八上历史复习提纲篇（1）

第一单元 侵略与反抗落後就要挨打 發展才是硬道理第1课 中英鸦片战争（1840—1842年）（1）根本原因：英国为了打开中国市场，掠夺原料，倾销商品。（2）导火线（直接原因）：1839年林则徐领导的虎门销烟运动，沉重打击了英国侵略者。（3）虎门销烟的意义：是中国人民禁烟斗争的伟大胜利，显示了中华民族反对外来侵略的坚强意志。（4）主要经过：1840年6月，英国挑起战争。1842年8月，英舰开抵南京江面，清政府被迫求和签订《南京条约》。（5）中英《南京条约》——中国近代第一个不平等条约主要内容：①割地——割香港岛给英国 ②赔款——2100万银元③通商——广州、厦门、福州、宁波、上海④协税——英商进出口货物缴纳的税款，中国须同英国商定。（6）影响：中国开始从封建社会开始沦为半殖民地半封建社会，鸦片战争是中国近代史的开端。第2课 第二次鸦片战争（1856—1860年）（1）根本原因：西方列强不满足既得利益，企图进一步打开中国市场。（2）参战国家：英、法联军为主凶，美、俄两国为帮凶。（3）主要经过：1856年10月英、法发动，1860年，英、法军队进攻北京，火烧圆明园，俄国趁火打劫，共割占了中国领土150多万平方公里。(詳情參照P8表格P9地圖) （4）影响：进一步加深了中国半殖民地半封建社会的程度。（5）1851—1864年的太平天国运动是一场反封建反侵略的农*动。领导人：洪秀全 起义地点：广西桂平金田村军队；太平军 政权名称；太平天国 定都：南京改名天京（6）在第二次鸦片战争期间，中外反动势力勾结起来，成立了“洋枪队”，1862年，太平军在慈溪战斗中，击毙了洋枪队头目华尔。 第3课 收复新疆为了粉碎英、俄利用阿古柏分裂新疆的阴谋，清政府1875年任命左宗棠为钦差大臣进军新疆，左宗棠采取“先北后南，缓进急战”的策略，收复了除沙俄强占的伊犁地区以外的新疆全部领土。1884年，清政府在新疆设立行省。第4课 甲午中日战争（1894—1895年）（1）起因：日本为实现征服朝鲜，侵略中国，称霸世界的梦想。（2）经过：黄海战役中：邓世昌英勇抗敌，以身殉国；辽东战役中：日军旅顺大屠杀；威海卫战役：北洋舰队全军覆没1895年4月，李鸿章与日本首相伊藤博文签订了《马关条约》，战争结束。（3）《马关条约》的主要内容①割地——辽东半岛、台湾、澎湖列岛 ②赔款——2亿两白银 ③增辟通商口岸 ④设厂——允许日本在通商口岸设厂（4）影响：《马关条约》大大加深了中国半殖民地化程度。第5课 八国联军侵华战争（1900—1901年）（1）起因：从1898年起，义和团掀起了一场反帝爱国运动，威胁到列强在华利益。（2）经过：1900年由西摩尔率八国联军入侵，攻占天津，随后攻陷北京，慈禧太后带领光绪帝仓皇出逃，1901年，清政府被迫签订《辛丑条约》。（3）《辛丑条约》的主要内容①经济—赔款白银4.5亿两 ②政治—清政府保证严禁人民参加反帝活动。③外交—划定北京东交民巷为使馆界④军事—清政府拆毁大沽炮台，允许列强派兵驻扎北京到山海关铁路沿线要地。（4）影响：《辛丑条约》的签订，使清政府完全成为帝国主义统治中国的工具；中国完全沦为半殖民地半封建社会。条约名称 签订时间 在哪次战争之后 对中国社会的影响（或危害）《南京条约》 1842年 中英鸦片战争 使中国开始沦为半殖民地半封建社会《马关条约》 1895年 甲午中日战争 使中国的半殖民地化程度大大加深《辛丑条约》 1901年 八国联军侵华战争 使中国完全沦为半殖民地半封建社会近代清政府屡战屡败的原因及给我们的启示：原因：1．清政府长期闭关自守、固步自封，政治、经济、军事等各方面都落后于西方。2．清政府的统治腐败无能。3. 西方国家勾结起来，侵略中国，敌人的力量过于强大。启示：落后就要挨打，我们应大力发展经济，提高综合国力，使中华民族屹立于世界民族之林近代中国落后：1、清政府的腐败无能 的原因 2、西方列强的侵略第二单元 近代化的探索中国的近代化总述： 近代化主要表现在三个方面：经济的近代化（洋务运动），政治的近代化即民主化（戊戌变法和辛亥革命）和思想观念近代化（新文化运动）。具体来说，中国近代化是向西方学习的过程，经历了四件大事：洋务运动、戊戌变法、辛亥革命、新文化运动。第6课 洋务运动（19世纪60年代—90年代）（1）背景：第二次鸦片战争后，清朝内外交困 （2）目的：维护清朝统治（3）学习对象：西方先进生产技术 （4）领导阶级：地主阶级（5）时间：19世纪60—90年代 （6）主张：“师夷长技以自强”（7）代表人物：中央—奕訢 地方—曾国藩、李鸿章、左宗棠、张之洞（8）主要内容：前期———以“自强”为口号，创办了近代军事工业，主要有安庆内军机械所、江南制造总局、福州船政局（简称“两局一所”）后期——以“求富”为口号，开办民用工业，主要有轮船招商局（李鸿章），汉阳铁厂、湖北织布局（张之洞）。后来还筹建了北洋、南洋、福建三支海军，兴办了京师同文馆等一批新式学堂。（9）结果：甲午战争北洋舰队全军覆灭，标志着洋务运动彻底破产。（10）洋务运动失败的根本原因：没有改革封建制度（中体西用）。（11）性质：一场失败的封建统治者的自救运动。（12）评价：消极：主观目的是维护封建统治，没有使中国富强起来 积极：通过引进西方先进技术，创办近代工业，客观上为中国民族资本主义的产生和发展起到了促进作用，为中国近代化开辟道路。（对西方列强、侵略也起了一定的抵制作用。）第7课 戊戌变法（1895年—1898年）（1）背景：《马关条约》签订，民族危机空前严重 （2）领导阶级：资产阶级维新派 （3）代表人物：康有为、梁启超 （4）学习对象：西方先进制度（君主立宪制）（5）主要经过：序幕—1895年，康有为、梁启超发起“公车上书”。发展—康有为、梁启超创办《万国公报》（后更名为《中外纪闻》），组织强学会，宣传变法，维新派政治团体形成。 高潮—1898年，光绪帝变法法令，前后持续103天，史称“百日维新”（又叫戊戌变法） 结束—1898年9月，慈禧太后发政变，囚禁光绪帝，谭嗣同等六人被杀害，变法失败。（6）“百日维新”的主要内容经济上—鼓励私人兴办工矿企业 军事上—训练新式军队政治上—改革政府机构，裁撤冗官，任用维新人士。 文化教育上—开办新式学堂，翻译西方书籍，创办报刊。（7）性质：资产阶级领导的一场政治改良运动。（8）失败原因：①资产阶级力量薄弱，依靠一位没有实权的皇帝。 ②没有发动人民群众③变法触犯了以慈禧太后为首的封建顽固派的利益，遭到他们的极力反对。（9）历史意义：这次变法广泛传播了资产阶级政治学说和自然科学知识，在社会上起了思想启蒙作用，促使资产阶级的斗争由改良转向了革命。第8课 辛亥革命（1894年—1912年）（1）领导阶级：资产阶级革命派 （2）学习对象：西方先进制度（民主共和制）（3）代表人物：孙中山（4）孙中山领导辛亥革命的指导思想——三民主义（5）机关刊物—《民报》（6）性质—资产阶级民主革命（7）主要经过：①革命准备—1894年，孙中山在檀香山，组织了革命团体兴中会；1905年，孙中山在日本东京成立了中国同盟会。（意义：大大推进了全国的资产阶级民主革命运动。） ②武昌起义—1911年10月10日，革命党人在湖北武昌发动起义，占领楚望台军械所，到11日，起义军完全占领武昌城，史称“辛亥革命”。③中华民国成立—1912年1月1日，孙中山在南京宣誓就职中华民国临时大总统，宣告中华民国正式成立，这一年为中华民国元年。④结 束— 袁世凯窃取革命果实，建立起北洋军阀的统治。（8）历史意义：成功：*了清朝的统治，结束了两千多年的封建帝制，使民主共和观念深入人心。失败：革命果实被袁世凯窃取，没有改变中国半殖民半封建社会的性质，反帝反封建的任务没有完成。第9课 新文化运动（1915年—20世纪20年代）（1）领导阶级：激进民主主义者 （2）学习对象：西方先进思想、文化（3）代表人物：陈独秀、李大钊、胡适、鲁迅（4）性质：思想解放运动（5）旗帜：“民主”和“科学” （6）宣传阵地：《新青年》（7）主要内容：前期—“四提倡”、“四反对”提倡民主，反对独裁专制；提倡科学，反对迷信盲从。提倡新道德，反对旧道德，提倡新文学，反对旧文学。后期—宣传马克思主义，1918年，李大钊发表《庶民的胜利》和《布尔什维主义的胜利》，颂扬十月革命，同年底，李大钊又在北京创办了《每周评论》。 （8）意义：新文化运动是我国历一次空前的思想大解放运动。①启发人们追求民主和科学，探索救国救民的真理。②为马克思主义在中国的传播创造了条件。（9）局限性：对东西文化有绝对否定或绝对肯定的偏向。阶段 历史事件 时 间 领导阶级 主 张 意义（影响）学习西方器物 洋务运动 19世纪60—90年代 地主阶级洋务派（奕訢 ，曾国藩等） 师夷长技 客观上为中国民族资本主义的产生和发展起到了促进作用，为中国的近代化开辟了道路学习西方政治制度 戊戌变法 1898年 资产阶级改良派（康有为，梁启超） 维新变法 在社会上起到思想启蒙作用学习西方政治制度 辛亥革命 1911年 资产阶级革命派（孙中山） 三民主义 辛亥革命*了清朝的统治，结束了我国两千多年的封建帝制，建立了资产阶级共和国，使民主共和观念深入人心学习西方思想文化 新文化运动 1915年 先进知识分子（陈独秀，李大钊等） 科学、民主 是我国历一次空前的思想大解放运动。它启发着人们追求民主和科学，探索救国救民的真理，为马克思主义在中国的传播创造了条件特点：中国近代化的探索经历了一个由学习西方器物到制度再到思想文化，由表及里，层层递进，逐步深入的过程。感悟（结论）：①地主阶级、资产阶级不能改变中国命运，资本主义道路在中国行不通，只有中国共产党才能救中国，只有无产阶级才能领导中国革命走向胜利。②中国人民具有不懈的探索精神。③国家独立、政局稳定是实现近代化的必要前提。第10课 五四爱国运动和中国共产党的成立1、五四运动 ⑴导火线：巴黎和会上，中国外交的失败 ⑵经过：①爆发：1919年5月4日，在北京爆发，主力是北京大学生。②高潮：上海等地工人罢工，商人罢市来支援北京学生的斗争。工人阶段参加斗争起了巨大作用。⑶口号：“外争国权，内除国贼”等⑷结果：取得三大初步胜利 a 北洋政府被迫释放被捕的学生 b罢免曹汝霖等卖国贼的职务c拒绝在对德和约上签字。 ⑸五四爱国运动意义：是一次彻底的反对帝国主义和封建主义的爱国运动,是中国新民主主义革命的开始。⑹“五四”精神内容：忧国忧民，不屈不挠，乐于奉献的精神。⑺五四运动与中共成立的关系：①五四运动促进了马克思主义的传播。为中共成立奠定了思想基础。②五四运动中无产阶级开始登上政治舞台，马克思主义与工人运动相结合，为中共成立奠定了阶级基础。③五四运动中，中国先进知识分子（陈独秀，李大钊）起了重要作用，不久共产党早期组织成立，为中共成立奠定了组织基础。

