐浴之中即将过去之时，世界各地的高中生们会感到暑期没有虚度。

暑期个人申报材料篇（7）

(三)收集和整理好申请专业硕士点所需材料，随时准备接受上级部门的检查与评审。

(四)做好暑期值班安排，实行定时定人负责制，保持工作的延续性与稳定性。

二、下学期工作重点(一)突出重点工作

召开全校科研工作会议。拟定于10月21日召开科研工作会议，对科研工作进行全面的回顾、总结经验、分析不足，明确努力方向，并修订审议相关规章制度。

2.组织全国台长。为了扩大我校的影响，加强我校与外校的科研沟通与交流，拟定于11月27日至28日举办“台长”。

3.继续推进专业硕士点申报工作。组织相关二级学院、部门召开申硕工作会议，认真领会《硕士专业学位设置与授权审核办法》文件精神，掌握了解申报专业硕士的相关政策及注意事项，认真准备申报材料，迎接上级的评审。组织相关部门和人员到相关和高校调研考察，学取优秀经验。结合各自专业特色，整合学科力量，发挥合力优势，确保申硕工作顺利进行。

4.加强重点学科建设。对现有的三个省级重点学科加强指导和检查，延伸其学科优势，形成“品牌学科”;认真组织有实力的学科积极申报浙江省第六批重点学科。对现有的校级重点学科加强学术骨干的培养，加大政策、资金的投入。

5.培育学术力量。巩固现有的学术力量，对有条件的专家、教授的相关成果加强包装和成果推广，扩大其在社会上的学术影响力。培育有潜力的中青年教师，为其学术科研提供良好环境。根据学校统一计划，引进相关领域的博士、专家等人才，为学校科研力量增添新活力。

(二)抓好日常工作

做好本阶段科研立项宣传、统计、申报工作。抓好国家社科基金等部级项目、省自然科学基金等省部级项目、省科技厅等厅局级项目和校级项目的科研立项工作。

2.做好本阶段科研成果的统计和整理工作。根据上级相关部门的时间安排做好各级科研奖励的申报、推荐工作。及时做好本阶段应完成项目的结题工作和未完成项目的延迟结题工作。根据学校相关科研奖励管理规定，定期做好科研成果统计和奖励工作。

3.做好研究基地、重点学科、创新团队等学术科研团队的管理工作。目前，我校正在形成以学术研究基地、重点学科、创新团队为发展平台的学术队伍和科研力量。现有研究基地15个，有重点学科11个，有创新团队9个，并且其力量正在不断壮大。本年度以来，我们从制度、人事、考核等方面加强了对这些学术团队的管理，下一阶段将继续完善相关制度，优化管理，提升水平。

4.继续举办品牌学术活动。“博士讲坛”、“现代传媒学术大讲堂”等学术讲座活动已举办多期，在师生中具有广泛影响，我们将继续推进并加强这些活动的建设。同时，在条件成熟的情况下，我们将与社会上相关单位、企业联合举办大型学术活动。

(三)抓好制度建设

完善科研部门内部管理制度。认真执行《科研处行风建设公开承诺》，并对其中不合理之处加以修订，切实提高科研管理和服务水平。加强对二级学院科研秘书的管理，制定相关的管理和奖励制度。

暑期个人申报材料篇（8）

中图分类号：G718.5 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2013）12-0085-01

经过一年多的努力，2008年7月，从教育部传来一个好消息，我校被教育部、财政部批准为第三批国家示范性高等职业院校立项建设单位，其中应用化工技术专业是省财政支持的重点建设专业，作为应用化工技术专业的负责人，前期申报的艰辛我有亲身的体验，为了完成建设目标，我全身心的投入到示范建设中，怎么才能争取顺利验收呢？之后，我经常通过电话、QQ、邮件等向示范一批和二批院校的老师们咨询请教，在校示范创建办和监控办中心组老师们的指导下与专业老师一起制定了示范专业建设方案，经过三年加班加点的建设，于2011年顺利通过验收，想想从申报到验收的酸甜苦辣，我个人在这期间收获也很大。

经学院研究决定，从2006年寒假开始成立学院和各系示范工作组，由此拉开了示范校建设拼搏奋战的帷幕。虽然第二批没有申报上，但我也从申报中体验了筹备申报的初步艰辛。

历经2007年暑假、寒假、2008年暑假的申报准备，在学院示范创建办的指导下，我们完成了应用化工技术专业的申报方案，2008年7月18日，第三批国家示范性高等职业院校立项建设单位，这项凝聚了学院领导太多心力的方案的成功申报，标志着我院创意高职正式开始。

