七年级段考总结篇（1）

一、设计背景

学生成绩的统计分析工作由来已久，一般都是一所学校内部分析为校长作决策之用。当数据统计分析扩大范围，涉及几个学校较多班级时，纯手工的成绩统计分析工作就变得复杂而繁多了。成绩统计的内容可分为：分校分年级分班分科平均分及总分平均分、单校分班分科平均分及总分平均分、分校分数段人数统计、前百名学生情况等。为了方便数据的统计与分析，可利用大家常见的办公软件excel来实现，一个工作簿可以有多个工作表，默认为3个sheet，可以根据需要增减工作表。设计此工作簿的目的是为达到录入学生成绩后立即能得到所有的统计数据，可以减少重复而繁杂的统计工作，更能减少因为误操作引起的错误数据，提高工作效率和准确性。本文以实现统计各校各年级各班各科及总分平均分和各分数段人数的统计为例，叙述了excel软件的功能应用。

二、思路构建

假设甲校有七、八、九三个年级，每个年级两个班，乙校有七、八、九三个年级，每个年级三个班，丙校有七、八、九三个年级，每个年级四个班，以一校一年级段为单位（方便学校试场的安排以及成绩的录入），放在一个sheet中。制作工作表如下图1：

为实现统计各校各年级各班各科及总分平均分和各校各年级段分数段的分布情况，制作工作表如下图2：

“甲七”工作表结构如下图3-1、3-2：

图3说明：

假设考试科目为语文、数学、英语、科学等四门，其他年级段工作表的设置依次类推。

字段设置：①学校，用于不同学校之间的对比；②班级，数字格式，用于实现分班成绩的统计；③考号，用于考试的编排和成绩的录入校对。

统计项设：①各科及总分的合计，为方便计算所有学校的平均分，以免减少误差；②各科及总分的平均分，即本校年级段平均分；③分班各科及总分的平均分；④学生总数，亦为方便计算所有学校的平均分，以免减少误差。

“各校各年级各班各科总分平均分”工作表设置如下图4：

八、九年级的统计依次类推。

“各校各年级总分的分数段”工作表设置如下图5-1、5-2：

各分数段的分数值设置可以根据各科总分值进行合理调整。

三、过程细化

1、常用函数

充分利用excel公式函数的功能以实现各类数据的统计，是选择excel软件的最初目的。常用函数有求和函数“sum（　）”、平均值函数“average（　）”、计数函数“count（　）”、最大值函数“max（　）”等等。如“甲七”工作表中在计算每个学生总分时用到了求和函数，设置i3单元格的值为“=sum(e3:h3)”，结果显示为431（见图3-1）。

2、函数嵌套

excel单元格中很多默认的数字格式在实际应用中都需要进行适当处理。如“甲七”工作表中的e24单元格计算甲校七年级语文成绩的平均分，设置e24的值为“=round(average(e3:e22),2)”，结果显示为94.3（见图3-2），在用average函数进行平均值计算时默认的小数位数不止2位，一般在统计成绩时计算到2位小数即可，因此利用函数“round（　）”按指定位数“2”对数值进行“四舍五入”。

3、巧用数组函数

在“甲七”工作表中记录着甲校七年级所有学生的成绩，现在要得到各班的各科平均分，进行教学质量的分析，为了让计算机能自动筛选并统计出结果，字段设计时增加了“班级”这一项，数字格式，有两个目的，一是用来分班统计，二是用来进行学生人数的统计。在e25单元格中计算七1班语文成绩的平均分，设置e25的值为“=round(sumproduct(($b$3:$b$22=1)*e$3:e$22)/countif($b$3:$b$22,1),2)”，结果显示为90.4（见图3-2），其中用到了数组函数“sumproduct（）”，当参数“($b$3:$b$22=1)”为逻辑“真true”时，对e3：e22区域的成绩累计求和，从而实现七1班语文成绩的求和统计，若是统计2班时则参数可修改为“($b$3:$b$22=2)”。

4、绝对引用和相对引用

上述e25单元格公式中使用了“$”绝对引用，目的在于公式拖动时不产生变化，因为这些数据区域是固定的，在参数“e$3:e$22”（成绩区域）的e前没有使用“$”拖动公式时就会随公式位置变化相对引用。参数“countif($b$3:$b$22,1)”实现统计1班的学生人数时，区域是固定的，因此使用“$”；同理，统计2班的学生人数可改为“countif($b$3:$b$22,2)”。

5、表间关联

为了把三个学校的平均分以及各班的平均分情况汇总分析，在“各校各年级各班各科总分平均分”工作中关联各校各年段工作表计算好的数据，如“各校各年级各班各科总分平均分”工作表中b3单元格的值设为“=甲七!e24”，就可以同步关联“甲七”工作表e24单元格的数值94.3（见图4），c3、……、f3依次类推，同样将b6单元格的值关联“乙七”工作表中相应的单元格，其他单元格也依次类推，这样我们就得到了图4所示的各校各年级各班各科及总分平均分的成绩汇总表。

6、综合应用

分数段人数的统计与对比能很好地反映不同学校之间的成绩差异，毋庸置疑也可对一个学校不同班级之间进行对比，这是众多学校领导分析教学质量情况时采用的一个数据量化的方法。文中“各校各年级总分的分数段”工作表要将三个学校三个年级各分数段的人数进行统计，作横向比较，将g3单元格中的值设置为“=countif(甲七!$i$3:$i$22,">=430")”，结果显示为5（见图5-1），表明甲校七年级学生中成绩达到430及以上的人数为5个，在g3单元格的公式中用到了统计函数、绝对引用和表间关联。

四、应用效果及注意事项

七年级段考总结篇（2）

这里先列举一下在七年级数学学习中经常出现的几个问题：

1、对知识点的理解停留在一知半解的层次上；

2、解题始终不能把握其中关键的数学技巧，孤立的看待每一道题，缺乏举一反三的能力；

3、解题时，小错误太多，始终不能完整的解决问题；

4、解题效率低，在规定的时间内不能完成一定量的题目，不适应考试节奏；

5、未养成总结归纳的习惯，不能习惯性的归纳所学的知识点；

以上这些问题如果在七年级阶段不能很好的解决，在八年级的两极分化阶段，同学们可能就会出现成绩的滑坡。相反，如果能够打好七年级数学基础，八年级的学习只会是知识点上的增多和难度的增加，在学习方法上同学们是很容易适应的。

那怎样才能打好七年级的数学基础呢？

（1）细心地发掘概念和公式：更细心一点（观察特例），更深入一点（了解它在题目中的常见考点），更熟练一点（无论它以什么面目出现，我们都能够应用自如）。

（2）总结相似的类型题目："总结归纳"是将题目越做越少的最好办法。

七年级段考总结篇（3）

一、选择题(每小题3分，共30分)

1.-6的相反数是( )

A. B. C.-6 D.6

2.餐桌边的一蔬一菜，舌尖上的一饮一酌，实属来之不易，舌尖上的浪费让人触目惊心，据统计，中国每年浪费的粮食总量折合约500亿千克，这个数据用科学计数法表示为( )

A. B. C. D

3.下列调查中，①检测深圳的空气质量; ②为了解某中东呼吸综合征(MERS)确诊病人同一架飞机乘客的健康情况;③为保证“神舟9号”成功发射，对其零部件进行检查;④调查某班50名同学的视力情况。其中适合采用抽样调查的是( )

A. ① B. ② C. ③ D. ④

4.下列几何体中，从正面看(主视图)是长方形的是( )

A. B. C. D.

5.下列各式中，运算正确的是( )

