模拟考试总结篇（1）

2. I like swimming, e_______ in summer.

3. The t_______ of 2012 London Olympics is Inspire a generation(激励一代人).

4. I have s_______ the movies many times.

5. —Which do you want, coffee or tea?

—N_______. I just want some water.

Ⅱ. 单项选择(10分)

1. —Mike isn’t good at speaking Chinese.

—Me _______.

A. neither

B. too

C. also

D. not

2. Mary knows Tianjin very well, because she _______ there many times.

A. has gone B. has been

C. has gone to D. has been to

3. At first the boy argued with everyone, but he ended up _______ sorry to them.

A. say B. says

C. to say D. saying

4. —Have you _______ watched NBA games?

—Yes, I really enjoy them.

A. ever

B. still

C. yet

D. never

5. I have never heard _______ that island.

A. of

B. from

C. for

D. on

Ⅲ. 完成句子(10分)

1. ——你去过黄山吗?

—Have you _______ _______ to Mount Huang?

——是的，去过。那是一个度假的好去处。

—Yes, I _______. It’s a good place for vacation.

2. 他曾帮助过陌生人。

He _______ ever _______ someone he didn’t know.

3. 他一直和父母住在一起。

He lives with his parents _______ _______ _______.

4. 你可以叫它主题班会。

You can _______ it _______ _______ class meeting.

5. 这些车走不同的路线，但最终都到达同一个车站。

The buses take different routes, but they all _______ _______ at the same station.

Ⅳ. 补全对话(10分)

从方框中选择最佳选项完成对话，有两项多余。

A. How long have you been there?

B. Where’s that?

C. I have been there for four years.

D. Well, you’ll have many chances if you like.

E. What places have you been to in China?

F. I have never seen such a place in China.

G. You’ve been to more places than I have.

A: Hi, Zhang Shan! 　1

B: Oh, I’ve been to many places, like Beijing, Shanghai, Hangzhou and Hainan Island.

A: 　2

B: Really? What places have you been to?

A: I’ve only been to Xi’an.

B: 　3

A: It’s in Shanxi province. It’s a small place, but has a long history. It’s one of the oldest cities in China. There you can see many old buildings.

B: 　4　 I’ve just seen lots of natural beauty, but not much old Chinese culture yet.

A: 　5

1. _________ 2. _________ 3. _________ 4. _________ 5. _________

Ⅴ. 阅读理解(10分)

Dear Li Ming,

I’ve been in England for two months now. I hope you don’t think I have forgotten you. There are so many places to see and so many things to do that I’ve not had much time to write letters.

I will soon be starting my studies at King’s College. So far I’ve been learning about England and British ways of living. I will tell you about London. There are lots of books you can read and lots of pictures you can look at. I am sure you’ll be more interested to know what I think about the life here.

I find some of the customs(风俗)new and interesting. People here don’t shake hands as much as we do in China. During the first few weeks I was often surprised because people didn’t put out their hands when I met them. Men raise their hats to women but not to each other.

Yours,

Wang Gang

1. The writer came to London from ________.

A. Asia B. Europe

C. Africa D. America

2. The writer ________.

A. will come to England in two months

B. came to England just now

C. came to England two months ago

D. has never been to England

3. He has ________.

A. not written any letters

B. no time to write letters

C. a little time to write letters

D. much time to write letters

4. He came to England to ________.

A. make a living

B. study

C. learn about the life there

D. learn British ways of living

5. Englishmen ________.

A. don’t often shake hands with friends when they meet

B. often shake hands with friends when they meet

C. raise their hats to all friends when they meet

参考答案：

Ⅰ. 答案：1. island

2. especially

3. theme

4. seen

5. Neither

Ⅱ. 答案：1～5. ABDAA

Ⅲ. 答案：1. ever been; have

2. has; helped

3. all the time

4. call; a theme

模拟考试总结篇（2）

为让考生更好地适应2020年新的招生录取办法，确保高考综合改革工作平稳落地，决定开展2020年夏季高考志愿填报与录取模拟演练工作。现就有关事项通知如下：

一、参加人员

2020年夏季高考全体考生。本次模拟演练只针对夏季高考，不组织春季高考模拟演练。

夏季高考的高校专项计划、高水平艺术团、高水平运动队等此类计划由高校后期根据考生获得资格情况做分省计划，本次不进行模拟演练。

二、考生模拟考试成绩及各类分数线

省教育招生考试院根据考生模拟统一高考和高中学业水平等级考试的转换等级分合并成考生模拟考试总成绩。1月9日下午17点前公布考生模拟考试成绩、位次及各类分数线，考生可登陆省教育招生考试院官方网站查询。另外，公布模拟考试总成绩一分一段表、公布前三年各院校专业（分文理）录取平均分、最低分和相应位次等信息，供考生做模拟填报志愿参考。

