我的教育故事篇（1）

我的教育小故事

走上教育这一份职业已有十几个年头了，一心想兢兢业业的做好本职工作。总是想把自己学到的传授给学生，充满了自信心和使不完的劲。但是最近的学习状况把我愁坏了。

姑且这个同学称他为小兵，最近一次考试，小兵同学的数学试卷成绩太差。我顿时感到很心痛，平时上课就十分懒散，更别手动脑筋举手发言了，这样发展下去，会影响他的成长的。我心里十分着急，决定与他好好谈一次。为确保谈话有成效，我先认真研究了他的试卷，结果发现他答对的题目也有半数是猜的，之后我又从其他老师那里了解到小兵是一个十分个性的学生，懒惰、作业常常拖拉，对学习满不在乎，但十分爱劳动。心中有了底，一次课间活动时，我叫住了小兵，他不情愿地走到我面前，我问：明白老师为什么找你吗？明白，考试没考好呗！头偏向一边，双腿还在晃悠，毫无表情地说。什么原因？你明白吗？没复习！真是满不在乎的样貌甚至还带有些许挑衅。那你打算怎样办呢？我不会做！也没有打算怎么办。听了他的这番话，我都懵了，但我能责怪他，否则他会更加失去学习的信心和动力。我又说：是个聪明的孩子，而且十分爱劳动，为班级做了很多好事，你明白自己的问题所在。你上课不是不想认真听讲，作业不是不想及时交，因为你心中有好多疑问。对吗？是我肯定了他的聪明，表扬了他的爱劳动，或许是我正中问题要害，小兵开始低下头来，对立的情绪稍稍缓解了，我趁热打铁：正因为你有疑虑，上课开小差了，做小动作了，这样下去可不行。老师想帮你克服、改正掉这些缺点。之后，我对小兵强调了两件事：一是认真听讲，下课检查；课外活动课时到办公室报到，一齐查漏补缺。约定的时间到了，小兵却失约了。但是，他的作业倒是按时认真完成了。第二天上课，他满脸戒备地望着我，我若无其事地总结同学们的作业状况并表扬了包括小兵在内的少数几个作业认真的同学，而对于小兵失约的事情我只字未提，小兵脸上洋溢着自得的笑容，随后又有一丝不安，整节课他都听得相当认真，认真记笔记。下课铃声一响，小兵没有和往常一样从后门溜出去玩，而是怯生生地走到我面前，我很随意地笑着说：小兵，你有事要和老师说吗？他手挠着后脑勺很不好意思地说：老师，我这几天认真听讲了，我还有不会的，我能到办公室请老师帮给我讲解吗？行！我开心地笑了。从那以后，小兵象换了个人似的，表现十分好，之后经常找我问问题了，我相信期末他会考上一个好成绩。这就是他的进步。但愿他能持之以恒，更上一层楼。

我的教育故事篇（2）

    大专毕业之后,我毫无悬念的成为了一名教师,来到小学教书,应该说我真正开始我的教学生涯是在上班半年后,还记得我第一次走进六年级教室时学生们脸上那种松了口气的表情,可能是老师严肃的表情看太多了吧,换了一个新来的老师他们都觉得很放松吧,但是一进学校就听到许多诸如课堂混乱,学生不听话,甚至故意与老师做对这种恐怖故事,心里便默念着,要给他们一个下马威。于是,在我教书生涯的第一年,发怒成了我生活中出现得最多的动作。课堂上有人不专心,没完成作业这些都会引起我的发怒。于是我会在课堂上大声呵斥犯错的学生,只因为觉得这样做会在全班起到震慑作用,却没有去想这个学生会有怎样的感受。也忽略了同样坐在教室中其他的那些满怀期待等老师讲授下一课,他们很好奇的内容的学生。

    其实,每一个孩子都 是可爱的,虽然他们有的可能学习成绩有些差强人意,但他是运动会上的冠军,是劳动中的能手,是他主动送生病的同学回家,谁能说他不是个好孩子,又有谁是完美的呢?