八上历史复习提纲篇（2）

在庆祝中国共产党成立100周年大会上指出：“一百年来，中国共产党团结带领中国人民进行的一切奋斗、一切牺牲、一切创造，归结起来就是一个主题：实现中华民族伟大复兴。”这一重要论述以宏大的历史观，贯通历史、现实、未来，深刻揭示了我们党的初心使命和百年党史的本质特征，深刻阐明了党的百年史是一个接续奋斗的历史过程，是一项救国、兴国、强国，进而实现中华民族伟大复兴的完整事业。

党的百年史是一个接续奋斗、矢志中华民族伟大复兴的历史过程

一百年来，不管形势和任务如何变化，不管遇到什么样的惊涛骇浪，我们党都始终锚定民族复兴的目标，领导人民披荆斩棘、不懈奋进，创造了新民主主义革命的伟大成就、社会主义革命和建设的伟大成就、改革开放和社会主义现代化建设的伟大成就、新时代中国特色社会主义的伟大成就。从革命、建设、改革到中国特色社会主义进入新时代，是一个接续不断、阶梯式递进、不断向着民族复兴胜利迈进的历史过程。

新民主主义革命为实现民族复兴创造了根本社会条件。我们党在成立之初就深刻认识到，实现中华民族伟大复兴，必须推翻压在中国人民头上的帝国主义、封建主义、官僚资本主义三座大山，实现民族独立、人民解放、国家统一、社会稳定，这是实现民族复兴的历史前提。为了完成反帝反封建的民主革命任务，党带领人民开展了艰苦卓绝的斗争，找到了一条以农村包围城市、武装夺取政权的正确革命道路，经过28年浴血奋战，推翻了三座大山，建立了中华人民共和国，完成了新民主主义革命。

社会主义革命和建设为实现民族复兴奠定了根本政治前提和制度基础。新中国成立后，党领导人民进行社会主义革命和社会主义建设，创造性地完成了社会主义改造，逐步确立并巩固了我们国家的国体、政体、根本政治制度、基本政治制度、基本经济制度和各方面的重要制度。党领导人民在确立社会主义制度基础上，开始了大规模经济建设。经过艰苦奋斗，在旧中国遗留下来的“一穷二白”基础上，建立了独立的、比较完整的工业体系和国民经济体系，成为在世界上有重要影响的大国。尽管经过了曲折和起伏，经济发展总体上看是相当快的，从1953年到1976年，国内生产总值年均增长5.9%。社会主义建设的成就，为改革开放、开创中国特色社会主义提供了宝贵经验、理论准备、物质基础。

改革开放为实现民族复兴提供了充满新的活力的体制保证和快速发展的物质条件。党的十一届三中全会开启了改革开放和社会主义现代化的伟大征程。党带领人民深刻总结我国社会主义建设正反两方面经验，借鉴世界社会主义历史经验，明确提出走自己的路，形成了邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观等重大理论创新成果，开创和发展了中国特色社会主义。在改革开放伟大实践中，党领导人民解放思想、实事求是，大胆地试、勇敢地改，干出了一片新天地。围绕完善和发展社会主义制度，全面推进经济、政治、文化、社会、生态文明、军队和党的建设等各个领域的改革，全方位实行对外开放，大力解放和发展社会生产力，不断提高人民生活水平，取得了举世瞩目的伟大成就，中国大踏步赶上了时代，在实现民族复兴的征程上迈出了决定性的步伐。

新时代中国特色社会主义的伟大成就为实现民族复兴提供了更为完善的制度保证、更为坚实的物质基础、更为主动的精神力量。党的十八大以来，中国特色社会主义进入新时代，针对国内外形势新特点和我国社会主要矛盾新变化，以同志为核心的党中央深刻回答了新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义这个重大时代课题，形成了新时代中国特色社会主义思想，推动党和国家事业取得历史性成就、发生历史性变革。经过长期革命、建设、改革的不懈奋斗，中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，新时代的中国比历史上任何时期都更接近中华民族伟大复兴的目标，比历史上任何时期都更有信心、有能力实现这个目标，实现中华民族伟大复兴进入了不可逆转的历史进程。

百年接续奋斗彰显了中国共产党的特有优势和品格

一百年来，一代又一代共产党人以“为有牺牲多壮志，敢教日月换新天”的大无畏气概，牺牲奉献、开拓进取，为实现中华民族伟大复兴而接续奋斗，彰显了中国共产党的特有优势和品格。

坚持最高纲领与最低纲领相统一。共产党人是最高纲领与最低纲领的统一论者。建党之初，党就制定了自己的最高纲领：“铲除私有财产制度，渐次达到一个共产主义的社会。”同时，共产党人也深刻认识到，党的最高纲领向我们指明了前进的方向，并不等于说共产主义可以一蹴而就，离开党在每个具体历史时期的最低纲领，抽象地空洞地谈论共产主义，就如同空中楼阁，是没有实际意义的。毛泽东在党的七大的政治报告《论联合政府》中指出：“我们共产党人从来不隐瞒自己的政治主张。我们的将来纲领或最高纲领，是要将中国推进到社会主义社会和共产主义社会去的，这是确定的和毫无疑义的。”同时，毛泽东又把党的最高纲领同最低纲领联系起来，指出：“一切中国共产党人，一切中国共产主义的同情者，必须为着现阶段的目标而奋斗。”回顾党的百年历程，可以清楚地看到，我们党有着强烈的使命意识，过去、现在以及将来多少代人的接续奋斗，都是以实现共产主义为最终奋斗目标。

坚持战略性目标与阶段性目标相统一。在各个历史时期，党总是根据不同历史条件，既提出比较大的战略安排，又相应地通过制定阶段性目标来落实这些战略安排。党成立之初，在科学分析中国性质的基础上，制定了反帝反封建的民主革命纲领，明确了党在革命时期总的战略目标，具体到大革命时期、土地革命时期、抗日战争时期、解放战争时期，党根据各个历史阶段的发展变化，又提出了不同的阶段性目标任务。新中国成立不久，我们党就提出建设社会主义现代化国家的目标，先后制定了14个五年规划（计划），一步一个脚印扎实推进。党的站在新的更高历史起点上，对新时代推进社会主义现代化建设作出新的顶层设计，并对实现第二个百年奋斗目标、到本世纪中叶建成社会主义现代化强国作出新的战略安排。党的五中全会明确了“十四五”时期经济社会发展主要目标，提出了到2035年基本实现社会主义现代化的远景目标，到本世纪中叶要建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。这些目标安排，体现了我们党在推进事业持续发展过程中所形成的独特优势和领导经验。

坚持积淀传承与开拓创新相统一。马克思说过：“人们自己创造自己的历史，但是他们并不是随心所欲地创造，并不是在他们自己选定的条件下创造，而是在直接碰到的、既定的、从过去承继下来的条件下创造。”党的百年接续奋斗，是既继承前人，又开拓创新的历史。革命、建设、改革各个历史时期，既相互联系又有重大区别，前一时期为后一时期奠定基础、创造条件，后一时期是前一时期的历史演进和必然趋势，是递进发展、有机统一的，本质上都是党领导人民进行的伟大社会革命，共同目标都是指向实现中华民族伟大复兴。革命的胜利和新中国的成立，结束了国家战乱频仍、四分五裂的局面，实现了民族独立和人民解放，建立了人民民主专政的国家政权，为继续推进伟大社会革命奠定了强大政治基础。社会主义革命和建设为改革开放积累了重要的思想、物质、制度条件，积累了正反两方面经验。正是由于长期接续奋斗打下了牢固基础，才有了新时代党和国家事业取得的历史性成就、发生的历史性变革。百年接续奋斗，其中有继承，有发展，有创新，体现了党的事业薪火相传、一脉相承、生生不息，展示出中国共产党人与时俱进，不断开拓进取的生动历史图景。

坚持自我革命与社会革命相统一。百年接续奋斗是一个有着崇高追求的先进政党不断强化历史担当、实现自我超越的历史过程。在推进伟大社会革命进程中，党一刻没有放松自我革命，始终坚持真理、修正错误，不断发现问题、正视问题、解决问题，坚决清除一切侵蚀党的健康肌体的病毒，不断实现自我净化、自我完善、自我革新、自我提高，不断增强党的创造力、凝聚力、战斗力。从建党初期与一些党员和党组织存在的思想不纯、组织不纯作斗争，到反对各种“左”倾和右倾错误；从延安整风到新中国成立初期开展的反贪污、反浪费、反官僚主义；从党的十八大以来实施八项规定转变作风，到全面从严治党坚决查处腐败案件，党在革命性锻造中一次又一次实现“凤凰涅槃”，打造和锤炼出过硬的政治领导力、思想引领力、群众组织力、社会号召力。回望百年奋斗历程，中国共产党之所以能够在现代中国各种政治力量的反复较量中脱颖而出，之所以能够始终走在时代前列、成为中国人民和中华民族的主心骨，之所以能在实现民族复兴伟业中表现出卓越的领导力和强大的影响力，根本原因就在于中国共产党始终保持自我革命精神，在勇于自我革命中创造了中国历史的新天地。

从百年接续奋斗中汲取民族复兴的智慧和力量

深刻指出：“我们要用历史映照现实、远观未来，从中国共产党的百年奋斗中看清楚过去我们为什么能够成功、弄明白未来我们怎样才能继续成功，从而在新的征程上更加坚定、更加自觉地牢记初心使命、开创美好未来。”党领导人民为实现民族复兴而接续奋斗的百年历程，为我们继续前行提供了深刻启示。

把党建设得更加坚强有力，是实现复兴伟业、持续推进事业发展的根本保障。在百年奋斗中，为实现民族复兴，党团结带领人民筚路蓝缕、披荆斩棘，一个时期接着一个时期干，一项历史任务接着一项历史任务去完成，开辟了伟大道路，建立了伟大功业，铸就了伟大精神，积累了宝贵经验，创造了中华民族发展史、人类社会进步史上令人刮目相看的奇迹。历史充分表明，党的领导是国家富强、民族兴旺、人民幸福的根本所在、命脉所在。今天，我们党已经发展成为在最大的社会主义国家执政70多年、拥有9500多万名党员、领导着14亿多人口大国、具有重大全球影响力的世界第一大执政党。立足新时代，要把民族复兴伟业持续推向前进，必须大力加强党的领导，不断推进党的建设新的伟大工程，把党建设成为始终走在时代前列、人民衷心拥护、勇于自我革命、经得起各种风浪考验、朝气蓬勃的马克思主义执政党。

从战略高度把握历史大势，进行科学预判和谋划，才能看得远，走得远。实现民族复兴任重而道远，需要从战略和全局高度，以敏锐的洞察力和清醒的判断力，深入研究中国的现实国情和时代的发展变化，科学预判中国革命、建设、改革的发展前景。民主革命时期，毛泽东总是高瞻远瞩，对历史发展趋势和前景作出科学预见。改革开放新时期，邓小平总是“放眼世界，放眼未来，也放眼当前，放眼一切方面”，明确提出走自己的道路、建设有中国特色的社会主义，制定了到21世纪中叶分三步走、基本实现社会主义现代化的发展战略，成功开创了中国特色社会主义。党的十八大以来，面对国内国际环境的深刻复杂变化，以同志为核心的党中央立足中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局，对全面建成小康社会和社会主义现代化强国作出战略安排，开启中华民族伟大复兴新征程。历史表明，中国共产党始终重视战略预判和谋划，善于观大势、乘时势，牢牢把握了党的事业发展的历史主动，始终走在时代前列。

根据不同的历史方位适时制定和调整方针政策，才能不断端正航向、胜利远航。一百年来，我们党总是立足所处的历史方位，适时制定相应的方针政策，妥善应对前进中遇到的各种情况。新民主主义革命时期，党制定了一整套新民主主义革命的总路线和总政策，领导人民取得了革命胜利。社会主义改造时期，制定了党在过渡时期的总路线，成功完成了社会主义改造。改革开放以后，制定了社会主义初级阶段党的基本路线，开辟了中国特色社会主义道路。党的十八大以来，以同志为核心的党中央作出中国特色社会主义进入新时代，我国进入全面建设社会主义现代化国家的新发展阶段的重要判断，为全面建设社会主义现代化国家指明了方向。按照实际情况制定方针政策，这是百年接续奋斗的一条重要经验和基本工作方法。

