故乡教案篇（1）

2．品读课文，体会作者那浓浓的乡情，培养一颗颗兼善天下的好心。

学习重点：学习用圈点批注的方法来阅读，精读“摇花乐”的有关内容，交流评点。

学习步骤：

一、导入：

美丽的大自然中，雨可以说是最能触人心弦的景物之一了，你们见过哪些雨呢？（学生答：暴雨、小雨、蒙蒙细雨……）今天我们将见识到一种特殊的雨——桂花雨（出示课题）

二、指导朗读：

体会文章渗出的温馨的人情。（有重点地指导两个地方的朗读：一是“摇花乐”，要读出“我”问母亲时语气的急切，母亲却说“还早”，这时“我”的心情是失望的。“台风要来了”，语气也是急促的。从“这下可乐了”到“好香的雨啊。”充满欢乐，语气要略显夸张。另一处是最后一句话，语速要舒缓，以传达出绵绵不尽的怀念和遐思）。

三、出示有关桂花的图片（桂花树林，桂花朵。让学生感受桂花的美丽学生在音乐与图片的渲染中，将会喜欢上桂花。在此情境中，让学生结合图片和对桂花的回忆，把桂花的美丽用自己的方式描绘出来，学生描绘的方式可能会有如下几种：画画、朗读有关句子、回忆有关桂花的诗句。此时，教师应给学生以广阔的自由描述空间，并一一加以肯定。）

大家所描绘的桂花真美呀，可以想见大家对桂花的喜爱，文中的作者对桂花也是情有独钟，我们看看她笔下的桂花是怎样的？大家试着把描写桂花的语句找出来看看？（学生回答，教师评点）

四、文章结构

桂花不仅美丽清香，还可以吃呢。文章的第一段（1、2节）为我们介绍的清楚。

第二段（3节）采用倒叙的方式回忆了故乡的桂花雨，具体描绘了“摇花乐”，大家喜欢“我”的父母亲吗？为什么？（学生大多会回答，“喜欢”，摆出的原因不一而足，老师总结：因为母亲敦厚、温柔，父亲儒雅和乐）

最后一段（4、5节）作者还回忆了在杭州念中学时和桂花有关的一段往事。

全文脉络很分明，衔接上不着痕迹，其中有一句话起到了至关重要的作用：“桂花，真叫人魂牵梦萦”，什么作用呢？（点2个学生回答，教师总结：起承上启下的作用。）

五、主旨探究

故乡的桂花雨，笼罩着一层黯黯的感伤和偶尔跳跃着的淡淡的喜乐，从中我们捕捉到了作者其实想要向我们倾诉什么？（学生分组讨论，选代表作答：①对故乡的怀念；②对亲人的思念；③对童年生活的无比怀念。）

六、美点的圈点、批注

1．教师示范：

“啊！真像下雨，好香的雨啊！”——回应文章题目，令人拍案叫绝，赞叹不已

杭州的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的全桂——“月是故乡明”啊，表现出了作者的恋乡情节。

2．学生发言。

七、词语积累：魂牵梦萦、袅袅、才高八斗、沉浸、淡雅。

故乡教案篇（2）

故乡的小路教学反思范文一这节课中涉及的歌曲是早于学生出生时创作的，他们所学唱一些经典唱段也只是通过现如今的电视广播媒体或长辈们的口传心授而学会的，因此他们不可能完全体会到当时作曲家、歌唱家等人的创作意图和创作背景;再就是考虑学生偏爱流行歌曲的程度远远超过这些经典的老歌，基于这两点考虑，我用从选材、设计课堂步骤、提前下达预习、表演任务和教法(采用聆听教学法、对比教学法、拓展思维教学法、互动教学法等)等，使得这节课能够顺利地完成，并受到了学生的喜爱。

从课堂反馈的结果看，基础知识的教学、能力的培养和情感教学的教学目标也都基本实现了;教师的主导作用和学生的主体作用也得到充分发挥，双边配合十分默契;同时课堂教学调动了不同特性的学生学习的积极性，学生的情绪非常高涨。

故乡的小路教学反思范文二《故乡的小路》是一首两段体的抒情歌曲。4/4 3/4拍，D宫调式，全曲共分为两乐段。第一乐段音区低而深沉，以弱起开始，曲调平稳，在以六度跳进到第二乐段之后，情绪逐渐得以抒发。这首歌曲要向我们表达的是一种对故乡淡淡的回忆和深深的眷恋之情。歌曲的第一乐段，似乎是在用倾诉的口吻向我们描述着一段童年往事，清幽流淌着的旋律仿佛像这条童年走过的蜿蜒小路一般沁入人们的心里;第二乐段则是在第一乐段的铺垫下，旋律上有了一些起伏，情绪逐渐在回忆的梦中升温，将一种忆往事、思故乡的情感倾诉出来。《故乡的小路》所要向我们表达的并非是喷涌而出的浓烈情感，而是像一眼淡淡的清泉，逐渐将那种内敛而深沉的爱送达心底，令人回味无穷。

依据对教材的分析，本课设计思路的主线以“浓浓故乡情”为情感基垫，在音乐情境中抒发故乡情，表达故乡爱。主要设计了以下3个教学环节：

1、故乡小路上的回忆——导入新课。

2、演唱《故乡的小路》——学习歌曲。

3、纵向挖掘不同艺术作品，归“情”于“故乡

音乐是听觉的艺术，是情感的艺术。这节课，将课堂创设成一种具有音乐性和情感色彩的音乐情境，帮助孩子投入音乐活动，使音乐审美教学始终带有浓郁的情感色彩，做到真正的情景交融。依据此，我确立了本课的三个关键处，分别是：

1、视唱旋律——感受旋律特点。

2、学习掌握升记号——体会其在歌曲中的表现作用。

3、激发对歌曲丰富的情感体验。

我在课堂教学实践中，始终感觉识谱教学是一个很难把握又必需抓牢的难点。学生具有一定的识谱能力，有利于进行音乐表演和创作等教学活动的开展。

《音乐课程标准》中对五六年级识读乐谱做出了这样的要求：能够识读简单乐谱，并且能够结合所学歌曲认识音名、音符等常用记号

作为情感延伸的另外一种表现手段，我牢牢把握住“思乡”这一条主线，分别选择了描写故乡的不同艺术作品，在聆听中感受不同作品的情感表达，拓宽了学生的认知广度和深度。使孩子们了解到：对家乡的记忆，不仅仅在那条通往故乡的幽静小路上，一枚小小的邮票，无不寄托着一个游子对家乡的深深离愁别绪，故乡的云，更是另一种激情澎湃的表达。这也正是我努力想向大家传达的一个重要思想情感：“长长来时路，依依寸草心”。“归情于故乡”是整堂课的最终情感归依。