    无意中我读到了一个故事,故事说古代有位老禅师,一日晚看见见墙角边有一张椅子,是哪位出家人违犯寺规越墙出去遛达了。老禅师也不声张,走到墙边,移开椅子,就地而蹲。少顷,果真有一小和尚翻墙,黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。当他发觉刚才踏的不是椅子,而是自己的师傅时,惊慌失措,张口结舌。但师傅并没有厉声责备他,只是以平静的语调说:“夜深天凉,快去多穿一件衣服。”

    故事深深地打动了我,孩子们对老师是宽容的,只要你对他们付出过爱心,那么你曾经对他们的冷言冷语,暴跳如雷,他们都可以原谅。他们崇拜你、爱你。我又常常想,老师也应该对学生宽容再宽容一些,芸芸众生,各有所长,各有所短,可能他们经常无法克制自己的言行,无法很好地完成学习任务,不一定有辉煌的未来,可是谁说一个平凡的人就比谁低人一等呢?像故事中的那个老和尚,就清楚地知道,宽容是一种无声的教育。虽然书本知识的灌输是很重要的,但是给学生营造一个宽容的学习环境,在鼓励学生的人格力量的成长上,个性张扬的发展上,是有利得多的。整体的社会潮流、教育氛围和工作生活压力,有时候让我们教师偏离了方向。

    有人说过这样的一句话:“老师不经意的一句话,可能会创造一个奇迹;老师不经意的一个眼神,也许会扼杀一个人才。”老师习以为常的行为,对学生终身的发展也许产生不可估量的影响,做一名老师应该经常回顾自己以往的教育历程,反思一下:我造就了多少个遗憾,刺伤了多少颗童心,遗忘了多少个不

    该遗忘的角落!忽然想起当年看的那部张艺谋导演的一个都 不能少,一个小小的代课老师魏敏芝,只因老师离去前交代过这些孩子一个也不能少这样一句话就能如此坚定执着地寻回每一位辍学的孩子,这种精神是舍得每一位老师学习的,我们不仅要保证学生的数量,更重要的是让阳光遍撒每个被遗忘的角落。

    做教师没有能力点燃火种,但绝不能熄灭火种!面对眼前同样充满好奇和天真的孩子们,要珍惜,更要努力让每一个孩子的心中充满阳光,让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长。每一位为人师者,放弃了一个学生,可能会减少你的工作压力,可能会提高你的教育质量,可能会给你赢得荣誉,但你放弃的却是一个孩子的美好前途,放弃的是一个家庭的希望,留给自己的也将是一个永远的遗憾!

    孩子的心灵是纯洁而美丽的,如水晶;孩子的心灵是脆弱而易碎,如玻璃。我们做老师欣赏着他们水晶般的心灵

我的教育故事篇（3）

大专毕业之后，我毫无悬念的成为了一名教师，来到小学教书，应该说我真正开始我的教学生涯是在上班半年后，还记得我第一次走进六年级教室时学生们脸上那种松了口气的表情，可能是老师严肃的表情看太多了吧，换了一个新来的老师他们都觉得很放松吧，但是一进学校就听到许多诸如课堂混乱，学生不听话，甚至故意与老师做对这种恐怖故事，心里便默念着，要给他们一个下马威。于是，在我教书生涯的第一年，发怒成了我生活中出现得最多的动作。课堂上有人不专心，没完成作业这些都会引起我的发怒。于是我会在课堂上大声呵斥犯错的学生，只因为觉得这样做会在全班起到震慑作用，却没有去想这个学生会有怎样的感受。也忽略了同样坐在教室中其他的那些满怀期待等老师讲授下一课，他们很好奇的内容的学生。

其实，每一个孩子都　是可爱的，虽然他们有的可能学习成绩有些差强人意，但他是运动会上的冠军，是劳动中的能手，是他主动送生病的同学回家，谁能说他不是个好孩子，又有谁是完美的呢？

无意中我读到了一个故事，故事说古代有位老禅师，一日晚看见见墙角边有一张椅子，是哪位出家人违犯寺规越墙出去遛达了。老禅师也不声张，走到墙边，移开椅子，就地而蹲。少顷，果真有一小和尚翻墙，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。当他发觉刚才踏的不是椅子，而是自己的师傅时，惊慌失措，张口结舌。但师傅并没有厉声责备他，只是以平静的语调说：“夜深天凉，快去多穿一件衣服。”