及时总结历史经验才能行稳致远、走向未来。重视学习和总结历史，善于借鉴和运用历史经验，是我们党的优良传统。延安时期的《关于若干历史问题的决议》和改革开放初期的《关于建国以来党的若干历史问题的决议》，为党和国家事业发展发挥了重要历史作用。党的十八大以来，以同志为核心的党中央从具有许多新的历史特点的伟大斗争出发，总结运用党在不同历史时期的丰富经验，不断增强斗争意识、丰富斗争经验、提升斗争本领，不断提高治国理政能力和水平。历史证明，中国共产党正是在不断总结历史经验中升华认识，并用之指导实践，在实践、认识，再实践、再认识的过程中，不断认识和把握历史规律，推动党和国家事业永续前进的。要更好应对前进道路上各种可以预见和难以预见的风险挑战，必须从历史中获得启迪，从历史经验中提炼出克敌制胜的法宝。

大力弘扬将革命进行到底精神，才能把党的事业不断推向前进，直至光辉的彼岸。中国革命胜利前夕，毛泽东向全党发出将革命进行到底的号召。立足新时代，多次强调，要大力弘扬将革命进行到底精神。将革命进行到底，是新时代弘扬伟大建党精神的必然要求，体现了中国共产党人为实现理想信念而矢志不渝、前赴后继、勇往直前的英雄气概，凝聚着党的崇高理想、坚定信念、高尚品德、优良作风，彰显出中国共产党特有的精神品质。百年已成过往，新征程的接力正在进行。新时代弘扬将革命进行到底精神，必须坚持以新时代中国特色社会主义思想为指导，用党的创新理论指引方向；必须坚持不忘初心，牢记使命，永葆理想信念，赓续共产党人精神血脉；必须坚持改革创新，顽强拼搏，永不言弃，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而不懈奋斗。

八上历史复习提纲篇（3）

[中图分类号]G633.51[文献标识码]A[文章编号]16746058（2017）04011201

初三学生在备考中考时往往感觉到复习时间紧、知识密度大。在刚学完两册世界历史的新课之后，又要回头复习中国的古代史、近现代史和世界的古代史、近现代史，头绪多，压力大。那么，如何在有限的时间里井然有序而扎扎实实地做好中考前的历史课复习呢？

一、以纲为本，提纲挈领，基础为要

在新课学习中，我们为了增加学生学习兴趣，往往通过知识点的拓展或讲故事，或进行知识点的发散。但是，在中考复习时，我们要以纲为本，把复习的纲要作为根本来抓，做到提纲挈领，抓住基础中的基础。例如，我们可以通过大事年表，以时间为序，去理清同一时间下中外发生的重大历史事件，还可进行横向的比较，了解历史事件发生的背景及其他影响，这样不仅把中外历史知识盘点了一遍，而且突出了重点，在对比中加深了记忆，深化了认识。

二、深研课标，整合构建，厘清线索

整合知识点，构建系统化的知识网络，理清历史发展中的一些关键性线索，需要教师在深研教材的基础上，教给学生整合c构建知识网络的方法，例如横向对比法和纵向延伸法。

先说横向对比法。例如在复习“反抗侵略与近代化的探索”这一重点时，我们可以这样梳理知识点：林则徐虎门销烟与鸦片战争，太平天国抗击洋枪队与第二次鸦片战争，甲午中日战争与邓世昌抗击日军……这种梳理知识的方法的特点是就某一知识点进行相关性联想，以此构建知识网络。

再说纵向延伸法。接着上面的思路，教师可以这样梳理：19世纪60年代至90年代洋务派开展的洋务运动――1898年康有为、梁启超领导的――1911年孙中山领导的辛亥革命――1915年陈独秀、等发起的新文化运动……运用这种纵向延伸法的目的是通过一系列事件的变化发展揭示历史发展规律。

通过知识点的横向对比和纵向延伸，教师可以帮助学生构建知识网络，让学生更全面地理解知识的内涵，把握历史发展的线索，进而认识历史发展的规律。像上面，我们通过横向的对比和纵向的延伸，就能揭示出其中带有规律性的东西：从鸦片战争开始，中国一步步沦为半殖民地半封建社会。对比与延伸过程如下：鸦片战争，中国战败，被迫签订《南京条约》，中国开始沦为半殖民地半封建社会；第二次鸦片战争，中国被迫签订《天津条约》《北京条约》，中国半殖民地化程度进一步加深；甲午中日战争，中国被迫签订《马关条约》，中国半殖民地化程度大大加深；八国联军侵华战争，中国被迫签订《辛丑条约》，中国完全陷入了半殖民地半封建社会的深渊。用这样的方法整合、构建知识体系，学生所学的相关知识就会形成一个由点到线再到面的知识网络，其中规律性的东西也会被挖掘出来。

三、讲练结合，及时点化，升华认识

中考历史复习，仅仅靠知识点的梳理和整合还不够，要达到更好的复习效果，还需要通过练习进行检测，查找问题，升华学生的认识。这里所说的练习，是针对学生“以纲为本”复习的检测，是经过横向比较、纵向延伸之后的检测。检测的目的有二：一是通过教师精选的试题，检测学生对复习重点、难点的把握程度；二是看学生在横向对比、纵向延伸中还存在哪些思维和方法上的问题。检测之后，教师对学生复习方法进行矫正、引导。此时及时引导极为重要。如果教师点拨及时，学生的复习效率会提高；如果教师点拨不及时，学生复习的方法不对会影响复习效果。检测、讲评一定要做到及时，而且最需要解决的是做题方法的指导和复习规律的总结。以此不断强化复习，就能在讲练结合中升华学生认识。

中考成绩决定于中考复习质量，初中历史教师要结合教学要求不断探索提高中考历史复习质量的科学的方式方法，使学生既能取得良好的中考历史成绩，又能提高人文素养和综合能力。

八上历史复习提纲篇（4）

第一，知识点系统化——知识面

同学们要将之前所复习的知识点进行重新统合，因此，需要掌握马原每一章节(尤其是重点章二、三、五章)的重要考点及其它可考考点，并能够在此基础上进行基本的考点串联(学科内及学科间)，基础扎实的同学可以尝试更多关联，但不可无中生有。如果基本知识点的掌握存在困难，建议同学们将书看简单些——一要划取关键词、关键句，使得每一页的内容一目了然，重点突出;二要看标题，形成附近知识点的串联，理解知识点的内容。只有在较为扎实的基础上，才可能形成较为系统、有效的知识点框架，才能在解决问题时不致于“跟着感觉走”或是无话可说。

第二，真题精细化——真题利用化

在条件允许、接触较多模拟题的前提下，着手真题的细心研究。与其说做真题是为了做题，不如说是为了熟悉真题特点以及熟络相关学科的重要考点。因此，同学们要用好2010-2013年四年成套真题，做题的同时一定不要满足于选出正确答案，而是要深究每一个选项对错的原因;分析题方面，大家一定要着手下笔答题，切莫“口上谈兵”，下笔方才知道有没有。与此同时，可以有意识地训练材料分析题的思路和答题语言。思路上，一定要有针对性;语言上，一定要干脆有力，能糅合相关考点于一身，并简要结合材料。

二、毛中特部分

第一，紧扣大纲，重点突破。毛中特2014年新大纲相比政治其它科目变化比较大，主要是增加了十八大相关内容。同学们一定要掌握。这门课程的重点可用一二三四五数字表示，一条主线：以马克思主义中国化为主线。二大理论成果;毛泽东思想和中国特色社会主义体。三件大事：新民主主义革命、社会主义革命、改革开放伟大革命。四个基本理论问题：什么是马克思主义，如何对待马克思主义;什么是社会主义，如何建设社会主义;建设什么样的党，怎样建设党;实现什么样的发展，怎样发展。五位一体建设：市场经济、民主政治、先进文化、和谐社会、生态文明。掌握了数字所表示的内容，并要对相关内容进行复习。重点要掌握第7-11章的相关内容。

第二，学科贯通，把握联系。从近几年的考试来看，史纲与毛中特的“毛概”部分结合的知识点较多。同学们在最后阶段的复习时，一定要把相关的知识点结合复习。比如，毛中特第三章的内容可以和史纲第四章—第七章结合，毛中特的第四章可以和史纲第八章结合。两者之间有很多共同考点，注重史论结合，可以事半功倍。

第三，联系实际，关注热点。

善于利用毛中特的有关理论对当前党和国家现阶段的重大方针、政策和战略进行分析，重点关注和李总理的重要讲话，特别是十八届三中全会的相关内容。另外，要善于利用理论对社会关注的热点进行分析，重点关注社会公平、收入分配和环境问题。

三、史纲部分：

第一，梳理考点，夯实基础。2014年的新大纲在史纲部分有所变动和增加，所以，建议考生在复习时一定要按照新大纲要求，扎扎实实的去复习知识点。在复习时要注重选择题考点，发掘关键词，梳理出单选题和多选题考点。比如，一般出现“第一、首要、根本”等字眼的可作为单选题考点;一般在历史事件的起因、意义和经验教训等容易作为多选题考点。考生可结合真题进行复习归纳。

第二，周年纪念，重点关注。从史纲单独作为一个学科开始，历年考题非常注重周年纪念，尤其是近几年的材料分析题。比如，2009年是建国60周年，2010年考查了中华人民共和国成立的意义;2011年是辛亥革命爆发100周年，是中国共产党成立90周年等。2013年是毛泽东单程120周年，考生在复习时一定要注意相关考点。

第三，把握线索，突破专题。中国近现代史纲要，主要是通过历史线索进行分期。但建议考生在最后复习时，整理专题进行学习。尤其是能够以分析题的形式进行考查的考点。比如，近代以来各阶级提出的土地政策，尤其是中国共产党在各历史时期不同的土地政策;中国共产党领导的统一战线在各个时期的特点;中国共产党领导中国人民进行革命、建设、改革所取得的伟大成就等等。

四、思修法基部分：

第一，重点复习，夯实基础。对于选择题来说，尤其如此。经过对近几年的真题分析来看，命题相对容易，考查学生对基础知识的掌握。这就要求我们对一些重要考点要着重下功夫。比如抓一些带有核心、重点等的重要概念和基本说法。近几年的考题当中几乎都会考一道带有核心的选择题，比如2013年考了一道时代精神的核心。同学们要把这一类的知识进行归纳总结，或者在老师的帮助下进行整理。多选题是令很多考生头疼的题目，其实这更考察你的基本功是否扎实，选项当中有一个搞不定可能就功亏一篑。因此，打牢基础很重要。

第二，练习真题，了解命题。在打好基础的同时，一定要做真题。做真题的目的不是为做题而做题，更重要的是从真题当中总结命题规律，比如你做错的题目，是由于什么原因做错的，是否掉进了命题设置的陷阱等等。做真题要认真。

第三，结合实际，灵活运用。分析题的考察体现得非常显著。给你几段反映现实生活实际的材料，要求运用所学知识进行解答。考察理论联系实际的能力。这就要求大家多关注一些相关的时事，比如体现人生价值、道德等方面的典型事例，试着去做一些分析。近几年的分析题都是如此。

八上历史复习提纲篇（5）

1.要求学生采用分散记忆法。学生往往把某一段教材一次背上七八遍或十几遍,当时记住了,过几个月差不多就忘光。我要求学生分开进行学习:当天看一遍,一周复习一次,一月重复一次,考试前巩固一次。总费时少而记忆的效果好。

2.要求学生采用趣味记忆法。我传授一些,也要求学生自己创造一些。如清朝先后12个皇帝在位,时间跨古代近代两段,学生往往理不清顺序,我要求学生记“努皇顺,康雍乾,嘉道咸,同光宣”,押韵上口,学生念一两遍就记住。

3.引导学生记忆纲要。让学生先把大量内容归纳为纲要,使用时由纲要再扩展为详细内容。如康有为的活动归纳为“上书、变法、保皇、复古、复辟”5个词,反映出康有为历史活动的演变过程;再如美国独立战争经过,抓住莱克星顿枪声、组建大陆军、《独立宣言》发表、萨拉托加大捷、约克镇战役和英美和约6件事即可。学生记忆纲要也易于了解事物之间的关系。