总之：这节课最终能按照预想的目标得以实现。也收到良好的效果。在音乐的学习里，我只希望学生的情感世界能够受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对亲人、对他人、对一切美好事物的挚爱之情，而需要我们做的，便是通过各种有效的途径和方式引导他们走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，使他们在真善美的音乐世界里受到高尚情操的熏陶。

故乡的小路教学反思范文三《故乡的小路》是小学五年级教材中的一首歌曲，表现了对故乡浓浓的思念，学生没有这方面的亲身感受，怎么样让学生“唱好”这首歌曲呢?在这首歌曲的教学中，我抓住以下几点进行歌曲教学。

一、节奏

这首歌曲与以前所学歌曲最大的不同是歌曲中同时存在两种拍子，这也是学生需要掌握的知识――变拍子。我想让学生自己发现，于是在初听歌曲的时候，利用节奏游戏，我跟着歌曲拍节奏，让学生模仿节奏，然后让学生说出节奏型有哪些不同?最终，大家发现两种拍号在歌曲中是以小节交替的形式出现的。(抓住这一点，让学生明白节奏的反复性)与此同时，老师弹琴，学生来伴奏，帮助学生熟悉歌曲，更好地把握这种结构上的相同性，为歌曲的演唱奠定了基础。

二、歌曲的意境

因为歌曲中乐句很相似，很多同学在歌曲演唱过程中都唱得没有什么变化，缺少歌曲意境的表现。我先让孩子们将歌曲按旋律分段，明白歌曲的前半段重在叙述，后半段重在抒情，歌曲的高潮在后半段。但是，后半段的这两个乐句在演唱中力度也是不一样的。如何让学生更好地区别不同的力度?

我先让学生用朗读的方法体验文学朗读中的高潮。我先朗读，学生跟读，有些同学的处理是前一句强，后一句弱，有些同学处理是前一句强，后一句更强，他们都有各自的理由：先强后弱，能更好地表现这种对故乡的意犹未尽的思念，先强再强，表现自己对故乡无比强烈的思念。我首先肯定了他们的见解，接着说：“同学们，刚才是我们在朗读中的处理，音乐中的高潮不一样，它必须借助旋律来表现。我们想一下，歌曲高潮处的旋律有什么样的特点?怎么样的旋律才有助于我们抒发自己心中的感情?我们再来看这两个乐句的旋律，你听一听，想一想，怎么样的处理能更好地表现这首歌曲?最终，在我这样的引导下，学生一致认为先强后弱的方法能更好地表现歌曲的意境，演唱效果得到了一定的提高。

三、创编活动

这个教学环节是让学生创编歌词，培养他们的创造思维能力和想象力，同时激发了学生的学习兴趣，培养了小组合作精神。

故乡教案篇（3）

2.本单元教学主要是以情感体验为切入点,让学生从不同的音乐作品中感受、体验思乡情感,

并让学生在音乐实践中,提高自身对音乐的理解、表现及创造能力。

3.本课的教学目标:学生能有感情地演唱歌曲《故乡的亲人》,熟悉小提琴独奏曲《思乡曲》的第一主题;能感受作品所蕴涵的对亲人、对家乡的思念和热爱之情;能拓展、迁移、创新,学会自主欣赏、感受音乐的美。

4.教学重点:情感的体验(思乡情)。

二、教学思路

1.初一的学生经过了小学六年的学习,已经掌握了一定的音乐技能,同时随着年龄的增长,心理开始发生变化,他们认为自己已经长大,不愿意“随便”接受“任何人”(包括父母、老师等)的安排、建议,他们渴望独立,渴望被别人理解,被别人承认,因此,“一言堂”老师说了算的教学方式是绝对不可取的。

2.我认为要很好地完成本单元的教学任务,关键是应该抓住“体验”、“实践”两点,把课堂还给学生,让学生做课堂的主人。课堂教学的每一个环节都应让学生有“发言权”“选择权”“决定权”,充分调动学生的积极性,发挥学生的主体性,让学生们自己去发现,去寻求,这样的感受才是真切的,也是不容易遗忘的。只有认真实践,才能有情感的体验、心灵的震撼。因此,在设计本节课时,我便充分注意到了这一点。

3.音乐课是学生们喜爱的学科之一,从保护学生的学习兴趣出发,我认为应该将音乐课安排得丰富多彩,因此,在本节课中,我选择了歌曲《故乡的亲人》的教唱,同时又选择了小提琴独奏曲《思乡曲》的欣赏,最后,安排了实践创新活动,有唱,有听,有看,有活动,始终不会让学生产生单一枯燥的感觉。

4.情感的培养固然是非常重要的,但有关音乐的一些基本技能-譬如说识谱的能力也是应该掌握的。在本课的学习中,我便巧妙地安排了这项能力的训练。

三、过程设计

1.教学媒体:多媒体

2.教学方法:欣赏、探究、实践

3.教学过程:

(1)创设情境:播放音乐(《故乡的亲人》)、画面[Powerpoint]将学生带入神圣的音乐殿堂,为课堂教学中的情感体验做好铺垫。

(2)导入新课:由课前音乐(《故乡的亲人》)导入《思乡情》,并揭示主题。[Powerpoint]

①师:同学们,刚才听到的这首歌曲,大家有没有熟悉感?有没有同学听过?在哪儿听过的?

生:(略)

②师:听完这首歌曲,你认为这首歌曲表达了怎样的情绪?