三、模拟计划编报与查询

2020年拟在鲁招生高校按要求编报模拟演练计划，省教育招生考试院整理汇总后，于1月10日开放志愿填报辅助系统，供考生查询模拟招生计划以及考生在不同选科要求组合中所有考生的位次信息，开展模拟志愿填报预演练。考生在浏览器中访问wsbm.sdzk.cn，进入山东普通高等学校招生考试信息平台系统主页，点击进入平台的“志愿填报辅助系统”，选择批次、报考科类、志愿类型后，可通过层次、省份、选考科目（若勾选两科及两科以上选考科目，则需要选择科目关系）、输入院校名称、专业名称组合查询院校专业信息（包括招生院校代号及名称、专业代号及名称、选考科目要求、专业备注信息、艺术类专业成绩使用类型、院校属性、学制、学费、所在省份等信息）。

四、模拟志愿填报

志愿填报模拟演练实行网上填报，网址为“山东省教育招生考试院网（sdzk.cn）”。共分三轮进行演练：第一轮，1月15日填报提前批志愿，参加对象为普通类考生、艺术类考生、体育类一段线上考生。普通类一段线上考生可以填报本科志愿，也可以填报专科志愿，普通类一段线下考生只能填报专科志愿；第二轮，1月16-18日填报普通类、体育类常规批本科志愿以及艺术类本科批志愿，参加对象为普通类、体育类一段线上考生、艺术类本科文化控制线上考生；第三轮，1月19-21日填报普通类、体育类常规批专科志愿以及艺术类专科批志愿，参加对象为普通类、体育类一段线下考生、艺术类本科文化控制线下考生。

鉴于艺术类专业校考及联考、体育类专业测试、高校面试、体检等尚未进行，填报此类志愿的考生均不限考生资格，高校仅依据考生模拟考试文化成绩进行模拟录取。

五、模拟投档录取

投档录取模拟演练全部实行计算机网上远程方式进行。共分三轮进行演练，时间分别为：2月10日普通类、艺术类、体育类提前批志愿模拟投档；2月11-12日普通类、艺术类、体育类提前批模拟录取。2月13日普通类和体育类常规批第1次志愿投档，艺术类本科批志愿投档；2月14-15日普通类和体育类常规批第1次志愿、艺术类本科批志愿模拟录取。2月17日普通类和体育类常规批第2次志愿投档，艺术类专科批志愿投档；2月18-19日普通类和体育类常规批第2次志愿、艺术类专科批志愿模拟录取。分别对应三轮志愿填报演练考生。各轮投档录取结果不提供给考生查询。

六、工作要求

1.本次模拟演练对确保我省高考综合改革平稳推进具有重要意义。各地、高校和中学要高度重视，切实加强组织领导，确保模拟演练工作顺利进行。要在1月10日前完成面向所有相关教师、考生及家长的高校招生录取政策培训，模拟演练过程中要加强对考生的咨询服务和技术指导。

2.各市、县（市、区）招生考试机构和中学要将考生须知发放给每位参加演练的考生，并引导考生和家长正确认识本次模拟演练的性质。本次模拟演练仅为一次过程演练，用于帮助考生熟悉新的志愿填报流程，模拟招生计划、考生成绩、模拟录取仅作为演练使用，不能与2020年夏季高考实际招生录取相等同、挂钩。

模拟考试总结篇（3）

中图分类号：G424.21 文献标识码：A 文章编号：

为使模拟测试达到较好的预期效果，笔者认为，在组织模拟测试时应注意做好以下几方面的工作：

一、要营造浓厚的体育高考术科测试氛围

首先在测试现场的醒目处，悬挂条幅，上写诸如：2011年××省高考体育术科模拟测试等字样，然后张贴测试的时间和项目、考生须知、测试场地平面示意图、随机编排的测试分组、就医处、违反考试纪律的相关处理规定等，继而认真准备好模拟测试的场地、器械，并尽量达到高考体育术科测试的要求与标准。

二、要严格执行相关测试项目的程序及规则

测试前须由校主管体育的领导组织召开考务会，由考务组长对全体组考人员进行业务分工与培训，并强调每位裁判员必须熟悉相应测试项目的测试程序及规则，并熟练掌握各项技术操作，在测试中裁判员一定要本着严肃、认真、公正、准确的工作纪律，认真履行其岗位职责，且必须严格按照体育高考术科考试的测试程序及规则进行测试，对每一名测试学生，裁判员除必要的帮助与提醒外，绝不允许从技术层面上对其进行指导与点拨，真正做到判罚尺度一致、评分标准一致、所有考生一致，从而使每一位学生真正能达到“全真”模拟的预期目的。

三、要人为地选择与创设一定的困难条件

春季天气多变，加之高考体育术科考试大都在露天田径场地上进行，所以偶遇大风、降温、降雨的天气是较难避免的，如学生的高考体育术科测试时间恰逢赶在这样的天气下测试，一部分学生就会因为不适应不利的天气而致使他（她）们发挥失常，最终影响到他们继后的升学，因此，在高考体育术科测试前不但要人为地安排学生在天气状况不良的环境下进行模拟测试，而且还要故意让学生在逆风的状况下进行跑、跳、投，从而不断提高学生在不良天气状况下进行测试时的应变与调解能力，继而保障学生在接下来的体育高考术科测试中发挥出相对的最佳水平。

