光阴似箭，日月如梭，回首眺望，我即将走过六年小学时光，幼儿园的生活更是变得遥不可及。可是，曾经在幼儿园里发生的一件事却让我至今无法忘怀，它如一把利刃，时常刺激着我的内心。
记得那是在幼儿园大班的时候，那时的我是老师们眼中的“乖孩子”，是其它家长眼中名副其实的“别人家的孩子”，更是小伙伴们眼中的“小红人”。生日那天，最好的朋友送了我一支可爱的铅笔，我特喜欢。可没过几天，那支笔突然坏了，我发现时它正被班上的“淘气包”握在手里。我气愤极了，不由得放身大哭，还不停地质问他为什么这么做。我看到好几次他都张开了嘴，可犹豫半天却没说出一个字来。我一把鼻涕一把泪地跑到老师那儿，狠狠地告了他一状。“掌上明珠”受了欺负怎能坐视不管？于是老师不分青红皂白地训了他一顿，他就默默地站在那里也没吭声。
第二天我到班上时，发现桌上放着的那支笔已经被人用很漂亮的花胶布修好了，旁边还有一张小纸条，上面写着“对不起”。我心想：哼，良心发现了？我才不会原谅你呢。可下午休息时，另一个同学却来找我，说那支笔不是他弄坏的！我一下子惊呆了，那我不是完完全全的错怪他了吗？我想给他道歉，可却一整天没遇见他。第三天他也没来，第四天，第五天……过了一周左右我才从老师那里知道他转学了。得到消息的我心里忽地一凉，他走了！为什么？我还没来得及道歉啊！那笔不是他弄坏的，他怎么不说？老师批评他时他怎么不反驳？而且他为什么还要帮我把笔修好呢？一连串的为什么涌上我的心头，伴随着的却是一阵阵无尽的悔恨……
他走了，可这件事却一直留在了我尘封的记忆里挥之不去。我好后悔，当时我为什么不把事情弄清楚，为什么要那么冲动？因为我的误会而带给他的一定是心里长久的痛……
现在我已长大了，从这件事中我也学会了遇到不开心的事时会努力让冲动的自己冷静下来，只是为了让自己不再犯同样的错误。而这件事我永远永远都不会忘记，不会释怀。我更想对那位已不知在何方的他说一句对不起！我想告诉他那支笔从那以后就一直陪伴在我的身边，时时刻刻地提醒我遇到事情时自己该怎么处理。我希望，我更相信心地善良的他一定会快乐健康的成长的。
当我知道她偷钱时，我很伤心，心想：她为什么要去偷呢？她是这样的人吗？当她爸爸打电话来，问我她一天有多少钱？但我不敢说她有100多块，她在我的身边，她对我说：“一天只有5块或6块。我尽说了一个谎话，我太不应该了，我不应该说谎话，小孩子说谎话是不对的，我骗了她爸爸，但她爸爸知道我在说谎话，哎！谁叫她是我的好朋友啊。
我知道这个谎话也瞒不久了，还是说出来吧，在心里一直不说，心情会不好的，如果说出来，那就没事了。我跟她说了很多次，告诉你爸爸吧！”她总是说：“不行，我说出来会被爸爸打的。”我又说：“说出来吧，你爸爸有可能不打你的，只会说几句道理给你听，她想了一会儿，说：“那好吧，但我很紧张啊。”我说：“不要怕，只要老老实实的交代，那就可以了，你爸爸会原谅你的。她就回家了。到了晚上，她打电话给我，说：”谢谢你，爸爸原谅我了，我知道要做一个诚实的孩子，我说了声：不用。
当我知道她爸爸原谅了她，她也改了，我为她高兴。
但我永远不会忘记我说了谎，我很后悔。
在汶川地震的时候，有一位母亲让我刻骨铭心，网络视频中是这样说的：抢救人员发现她的时候，她已经死了，是被垮塌下来的房子压死的，透过那一堆废墟的间隙可以看到她死亡的姿势，双膝跪着，整个上身向前匍匐着，双手扶着地支撑着身体，就像古人行跪拜礼，只是身体被压得变形了，看上去有些诡异。救援人员从废墟的空隙伸手进去确认她已经死亡，在她的身体下面躺着她的孩子，包在一个红色带黄花的小被子里，大概有3、4个月大，因为母亲庇护着，他毫发未伤，抱出来的时候，他还安静地睡着，她熟睡的脸让所有在场的人感到很温暖。随行的医生过来解开被子准备做检查，发现有一部手机塞在被子里，医生下意识地看了下手机屏幕，发现手机上有一条已经写好的短信“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你”看惯了生离死别的医生却在这一刻落泪了，手机传递着，每个看到短信的人都落泪了。真的，母亲是世界上最伟大的人，为了孩子，她可以放弃自己的一切，包括生命。“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你”这一句或足以震撼世界上所有人的心啊！
