精品课程汇报总结篇（1）

二、高校思想政治理论课“大班交流”存在的问题

1．部分同学参与度低。“大班交流”实践的过程中，最突出的问题是这堂“集体交流课”成了各班班长或者学委汇报的“个人展示课”，部分同学对总结交流漠不关心，对汇报的内容不理不问，只顾埋头做自己的作业或看其他学习资料，把自己当成“局外人”。这部分学生参与度低，也导致“大班交流”缺乏台上台下的互动，课堂气氛沉闷，使“大班交流”的作用没有得到应有的发挥。2．个别汇报同学准备不够充分。个别班级的总结汇报表现为应付差事，流于形式，将小班讨论的内容泛泛地罗列展示，观点零散，缺乏全面的总结提炼，对听众的吸引力不强。一部分客观原因是负责汇报交流的同学的理论功底不强、表达能力有限，更主要的原因是“大班交流”的形式比较呆板，不具备强大的吸引力，没能引起学生足够的重视，只成为汇报同学额外的差事甚至被看作是负担。3．汇报和互动超时。“大班交流”过程中，好的讨论主题和精彩的汇报往往会超时。一方面由于汇报同学缺少演讲经验或总结提炼能力，尽管教师在提前布置“大班交流”时一再强调遵守汇报时间，大部分汇报同学还是会超时;另一方面，当汇报内容引起听众兴趣，形成互动之后，提问和回答环节都会占用较多时间，导致“大班交流”无法在2课时时间内按进度完成。4．观点交锋过于激烈。在各班的“小班讨论”中，很难避免观点偏激或立场尖锐对峙的情况出现，当这些观点和对峙拿到“大班交流”课堂时，很可能会进一步演变为班与班之间的激烈对抗。“大班交流”在鼓励学生独立思考和深入交流的同时，也给教师正确引导学生、掌控课堂气氛带来了一定的难度。5．讨论主题分散，点评困难。通常“小班讨论”的大主题由课程组事先统一确定，任课教师布置后，具体的讨论题目由班级同学自己确定。“大班交流”过程中经常是6个自然班讨论6个甚至更多的问题，绝大多数问题都具有广泛的社会影响力和复杂的认知角度，也有一些问题和社会现象并不为大家所熟知。一方面对思想政治理论课教师的理论功底和思想水平是一个考验，另一方面也给教师统一点评造成困难，全讲、全评时间有限，不讲、不评又缺少必要的引导。

精品课程汇报总结篇（2）

语文课外阅读课通常有“阅读推荐课”“阅读欣赏课”和“阅读汇报交流课”等几种课型。

1. 阅读推荐课的教学策略是准备推荐――学生推荐――评价――质疑问难――鼓励阅读。

（1） 准备推荐：推荐课前两周，安排学生进行阅读，选取认为好的书籍或者文章做好推荐准备。推荐形式可以是表格式、卡片式、也可以是文字式。不管采取何种形式，都要有理有据，向大家阐明推荐的原因。推荐的原因可以是语言、人物形象品质、表达方法或者是蕴藏的哲理等方面。

（2） 学生推荐：① 小组中进行推荐评议。学生以4至6人为一组进行推荐，推荐者逐一向小组成员陈述推荐的理由。小组同学可以对推荐者进行咨询、评仪，评选出最值得读的好书，准备在全班进行推荐。教师要参与其中，对能力较弱的学生进行帮助、鼓励。② 以小组为单位，向全班同学推荐。小组推选最值得读的书，向全班进行介绍，介绍者要把书的作者、出处、时代背景等有关信息和推荐的原因向大家汇报。教师要引导学生在推荐陈述时突出要点，语言流畅，思路清晰；对倾听者也要提出一定的要求，让他们能够静心去倾听别人的陈述，记住陈述的要点，如果有什么不明白的地方，可以等介绍完后，向介绍者进行提问。③ 教师小结。全班各组学生推荐介绍完后，教师应及时对学生推荐的情况进行简要小结，主要以鼓励为主，同时也要点明存在的问题，以利于以后改进。

（3） 评价：教师组织学生对推荐者的陈述进行评价。评价可以就其语言表达、陈述内容、理由的信服程度等加以评说。

（4） 质疑问难：学生推荐完后，教师要引导学生提出阅读中遇到问题并进行解疑，顺势指导学生获得解决阅读中遇到问题的方法。

（5） 鼓励阅读：教师用激励性的语言，鼓励学生选取本节课中推荐的好书进行阅读。在阅读中验证同学所得，并鼓励获得个体阅读体验。

2. 阅读欣赏课的教学策略是选择读物――创设情境，激发阅读欲望――自主阅读，品评作品――交流汇报，各抒己见――诵读，获得情感体验。

（1） 选择读物：在上课前一周，教师或者学生自由选择读物。主要选取符合学生阅读心理，有益于身心健康发展，有益于启智增知的读物。注重尽可能推荐名家名篇。

（2） 创设情境，激发阅读欲望：教师借助插图、课件、文章精彩片段、配乐欣赏、语言描述等各种方式和教学手段，激发学生阅读欣赏的兴趣，唤醒学生欣赏的热情。此环节不能脱离阅读情境，要注意手段与阅读内容的有机结合。

（3） 自主阅读，品评作品：此环节是重点环节，要以学生的自主阅读、自主欣赏为主。在学生阅读前，教师要提出明确的阅读要求，使学生的阅读有目的、有层次。这一环节大致分为“快读初步感知――精读勾画批注（自购书）”两个层次进行操作，在此过程中，教师只是活动的组织者和参与者，要鼓励和引导学生运用工具书和已有的阅读经验，独立品评，批注所感。

（4） 交流汇报，各抒己见：教师精心安排交流环节，注意小组交流与全班交流相互结合，生生互动与师生互动相结合，力争让每个学生都能展示阅读情况、交流心得。同时，要照顾到学生之间阅读欣赏能力的差异，针对学生阅读交流情况及时进行反馈和指导，引导学生谈具体、谈深刻，真正实现阅读欣赏的目的。

（5） 诵读，获得情感体验：让学生选取自己最欣赏的内容进行诵读，借助诵读把自己的体验表达出来。教师也可在此环节中，推荐与本次阅读内容有关的作品进行补充阅读，让学生进行多角度、多层次的诵读、体会和欣赏。

3. 阅读汇报交流课的教学策略是准备汇报提纲――学生汇报交流――教师总结――个性阅读汇报展示。

（1） 准备汇报提纲：进行阅读汇报课，一般要提前一周告诉学生，让学生选取汇报要点，列好汇报提纲。教师要根据年级特点以及汇报的内容，提示学生选取汇报的侧重点。提纲一般包括：书名、作者、出版社或文章的题目；书或文章的主要内容；个人阅读后的主要收获包括：思想品德、阅读知识、写作方法、语言积累及其他知识、疑问、困难或建议等。

（2） 学生汇报交流：这一环节是中心环节，又可分为以下程序进行：① 教师启发谈话。汇报之前，教师可以用激励、简洁的语言，唤起学生汇报兴趣。② 小组交流。小组交流以4人为宜，此时，教师巡视，掌握学生的交流情况，为全班交流搜集情况，了解信息。③ 全班交流。各组代表汇报以后，为了让更多的学生有发言的机会，对少数不善于发言的学生，教师要指名发言。

（3） 教师总结：教师依据学生汇报的情况进行总结。一要以总结成绩、表扬鼓励为主。表扬时要注意策略，体现层次性、多样化，使优生不断进步，后进生也能看到自身价值，切忌只表扬发言中的“佼佼者”。二要引导学生养成良好的阅读品质和习惯。