四、要预防学生运动损伤

模拟考试总结篇（4）

2模拟面试的设计与实施

2.1模拟面试前的准备

2.1.1确定模拟面试的各方角色

模拟面试的面试考官与应聘者均由学生扮演。以作者所教授的班级为例，按班级学生总数的15%选出面试官，选择方法采用自荐、同学推选与老师指定相结合。其余学生均以应聘者的身份参与到模拟面试中。无论是面试官还是应聘者，都必须做好准备功课，以便在模拟面试中尽快进入角色，达到教学效果。如对于面试官的要求是需要熟知自己所代表单位的组织架构、主营业务、生产经营状况，需求岗位、需求数量、岗位要求、应聘条件等；而对于应聘者则需要提前了解好各单位招聘的基本情况和条件，并制作好简历与求职信。此外，无论是面试官还是应聘者，都必须提前了解和掌握一定的面试技巧与礼仪。

2.1.2收集招聘单位与需求岗位信息

根据该专业往年就业方向以及来校招聘单位的情况，由老师给出一定范围的招聘单位，这些单位涉及国有企业、民营企业、事业单位等。招聘的岗位涵盖设计、技术服务、施工管理、储备干部、操作员、市场业务员、行政人员等岗位。由选出的担任面试官的学生在老师给定的招聘单位名单里面进行选择自己希望代表的单位，2~3个面试官组成一个面试小组代表一个单位。面试官需要通过各种渠道收集该单位更多的信息、深入挖掘该单位的生产经营状况、分析人力资源需求状况，对岗位进行描述。并且需要将招聘相关信息制作成海报或者PPT在模拟面试中进行展示。

2.1.3设计面试形式及评判标准

在明确岗位特点和需求的基础上，由面试小组与指导老师商量确定面试采用的形式。模拟招聘中面试采用的类型主要有以下几种：以面试的标准化程度，可分为结构化面试、半结构化面试、非结构化面试；以面试实施方式，可分为单独面试和小组面试。当然，小组面试里可以采用结构化的面试也可以采取非结构化的非领导小组讨论的方式。每种面试形式各具特点，采用何种面试方式，需要面试官在了解每种面试类型特点的基础上，根据岗位要求和应聘者人数综合考虑来确定。面试官需要在模拟面试之前准备好不同类型的面试问题，如结构化面试问哪些问题，无领导小组的方式讨论什么话题等。对于模拟面试的评判标准，一般包括几项内容：一是求职资料准备，如简历制作是否规范、求职目标是否清晰、应聘岗位是否了解等等；二是面试着装与礼仪，如是否衣着服饰是否整洁、得体，坐姿、站姿是否端正，见面与结束时候举止是否相当大方等等；三是语言组织与表达能力，如自我介绍与回答问题时是否思路清晰、重点突出、语言流畅、条理清楚；四是心理素质与应变能力，如心态是否良好、表现自信，能否巧妙回答考官提问等等。

2.2实施过程

2.2.1招聘宣传

在正式进行模拟面试前，每个招聘单位有3~5分钟的宣讲时间，由面试考官进行宣讲，宣讲的重点主要是介绍单位概况，招聘岗位、应聘条件以及其他相关信息。应聘者在听宣讲的过程中进一步了解招聘单位的情况，以做出应聘决策。

2.2.2正式面试

模拟面试正式开始后，应聘者可以自由选择应聘单位，可以应聘多家单位。整个模拟面试活动受时间限制。在限定时间内，应聘者一般只能选自己最偏好的一到两家单位进行应聘；而面试官也需要根据应聘该单位的人数灵活调整面试方式。限定时间的压力面试，要求应聘者需争取在最短时间内获得面试官的认可，也要求面试官利用最快的时间尽可能地全面了解面试者。

2.2.3宣布结果

由面试官代表上台对该单位的招聘情况作出总结，公布通过面试名单，选出应聘该单位表现最佳的面试者，并需要说明理由。接着，由参加了两家以上单位招聘的应聘者投票选出表现最专业的面试官。这样做的目的在于，促使面试官和应聘者都认真对待模拟招聘。面试官必须认真组织招聘，提高自身专业程度，对照招聘条件仔细考察每一位应聘者的素质和表现；同时招聘者也要做好充足准备，提高应聘成功率。

2.3点评总结

在模拟面试结束后，由指导老师来对模拟面试的总体情况作出评价与总结，尤其要针对模拟面试中出现的问题进行评讲，提示学生正确的做法并启发大家对实战面试中类似的问题做深入思考。由于模拟面试涉及到就业指导课程中介绍的如就业信息搜集、简历制作、求职礼仪、面试技巧、心理调适等诸多知识；在总结的过程中，特别需要对模拟面试中涉及的就业指导课程中讲授的知识做一个系统性的回顾与总结，让学生在体验模拟实战的同时加深对就业知识的理解和掌握，更好地将理论与实践相结合。