A. B. C. D.

6.利用一副三角板上已知度数的角，不能画出的角是( )

A.15° B 135° C. 165° D 100°

7.已知 和 是同类项，则 的值是( )

A.2 B.3 C.4 D.6

8.如图，已知点 在线段 上，点 、 分别是 、 的中点，且 ，则 的长度为( )

A. B. C. D.

9.一家商店将某种服装按成本价提高20%后标价，又以9折优惠卖出，结果每件服装仍可获利8元，则这种服装每件的成本是( )

A. 100元 B. 105元 C. 110元 D. 115元

10.下面的图形经过折叠能围成正方体的是( )

二、填空题(每小题3分，共18分)

11.单项式 的系数是

12.对于有理数 、 ，定义一种新运算，规定 ，则

13.如图，点O是直线AB上一点，图中共有 个小于平角的角。

14. 0.15°=__________′__________″

15.若3x+2与-2x+1互为相反数，则x-2的值为__________

16.已知关于x的方程2x-a-5=0的解是x=-2，则a的值为__________

三、解答题(共72分)

17.计算(每小题5分，共20分)

(1) (2)

18.(8分)先化简，再求值： ，其中 ，

19.(8分)如图，这是一个由小立方块搭成的几何体的俯视图，小正方形中的数字表示该位置的小立方块的个数，请你画出它的主视图和左视图。

20.(8分)在“迎新年，庆元旦”期间，某商场推出 四种不同类型礼盒共1000盒进行销售，在图1中是各类型礼盒所占数的百分比，已知四类礼盒一共已经销售了50%，各类礼盒的销售数量如图2所示：

(1)商场中的 类礼盒有 盒(2分)

(2)请在图1扇形统计图中，求出 部分所对应的圆心角等于 度(2分)

(3)请将图2 的统计图补充完整(2分)

(4)通过计算得出 类礼盒销售情况最好(2分)

21.(10分)如图，

求：① ②

22.(10分)某商家将一种电视机按进价提高35%后定价，然后打出“九折酬宾，外送50元出租车费”的广告，结果每台电视机获利208元。

①求每台电视机的进价：

②另有一家商家出售同类产品，按进价提高40%，然后打出“八折酬宾”的广告，如果你想买这种产品，应选择哪一个商家?

23(8分)如图，线段AB上的点数与线段的总数有如下关系：如果线段上有3个点时，线段共有3条;如果线段上有4个点时，线段共有6条;如果线段上有5个点时，线段共有10条;

(1)线段上有6个点时，线段共有__________条。(2分)

(2)当线段上有n个点时，线段共有__________条。(用n的代数式表示)(3分)

(3)当n=100时，线段共有__________条。(3分)

人教版七年级上册数学期末试卷参考答案

一、选择题

1-5 DAABD 6-10 DCCAB

二、填空题

1 1. 12.1 13.5 14. 9，540 15.-5 16. -9

三、解答题

17.(1)12 (2) (3)-1 (4) 18. ，-8

19.

20.(1) 250(2)126(3)102(4)A 21.60°，90°

22.

23.(1)当线段AB上有6个点时,线段总数=1+2+3+4+5=15

(2)当线段AB上有n个点时,线段总数=(n-1)+(n-2)+.+3+2+1=n(n-1)/2

(3)当n=100时,线段总数=100x(100-1)/2=4950

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1.人教版七年级数学上册期末试卷及答案

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七年级段考总结篇（4）

七年级学生往往不善于预习，也不知道预习起什么作用，预习仅是流于形式，草草看一遍，看不出问题和疑点。在指导学生预习时应要求学生做到：一粗读，先粗略浏览教材的有关内容，掌握本节知识的概貌。二细读，对重要概念、公式、法则、定理反复阅读、体会、思考，注意知识的形成过程，对难以理解的概念作出记号，以便带着疑问去听课。方法上可采用随课预习或单元预习。预习前教师先布置预习提纲，使学生有的放矢。实践证明，养成良好的预习习惯，能使学生变被动学习为主动学习，同时能逐渐培养学生的自学能力。

二、听课方法的指导

在听课方法的指导方面要处理好“听”、“思”、“记”的关系。“听”是直接用感官接受知识，应指导学生在听的过程中注意：（1）听每节课的学习要求；（2）听知识引人及知识形成过程；（3）听懂重点、难点剖析（尤其是预习中的疑点）；（4）听例题解法的思路和数学思想方法的体现；（5）听好课后小结。“思”是指学生思维。没有思维，就发挥不了学生的主体作用。“思”是“听”的深化，是学习方法的核心和本质的内容，会思维才会学习。“记”是指学生课堂笔记。七年级学生一般不会合理记笔记，通常是教师黑板上写什么学生就抄什么，往往是用“记”代替“听”和“思”。有的笔记虽然记得很全，但收效甚微。因此在指导学生作笔记时应要使学生明确“记”是为“听”和“思”服务的。掌握好这三者的关系，就能使课堂这一数学学习主要环节达到较完美的境界。课堂学习指导是学法中最重要的。同时还要结合不同的授课内容进行相应的学法指导。

三、复习巩固及作业方法的指导

七年级学生课后往往容易急于完成书面作业，忽视必要的巩固、记忆、复习。以致出现照例题模仿、套公式解题的现象，造成为交作业而做作业，起不到作业的练习巩固、深化理解知识的应有作用。为此在这个环节的学法指导上要求学生每天先阅读教材，结合笔记记录的重点、难点，回顾课堂讲授的知识、方法，同时记忆公式、定理（记忆方法有类比记忆、联想记忆、直观记忆等）。然后独立完成作业，解题后再反思。在作业书写方面也应注意“写法”指导，要求学生书写格式要规范、条理要清楚。七年级学生做到这点很困难。指导时应教会学生（1）如何将文字语言转化为符号语言；（2）如何将推理思考过程用文字书写表达；（3）正确地由条件画出图形。这里教师的示范作用极为重要，开始可有意让学生模仿、训练，逐步使学生养成良好的书写习惯，这对今后的学习和工作都十分重要。

四、小结或总结方法的指导

七年级段考总结篇（5）

数学往往因其枯燥而不被学生喜欢，尤其是七年级的学生，他们的心理和心理素质还不够健全，让他们去学一种他们并不感兴趣的东西，必然会引起他们的反感。长此以往，就会导致厌学。从八年级或九年级的学情调查反馈中表明，好大一部分学生对数学的学习存在苦学或厌学的情绪。造成这种情绪的原因有多方面，有苦学或厌学情绪的这部分学生中，好些与中学起始蘳年级不太喜欢数学有一定的关系。面对这种情况，如何在七年级就减少学困生，如何让更多的学生喜欢数学，这是一个值得关注的话题。下面结合我自己在七年级的数学教学实践，谈谈一些教学点滴。

一、教师要强调七年级学生养成自己做作业的习惯

数学作业是巩固数学知识、激发学习兴趣、训练数学能力的重要环节。有些同学视作业为负担，课后只凭着课堂上的印象匆忙作答，往往解法单一；有的还字迹潦草、马虎粗心、格式不规范、甚至抄袭。所以教师要培养学生养成自己做作业的好习惯，方法有：（1）严格要求，规范书写的习惯。书写潦草，格式混乱，粗心马虎，都是造成错题的原因。要保证作业的正确性，就要克服这些不良的习惯。（2）要养成独立做作业的习惯。若有特殊情况，不能如期完成，可向老师说明情况：如遇到难题不会做时，可向老师或同学请教，弄懂以后独立完成。切不可为了应付任务而去抄袭。（3）先复习后作业。这个习惯主要针对家庭作业来说的。有许多七年级学生，在做家庭作业的过程中，一边翻书看书中的公式或例题，一边做题。这样虽然也把作业做完了，但并没有真正达到做作业的目的。（4）作业独立思考，当天作业当天完成。