（4） 个性阅读汇报展示：教师在总结后，让学生对自己阅读的情况进行自我完善，然后，让学生把阅读体会用喜欢的形式表达出来。形式可以是背一背、画一画、演一演，也可以是写一写等。

二、 小学生课外阅读的推进需要多样化、趣味化的激励机制

通过调查我们知道，小学生对于课外阅读的兴趣是浓厚的，但能长期保持阅读热情却不太容易，这与小学生的生理和心理特点有关。所以，开展课外阅读活动的同时，也要重视采用多种方法，调动学生主动阅读课外书的积极性，保持这份阅读激情，树立快乐阅读的理念，让学生都能感受到阅读的快乐。

1. 开展课外阅读知识竞赛和形式多样的活动。每学期安排一、二次课外阅读知识竞赛，内容可以是说出学生所喜欢的作品及主要人物形象，还可以说说学生所喜欢的外国儿童作家和他们的代表作。比赛的形式可以多样化，可以有个人赛或者以阅读小组为单位的小组赛。题型尽量多样，如抢答题、必答题、选择题等等。还可以举办“故事大王”比赛、故事短剧表演，要求学生自选故事内容，充分准备，看谁讲故事精彩，独幕剧演得好。这样的活动，推动了学生对童话、寓言及科幻小说的阅读。班级里可以举办“水浒故事擂台赛”“最受欢迎的书”等主题活动，要求学生以喜爱的书籍为题材，在班上进行精彩的故事表演。

精品课程汇报总结篇（3）

医院麻醉科参观学习汇报一、手术室1.概况手术室拥有洁净手术间（27个）、术前准备间（床位27张）和麻醉恢复间（床位22张），另新建6台杂交手术间现未使用，较早实行了术前准备、手术护理、麻醉恢复护理三位一体的科学管理。

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教育干部培训班学习报告“教育是一群不完美的人带领一群不完美的人走向完美的过程”。这次历时一年半的干训班也是。然而新生必伴有阵痛，我们也经历了摸索所必须的坎坷。可喜，我们较圆满地毕业了。

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小学挂职培训学习研修报告：最美好的记忆小学挂职培训学习研修报告：最美好的记忆在这丹桂飘香，硕果累累的十月，我很荣幸作为“国培计划——湖北省农村骨干校长挂职培训项目”的学员，来到了有着百年悠久历史的名校——天门市实验小学，开始了为期一个月的跟岗学习，师从于姚明

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德育实效性与班主任教育艺术创新学习汇报x月x日，我们xx一行10人赴上海参加了“全国中小学德育实效性与班主任教育艺术创新专题研讨会”学习。现将这次学习参观情况汇报如下，不妥之处，敬请批评指正。

楼盘考察学习报告阳春三月，在副总经理孙志强先生的带领下深蓝一行9人，前往重庆和成都对这两个城市的楼盘进行考察学习，为期三天的学习不仅开阔了自己的视野，丰富了自己的知识，而且发现了众多楼盘当中很多值得借鉴的知识。

七年级学习小组的研究报告（一）小组建设研究经过去冬半年四五个月的潜心摸索实践，我们七年级组在学习小组的构建方面初见成效，形成了一条清晰的思路：即小组的构建——小组的磨合——小组的优化——小组的自治。

学习委员学期工作汇报作为学委，我的主要职责是帮助同学们收发作业，通知作业内容，进行实验分组，组织上自习，复印学习资料等。 在此期间，我及时的把作业送到老师办公室，又按时从办公室取回，发给大家！

学校交流学习汇报材料按照xxx市教育局“城乡教师援助工程”的实施方案，xxx市三中将在未来的三年时间对我校实行援助。今秋开学，市三中生物教师xxxx到我校开始支教。

公司创建设学习型企业汇报材料我公司成立于1986 年，在近20年的发展历程中，始终将人才的培养放在首位，将人才队伍建设作为提升企业竞争力的重要措施和手段。特别是近年来，有效开展“创建学习型组织、争做知识型职工”活动，为企业增添了新的活力，使企业充满了生机，

关于医院出国学习访问的报告国的教育及居民受教育的程度都很高,高中及大学都是义务教育，而且教育管理体系也很完善,最值得骄傲的是它是世界上没有文盲的国家，公民的素质及文化程度很高,是我们这个访问团中任何一个人都没有想到的。

干部培训班培训学习报告参考使学员收获甚多，由于管理规范严谨。切实体会到这里真的理论的课堂，知识的海洋，修身的场所，交友的桥梁。参加了为期三个月的教育部高校教育管理干部培训班的学习。这段时间，受学校委派。

参观学习报告书为了近距离体验“271”高效课堂模式，在学校领导刘助理的带领下，4月11日我们一行19人来到了昌乐二中本部进行了为期两天的参观学习。现将这次参观的感受总结为三个词：感谢、感染、感悟。

建设学习型党组织工作汇报材料推进学习型党组织建设，是新形势下贯彻落实科学发展观，引领党的各项事业发展进步的重要基础。近年来，城北区顺应世界多极化、经济全球化的深入发展，现代科学技术进步日新月异，知识创造、知识更新速度加快的趋势，按照xx届四中全会精神

组织部思想学习工作汇报组织部思想学习工作汇报范文近年来，在部领导关心和各位同志们的大力支持、帮助下，顺利完成了各项工作任务。下面，我就近三年来的思想、工作情况总结如下：一、强化学习意识，坚持学习，努力提高自身综合素质。

管理研修班学习汇报很有幸参加由中心举办的，有院内各单位有关人员参加的中物院人本管理研修班。高贤峰博士（北京大学博士，清华大学访问学者，海尔大学客座教授）给包括我在内的大家，上了很好的一课。

学习税务局领导讲话的汇报认真学习深入贯彻再接再厉著新篇——xx市xx局学习xx局长在全市xxxx工作会议上讲话情况汇报近日，xx市xx局组织中层以上干部集中学习xx啟x局长在全市xxxx工作会议上讲话精神，现将学习情况汇报如下：一、认真学习、准确把握xxx局长在xx全市x

弘扬优良学风争,做学习型党员汇报材料建设马克思主义学习型政党，是以xx同志为总书记的党中央着眼于世情、国情、党情的新变化，为加强党的先进性建设、提高党的执政能力、巩固党的执政地位而作出的一项重大战略决策。建设学习型政党，基础在各级党组织，关键在广大领导干部。

小学创建学习型学校工作汇报近年来，余坪小学把创建学习型学校作为贯彻和落实科学发展观、增强学校核心竞争能力、实现可持续发展的最佳途径，按照“科研引领、理论指导；党政推动、全员参与；健全机制、整合资源；以人为本、和谐发展”的创建思路，深入开展创建学习

创建学习型党组织经验做法汇报材料人民检察院是国家的法律监督机关，检察官是一支以党员为主体的队伍，承担着“强化法律监督、维护公平正义”的神圣使命。我院现有检察干警139名，其中党员为119人，党员占干警总数的86%。

精品课程汇报总结篇（4）

“十二五”是我国全面建设小康社会的关键时期，是纺织工业转型升级的攻坚时期，也是产业用纺织品大有可为的重要机遇期。2013年3月，为进一步提高产业用纺织品发展质量和水平，增强纺织工业综合竞争力，更好地满足国民经济和社会发展需求，工业和信息化部联合国家发展和改革委员会、国家质量监督检验检疫总局、中国产业用纺织品行业协会等单位，联合编制了产业用纺织品“十二五”发展规划[1]。