3对模拟面试情景教学法运用的思考

3.1发挥学生主体性，促进学生自主训练

模拟面试，既是情景教学，也是一种体验式教学，非常强调学生的主体性作用。在作者授课的班级中，所有学生都需要参与模拟面试活动，指导老师只给出招聘单位的名单，其他的信息收集和完善则要靠学生完成。在学生准备模拟面试资料的过程中，学生要发挥积极主动性，寻找相关单位以及招聘岗位的更多信息，面试官要提前了解面试类型的特点，确定面试的形式和具体问题以及评分标准；应聘者需要准备简历和求职信，要了解面试的基本礼仪。在角色代入的过程中，学生必须自主学习如何将就业指导课上的知识进行转化应用。

3.2高度仿真，尽量接近客观事实

情景教学，需要创设生动而具体的场景，以引起学生一定的态度和情感的体验。场景的仿真程度某种意义上决定了模拟面试实施效果。因此需要通过对模拟面试环境的营造，给学生一定的面试心理压力，这将更能激发学生的面试体验。这主要通过三方面进行完善：一是在场地布置上更为接近真实的招聘现场；二是在招聘单位和岗位的设计上直接借用真实的招聘信息，如往年各单位的人员招聘计划等；三是邀请更为专业的人士来担任面试官或观察员来提升仿真的程度，这些人士可以是企事业单位的招聘负责人，也可以是本专业的毕业校友。

3.3注重结果运用，推荐表现优秀者优先参与企业实习

根据实施经验，模拟面试如果只是单纯的课堂练习，可能无法提起所有参与学生的积极性，可将模拟面试的结果，与我校的大学生暑期社会实践“展翅计划”相结合，将表现优秀的学生优先向实习单位推荐。对模拟面试结果的运用，一来可以使学生重视，有力激发和提高学生参与的积极性；二来也可以为来我校招聘实习学生的实习单位甄选优秀学生提供一些参考。这样也将使得就业指导这门课程的实践性更强、社会对接性更好。

模拟考试总结篇（5）

辽宁省从2012年开始在全省实行普通高中学业水平考试，是建立健全全省普通高中教育质量监控评价体系，深化普通高中课程改革，继续全面推进素质教育的需要，是依据教育部颁发的《普通高中课程标准》实行的终结性考试，旨在全面反映普通高中学生所达到的学业水平，其结果是衡量学生是否达到课程标准的主要依据，也是反映普通高中学校教育教学质量和办学水平的重要指标。所以，积极准备好学业水平测试，对于学生和学校的发展都至关重要。

2012年是第一年进行学业水平测试，如何备考，才能在复习时间紧、考查范围广的条件下取得好的成绩呢？当然，学生平时扎扎实实地学习是取得好成绩的最关键因素，但教师考前精心合理地编拟模拟试题，可以在短时间内最大限度地引导学生对重点知识进行复习，提高复习效率。

一、明确考试的难度要求

依据《学业水平考试考试大纲及考试说明》，试卷由容易题、中等题和难题组成（难度在0.70以上的试题为容易题，难度为0.40～0.70的试题是中等题，难度在0.40以下的试题界定为难题），且明确了容易题、中等题、难题在全卷中的比例为7：2：1。这就与《普通高考考试大纲及考试说明》中要求的“试卷应由容易题、中等难度题和难题组成，三种难度的试题应控制合适的分值比例，试卷总体难度适中”有着较大的区别。其原因也很简单，这是由考试性质所决定的：学业水平测试是一种水平性考试，它主要考查学生是否达到高中毕业的标准；而高考是一种选拔性考试，它的主要作用在于为不同层次的高校选拔新生。所以，在编拟学业水平测试模拟试题时，一定要控制难度，不能向高考试题的难度看齐，否则，学生费时费力，把时间和精力放在难题上，一方面会影响复习的进度，另一方面也会影响复习的信心。

例如，同样考查“简单的线性规划问题”，我们比较一下学业水平测试和高考在难度上的差异，在2012年学业水平测试中是这样考查的：

已知x，y满足约束条件y？叟02x-y？叟4x+y？燮10，则z=2x+y的最小值为（ ）

A.20 B.■ C.10 D.4

而且这已经是选择题的第12题，就选择题而言，这是最难的一道题了。

而在2012年高考辽宁卷中是这样考查的：

设变量x，y满足x-y≤100≤x+y≤200≤y≤15，则2x+3y的最大值为（ ）

A.20 B.35 C.45 D.55

这道题在理科试卷中是选择题的第8题，文科试卷中是选择题的第9题，就选择题而言，属于中档难度，同时，我们不难发现，高考试题中的可行域要比学业水平测试试题中的可行域复杂。

当然，像2012年高考福建卷中：

若函数y=2x图像上存在点（x，y）满足约束条件x+y-3？燮0x-2y-3≤0x≥m，则实数m的最大值为（ ）

A.■ B.1 C.■ D.2

这样可行域或目标函数含有参数的线性规划问题，完全可以在复习时不涉及。所以，我在编拟模拟试题时，选择了：

若实数x，y满足约束条件x+y≤1x≥0y≥0，则z=2x-y的最小值（ ）

A.1 B.0 C.-1 D.-2

模拟试题难度的控制对于复习而言至关重要。

二、依据教材编拟试题

教材中的例题、练习和习题无疑是体现《学业水平考试考试大纲及考试说明》的最好素材，例如在必修1第103页例2：“比较log23与log23.5的大小”就较好地体现了《学业水平考试考试大纲及考试说明》中“理解对数函数的单调性”这一要求。所以，我在编拟试题时，就据此改编了这样一道题：