在申报和建设方案材料的书写过程中，所有工作人员便集中在一起，示范创建办指导我们专业组写方案、组织专家论证，每一个材料、每一个环节组织人员逐一筛选、提出修改意见。从那天开始，对每项材料进行认真仔细的审阅和研讨，直到形成统一意见。每人每天面对电脑都在12个小时以上，常常忙得没有时间去食堂吃饭，就拿泡面充饥。一周下来，每个人都出现不同程度的皮肤蜡黄、眼睛干涩、颈椎疼痛等症状，严重的对着电脑就犯恶心。尽管面对如此繁重的任务，承受着期间的酸楚和伤痛。

建设方案与任务书只是一种设计，如何在建设中落实？这是建设之初摆在我面前的难题。我认为，不管教育部如何验收，我们都严格依照建设方案与任务书的要求扎扎实实推进。也许会遇到困难和阻碍，但探索之后必然会有解决的办法。记得做示范建设方案时，必须熟识申报方案的每一项内容，学理科的我写文字真不是我的强项，包括词句的凝练、推敲与斟酌。如果是干体力活，只要告一段落就可以安心休息一下，而且休息一下体力就能恢复。做文字工作则不同，只要没有定稿，还有不满意的地方，大脑就始终处在工作状态，不论身在何处，那些序言的影子就会围绕在脑海里，或许一个词、一个字的润色，都牵引着自己的神经，只有到较为满意的时候，心情才会放松。其中的酸甜苦辣，只有亲历者才能体会。

眼看示范建设进展顺利，但有一件事却成为了我心中永远的痛。2007年暑假，公公因肺癌住院，我是他唯一的儿媳妇，不能陪床尽孝，他还劝我说忠孝不能两全，让我好好工作，没成想不到半年，公公便与世长辞了。2008年春天，婆婆又住院做胃癌手术，记得我们“五一”节学校里学生放假、老师不放假，但考虑到婆婆住院，“五一”节我请假一天跑到医院去陪床，婆婆手术比较成功，但直到2009年12去世，都需要人伺候，我这儿媳妇对老人来说很不合格，三年里二位老人相继去世，我忍受着家庭、学校的双重压力投入工作。记忆中，2006年寒假至2011年三月正好赶上学院示范建设。

为迎接示范验收，要我做专业展板，这项工作我也是第一次做，对我也是非常有挑战性的工作，这与文字组织又有了很大的差距，这项任务时间紧、任务重，展板设计工作不是简单的排版，不仅要体现出院校的整体形象，更要体现出成果展示的特点，我设计展板共包括5个主题、9个项目，主要从人才培养模式、师资建设、实验实训条件建设、课程建设、专业群建设等方面将示范建设成果展示，要将这些成果内容完全展现出来，可谓是一项大工程，几十页的文字图片资料要按照统一格式编排在5个展板中，工作量非常大，为了保证时间、保证质量，连续几天加班到深夜。圆满完成了模板设计、内容编排，以及展板展架的制作安装等工作。种豆得豆种瓜得瓜，一分耕耘一分收获。回想起来，当时的努力和坚持，依然激励着现在的我，为了明天去努力奋斗。

当然，在示范建设中我本人在文字组织、专业技能、执教能力等多个方面都有了很大的提高，自2009年组织学生参加中国化工教育协会组织的全国化学检验工大赛以来，在校训练当指导老师、大赛过程当裁判，并且多次被评为优秀指导老师；化学检验工技能大赛在2012年正式升格为“工业分析检验”国赛以来，2012年、2013年均被聘请为位数不多的国赛裁判之一。在示范建设期间，我参加了2009年扬州工业职业技术学院组织的化学检验工技师培训，取得了化学检验工技师资格证书，2010年到承德石油高等专科学校学习，取得了化工总控工技师资格证书，2011年到北京联合大学培训取得了化学检验工高级技师资格证书，2010年到新加坡南阳理工学院参加了为期10天的“南洋理工学院办学理念与教学管理”专题培训，通过三年示范建设，我负责开发《基础化学》和《化工产品分析与检测》2门课程，其中《化工产品分析与检测》课程在2010年被学校评为精品课程，随后被教育部高职高专化工教指委评委精品课程；负责开发《基础化学》和《化工产品分析与检测》2本校本教材，其中《化工产品分析与检测》教材在2011年被科学出版社正式出版。