产业用纺织品是区别于服装、家用纺织品，经专门设计、具有工程结构特点，应用于工业、医疗卫生、环境保护、土工及建筑、交通运输、航空航天、新能源、农林渔业等领域的纺织品。产业用纺织品是现代纺织工业的代表性行业，也是衡量国家纺织工业核心竞争力和科技水平的重要标志之一[2]。

近年来，我国产业用纺织品快速发展，产业规模持续扩大，应用领域不断拓展，2009年国务院的“纺织工业调整和振兴规划”将加快产业用纺织品开发应用作为调整结构、扩大内需的重要任务，进一步推动了产业用纺织品的发展[3]。

“十一五”期间，产业用纺织品纤维加工量年均增速超过16%，占纺织纤维加工总量的比重提高了6.4个百分点。但产业用纺织品总体发展质量不高，高技术含量产品主要依靠进口，市场应用还需要进一步开拓[4]。

“十二五”是我国全面建设小康社会的关键时期，是纺织工业转型升级的攻坚时期，也是产业用纺织品大有可为的重要机遇期[1]。

在这种行业背景下，作为纺织类高等院校，应该顺势而为，借助十二五产业用纺织品发展的东风，提升《产业用纺织品》课程的含金量和影响力，深入发掘课程内涵，精心探索教学模式，形成全新的、优秀的精品级课程。

1 课程背景及现状

《产业用纺织品》作为纺织类专业的普设课程，在国内各大纺织类院校中均有设置，并且都经历了诸多课程改革和建设工作，目前在有些院校，此课程已经建设为校级乃至省级的精品课程，课程内容丰富，教案生动，教学效果佳。

在此课程授课的近10年时间中，学科组也数次根据行业的发展及学科的要求，进行过课程的微调。目前此课程在整个专业课体系中地位稳固、深得学生的喜爱，但同时也仍然存在一些问题，例如：

（1）目前产业用纺织品课程为32学时的纯理论授课，对学生来说略显单一和枯燥；

（2）使用的教材为从十五开始建设的教材，内容经典丰富但相对于产业用纺织品的日新月异发展，略显陈旧；

（3）学生只能从课堂上的一些静态图片了解目前产业用纺织品在各行各业的应用，不够贴近产业实际等。

针对这些问题，本文探索在教学中引入自学和实践环节，以期通过学生自学最新科技文章，并在课堂上发言和讨论，从而使得课堂内容紧跟前沿发展，将最新科研成果转化为课堂内容；通过到实验室和行业现场参观考察的实践环节，提升学生的学习兴趣，提高对课堂内容的理解，突出体现出产业用纺织品为产业所用的理念和目标。

2 教材改革

目前《产业用纺织品》教材有“十五”、“十一五”和“十二五”三个规划期间的教材，这三版教材相互承接、不断发展，应该说在一定程度上兼具了经典性和前沿性。在本教改项目中，我们拟将这三版教材都作为基础素材，提取其中的经典知识点和代表性的论点，自编一本更为简易的教材，作为本项目教-自-实一体化中教学环节的主要授课内容，使得学生在教学环节中对于整个课程中的重点和难点有所掌握，为后续的自学和实践环节打好基础。

3 课时分配改革

在目前大纲规定的32课时中，合理划分教-自-实三个环节的课时分配，对于充分实现本项目的方案安排，具有重要的作用。考虑此课程的基础知识点并不多且难度较低，因此本方案认为教学环节约安排12课时，让学生了解课程中的基础知识点和难点、重点，为后面的自学、实践环节打基础。而自学环节是学生自主到数据库搜索最新科技文章，追踪行业发展前沿，体现了本教改项目的核心思想，故安排16课时。实践环节必不可少，分配4课时。

4 自学环节具体实施方案

在这一环节中，根据产业用纺织品的具体分类，我国常采用的分类方法是按照用途来说的16大类，将学生分为16个组，每组学生在自己分到的这类产业用纺织品范围内，到图书馆外文数据库中检索相关最新研究成果，并将其整理为发言资料，到课堂上进行汇报，汇报时间控制在15分钟内。一组同学汇报结束后，教师负责组织讨论，要求其他各组须提出一个与其汇报相关的问题。讨论结束后，教师根据汇报组的汇报和回答问题情况给出分数（90分满分），而对提出问题的小组则根据所提问题的质量给出问题分（10分满分），计入提出问题的小组总分。

5 实践环节具体实施方案

通过实践环节的安排，使得学生对于产业用纺织品在产业中的实际应用能有更为直观的感受，从而能够更好地了解不同产业用纺织品所需满足的性能要求和设计思想。4个课时的实践环节，将安排学生到产业用纺织品实验室、高性能材料实验室等，进行参观和操作。

6 教改效果反馈

学期结束后，我们向实施了本课程教学改革方案的两个班级发放了调查问卷。在回收的65份调查问卷中，有60位同学认为学习兴趣有所提高；有56位同学认为课堂参与积极性有所提高；有30位同学认为作业量有所增加，27位同学认为作业量没有变化；有62位同学认为学习效果/学到的知识量得到了提高；而对比传统授课方式，有62位同学非常认可改革后的教学方式。结果表明，教学改革方案初显成效，得到了学生受众的高度认可。

【参考文献】

[1]编者.《产业用纺织品“十二五”发展规划》解读[J].福建轻纺，2012（3）：35-38.

精品课程汇报总结篇（5）

VCR放完了，只见组长和那个女生一起上台，组长说：“我们小组还针对一些具体问题对我们班30位家长进行了问卷调查，并统计分析了数据得出了最后的结论，但是刚才发现出了点意外，这部分内容没有拷入U盘，下面我们请XX同学将分析的数据结论口头汇报给大家。”班级里产生了一阵小骚动，有的小组质疑这一环节的真实性。只见XX同学较为流利地将问卷问题和数据结果说了出来。最后组长小结：“这次我们小组的汇报结束了，这是我们第一次在刘老师面前汇报，我们真的花了很多的心思在这次汇报上，问卷这块XX同学花了很长时间做到半夜才完成的，但是我们很遗憾没有完成好，希望老师打分时能够考虑一下……”这小组每个成员都在为本组的汇报鼓掌。只听见一个男生低声说：“那没办法，就是没完成好……”

我打分和评价的时间到了，我首先总体肯定了班级第一次出色汇报，然后对每个小组依次进行评价打分，轮到刚才那一小组了，我从刚才的那句“那没办法，就是没完成好……”作为切入点，我同意他的观点，（只见男生显出惊异的表情）并会对这组进行扣分，一个再认真准备的汇报因为失误没有完整展现就是残缺的，遗憾的！在我们今后的很多类似的事情中一定要多注意，做到万无一失！接下来我肯定了此组所选的角度、构思和创意，并把我刚才看到的那一幕讲给班上的孩子听。“我们有些孩子平时碰到班级投影仪坏了，课件没了等一些突发性事件时表现得特别的紧张、焦急，而老师一直在观察她们的反应，我欣赏组长的冷静沉着！我更欣赏组员们在组长的影响下很快调整，不再抱怨而是集中力量解决问题！汇报后的掌声更是让我感受到团结的力量。初一的孩子能够做到在突发事件面前“淡定”是件非常不容易的事！初一的课程涉及的一块主要内容就是心理品质、心理素质，她们已经将课程内容实实在在地用到了生活中，我认为这比什么都重要。good！经过思考我给这个小组的最后得分是98分！”班级的鼓掌声中，那组姑娘们的掌声特别响亮，有的紧紧拥抱在一起。第二天，那个组的组长在我没有要求的情况下将缺失的那部分内容交给我，而且希望下节课给她们几分钟时间让她们展示一下，我满意地点了点头。