生:表达了远离家乡的人们,思念亲人、思念故乡的孤寂、惆怅的心情。

③师:A.这是由美国著名作曲家福斯特所创作的歌曲,跨越了三个世纪,早已飞越了国界,成为世界人民共同的精神财富。1851年,福斯特远离自己的故乡和亲人,到辛辛那提州工作。他感受到远离亲人的孤寂和惆怅,于是创作了这首歌曲,借以寄托思乡之情。

B.作曲家、歌曲创作背景简介

(3)明确目标[Powerpoint]

(4)聆听歌曲:《故乡的亲人》 要求:认真聆听,细心体会。(体验歌曲中所表达的情感。)

(5)学唱新歌:

①出示歌谱。[Powerpoint]

②让学生选择学歌形式。(由各学生自主选择,以多数同学意见为准)

A.老师教唱;B.跟钢琴声轻唱歌曲(可哼鸣,可填词);

③理解音乐:

A.轻声齐唱歌曲,并请注意分析歌曲的旋律线总结歌曲特点。(各乐句之间有何相似点及不同点)(旨在提高学生对音乐的理解)

生A:第一乐段的第二乐句与第二乐段的第二乐句旋律完全相同,第一乐段的第一乐句与它们也非常相似,只有极小的区别:

生B:第二乐段的首句情绪激昂,出现高潮;

生C:全歌旋律朴实、优美,节奏平稳,但却透露出作者远离亲人的孤寂、惆怅和深深的思乡之情。

B.师:那么我们应该以什么样的情绪和方法来演唱这首歌曲呢?请作出选择[Powerpoint]

a.演唱情绪:深情地 悲壮地 活泼地

b.演唱方法:断音唱法 连音唱

C.体验歌曲蕴涵的思乡情感并有感情地演唱歌曲。以提示、暗示等方式让学生能在演唱的过程中及时发现自己的错误并自我纠正,如音准、速度、填词等)。[Powerpoint]

④请尝试唱谱-《故乡的亲人》(表扬识谱能力强的个人、小组)。

⑤表现音乐――由学生自行对歌曲进行处理(以小组为单位进行讨论,以何种演唱形式来演唱此曲,由大家决定选其中一种来演唱)。

(6)拓展学习:欣赏中国小提琴独奏《思乡曲》[Powerpoint]

(7)资料交流:(前一节课已吩咐同学们收集有关《思乡曲》及作者马思聪的资料、信息)

生:①简介作者马思聪的生平及故事

②歌曲创作的历史背景 ③《思乡曲》相关资料

师:总结

(8)欣赏

①聆听小提琴独奏《思乡曲》,用心体会乐曲的内在情感,并同步出示乐曲分析。[Powerpoint]

②请说出欣赏完之后自己的感受。

生:小提琴如泣如诉地叙述着作者的情感,把思念、忧伤的情绪表现得细致入微。

③能否唱出本首乐曲的主题。(尤其是主题一)

师:此主题直接来自内蒙民歌《城墙上跑马》。出示乐谱。[Powerpoint]

生:在钢琴伴奏下试唱乐曲主题一;听师唱主题二。

(9)深情体验。(播放吕思清演奏《思乡曲》的录像。)

师:《思乡曲》采用小提琴独奏的形式,运用了我国民间常用的变奏手法。请同学们再次感受一下其思乡的情感,体验其旋律、节奏、情绪的变化。

(10)分析比较两首乐曲(四人小组讨论)

①共同点:A.二者所表达的情感相同,都表达了思乡的情感;B.均巧妙运用了民歌音调。

②不同点:A.作曲家所在国家不同 B.风格不同

生:结论:每个人的心里,都会有一方魂牵梦萦的土地,都有一片濡染着晨曦的云彩。“美不美,故乡水;亲不亲,故乡人。”古今中外,谁不爱家乡,谁不爱祖国?这是一种情感,这是心灵的归宿,这当然也包括我们!

(11)创新体验:请同学们用适当的艺术形式来表达我们的思乡之情。

要求:由组长组织,以小组为单位,共同商量、讨论、协作完成。

①配乐朗诵《乡愁》 作者:余光中;(配乐:《思乡曲》)

②为《思乡曲》主题填1-2段词并演唱;

③思乡小品:《望月》(以《月之故乡》音乐作背景)

(12)情感升华:师生深情演唱《故乡的亲人》,并在乡愁绵绵的《思乡曲》乐曲中结束全课。

四、情境描述

本课由于充分体现了学生的主体性,学生在学习的过程中表现得思维活跃、富有激情,获得了完美的情感体验。在全体同学满怀深情地演唱《故乡的亲人》之后,教室内被笼上了一层淡淡的忧伤,同学们静静地坐着,还有些同学轻轻地发出了叹息声,我被这种情境感动了,不忍再进行下一环节的教学。在创新体验活动中,吴镇星同学为我们表演了一个小品――《望月》,只见他走上讲台,拿起粉笔在黑板上画了一轮圆月,然后坐在地上,手托下巴,一言不发,静静地望着月亮。忧伤的《月之故乡》在教室内回旋着……过了一会儿,他慢慢站起来,停了停,长吁了一口气,走回座位。猛然间,教室里爆发出热烈的掌声,我的眼眶湿润了。

故乡教案篇（4）

二、语文教学细节例谈

（一）处理好“预设与生成”的关系，注重学生“倾诉”细节

这是两位老师在执教《故乡》时的不同教学片段：师1：重返离开了二十多年的故乡，“我”的感受如何？生：我感到故乡萧条、冷落。生：我感到故乡很衰败。生：我感到故乡变了。

（对前两位同学的回答教师大加赞赏，对最后一位同学的回答教师未置可否，然后转入下一环节的教学）。师2：“我”回到了离别已久的故乡，有什么感受？生：“我”感到故乡毫无生气。生：“我”感到故乡萧条、冷落。生：“我”感到故乡变了。师：（非常惊奇，转身在黑板上写了一个大大的“变”字）这个见解很有新意，大家想一下，故乡的什么变了，具体变化怎样？(分组讨论后，热烈发言。)生：故乡的景变了，记忆中的故乡明丽动人，现在的故乡萧索荒凉。生：故乡的人变了，儿时的闰土天真活泼，现在的闰土是一个“木偶人”。生：杨二嫂的变化也很大，昔日阳春白雪般的杨二嫂变得贪婪势利。生：杨二嫂为什么会变？------穷：人穷志短。从杨二嫂身山折射出人们的生活变了。生：漂泊在外的“我”回到故乡，多么渴望得到一点慰藉，但“我”处处感到阴冷，我认为情变了。生：对，最让“我”悲凉的是和闰土的那段情也荡然无存，一声“老爷”如同扎在“我”心头的一把刀。