创意高职一路上，有欢笑，有泪水，“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香”。当看到印刷好的厚厚的人才培养方案，看到总结提炼的项目总结，我深感成果来之不易，深感付出的艰辛，也深感收获的喜悦。历经近五年的努力，当“合格”的验收喜讯传来之时，我流下了激动的泪水，这泪水是感动，是欣慰，是对我这几年努力的肯定。难忘的日子，我们将继续努力。

岁月如河人若舟，可以随波逐流，也可以掌握命运的风帆。我深刻地体会到，要重视自我价值，更要注重将自身的成长与学院的发展融为一体，辛苦才有意义，收获才会更多，生命才能增值。

参考文献

暑期个人申报材料篇（9）

经学院研究决定，从2006年寒假开始成立学院和各系示范工作组，由此拉开了示范校建设拼搏奋战的帷幕。虽然第二批没有申报上，但我也从申报中体验了筹备申报的初步艰辛。

历经2007年暑假、寒假、2008年暑假的申报准备，在学院示范创建办的指导下，我们完成了应用化工技术专业的申报方案，2008年7月18日，第三批国家示范性高等职业院校立项建设单位，这项凝聚了学院领导太多心力的方案的成功申报，标志着我院创意高职正式开始。

在申报和建设方案材料的书写过程中，所有工作人员便集中在一起，示范创建办指导我们专业组写方案、组织专家论证，每一个材料、每一个环节组织人员逐一筛选、提出修改意见。从那天开始，对每项材料进行认真仔细的审阅和研讨，直到形成统一意见。每人每天面对电脑都在12个小时以上，常常忙得没有时间去食堂吃饭，就拿泡面充饥。一周下来，每个人都出现不同程度的皮肤蜡黄、眼睛干涩、颈椎疼痛等症状，严重的对着电脑就犯恶心。尽管面对如此繁重的任务，承受着期间的酸楚和伤痛。

建设方案与任务书只是一种设计，如何在建设中落实？这是建设之初摆在我面前的难题。我认为，不管教育部如何验收，我们都严格依照建设方案与任务书的要求扎扎实实推进。也许会遇到困难和阻碍，但探索之后必然会有解决的办法。记得做示范建设方案时，必须熟识申报方案的每一项内容，学理科的我写文字真不是我的强项，包括词句的凝练、推敲与斟酌。如果是干体力活，只要告一段落就可以安心休息一下，而且休息一下体力就能恢复。做文字工作则不同，只要没有定稿，还有不满意的地方，大脑就始终处在工作状态，不论身在何处，那些序言的影子就会围绕在脑海里，或许一个词、一个字的润色，都牵引着自己的神经，只有到较为满意的时候，心情才会放松。其中的酸甜苦辣，只有亲历者才能体会。

眼看示范建设进展顺利，但有一件事却成为了我心中永远的痛。2007年暑假，公公因肺癌住院，我是他唯一的儿媳妇，不能陪床尽孝，他还劝我说忠孝不能两全，让我好好工作，没成想不到半年，公公便与世长辞了。2008年春天，婆婆又住院做胃癌手术，记得我们“五一”节学校里学生放假、老师不放假，但考虑到婆婆住院，“五一”节我请假一天跑到医院去陪床，婆婆手术比较成功，但直到2009年12去世，都需要人伺候，我这儿媳妇对老人来说很不合格，三年里二位老人相继去世，我忍受着家庭、学校的双重压力投入工作。记忆中，2006年寒假至2011年三月正好赶上学院示范建设。

为迎接示范验收，要我做专业展板，这项工作我也是第一次做，对我也是非常有挑战性的工作，这与文字组织又有了很大的差距，这项任务时间紧、任务重，展板设计工作不是简单的排版，不仅要体现出院校的整体形象，更要体现出成果展示的特点，我设计展板共包括5个主题、9个项目，主要从人才培养模式、师资建设、实验实训条件建设、课程建设、专业群建设等方面将示范建设成果展示，要将这些成果内容完全展现出来，可谓是一项大工程，几十页的文字图片资料要按照统一格式编排在5个展板中，工作量非常大，为了保证时间、保证质量，连续几天加班到深夜。圆满完成了模板设计、内容编排，以及展板展架的制作安装等工作。种豆得豆种瓜得瓜，一分耕耘一分收获。回想起来，当时的努力和坚持，依然激励着现在的我，为了明天去努力奋斗。