看完那段视频，我想到了我现在的母亲，她不是我的亲生母亲，可是她为了我呕心沥血，日夜操劳，耗尽了无数心血啊！那个每天为我洗衣做饭的她，每一天，每一天，从未间断；那个在寒风刺骨的天气里为我添衣戴帽的是她；那个在我生病时，焦急万分的人也是她；那个每天早晨都会在我耳边絮絮叨叨叮咛的她，已经是我生命中最重要的人。是她点亮了我的心灯，照亮了我未来的道路，是她告诉我：“我是她的心血，我在她心里无以伦比。”有时候，我会恨自己的亲生妈妈为什么把我丢下。可是，我现在的妈妈告诉我：“不要恨她，是她赋予了你血肉之躯，给了你生命，是她把你带到这世上，不管什么原因，她离开了，她都是你的好妈妈，没有她，也就没有你的存在。”
二、选材恰当，详略得当。这篇文章主要表现“我”自己的愧疚和自责，也表达了“我”对母亲的爱和思念。季老写这篇文章时已是“望九之年”，在漫长的人生之中，可选择的素材可说数不胜数，但季老没有直接来写母亲对自己的牵挂和关爱，而是重点写了自己的家庭生活，精心选取了自己幼年时的几个生活片段，写了自己得到“好吃的”的过程和喜悦。季老在这部分可以说不惜笔墨，写得很详细。其他内容，则一笔带过，惜墨如金。这样处理材料，更能突出母亲生活的艰难，也更能表现自己的悔恨，使文章中心更加突出，主题更加鲜明。
珍惜难得往日的缘分
默默地祝福 轻轻地问候
互道今生多保重
还有一个梦你我曾拥有
愿我们今世天长地久
紧紧地依偎 深深地安慰
相亲相爱不离分
多少岁月已流走
多少时光一去不回头
可在我心中你的温存到永久
和你相依为命永相随
为你朝朝暮暮付一生
真真切切爱过这一回
无论走遍千山和万水
和你白头偕老永相随
为你甘心情愿付一生
风风雨雨艰辛去共存
陪你走过一程又一程不后悔
还有一个梦你我曾拥有
愿我们今世天长地久
紧紧地依偎 深深地安慰
相亲相爱不离分
多少岁月已流走
多少时光一去不回头
可在我心中你的温存到永久
和你相依为命永相随
为你朝朝暮暮付一生
真真切切爱过这一回
无论走遍千山和万水
和你白头偕老永相随
为你甘心情愿付一生
风风雨雨艰辛去共存
陪你走过一程又一程不后悔
和你相依为命永相随
为你朝朝暮暮付一生
真真切切爱过这一回
无论走遍千山和万水
和你白头偕老永相随
为你甘心情愿付一生
风风雨雨艰辛去共存
陪你走过一程又一程不后悔
和你白头偕老永相随
为你甘心情愿付一生
鱼说：“当我想品尝它时，它已和你混在了一起，我永远也不知道它的味道。”
水说：“不，你无时无刻都在品尝。”
一滴眼泪能滴在哪里？一滴水又能滴在那里？
苦而涩是泪，喜而优是泪，世上最纯洁的是泪。平淡无味却是水。
你又选择的是泪还是水。选泪，生活必因此充满活力。品尝人间酸甜苦辣；体验人间喜怒哀乐；经历人间七情六欲；浪起浪伏。为此而死的不知多少人，不知道多少滴泪找到了归宿。后悔选择泪吗？后悔？生活被雕饰的那样精美。不，不会。永远不会，因为死神————已为他们打开天使之门。
选水，不注定一生平淡无味，不加任何雕饰。碌碌终生，天使————为他们打开地狱之门。悔吗？悔，悔有和用？你的一滴泪却留在人间不知何去。
一滴泪要流多久，要去何去，迷茫而无助。一滴水要地多久，才能穿石，才能不悔？
我正如那迷茫而无助的一滴水，不知要流多久，去何处。不知要流多远才是尽头，才能成功！我只是迷茫而无助的流着，，流着..........好累真的好累。但我还要无休止的流着，没有方向........