生成性的语文课堂教学不是实施课前预设的教案，而是注重师生共同体验的生命历程。它倡导课堂的直接生成，主张预设成分少动态生成多，关注学生的“倾诉”这一细节，这应成为语文教学的一种境界。

故乡教案篇（5）

研学后教的理念指的是教师在教学前先通过研学案的方式让学生自学，在学生自学的基础上对学生写作中的问题进行纠正，促使学生写作水平的提高。研学后教理念下的高年级作文教学，需要教师在教学前进行重复的备课工作。第一次备课时，教师根据教学目标确定主要的教学内容，并确定一份研学案。教师将它提前发给学生，学生根据自己的理解对其内容进行完善。随后，教师根据学生书写的内容判断学生的作文水平，并从中研究学生写作中的问题。根据从研学案中获得的知识，教师重新审视自己的备课方案，弥补其中的不足。以《二十年后回故乡》的写作教学为例，教师在教学前发放研学案，让学生想象二十年后自己从事的职业、故乡的变化等，并把这些记录在上面。教师课前收回研学案，根据学生写出的内容确定学生的欠缺之处，如有的学生只是笼统地说了故乡在二十年后的样子，并没有将现在的故乡和未来的故乡进行对比。教师根据备课方案，在课堂上让学生讨论未来故乡可能发生的变化，引导学生把现在和未来的故乡进行对比，着重突出思乡之情。通过反复细致的备课工作，教师在充分把握学生实际的基础上展开教学，真正做到有备无患。

二、观察生活，积累素材

细致的备课活动后，写作时教师要注重让学生联系实际生活，生活是语文写作素材的重要来源，在作文教学过程中，教师可以通过提前布置课下作业的方式让学生在生活中观察、积累。《地震中的父与子》主要表现出了父爱的深沉与伟大，学完这篇文章，教师可以开展以我与我的父母为主题的写作活动，教师提前将写作的主题告诉学生们，学生们自己确定写作的题目，并在生活中观察父母为自己做了哪些事情，感受父母对自己深厚的爱，并回想自己与父母之间发生的最印象深刻的事情。通过细致的观察父母如何对待自己，让学生更加切身地体会到父母对自己的爱，使学生在写作时有话可说。仍以《二十年后的故乡》的写作为例，教师引导学生观察自己的故乡，看一看自己的故乡在发展中的优点和缺点，并通过采访很长时间才回到家乡的人，他们印象中的家乡是什么样子的，当再次回到家乡后，感受到了哪些变化及在离开家乡的时间里对家乡抱有怎样的感情。学生通过在课下中搜集写作的资料，并利用互联网查询这些年家乡的建设政策，思考若是自己长大后离开家乡在异地生活、工作，家乡那时会是什么样子，自己对家乡又会抱有什么样的感情。在写作之前，引导学生们在生活中寻找写作的素材，使每个学生都充分挖掘生活内容，在写作过程中有话可写。

三、自由的语文写作课堂

研学后教的理念下的作文教学中，教师要注重让学生进行自由的写作练习。通过自由的写作练习，充分发挥学生的主观能动性，改变学生作文观点雷同的现象。以习作三的写作练习：写一写体现人们相互关爱的事情为例，学生自行确定写作的题目，描述事情发生的环境和经过。有的学生写的是自己和父母之间的事情，有的学生写的是自己和兄弟姐妹之间的事情，有的学生写的是自己和朋友之间的事情……在课堂上给予学生们充足的自由和时间进行写作活动，让学生们选择自己想写的内容，充分发挥学生的主观能动性，从不同的角度书写文章，表达感受。在作文课堂教学中，教师给予学生充足的时间，让学生进行自由写作，提高学生对写作学习兴趣的同时，让学生不拘形式地进行写作表达，提高学生个性化学写作的能力。

四、小组探究与教师教学相结合的作文写作

故乡教案篇（6）

一、建立健全安全生产责任制

乡镇人民政府和街道办事处正职负责人是本辖区内安全生产的第一责任人，全面承担安全生产的领导责任，其它分管各项工作的负责人，对其分管职责范围内的安全生产承担相应的责任。乡镇人民政府和街道办事处应建立健全安全生产责任制，并建立以下安全生产基本工作制度：各级领导安全生产责任制、安全生产工作例会制度、安全生产监督检查制度、安全生产宣传教育制度、安全生产事故统计报告制度、事故及险情应急处理制度。

二、组织机构建设

乡镇（街道）应建立相应的安全生产监督管理机构，或者配备一定数量的专（兼）职安全生产监督管理人员，具体负责本乡镇（街道）辖区内的安全生产监督管理工作。同时，提供必要的工作经费和办公条件。本辖区内的生产经营单位要按照《安全生产法》第十九条的规定，设立安全生产管理机构或配备安全生产管理人员。

三、安全生产措施和保障

乡镇（街道）应当将安全生产工作纳入本辖区经济和社会发展规划，制定年度安全生产工作计划并抓好落实。按照《福建省人民政府关于重大安全事故行政责任追究的规定》要求，每季度召开一次防范特大、重大安全事故的工作会议，分析、布置、督促和检查本辖区的安全生产工作，会议确定各项防范措施必须严格执行。对本辖区内安全生产存在的突出问题，要及时研究解决。对乡镇（街道）各生产经营单位的安全生产工作要建立基本档案，并实施动态管理。

四、安全生产监督检查和事故隐患治理

乡镇（街道）应当对所属村委会（社区）执行安全生产责任制的落实情况进行监督检查，对辖区内生产经营单位的安全生产进行定期检查，并有完整的检查记录。要根据上级政府和有关部门的部署，结合实际，深入开展安全生产专项整治工作，定期排查并认真治理事故隐患，对事故隐患要实行定计划、定措施、定责任人的整改制度，并加大资金投入，确保整改到位。对重大危险源要进行登记、建档、评估并落实监控措施和责任，防止因隐患失管失控而导致重、特大事故的发生。

五、安全生产宣传教育和培训

乡镇（街道）应组织开展各种形式的安全生产宣传教育活动，大力宣传安全生产法律法规和方针政策。充分利用每年的“安全生产月”活动，组织开展群众性安全生产科普教育，普及安全生产知识。要依照国家和省里的有关规定，组织安全生产监督管理人员、企业主要经营管理者、特种作业人员参加安全培训考核，辖区内特种作业人员持证上岗率达100%。