故事深深地打动了我，孩子们对老师是宽容的，只要你对他们付出过爱心，那么你曾经对他们的冷言冷语，暴跳如雷，他们都可以原谅。他们崇拜你、爱你。我又常常想，老师也应该对学生宽容再宽容一些，芸芸众生，各有所长，各有所短，可能他们经常无法克制自己的言行，无法很好地完成学习任务，不一定有辉煌的未来，可是谁说一个平凡的人就比谁低人一等呢？像故事中的那个老和尚，就清楚地知道，宽容是一种无声的教育。虽然书本知识的灌输是很重要的，但是给学生营造一个宽容的学习环境，在鼓励学生的人格力量的成长上，个性张扬的发展上，是有利得多的。整体的社会潮流、教育氛围和工作生活压力，有时候让我们教师偏离了方向。

有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”老师习以为常的行为，对学生终身的发展也许产生不可估量的影响，做一名老师应该经常回顾自己以往的教育历程，反思一下：我造就了多少个遗憾，刺伤了多少颗童心，遗忘了多少个不

该遗忘的角落！忽然想起当年看的那部张艺谋导演的一个都　不能少，一个小小的代课老师魏敏芝，只因老师离去前交代过这些孩子一个也不能少这样一句话就能如此坚定执着地寻回每一位辍学的孩子，这种精神是舍得每一位老师学习的，我们不仅要保证学生的数量，更重要的是让阳光遍撒每个被遗忘的角落。

做教师没有能力点燃火种，但绝不能熄灭火种！面对眼前同样充满好奇和天真的孩子们，要珍惜，更要努力让每一个孩子的心中充满阳光，让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长。每一位为人师者，放弃了一个学生，可能会减少你的工作压力，可能会提高你的教育质量，可能会给你赢得荣誉，但你放弃的却是一个孩子的美好前途，放弃的是一个家庭的希望，留给自己的也将是一个永远的遗憾！

孩子的心灵是纯洁而美丽的，如水晶；孩子的心灵是脆弱而易碎，如玻璃。我们做老师欣赏着他们水晶般的心灵

我的教育故事篇（4）

拂绿了遍野荒原的是无声的春雨，

解却了心中愁绪的是善良的微笑。

时刻让我们自己的心湖蓄满爱心、温情与微笑，那么洒向世间的定是缕缕明丽的阳光。班主任的工作又何尝不是呢？我个人认为在管理学生上凡是鼓励办不到的事情批评责骂往往更做不到。今天我跟大家共同探讨的是“多鼓励少批语评”，即讲故事教育方法。

记得我刚做班主任的时候，火气是很较大的，方法也很简单，很容易在课堂上发脾气批评学生，有时弄得自己也很难堪，下不了台。而且我发现这种方法批评学生，即使他表面上服气了，但实际上他只是摄于你做班主任的威严而心里并不服气。后来在做班主任的过程中不断的反思和探索，终于总结出一个行之有效的方法：讲故事教育法。这里的故事大多指哲理性故事。也就是说我重视的是情感教育，当然软硬兼施更好。无论在课堂上，还是在班会课；无论是在教育学生时，还是在课后谈心中。去年的三年十五班和现在的一年三班的事实已很好地证明了这一点。

我的教育故事篇（5）

     11月中旬，幼儿园开展了我教育故事演讲活动，聆听了各位老师的演讲，她们的故事深深的感染了我，让我懂得要当好这些孩子的老师不容易，要做孩子心目中的好老师就更难了。学习下来，自己心中反思再反思，觉得要做好孩子心目中的好老师，应做到以下几点：

   首先：教师要有丰富的知识。给孩子一杯水，你自己就要有一桶水。所以，老师不但要有丰富的知识，上至天文地理，下至人文百科，都要略知一二。还要了解孩子的心理、生理卫生，对一些常见病的现象、防治也要有初步了解。

我的教育故事篇（6）

当我从一个纯洁稚嫩的小姑娘即将踏上这三尺讲台的那一刹那，好多前辈都告知我作为一个教育工作者的劳累和辛酸，清贫与寂寞。当时我很是匪夷所思。心想既然选择了，就无悔的走下去。在今后的日子里我可能会在一次次的蜕变中经受着痛楚和喜悦。这些应该都是我心甘情愿的，并决心把更多的情和爱注入教育事业，洒向学生心田。

