拉丁舞教务工作总结篇（1）

中图分类号:G427　文献标识码:A　文章编号:1009-8631(2010)01-0025-02

体育舞蹈是体育与舞蹈艺术的交叉及其完美结合,既具有体育的特性又具有舞蹈艺术的特点。体育舞蹈拉丁舞很大程度上还没有脱离舞蹈的范畴,但它与其他舞蹈相比又是有很强的个性特征。本人通过实习,感受到学生对于该专业的喜爱和学习热情,从而使我对拉丁舞教学工作更加投入。在此,借助于体育教学原理对于本人在工作中所遇到的常见的教学问题进行探索,对教学的实质问题在总结的基础上进行了归纳,旨在为今后的教学实践提供必要的理论参考依据。

1.体育舞蹈拉丁舞教学内容与教学任务

1.1　体育舞蹈拉丁舞教学内容

体育舞蹈教学包括理论、技术、能力三方面的内容。

(1)理论教学是通过理论讲授、课堂讨论、教法作业以及电化教学(看录像、幻灯)等形式,使学生掌握体育舞蹈的特点和内容、体育舞蹈发展简况、体育舞蹈术语、体育舞蹈教学法、优育舞蹈训练法、体育舞蹈比赛的组织与裁判方法等方面的系统理论。

(2)技术课的教学任务是通过练习使学生掌握体育舞蹈动作的方法、要领及教学方法:培养正确的身体姿势、塑造优美的形体:增强各种身体素质等。在技术课教学中贯穿理论知识的讲解,促进学生加深对理论的理解和动作技术与教法的掌握;采用各种方法培养各种能力。

(3)能力培养是体育舞蹈教学内容之一,应当根据体育舞蹈项目的特点,结合理论与技术课的教学进行。参加体育舞蹈的运动者,不但要掌握动作的方法、要领,懂得体育舞蹈基本知识,而且要具有看书自学体育舞蹈动作的能力,进而能够动作所学的动作素材自编成套动作,自己练习或指导别人练习。在培养体育舞蹈师资、人才的工作中,不但要让他们系统掌握体育舞蹈理论和动作技术,而且采用多种方法培养他们的实际工作能力。

1.2　体育舞蹈拉丁舞教学任务

体育舞蹈教学任务可分为四个方面,即认识类、技能类、情感类和应用类。

(1)认识类主要是初步建立动作的正确概念;掌握动作的技术原理:初步掌握创编成套动作的一般规律;学会识别音乐节奏;初步掌握动作与音乐配合的技巧;初步掌握提高专项身体素质的理论与方法。

(2)技能类主要是初步掌握动作节奏与动作方法:改进单个动作或连接动作技术:提高动作的熟练性;提高动作与音乐配合的致性。

(3)情感类主要是培养对体育舞蹈的兴趣;培养刻苦精神和顽强的意志品质;加强组织纪律性教育;增强自信心;培养集体主义精神,增强合作意识:增强竞争意识:增强责任感和事业心:培养动作中的情感表现力;树立正确的审美观:培养创造性的思维方式。

(4)应用类主要是培养灵活应用动作素材、随意创新编排组合的能力;初步掌握创编体育舞蹈教学组合动作的方法:初步掌握创编表演动作、组织表演活动的方法;培养肢体语言力。

2.体育舞蹈拉丁舞教学应遵循的原则及应把握的方法

2.1　应遵循的原则

2.1.1　教师主导作用与学生自觉性相结含的原则

体育舞蹈教学过程是教师与学生相结合的双边活动,师生双方的自觉性与积极性是决定教学效果的重要因素,缺一不可,其中教师积极的主导作用更为重要。教师不仅要有很强的事业心,精通体育舞蹈理论、技术和教学方法,而且要善于启发诱导和调动学生的积极性。