我为什么给这个小组打98分呢？这个98分的价值何在呢？

1.从选择角度到内容构思到VCR的拍摄，我很明确这组非常重视与认真地准备了这次小组活动，而且发现问题后所表现出来的冷静沉着与团结是我欣赏的，是我们很多孩子都该具备的。98分是对她们认真态度的一种肯定，是对突发事件冷静处理的肯定，是对团结的一种肯定，是我这个刚接班的新老师对她们的肯定。

2.全班孩子认识到老师是民主开放的，是变通的，不是死板的。老师欣赏的是将书本知识化为自己实际的行动而不是纸上谈兵。两分的扣除告诉孩子们：我们离100分是有距离的，因为我们毕竟出现了失误，在今后一定要注意，避免类似事情发生。分数98的价值不在于本身，而在于提高了孩子们的认识，促进了他们的发展。

精品课程汇报总结篇（6）

董文楠

（广州市机电技师学院 交通运输产业系商贸部  广东 广州  510435）

 

摘  要：“基于职业情境和任务型学习载体”的PGRS教学模式，“职业情境”、“学习载体”贯穿“前置作业”、“小组工作”、“汇报展示”、“总结点评”四个实施步骤的全程。文章阐述了“PGRS小组教学法”的概念，并以课堂实践利用具体的教学案例阐述其教学中的应用，并分析应用过程中应注意的问题。

关键词：PGRS小组教学法 市场营销教学 应用

 

市场营销课程作为经济管理类学科的一个分支,与其他科目的教学相比，它具有实践性强、应用性强等特点，由于学科、专业发展历史时间很短, 多数学校的市场营销课程教学还是坚持传统的教学观，从而容易出现忽视学生学习的自主性、主动性与创造性的发挥等问题，一些院校培养的市场营销专业学生得不到企业的认可。因此，需要对传统的市场营销课程教学进行改革, 强调学生主体参与、情感陶冶和实践能力培养的PGRS小组教学法, 正是符合当代教学模式发展趋势的一种创新教学方式。

一、PGRS小组教学法的概念

PGRS小组教学法是指学生以小组为单位开展学习的教学方法，其步骤分为前置作业（pre-class work）—小组工作(group work)—汇报展示(report show)—总结点评(summary comments)，简称PGRS小组教学法，其最大的特点是基于职业情境和任务型学习载体，将“职业情境”、“学习载体”贯穿四个实施步骤的全程。其具体含义如下：

职业情境：是指模拟职业工作情境，使学生转变为员工的角色。

任务型学习载体：是指在课堂教学中，具有学习价值和完整工作过程的学习任务。

前置作业：是老师课前布置、学生课前或课堂上完成的导学案。

小组工作：学生以小组形式，明确分工，共同完成明确任务/获取信息、计划、决策、实施、控制、评价反馈这一工作过程。

汇报展示：在教师的引导下，各小组汇报展示学习与工作情况。

总结点评：教师对学生的汇报情况进行点评，然后师生围绕学习目标，共同总结本次课的主要内容。

图1 PGRS教学模式示意图

二、PGRS小组教学法在市场营销教学中的应用

以市场营销计划的制定课题中的模拟案例“ABC品牌手机D型号校园营销计划的制定”这一学习任务的完成为例，阐述“基于职业情境和任务型学习载体”的PGRS教学模式的具体操作步骤。具体如下：

(一)         职业情境

将学生作为营销计划的制定者，从营销主体的角度思考面向特定的营销对象如何开展某一特定新产品的营销工作，制定符合市场需求的计划。

本模拟案例任务型学习载体—ABC品牌手机D型号是ABC品牌公司特定根据学生族的消费情况设计的新产品，拟在本学校开展新产品营销活动。请营销计划的制定者（学生）完成营销计划的制定。

（二）前置作业

前置作业要求学生在课前完成，目的是让学生提前预习本次课将要用到的知识，同时也培养了学生自主学习的能力和查阅资料的能力。

根据任务要求，学生在课前完成下列作业：

1.上网浏览查阅市场上产品推广营销方法和案例，累积营销计划制定的基础知识；

2.预习营销计划的构成要素；

（三）小组工作

每个小组由5-6名学生组成，这一环节要求学生按照营销计划的构成要素，合理分工，共同完成这一营销计划的制定，形成文字性的计划书大纲。

本模拟案例小组工作内容是从营销计划书的内容概要、当前营销状况、风险与机会、目 标、营销战略、行动方案6个步骤开展讨论并逐步完成营销计划的制定。

（四）汇报展示：本环节旨在检验学生的学习情况，同时培养学生的表达能力和团队合作能力。实施过程中在教师的引导下，各小组汇报展示工作情况，另一位教师记录学生汇报情况。

（五）总结点评：本环节是对本次课进行总结反思，先由学生自行总结与评价，接着是老师进行点评，通过层层总结，培养学生准确地进行自我评估的能力；最后由老师对整个教学内容进行总结，以加深学生对营销计划的认识，从而实现知识的迁移。具体工作步骤如下：

（1）学生各自进行自我评价，填写《项目评价与反馈表》；

（2）教师对A、B、C、D各组的工作情况进行点评，表扬学生的闪光点，指出各组的不足之处；

（3）教师对营销计划的撰写进行深入地分析，并以案例的形式引导学生鉴赏优秀的营销计划，引导学生举一反三。

三、PGRS小组教学法应用过程中应该注意的问题

由上可知，在实施本教学方法的过程中，老师仅起着指导的作用，充分发挥了学生主体作用，真真正正贯彻了让学生在探究中学会学习的教学原则，实现“做中学、学中做” 快乐学习的目标。为保障本教学方法的实施效果，在具体的操作中应注意以下几方面的问题：

（一）典型任务的提炼

典型的工作任务应能够囊括所讲授的知识，难易适中，新颖独到、能够吸引学生的兴趣，锻炼学生的逻辑能力、合作能力和表达能力。教师应当将市场营销教学过程中实施较为成功的、具有典型代表性以及能与教学内容很好结合的营销案例收集起来，并建立专门的营销案例库， 同时注意每个案例要设置引导性问题，为日后营销教学提供材料。

（二）转变教师的角色定位

教学改革的一个重要方面就是“以生为本”，即最广泛的调动学生的积极因素，最充分的激发学生的创造能力和主观能动性。在整个营销教学过程中，教师的角色应是指导者与组织者，其主要作用就是充分引 导案例教学的全过程。因此教师必须提高自 身倾听、回应问题、沟通以及引导学生进行案例探究的能力，以促进学生针对案例分析能力的提高， 这也是整个教学过程的核心关键。

（二）注意培养学生的发散思维

市场营销专业的学习是丰富而灵活的，本门课程非常注重于培养学生的发散思维。因此在使用PGRS小组教学法教学时，应该充分设置发散空间，让学生有思考和尝试的余地， 启发他们通过尝试和探究发现问题，为学生的个性施展和创造力的培养提供平台；

（三）注意培养学生相互合作的精神

在市场营销教学中除了要注意培养学生的个体能力的差异外，还要把个体自学与群体讨论结合起来，使学生人人参与，鼓励学生提出不同见解，培养学生的团队协作精神。

四、结束语

通过实施PGRS小组教学法，促使了教师在教学理念上的观念创新，重新反思应有的地位和职责，转变了传统教学理念，跳出教师是单一的传道授业、高高在上的指导者的认识误区。逐步形成一种师生平等、民主和谐、气氛融洽的新型师生关系。师生在教学时相互合作、愉快互动，学生在快乐中接受知识、提高学业成绩，教师在愉悦中完成相应的教学任务。