我的教育故事篇（7）

    这是一个性格内向的孩子,平时不显山不露水,总是安静地坐在教室里,什么也不做,什么也不说,不违反纪律,但是也不爱学习,英语成绩不好,算得上是个“学习困难生”了。

    第一次给他们班上英语课,就让我认识了他。我对照座次表,试图认识每一位新生,一个特别的名字进入我的视野,滕迅,让人难以忘记的名字。我看到了这个学生,挺安静的。于是我就请他先起来做自我介绍,叫了三遍,他才慢腾腾地站起来,而且一言不发。我试图和他交流,他置若罔闻。我有点恼火了,于是说了一句让我后悔的话:“你最好把名字改为‘慢腾腾’,还什么‘迅’?”滕迅脸刷的红了,低着头坐下了,什么也不说。

    那天上午放学后,我在他班门口又遇见了他,他一看到我,又缩回去了,我心不忍,也转身进了教室,对他说:“滕迅,对不起,我不该朝你发火,说话刺激你,别放在心上啊。”他还是不好意思,只是敢抬头看我了,还紧张地点了点头。我试探着问他以前的学习生活,他的含糊其辞,让我觉得他不是一个善于表达自己的孩子。该怎么办?我在思考。

    又一次英语课,我提问一个问题,问题比较简单,我很想叫滕迅来回答,可是又怕他不会,再次挫伤他脆弱的自信,就跳过去了。当别的同学回答时,我留意了他一下,他有时点头,有时摇头,莫非他理解了?下课后,我把他叫到办公室,问起这个问题,他还是有点羞赧。但还是小声说,“我觉得同学回答不完全对,而你说他对了,我昨晚碰巧看到相同的句子。”“这样啊,那我查查吧。,希望你以后大胆点,好不好?”他迟疑了一下,点了点头。

    我随手拿起了英语书,翻看有关内容,果然是个纰漏。我于是想,这可能是个机会,下一节课让他来纠正吧。

我的教育故事篇（8）

苏霍姆林斯基说过“没有爱，就没有教育”。教育确实需要温度，需要去温暖每一个孩子的心。平时我们总是能听到各种和教育有关的言论，“教育要面向全体学生”“教育需要耐心、细心、恒心”“教育要给孩子更多可能”，教育看似简单，实际却又是那么不平凡。

教育要让学生有“欲”。无“欲”则无力，无“欲”则无行，无“欲”则无趣。兴趣的起源是好奇，正因为有了好奇，让人生处处时时都可能充满情趣和味道。三年级的孩子刚接触英语，这时的他们对英语的世界充满了好奇心，作为一名教师如何去满足他们的好奇心，激发他们的学习兴趣呢？首先一定是丰富多样的教学资源，从视觉上、听觉上给予孩子享受。我积极寻找与教学内容相关的动画视频、动画歌曲等和家长孩子共同分享。在学习语音之前，我分享了一个phonics kids的视频，孩子们可以自行跟着视频学唱，在了解发音的同时还能学习新的词汇。每次语音课前我都会播放，我发现孩子们的积极性都很高，学唱的声音也特别响亮，脸上洋溢着笑容。还有的孩子和我说每次回家就会听一听，全部已经会唱了，里面的词也都会拼读了，所以我相信兴趣是最好的老师。整个班的孩子整体英语水平不错，而且部分孩子都通过自学的方式掌握了书本内容，这就导致课堂对孩子们没有吸引力，导致孩子的学习乏味无趣？那就要进行分层教学。在课堂上拓展新的知识，比如水果单元话题学习的时候，在教学中我补充了很多生活中常见的水果词，我发现不少孩子听的十分专注，还纷纷做笔记，在表达的时候也能很快学以致用，用上新词汇。我想教育就是要面对每一个孩子，尽可能满足每个孩子的需求，在关注学弱生的同时，也要关注学习能力强的孩子，让每个孩子都体验乐趣。