二、创设愉快的课堂气氛，激发学习兴趣，使七年级学生喜欢数学，爱学数学

兴趣是学习的动机和动力，在学习活动中起着十分重要的作用。教师要认真钻研教材和组织教材，用数学本身的美去感染学生以提高兴趣，用巧妙的课堂教学安排去唤起学生的学习兴趣，用多样的教学手段去激发学生的学习兴趣。

三、要让每一位七年级学生品尝到成功的喜悦

让学生品味成功的喜悦，热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。教师在日常教学活动中，应该仔细注意学生的一言一行，尤其是要注意观察那些学困生的言行。教师应该有一双善于发现的学生的“美”的眼睛，留心学生某一方面的优点、亮点，引导他们参与合适的学习，发挥他们的特长优势。作为七年级数学教师应努力创造条件让学生在课堂上获取成功，尝到成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣。在教学实践中尝试了分层教学，即经常让一些成绩较差的学生回答一些很浅显的、在书本上很容易找到答案的问题，做一些简单的基本题和练习作业，如果答对了、做对了或者答对了、做对了其中的一部分，就立即加以表扬，表扬他进步了。然后逐步加大训练难度，提高训练要求，让学习困难生在不断的训练中获取点滴的长进，体验成功的快乐。另外，对于学困生我还经常作出一些激励性的评价。例如：“其实你很聪明，只要多一些努力，你一定会学得很棒。”“这个问题你说得很好，证明你是个爱动脑筋的学生，只要努力，你完全能学得好！”“你的看法很独特！”“你的分析很有道理！”诸如此类的评价，不但承认了学生的进步，而且强化了学生的进步，并使学生在心理上也感受到进步。总之，要让我们的数学课堂充满活力就一定要把它变成学生乐于学习的场所，把学习的权利还给学生，让他们的个性在课堂上飞扬。

四、要教给七年级学生学习方法

学生获得知识，一是从被动接受中获得，二是从主动学习中获得。我们应提倡让学生在教师的启发、诱导下，主动地获取知识。这就要求教师注意研究学生的学习规律，改变重视“教”而忽略“学”的现状，加强学习方法的指导，使学生在老师的指导下，从不知到知，从知之较少到知之较多，并在学会数学知识的同时学会学习的方法。

例如：在学习方法上，要培养学生举一反三的能力。在小学，教师讲得细，练得多，考试时，学生只要记准概念，公式及教师所讲的例题类型，一般均可对号入座取得好成绩。因此，学生习惯于围着教师转，不注重独立思考和对规律的归纳总结。到了初中，由于内容多时间少，教师不可能讲细，只能讲一些具体有典型性的题目，因此，要求学生要勤于思考，善于归纳总结规律，掌握教学思想方法，做到举一反三。然而，对于刚入学的初一新生，往往继续沿用小学的学法，对于预习，复习及总结和自我调整的学习习惯尚未养成，这显然不利于良好学法的形成和学习质量的提高。

五、承上启下，教师要抓好小学与初中知识的衔接

人们对新事物的认识，总是要经历从简单到复杂、从个别到一般、从具体抽象、从单一到综合的这一过程。整个认识过程是不能割裂，更不能随意地跳跃的，教师的责任是帮助学生顺利地完成这一认识过程。教师在教学中首先要了解学生，要立于善于根据学生的心理特点，引导学生积极地思考，培养学生强烈的问题意识，使学生不断地发现问题，自觉主动地在学中问、问中学，同时抓好六七年级数学知识和衔接，搭好桥梁是让学生能较为容易完成这一认识过程的好方法。因此最初的数学教学不是急于讲授新课，而总是花一周左右的时间去了解学生们在小学阶段里对数学知识掌握的基本情况，接着才开始向学生传授新内容。

学生在小学阶段对非负有理娄的认识经历了六年多的时间，而到了中学经过五六个星期的课程就把数的概念扩充到有理数域，同时还得完成相应的五则运算，所以教师得注重新旧知识的内在联系，由旧知识引入新内容，在学生自己原有的数学认知结构上，通过新旧知识的相互作用，从而使学生把新知识内化到自己的认知过程中，为以后学习新的数学知识更好地奠定牢固的基础。

七年级段考总结篇（6）

提高教师素质是提高教育质量的根本。有计划、有步骤地抓好师资队伍建设，使之成为“师德高、业务精、育人优、质量好”的优秀教师队伍，更好地服务于我校的教育教学工作。

1、加强理论学习。学校利用通过全体会和每周一读的时间组织全体教师学习邓小平理论、“三个代表”重要思想以及党的“十七大”精神，与老师们一起深刻领会党的教育方针,深刻领会新课程改革的精神，用科学发展观武装头脑。增强法律意识，做到依法管理，依法执教。通过学习增强全体教职工的服务意识：教师为学生服务，教务处为一线服务，努力提高服务质量。

2、进一步加强师德建设。每一个教职工都要严格要求自己，要热爱学生，为人师表，既教书又育人。要严格遵守法纪，自觉抵制和纠正不正之风，师德标准是对教师评价的首要条件。每位教师要以学生为本，建立“师生人格平等”的价值观；“高度尊重学生”的伦理观；“全面依靠学生”的行为观。不放弃任何一个学生，任何情况下不讽刺、挖苦、歧视学生，严禁体罚或变相体罚学生。认真遵守教师职业道德规范,恪守师德规范，坚决抵制有偿家教。

3、强化科研意识。学校共有各学科要有学科工作计划，组织教师进一步研讨课改教材、新课程标准，尤其是要进一步加强新课标的学习研究，以适应教育发展的要求。要定期组织研讨会，总结前一阶段教改得失，计划下阶段工作重点，形成会议记要。毕业年级认真学习考试说明，确保教学过程中有的放矢，稳步提高教学质量。

4、加强校本培训。一是要从学校的办学特色入手，二是要从教育教学改革形势入手。在新一轮课程改革的今天，如何提升新课程理念，在课堂教学中如何落实素质教育应是必选核心内容；三是要根据教师的具体情况，根据教师不同层次的要求确定出不同的培训内容，同一培训内容不要求全员参与，要有针对性。对青年教师要多从知识处理、课堂授课技巧、信息技术等方面进行培训。对于一些学科教学不胜任的教师，可以多从教材过关，在教学基本功上做文章，对骨干教师，应该在学科知识甚至不同学科知识的整合上以及其他方面的更高要求上做文章。

教师个体主动学习是校本培训的关键。教师要向身边优秀教师学习，向书本、杂志学习，向社会学习，不断提高自己的综合素质，改善自己的知识结构。学校要大力宣传教师主动学习的必要性，为教师的自学研讨创造更好的条件，切实调动教师个体主动学习的热情，研究和改革管理模式，加强计划性和监督检查，实行科学的管控。

5、有计划地做好青年教师培养工作。继续做好“青蓝工程”师徒结对工作，各位师傅要关爱徒弟，在“备课、听课、上课、作业”等各个环节上把好关，使之能迅速站稳讲台。各学科、各备课组也应积极帮助新教师提高业务能力。教务处要继续组织好青年教师教学基本功比赛，让青年教师脱颖而出。