 

 

精品课程汇报总结篇（7）

1.1专题阅读方法指导

学习目标：确定专题，学习阅读方法。操作要领：此环节要在“专题”上动脑筋，花功夫。指导内容要目标集中，每次只能教给学生一种阅读方法甚至一种方法的一个方面。如品味性的精读可以分为词句的品味、段的品味、篇的品味等多个专题。指导方式要灵活多样，可以让学生结合个人读书实践，谈做法、谈体会，在充分交流的基础上，师生总结出方法；可以学生先阅读尝试，然后总结方法；也可以由教师运用实例进行专题讲座。无论采用哪种方式，都要使学生真正认识某种阅读方法的精髓，并通过阅读实践，切实掌握，以提高读书的品味和质量。但本阶段时间不宜过长，一般控制在15分钟以内。

1.2学生阅读实践

学习目标：运用方法，进行阅读体验，形成技能。操作要领：在初步了解阅读方法的基础上，教师安排充足的时间，让学生运用所学的方法进行阅读体验，通过实践，巩固所学，形成技能。此环节教师要注意在学生阅读期间进行巡视，及时回答学生的质疑，发现问题随时指导。尤其要注意帮助阅读能力较差的学生。此环节时间一般控制在15分钟左右。为了便于训练，学生阅读的材料可以由教师统一发放或规定，可限制范围。如指导了浏览性的泛读方法后，可布置阅读报纸或故事类书刊；指导了探求性的速读方法后，可向学生提出一个思考性问题，让学生阅读与此相关的材料寻找答案；而指导了品味性的精读方法后，就要引导学生欣赏有代表性的经典之作。

1.3畅谈收获体会

学习目标：畅谈方法，交流收获，共同提高。操作要领：教师有组织地让学生结合阅读实践体验，谈出自己怎样运用所学方法进行阅读的，可以说这样阅读的好处、收获，也可以谈自己在实践中领悟出的新方法、发现的新问题等。教师根据掌握的学生方法运用情况，及时调控矫正。并引导学生注意倾听他人的阅读体验，以利于彼此之间的启迪和提高。此环节要注意在交流过程要有组织，有引导，不能放任自流，偏离了专题。时问控制在15分钟以内。

2.阅读欣赏课教学策略

2.1选择读物学习目标

教师(或学生)选择推荐感兴趣的读物。操作要领：在上课前一周，教师或者学生自由选择读物。选择读物时，主要选取符合学生阅读心理，有益于身心健康发展，有益于启智增知。注重推荐名家名篇。

2.2创设情境，触发阅读欲望

学习目标：帮助学生进入作品情景，唤起阅读欲望。操作要领：教师借助插图、课件、文章精彩片断、配乐欣赏、语言描述等各种方式和教学手段，激发学生阅读欣赏的兴趣，唤醒学生欣赏的热情。此环节要不能脱离阅读情景，注意手段与阅读内容的有机结合。时间大约需要5分钟左右。

2.3自主阅读，品评作品

学习目标：获取信息，积累知识，培养理解、欣赏作品能力。

操作要领：此环节是重点环节，要以学生的自主阅读、自主欣赏为主。在学生阅读前，教师要提出明确的阅读要求，使学生的阅读有目的，有层次。这一环节大致又分为“快读初步感知――精读勾画批注”两个层次进行操作，在这些过程中，教师只是活动组织者和参与者，要鼓励和引导学生运用工具书和已有的阅读能力，独立品评，勾画词句，批注所感。这一环节大约需要15分钟左右。

精品课程汇报总结篇（8）

一、总体要求

以新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻落实党的和二中、三中、四中、五中全会精神及在学校思想政治理论课教师座谈会重要讲话精神，以立德树人为根本任务，培养时代新人，把“育新人”任务落到实处，推动我市未成年人思想道德建设迈上一个新的台阶。

二、工作内容

（一）制定未成年人思想道德建设工作年度计划，成立未成年人思想道德建设工作领导小组。（责任部门：基教股；完成时限：2021年2月）

（二）深入开展未成年人思想道德教育实践活动

1.广泛开展“扣好人生第一粒扣子”主题教育实践活动。全面贯彻党的提出的“培养担当民族复兴大任的时代新人”要求，围绕立德树人根本任务，以培育和践行社会主义核心价值观为主线，以“扣好人生第一粒扣子”为主题，全市中小学校深入拓展“我们的节日”活动；广泛开展“新时代好少年”学习宣传活动；深入开展中华优秀传统文化教育；深入开展“传承红色基因”系列教育；深入开展学雷锋志愿服务活动；广泛开展“劳动美”社会实践活动；积极开展“阳光成长”心理健康教育活动；深入开展垃圾分类教育主题活动。（责任部门：基教股、全市各中小学校。工作要求：各学校提供相关实景图片、说明报告等材料由基教股负责汇总整理。完成时限：2021年全年持续开展）

2.组织开展“新时代好少年”学习宣传活动。培养树立新时代青少年先进典型，发挥示范引领作用，在未成年人中形成“人人践行核心价值观、争当时代新人”的生动局面。各校采取学生自荐、同学互荐，以及老师、家长和社会推荐等方式，推出一批事迹突出的未成年人德育典型，推荐评选乐昌市“新时代好少年”。（责任部门：市少工委、教育团工委、全市各中小学校。工作要求：各学校提供开展活动情况、相关实景图片等材料由市少工委、教育团工委负责汇总整理。完成时限：2021年6月、2021年12月）

3.持续开展中华优秀传统文化传承活动。组织开展优秀传统文化学习教育活动；持续开展经典诵读和戏曲、书法、传统体育进校园等活动。（责任部门：市教师发展中心、体卫艺股、基教股、市青少宫、全市各中小学校。工作要求：各学校提供开展活动情况、相关实景图片等材料，每个活动1张，共4张。市教师发展中心负责收集“一有三声五进”工程开展情况的有关材料；体卫艺股负责汇总整理戏曲、书法、传统体育有关材料；基教股负责汇总整理经典诵读有关材料。完成时限：2021年6月）

4.广泛开展学雷锋志愿服务活动。组织未成年人广泛参与学校、社区和公共文化设施等各类志愿服务活动，让未成年人在服务他人的过程中，发扬“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神，用实际行动践行新时代雷锋精神的时代内涵。帮助未成年人在服务他人、奉献社会的过程中培育美好心灵、强化责任意识、提高实践能力。（责任部门：基教股、全市各中小学校。工作要求：各学校提交开展活动情况、相关实景图片等材料由基教股负责汇总整理。完成时限：2021年3月）

5.培育和践行社会主义核心价值观进教材、进课堂、进头脑。一是进教材，发挥课程育人功能。加大校本读本的研发力度，注重校本读本的使用，提高校本读本的循环、普及使用。注重思想政治理论与社会主义核心价值观的学科渗透，将积极的情感、端正的态度、正确的价值观自然融入教学全过程。二是进课堂，融入教育主渠道。结合德育课程要求，按照每两周至少1课时要求，将思想政治理论与培育和践行社会主义核心价值观融入课程，形成不同学段不同主题的教育课系列，同时在主题班会、队会、团会、思想品德课中融入社会主义核心价值观教育内容。积极开展规范守则教育，运用升国旗仪式、成人礼仪式、入团入队仪式等礼仪制度传播社会主义核心价值观。三是进头脑，内化于心外化于形。创新做好校园内社会主义核心价值观的氛围营造，形式多样地在广大的未成年人中开展社会主义核心价值观熟记熟背、入脑入心活动，积极开展社会主义核心价值观征文、演讲、黑板报、手抄报、模范事迹报告会等多种形式主题实践活动，引导学生自觉践行社会主义核心价值观，爱党爱国、坚定理想信念。（责任部门：基教股、市教师发展中心、全市各中小学校。工作要求：各学校提交开展活动情况、相关实景图片等材料由市基教股负责汇总整理。完成时限：2021年全年持续开展）