六、建设项目安全预评价和“三同时”工作

辖区内新建、改建、扩建工程项目（简称建设项目）必须按规定进行安全预评价，其安全设施必须与主体工程同时设计、同时施工、同时投入生产和使用（简称“三同时”）。安全设施投资应当纳入建设项目概算。

七、事故应急救援及事故统计报告工作

乡镇（街道）应根据本辖区的实际情况，制定事故应急救援预案。本辖区内如发生伤亡事故，尤其是重、特大事故，乡镇（街道）领导应当迅速赶赴现场组织救助，采取一切可能的措施，将事故损失降到最低限度，注意保护好事故现场，并按有关规定立即上报，不得瞒报、谎报或者拖延不报。

八、事故控制目标

杜绝各类特大事故的发生，有效遏制重大事故的发生，一般事故控制在目标范围之内。

按照《福建省安全生产合格乡镇（街道）建设标准及考核细则》的要求，实行乡镇（街道）安全生产年度目标考核制，每年组织一次考核。《福建省安全生产年度目标考核细则》采用百分制，80分（含80分）以上为合格，90分上以为优秀，低于80分的为不合格，要责令整改。

福建省安全生产合格乡镇（街道）试点名单

设区市 试点乡镇名称

福州市 福清市镜洋镇、长乐市营前镇

厦门市 厦门同安区新圩镇、开元区梧村街道办事处

宁德市 宁德蕉城区八都镇、福鼎市山前街道办事处

莆田市 莆田秀屿区秀屿镇、涵江区涵西街道办事处

泉州市 泉州丰泽区泉秀街道办事处、晋江市安海镇

漳州市 平和县坂仔镇、南靖县山城镇

龙岩市 龙岩新罗区中城办事入、连城县北团镇

三明市 永安市大湖乡、槐南乡

三明市三元区所属八个乡镇及街道办事处

南平市 南平延平区水东街道办事处、顺昌县元坑镇

福建省安全生产合格乡镇（街道）考核细则项目：

一、建立健全安全生产责任制

标准及要求

1、建立健全乡镇（街道）、村（社区）、企业各级安全生产责任制；2、层层下达、分解安全生产目标管理指标，并实施跟踪、检查和考核；3、建立安全生产各项工作制度。

考核办法

1、查各级、各岗位、各类人员安全生产职责落实情况及有关资料，每缺一项扣2分。

2、查安全生产目标管理下达单位是否达100%，每漏一个单位扣1分。

3、查是否建立安全生产各项工作制度，每少一项扣2分。

二、组织机构建设

标准及要求

1、乡镇（街道）应建立适合本辖区经济现状的安全生产管理机构，或配备专职安全生产管理人员，开展本辖区的安全生产监督管理工作；

2、行政村（社区）应设立安全生产小组，有专（兼）职安全管理人员；

3、乡镇（街道）应设立安全生产工作专项经费，安全生产管理机构或专职安全管理人员应有固定场所，交通、通讯、办公设施等均应落实。

4、生产经营单位安全生产管理机构、人员均按要求落实。

考核办法

1、查乡镇（街道）是否建立安全生产管理网络，配备专职安全生产管理人员。未成立机构或配备专职人员的扣5分。

2、查行政村是否成立安全生产工作领导小组，每个乡镇（街道）辖区内成立面未达到100%，每低于5个百分点扣3分。村级无专（兼）职安全管理人员的，每查一处扣1分。

3、查辖区所属生产经营单位从业人员越过300人的，是否设立安全生产管理机构或配备专职安全生产管理人员，从业人员在300人以下的，是否配备专（兼）职安全生产管理人员。每查到一处扣1分。