已知三个数a=log 3，b=log ，c=（■） ，则（ ）

A.a

由此可见，试题来源于教材，所以编拟模拟题时，切不可目无教材。

三、依据题型示例编拟试题

题型示例是《学业水平考试考试大纲及考试说明》中，根据考试内容与要求所编写的经典例题，它反映了对考试内容的难度要求，其指导意义不言而喻。比如题型示例中的例18：

已知ABC中，∠A，∠B，∠C的对边分别为a，b，c，若a=c=■+■且∠A=75°，则b=（ ）

A.2 B. 4+2■ C. 4-2■ D.■-■

这道题较好地体现了《学业水平考试考试大纲及考试说明》中“掌握正弦定理、余弦定理”的考查要求。对于这样的好题，在编拟模拟试题时可以直接选用。2012年学业水平测试的第17题，是将其改为解答题形式出现的：已知ABC的三个角∠A，∠B，∠C，的对边分别为a，b，c.b=c=■+■，∠B=75°，求a.

由此可见，将题型示例中的例题选入模拟试题，使学生熟练掌握，对于备考大有帮助。

四、依据样卷编拟试题

模拟考试总结篇（6）

中图分类号：TP311

1 Android平台架构

Android系统是基于Linux的开源操作系统，是目前最广泛使用的手机操作系统之一[1，2]。Android操作系统分为四个层次，自顶而下分别是应用层、应用框架层、组件库层和虚拟机、Linux内核层[3，4]。其可移植性强，本文设计的系统是在Android系统的应用层上使用Java和XML语言进行开发。

2 机动车模拟考试系统的设计

经济的快速发展使人们的生活质量不断提高，现今汽车已进入各家庭，学车的人数也呈逐年递增趋势。快速准确地掌握机动车相关知识是每个驾驶员的必修课。

当前较多的学习材料为纸质材料和网络的资源，对于学者来说，缺乏方便性。智能手机的迅速发展，其应用程序也日异月新，使得人们的生活节奏加快。本文设计的基于Android的机动车模拟考试系统，为用户提供便利性，更能提高学习的效率。

2.1 系统概述

本文设计的机动车模拟考试系统是一个信息化的学习平台，系统主要分为四个子系统：知识学习子系统，模拟考试子系统，成绩评定子系统，疑难题库子系统，总体结构如图1所示。

图1 系统总体结构

2.2 系统的设计

（1）知识学习子系统

从知识数据库中读取相关知识并显示，用户可根据自己需要进行不同知识点的学习，主要有模块一：道路安全法律法规、模块二：交通信号、模块三：安全行车文明驾驶、模块四：高速公路和山区等复杂道路条件下的安全驾驶知识、模块五：紧急情况时处理知识、模块六：日常检查与维护基本知识、模块七：交通事故后的自救和急救基本知识等七个内容。

（2）模拟考试子系统

模拟机动车考试的机考环境，进行以45分钟为期限的倒计时，从知识数据库中随机读取70道选择题，30道判断题，并显示到手机屏幕中，用户可进行答题。试卷提交方式有两种：一是在开始答卷45分钟以内，用户可手动提交；二是答卷时间到，由系统自动提交。

（3）成绩评定子系统

根据提交答卷的答题情况，进行总分的统计，每题1分，满分为100分。对总分进行考试情况的评定，其中，90及以上为合格；否则，为不合格。对用户本次模拟考试的答题情况进行分析，以图的形式显示用户七个模块内容的得分情况，如图3所示，使用户充分了解自己的学习情况和熟悉程度。

图2 用户得分情况分析

（4）疑难题库子系统

疑难题库题目的来源有两个，一是用户在阅读知识子系统时，遇到的疑难，手动地添加到疑难题库中；二是在用户进行模拟考试时，系统自动将用户回答错误的题目保存于疑难题库中，以便用户进行及时查阅和深化学习，以提高学习的效率。

3 系统仿真与性能测试

在Eclipse开发环境下，运用Java和XML语言，设计和实现了基于Android的机动车模拟考试系统，并在模拟器上进行各项功能的测试，均能达到预期的效果。本文采用的测试平台是Android 2.2，API Level为8。

图3所示为本系统在模拟器上运行的主界面。图4所示为模拟考试的界面。

图3 系统主界面 图4 模拟考试界面

4 结束语

本文设计的基于Android的机动车模拟考试系统，可方便用户的学习，是新一代学习的趋势。本系统功能多，运行快，效率高，具有较大的实用价值。

参考文献：

[1]杨丰盛.Android应用开发揭秘[M].北京：机械工业出版社，2010.

[2]张仕成.基于Google Android平台的应用程序开发与研究[J].电脑知识与技术，2009（28）.

[3]钟元生，高成珍.Android应用开发教程[M].南昌：江西高校出版社，2013.