3、66颗代表：愿你我的爱情顺顺溜溜。
4、99颗代表：愿与你长长久久。
5、101颗：你是我的唯一。
6、129颗代表：愿你爱我到永久。
7、548颗代表：愿你爱我到无法自拔。
恋意诗心展真情，诗针情线绕空间。真情意切抒情怀，龙卷风里叹人生，泣歌泣血泣英灵。为你为我溢真情，四海朋友同聚情。
欢乐烦恼空间游，快乐分享胜独自拥有，朋友分享心儿宽。至理名言伴左右，头脑清清神气爽。浓浓牵挂牵忧伤，浓浓想念洗疲惫。
网海情歌好忧伤，清清混混要分辨，要欣赏，要思无邪，不要欲望与占有。如果有爱就助她（他）一对向上的翅膀，不要痴迷，让爱飞的更高。
人间大爱为友爱，越过之情难悔改，思念本身好美妙，前进一步掉深海，不要日思夜梦苦折磨，就让梦儿化云烟，就让思念把心牵。守卫相知唱赞歌，爱长意久情可赞。这爱就是淋漓尽致的痛快，伴着无悔的奉献。
邂逅相逢传佳话，千古绝唱唱爱情，网儿绝唱唱友情。友爱之花向日葵，追随太阳永无悔。比爱情天长地久更值得追求。让先浓后淡的彩线，伴着我们美好的未来。
对于初中阶段的学生来说，他们的各方面都处在形成期，而有效的语文教学不仅能够帮助学生形成良好的学习习惯，提高学生的学习效率，而且对学生语文素养的提升以及各方面素养的形成都有着密切的联系。所以，在课程改革下，教师要认真学习“导读思练写”教学法的核心思想，并结合教材内容来打破传统课堂的沉闷，并鼓励学生在自主学习中掌握基本的语文知识，同时，也为学生综合素质水平的大幅度提升做出相应的贡献。因此，本文就从以下几个方面入手对如何有效地将“导读思练写”教学模式应用到《永久的悔》这篇文章的教学之中进行论述，以展现“导读思练写”教学法的价值，同时，也为高效语文课堂的顺利实现做好保障工作。
“导”是指导入，是一节课的开端，也是决定高效课堂是否顺利实现的重要因素。所以，在《永久的悔》这节课的导入时，我并没有像以往课堂一样开门见山地将学生引入本文的学习之中，而是选择了“直观导入法”，借助多媒体向学生播放了“懂你”这首歌，并向学生播放了MV，目的就是让学生在直观的视频以及生动的歌词和感人的旋律中理解“母亲”这两个字的真正含义。虽然，这首歌对很多学生来说是陌生的，但学生可以随着视频的播放来理解歌词的大意，同时，也能顺势将学生引入本文的学习之中，即：“在听完这首歌之后，你能说一说母亲是一个怎样的形象吗？”点一两名学生说一说自己的感悟，并借助“今天我们来学习一位国学大师对母亲的思念，看一看这是一位怎样的母亲”，这句话将学生顺势导入本节课的学习之中，使学生自主地走进本节课的阅读环节。
“读”是整个教学模式的一个重要教学环节，也是学生理解文本中心思想，确保高效课堂顺利实现的保障。所以，在“导读思练写”教学法的应用中，为了避免学生阅读的盲目性，在学生自主阅读之前，我引导学生思考了下面几个问题：（1）文章中作者说的“永久的悔”是什么？（2）文本中所表达的中心思想是什么？（3）为什么作者会围绕“吃”来展开对母亲的怀念呢？……
组织学生带着这些问题进行阅读，一来能够提高学生的阅读效率，减少学生的阅读盲目性，二来能够帮助学生更好地理解文本的中心思想，对学生形成正确的情感态度和价值观都有着密切的联系。
“思”是指让学生在阅读后，思考讨论一些与文本有关的问题，比如，有学生提出：作者的“悔”与“吃”有关系吗？还有学生提出：文章写对母亲的悔，但并没有用过多的语言对母亲进行描写，却感人至深，为什么呢？还有学生提出：作者的“悔”表现在哪些方面？……组织学生结合阅读之前的问题以及现在提出的问题进行思考、讨论，说一说文本中所表达的中心思想，进而在确保本节课教学目标最大化实现的同时，也能帮助学生真切地感受到作者对母亲的思念之情，同时，也能帮助学生形成正确的情感态度和价值观，对高效语文课堂的顺利实现也有着密切的联系。
“练”是“练习”的意思，是巩固学生所学内容，提高学生知识应用能力的重要方面。所以，在《永久的悔》这篇文章的教学时，我在“练”这一环节设计了以下几道练习题引导学生进行思考，即：（1）说说你对“世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上待在母亲身边，即使我一个字也不识，即使整天吃‘红的’。”这句话的理解？（2）“早知道送出去回不来，我无论如何也不会放他走的！”这句话表达了母亲怎样的思想感情？
……
组织学生在阅读思考之后完成这些问题，这不仅能够检查学生的学习效率，而且对本节课教学目标的完成，对学生解题能力的提高以及鉴赏能力的培养都有着密切的联系。
“写”是指“写作”，在完成上述的四个环节之后，在对基本的知识点进行强化之后，我组织学生以“母亲”为话题进行自主写作，目的就是要通过这一过程强化学生的认识，帮助学生更好地理解亲情的价值，同时，也能锻炼学生的自主写作能力和综合语言应用能力，这对学生语文素养的全面提升以及素质水平的大幅度提高也起着不可替代的作用。
向往沙漠，向往那一望无际的浩淼，向往那断章片语的浮华。四季分明的北方季节，周而复始的春夏秋冬。使我尤其渴望沙漠，渴望沙漠里的干渴，渴望沙漠里的寂寞，渴望在生死边缘徘徊后，一品那清水的甘甜。
想要拥有沙漠的细致，希翼在细沙上畅想飞翔。也许我是温室娇花，不自量力，去渴望烈日的疯狂。
梦里，背起行囊。踏上渴望已久的沙漠，去体验沙漠的细致与粗旷。轻俯下身，逗弄着细沙。轻轻抓起一把，用力，看渴望已久醉人的沙。