6、做好校内骨干教师的培养工作，发挥市、区级骨干教师在学校教育教学工作中的带头作用，全体教师都要奋发向上，争当“名师”。

二、重视学生的养成教育培养良好的学习习惯

积极指导全体教师树立正确的教育观念，把培养学生良好的学习习惯放在重中之重。不但积极培养与生理卫生有关的学习习惯：科学用脑习惯，科学用眼习惯，写字握笔习惯，看书坐姿习惯，有规律的作息习惯等；还积极培养与学习方法有关的学习习惯：认真预习的习惯，专心听讲的习惯，按时完成作业的习惯，独立思考的习惯，勇于提问的习惯，乐于研讨的习惯，阅读的习惯，自学的习惯，总结的习惯等等。不但要关注学生的学习成绩；还关注学生的学习过程，如：学习努力不努力，有没有兴趣，做作业磨蹭不磨蹭；更关注学生的学习态度，如：遇到困难有没有信心，对学习有没有荣誉感等。

三、抓好常规检查强化教学管理

教学管理的重点是抓好教学的常规管理。教务处要积极组织实施各项教学工作，狠抓常规管理和制度创新，提高工作效率。

1、完善制度，继续推行集体备课、听课、月考、评估、“人盯人”等一系列制度。严格执行“教师教学业绩分层分档管理方案”，促进全体教师着眼于中等学生的发展，抓中间促两头。提高常规管理工作的规范性。特别是严格执行请假制度，凡请假教师必须自行调课并告知所带班班主任，并按规定履行请假手续。

2、加大检查力度，坚持一日课堂教学逐节检查、并如实登记，考勤每月公布一次。与教研室合作，进行作业、教案、听课笔记检查，狠抓落实，及时反馈，褒优贬劣，奖勤罚懒。

3、搞好学情调查，通过听课，查看教学日记，召开座谈会，组织民意调查，评教评学等形式，及时发现问题，督促教师改进教学。

4、抓好考试的过程管理：月考、期中、期末考试，从命题、监考、阅卷、成绩统计、试卷分析等各个环节工作，都要做到一丝不苟。每次考试实行交叉编排，狠抓考风、考纪。每次考试结束后，及时召开质量分析会，及时发现问题、解决问题。发挥评估杠杆作用，激发教师的教学积极性，主动性。

5、强化毕业班管理，搞好初三年级的复习备考工作。

教务处经常检查督促，使各班复习工作落到实处，扎实抓好常规教学的五个环节，使每节课重难点突出，知识点落实，教学有容量，训练有针对性。

积极搜集有关中考信息，订购各种模拟题卷等，了解外界动态，宏观调控复习方案。通过外出学习，请专家讲座，拓宽信息渠道。

以训练为主线，巩固双基、培养能力，每月一练，搞好模拟考试，增加了应试适应性，及时评估、分析、指导下段工作。

加强学生的心理辅导，缓解心理压力，提高复习效果和考试成绩。及时了召开学生座谈会、考前动员会等。

加强家长、学生和老师的沟通与交流，适时召开了家校生座谈会，

6、与教研室合作，推进了课堂教学改革。克服“满堂灌”，积极探索课堂教学模式改革，积极运用启发式、探究式方法。倡导自主学习，合作学习，研究学习。进一步搞好以部分班级为实验班，以其他班级为对比班，辐射各个年级的课该实验。

7、加强教务处自身建设增强服务教学意识

建立健全教师业务档案，及时、准确了解教师发展动态。完善教师教学业绩档次考核，及时核算课时、并按时发放。

四、做好教学研究工作

1、为了更好地进行新课程改革，更快的提高课堂教学的有效性，本学期我校申报了题为“运用‘学案导学’教学法---创建教学特色学校”的工作，我校数学、语文等学科进行了实验并初步探索了以下几方面问题：⑴研究学案的编制，根据不同的课型编制不同的学案流程；⑵如何把学案与教学设计的实际有机的结合，从而优化教学过程；⑶从哪些角度对学习效果进行评价，怎么评价自主学习能力，怎么评价学案是否完成对所学知识的意义建构等；⑷研究学案的编制如何贯穿学习活动设计的三条线：知识线、学法线、能力线。设计学案怎样把知识线、学法线和能力线进行有机的结合。

本学期我校教务处在教学和科研等方面作了一些工作，并取得了一点成绩，

但是，在提高学生的巩固率和教学质量上还有大量的工作要做。今后，要以脚踏实地、求真务实的工作作风团结全体师生锐意进取、开拓创新，为取得优异的成绩努力奋斗！

教务处日常工作和教学研究工作的具体做法如下：

2月份（重点工作：学校教学、各组计划地制定及安排；青年教师说教材）

教务工作：

（2）课本发放；（2月11日上午。经办人：王春香）

（3）下发并收齐每位教师的教学计划和教学进度安排（2月12---17日上午。经办人：孙占亮）

（4）七、八、九三个年级学生户口本复印件归类汇总。（第二周完成，经办人：孙占亮、各班班主任）

（5）各年级学籍电子稿上附上学生所在班级。（经办人：孙柏苓、翟立柱、孙占亮和各班班主任）

（6）教务处处室人员工作会议。（第二周周五，主讲人：孙柏苓）

（7）九年级第一次月考（时间：第二周周五）

（8）九年级教师会、学生会（时间：第三周）

科研工作：

（2）超周教案检查；（2月11日上午。经办人：孙占亮、各教研组长）

（3）各年级期末成绩分析（第二周周二。主讲人：孙柏苓）

（4）各学科教研组长会（第二周周三。主题：教研组计划交流），下发材料。

（5）《人人作课》时间安排（第二周周三[2月18日]之前。经办人：翟立柱及各教研组长）

（6）期末考试成绩分析（第三周周二[2月24日]下午）---孙柏苓、张世友校长。

（7）九年级前30名学生及家长会（第三周周四[2月26日]下午）----主持人：庄金芳；主讲人：张世友校长。

3月份（重点工作：课堂教学工作---听课、查课、公开课、开放日）

教务工作：（重点工作：学籍核对、七-八年级月考、教案和作业的月检查）

（2） 第四周周二（3月3日）教研室会议---六所学校开放日、周的预备会。

（3） 第四周周三、四（3月4-5日）核对8、9年级的学籍，经办人：孙占亮、李秀芳、王春香。

（4） 第四周周五（3月6日）下午8年级学生头相采集（郝乐川主任帮助）照相人：翟立柱、姜晓强。

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（7） 第五周周三至周五（3月11—13日）核对8、9年级头像、学籍号、姓名，统计变更等情况，到教育局中教科上交头像信息及九年级学生的头像照片款（每人5元）；安排出开放日试讲、作课的课表、教研组长开放日职责、各科教研地点的门贴、电教车-多媒体教室的电脑检修工作。