模拟考试总结篇（7）

【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）11-0170-01

学考作为生物学业水平测试，它的主要目的是通过书面考试和实验操作考察来检查学生的生物学习情况，检查教学质量，并通过考察使教师能针对学生学习中出现的问题不断地改进教学。

模拟考试作为学考前必备手段，通过与学考考核范围基本一致、难度大致相当的模拟训练能够有效提高学考成绩，但如何评价模拟考试对学考的模拟程度是生物教学的研究重点。

从最终成绩来判断模拟考试对学考的模拟程度是最直接、最有效的方法，但成绩高低既包括命题的难易程度等客观因素，也包括学生的临场发挥等主观因素，是包含已知信息和未知信息的灰色系统，应用常规统计分析手段无法进行准确处理。

灰色系统理论是我国著名学者邓聚龙教授1982年创立的一门新兴交叉学科，它以“部分信息已知，部分信息未知”的“小样本”、“贫信息”不确定性系统为研究对象，主要通过对“部分”已知信息的生成、开发，提取有价值的信息，实现对系统运行规律的正确描述和有效控制[1]。目前，这一日趋成熟的理论已广泛应用于许多科学领域，本研究利用灰色关联分析法，以三次模拟考试和最终学考成绩为研究对象，通过对成绩进行处理，从不完全信息中找出各轮模拟考试与学考成绩间的关联程度，为今后学考复习工作提供可靠的依据。

1.基本方法与步骤

a.根据实际情况，结合灰色理论，确定子母序列

在本文中，前后三次的模拟考试都是为了能够更加准确地仿真最后的学考，因此将学考成绩确定为母系列，每次模拟考试成绩确定为子系列。

b.无量纲化处理

普通原始数据由于数列单位不同或量纲不同，在进行关联分析之前，一般要作标准化处理，达到量纲一致。其方法有初值法和均值法两类。

本例中以优秀率、良好率、及格率、低分率为代表的“四率”本身是特定学生人数与总人数的比值，无需再进行无量纲化处理。

c.计算关联系数

经无量纲化处理后的母系列和子系列分别为：

X0={X0（k）/k=1，2，…n}

Xi={Xi（k）/k=1，2，…n}

i=1，2，3。

求两级的最大差与最小差：

miinmikn|x0（k）-xi（k）|=miinmikn？驻i（k）　（1）

mainmakn|x0（k）-xi（k）|=mainmakn？驻i（k）　（2）

计算关联系数：

？孜i（k）=■　（3）

其中？籽？缀（0，+∞），称分辨系数。

d.计算关联度：

ri=■■？孜i（k）　（4）

根据ri的大小来确定模拟考试与学考成绩的相关程度，ri值越大，表明本次模拟考试与学考的相关程度越大[2]。

2.实例计算

以济南育华中学初二某班临考前三次模拟考试成绩和学考成绩为样本，进行优秀率、良好率、及格率、低分率等“四率”计算结果，如表1所示。

以学考成绩的“四率”为参考数列，三次模拟考试成绩“四率”分别为比较数列，按式（1）、（2）求极差结果，见表2所示：

由表2中可知，二次极差的最大值为21.61，最小值为0.31。

将二次极差的最大值和最小值代入式（3）中，常取？籽=0.5，经计算得到的三次模拟考试对学考成绩的灰色关联系数，见表3所示。

按式（4）分别对三次模拟考试对学考成绩的灰色关联系数取平均值，计算得到的灰色关联度依次为：0.4662、0.5556、0.8985，依据计算结果得到的三次模拟考试对学考成绩的灰色关联度对比图，如图1所示。

3.讨论

关联度表示比较数列与参考数列之间的关联程度，关联度愈接近1，说明关联程度越大，关系越密切。本文分析结果显示，三次模拟考试对学考成绩的的关联度分别为：　r1=0.4662，r2=0.5556，r3=0.8985。上述关联度排序表明：第三次模拟考试的“四率”与学考成绩的“四率”关联度最大，即本次模拟考试对最终学考的模拟程度最高，在今后的备考过程中可参照本次命题思路和考察结构进行重点复习。

灰色关联分析具有所需样本小、不受概论分布限制、适用范围广等优点，而且原理简单，计算简便，结果直观，易于掌握[3]，可在今后的试卷命题、成绩分析等教学工作中加以推广应用。

参考文献：

[1]邓聚龙.灰色预测与决策.武汉：华中理工大学出版社，1986，104.

[2]邓聚龙.灰色系统基本方法（第2版）.武汉：　华中科技大学出版社，2005，62-73.