6.积极开展仪式教育。加强各类仪式教育内涵研究，充分发挥开学、入队、入团、毕业、成人礼等仪式教育的激励作用，将社会主义核心价值体系教育融入未成年人成长各个阶段，通过精心策划组织寓意深刻的仪式活动，实施让学生终身难忘的“成长教育”。（责任部门：市少工委、教育团工委、基教股、全市各中小学校。工作要求：各学校提交开展仪式情况说明报告、各仪式相关实景图片等材料由市少工委、教育团工委负责汇总整理。完成时限：五四、六一等时间节点）

7.上好思政课、团队日主题活动课。2021年全市各中小学100% 落实道德与法治课、思想政治课和共青团、少先队活动课教学计划。开齐课程，开足课时。加强思想品德课和少先队活动课教学研究，改进教学方法，提高教学质量。（责任部门：市少工委、教育团工委、全市各中小学校。工作要求：各学校提交经验做法的总结、相关实景图片等材料由市少工委、教育团工委负责汇总整理。完成时限：2021年全年持续开展）

8.加强师德师风建设。加强中小学教师职业道德教育，提高教师职业道德素养。完善师德考核制度，将师德作为教师评先评优，职称评聘的主要依据。严禁中小学校和在职教师有偿补课专项行动，规范中小学办学行为和教师从教行为。（责任部门：人事股、审监股、全市各中小学校。工作要求：各学校提交加强师德师风建设、提高教师职业道德素养的进展和成效情况由人事股负责汇总整理。完成时限：2021年全年持续开展）

9.落实国家义务教育要求。制定落实国家义务教育要求的工作安排的方案，切实保障未成年人接受义务教育的权利，保障进城务工人员子女平等接受义务教育。构建学校“控辍保学”机制。（责任部门：基教股、全市各中小学校。工作要求：基教股汇总提交本辖区学校未成年人接受义务教育的情况说明。完成时限：2021年全年持续开展）

10.丰富素质教育内容。以增强体育育人功能为宗旨，实施《国家学生体质健康标准》，开足开齐学校体育课，普及校园足球，提升大课间质量，引导学生积极参加“一小时”阳光体育锻炼，促进身心健康发展。以培育学生审美情趣等核心素养为目标，以“育美立人”理念为指引，开齐开足美育课程，构建“大美育”格局，推进美育教育持续健康发展，不断提升学生的审美和人文素养。（责任部门：体卫艺股、全市各中小学校。工作要求：体卫艺股分别提交全市中小学体育、美育教育发展年度报告。完成时限：2021年全年持续开展）

11.积极开展劳动教育。全市各中小学校100%落实劳动教育课程安排和劳动实践计划。充分利用各种教学资源广泛开展“劳动最光荣”“最美劳动瞬间”“我是光荣的劳动者”职业体验、争当“新时代劳动小能手”等活动，教育引导广大青少年学生树立“幸福都是奋斗出来的”思想和养成热爱劳动的习惯，培养吃苦耐劳、艰苦奋斗的精神，立志成为勤于劳动、善于劳动的高素质劳动者。（责任部门：基教股、全市各中小学校。工作要求：基教股提交全市中小学开展劳动教育课程按安排和劳动实践的情况、各学校提供不同场景的劳动实景图片交基教股汇总。完成时限：2021年全年持续开展）

12.做好预防中小学生沉迷网络教育引导工作，引导学生绿色上网、文明上网。各中小学校要建立预防机制，积极开展预防中小学生沉迷网络主题活动，组织学生参与网络文明传播活动，开展绿色上网、文明上网承诺书签名活动等多途径提升青少年网络素养，认真做好预防中小学生沉迷网络教育引导工作，引导学生合理使用网络，防止网络沉迷和伤害，打造清朗的校园网络文化。（责任部门：市教师发展中心、全市各中小学校。工作要求：市教师发展中心提交全市中小学做好预防中小学生沉迷网络教育引导工作，打造清朗的校园网络文化等方面的情况。完成时限：2021年全年持续开展）

13.继续深入开展文明校园创建活动。全市各中小学建立文明校园创建常态机制，实施文明校园动态管理，每年复评一次，各级文明校园每年考评得分不低于85分，并制定摘牌机制。目前，全市共44所中小学，已被评为乐昌市级以上文明校园共41所，覆盖率93.2%；其中，被评为韶关市级“文明校园”26所，覆盖率59.1%。到2021年年底，全市实现县市级文明校园100%创建成功，着力打造一所文明校园示范校，使文明校园创建成为我市精神文明建设的响亮品牌。（责任部门：基教股、全市各中小学校。工作要求：基教股提交全市中小学文明校园创建活动的情况说明报告。完成时限：2021年全年持续开展）

14.建立健全全市中小学校安全管理机制。结合疫情防控实际，加强健康教育和生命教育，引导未成年人增强讲文明、讲卫生、防疾病的意识，养成文明行为习惯和生活方式。（责任部门：基教股、体卫艺股、全市各中小学校。工作要求：基教股提交全市中小学加强安全管理和生命教育的情况是否发生安全、人身伤害等责任事故的材料；体卫艺股提交加强健康教育及是否发生卫生责任事故等有关材料；完成时限：2021年全年持续开展）

15.持续加强家校联系，在全市中小学全面建立家长委员会。推进中小学家长委员会建设是建设现代化学校制度，完善中小学管理制度的重要环节，有计划召开家长会，开展家庭教育培训的情况。（责任部门：基教股、全市各中小学校。工作要求：基教股提交全市中小学家委会的说明情况报告。完成时限：2021年全年持续开展）

16.全面加强心理健康教育。建好用好心理健康辅导室，提高专兼职特别是兼职心理教育教师业务水平，积极开展“阳光成长”主题心理健康教育活动，培养未成年人积极、乐观、向上的人生观。心理健康教育纳入学校教育教学考评体系，列入“平安校园”考核内容。（责任部门：基教股、欧春红心理健康教育名师工作室、全市各中小学校。工作要求：名师工作室提交全市中小学开展心理健康教育辅导工作的说明报告、实景图片。完成时限：2021年全年持续开展）

17.协助整治中小学校周边环境。加强中小学校周边环境整治，确保中小学校周边200米内（指校园围墙或围栏外延直线距离 200米以内），无互联网上网服务营业场所（经营性网吧）、电子游戏经营场所，无歌厅、舞厅、卡拉 OK 厅、游艺厅、台球厅等娱乐场所；无非法行医或以人流、性病治疗业务为主的诊所、广告牌，无成人用品店；校园周边取缔从事非法经营活动的游商和无证照摊点，无“三无食品”，无恐怖、迷信、低俗、色情玩具（文具、饰品）和出版物销售。（责任部门：基教股、体卫艺股、全市各中小学校。工作要求：基教股提交整治中小学校周边环境的说明报告、实景图片。完成时限：2021年全年持续开展）