二、理解能力的培养

理解能力也是学生学习历史的基础能力之一,理解不了就难以应用。我在教学中注重讲清基本的历史概念和史学理论,同时注意各学科知识间的渗透,引导学生把前后知识联系起来分析思考,以激发学生的思维,使其养成创造性思维的习惯。

1.讲清基本概念。如在讲授君主制、民主制、共和制、君主立宪制;民主革命、民族革命、资产阶级革命、无产阶级革命;论述、叙述、评述、分析;改革、变革、沿革等基本概念时,就必须将其内涵讲清。对××世纪中期前后,×届×中会议,×大,×届人大等也要同样讲清。此外,教师平时也应该让学生区分历史概念的内涵,如试题里要求回答某一历史事件的后果,这就要求教师指导学生分析后果与结果、成果的不同。并且在具体问题的指导下,运用对比分析的方法提高学生理解历史概念的能力。

2.要让学生了解基本的史学理论。在日常教学中,教师必须给学生讲清生产力与生产关系,经济基础与上层建筑,民族矛盾与阶级矛盾,爱国主义与国际主义,个性与共性,原则与策略,必然与偶然等的辩证关系。像评价历史人物和历史事件的尺度,人民和英雄人物的作用,历史发展的规律等问题,教师应该在举例说明后,让学生再举同类例子加以说明以巩固基本理论。

3.引导学生将各学科知识互相渗透,以促进历史课的学习。现代的考试是大文科和大理科的考查,一科试题也涉及其他学科的知识和能力。语文课本中大部分课文,如《五人墓碑记》、《改造我们的学习》、《最后一课》、《母亲》等都可加深学生对历史相关知识的理解。政治中的理论(如民族形成的4个要素)可指导历史的学习(考虑美利坚民族形成的要素),地理上的山川地形知识、英语上的词语知识、数学上的统计比例知识等都会促进历史学习。反过来,历史学科也会促进其他学科学习。教师要引导学生把其他学科知识恰当灵活地运用到历史学习中来。

三、分析能力的培养

要学好考好历史,分析能力是相当重要的。学生往往不会分析,或无从下手,或东拉西扯不切中要害。我在平日教学中主要从历史地分析、阶级分析法和具体问题具体分析三个方面入手提高学生的分析能力。

1.要求学生历史地看问题,运用科学的历史观评价人和事。学生若脱离当时的历史背景,用现在的标准衡量历史事物,就难以得出正确结论。如用现在“打破大锅饭”、反对绝对平均的经济标准去衡量洪秀全的绝对平分土地和产品的主张当然不行。用现在中学生就掌握对数和三角函数去和祖冲之推算出圆周率比较,以为祖冲之不伟大当然错误。教师平日应多强调,潜移默化,这样学生就会有历史的目光。

2.用阶级分析的方法。这里并不是套用极左时期的“阶级斗争为纲”,而是引导学生在分析历史问题时要站在人民的立场上,即注意人民性问题。例如,地主阶级或资产阶级代表人物的改革或政策调整有利于当时人民生活和国家的发展,就应肯定;前苏联牺牲波兰人民利益与德国法西斯签订“互不侵犯条约”就应否定。隋炀帝奢侈腐化、滥用民力就应否定;而主持开凿大运河、派人去西域和台湾就应肯定。

3.引导学生做到具体问题具体分析。如历史材料就得看出处、提示语,看懂材料的时间、地点、类别和具体要素,充分提取有效信息。问答题则要逐字逐句,默读三遍,找出关键词,列好提纲,绝不能瞅上一眼,草率答题。否则学生就有可能把“俄国”答成“我国”,把“第二次国内革命战争”答成“二次革命”,把“近代法国的资产阶级革命”(共4次)误认为“法国大革命”(1次)等。又如,马克思《资产阶级和反革命》中有:“1648年的革命和1789年的革命并不是英国的革命和法国的革命,这是欧洲范围的革命。”学生不认真分析就会在理解上出现偏差,误认为“1648年革命不是英国革命”,而实际上正是英国革命。马克思的意思是强调英国、法国革命的重大影响。

四、应变能力的培养

试题千变万化,学生的应变能力(而不是死记硬背能力)相当重要。我在平日教学中从以下几个方面着手培养学生的应变能力:

1.培养学生的扩散思维能力。学生要多思考相关问题。如:1935年中共发表《八一宣言》,提出“停止内战,一致抗日”的主张。我引导学生思考当时国际形势、共产国际七大、国内形势与影响和国共二次合作形成等。再如,19世纪末,日本成为亚洲强国,摆脱了民族危机,我引导学生思考相关的明治维新、甲午战争、垄断形成、《马关条约》、八国联军、瓜分狂潮、英日同盟、日俄战争等。如此,加深了学生的理解分析能力,提高了学生的应变能力。

2.一题多用,即把一个题当几个题用。例如:(选择题)19世纪晚期,郑观应的代表作品是什么?(?摇?摇 )

A.《变法通议》 B.《盛世危言》

八上历史复习提纲篇（6）

高校思想政治理论课是对大学生进行系统的马列主义、思想和中国特色社会主义理论体系教育的课程。长期以来，在思想政治理论课教学过程中，我们使用了“灌输式”、“注入式”教学方法，这是必要的。但单纯的灌输、空洞的说教削弱了学生学习理论的积极性，也制约和影响了思想政治理论课的实际效果。如果利用当地现有的历史文化资源，特别是强调理论联系实际，引导学生在掌握基本理论的同时，进行实地参观考察活动，就能加深对教材理论的理解，弥补课堂讲授的不足。如在“中国近现代史纲要”课程教学中，要让学生认识近现代中国社会发展和革命、建设、改革的历史进程及其内在的规律性，了解国史、国情，使大学生深刻领会历史和人民“三个选择”的正确道路，坚定实现中华民族伟大复兴“中国梦”的信心，武汉高校就有得天独厚的本土历史文化资源可以利用。

一、武汉历史文化资源的优势

武汉作为有着中国近代两个大城市（大武汉、大上海）称谓的城市代表之一，有着深厚的近代城市文明的底蕴，孕育出码头文化、租界文化、红色文化、开埠文化等诸多特色文化。与此相关的文物旧址、历史遗迹星罗棋布般遍布城市的大街小巷，无疑于一部栩栩如生的中国近现代史立体教科书。

1.汉口列强租界旧址与“汉口工人收回英租界斗争”事件

1861年，汉口开埠，英、法、俄、德、日列强纷纷涌入建立租界。汉口租界位于武汉市江岸区中山大道至沿江大道之间。从江汉路起，有英、俄、法、德、日和比利时汉口租界。租界里的一切都由外国殖民者管理，中国的法律在这里不发生效力。租界成了“冒险家的乐园”和外国侵略中国的据点。

1927年1月1日至3日，武汉各界群众为国民政府迁都武汉和北伐胜利举行各种庆祝活动。英国租界当局制造了汉口“一三”惨案。惨案发生后，在汉口主持湖北省总工会的李立三、刘少奇立即领导全体代表声讨英帝国主义的暴行。1月5日下午，在李立三、刘少奇等领导和组织下召开了30万人参加的反英示威大会及游行。租界内的英国官员和巡捕、水兵逃往江边的英国军舰。汉口英租界被爱国群众控制。

2.东湖“九女墩”和太平军

“九女墩”为东湖名胜之一，位于东湖风景区西北部。据记载，“九女墩”石碑体现了当时东湖一带乡民对九位烈女的崇敬和爱戴。1885年4月，太平军第三次攻克武昌，群众纷纷参加起义，太平军与清军在武昌东南一带展开激战。清军攻陷武昌后，太平军有九位女战士被清军围逼，她们进退无路，眼看清军一步步逼近，女战士仍英勇不屈，壮烈投入东湖慷慨就义。乡人慕其英烈，将九女合葬于此，为避免清政府摧残，不称此处为墓，而称之为“墩”，九女墩之名便源于此。

3.张之洞和“汉阳铁厂”

张之洞（1837-1909），字孝达，号香涛，晚年号抱冰老人，直隶南皮人，晚清重臣，洋务健将。1889年至1907年任湖广总督。督鄂期间，张之洞在武汉开办了炼铁厂、主持修建了芦汉铁路、开办了中国第一家兵工厂、修筑堤防和大办教育，为武汉走上近代化道路打下了坚实的基础。

汉阳铁厂于1894年建成投产，开炉炼钢。炼铁厂共有铸铁厂、打铁厂、机器厂、造钢轨厂和炼熟铁厂等6个大厂，4个小厂，两座钢炉，工人3千人，外国技师40人，这是我国第一个近代大型钢铁工厂。炼铁需要铁砂和煤等原料和燃料，于是又兴建了中国第一个用近代技术开采露天铁矿――大冶铁矿。又先后下令开发大冶三石煤矿、道士茯煤矿、江夏马鞍山煤矿和江西萍乡煤矿。这样，就以炼铁厂为中心，兼采铁、采煤和炼钢为一体，创建了我国近代第一个、也是远东第一座钢铁联合企业。它的建成，标志着中国近代钢铁工业的兴起，为我国重工业开了先河。所以，就谈到，举办重工业不能忘记张之洞。

4.孙中山和辛亥革命

孙中山（1866年―1925年），名文，字载之，号日新，又号逸仙，幼名帝象，化名中山。1866年11月12日出生，广东香山翠亨村人，近代民主革命家，中国创始人，三民主义的倡导者。首举彻底反封建的旗帜。

辛亥革命，是指发生于中国农历辛亥年（清宣统三年），即公元1911年至1912年初，旨在清朝专制帝制王朝、建立共和政体的全国性革命。1911年清政府出卖铁路修筑权，激起中国人民的反抗，四川等地爆发保路运动。1911年10月10日，武汉地区的革命团体文学社和共进会发动武昌起义，接着各省纷纷响应，成功了清朝的统治，结束了中国的帝制，开启了民主共和新纪元，使共和观念深入社会中上层人士思想中。

5.武昌区旧居和中央农民运动讲习所旧址

武昌中央农民运动讲习所旧址位于武汉市武昌区红巷13号。为培育农民革命火种，于1926年11月提出了在武昌开办湘赣三省农民运动讲习所，得到三省省党部中的共产党人和左派的支持。1927年3月7日，武昌中央农民运动讲习所正式上课，学员来自全国17个省共8000多人。1927年6月18日，武昌中央农民运动讲习所举行毕业典礼。学员毕业后，大多数被委任为农民协会特派员，领导开展农民运动。

距农讲所200米远的都府堤41号，是1927年主持农讲所工作并在武汉从事革命活动时的旧居，也是、一家最后团聚的地方。占地面积909平方米。在这里完成了他的光辉著作――《湖南农民运动考察报告》。

6.中共五大会址和八七会议旧址

中共"五大"开幕式旧址暨陈潭秋革命活动旧址纪念馆位于武昌都府堤街20号。旧址原为武昌第一小学，1927年4月27日中共“五大”在学校小礼堂内举行了开幕式，同年5月10日，共青团“四大”也在此召开。这所学校还是中共早期在武汉的革命大本营。

八七会议旧址坐落于湖北省武汉市汉口鄱阳街139号。南昌起义后，中共中央于1927年8月7日在汉口召开紧急会议，即八七会议。等人先后发言，批判了陈独秀右倾机会主义错误，讨论了土地革命和武装斗争等问题。邓小平作为党中央秘书，筹备并参加了八七会议。在会议上提出了“政权是由枪杆子中取得的”思想。在革命遭到严重挫折的危急关头，八七会议拨正了革命航向，是中国革命由大革命的失败到土地革命兴起的转折点。

二、武汉历史文化资源在“中国近现代史纲要”课程中的作用及教学转化途径

党中央和国务院一贯重视思想政治教育教学对本土历史文化资源的利用，并制定了一系列了相关政策。1994年8月中共中央颁布的《爱国主义教育实施纲要》中指出，在进行爱国主义教育的过程中，“要进行中国国情的教育”，“国情教育要同省情、市情、县情的教育结合进行”。因此高校在推行爱国主义教育的同时，应了解包括本土历史文化在内的省情、市情和县情，充分利用当地所独有的优势和条件，把历史事件、英烈事迹贯穿到思想政治教育课堂教学当中，体现本土历史文化资源在“纲要”课程中的育人价值。