模拟考试总结篇（8）

电子商务作为21世纪的主要经济贸易方式，将给世界各国的经济带来巨大的变革。目前我国高校纷纷开设电子商务课程，该课程有别于其他课程，其强调实际操作能力的培养，而很多高校由于客观条件的限制，在提供现场实践方面存在困难，故对基于网络环境的教学实验模拟系统有着迫切的现实需求。

一、电子商务教学实验模拟系统的体系结构

电子商务教学实验模拟系统应能够授课和网上实验相结合，满足课堂网络化教学的需要。能够满足学生实验的需要，通过上网实验而了解电子商务全过程的各个环节，掌握电子商务基本的理论知识和操作技能。能够基本满足学生进行模拟化的电子商务运行的组织与管理。能够让学生进行联机作业练习。能够对学生进行考试及成绩管理。针对以上目标，提出电子商务教学实验模拟系统的体系结构如图所示。

二、电子商务教学实验模拟系统的逻辑功能

根据系统的目标，以及系统的体系结构，将系统划分为七个功能模块，分别为：BtoC（网上购物系统），BtoB（企业销售系统），E-marketplace（网上交易市场系统），模拟CA认证系统，模拟网上银行系统，学生实验测评系统，后台管理系统。以下以模拟CA认证系统和学生实验测评系统为例，说明系统的功能。

1.模拟CA认证系统

(1)用户CA认证申请功能：用户向CA认证中心提出认证申请，填制申请表单，网上提交。

(2)模拟CA认证中心审核批复功能：模拟认证中心审查用户申请资料，作出通过认证与不予认证的选择，用户可登录CA认证中心查询审批结果。通过认证，即颁发该用户的专用认证序列号。

(3)SET认证申请功能：用户（包括企业用户和个人用户）向银行提出SET申请，填制申请表单，网上提交。

(4)SET认证中心审核批复功能：SET认证中心审核用户资料，作出通过认证或不予认证的确认，若通过认证，即分配给用户一个认证序列号，用户可登录SET认证中心查询审批结果。

(5)认证结果查询功能：用户与认证中心均可对认证结果进行查询。

2.学生实验测评系统

(1)该考评测试系统分为“作业系统”和“考试系统”。

(2)“作业系统”中，对实验学生规定了十多种网上操作技能“作业”，学生作业后，系统自动按“完成通过”或“发生错误、重新操作”给出评语，并对“完成通过”自动记录归栏，指导老师和学生均可查询。

(3)在“考试系统”中设计了考试出题平台，考试方式采取当场考试，由教师在系统中出题，学生每人一机在终端上答题。做完答卷后，点击“提交试卷”老师即可从系统中调出每个学生和试卷进行批改打分，批改完成后，点击“批改完成”。考试结果在系统中记录在案，老师学生均可查阅考试成绩，同时还提供试卷分析功能。

(4)全面完成“作业”和“考试”，学生将得到应有的学分。

三、结语

以SQL Server2000为数据库，以Dreamweaver为开发工具，开发了本模拟系统。通过两届学生对本系统的使用，反映本系统能对真实商务活动和银行业务很好的模拟，为电子商务课程的教学和实验提供了较逼真的环境。学生能够充分直观地了解电子商务的概念、要素、流程等。

参考文献：

[1]许礼捷:基于Internet／Intranet电子商务模拟系统的总体设计和结构[J].沙洲职业工学院学报,2003,12

[2]李竹健:基于B／S体系结构的电子商务模拟系统[J].商场现代化,2006,3X

模拟考试总结篇（9）

电子商务作为21世纪的主要经济贸易方式，将给世界各国的经济带来巨大的变革。目前我国高校纷纷开设电子商务课程，该课程有别于其他课程，其强调实际操作能力的培养，而很多高校由于客观条件的限制，在提供现场实践方面存在困难，故对基于网络环境的教学实验模拟系统有着迫切的现实需求。

一、电子商务教学实验模拟系统的体系结构

电子商务教学实验模拟系统应能够授课和网上实验相结合，满足课堂网络化教学的需要。能够满足学生实验的需要，通过上网实验而了解电子商务全过程的各个环节，掌握电子商务基本的理论知识和操作技能。能够基本满足学生进行模拟化的电子商务运行的组织与管理。能够让学生进行联机作业练习。能够对学生进行考试及成绩管理。针对以上目标，提出电子商务教学实验模拟系统的体系结构如图所示。

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二、电子商务教学实验模拟系统的逻辑功能

根据系统的目标，以及系统的体系结构，将系统划分为七个功能模块，分别为：BtoC（网上购物系统），BtoB（企业销售系统），E-marketplace（网上交易市场系统），模拟CA认证系统，模拟网上银行系统，学生实验测评系统，后台管理系统。以下以模拟CA认证系统和学生实验测评系统为例，说明系统的功能。

1.模拟CA认证系统

(1)用户CA认证申请功能：用户向CA认证中心提出认证申请，填制申请表单，网上提交。

(2)模拟CA认证中心审核批复功能：模拟认证中心审查用户申请资料，作出通过认证与不予认证的选择，用户可登录CA认证中心查询审批结果。通过认证，即颁发该用户的专用认证序列号。

(3)SET认证申请功能：用户（包括企业用户和个人用户）向银行提出SET申请，填制申请表单，网上提交。

(4)SET认证中心审核批复功能：SET认证中心审核用户资料，作出通过认证或不予认证的确认，若通过认证，即分配给用户一个认证序列号，用户可登录SET认证中心查询审批结果。

(5)认证结果查询功能：用户与认证中心均可对认证结果进行查询。

2.学生实验测评系统

(1)该考评测试系统分为“作业系统”和“考试系统”。

(2)“作业系统”中，对实验学生规定了十多种网上操作技能“作业”，学生作业后，系统自动按“完成通过”或“发生错误、重新操作”给出评语，并对“完成通过”自动记录归栏，指导老师和学生均可查询。