暑期个人申报材料篇（10）

“暑期三下乡”社会实践是大学生利用暑期将自己所学知识与农村经济、文化、教育、科技卫生建设结合起来，对农村进行服务的一种社会实践方式。“三下乡”对于大学生对专业知识的认知的和梳理，对当前社会的认识和观察都起着非常重要的作用。过去的几年这项活动只是极少数学生在参与，无论是从知识层面的介入，还是看待问题的角度，步入社会的态度都是相对薄弱的。教学管理和学生管理一体化机制给校团委敲响了警钟，我们更应该利用好这一契机，真正的让学生从“三下乡”中受益，获得理论知识和社会实践、社会观察力的提高。

1 当前存在的问题

（1）认识不到位。大部分学生之所以参加是因为学院要求或是为了个人荣誉，全校参与“三下乡”者不超过3%，相当于一个班级当中超不过2名。使得整个活动偏离了原始的出发点，不能达到预期的效果。

（2）时间不充分。由于团省委关于暑期社会实践的统一部署，在每年的六月底下达，所以从校团委到分团委作为组织机构，对活动主题、实践步骤、活动行程的安排等等，往往准备不充分。给流于形式创造了机会。

（3）缺乏理论指导。历年的暑期社会实践项目都存在一定的专业性，这些专业性较强的实践主题，团委老师在理论指导方面有力不从心之感。进而造成学生对实践活动的认识也大多流于表面，对实践目的、活动方式都存在困惑。

（4）形式大于内容，实践成果欠佳。由于前期理论准备的不足，团委虽在活动形式不断创新，但是在理论指导、专业指导方面都存在欠缺。学生在实践过程中不能有的放矢的开展实践，在实践过程中存在流于形式，形式大于内容等情况，导致在总结阶段成果的转化和实践报告的写作存在难度，后期拼凑、流水账、无理论深度、无现实意义等问题普遍存在。

2 改革的目标方向

为解决上述问题，改变瓶颈，校团委大胆尝试，在未来的社会实践项目中，将社科部、科研处、教务处作为指导机构，由二级学院团委具体负责，组织调动各学院专业教师、博士生作为指导教师，结合其专业课题、研究方向、教师研究课题，确定三下乡实践主题，使社会实践成为教师理论研究的实践平台。在暑期实践中，尽可能满足不同学生、不同层次的需要，通过按需立项，按项组队的方式，把社会实践活动与课堂教学相结合、与专业实习相结合、与科研项目和科研开发相结合、与就业创业相结合、与校市校企合作相结合，使社会实践活动提升了内涵，增强社会实践的目的性、针对性和层次性，从而也增强了实践活动的吸引力和感染力，保持了鲜活特色，同时也缩短了学生走向社会就业的适应过程。通过社会实践把当代大学生成长与社会发展紧密结合起来，“让学生更好地走向社会”。

2.1 打造一目标二合作三支持的体验式德育教育新范式

在2004年国务院下发的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中提到，要将社会实践作为改进大学生思想政治教育的有效途径。同志在北京大学百年校庆的时候指出“要健康成长，不仅要学习书本知识，而且要向社会实践学习，自觉地投身于火热的改革开放和现代化建设实践。人民群众的社会实践，是知识更新和发展的源泉，是检验真理的试金石，也是青年锻炼成长的有效途径。青年人要立志到祖国和人民最需要的地方去，到条件艰苦的地方去，锻炼意志，砥砺品格，把学到的知识用于实践，在实践中继续学习提高。艰辛知人生，实践长才干。这是古往今来许多人成就一番事业的经验总结。”社会实践是大学生思想政治教育的重要环节，对于促进大学生了解社会、了解国情，增长才干、奉献社会，锻炼毅力、培养品格，增强社会责任感具有不可替代的作用。我们应将暑期“三下乡”活动打造成一目标二合作三支持的体验式德育教育新范式：一个目标即提升我校学生的整体科研水平，共促学风向上；二合作即老师和学生紧密合作、联席会议部门的合作；三支持即得力于科研处、社科部、教务处全力支持。校团委在今后的实践活动中可以与科研处、社科部、教务处进行有效沟通交流，将社会实践与思想政治教育相结合，变抽象的思政课理论教学模式变为形象的体验式德育教育新范式。在引导大学生走出校门，积极参加社会调查、生产劳动、志愿服务、公益活动、科技发明和勤工助学等社会实践活动提高社会实践的质量和效果，使大学生在社会实践活动中受教育、长才干、作贡献，增强社会责任感。

