摘要：探讨大学生情绪Stroop效应,采用Stroop范式,以重庆师范大学的20名大学生为被试,记录他们在3中不同情绪词汇下的反应时,考察是否存在情绪Stroop效应,从而研究情绪对认知的影响。结果发现,被试存在明显的情绪Stroop效应,其中性别和词汇性质的主效应显著,性别和词汇的交互作用显著。