2.1.2　直观与思维相结合的原则

这是根据人们对客观事物和现象的认识规律提出来的教学原则。

2.1.3　循序渐进的原则

体育舞蹈项目内容繁多,在教学内容、教学顺序以及运动量的掌握、能力的培养等方面都要贯彻此原则。

2.1.4　身心全面发展的原则

体育舞蹈动作类型多,各类动作对身体有着不同的锻炼价值,教学中必须考虑各类教材的技术特点和锻炼价值,合理地安排教学内容,使学生在全面掌握各类动作技术的同时身体也得到全面发展。具体操作时应注意:

2.1.5　巩固与提高相结合的原则

从动作技能形成的规律来看,学习初步掌握的动作技术和技能,只能通过不断巩固和提高,使其进一步完善和深化,在大脑中牢固地建立了动力定型,才能够在运动实践中运用自如。因此,在教学中必须贯彻巩固与提高相结合的原则。

2.2　应把握的教学方法

所谓教学方法是教师在教学过程中,为了完成向学生传授体育舞蹈知识、技术、技能、发展与专项有关的各种能力等教学任务而采用的措施和方法。体育舞蹈技术课的教学方法很多,一般可归纳为以下几种:完整法与分解法、语言法、观察法、比赛法等。各种教学法又包括一些具体方法。

2.2.1　完整法和分解法。

(1]完整法:完整法是指教师对所学动作进行完整教学:完整地讲解、示范、练习,使学生建立正确的完整动作概念。这种方法有利于对动作结构、节奏和连接技术的了解。

(2)分解法:分解法指教师对所学动作,按其技术环节分成几个可以单独练习的部分或段落来教,进行分解讲解、分解示范、分解练习。

2.2.2　语言法

所谓语言法是教师运用语言向学生说明教学任务与要求、动作名称、动作方法及要领、练习方法、纠正错误及进行思想教育。语言法在体育舞蹈教学中体现为讲解、口令及提示等。

2.2.3　观察法

在体育舞蹈教学中,学生通过看示范动作、看图片、看动作录像等方法能够获得生动、逼真的动作形象。

2.2.4　练习法

练习法是有目的地多次重复单个动作、组合成套动作的方法,是贯穿在教学全过程中的非常重要的教学方法。

2.2.5　练习组织形式

根据练习的目的、场地大小、学生人数、动作特点、练习时间及运动量的要求等因素确定练习形式。

3.体育舞蹈拉丁舞运动技能形成过程分析

体育舞蹈技术教学主要任务之一是使学生正确掌握动作技术和不断提高运动技能。动作技能的形成分三个阶段,每个阶段的教学任务和教学特点亦不同,必须灵活采用不同的教学方法,才能缩短动作技能形成的时间。

3.1　粗略掌握动作阶段

这个阶段的教学任务是使学生建立正确的动作表像和概念,粗略掌握动作方法,防止多余动作和错误的出现。

3.2　改进与提高阶段

这个阶段的教学任务是消除各种错误,进一步掌握动作技术细节,提高动作的准确性、协调性、节奏感。

3.3　巩固与运用自如阶段

这个阶段的教学任务是不断强化已形成的运动技能,进一步提高动作质量,增强动作的熟练性、准确性、幅度和表现力,使学生能够轻松自如、准确、优美地完成动作,运动技能达到自动化程度。

体育舞蹈教学实践表明,在运动技能形成的各阶段,根据学生基础和动作特点,灵活地运用各种教学方法,把若干种教学方法合理搭配、综合运用,能够取得最佳效果。

参考文献:

拉丁舞教务工作总结篇（2）

2研究对象与方法

2.1研究对象

以北京假日学校的永泰小学、西苑小学、四季青小学的拉丁舞班开展情况为研究对象。

2.2研究方法

2.2.1文献资料法

查阅教育学、心理学、体育教学、学校体育学等方面的著作和书籍；通过中国期刊网进行检索；并对其进行充分地分析与利用，为本课题的研究奠定理论基础。

2.2.2调查访谈法

走访假日学校的管理人员、拉丁舞教师，获取本课题相关信息资料。

2.2.3数理统计法

收集数据资料，对收集的数据资料用Excel2007进行统计和量化分析。

3分析

3.1北京假日学校培训基地概况

北京市海淀区假日学校拉丁舞培训基地归属于北京市海淀区假日文化培训学校，该校建于1997年，由国家教育部颁发办学许可证书，具有独立法人资格，属正规民办教育培训机构。2005年在新京报等多家媒体联合组织的“首届媒体信赖的教育品牌评鉴”活动中，该校被授予“品牌教育最受欢迎奖”。假日学校拉丁舞班于2002—2009年春季开办，涉及7个校区，共计7个班，首届学生153人，至今拉丁舞班开展越来越广，发展迅速，相较于其他艺术类课程开办的更为广泛。