18.开展关心关爱特殊群体未成年人活动。关心关爱留守儿童、困境儿童、流浪儿童等特殊群体未成年人，积极为他们提供生活帮助、亲情帮扶、学业帮教等服务，积极帮助他们解决实际困难，使他们坚定坚强坚韧、自信自立自强，和其他孩子一样快乐生活、成长成才。（责任部门：基教股、全市各中小学校。工作要求：基教股提交开展关心关爱特殊群体未成年人活动的说明报告、实景图片。完成时限：2021年全年持续开展）

19.校外教育活动导向正确、规范有序。加强校外教育、校外培训机构及活动规范化管理。（责任部门：职成股。工作要求：职成股提交加强校外培训机构及活动管理的情况，包含是否背离主流价值的现象。）

20.扎实推进乡村学校少年宫项目建设，做到“四有”：即有管理制度、有活动项目、有经费保障、有专兼职辅导老师队伍。（责任部门：体卫艺股。工作要求：体卫艺股提交乡村学校少年宫建设的情况汇报以及“四有”情况说明报告）

21.全面做好毒品预防教育工作。将毒品预防教育纳入课时计划，做到教学计划、师资、课时、教材四落实，实现学校毒品预防教育全覆盖；大力营造良好的禁毒教育氛围，抓好禁毒宣传阵地建设，积极开展毒品预防教育示范创建工作。（责任部门：基教股、全市各中小学校。工作要求：基教股提交开展毒品预防教育的说明报告、实景图片。完成时限：2021年全年持续开展）

三、材料报送要求

（一）完成时限是“2021年全年持续开展”的工作，请于2021年7月30日之前和2021年10月30日之前把相关图文材料汇总上报。完成时限具体到某个月的，请于当月30日之前汇总上报（如：完成时限：2021年3月，即在2021年3月30日之前报送相关图文材料）。

（二）说明报告的撰写行文要简洁扼要，主要从工作部署，工作措施或办法以及工作成效三方面进行阐述，所有说明报告控制在800字以内，不要空话套话，做到简洁、明白、实在，要求把相关数据（如活动场次、参与人数、取得的成效数据等）写清楚，说明报告经校长签字后扫描到发送到邮箱。

（三）实景图片要求提供现场图片，实景图片拍摄要求横屏拍摄、清晰简洁、构图美观、主题突显，能充分反映活动现场、工作内容；现场图片内周边环境干净整洁、不得有不文明现象出现。未要求提供几张图片的工作，每类提供2—3张图片即可。

 

 

 

 

 

 

 

精品课程汇报总结篇（9）

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1673-9094－C－（2013）01-0052-03

化学实践活动是一项引导学生主动探究的活动，以实践为主线，着重强调发展学生的能力。化学实践活动课例设计可借助于建构主义及多元智能理论，对化学课程实践活动的设计原则、设计内容、实施方法、活动评价进行研究，从而在实践活动的实施中，调动学生学习专业知识的积极性，培养学生的团队协作精神。

在2011年江苏省专业课能源化工类“两课”评比活动中，《乙酸异戊酯的制备》课例设计被评为“示范课”，以下就该课例的设计，谈谈我们的体会。

该课例运用建构主义教学理论及多元智能理论，结合实验内容，以学生为中心，利用情景、协作、交流等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和创造精神，最终达到促进学生有效、主动构建知识的目标。本着“学生为主体，教师为主导”的教学理念，该课例运用导入、资讯、计划、决策、实施、评价六步教学法实施项目，组织和指导学生完成任务解析、讨论和完善制备工艺方案、完成制备实验以及实验分析总结等学习任务，以任务为中心引领知识和技能，将“做”、“学”、“教”紧密结合。

一、分析实验内容，确定教学中的目标

在课例中，学生已具备初步的逻辑推理能力和分析问题能力。前期学生已学习了合成制备酯的相关知识，掌握了酯化反应特点、影响因素、有利合成条件等基本理论知识，学会了实验仪器的组装使用，会进行基本实验操作。通过学习，学生初识产品制备的一般工作流程，强化学生阅读理解能力、逻辑思维能力、人际交流能力的训练，并进一步渗透安全质量意识和团队合作精神。通过本项目的学习，学生体会了有机化学知识在化工企业中的应用，认识到学习的重要性。在项目实施过程中培养学生严谨细致、实事求是的职业素养，从知识和技能方面锻炼学生有机物制备方案设计能力和实验操作能力。

二、围绕实验内容，建立概念框架，

确定知识支点

在课例设计中，通过对反应原理的学习和分析、有机物质物理常数解读和使用，制备方案的设计、审核、实施、总结、评价反馈等过程，帮助学生感知“制备物质的步骤和方法、制备实验的产率及计算、制备过程中制备反应装置的选择及精制方法的选择”等理论知识，同时提升学生“制备方案的设计和实施”能力，并在实施中进一步强化基本操作，也为学习后续内容做准备。

课前，运用学案导学，布置任务，让学生在完成学案的过程中查阅教材、课外资料或网上搜索，熟悉目标产品（乙酸异戊酯）的性质；复习酯化反应的原理与特点、化学平衡移动原理与影响因素、制备物质的步骤和方法、液体和固体物质的制备等内容，掌握相关知识，确定知识支点，同时锻炼学生语言智能。

三、以“激疑”为起点，引导学生进入

教学情境［1］

在课例设计中，首先以化工企业为例进行职业概貌介绍，让学生了解产品研发工作流程，说明本课程以“工作过程为导向”的“任务式教学”模式。同时进入课例设计中的“导入”环节，进行教学情境设置：以有机化学实验室作为企业小试车间，教师作为产品研发室主任，学生作为产品研发部的化学合成试验员，按照组织教学形式进行分组。介绍、情境设置和角色分配，使学生了解化工企业的生产模式，进入角色，激发学生的学习兴趣。

紧接着出示“乙酸异戊酯制备任务单”，下达“设计乙酸异戊酯的制备方案并实施”的任务。通过问题“如何设计乙酸异戊酯的制备方案”探讨，引出化工产品小试研发的一般程序及首要任务。在任务的下达中，充分发挥学生自身的认知能力，进入“任务式”教学模式。

四、以“设疑”为重点，指导学生进行

独立探索［2］

在课例设计的“资讯”环节中，根据产品研发的首要环节（对目标产品进行调研），组织试验员结合学案在工作组内交流学习乙酸异戊酯的性质及用途，然后运用课件进行补充介绍。在熟悉了产品的性质和用途后，紧接着介绍理论知识——产品合理制备路线的确定应具备的四个条件，再出示四个问题：（1）酯化的基本原理是什么？（2）乙酸异戊酯的酯化反应的反应条件？（3）乙酸异戊酯的酯化反应时可能发生的副反应有哪些？（4）催化剂的使用及作用如何？引导试验员对产品合成方法进行探究并落实。问题探究，让学生熟悉研发制备方法的确定过程及原则，培养学生分析解决问题的能力。

在课例设计的“计划”环节中，从四个方面设计问题： （1）从可逆反应平衡移动原理确定原料辅料的基本用量；（2）结合原料用量及反应特点，选择本工艺所用实验仪器及反应装置； （3）根据副反应的产生原因，制订抑制副反应发生的方法；（4）分析反应时间对反应的影响，确定反应趋于结束的判断方法。通过问题引导学生思考、探索。整个过程中适时适量地加以提示，帮助学生在概念框架中逐步构建对知识的综合性、整体性认识，并将它合理化、理论化。