4、查乡镇安全生产工作专项经费、固定办公场所、交通、通讯、办公设施等，未落实的每项扣2分。

三、安全生产措施和保障

标准及要求

1、安全生产纳入本地经济和社会发展规划。每年度应有安全生产计划和总结；

2、乡镇（街道）应每季度召开一次防范重、特大事故工作会议，分析、布置、督促和检查本辖区的安全生产工作，并形成会议纪要；

3、对辖区内存在的安全生产突出问题，要及时研究，并有决议、有检查、有落实。

考核办法

1、查乡镇（街道）年度安全生产工作计划和总结，无计划和总结的各扣2分。

2、查乡镇（街道）安全生产会议记录或纪要，无记录和会议纪要的扣2分。

3、大安全问题落实情况，未按要求落实的每项扣2分。

四、安全生产监督检查和事故隐患治理

标准及要求

1、根据上级部署，开展本辖区内交通、公众聚集场所、危险化学品、矿山、烟花爆竹、特种设备、学校等安全专项整治，要有整治方案、步骤、措施和总结；

2、督促本辖区内生产经营单位建立健全安全生产规章制度，完善各类安全操作规程，并监督落实情况；

3、乡镇（街道）、村（社区）要建立对生产经营单位的定期安全生产检查制度，并有检查记录；

4、定期排查事故隐患，并有整改计划、整改措施和整改责任人；

5、对重大危险源要落实监控责任和监控措施。

考核办法

1、查安全专项整治方案或有关文件，未按上级要求开展专项整治，没有整治方案、措施和总结的，扣3分。

2、抽查辖区内生产经常单位安全生产规章制度和各类安全操作规程建立情况，不健全的，查到一家扣1分。

3、查乡镇（街道）、村（社区）是否建立安全检查制度，无安全检查记录和台账的，扣2分。

4、查事故隐患整改台账，无事故隐患整改计划和防范措施的扣3分，不具体的扣1分。

5、大危险源监控台账，未落实监控措施和监控责任人的扣2分。

五、安全生产宴会教育和培训

标准及要求

1、认真组织开展“安全生产月”等群众性安全宣传活动，有方案、有计划、有总结；

2、运用广播、板报等形式，订阅有关安全生产刊物、报纸，普及安全生产知识；

3、乡镇领导及安全生产管理干部积极参加上级组织的安全培训；

4、辖区内征税经营单位法定代表人安全管理知识的培训率达100%。

5、特种作业人员特证上岗率达100%。

6、职工“三级安全教育”率达100%。

考核办法

1、查“安全生产月”等群众性安全宣传活动的部署、方案及总结材料等，未开展的扣2分。

2、通过随机抽查或询问的方式，检查普及安全知识的效果，未开展的扣2分。

3、未参加上级组织的乡镇领导及安全干部安全培训的扣2分。

4、辖区内生产经营法定代表人安全生产管理知识培训率低于100%，每低5个百分点扣1分（抽查5家单位）。

5、职工“三级安全教育”率低于100%，每低5个百分点扣1分。

6、特种作业人员特证上岗率低于100%，每低5个百分点扣1分。

六、建设工程项目三同时

标准及要求

1、新建、改建、扩建工程项目必须按规定进行安全预评价；

2、新建、改建、扩建工程项目必须经过“三同时”。

考核办法

1、查新建、改建、扩建工程项目，未进行安全预评价工作，查出一家扣1分。（抽查当年立项项目）。

2、查新建、改建、扩建工程项目，未进行安全“三同时”的，查出一家扣1分。（抽查当年完成的项目）。

七、事故应急救援及事故统计报告

标准及要求

1、乡镇（街道）必须制定事故应急处理预案，报上一级政府备案；

2、本辖区内发生重特大事故后，乡镇（街道）领导应立即赶赴现场，组织救助和善后处理工作，同时迅速向上一级安监部门和政府报告。

3、事故报告及统计应准确及时。

考核办法

1、未制定事故应急处理预案的扣3分。

2、本辖区发生重特大事故后，乡镇（街道）领导未及时赶赴现场的，扣5分。

3、发现瞒报事故一起的扣5分，发现一起迟报、拖延不报的扣3分。

八、事故控制目标

准及要求

1、杜绝各类特大事故的发生；

2、有效遏制重大事故的发生；

3、一般事故控制在目标范围之内。

考核办法

故乡教案篇（7）

一、指导思想

以"三个代表"重要思想为指导，以构建金龙安全文乡镇为目标，以人民群众的生命安全高于一切为出发点，强化治安管理和安全生产责任，增强社会公众的安全防范意识和能力，消除事故隐患，防止和减少各类事故发生，确保全乡社会稳定，经济发展，人民安居乐业。

二、组织领导及职责

（一）指挥领导小组，由党委书记粟伟明担任指挥长，乡长朱思宇担任副指挥长，成员有许燕海、张玉兰、黄生军、龙集中、杨轩、梁庄辉、孙志勇。负责现场的指挥及协调工作。

（二）安全保卫小组，由黄生军任小组长，成员为陈建军、梁忠红、李建新。负责现场保卫警戒、维护秩序、疏通道路、组织人员撤离等工作，对肇事者等有关人员采取必要的监控措施，防止逃逸。

（三）说服处置工作小组，由许燕海任小组长，张玉兰、梁庄辉任副组长，相关的现场人员为成员。负责现场的后勤供应，作好群众的思想稳定工作，妥善处理有关事情。

（四）事故调查处理小组，由综治办、派出所、司法所工作人员组成。派出所负责事故的性质确定，之后小组配合做好事故调查处理工作。

三、突发事件的级别与范围

（一）级别。

根据事件对社会危害的程度分为三个级别：

一级是指危害社会程度特别严重，涉及面大，影响范围广的特大突发偶发事件。

二级是指危害程度严重，影响范围广的重大突发偶发事件。

三级是指危害程度较重或一般，局部地区的突发偶发事件。

（二）范围。

1．大规模群众聚集、上访、游行等非法活动。

2．自然灾害，公共卫生事件。

3．重特大刑事治安案件，重特大交通事故。

4．火灾、爆炸、垮坝、断电等重特大设施事故。

5．对交通造成严重影响需要采取先期措施处置突发事件。

6、或敌对势力的破坏活动。

四、工作人员分配

启动一级预案时，需要工作人员20人，后备人员15人。

启动二级预案时，需要工作人员15人，后备人员10人。

启动三级预案时，需要工作人员10人，后备人员5人。

五、应急处置程序

事故发生后，事故现场人员应立即报警求援，并报告本单位负责人。单位负责人接到报告后应迅速组织力量，采取有效措施自救，防止事故扩大。

有关部门、单位接到报警后，应立即启动相应应急救援预案，按照各自的职能，组织抢险救灾和调查处理等事宜。

现场处理时，必须严格保护事故现场。因抢救伤员、防止事故扩大以及疏通交通等原因需要移动现场物件时，有关单位必须做出标志、拍照、详细记录和绘制事故现场图，并妥善保存现场重要痕迹、物证等。

六、工作要求

1．各单位对此项工作要高度重视，一把手亲自组织、部署措施的落实，逐级明确责任，切实作到干部到位、措施到位、警力到位、管理力度到位，决不能因为我们工作失误或麻痹大意贻误战机。

2．日常工作中，要做好干部的思想发动工作，要教育干部明确职责任务，工作中要讲求方法，不能受人以柄，要教育干部时刻警惕，要在思想上认识到突发偶发事件随时随刻都有可能发生。

3．加强信息的整理收集工作和值班工作，夜间和其他时间发生异常情况随时上报，果断做好处置工作。

4．加强与其他各业务部门的工作配合，统一部署协同作战发挥整体作战的威力。

5、本《预案》是乡党委、乡人民政府实施抢救工作并协助上级部门进行事故调查处理的指导性意见，在实施过程中应根据不同情况妥善处理。

故乡教案篇（8）

【关键词】

阅读教学 高中语文 教学过程 应用策略

在当前的高中语文教学中，阅读教学的问题较为明显。经过我的总结归纳，我将其分为两点。第一点，教师在设计阅读教学内容的时候存在观念上的偏差。由于传统阅读教学的影响，教师在进行阅读教学时，只重视学生的阅读积累，却忽视了学生在阅读过程中存在的问题。很多学生在进行阅读训练的过程中遇到难以解决的问题时，根本不会通过自己独立的思考去解答问题，而是直接通过询问同学答案来解决。第二点，学生对阅读训练缺乏正确的认识。很多学生认为阅读题非常的简单，只要通过阅读原文就能够找到答案。学生的这种想法是错误的。因此，教师在进行阅读教学的时候需要改正学生的错误观念。

