摘要：全球化时代对培养具有“全球化能力”的人才提出了挑战。美国哥伦比亚大学教师教育学院的罗斯·温兹（RuthVinz）教授提出了“全球化能力”理论，并从评判能力、创造能力、沟通能力和全球意识四个维度建构“全球化能力”理论框架，目前已经建立全球学习联盟。无独有偶，UNESCO和OECD等重要国际组织也在最近两年的报告和宣言中倡议各国关注全球化时代下教育的发展和改革。文章结合“全球化能力”理论认为，我国职业教育不能再拘泥于本土化发展，应树立对学生全球化能力培养的思路和策略：目标应当指向具有持续性发展的复合型全球化能力人才；课程内容上应当有机整合，并优化职业课程结构和内容．调整不同模块课程比例：培养机制上应建立全球化系统机制，增加学生全球化经历。