（8） 第六周周一（3月16日）下午下班以前收齐10位作课教师的教案、学案的电子稿。

（9） 第六周周二（3月17日）上午，装订开放日作课教师的材料（每位听课教师都有听课课表）。

（10）第六周周三（3月18日）下午下班前，收每位教师的教案和各班学生的语、数、外、物、化的作业本。

（12）第六周周四校行政抽查七、九年级学生作业；普查教师教案；汇总教师一个月上课、作业、教案情况。

（13）第六周周四下午一点初三学生到东丽医院体检。

（14）第六周周五上午校行政检查八年级学生作业，教务处作全面的学生评教调查---待定。

（16）第七周周二教务处做教学开放日、教案和作业检查总结；七、八年级第一次月考分析。

（19）第八周初三学生的综合素质评价的整理工作

科研工作：（重点工作：教学开放日的筹备）

（1）青年教师说教材比赛（第四周周二[3月3日]下午，评委：各学科教研组长。讲演：7位青年教师）

（2）第五周周二（3月10日）下午全体会，①青年教师说教材比赛颁奖；②张世友校长对教学情况提要求（特别布置—开放日工作要求）。

（3）第五周周三至周五各教研组落实开放日试讲工作。

（4）第六周周一东丽教研室的领导和教研员到我校听开放日试讲课。

（5）第六周周三（3月18日）为我校教学开放日。

4月份（重点工作：准备期中考试的复习、考试工作）

教务工作：（重点工作：学籍核对、七-八年级月考、教案和作业的月检查）

（1） 第八周周五（4月3日）中午初三教师会；下午初三学生会（到教育局金局、李局谈话关于副校长任命问题）

（2） 第九周报义务教育阶段教学用书统计表；南孙庄中学理化生试验考查方案、体考方案和体考报名光盘。

（3） 第十周周一学生考试动员

（4） 第十周周二教师考试动员

（5） 第十周周三上午：军二教学开放日；下午：七年级学生照相。

（6） 第十一周周一上午第3、4节课八年级进行生物实验考察考察活动。

（7） 第十一周周三、周四两天七、八年级进行期中考试。

（8） 第十一周周四下午第六、七节课进行九年级化学实验考查活动。

（9） 第十一周周四下午第六、七节课进行九年级化学实验考查活动。

（10）第十一周周五下午第七、八节课进行九年级物理实验考查活动。

（12）第十二周周二七、八年级上报期中考试分数、论文认定工作、孙安花老师谈作课感受。

（13）第十二周周三教务处整理七、八年级期中考试成绩并上报教研室。

科研工作：（重点工作：教学开放日的筹备）

（1）第十周周五至周日孙柏苓、孙安花与贯老师一起到河南省安阳市第七中学参加课题研讨活动，周六下午孙柏苓参加“说教材”活动；周日上午孙安花参加“同课异构”讲课活动，均收到良好的效果。

（2）第十周周六、周日张校长、刘书记、王博、崔竹到塘沽参加学访活动。

5月份（重点工作：做好初三体考工作；八、九年级学业考察工作）

教务工作：

（1）第十三周周一九年级召开体考动员会（主讲人：孙柏苓），

（2）第十三周周二九年级照毕业像

（3）第十三周周三八、九年级会考科目模拟考试。

（4）第十三周周四九年级体育考试（地点：鉴开中学）

（5）第十四周周三、四两天，九年级第一次模拟考试，周三下午八年级家长会（期中考试分析）

（6）第十四周周五，七年级上交歌颂母亲的语文手抄报，背课文比赛（比赛形式：抽签）。

（7）第十五周周二，七、八年级召开期中考试分析会、九年级召开一摸考试分析会。

（8）第十六周周一，八、九年级学生会考动员会（承办：教务处、德育处、班主任）。

（9）第十六周周二（5月25日）八、九年级会考考试（上午八年级地理、生物；下午九年级政治、历史）。

6月份（重点工作：准备七、八年级期末考试和九年级的中考、加大查课力度）

（1）第十七周周一，中午召开初三尖子生座谈会（教务处、年级组长、班主任），分析一摸成绩为第二次模拟作准备。

（2）第十七周周三，八年级召开英语、语文月考分析会；七年级请来“东丽职业教育中心学校”的李旭老师为外地生作讲座。

（3）第十七周周四，八年级召开数学、物理月考分析会。

（4）第十八周周二、三，进行九年级第二次模拟考试。

（5）第十九周周一至周三，九年级“指标到校推荐生”文件公示

（6）第十九周周四，上报“指标到校推荐生”到中教科。

（7）第十九周周五，“小升初”监考培训会。

（8）第二十周周五，九年级进行中考前培训（周三、周四上午九年级部分学生到校进行针对性复习），并做好七、八年级期末考试考前复习工作。

7月份（重点工作：做好初三毕业班的中考报名工作）

七年级段考总结篇（7）

引言：

目前，七年级历史教学处在一个较为尴尬的境地，尤其是在中招考试中只占50分政策实施以后，其在各学科中占据的地位不断下滑。但是，历史特殊的知识、文化、思想构成，又决定了其教学具有重要性和必要性，因而当今的七年级历史教学如同“鸡肋”，食之无昧，弃之可惜，致使学生学习积极性不高。受此大环境影响，加之教学方法落后，更是使得历史课堂教学实效低。为改变这种教学现状，激发学生学习历史的兴趣，提高历史课堂教学实效性的研究便成为重点方向。而列表法作为一种新型教学模式，其在提高七年级历史课堂教学实效方面发挥了巨大作用，是很值得我们加以研究的。

一、列表法的应用价值及优势

历史列表法即是，借用表格的形式，将具有同类属性或相关联的知识串联起来，形成一个历史演变的内容系统，从而化繁为简，降低教学难度，提高教学实效的方法。新课程改革背景下，素质教育理念在各阶段教育中的渗透，进一步促进了教学方法创新，为列表法应用打下了良好环境基础。应用列表法开展七年级历史课堂教学，可以引导学生树立立体的历史知识认知，并对教材有系统、深入的了解，并为此培养学生的文化感官及情感，使之产生浓浓的爱国情怀。同时，列表法优于文字的价值还体现在：更加简洁明了、形象生动的再现了历史过去，有利于诱发学生想象力、思维能力、总结能力以及观察能力等。尤其是在复习阶段，应用列表法开展历史课堂教学，更容易带动学生节奏，让他们在轻松愉悦的环境中掌握历史知识。

二、列表法在七年级历史课堂教学中的实践与反思

虽然列表法在七年级历史课堂实践教学中的应用越来越普遍，并发挥了巨大的功能价值。但是，从客观角度来看，由于教师认识水平有限，加之历史知识构成复杂，对列表法的应用实践还不尽完善。作者结合亲身教学情况，在不断反思的基础上，提出了以下几种列表法在七年级历史课堂教学中的实践建议。

（一）注重规划引导

素质教育模式下，教师的核心价值地位在于引导学生发展，重在发挥学生主观能动性。正所谓“授之以鱼，不如授之以渔”，列表法应用同样符合素质教育规则。新时期，历史教师必须要积极学习素质教育思想，深入了解列表法的内涵本质，并结合历史教学特点，制定行之有效的应用计划。七年级历史涉及到的知识点琐碎、繁多，学生们常常对其演变过程及时间等感到困惑，记忆遗失率较高，这无疑是对师生教与学过程中的巨大考验。对此，教师可以引导学生将历史知识纵向和横向联系起来，并在每个节点标明其关系，直观形象地展示给学生，由此引出问题，组织学生进行合作讨论。如此，既是知识梳理、回顾的过程，同时又是辅助学生掌握历史知识，精准、内化、提升素质教育的过程，进而为下一阶段教学实施奠定基础。在历史复习阶段中，教师可就某些关联知识点，要求学生以表格的形式罗列内部关系，检验他们对列表法应用的成果。所以客观地讲，完善的规划引导，要求教师应在不断的探索实践中予以完善。

（二）加强教材分析

在以往的七年级历史课程教学中，列表法更多地应用于某一章总结中，所关联到的知识只是停留在历史表象，如原因、经过、结果、意义，而对其更深层的文化内涵、价值思想却关联甚少，显然与历史教育存在的价值不符。诚然，对比列表法能够增强历史学习的直观性，在某种程度上强化学生记忆，但其作用也仅局限在浅层次，对深层次的知识理解并无太大用处。因此，教师应深度研究历史教材，站在整体和全局的高度透视历史现象，全面解析其中各时间点及事件连接关系。如此，将单一的列表法发展为综合性列表法，才能将各历史发展要素串联起来，进而将对表象的记忆上升到对整个历史发展客观规律的理解。另外，在七年级历史课堂尝试列表法的教学实践中，教师还需善于从生活中获取素材，精简教材知识结构的同时，丰富其外延知识。一来可以开拓学生视野，二来可以加强课堂知识与生活实际的联系，进而降低学生理解难度，引导他们将所学应用到实际当中。