1.实现本土历史文化资源与“纲要”课的有机融合，有利于激发学生对“纲要”的学习兴趣。俗话说：兴趣是最好的老师。但大一学生或多或少在初中或高中已接触过历史学科，有学生误认为这是让他们再学习一次初高中阶段已熟知的历史课程，怀疑老师又是在“炒现饭”，且因其所论述的历史事件大部分为过去的人与事，在时空方面难免与学生的心理产生距离。又由于学生专业、兴趣等多方面因素的限制，学生对这门课的学习热情也非常有限。加上大学“纲要”课程偏重于历史理论的阐述，学生普遍认为：“这门课枯燥乏味”、“学习这门课没有用”、“学习这门课与他们今后的生活没有关系”。因此要对症下药，把找到“纲要”课与学生生活实际关联点作为切入口。、教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》明确规定：高等学校思想政治理论课教育教学要通过形式多样的实践教学活动，提高学生思想政治素质和观察分析社会现象的能力，深化教育教学的效果等。而本土历史文化资源由于具有“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的特点，能够较好地还原昔日的历史场景，让学生实地探访有身临其境的“穿越”之感。如讲授第一章“反对外国侵略的斗争”时，组织摄影专业的学生前往汉口寻访租界旧址、遗迹，以“汉口租界今夕”为主题举办摄影大赛。既训练了学生的专业技能，又巩固加深了对“纲要”课程知识的理解，可谓是一举两得的事情。学生只有走出课堂，遍访武汉三镇历史文化遗迹、深入百姓生活、关注城市发展，才能对“纲要”学习感兴趣。

2.实现本土历史文化资源与“纲要”课的有机融合，有利于培养学生的爱国主义情感，为实现中华民族伟大复兴的中国梦添砖加瓦。近代民主革命先驱孙中山先生说过：“做人的最大事情是什么呢？就是要知道怎样爱国”。前苏联教育家加里宁也说过：“关于爱国主义教育，是从深入认识自己的家乡开始的”。武汉市内的红色文化资源在这方面有着得天独厚的优势：蛇山脚下的“抱冰堂”诉说着抱冰老人――张之洞一生为民请命、死而后已的士大夫情怀，汉阳龟山对面的“汉阳铁厂”更是彰显其实业救国的宏大抱负；阅马场的红楼见证了近代资产阶级革命者“拼得十万头颅血，须把乾坤力挽回”的昂扬斗志和中山先生“振兴中华”以“扶大厦之将倾”的夙愿；黄鹤楼下的农讲所回荡着青年“唤起农工千百万”“敢叫日月换新天”的怒吼。这些材料在讲授第二章“对国家出路的早期探索”和第三章“辛亥革命与君主专制制度的终结”及第五章“中国革命的新道路”相关内容时可以穿插阐述。阅马场的“彭刘杨路”、龟山山麓的向警予墓、洪山公园的施洋烈士陵园及汉口“八七会议旧址”“二七大罢工纪念碑”“中山舰纪念馆”等都是向学生进行爱国主义宣传教育的基地。

3.实现本土历史文化资源与“纲要”课的有机融合，有利于丰富校园文化建设，进一步弘扬“敢为人先，追求卓越”的武汉精神，为建设国家中心城市、复兴大武汉提供精神引领。“纲要”教学中可以联合学校宣传部、学工处、校团委、校社团联合会一起指导学生，结合地方党史重要人物诞辰周年、重大历史事件、重点革命活动纪念日，去搜集相关资料，举行主题班会、文艺会演、开展党团活动，或在学校网页上开设与武汉地区历史文化资源相关的栏目，建设好地方红色文化资源的网络阵地。如今年是孙中山诞辰150周年、建党95周年、新中国成立67周年、九一八85周年、红军长征胜利80周年、中国人民抗战胜利暨世界人民反法西斯战争胜利71周年等，学校或教师可充分利用本土红色资源，组织开展红歌会、红色革命精神与大学生成才专题演讲比赛DD遗址上的武汉地方抗战记忆、红色地方历史知识竞赛、红色省情知识竞赛等活动；还可让学生来举办专题讲座：我心中的红船精神等，发挥学生的主观能动性，推动地方红色文化在校园的有效传播，为地方政治经济文化建设鼓与呼。这些教学方式便于组织，易吸引学生参与，也能收到较好的教育效果。

总之，结合“纲要”教材相关内容，积极搜集整理武汉本土历史文化资源，努力开发校本课程，并在教学中穿插讲述加以运用，这样通过对中国近现代史的教学，帮助大学生在了解国史、国情的基础上深刻领会历史和人民怎样选择了马克思主义、中国共产党、社会主义道路和改革开放，从而增强学生为实现中华民族伟大复兴中国梦而奋斗的信心和决心，达到“纲要”课程“内化于心、外化于行”的育人目的。

八上历史复习提纲篇（7）

“中国近现代史纲要”（以下简称“纲要”）是全国高等学校本科生必修的思想政治理论课之一。“纲要”课教师要坚持开拓创新，不断改进教育教学的内容、形式和方法，提高课堂教学的吸引力和感染力，激发学生学习的积极性和主动性。中国的诗词资源丰富，俯首皆拾，其意境清新、含义深刻、语言生动、旋律优美，或言志、或抒情、或叙事，是思想政治理论课教学可资借鉴的优质资源。“纲要”课教学中恰当运用诗词资源，对提高“纲要”课的教学质量具有重要的作用。

一、加深对历史事件的理解，深化对历史规律的认识

诗词是一定历史阶段政治、经济、文化和社会生活的特殊的艺术表现形式。有的诗词反映某一历史事件的背景，有的诗词反映历史事件本身，有的诗词则反映人们对历史规律的认识。在“纲要”课教学中恰当运用诗词有助于帮助学生认识近现代中国社会发展和革命发展的历史进程及其规律性，深刻理解中华民族和中国人民为争取民族独立、人民解放和实现国家富强、人民富裕所做的不懈努力和奋斗历程。例如，在讲述戊戌维新运动兴起的历史背景时，我引用谭嗣同的《有感一章》：“世间无物抵春愁，合向苍冥一哭休。四万万人齐下泪，天涯何处是神州。”此诗作于1896年春，反映了中日甲午战争之后，清廷被迫签订了《马关条约》，割地赔款，中国面临着被列强瓜分的危机。正是因为“天涯何处是神州”的深重民族危机感，当时的资产阶级维新派人士认为中国只有而且必须变法才能够救亡图存。我通过对这首诗的讲解，加深了学生对戊戌维新运动兴起原因的理解。又如，在讲述第五次反“围剿”失败后中国工农红军被迫长征时，可以引用的《七律・长征》：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”该诗向人们展示了一幅生动的历史画卷，再现了长征的规模，情势的险恶，斗争的艰苦，敌人的疯狂、失败，我军的英勇、顽强、坚定、乐观，形象地概括了红军长征的战斗历程，热情洋溢地赞扬了中国工农红军不畏艰险、英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神。教师通过对这首诗的介绍和朗诵，可使学生更加理解长征的艰苦卓绝和长征精神的深刻内涵。再如，在讲述抗日战争时期的皖南事变时，可以引用的题词：“千古奇冤，江南一叶。同室操戈，相煎何急？”该诗揭露了抗日战争进入相持阶段以后，当局推行的消极抗日、积极的政策和破坏抗日民族统一战线的图谋。在共同抵抗日寇的危机时刻，国共两党本应兄弟一家，紧密团结共同御敌，然而反动派却选择了向自己的盟友下手。这首诗使学生更加深刻地认识到中国共产党是抗日战争的中流砥柱，更加深刻地认识到历史和人民选择中国共产党的历史必然性。

二、激发学习兴趣，活跃课堂气氛，增强教学效果

“纲要”课的很多内容与中学阶段的历史教材是重复的，学生对“纲要”课不感兴趣，课堂教学气氛沉闷，教学效果不甚理想。因此，如何改进“纲要”课的教学方式方法，把“纲要”课打造成学生真心喜爱、终身受益的课程，是教师面临的一个重大课题。把诗词资源有机融入到“纲要”课的教学中就是一种有效的教学方式，对活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，增强教学效果都有积极的意义。例如，在重庆谈判期间，国共双方不仅有政治上的交锋，而且有文坛上的较量。1945年9月6日，在会见民主人士柳亚子时，应他的盛情要求，手书《沁园春・雪》相赠，该词随后相继在《新华日报》和《新民晚刊》上发表，人们纷纷传抄，大有“洛阳纸贵”之势，一时间轰动重庆各界，御用文人还发动了文化“围剿”。“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。”在词中透露的豪迈气概使人刮目相看。教师在讲重庆谈判时，可以简单介绍这首词的发表经过、产生的社会反响，并和学生一起朗诵，既可以增加教学的趣味性，又能够调动学生的积极性。又如，讲到1959年庐山会议时，引导学生齐声朗诵描写庐山的两首脍炙人口的佳作，即李白的《望庐山瀑布》：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”和苏轼的《题西林壁》：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”这样既可以活跃课堂气氛，又可以让学生加深对在中国共产党历史上具有重要意义的庐山的认识：在这里主持召开过1959年中国共产党八届八中全会、1961年中央工作会议和1970年九届二中全会这三次重要会议。

八上历史复习提纲篇（8）

学生学科成绩的好与差，很主要原因是取决于学生的学习态如何。学科成绩好我认为第一是充分信任老师，积极配合老师完成学习任务；二是起步比较早，学生较早进入状态，作为文科历史，就是学生早做打算，学校早操作分文理班。所以根据我校的做法和我的教学经验，下面我就在教学中的一些具体做法和大家做个交流：

一、根据学生情况制定切合学生实际的教学内容

文科一般是女生多，男生少。一般情况下，除个别男生历史知识面较广外，女生的历史知识几乎是一片空白，针对这种现状，我在备课时尽可能的补充与每一节课内容相关的历史知识，以拓展学生的知识面，除习题评讲课外，我基本上每一节课都制作ppt，特别注意补充与内容有地图、图片、诗歌、对联等等；其中地图的运用尤其重要，学历史必须要掌握地图，才能培养历史的空间感，才能更形象立体地把握历史。而我班的学生基本上是东西南北不分，中国外国不清，为此，我的第一次历史作业是地理填图题―中国省区和世界大洲大洋图。

在讲课时我也尽可能地细致入微，我们的学生你课上少交代一句都不行，比如说在讲渡江战役的时候，我选用了渡江战役示意图，的诗“钟山风雨起苍黄，百万雄狮过大江”，结果后来练习里题目问“百万雄狮过大江”里的大江是哪条河？答黄河的答金沙江的居然有七、八个人；还有在学习九一八事变时，选了歌曲《松花江上》，那次我们校长去听了课，下课后问学生关内关外的关是什么关，学生也一无所知。

当然，课堂上我更注重的是学生的思维训练，而不是对知识点的简单了解和记忆。

二、立足基础，以不变应万变

高三的三轮复习，我把重点放在第一轮的基础知识复习上，复习时尤其注意构建学生的知识体系，从整体到部分，从阶段到单元再到每一课，力图让学生首先从宏观角度去把握历史，再从微观去认识历史，我将每一课的知识体系放在课件的前面，方便学生掌握，利用早读课进行默写，默写要求我注重的是体系而不是具体的知识点；考纲下来后，我按考纲要求将知识点设计成填空题型，让学生课后完成，这样一轮下来大部分学生能比较牢固的掌握基础知识。

二轮复习在讲专题时，仍然注重基础知识的回顾，在每一专题的自编讲义前将专题相关的知识点填空题要求学生课前复习完成，课上主要是将这些知识点串成线，换个角度复习基础知识，即使这样还是有不少学生跟不上老师的思路，课堂效果不明显，但起码保证了这部分学生基础知识的重温。