(3)在“考试系统”中设计了考试出题平台，考试方式采取当场考试，由教师在系统中出题，学生每人一机在终端上答题。做完答卷后，点击“提交试卷”老师即可从系统中调出每个学生和试卷进行批改打分，批改完成后，点击“批改完成”。考试结果在系统中记录在案，老师学生均可查阅考试成绩，同时还提供试卷分析功能。

(4)全面完成“作业”和“考试”，学生将得到应有的学分。

三、结语

以SQL Server2000为数据库，以Dreamweaver为开发工具，开发了本模拟系统。通过两届学生对本系统的使用，反映本系统能对真实商务活动和银行业务很好的模拟，为电子商务课程的教学和实验提供了较逼真的环境。学生能够充分直观地了解电子商务的概念、要素、流程等。

参考文献：

[1]许礼捷:基于Internet／Intranet电子商务模拟系统的总体设计和结构[J].沙洲职业工学院学报，2003，12

模拟考试总结篇（10）

模拟考试的初衷，是让考生在心理上为迎接真正的高考做好充分准备。通过模拟考试，可以让考生适应考场气氛，适应考场形式，做到心中有数。另外，学校在高考前为学生提供的模拟考试，可以让学生对自己的知识掌握情况进行全面评估，促使学生在高考前查漏补缺。但是，如果仅仅把目光放在模拟考试的评分结果上，并以此分数高低论英雄，来断定高考的成败，就完全失去了模拟考试的积极意义，这样做，只会对真正的高考造成负面影响。如果模拟考试考了一个好分数，或许会兴奋不已，却恰恰忘了总结成功的经验，恰恰忘了还有一些缺漏需要弥补，那么离下次的失败也就不远了。反之，模拟考试考了一个不好的成绩，却不去分析失败的原因，不去寻找学习中的问题，而是整天沉溺于考试失败的痛苦之中，满脑子都是分数的困扰，难保高考不再失败。其实，任何考试都不过是在特定的某一天，以特定的方式，测验你对所学知识的掌握程度，而不是要对你个人人生价值做出评判，高考不是，模拟考试更不是。

每一次考试，都不要有“啊，磨人的考试终于过去了” “这下我全完了”等消极的思想，你需要的，不是死死地固在极高或极差的成绩里不肯自拔，而应该积极放眼于未来。美国心理学家斯尼德领导了一项关于学习态度的研究，在研究中，提出下面一个问题让人回答：“如果你原定的目标是80分，但一星期前发下来的第一次成绩却只有60分，这项成绩将占学期总成绩的30％，你打算以后怎么办？”对这个问题的回答结果差异很大，但可以分为三种类型：最乐观的学生打算更努力，想出各种弥补的办法去达到目标；较为乐观的学生也打算想出一些方法加以补救，但实施方法、付诸行动的决心不够；悲观的学生则沉浸于分数中，放弃继续用功，并表现出一事无成的颓废样子。斯尼德还发现，学生的这种乐观性与他们未来的学习成绩有着非常高的相关性。特别是在智力相当的学生中，乐观性高的学生成绩往往远远高出乐观性低的学生。所以，如何正确对待模拟考的分数，是决定高考成败的重要因素。

考试分数的高低受多个因素影响，如命题动机、内容侧重、试题总量、试题难度以及自己的复习程度等。很多时候，分数并不能说明学习的整个真实面貌。考试分数仅仅是一个提示，提示对于一门功课，你所学到的和没有学到的内容。在考试结束后，你要做的正确事情是对试卷进行认真分析、全面研读。这样一来，可以使你更好地了解在以后的考试中你该注意什么。

首先，在考试中，你要评判自己是否遗漏了一些特别的知识点；是否有一些知识点自己以前没有意识到应该掌握；是否犯了粗心的错误，比如忘记填写答案或者读错了考试要求等等。总之，请准备一个考试笔记本，最好每一个科目都要有一个，记录下在每一次考试中，你需要注意和提醒自己的问题。如果试卷发下来，你发现，尽管试卷上分数很低，但现在没有紧张的考试氛围，自己很多题都能够完全正确作答，那么，请相信你已经掌握了知识。你需要做的是制作一些提示卡片，上面写上积极的话并且经常练习说这些话，比如：“这些知识我已经全部掌握，在我需要时可以顺利从脑中提取出来”“我放松而且很自信”“我会得高分”“我喜欢考试”“时间足够”等等。

然后，你应制作一个错题集，用来处理考试中做错的题目。通过总结你曾经犯过的错误，在以后你就会做得更好。这个过程最为重要，通过这种方法，可以使自己了解到学习中哪些是懂的、哪些是不知道的，从而查漏补缺，以更充分地备战高考。

错题集的主要内容应该包括：①答错的题目；②各种错误的答法；③包括自己的和同学的错误；④出现错误的原因；⑤正确的解答方式；⑥应接受的教训。

对于自己做对的题目也要进行分析，主要是考虑有没有更好的解题方法。总之，不要满足于把题做对，甚至不要满足于100分，因为即使全做对了，答题的水平还可能有很大的改进空间。