（三）善于改革创新

在知识经济时代，社会发展的核心动力是创新。长期的历史实践证明，只有不断改革创新的事物，才是符合社会变动规律的，也才是人类发展需求的。就列表法而言，其在七年级历史课程教学中的应用也并非一成不变，同时其所发挥的功能价值也因使用环境的不同有所差异。因此，中学历史教育必须要重视专业化师资队伍培养，了解现实社会发展需求，及时更新教师的思想理念，强化教师创新意识，并积极推广列表法应用，促进业界互动交流，形成优势经验互换。例如，在列表法应用的过程中，教师可适当结合多媒体辅助教学法，通过图片、视频等方式活化知识，进一步降低学生学习难度，最大限度提高各教学方法功能优势。在七年级历史课程教学中，列表法不仅仅是一种有效的教学方法，同时它更是一种先进理念的延伸，与其他应用方法并不冲突。所以，在课程教学实践中，教师要善于发现创新，在充分论证不同方法融合的可行性之后，可应用于实践当中，并在不断的探索中加以改进和完善。

总而言之，列表法在七年级历史课堂教学中的实践，意义和作用重大。由于个人能力有限，加之七年级历史课堂教学复杂多变，本文作出的相关研究可能存在不完善之处。因此，本人希望学术界更多人士关注七年级历史课堂教学发展，深入了解和剖析其现实需求，充分阐述列表法应用优势，并结合实际情况，作出深刻反思，进而提出更多有效实践建议。

参考文献：

[1]马桂春.浅谈表格在数学教学中的四益[J].科技信息，2013，10：149-150.

七年级段考总结篇（8）

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）10-260-01

就七年级学生来说，从小学步入初中，完全进入一个新的学习环境。在这个陌生的环境中，与小学阶段的学习相比，学习课程增多，知识结构发生变化，以及教学内容和思维方式的要求发生了改变。这些都使得七年级数学教学必须重视基础教学，做好从小学到初中的过度，并结合学生实际采取有效的教学方法。下面结合本人的教学实践，谈几点关于七年级数学教学的体会：

一、上好每节课，取得学生的信任

七年级学生会对将要学习的新知识产生害怕的心态，认为进入初中后数学的知识将会变的非常复杂，从而产生担心、甚至恐惧的心理。而教师就要及时帮助学生克服这种心态。所以我在第一节课安排的是“生活中的数学”，在教学活动中我模拟生活、结合生活，赋予数学学习的现实意义。变单调乏味的数学学习为一种体验、一种享受，去关注学生的情感。 “兴趣是最好的老师”。只有学生对数学有了浓厚的兴趣，才有学习的主动性和积极性。而七年级的新生的兴趣很大程度受老师的影响，所以教师要充分利用好第一堂课的机会，凭借教师优异的教学素质，敏锐的数学智慧来感染学生，征服学生，激发起学生学习的浓厚兴趣，这将为以后的教学工作打下良好的基础。

二、承上启下，抓好小学与初中的衔接

人们对新事物的认识，总是要经历从简单到复杂、从个别到一般、从具体抽象、从单一到综合的这一过程。整个认识过程是不能割裂，更不能随意地跳跃的，教师的责任是帮助学生顺利地完成这一认识过程。教师在教学中首先要了解学生，要立于善于根据学生的心理特点，引导学生积极地思考，培养学生强烈的问题意识，使学生不断地发现问题，自觉主动地在学中问、问中学，同时抓好六七年级数学知识和衔接，搭好桥梁是让学生能较为容易完成这一认识过程的好方法。因此最初的数学教学不是急于讲授新课，而总是花一周左右的时间去了解学生们在小学阶段里对数学知识掌握的基本情况，接着才开始向学生传授新内容。

学生在小学阶段对非负有理娄的认识经历了六年多的时间，而到了中学经过五六个星期的课程就把数的概念扩充到有理数域，同时还得完成相应的五则运算，所以教师得注重新旧知识的内在联系，由旧知识引入新内容，在学生自己原有的数学认知结构上，通过新旧知识的相互作用，从而使学生把新知识内化到自己的认知过程中，为以后学习新的数学知识更好地奠定牢固的基础。

三、放慢教学进度，关注适应性不佳的学生

不同的学生由于悟性不同，基础各异，在面对新的数学内容时适应能力自然有强有弱，有的学生在这种新的内容和授课方式的转变中适应得快，自然数学成绩就比较的好，有的学生适应能力不强，数学成绩就落后得多，其实对于七年级数学从某种意义上说所有的学生是站在同一起跑线上，原来的基础好坏并不起决定性作用，更关键的是要看谁能在新内容和新授课方式下，适应性更强。这时我的策略就是放慢教学进度，等待那些一时半会适应不过来的学生。但是可能有一个问题出现，就是教学任务完不成，其实只要学生能很好的适应初中数学内容和新的授课方式，后半期适当加快教学进度也是可行的。如我在七年级入学一个半月只安排学习第一章有理数的内容，到了后面学生进入状态后适当加快。

四、联系生活实际，让学生体验数学学习的意义

在方程引入时为学生提供大量的实际问题，在学习方程的整个阶段，都应该关注应用方程来解决实际问题。方程教学中，教师要是引用一些学生相对熟悉、直观的事例来作对比和示范，可起到化抽象为具体的效果。比如有这样例题：你坐过出租车吗？请你帮小明算一算，连云港市出租车收费标准是：起步价（3千米以内）5元，超过3千米的部分每千米1.5元，小明乘坐了x（x>3）千米的路程。请写出他应该支付费用的代数表达式，经过简单思考显然学生很快可以得出：1.5（x-3）+5=1.5x+0.5。接下来，老师拓展问题：若他支付的费用是23元，你能算出他乘坐的路程吗？然后学生列出方程等式进行解题，1.5x+0.5=23，得出x=15。与学生生活中的实际紧密相连，，有助于学生理解方程等式的意义。

五、加强作业讲评，巩固学生学习效果

作业讲评是课堂教学反馈的基本手段，是提高课堂教学质量，巩固教学效果的重要保证。作为批改作业的后续工作，进行高质量的数学作业讲评，对七年级教师的事前准备提出更高的要求：做好批改记录、设计讲评步骤以及注明详讲、略讲与不讲范围，力求透彻分析典型的错误和方程这一章节的代表性题目。简而言之，对于存在共性或知识性的错误必须进行详讲，而属于个别或习惯性的错误可以略讲或个别指正。因此，在讲评作业过程中，不能仅仅机械地给出标准答案，更为重要的是引导学生寻求解题的方法。对于存在争议的问题，组织学生开展讨论，畅所欲言，教师加以适当引导和归纳总结。特别有的习题的集体方法多种多样，并且综合应用许多知识点，通过讨论让学生加深对方程章节知识点的认识，进行各个知识的串联分析，具有很好的教学效果。

七年级段考总结篇（9）

本学年我负责七年级的全面工作，说心里话当我听到校长这个任命后第一感觉就是压力挺大的，一方面是没有管理过这个特殊的群体，我一直认为七年级才是学校的未来和希望，另一方面又时值2013-14学年度被学校定为“教学质量年”，如何和大家一起来"经营"七年级，让我们无愧于这届学生，也无愧于我们肩上的这份使命。下面我和大家谈谈我的整体工作思路--