三轮复习分阶段进行了中外知识的横向比较和热点，最后还留了一周半时间回归课本，根据考纲编写读书提纲指导学生读书，重温基础知识。基础知识掌握牢固了才能做到融会贯通，水到渠成，以不变应万变。

三、精编精讲练习，注重能力培养

（1）由于是新教材，没有现成的试卷和习题可用，为此我搜集了近十年各地高考题和本地区去年的模拟考题，自编同步练习，单元练习，让学生多接触各地高考题型，外省的试题一般比较深、难，理论性强，本地的试题较新颖、灵活，时代感强。各类考题多接触，可以拓宽学生的解题思路和视野，培养解题的悟性和感觉。

八上历史复习提纲篇（9）

由于北师大版历史教材是以课为单位编写的，所以在第一轮复习中要根据考纲依据教科书逐册、逐章、逐节进行全面复习，但要注意这不是上新课。也就是说要在教师的指导下，提出这节课的线索和主要内容，理清史实和概念。教学法突出一个“精”字，即，讲课时要线索清楚，重点突出，逻辑性强；时间和空间概念明确；语言精练，多余的话不讲，重复的话少讲，做到画龙点睛，并辅以条理化的板书（包括提纲和图表），增强语言的叙述性和直观性。识记类要开门见山地指出五要素是什么，理解应用类的不仅要知道五要素是什么，还要知道为什么。

二、教师对知识结构体系的把握应是完整全面的

依据考试说明，课本中有的要考，有的不考，有的考大题，有的考小题。若不注意系统地掌握历史知识，就很难适应中考的要求。因此，只有在充实基础、全面掌握历史课本知识的基础上，再进一步使知识系统化、科学化，这样才能具有中考应变的能力。对初中生来说，他无法建立知识框架、自己去联系记忆，知识比较零乱，在考试中暴露出对知识的理解和迁移能力比较弱。复习中教师可帮助学生建立线索克服这些困难。如，八年级下册第一单元“新中国的成立与政权的巩固”，可以新中国成立的意义为出发点，帮助学生建立知识结构。（1）和平解放（2）全国（3）《中华人民共和国宪法》（4）和平共处五项原则（万隆会议）（5）三大改造1949年新中国的成立标志着新民主主义革命的结束，引导学生推出新民主主义革命的开端是1919年的；新中国的成立标志着半殖民地半封建社会的结束，引导学生推出半殖民地半封建社会的开端是1840年的鸦片战争；新中国的成立标志着中国历史揭开了新的篇章，引导学生推出中国历史进入了巩固政权和建设国家时期，中国现代史的开端是1949年新中国的成立；新中国成立的国际意义引导学生得出中国国际地位的提高。第一单元的考点有和平解放、全国、《中华人民共和国宪法》、平共处五项原则、万隆会议、三大改造等属于新中国成立后的巩固政权和探索建设社会主义时期。经过这样的处理，便于学生对教材中这一时期比较零乱的知识进行联系记忆。

三、培养学生良好的学习方法和习惯

八上历史复习提纲篇（10）

一、深刻理解和把握新时代中国特色社会主义思想的全新时代背景

《纲要》指出：新时代标示我国发展新的历史方位。“经过长期努力，中国特色社会主义进入了新时代，这是我国发展新的历史方位。”党的作出的中国特色社会主义进入新时代的重大政治判断，是继新中国、新时期之后，我国发展新的历史阶段，新的历史方位。在新的历史起点上，给我们提出了“中国向何处去”的重大时代课题，这就必须从理论和实践结合上系统回答新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义，怎样坚持和发展中国特色社会主义。这是我们认识新时代中国特色社会主义思想的时代背景，也是历史逻辑、理论逻辑、实践逻辑。

（一）进入新时代意味着中国社会主义建设从前半程走向了后半程，中国特色社会主义制度体系开始走向成熟、定型。改革开放之初，我们党发出了走自己的路、建设中国特色社会主义的伟大号召。1987年10月召开的中国共产党第十三次全国代表大会，对党的十一届三中全会以来9年间十亿人民丰富生动的实践经验进行了创造性的理论概括，第一次系统地阐明了社会主义初级阶段的理论，明确提出了党在这个阶段的基本路线，在此基础上寻找出了一条以“一个中心，两个基本点”为主要内容的，符合中国国情的有中国特色的社会主义道路。可以说，党的十三大是建设“有中国特色的社会主义”理论的纲领性文献。

在1992年视察南方的重要谈话中，邓小平指出：“恐怕再有三十年的时间，我们才会在各方面形成一整套更加成熟、更加定型的制度。在这个制度下的方针、政策，也将更加定型化。”并评价说，“现在建设中国式的社会主义，经验一天比一天丰富。”由此，中国的改革更加自觉地从初步探索和局部试验阶段，走向以建立社会主义市场经济体制为核心的全面探索阶段。1992年10月，党的十四大所作的题为《加快改革开放和现代化建设步伐，夺取有中国特色社会主义事业的更大胜利》的报告，第一次明确提出了建立社会主义市场经济体制的目标模式，正式确立了邓小平建设有中国特色社会主义理论在全党的指导地位。可以说，党的十四大是建设“有中国特色社会主义”理论的纲领性文献。

2002年召开的党的十六大，在坚持以党的十五大确立的邓小平理论为党的指导思想的基础上，号召全党为全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化，开创中国特色社会主义事业新局面而奋斗。可以说，党的十六大是建设“中国特色社会主义”理论的纲领性文献。

从建设“有中国特色的社会主义”，到建设“有中国特色社会主义”，再到“中国特色社会主义”，不仅仅是文字的减少、表述的精炼，更是中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信的体现。从形成更加成熟更加定型的制度看，我国社会主义实践前半程的主要历史任务是建立社会主义基本制度，并在这个基础上进行改革，现在已经有了很好的基础。进入新的历史方位后，我国社会主义实践后半程的主要历史任务是完善和发展中国特色社会主义制度，为党和国家事业发展、为人民幸福安康、为社会和谐稳定、为国家长治久安提供一整套更完备、更稳定、更管用的制度体系。2013年召开的党的十八届三中全会,主题是全面深化改革,而全面深化改革的目标就是“形成系统完备、科学规范、运行有效的制度体系，使各方面制度更加成熟更加定型”,也就是完善和发展中国特色社会主义制度,推进国家治理体系和治理能力现代化,这正是后半程的主要历史任务。

（二）新时代从党的十八大开启，是建立在党的十八大以来取得的历史性成就和历史性变革基础上的。党的十八大召开后，党中央召开七次全会，分别就政府机构改革和职能转变、全面深化改革、全面推进依法治国、制定“十三五”规划、全面从严治党等重大问题作出决定和部署，统筹推进“五位一体”总体布局、协调推进“四个全面”战略布局，取得了改革开放和社会主义现代化建设的历史性成就。这些成就，全党全国人民亲历亲见、共同见证。

历史性成就催生历史性变革，历史性变革推进历史性成就。党的十八大以后，我们党以巨大的政治勇气和强烈的责任担当，提出一系列新理念新思想新战略，出台一系列重大方针政策，推出一系列重大举措，推进一系列重大工作，解决了许多长期想解决而没有解决的难题，办成了许多过去想办而没有办成的大事。这些成就与变革集中体现在以下九个方面：一是党的领导得到全面加强，党的领导被忽视、淡化、削弱的状况得到明显改变；二是坚定不移贯彻新发展理念，发展观不正确、发展方式粗放的状况得到明显改变；三是坚定不移全面深化改革，各方面体制机制弊端阻碍发展活力和社会活力的状况得到明显改变；四是坚定不移全面推进依法治国，有法不依、执法不严、司法不公问题严重的状况得到明显改变；五是加强党对意识形态工作的领导，社会思想舆论环境中的混乱状况得到明显改变；六是坚定不移推进生态文明建设，忽视生态环境保护、生态环境恶化的状况得到明显改变；七是坚定不移推进国防和军队现代化，人民军队中一度存在的不良政治状况得到明显改变；八是坚定不移推进中国特色大国外交，我国在国际力量对比中面临的不利状况得到明显改变；九是坚定不移推进全面从严治党，管党治党宽松软的状况得到明显改变。这些历史性变革，力度之大、范围之广、效果之显著、影响之深远，在党的历史、新中国发展史、中华民族发展史、世界社会主义发展史乃至人类发展史上都是极为罕见的。

正因为建立在历史性成就和历史性变革的基础上，我们党把十八大以后的发展确立为“新时代”。新时代与之前的发展阶段，是有着重大区别的。比如在历史使命上,1978年以后,中国共产党人担负的历史使命,就是使中国人民、使中国富起来。党的十八大以前,这个历史使命总体完成了。十八大以后,实现中华民族伟大复兴是我们党肩负起的新的历史使命,即实现“强起来”的目标。从这个角度上说，党的报告就是实现“强起来”的宣言书和行动纲领,这个新时代就是强国时代。更具体地说，党的报告分别从中华民族复兴、社会主义发展和人类文明进步三个维度，用三个“意味着”深刻阐明了中国特色社会主义进入新时代这一重大政治判断的重大意义。

（三）新时代的重要标志是社会主要矛盾的转化，在“变”与“不变”的辩证认识中深刻把握我国社会发展阶段进入新时代。纵观社会发展史，每次社会主要矛盾的变化都会引起社会发展目标和方向的改变。新中国成立，我国社会进入了由新民主主义到社会主义的过渡时期，1949至1952年继续完成新民主主义革命的遗留任务，彻底解决中国人民同三大敌人的矛盾；动员人民努力医治战争创伤，恢复破败的国民经济。1956年，党的八大报告指出：我们国内的主要矛盾，已经是人民对于建立先进的工业国的要求同落后的农业国的现实之间的矛盾，已经是人民对于经济文化迅速发展的需要同当前经济文化不能满足人民需要的状况之间的矛盾。改革开放以来，1981年，党的十一届六中全会通过的历史决议，对我国社会主要矛盾做了规范的表述：“主要矛盾，是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。”基于此，当时社会发展的主要目标即为大力发展社会生产力，满足群众物质文化需要。

党的报告把我国社会主要矛盾延续36年的概括，由“人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾”，调整为“人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾”。这是立足新的历史条件和现阶段基本国情对我国社会主要矛盾变化作出的全新预判，为理解我国新的发展阶段和发展新阶段的现代化经济提供了新思路。我国已经稳定解决了十几亿人的温饱问题，总体上实现小康，2020年即将全面建成小康社会，人民美好生活需要日益广泛，不仅对物质文化生活提出了更高要求，而且在民主、法治、公平、正义、安全、环境等方面的要求日益增长。同时，我国社会生产力水平总体上显著提高，社会生产能力在很多方面进入世界前列，更加突出的问题是发展不平衡不充分，这已经成为满足人民日益增长的美好生活需要的主要制约因素。必须认识到，我国社会主要矛盾的变化是关系全局的历史性变化，对党和国家工作提出了许多新要求。我们要在继续推动发展的基础上，着力解决好发展不平衡不充分问题，大力提升发展质量和效益，更好满足人民在经济、政治、文化、社会、生态等方面日益增长的需要，更好推动人的全面发展、社会全面进步。

认识和把握当前我国经济社会发展进入新时代的阶段性特征，既要深刻把握我国社会主要矛盾的转化这个最大的变化，又要牢牢把握社会主义初级阶段这个最大国情和最大实际，还要准确把握其不断变化的特点。从理论上看，只有全面把握社会主义初级阶段“变”与“不变”、“总体性量变”与“阶段性质变”的特征，才能避免各种片面认识和错误判断，才能在新的历史条件下更好地坚持党的基本路线，在继续推动经济发展的同时，更好解决我国社会出现的各种问题，更好实现各项事业全面发展。只有在“变”与“不变”的辩证认识中深刻把握这个新时代，才能真正理解，为什么这个新时代，“是承前启后、继往开来、在新的历史条件下继续夺取中国特色社会主义伟大胜利的时代，是决胜全面建成小康社会、进而全面建设社会主义现代化强国的时代，是全国各族人民团结奋斗、不断创造美好生活、逐步实现全体人民共同富裕的时代，是全体中华儿女勠力同心、奋力实现中华民族伟大复兴中国梦的时代，是我国日益走近世界舞台中央、不断为人类作出更大贡献的时代。”