一、将多媒体辅助教学手段与阅读教学相结合，促进阅读教学的完善

教师在进行阅读教学的时候，可以通过采用多媒体辅助教学的方式来促进自身阅读教学的完善。多媒体辅助教学随着教育的不断发展逐渐进入了人们的视野当中，很多教育工作者在进行阅读教学的时候都喜欢应用多媒体教学方式。我认为出现这种现象的原因在于多媒体阅读教学能够有效地推动教师阅读教学课堂的开展，让学生通过多媒体教学来理解文章阅读内容。多媒体辅助教学指的是教师通过多媒体设备来制作电子文案，将教学内容以图画、声音的模式表现出来。因此，教师在进行阅读教学的时候可以充分的发挥多媒体教学的作用，推动自身阅读教学的进步。

例如，我们以粤教版高中语文教材《故乡的榕树》这篇课文的内容为例，来谈谈多媒体辅助教学在语文教学中的应用。在《故乡的榕树》这篇课文中，作者重点描写了童年的“我”与榕树之间发生的故事，表现出了“我”对故乡以及对故乡的人的怀念之情。教师在设计《故乡的榕树》的多媒体电子文案时，首先可以通过插入榕树的图片，让学生知道文章的内容是以“榕树”作为中心点，然后教师可以将“我”与榕树之间发生的事通过图画与文字相结合的方式呈现。学生通过看“我”与榕树之间的故事片段可以粗略地了解文章内容，最后教师可以插入《送别》这首歌来表现出“我”的思乡之情。教师通过这种多媒体呈现的方式，能够让学生在阅读过程中加强对《故乡的榕树》这篇文章的理解，从而有利于教师的阅读教学和学生阅读能力的有效发展。

二、通过问题情景教学法来完善自身的阅读教学，有利于提高学生的阅读能力

教师在进行阅读教学的时候，情景教学法也是提高阅读教学的重要形式之一。教师在进行阅读教学中，可以重点培养学生的解题能力，促进学生对文章的理解与认识、巩固知识。阅读训练是教师进行阅读教学时的重要组成部分，学生可以通过进行阅读训练来提高自身的解题效率，从而促进阅读能力的有效发展。因此，教师在进行阅读教学的时候，可以通过采用问题情景教学法的方式来促进自身教学的完善和学生阅读能力的有效发展。

例如，我们还是以《故乡的榕树》这篇课文为例。教师在进行阅读教学的过程中可以结合《故乡的榕树》这篇文章的知识来为学生设计阅读题。学生通过阅读训练能够有效地促进对《故乡的榕树》这篇课文的理解，提高对《故乡的榕树》这篇课文知识的应用。如教师在设计《故乡的榕树》这篇课文的阅读题时，可以参考以下内容：①《故乡的榕树》这篇课文的中心思想明明是以表现“我”的思乡之情为主，为什么作者要重点描写榕树呢？②《故乡的榕树》这篇课文重点描写了“我”与榕树之间的几个片段？请你结合文章内容用自己的语言回答。③作者对故乡的榕树寄予了什么感情？你从文章哪些内容中找到的？④“我”的家人与榕树之间有哪些值得“我”纪念的事情？“我”为什么要重新提起这些事情？⑤《故乡的榕树》这篇文章最后几个自然段描写了“我”与儿子的对话，作者为什么要将这件事写进去呢？学生通过解答以上阅读题目，能够加强对《故乡的榕树》这篇文章内容的了解，从而有利于学生阅读能力的发展。

三、通过对文章内容情景的创设来促进学生对文章知识的理解

教师在进行阅读教学的时候，可以通过对文章内容进行情景的创设来促进学生对阅读内容的理解，从而有利于促进教师阅读教学的进一步完善。

例如，在《项链》这篇文章的教学中，教师可以采用情景创设的方式来促进学生对《项链》这篇文章的理解。教师可以将《项链》这篇文章内容进行提炼，缩减成只有人物对话的剧本，然后让学生上台演绎《项链》这个小剧本。学生在演绎《项链》这个小剧本的过程中，能够深刻的理解文章中人物的心情，有利于加强学生对《项链》这篇文章内容的认识。

【结 语】

综上所述，为了提高自身的阅读教学，促进学生能力的发展，教师在进行阅读教学的过程中需要转变自己的观念，改善自身的教学策略，给予学生更多的指导教学，促进学生综合素质的有效发展。我相信，随着教学方式的不断完善，教师的阅读教学质量将会变得越来越好。

故乡教案篇（9）

2009年度全乡安全生产规范管理工作接受市人民政府达标检查。

二、创建标准

1、党委政府高度重视：将目标任务纳入各村、各单位年度综合目标考核，各村村主任负总责，并建立健全工作机制。

2、在全乡“安全管理规范单位的基础上，乡级各单位、各村社要广泛开展细胞创建活动，树立典型，全面推广。

3、认真落实责任，层层签定安全生产目标责任书，严格执行安全生产“一票否决”制，建立重大隐患台帐和安全生产台帐。

4、安全生产宣传活动扎实有效：各村要做到有计划、有指导、有总结，突出抓好“安全生产月活动”和节假日安全生产的教育。

5、认真落实安全管理人员培训工作，培训率达到100%，严格危险化学品、烟花爆竹、建筑施工等安全作业的安全生产许可制度，建立、健全改、扩建工程项目安全生产“三同时”审查制度。

6、杜绝特大安全生产事故的发生，有效遏止重大事故、排除重大隐患，整治率达到100%。

7、建立完善事故紧急救援体系：及时反馈安全生产相信，按时保送安全生产统计报表。

三、“四个一”细胞建设标准：

按照要求规范管理部门、企业、学校、村社建设标准，制定出本部门、本村社、本单位安全管理规范的实施方案，逐项落实。

一是落实责任，层层签定安全生产责任书，认真落实安全生产“一岗双责制”，建立健全各类安全生产隐患台帐和安全管理台帐。

二是深入开展安全教育，普及安全生产法律法规，宣传交通安全、防火、防中毒安全知识，提高群众安全意识。

三是加强安全检查，重点抓好学生上学、回家途中的安全管理制度的落实，及时排除安全隐患，杜绝特大安全事故的发生，安全隐患整治率达到100%。

四是建立完善事故应急救援体系，组建义务救援队伍，及时传递安全生产相信，按时准确报表。

四、工作要求

1、高度重视，加强领导：乡人民政府成立安全生产领导小组，由乡长任组长，分管副乡长任副组长，各单位负责人及各村村主任的成员。认真落实目标责任制，确保创建工作正常有序开展。