教育也是“慢”的艺术。每一个孩子的认知特点、学习能力、生活环境都不同，我们不能要求每一个孩子都按照自己理想的状态去发展。对于有些孩子我们要学会慢下来，给教育一些“可能和后劲”。班里有一位小陶同学，刚开始学习英语的他课堂无法集中注意力，似乎有点跟不上其他同学的脚步。我十分担忧，也经常和家长沟通，家长在家也是配合教育。到了三下的时候，我发现孩子上课听得很认真，看到家长的留言也是反映出孩子在家学习英语的积极性比较高，每天的作业也能认真落实，成绩也是有很大的进步。在一次单元练习反馈时，我重点表扬了他，让他今后继续加油努力，我看到他下课后蹦蹦跳跳地和好朋友去分享这份喜悦。是呀，每个孩子都有成为优秀的可能，我们要做的就是静待花开。

教育是爱的事业，这一点是毋庸置疑的。爱学生是老师的天职。老师没有选择学生的权力，所以爱学生是源于职业本能的。老师要拥有这份爱就要接纳不同个体的学生、接纳学生不同的个性。班级里有一位小张同学，十分活泼可爱，但是却有点多动症。课堂上的他无论如何提醒总是无法专注。但是这样的孩子又不能言辞犀利地批评，否则就会适得其反。我发现每次这个有个性的孩子见到我都会亲切地跑到我的面前向我问好，我感觉他是喜欢我的。所以每次课后我都会摸摸他的头，耐心地询问他最近在家的学习情况，给予他关爱。从和他的交谈中我了解到他其实很喜欢英语，也想在英语上取得优秀的成绩。所以每次我都会给他定个小目标，比如说课堂上能坐端正听讲了，就奖励一张奖卡。他很喜欢模仿，故事表演得特别棒，在课堂上我就给他机会在同学面前展示，给他信心。期末阶段，他自己主动来询问我是不是只要他每天坚持认真朗读，期末就可以取得优秀。我给予他肯定，给予他鼓励。我相信只要我有足够的爱去关心他，去温暖他，他会有所进步。在期末阶段他也如愿取得了满意的成绩。

在我们的职业生涯都会遇到形形色色的孩子，但作为一名教育者，我们要不忘自己的初心，不忘自己的那一份教育情怀，用心做教育，传递温度与热量。做一个温暖人心的教育者，才是最幸福的。

我的教育故事篇（9）

自1995年带着对未来生活的憧憬走入教师行列，我已经在一年又一年的日子当中，看着一批又一批的孩子从懵懂的样子到走向远方，追逐梦想。就是在这样的生命轮回之中，我的生命也同时开始沉淀，内心逐渐看清作为一名初中一线教师的意义。或许岁月平凡如碎石，但是我们愿意用生命去为孩子们铺就通往梦想的康庄大道；或许生活平静如古井，但也是在古井无波的心灵平静当中才能更加用心的去聆听每一个孩子内心的话语；或许日子重复如重播的电影，但也是在不断的摸索当中逐渐明了如何才能成为学生的良师益友。

借存在证明爱，以倾听阐述情

十二三岁的孩子，还有着撒娇的表情，还有着纯真的开心，而我为其师，祈愿带给他们的是幸福的声音，是人生的自信。在2007级的教学中，我担任两个班级的数学学科的教学工作，同时分管全校的安全和德育工作。当时教学工作压力大，管理工作事务繁琐，有些分身乏术之感，那时候为了亲自批改平时作业，我常常得挑灯夜战。那时的我一直在思考一种解决的方法。我想起一句话叫做“爱父母，则请他为你做一件事儿”，也是我在自己的人生当中逐渐体悟到的一个道理，而当有一天，我将之用于我的教学之中，“爱学生，也请他为你做一件事儿”，我惊喜的发现孩子们从中看到了大人世界对他们的肯定，建立起了内心世界的自信。