3.2北京假日学校培训基地拉丁舞班的概况

3.2.13个学部的代表性

永泰小学、西苑小学、四季青小学作为北京市营利性教育培训基地具有显明的代表性，体现了我国少儿体育舞蹈掀起的热潮，北京义务教育也开始关注、投入学生拉丁舞兴趣的培养。通过与营利性教育合作的方法对场地资源和教师、管理资源地整合、利用，形成了义务教育和营利性机构“联姻办学”的新体系，为拉丁舞教学提供了新平台，注入了新的生命力。同时对义务教育课程改革、设置增添丰富而精彩的内容。最为重要的是体现了目前青少年拉丁舞的社会需求一直在快速增长的趋势。

3.2.2对拉丁舞学习的定位

假日学校将拉丁舞课程归为艺术类课程，在各个培训基地受到学生家长的广泛欢迎。其中将拉丁舞对孩子“气质”“体型”的强调生动准确，也体现了在义务教育的大力协助和促进之下，拉丁舞在社会中对儿童的启蒙教育进一步规范化、体系化、严格化。为学生在今后深造学习提供了有利条件。这是拉丁舞学科得到科学合理发展、普及的可喜现象。

3.2.3对拉丁舞班课程的设置

实践发现，上课时间安排在学生完成一整天的学习之余，造成部分学生体力、精力不能够满足拉丁舞课的要求；上课地点有的在专业的舞蹈房，有的在空旷的教室，条件参差不齐，导致教学效果和教学质量不同；课时安排上比较合理，相当于小学生2节课，符合拉丁舞学习的规律。

4讨论

4.1北京营利性教育培训机构的优势与局限性

北京市的假日学校属于私人拥有、私人管理的营利性培训机构，“开办”营利性少儿拉丁舞教育培训班以来，学员来源稳定、人数众多，教学设备各学部条件不一，按照计划的课时开展教学、收费，相对于义务教育有优势也有局限性，总体上，基本满足拉丁舞课程教学要求和科目发展要求。

4.1.1优势

（1）排他性。由于拉丁舞教育培训机构的营利性即花钱学习，排除了“免费搭车”的问题。使得每个学生的学习目的很明确，排除因“学习而负担”的可能性。响应了“学有所获，学有所乐”的中小学课程改革的主旨。同时也启示了教育服务商品化一条实践道路。（2）现实性。满足人们差异需求。当在义务教育无法满足学生和家庭在拉丁舞专业知识、技能的求知欲时，在适宜的制度环境和教育市场中，就会有寻利性资金进场，填充政府和非营利性组织留下的市场空间，调动更多的师资，使师资更大化被利用。（3）多样性。体育舞蹈的多样效果还没有得到义务教育的足够重视，而在营利性培训机构中，则可以快速发掘这一市场。（4）针对性。营利性机构相较于普通中小学，教学模式更为新颖、多样，能更好地挖掘学生潜质，培养学生的兴趣爱好。而传统的教育部门，在教学模式和对学生兴趣培养的关注程度上稍逊。另一方面，在众多的课外兴趣活动中，学跳拉丁舞对中小学生的骨骼肌肉生长有针对性的塑造，是积极、有效的身体锻炼手段。（5）灵活性。社会对教育营利虽有微词，但由于公立学校的选择限制，营利性机构已介入教育民营化、职业教育的市场化效益良好等，营利性教育机构的灵活性在一定程度上得到认可，近年来也获得了一定的发展。（6）时代性。作为教育的民营化形式，进入教育市场要求进行促进竞争的教育民营化改革，多方参与教育的拥有、管理和资助，故而促成了营利性教育机构的产生和发展，也是其新生力量厚积薄发的体现。