五、以“化疑”为终点，组织学生小组

协商、讨论

通过讨论、交流，学生可以集思广益、博采众长，发现自己的错误与不足。在共享集体成果的基础上达到对所学知识比较全面、正确的理解，完成对所学知识的意义建构。通过分组讨论，培养学生良好的团队合作精神。在讨论过程中，充分发挥学生学习主体的作用，促进学生主动学习和有效学习。

在课例设计的“决策”环节中，安排各工作组在分析讨论的基础上，派代表进行角色扮演、以试验员身份汇报讨论结果——目标产品的制备方法，听取汇报并记录。通过角色扮演可调动学生主动学习兴趣。汇报中小组间进行交流、补充，加深学生对所学知识的理解，同时培养学生语言表达能力。

针对试验员的汇报情况，再结合理论引导试验员进一步分析，提高完善方案。其间，还利用课件展示常见制备装置及应用，进行理论知识的补充，最后确定制备工艺的操作程序。问题探究可充分发挥学生学习主体的作用，培养学生较好的逻辑思维能力及分析综合能力，同时使学生掌握实验室制备反应的一些常见工艺条件。

在课例设计的“实施”环节中，布置各工作组结合制备方案，讨论提出实验过程中可能出现的操作难点。通过“化疑”，培养学生自主学习、自我探索的良好习惯。整个过程中教师加强巡视、答疑。

再结合试验员提出的共性问题，运用多媒体播放制备实验操作过程，并提出操作过程中的注意事项。视频播放过程充分利用教具学具，让每个学生直观感知，培养学生观察、理解能力。［3］

随后布置试验员按照方案进行实验操作，完成制备实验过程，并及时进行实验记录。试验员在实验过程中巩固实验操作技能，“做中学”、“学中做”。而试验员的实验操作过程对照《项目实施检查控制表》评分。通过“做中学”、“学中做”，培养学生掌握带水分离器的回流操作技术，培养学生实验记录能力，锻炼学生具有良好的职业素质。［4］

六、在实施效果评价中巩固提升

在课例设计的“总结评价”环节中，工作组先结合实验操作讨论体会及实验得失，进行个人自评及小组内互评。然后进行角色扮演，以试验员身份汇报实验结果，提出改进意见。通过听取汇报并记录。在学生讨论的基础上，进行总结交流汇报，以加深学生对所学知识的理解，培养学生语言交流能力。

针对试验员的汇报情况，再结合理论引导试验员进一步分析制备方案中的不足，提出明确的优化措施——对回水分流装置的改进，并进一步介绍目标产品制备新工艺。通过探究和介绍，强化理论知识，培养学生逻辑思维能力及分析综合能力，并使学生了解相关的制备新工艺。

学生在自我、小组及教师等三方面的评价中，体会到知识内化到自我智能构建、智慧升华的喜悦，感受到存在的不足，激起进一步学习的兴趣和动力。［5］

课例中为体现“以学生为主体，以就业为导向，以能力为本位”的教学理念，教学设计时通过创设化工企业小试车间的工作情境，以产品研发部的有机合成试验员工作过程为导向，以目标产品乙酸异戊酯的制备工作任务引领，引导学生完成有机化合物的制备这一专业技能学习，使用了“任务式教学”模式和“做中学、学中做” 模式。教学中十分关注学生关键能力的培养和职业素养的养成，增强学生的职业竞争力。

随着社会对技能型人才质量的要求逐步提高，职业学校十分注重学生技能的培养。新课程改革也极力倡导学生的学习走出课堂、走向社会，积极参与到各项活动中去，开展以生活为题材的探究活动和研究性学习，在活动中发现和解决问题，培养创新精神和实践能力。这些都要求我们对化学实践活动的教学设计给出新的思路，设计出科学的化学实践活动，在提高学生专业理论知识的同时，更注重提高学生的动手能力；配合相关专业技能证书的获取，以提高专业技能为目标，设计化学实践活动，让学生在实践活动中积极地动手动脑，激发自身的学习潜能，促进对理论知识的理解、掌握，开拓创新性思维，提高综合能力。

参考文献：

［1］徐志伟，王霞．建构主义教学理论下的创新性和问题解决能力培训方案评析［J］．教育技术，2010（2）．

［2］张磊．建构主义学习理论对教学设计的启示［J］．辽宁教育，2012（3）．

［3］彭，冯伯虎．多元智能理论对现代化学教育的启示［J］．江苏教育学院学报（自然科学版），2005（3）．

［4］张学军．多元智能理论下的化学教学［J］．经营管理者，2009（5）．

［5］吴志宏，郅庭瑾．多元智能：理论、方法与实践［M］．上海：上海教育出版社，2003．

On the Lesson Design of Chemistry Practice Activities： Case Study

REN Qian＆PAN Xiao－yan

精品课程汇报总结篇（10）

    新的起点，必须要保持长期一贯的敬业奉献精神，坚持和发扬勇于吃苦、做事干练、悉心全面、有张有持，在总结提炼中有所创新的养成性工作习惯；坚持团结合作、踏实做事、正直做人、相互补台的做事做人原则；立足本职、兼顾全局、大处着眼、小处着手的工作之道。基于这样一种心态，基本圆满地完成了工作目标和交办的其它临时性工作，无以权谋私和徇私舞弊的行为。

    二、主要工作完成情况：

    1、负责对新进教师进行有关教学管理制度文件的学习指导，并对新教师学习情况进行验收。

    2、组织了系部教学档案的检查工作，对检查情况进行了汇报反馈，并提出整改建议；

    3、针对信息类职业院校专业建设中的具体情况，进行《关于信息类职业院校专业设置的相关分析》，力图从全局的角度、行业的视角，在对比分析中立足学院实际，把握我院专业建设的关键要素；

    4、先后组织了16院级教学专项研究立项及成果的补报和厅级10门精品课程、6个教改试点专业的申报工作；

    5、组织了公共课教改情况研讨交流会，之前对承担公共课的系部、其他各系以不同的方式对公共课施教进行了调研工作指导，为保证此项工作富有成效的进行奠定了良好的基础。之后对公共课研讨交流情况以会议纪要和简报的方式进行汇报和交流；

    6、审核了41个学院人才培养方案，并写成初步审核情况汇报，提出了进一步修改的建议，在12月15日的专题会议上进行了汇报交流，提出了针对不同人才培养需要的专业培养方案的框架设想；

    7、先进的教育理念是开展人才培养工作的航标，为了学习和借鉴国内外先进的高等职业教育思想和经验，一方面，与高教所联合筹备、策划“高职教育论坛”，已举办三期，第四期正在组织中；另一方面，组织实施全院指导性教育理论、教学信息、教改经验等各类专题学习8次；

    8、三次参与组织了院级和省级优秀多媒体课件、网络课堂和网站的评审推荐工作；6次参与XX年年研究生人才引进的听评课工作；

    9、正在准备2009年8个教学专项课题的结题验收工作和XX年年教学专项课题指南的初步拟订工作；

    10、还分别到上海和南京参加高等职业教育精品课程和专业建设学习班及大学英语教学改革现场推进会，会后分别以内参资料和会议纪要的方式向有关领导和教师进行了专题汇报。

    三、学术研究与成果

    1、调入学院后，2009年9月尝试全国教育科学“十一五”规划2009年度课题申报。以《高等职业教育双证制及其校本实施策略研究》为研究课题，尽管没有结果，但是为今后相关课题的研究奠定了良好的基础。

    2、2009年12月在由教育部主管、中国教育学术委员会主办的综合性、教育学类核心期刊（国际标准刊号issn1687-1784、国内统一刊号cn54-1190/g，）《中国教育月刊》上发表题为《高职院校现代学校制度文化建设初探》论文，并或论文一等奖。