首先我邀请了班上成绩相对较好的学生来为我批改作业，并且要求他们在看每一份作业时都在错误的题目旁边加上一个批注，同时反思自己有没有类似的错误，并且请未参加批改作业的孩子们在拿到自己作业的时候仔细检查有没有被改错的地方。受到邀请的孩子们回应的积极性之高超出我的预期。同时在批改作业的过程当中，孩子们竟然能够一改“坐不住”的本性，专心致志的寻找作业中的错误，并且还能够发现更多样化的解答方式。可以说孩子们批改过的作业的质量比我自己一个人在疲惫当中赶出来的效果要好很多。在这个过程当中，孩子们逐渐开始逻辑变得更加严密和活跃，开始同我亲近起来，感觉和学生之间原本的年龄差距一下子减小了，甚至有时候，孩子们新颖的思维令我感到震撼。后来我将这种模式逐渐扩大化，不但邀请成绩好的学生来参与作业批改，更注意邀请一些在数学学习方面显得吃力的学生来帮我的忙。在他们帮助我的过程当中，我发现学生们不再是以一种敬畏的方式和我交流，相互之间建立起来一种亲密的关系，他们在我面前不用去掩饰自己的不会，逐渐能够直面自己的弱项，并且能够很积极的寻求解决办法，在数学学习上逐渐从被动学习变化为主动学习。之前很多时候的教学中，我也经常会跟学生交流，特别是和成绩显得稍微差一点儿的孩子，在数学学习上没有感觉的孩子，但是相比较来再说，让学生来帮我做一点事儿更加能够激发他们对于学科的兴趣，让他们感觉到自己的重要性，给他们一种存在感，让他们觉得自己也是这一个学科的一部分。在平时的教学里，让学生帮忙批改作业只是其中的一种方式，更多的还来自于生活当中。有时候让学生帮忙拿一下书，帮忙找一下东西，帮忙送一下材料等等，这些本来我自己可以做，并且也不过是举手之劳而已，但是我想通过请学生为我做一件事儿的方式让我的学生知道，老师是在关注他的，老师是很欣赏他的，老师是相信他的。以带给他们存在感来证明我对他们的爱，是我喜欢的方式。

与用存在证明爱相对应的是以倾听阐述情。在通过常常请求孩子的帮助的过程当中，孩子们逐渐将我视为他们可以谈心的对象，生活学习当中的一些问题都开始告诉我，这个时候我就更加强烈地意识到自己应该学会倾听。去听孩子们内心的声音，努力为孩子们解决问题，同时为孩子们保守秘密。要做到跟孩子交流首先就要做到和孩子们成为朋友，因为和孩子的年龄差距可能会导致他们不愿和我倾吐心声，或者觉得老师会觉得自己点发幼稚而不愿诉说，所以在这个时候，我也会用一颗童真的心去相处。坦诚相待，泰然而处。在空闲时候我也会跟孩子们一起去玩他们的游戏，真心的去感受单纯心灵带来的愉悦。

我的教育故事篇（10）

虽然从事教育事业只有短短两年时间，但回忆与孩子们交往中的点点滴滴，我明白了一个道理：用爱教育，用心交流是一切教育的基础。因为用爱，让她变得不再孤僻。因为用心，让她变得自信。我很庆幸我抓住了那次机会靠近了你也温暖了我。

自从走上工作岗位我就担任8班的班主任，作为一个“菜鸟班主任”，我用了一年的时间了解学生、管理班级。终于，班级步入正轨，成绩、纪律、各项学校考核越来越好。但意想不到的事还是发生了:我被告知班里有三个同学在抽烟，其中还有个女生。处于一个全封闭、管理严格的新学校，学校从未有过类似的情况。加上班会上很多次强调过学校各项规章制度，所以他们很清楚这次的行为已经触及到了学校的底线。鉴于8班的孩子之前在过去的一年多从未触碰过班规，更不用说校规，所以在听到这个消息时我特别震惊。

尽管生气，我还是冷静下来慢慢了解事情的始末。通过和那个女生交谈过之后才发现，原来平时文文静静的她其实是个很孤僻，很自卑又很有主见的女孩。也了解到因为她一心想回老家所以并不打算适应新环境，交新朋友。私底下的她比较叛逆，会觉得父母根本不爱她，会刻意与老师同学保持距离，会在旁人不注意的情况下偷偷做一些伤害自己的事......那天交流，让我铭记于心有心疼的一句话是：我这样的人就不配有朋友，不配被别人关心。所以，就让我一个人自生自灭吧。那天，操场上阳光很灿烂，但我却看不到她脸上的任何表情。忽然觉得这个平时大大咧咧的女孩心里藏着让任何人都察觉不了的悲伤，我决定做一些事来改变她。