二、深刻理解和把握新时代中国特色社会主义思想的鲜明时代主题

《纲要》指出：只有社会主义才能救中国，只有中国特色社会主义才能发展中国，只有坚持和发展中国特色社会主义才能实现中华民族伟大复兴。新时代中国特色社会主义思想具有鲜明的、突出的、一以贯之的主题，即坚持和发展中国特色社会主义。坚持和发展中国特色社会主义，是改革开放以来党的全部理论和实践的主题，也是新时代中国特色社会主义思想的鲜明主题和核心要义。把握住了这个鲜明主题和核心要义，就把握住了最本质的东西，就把握住了改革开放以来党的理论创新成果的历史逻辑和内在联系。

（一）坚持和发展中国特色社会主义，是改革开放以来党的全部理论和实践的主题，也是新时代中国特色社会主义思想的鲜明主题和核心要义。“中国特色社会主义不是从天上掉下来的，是党和人民历尽千辛万苦、付出巨大代价取得的根本成就。”社会主义五百年，经过了从空想到科学、从理论到实践、从一国实践到多国发展的历程。中国共产党领导人民建立了社会主义新中国后，以毛泽东同志为代表的中国共产党人，团结带领全党全国各族人民，经过长期浴血奋战，完成了新民主主义革命，建立了中华人民共和国，确立了社会主义基本制度，完成了中华民族有史以来最为广泛而深刻的社会变革，尽管也经历了严重挫折，但党在社会主义革命和建设中取得的独创性理论成果和巨大成就，为当代中国一切发展进步奠定了根本政治前提和制度基础以及物质基础。在改革开放历史新时期，以邓小平同志为主要代表的中国共产党人，作出了把党和国家工作中心转移到经济建设上来、实行改革开放的历史性决策，深刻揭示社会主义本质，确立社会主义初级阶段基本路线，科学回答了建设中国特色社会主义的一系列基本问题，成功开创了中国特色社会主义。以江泽民同志为主要代表的中国共产党人，在国内外形势十分复杂、世界社会主义出现严重曲折的严峻考验面前，捍卫了中国特色社会主义，确立了社会主义市场经济体制的改革目标和基本框架，确立了社会主义初级阶段的基本经济制度和分配制度，成功把中国特色社会主义推向二十一世纪。以胡锦涛同志为主要代表的中国共产党人，在全面建设小康社会进程中推进实践创新、理论创新、制度创新，强调坚持以人为本、全面协调可持续发展，成功在新的历史起点上坚持和发展了中国特色社会主义。可以说，中国特色社会主义是在改革开放四十多年的伟大实践中得来的，是在新中国成立七十年的持续探索中得来的，是在我们党领导人民进行伟大社会革命九十多年的实践中得来的，是在近代以来中华民族由衰到盛一百七十多年的历史进程中得来的，是在世界社会主义五百年波澜壮阔的发展历程中得来的，是对中华文明五千多年的传承发展中得来的。

“中国特色社会主义，既是我们必须不断推进的伟大事业，又是我们开辟未来的根本保证。”党的十八大以来，以同志为核心的党中央，以全新的视野深化对共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律的认识，进行艰辛理论探索，取得重大理论创新成果，创立了新时代中国特色社会主义思想。其核心要义，就是坚持和发展中国特色社会主义，具体体现在它从理论和实践结合上系统回答了新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义这个重大时代课题，回答了新时代坚持和发展中国特色社会主义的总目标、总任务、总体布局、战略布局和发展方向、发展方式、发展动力、战略步骤、外部条件、政治保证等基本问题，并且根据新的实践对经济、政治、法治、科技、文化、教育、民生、民族、宗教、社会、生态文明、国家安全、国防和军队、“一国两制”和祖国统一、统一战线、外交、党的建设等各方面作出理论分析和政策指导，推动中国特色社会主义进入新时代。

（二）坚持和发展中国特色社会主义，必须坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。我国在改革开放以来所取得的一切成绩和进步，其根本原因在于开辟了中国特色社会主义道路，形成了中国特色社会主义理论体系，确立了中国特色社会主义制度，发展了中国特色社会主义文化。中国特色社会主义“特”在哪里？最鲜明的特色正在于此——中国特色社会主义道路是实现途径，中国特色社会主义理论体系是行动指南，中国特色社会主义制度是根本保障，中国特色社会主义文化是精神力量，四者统一于中国特色社会主义伟大实践。指出：“当今世界，要说哪个政党、哪个国家、哪个民族能够自信的话，那中国共产党、中华人民共和国、中华民族是最有理由自信的。”坚持和发展中国特色社会主义，就是要坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。

中国特色社会主义道路既坚持以经济建设为中心，又全面推进经济、政治、文化、社会、生态文明建设以及其他各方面建设；既坚持四项基本原则，又坚持改革开放；既不断解放和发展社会生产力，又逐步实现全体人民共同富裕、促进人的全面发展。实践证明，中国特色社会主义道路是一条既符合中国国情，又适合时展要求并取得巨大成功的唯一正确道路，是实现社会主义现代化、创造人民美好生活的必由之路，是实现中华民族伟大复兴的必由之路。中国特色社会主义理论体系包括邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、新时代中国特色社会主义思想，是指导党和人民实现中华民族伟大复兴的正确理论，是立足时代前沿、与时俱进的科学理论。中国特色社会主义制度坚持把根本政治制度、基本政治制度同法律体系、基本经济制度以及各方面体制机制等具体制度有机结合起来，坚持把国家层面民主制度同基层民主制度有机结合起来，坚持把党的领导、人民当家作主、依法治国有机结合起来，是当代中国发展进步的根本制度保障，是具有明显制度优势、强大自我完善能力的先进制度。同时也要看到，中国特色社会主义制度特色鲜明、富有成效，但还不是尽善尽美、成熟定型的，必将随着中国特色社会主义事业的发展而不断完善。中国特色社会主义文化源自于中华民族五千多年历史所孕育的中华优秀传统文化，熔铸于党领导人民在革命、建设、改革中创造的革命文化和社会主义先进文化，植根于中国特色社会主义伟大实践，是中华民族最深沉的精神追求的积淀，是中华民族独特的精神标识的代表，是全党全国各族人民奋勇前进的强大精神力量。中国特色社会主义的道路、理论、制度、文化，是经过全党全国各族人民长期奋斗取得的，也是经过长期实践检验的科学的产物。坚定“四个自信”，就能毫无畏惧面对一切困难和挑战，就能坚定不移开辟新天地、创造新奇迹。

（三）坚持和发展中国特色社会主义，总任务是实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴，战略规划和部署是“五位一体”总体布局和“四个全面”战略布局。党的报告明确指出，坚持和发展中国特色社会主义，总任务是实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴，在全面建成小康社会的基础上，分两步走在21世纪中叶建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。实现现代化是近代以来中国人民不懈的追求，实现中华民族伟大复兴是近代以来中华民族最伟大的梦想。社会主义现代化是中华民族伟大复兴的核心内容，中华民族伟大复兴是社会主义现代化的形象表达，两者在本质上是一致的，根本目的都是为了实现国家富强、民族振兴、人民幸福。需要明确的是，我们要搞的是社会主义现代化，而不能搞西方模式的现代化。这个现代化只有沿着中国特色社会主义道路才能行得通、走得好，中国特色社会主义只有坚持现代化的奋斗目标才能得到更好坚持和发展。党的报告提出，从到二十大，是“两个一百年”奋斗目标的历史交汇期。我们既要全面建成小康社会、实现第一个百年奋斗目标，又要乘势而上开启全面建设社会主义现代化国家新征程，向第二个百年奋斗目标进军。从全面建成小康社会到基本实现现代化，再到全面建成社会主义现代化强国，是新时代中国特色社会主义发展的战略安排。

党的十八大以来，我们党形成并统筹了推进“五位一体”总体布局，形成并协调推进“四个全面”战略布局，两者相互促进、统筹联动，从全局上确立了新时代坚持和发展中国特色社会主义的战略规划和部署。中国特色社会主义事业总体布局，是我们党对社会主义建设规律在实践和认识上不断深化的重要成果。改革开放以来，随着经济社会发展和实践深入，从物质文明、精神文明“两个文明”，到政治、经济、文化建设“三位一体”，经济、政治、文化、社会建设“四位一体”，再到党的十八大以后形成的“五位一体”，这是重大理论和实践创新，更带来了发展理念和发展方式的深刻转变，推动中国特色社会主义事业全面发展、全面进步。“四个全面”战略布局，是我们党站在新的历史起点上把握我国发展新特征确定的治国理政新方略，是新时代条件下推进改革开放和社会主义现代化建设、坚持和发展中国特色社会主义的战略抉择。面对新时代的新要求，要紧紧扭住全面建成小康社会这个战略目标不动摇，紧紧扭住全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党三个战略举措不放松。在推动经济发展的基础上，建设社会主义市场经济、民主政治、先进文化、和谐社会、生态文明，协同推动人民富裕、国家强盛、中国美丽。

（四）坚持和发展中国特色社会主义，必须把握中国特色社会主义最本质的特征是中国共产党的领导，中国特色社会主义制度的最大优势是中国共产党的领导。党的报告强化了新时代坚持和发展中国特色社会主义的领导力量，明确提出中国特色社会主义最本质的特征是中国共产党领导，中国特色社会主义制度的最大优势是中国共产党领导。坚持党的领导是党和国家的根本所在、命脉所在，是全国各族人民的利益所系、幸福所系。党政军民学，东西南北中，党是领导一切的，是最高的政治领导力量，各个领域、各个方面都必须坚定自觉地坚持党的领导。党的报告，集中阐述了新时代党的建设总要求，即坚持和加强党的全面领导，坚持党要管党、全面从严治党，以加强党的长期执政能力建设、先进性和纯洁性建设为主线，以党的政治建设为统领，以坚定理想信念宗旨为根基，以调动全党积极性、主动性、创造性为着力点，全面推进党的政治建设、思想建设、组织建设、作风建设、纪律建设，把制度建设贯穿其中，深入推进反腐败斗争，不断提高党的建设质量，把党建设成为始终走在时代前列、人民衷心拥护、勇于自我革命、经得起各种风浪考验、朝气蓬勃的马克思主义执政党。

新时代党的建设总要求中，突出了政治建设在党的建设中的重要地位。中国共产党是中国特色社会主义事业的坚强领导核心。党的政治建设是党的根本性建设，决定党的建设方向和效果。保证全党服从中央，坚持党中央权威和集中统一领导是党的政治建设的首要任务。要自觉增强政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，认真贯彻落实新时代党的建设总要求，坚定执行党的政治路线，严格遵守政治纪律和政治规矩，在政治立场、政治方向、政治原则、政治道路上同以同志为核心的党中央保持高度一致。坚决拥护党中央的核心、全党的核心地位，是推动全面从严治党、提高党的创造力凝聚力战斗力的迫切要求，是保持党和国家事业发展正确方向的根本保证。

三、深刻理解和把握新时代中国特色社会主义思想的科学内容体系

《纲要》指出：新时代中国特色社会主义思想，根据时代和实践发展变化，以崭新的思想内容丰富和发展了马克思主义，形成了系统科学的理论体系。新时代中国特色社会主义思想，体系完整、逻辑严密、内涵丰富、博大精深，核心内容是“八个明确”和“十四个坚持”。新时代中国特色社会主义思想的理论主题是新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义。“八个明确”和“十四个坚持”分别从坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义两个角度，为新时代坚持和发展中国特色社会主义提供了根本遵循。

（一）“八个明确”的基本内涵，偏重于理论层面的高度概括和凝练，集中反映着我们党对科学社会主义在当今时代的理论思考和理论贡献。“八个明确”涵盖了新时代坚持和发展中国特色社会主义的总目标、总任务、总体布局、战略布局和发展方向、发展方式、发展动力、战略步骤、外部条件、政治保证等基本问题，从理论上回答了新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义这一基本问题，是新时代中国特色社会主义思想的基本内涵，也是其精神实质的集中体现。