故乡教案篇（10）

一、指导思想

以市委、市政府关于安全生产工作的要求为指导，以“全面落实企业安全生产主体责任”为主题，聚焦改革发展、监督执法、事故预防和安全法规知识等内容开展系列宣教活动，推动建筑施工企业落实安全生产主体责任，在全社会凝聚弘扬安全发展理念、支持安全生产的共识，为坚决杜绝重特大事故、努力减少较大事故，实现事故总量、死亡人数持续下降，筑牢思想基础。

三、活动时间

全市“安全生产月”活动时间为6月1日至6月30日，安全生产宣传咨询日活动时间为6月16日。

三、组织机构

为切实开展好2017年“安全生产月”和“安全生产xx行”活动，市城乡建委成立了城乡建设系统“安全生产月”和“安全生产xx行”活动领导小组，由市城乡建委李明副主任任组长，市城乡建委建管处、市安全总站有关负责人任副组长，各区县城乡建委分管负责人任领导小组成员。领导小组办公室设在市安全总站，具体负责“安全生产月”和“安全生产xx行”活动。

四、“安全生产月”活动主要内容

（一）开展主题宣讲进企业活动

一是各区县城乡建委及其监督机构负责人要深入重点项目，大力宣传党中央、国务院关于安全生产的重要决策部署和指示批示、《中共中央国务院关于推进安全生产领域改革发展的意见》和《安全生产法》的主要精神以及对企业落实安全生产主体责任的要求，引导企业牢固树立安全发展理念，强化“红线”意识。

二是开展“企业家谈安全生产主体责任”和“安全监管干部谈企业安全生产主体责任”活动。有关中央在渝及市属建筑施工企业负责人要面向企业职工深入交流研讨落实企业安全生产主体责任的重要途径和方式方法等，促进企业建立全过程安全生产和职业健康管理制度，推动企业安全责任、管理、投入、培训和应急救援“五到位”，推动企业建立自我约束、持续改进的安全生产内生机制。

三是开展“安全生产志愿服务宣讲”活动。各区县城乡建委、有关单位要组织安全生产志愿服务宣讲团走进重点企业、重点项目，深入宣传企业对项目安全生产和职业健康负全面责任、全员安全生产责任制的意义内涵。

（二）开展“616”企业安全生产主体责任宣传咨询日活动。

各区县城乡建委、有关单位要结合本地实际，在6月16日，认真组织开展安全生产咨询日活动。要设立咨询台，面对面解答群众关心的安全问题，并通过发放宣传品、有奖竞猜、体验性活动通俗易懂地向企业职工和社会公众传播安全生产理念、思路、措施和行为规范，宣传安全生产政策法规、安全科普常识、危险化学品安全知识、职业健康知识、应急处置、自救互救方法等。

（三）开展安全生产视频公益广告征集大赛。

下半年，市政府安委会办公室将面向全社会开展安全生产视频公益广告征集大赛，各区县城乡建委要积极组织企业和个人参与创作，选出一批安全文化精品力作在媒体广泛展播。

（四）开展企业安全风险公告和隐患排查治理活动。

各区县城乡建委、有关单位要组织建筑施工企业开展双重预防机制专题宣传和教育培训，教育引导全社会树立风险意识，掌握风险分级管控和隐患排查治理知识。要组织开展重大危险源和重大隐患公示公告活动，增强职工群众对重大危险源监测和管控、重大事故隐患辨识和治理的能力和水平。

（五）开展生产安全事故警示教育活动。

各区县城乡建委、有关单位要集中组织观看《生死之间（第二辑）》、《覆车之鉴（第二辑）》、《生产安全事故典型案例盘点（2017版）》等事故警示教育片和警示教育展，进行反思大讨论；参观安全科普体验场馆和警示教育基地;以生产安全险情处置和典型事故救援为案例，开展事故应急处置警示教育。要围绕建筑安全生产重点时间节点及关键薄弱环节，及时预警信息和安全提示，指导企业有效防范和处置生产安全事故。

五、安全生产“xx行”活动主要内容

安全生产“xx行”活动自6月1日展开，11月底结束。

（一）开展事故隐患曝光行。以防范较大事故、遏制重特大事故为主要目标，曝光行业事故隐患，倒逼工程建设各方落实主体责任、激发内生动力。曝光一批重大隐患突出的企业和项目，推动隐患排查治理、打非治违工作深入开展。

（二）开展科技强安专题行。宣传建筑施工新工艺、安全监管新技术、新设备；采访调研各地区依法治理，淘汰落后产能、提高安全基础保障能力，推动安全监管体制机制改革发展等工作情况，总结梳理可供全行业推广借鉴的好经验好做法。

（三）开展监管监察执法专题行。各区县城乡建委、有关单位要以“安全生产月”为契机，进一步推进建筑施工安全监管执法工作。要切实用好“四不两直”随即执法检查的手段，对安全生产违法行为要坚持零容忍、重处罚，一经发现坚决依法进行查处。要积极推动建筑施工安全监管执法的规范化、信息化和标准化，以规范高效的监管督促企业安全生产责任制的落实。

（四）开展应急演练专题行。按照我委《关于印发建筑施工生产安全事故应急预案的通知》（渝建发〔2017〕61号）要求，坚持贴近实战、注重实效原则，广泛开展政企衔接的应急救援指挥演练，提高协同应对生产安全事故的能力;组织开展应急预案、应急知识、自救互救和避险逃生技能方面的培训和比武竞赛等活动，提高全民防灾避险和应急处置能力。

六、工作要求

（一）加强领导，周密部署。各区县城乡建委、市安全总站和有关单位要提高认识，加强领导，建立健全工作机制，结合今年安全生产工作总体部署，精心做好“安全生产月”和“安全生产xx行”活动组织工作。要制定工作方案，指导和督促辖区建筑施工企业和在建工程项目部认真开展“安全生产月”和“安全生产xx行”各项活动，确保取得实效。

（二）强化宣传，营造氛围。各区县城乡建委、市安全总站和有关单位要按照本通知要求，组织开展好安全培训、安全咨询日等宣教活动，真正把安全知识、安全文化送到基层，送到一线建筑工人。要充分发挥媒体的舆论引导作用，及时报道“安全生产月”和“安全生产xx行”活动开展情况，做好舆论宣传工作，在全行业营造出依法治安的良好氛围。