2.2 搭建暑期社会实践与专业课堂教学“教与学”共赢的平台

我校校长指出的坚持质量工程的规范化建设并努力探索追求永恒质量与组织动力及活力的关系。这应成为学生管理工作的重要指导思想。三亚学院“311”课程体系的设置，力图实现培养有专业知识技能的人才。为实现这一教育目的，需要教学管理与学生管理两条线的有机配合。暑期社会实践作为实践载体，作为素质教育与专业教育的有机融合。由校团委、社科部、科研处、教务处、分院专业教师相配合，实现教学管理与学生管理一体化机制的有效探索之一。

2.3 培养提升我校学生对专业知识梳理整理及灵活运用的水平

暑假社会实践与科研、教研活动相结合，让学生带着教师的科研、教研课题步入社会，参与学习、调研、实践，收集整理第一手资料，以获取社会效应与科研效应的双丰收，从而提升我校师生的学术理论水平，让科研导航暑期“三下乡”，提升我校学生整体科研水平。

三下乡社会实践既是学生管理的常规工作内容，也是学校实践课程的重要组成部分，因其独特性可以作为教学管理与学生管理一体化的尝试。由原来的学生盲目课外实践变为教师科研立项内的社会调研，由原来的学生“走过场”短期实践变为教师长期课题项目内的扎实调研，由原来的学生“突击拼凑”实践报告变为专业教师指导下的高质量撰写和知识梳理。

3 改革的基本对策

构建常态化是改革的根本出发点，是将教与学相互糅合的必然过程。暑期“三下乡”由以往的两周-四周的短暂性阶段性，转变为一学期甚至一学年。整个社会实践贯穿于整个学期或学年，具体在二级学院实施开展，主要经历课题申报--->课题评审--->课题组队--->课题实践--->项目总结表彰五个阶段。

3.1 课题申报阶段

各学院通过教学相结合加大宣传力度，鼓励本院师生积极参与调研课题的申报工作，组织各个专业老师申报多个调研课题。调研课题的设计根据按需设项，按项组团，双向受益，自愿参加的原则，要紧密围绕我校大学生暑期社会实践的特点，结合我省旅游发展、城市建设和农村进步，设计主题明确，易于操作。

3.2 课题评审阶段

为增加各学院在暑期“三下乡“前期准备及实践过程中的自主性和灵活性，各学院审核申报的调研课题。对申报的社会调研课题由各个学院自行组织专家、学者进行充分评审、论证。对于选题新颖、调研主题明确、可操作性强、具有较好的实践价值和应用价值的课题，各学院应作为重点课题予以扶持。

3.3 课题组队阶段

各学院根据选题的实际情况，组织动员更多的学生参与到暑期社会实践活动中来，组织开社会实践的专题培训，做好“三下乡”服务团队的组建工作。组队采取学生主动报名与学院推荐相结合。各学院根据课题需要组建团队，所需成员可由申报课题的老师根据专业、能力等方面要求进行挑选，可以以各种形式建立团队，如学院组队、班团组队、社团组队、寝室组队、党员组队、城乡组队等，鼓励同学跨学院、跨学科、跨社团组队，以形成优势互补的高质量、高效率的学习型团队。申报课题的老师应当以书面材料的形式说明课题调研的内容、方式、效果等方面。各团队需有指导老师，鼓励老师随行。

前三个阶段主要是工作筹备阶段，课题实践是二级学院在整个实践活动中的重中之重部分，各学院根据前期准备进行各具风格和专业特色的实践，树立学生管理与教学管理一体化的实践模式，争创教学一体化品牌。

为深入贯彻我校学生管理与教学管理一体化的宗旨，切实改善当前不良状况，着力通过大学生社会实践增强我校学生学习能力、实践能力、调研能力、分析能力和社会观察力，提高老师对学生专业知识及第二课堂育人的授业解惑力度，根据我校实际情况，绘制了基本操作流程图，如图1。

结语

教学管理与学生管理一体化机制不仅仅是句口号，其目的在于切实落实好“育人”的功能，一切从学生出发，让学校每一块工作都直接对学生负责。我们要努力通过当前我校发展进程中的教与学的契合点，真正寻找其内在的相通相连相互作用的关键点，从实质上实现一体化。