“八个明确”的基本内涵，高度凝练、提纲挈领地点明了新时代中国特色社会主义思想的主要内容，构成了系统完备、逻辑严密、内在统一的科学体系。当今国际局势风云起伏、变化不定，各类社会思潮纷纷泛起，种种社会难题纷至沓来。在此背景下，新时代中国特色社会主义通过“八个明确”为党和国家的未来提供了“确定性”，犹如发展的磐石，稳定人心、稳定局面，为未来的发展提供了“定心丸”，不仅可以领航中国的繁荣发展，也为解决世界疑惑提供了中国方案，为后发国家走向现代化提供中国智慧。

（二）“十四个坚持”的基本方略，偏重于实践层面、方略层面的展开，是对党的治国理政重大方针、原则的最新概括。“十四个坚持”是行动纲领层面的内涵，涵盖坚持党的领导和“五位一体”总体布局、“四个全面”战略布局，涵盖国防和军队建设、维护国家安全、对外战略，涵盖此前提出的党的基本纲领、基本经验、基本要求，是对党的治国理政重大方针、原则的最新概括，是实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴中国梦的实践要求。“十四个坚持”回答的是新时代怎样坚持和发展中国特色社会主义这一基本问题，构成新时代坚持和发展中国特色社会主义的基本方略。

“十四个坚持”的基本方略，其内核是坚持党的领导，集中回答新时代坚持和发展中国特色社会主义必须依靠的领导力量；主体是坚持以人民为中心、坚持全面深化改革、坚持新发展理念、坚持人民当家作主、坚持全面依法治国、坚持社会主义核心价值体系、坚持在发展中保障和改善民生、坚持人与自然和谐共生，涵盖了“五位一体”总体布局和“四个全面”战略布局；保障是坚持总体国家安全观、坚持党对人民军队的绝对领导、坚持“一国两制”和推进祖国统一、坚持推动构建人类命运共同体，回答了怎样确保新时代总目标和总任务的顺利实现，怎样保障“五位一体”总体布局和“四个全面”战略布局的有序推进。内核、主体和保障三个层次共同构成逻辑严密的整体。其中，第一层次处于统领地位，以确保“十四个坚持”始终坚持正确的前进方向，不变形，不走样；第二层次是主体所在，是“十四个坚持”的重点所在和主要举措；第三层次是重要条件，是“十四个坚持”的战略依托。三者在结构上有序排列、环环相扣、相互贯通，缺一不可，共同构成了新时代中国特色社会主义的规划图、路线图和施工图。

（三）“八个明确”和“十四个坚持”有机融合、有机统一，凝结着我们党坚持和发展中国特色社会主义的经验总结。新时代中国特色社会主义的基本内涵是“八个明确”，新时代中国特色社会主义的基本方略是“十四个坚持”，两者有机融合、有机统一，凝结着以同志为核心的党中央对中国特色社会主义规律性认识的深化、拓展、升华，构成系统完整的科学理论体系。

“八个明确”是指导思想层面的范畴，回答的是新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义；“十四个坚持”是行动纲领层面的内涵，回答的是新时代怎样坚持和发展中国特色社会主义。换言之，它们的关系是总体布局和战略布局、战略层面和战术层面上的有机统一，必须全面统筹、合理布局和协调实施。两者辩证统一又相辅相成。它们的逻辑起点是一致的，即“坚持以人民为中心”；它们指向的目标也是一致的，那就是为人民谋幸福，为民族谋复兴，为世界谋大同，这也是深刻理解把握新时代中国特色社会主义思想的金钥匙。“八个明确”的基本内涵和“十四个坚持”的基本方略始终激励、指引着全党全国各族人民紧密团结在以同志为核心的党中央周围，为实现全面建成小康社会、建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国而不懈奋斗。

四、深刻理解和把握新时代中国特色社会主义思想的系统思想方法

《纲要》指出：解放思想，实事求是，与时俱进，是马克思主义活的灵魂，也是新时代中国特色社会主义思想活的灵魂。新时代中国特色社会主义思想是当代中国马克思主义，蕴含着丰富的马克思主义思想方法，既部署“过河”的任务，又指导解决“桥或船”的问题，为我们认识世界改造世界提供了强大思想武器。党的十八大以后，先后主持中央政治局举行以历史唯物主义基本原理和方法论、辩证唯物主义基本原理和方法论、《共产党宣言》及其时代意义等为主题的集体学习，多次强调要把马克思主义哲学作为我们共产党人的看家本领，号召全党要坚持辩证唯物主义和历史唯物主义，不断把对中国特色社会主义规律的认识提高到新的水平。“领导干部要加强理论修养，深入学习马克思主义基本理论，学懂弄通做实新时代中国特色社会主义思想，掌握贯穿其中的辩证唯物主义的世界观和方法论，提高战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维能力，善于从纷繁复杂的矛盾中把握规律，不断积累经验、增长才干。”

新时代中国特色社会主义思想就是坚持和运用辩证唯物主义和历史唯物主义的光辉典范。它既集中体现了当代中国共产党人的科学世界观，又集中体现了当代中国共产党人的科学方法论，蕴含着丰富的马克思主义思想和工作方法。这些方法之间紧密联系、环环相扣，既有观大势、揽大局的战略视野，又有强化问题意识的现实导向，既强调统筹协调、谋定后动，又强调空谈误国、实干兴邦，始终贯穿着马克思主义思想方法和工作方法，始终闪耀着科学思维能力的支撑。

（一）坚持战略思维，保持战略定力。战略思维能力，是一种高瞻远瞩、统揽全局，善于把握事物发展总体趋势和方向的能力。增强战略思维能力，要以小见大、见微知著，站在时代的前沿和战略全局的高度观察、思考和处理问题，从政治上认识和判断形势，透过纷繁复杂的表面现象把握事物的本质和发展的内在规律，在解决突出问题中实现战略突破，在把握战略全局中推进各项工作。

党的十八大以来，党和国家事业发生了历史性变革，中国特色社会主义进入了新时代，这对我们党提高战略思维能力与增强战略定力提出了新的更高的要求。提高战略思维能力需要各级领导干部站得更高、看得更远、抓得更准、更善创新。站得更高，就是要站在历史高位、价值高点、世界高度来观察、思考和处理问题；看得更远，就是要有前瞻性、预见性，善于透过纷繁复杂的表面现象把握事物发展的未来方向；抓得更准，就是要在事物发展变化中抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，在战略应对和战略实施中抓住重大关系、重点领域和关键环节；更善创新，就是要勇于走前人没有走过的路，善于做他人没有想到的事。同时，还要有“乱云飞渡仍从容”的战略定力，时刻保持头脑清醒，坚定政治立场，敏锐洞察事物、清醒判断形势、严格自我要求，任凭风吹浪打，始终保持自信、坚定和从容。

（二）坚持历史思维，提高历史意识。历史思维能力，是一种知古鉴今，善于运用历史眼光认识发展规律、把握前进方向、指导现实工作的能力。我们党一贯重视学习和总结历史，一贯重视借鉴和运用历史经验。提高历史思维能力，要加强对历史的学习，深刻把握历史规律、认清历史趋势、总结历史经验、牢记历史教训，在对历史的深入思考中做好现实工作、更好走向未来。

新时代中国特色社会主义思想中的历史思维突出体现在四个方面：一是高度重视学习历史特别是党的历史。指出:“历史是最好的教科书”，“中国革命历史是最好的营养剂”。学历史可以“看成败、鉴得失、知兴替”，他要求各级领导干部“要认真学习党史、国史，知史爱党，知史爱国”。二是善于总结党的历史。从历史和现实的角度，总结了中国特色社会主义道路来之不易的历程。三是科学对待党的历史。提出要正确认识和处理改革开放前后两个历史时期的辩证关系，不能用改革开放后的历史时期否定改革开放前的历史时期，也不能用改革开放前的历史时期否定改革开放后的历史时期。他强调应采取全面、历史的科学分析方法，客观、公允地看待党的领袖人物。“不能把历史顺境中的成功简单归功于个人，也不能把历史逆境中的挫折简单归咎于个人。”这些内容深化和发展了历史唯物主义的方法论，体现了马克思主义的科学历史观。四是善于运用历史。借鉴和运用历史经验，是一贯重视并倡导的做好领导工作的重要思想和方法。他强调，“历史的经验值得注意，历史的教训更应引以为戒”，领导干部不管处在哪个层次和岗位，都应该读点历史，从中汲取有益于加强修养、做好工作的智慧和营养，不断提高认识能力和精神境界，不断提升领导工作水平。

（三）坚持辩证思维，提高执政本领。辩证思维能力，是一种承认矛盾、分析矛盾、解决矛盾，善于抓住关键、找准重点、洞察事务发展规律的能力。提高辩证思维能力，要求我们客观地而不是主观地、发展地而不是静止地、全面地而不是片面地、系统地而不是零散地、普遍联系地而不是孤立地观察事物、分析问题、解决问题。要正确地分析矛盾，在对立中把握统一、在统一中把握对立，克服极端化、片面化，善于运用辩证思维谋划经济社会发展。

党的十八大以来，以同志为核心的党中央，以辩证思维进行战略谋划，提出统筹推进“五位一体”总体布局、协调推进“四个全面”战略布局；基于中国历史发展的“过去、现在和未来”，在战略上进行辩证思考，在中国特色社会主义进入新时代的历史关键期，提出了“两个阶段”“两步走”的战略安排；提出了“中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾”的重大政治论断和“我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情没有变，我国是世界最大发展中国家的国际地位没有变”的重大判断，回应了时代的呼唤、人民的期待，书写了时代的答卷。

（四）坚持创新思维，创造性推动工作。创新思维能力，是一种破除迷信、超越陈规，善于因时制宜、知难而进、开拓创新的能力。提高创新思维能力，要求人们从根本上打破迷信经验、迷信本本、迷信权威的惯性思维，破除因循守旧、思想僵化、形式主义和无所作为，以敢为人先的锐气，勇于开拓新的方向，在把握事物发展规律的基础上实现变革和创新。

反复倡导提高领导干部的创新思维能力，“建设一支政治过硬、专业过硬、能吃苦、富有开拓创新精神的干部队伍”。党的报告对广大领导干部的创新能力提出明确要求，提出要增强改革创新本领，保持锐意进取的精神风貌，善于结合实际创造性推动工作。苟日新，日日新，又日新。在创新问题上，领导干部应当把握创新的形式、途径和方法。面对新情况新问题，不是凭经验翻“老黄历”，不是循旧历找教科书，而是努力想新办法、找新出路、创造新经验、开创新局面，并且掌握创新的内在规律和诀窍，从而不断提升创新思维能力。如何培养选拔创新型人才，也成为领导干部提升“创新思维”能力的一项重要命题，即要以识才的慧眼、爱才的诚意、用才的胆识、容才的雅量、聚才的良方，把党内和党外、国内和国外各方面优秀人才集聚到党和人民的伟大奋斗中来。

（五）坚持法治思维，建设社会主义法治国家。法治思维能力，是一种增强尊法学法守法用法意识，善于运用法治方式治国理政的能力。提高法治思维能力，要求增强法治观念，尊崇和遵守宪法法律，做到在法治之下、而不是法治之外、更不是法治之上想问题、作决策、办事情，自觉在法治轨道上运用法治思维和法治方式深化改革、推动发展、化解矛盾、维护稳定。

党的十八届四中全会通过的《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》，明确提出了建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家的全面推进依法治国总目标，强调必须坚持中国共产党的领导，坚持人民主体地位，坚持法律面前人人平等，坚持依法治国和以德治国相结合，坚持从中国实际出发，部署了全面推进依法治国六大任务：完善以宪法为核心的中国特色社会主义法律体系，加强宪法实施；深入推进依法行政，加快建设法治政府；保证公正司法，提高司法公信力；增强全民法治观念，推进法治社会建设；加强法治工作队伍建设；加强和改进党对全面推进依法治国的领导。这六大任务就是中国特色社会主义法治现代化的基本内容。无论在内涵的丰富性，还是内容的完整性上，均超越了我国过往的法治建设，亦区别于西方发达国家的法治实践，呈现了中国法治现代化的新突破与新特征。