一、我的工作计划

本学年我们七年级将要以“务实”的态度落实学校的各项工作，对于如何“务实”下面我将要从期初、期中、期末三个阶段来谈。

面对刚从小学升入中学的七年级新生，正处于逐步了解适应阶段，也是今后工作顺利开展和良好学风形成的重要出发点，因此，期初的工作重点：是加强学生的“养成规范教育”。在工作计划中将九月份定为“控辍保学月”，十月“习惯养成月”。

工作任务：让学生尽快的适应由小学到中学的心里角色的转变，让学生爱上学、爱上学校、爱上学习。

工作目标：建立一支团结一致、互敬互爱、认真负责的师生队伍，使之成为一个竞争向上的七年级和谐大家庭。

具体措施：1、通过在每周的德育视频课宣传树立班主任和科任教师的爱岗敬业、无私奉献的高大形象，使每名学生都拥有一颗感恩之心，感恩老师的严厉，感恩老师的慈爱，使七年级师生团结一致。

2、通过对教师备课、学生作业、双周单元测试的检查，及时总结阶段性测试中反映出学生的成绩情况的分析，保证教师的教学成绩和学生考试成绩的稳定提升，建立一支认真负责的师生队伍。

3、通过加强对课堂的听课、评课，每周三的学教参教师上微型课活动的积极开展，使七年级成为竞争向上的和谐大家庭。

4、通过月考后组织召开第一次家长会、学生会以及电话家访工作，形成家校合力共同监管、共同促进学生身心发展。

5、通过制定《七年级学生行为习惯要求》、《七年级文明公约》，让学生规范自己的行为习惯做一个讲文明、有礼貌、高素质、品德高尚的中学生。

6、通过规范学生的仪容仪表，统一发型、白手套，规范校园内走甬路、上下楼右侧通行、上下学双肩背书包、跑步、课间操，使学生养成良好生活习惯。

7、通过规范学生用笔，课前经典诵读，课堂内外读书、写字姿势，要求在家和在校学习时间，使学生养成良好的学习习惯。

8、通过要求学生懂得“诚实做人、诚信考试”的人生道理，培养学生正确的人生观和价值观，使学生真正的理解“习惯决定命运、细节决定成败”的人生哲理。

9、通过早晨英语听力时间的安排，以及假期学习时间表及放学后学习时间表的制定，补强学生针对上中学后不会学习不会利用时间的短板问题，为取得理想的成绩打下良好的基础。

期中的工作重点：“理想前途教育”，学生已经走过了两个月的校园生活，可以说从心理上完成了角色的转变，也可以说是已经适应了初中的学习生活。因此将十一月“感恩励志月”，十二月“文明礼仪月”，

工作任务：让学生树立“学习意识、竞争意识、榜样意识、责任意识”。

工作目标：培养德、智、体、美、劳全面发展的中学生。

具体措施：

1、通过制定七年级作息时间表，七年级学习计划。让刚刚进入七年级的学生就能感受到初中学习和小学学习的不同，从而树立学习意识使之珍惜学习时间。

2、通过向学生讲述赢在起跑线上，对将来继续学习的重要性，使之树立竞争意识，形成在学习中相互帮助相互进步的良好学习氛围。

3、通过课堂内外、跑步、课间操、校园内外时刻提醒学生自己的特殊年龄、特殊身份和特殊使命，使其树立榜样意识和责任意识。

4、通过对阶段质量检查测试的组织及表奖工作，进一步树立学生的“学习意识、竞争意识、榜样意识、责任意识”。使之懂得“天道酬勤、厚积薄发、有志者事竟成”的人生道理。

5、通过组织各学科竞赛活动，夯实各学科的基础及各学科的成绩的进步，向有特长的同学提供展示自己的平台，锻炼自己的综合能力，从而营造浓厚的学习氛围，培养竞争向上的精神品质。

6、通过要求每周一升国旗时高唱国歌和利用每月的德育视频课时间，播放“爱祖国、爱老师、爱父母、爱自己”等一些感恩励志教育视频，培养学生的爱国之情和感恩之心。

7、通过开展七年级家长听课日、七年级家长会、七年级学生会等活动，培养学生感恩父母的“孝”心和好好学习的“信”心。

8、通过学习课间操、太极操、参加广播体操、经典诵读、写字、文明礼仪的检查和比赛，培养学生的团队合作精神和集体荣誉感。

期末的工作重点：“心理健康教育”，此时的学生即将进入初中生涯的第一个学期期末，经过一学期的初中学习生活，这期间经历过老师批评后的悔悟、考试成绩下降时的沮丧、齐心协力为集体参加竞赛获胜的激动、等等各种情感交织在一起，在这一时期的心理健康教育尤为重要。因此将一月份“反思提高月”

工作任务：培养学生养成良好的学习习惯和生活习惯。

工作目标：让学生懂得“习惯决定命运、细节决定成败、态度决定一切”的人生哲理。

具体措施：

1、通过第二次家会的召开，取得家长的支持，共同促进学生身心发展。

2、通过召开最后一次学生会，强化学生已经养成的良好学习习惯、生活习惯、端正其学习态度。

3、通过对期末考试的动员宣传，强化学生“习惯决定命运、细节决定成败、态度决定一切”的观念，学会反思自己的不足，从而提高自己的期末成绩。

4、通过加强学生假期思想教育工作，提出假期学习时间要求，树立学习意识。

5、通过本学期各项工作的总结、归纳、整理、反思，为下学期工作打下良好基础。

二、我的工作内容及工作方向：

六个字 “净、静、敬、镜、 竞、境” 六个方向

净：干净整洁的学习环境 “卫生”

静：安静舒适的学习氛围 “纪律”

敬：尊敬师长的良好品德 “品德”

镜：对照镜子去反思不足 “习惯”

竞：竞争向上的和谐集体 “精神”

七年级段考总结篇（10）

1.要充分把握起始阶段的教学

“良好的开端是成功的一半”，这是新教材编写者的指导思想。七年级学生翻开刚拿到的数学课本后，一般都感觉新奇、有趣，想学好数学的求知欲较为迫切。因此，我不惜花费时间，深下功夫，让学生在学习的起始阶段留下深刻的印象，产生浓厚的兴趣。

我是这样做的：上好第一课，请学生用心阅读主编的话和本册导引，然后每人说一句对七年级数学的心里话。再加上我精心挑选的三到五个学习数学的有趣故事，激起学生学习数学的欲望。如在教学第一章时，可让学生参与部分实验。在本章结束后，可以利用课外活动举办一次自由形式的讨论，在讨论的过程中，可以设计学生对数学难学吗、有用吗？数学是不是都这样有趣？对基础弱的能不能学好？对各种问题展开讨论，以诱发学生的学习兴趣。又如在教学第一章中“展开与折叠”时，让学生同桌一组互相制作，同学们积极的认真画、剪、叠，又互相验证：画的时候要注意边与边之间的关系。再如在教学截一个几何体时，可利用切豆腐的方法，化难为易，从而激发学生的学习兴趣。

正如新教材所要求的目标：七年级数学起始阶段的教学，侧重消除学生害怕的心理、提高学习兴趣上做文章，以数学的趣味性、教学的艺术性给学生以感染，使其像磁铁上的铁屑离不开磁铁一样，向往着教师，向往着本学科。

2.求新、求活以保持课堂教学的生动性、趣味性

七年级数学比较贴近生活实际，具有很强的知识性、现实性和趣味性。因此，它以丰富的内容提供教学中诱发学生情趣和动机的酵母。新教材还抓住了七年级学生情绪易变、起伏较大的心理、生理特点，要求以“活的东西去教活的学生”（陶行知先生语），来培养学生持久的学习兴趣，全面提高他们的素质和能力。

对此，我的具体做法是：

2.1 注重课堂教学中的引入环节。在课堂引入中，设计各种形式、运用各种手段把学生调动起来，唤起他们的参与意识。如教学“七巧板”时，一开始就用事先准备好的七巧板拼出一些优美的图案，提出：这些图案由哪些基本图形组成的？它们的边与边之间有什么关系？待他们思考回答后再进行总结。最后让他们自由合作进行制作，也拼出一些优美的图案。这样，通过简单的表演，把问题设置于适当的情境下，从而营造了一个生动有趣的学习环境。相信在这样轻松的环境下，学生会兴趣盎然、积极主动地投入到学习中。达到“课未始，兴已浓”的愤悱状态。

2.2 充分让学生参与实践操作。新教材还针对七年级学生喜欢观看、喜欢动手的性格特征，安排了大量的实践性内容。要求尽可能利用自制教具优化课堂结构，以激发学生的学习兴趣。在教学中，我把学生分成几个小组（自由组合），请他们做我的助手，一道准备实验器材、进行实验演示。通过实验操作，既规范了学生的劳动、行为习惯，又使他们在参与活动中认识“自我”，以产生兴趣和求知欲。

此外，在教学中教师的语言的精练、语调的变化得当，板书设计合理，字体优美雅观，知识丰富等都能激发学生的学科情感，达到“亲其师，信其教”的效果。

3.注重学习方法指导，培养良好的学习习惯

新教材以“指导教法，渗透学法”的思想，在每章节内容的编排上安排了“做一做”、“想一想”、“议一议”、“读一读”等栏目，其独具匠心、面目一新。其宗旨是设法使学生学有趣、学有法、学有得，同时对教师的教法提出了高要求。在教学实践中，我从兴趣教学入手，侧重于从以下几个环节中进行：

3.1 培养阅读习惯。具体方法是阅读前出示阅读题，如教学“角的度量与表示”时，可出示阅读题：我们以前用刻度尺测量线段的长短，那我们用什么来度量角的大小呢？ 角的表示方法有几种？表示的过程中应注意哪些问题？阅读完毕，或通过提问、或以评估的形式来检查阅读效果；或有计划地组织学习小组以讨论的形式探讨阅读内容。同时，鼓励学生在阅读中找出问题，并不失时机地表扬在阅读中有进步、有成绩的学生，使学生有获得成功之喜悦，从而产生兴趣，养成阅读的习惯。

3.2 培养预习习惯。七年级学生往往不善于预习，也不知道预习起什么作用，预习仅是流于形式，草草看一遍，看不出问题和疑点。在指导学生预习时应要求学生做到：一粗读，先粗略浏览教材的有关内容，掌握本节知识的概貌。二细读，对重要概念、公式、法则、定理反复阅读、体会、思考，注意知识的形成过程，对难以理解的概念作出记号，以便带着疑问去听课。方法上可采用随课预习或单元预习。预习前教师先布置预习提纲，使学生有的放矢。实践证明，养成良好的预习习惯，能使学生变被动学习为主动学习，同时能逐渐培养学生的自学能力。

3.3 培养专心听讲习惯。要想让学生养成认真听讲的好习惯，在听课方法的指导方面要处理好“听”、“思”、“记”的关系。

“听”是直接用感官接受知识，应指导学生在听的过程中注意：（1）听每节课的学习要求；（2）听知识引入及知识形成过程；（3）听懂重点、难点剖析（尤其是预习中的疑点）；（4）听例题解法的思路和数学思想方法的体现；（5）听好课后小结。教师讲课要重点突出，层次分明，要注意防止“注入式”、“满堂灌”，一定掌握最佳讲授时间，使学生听之有效。

“思”是指学生思维。没有思维，就发挥不了学生的主体作用。在思维方法指导时，应使学生注意：（1）多思、勤思，随听随思；（2）深思，即追根溯源地思考，善于大胆提出问题；（3）善思，由听和观察去联想、猜想、归纳；（4）树立批判意识，学会反思。可以说“听”是“思”的基础关键，“思”是“听”的深化，是学习方法的核心和本质的内容，会思维才会学习。

“记”是指学生课堂笔记。七年级学生一般不会合理记笔记，通常是教师黑板上写什么学生就抄什么，往往是用“记”代替“听”和“思”。有的笔记虽然记得很全，但收效甚微。因此在指导学生作笔记时应要求学生：（1）记笔记服从听讲，要掌握记录时机；（2）记要点、记疑问、记解题思路和方法；（3）记小结、记课后思考题。使学生明确“记”是为“听”和“思”服务的。

掌握好这三者的关系，就能使课堂这一数学学习主要环节达到较完美的境界。课堂学习指导是学法中最重要的。同时还要结合不同的授课内容进行相应的学法指导。

3.4 培养小结或总结的习惯。往年教学中在进行单元小结或学期总结时，七年级学生容易依赖老师，习惯教师带着复结。根据新教材的要求，在实际教学中或让学生上讲台进行小结评比，或以板报的形式张贴几个学生的小结，或在课余时间对互帮互助小组双方的小结进行评比，从章节、小节慢慢过渡到课时小结。在具体指导时可给出复结的途径。要做到一看：看书、看笔记、看习题，通过看，回忆、熟悉所学内容；二列：列出相关的知识点，标出重点、难点，列出各知识点之间的关系，这相当于写出总结要点；三做：在此基础上有目的、有重点、有选择地解一些各种档次、类型的习题，通过解题再反馈，发现问题、解决问题。最后归纳出体现所学知识的各种题型及解题方法。应该说学会总结是数学学习的最高层次。由于经常强调自己去归纳、小结，这使学生记忆效果明显，认识结构清晰，学过的知识不易遗忘。教学实践表明，只有正确的学法指导，才能使学生站在教学的主置上，学有所获，才能养成良好的学习习惯，同时还能保持他们对数学的学习兴趣。

学生总结与教师总结应该结合，教师总结更应达到精炼、提高的目的，使学生水平向更高层发展。

另外，还可以以讲故事的形式、质疑的形式、列举生活中数学现象的形式引入教学，以简单明了、深入浅出、气氛畅然的开课调整学生的心理状态，激发他们的学习兴趣。

3.5 培养课后复习巩固及完成作业的习惯。七年级学生课后往往容易急于完成书面作业，忽视必要的巩固、记忆、复习。以致出现照例题模仿、套公式解题的现象，造成为交作业而做作业，起不到作业的练习巩固、深化理解知识的应有作用。为此在这个环节的学法指导上要求学生每天先阅读教材，结合笔记记录的重点、难点，回顾课堂讲授的知识、方法，同时记忆公式、定理（记忆方法有类比记忆、联想记忆、直观记忆等）。然后独立完成作业，解题后再反思。在作业书写方面也应注意“写法”指导，要求学生书写格式要规范、条理要清楚。七年级学生做到这点很困难。指导时应教会学生（1）如何将文字语言转化为符号语言；（2）如何将推理思考过程用文字书写表达；（3）正确地由条件画出图形。这里教师的示范作用极为重要，开始可有意让学生模仿、训练，逐步使学生养成良好的书写习惯，这对今后的学习和工作都十分重要。