4.1.2局限

国家对义务教育阶段的课程有一定的控制，政府对教育的垄断，使得进行教育竞争的可能性很小，现实“差异需求”的空间较小。学生和家庭即使有兴趣但是“不愿意花费更多的精力”在学习拉丁舞知识、技能上。国家出台的针对义务教育的考试制度，成为学生和家庭兴趣的导航标，导致对拉丁舞的知识、技能缺乏兴趣。国家对义务教育免税优惠，而营利性学校没有免税优惠。再者，捐助者向营利性学校捐款没有税收抵扣；同时，一些捐助者也不愿自己的善款流向营利活动。上述诸多原因，导致营利性学校远不及义务教育的“广开源路”。

5结论与建议

5.1结论

根据以上对北京假日学校拉丁舞培训班的分析，拉丁舞教育培训机构虽然与普通中小学教学内容不尽相同，但受到政府相关政策的影响，体系也日渐成熟。前者能作为后者的补充，在教育劳务中占据次要位置，两者相辅相成共同为少年儿童的学习成长提供条件。在对目前北京的营利性拉丁舞培训机构的调查中发现，拉丁舞的市场正在快速地发展过程中，并且在现有的公立学校师资、硬件条件下，在未来的一阶段时间内，拉丁舞的营利性培训机构还将会继续快速发展。

5.2建议

5.2.1营利性教育培训机构应该得到教育管理部门更多的关注和支持

目前，私人拥有、私人管理的营利性教育机构受惠于来自政府的资助，最常见的政府资助是学券、学费退税的形式，是营利性教育机构发展的新形式，其实质都是在教育民营化的背景下，政府的一部分教育花费转变成了营利性教育机构的营业收入。2009年，国家税务部门出台有关教育劳务征免营业税的规定，对公立教育体制下进行的培训机构进行适当的教育劳务税收减免。由于私营的此类培训机构同样起到了积极的教育效果，国家应该对此类营利性培训机构进行同样的免税待遇，从而促进这一行业的发展。

5.2.2借鉴国外可取经验，促进本土教育培训机构的发展

借鉴国外可取经验，促进本土教育培训机构的发展。提供政策宽松、竞争平等、教育人才市场开放、进入资本市场便利等等条件，为营利性教育机构的发育提供了有力的市场保障等，是国外营利性教育机构发展壮大的决定性因素。我们应取其精华，化为己有，使得本土教育培训机构更为成熟、成为先进的国家教育机器。

5.2.3营利性教育培训机构和学校协调

营利性教育培训机构和学校协调开始制订并实施一套系统、完善的招生细则，制定规范的规章制度是很好的发展趋势。同时也迫切提出了下列亟待解决的问题——没有统一的教材与大纲、目前教学比较混乱。由于我国的体育舞蹈教学大纲不尽相同，我们要制定全国统 一的体育舞蹈教学训练大纲、教材，形成完善的体育舞蹈教学和训练体系，就应该以强国为参照，同时结合我国实际情况，制定出一套即适合我国国情，又符合世界发展趋势的体育舞蹈教材与教学大纲。只有制定了统一的大纲和教材，体育舞蹈的教学和训练工作才能有的放矢。

拉丁舞教务工作总结篇（3）

无论是从生理、心理或社交的观点来看，跳健身拉丁舞是一项高带氧的最佳运动之一。它不单有趣、自由，最大的好处是它总是与别人一起完成。目前京城有成千上万的人正享受着健身拉丁舞带来的益处。

邵军磊：把舞蹈当事业

邵军磊今年三十多岁，他是个以舞蹈为生的舞者，舞蹈是他毕生追求的事业。他的学生上至70多岁的老者，下到7、8岁的儿童，京城有多个地点有他的辅导站，但是再忙邵军磊每周到中国歌剧舞剧院来教大家跳舞是雷打不动的事儿，两年多来，邵军磊把这些看似一点舞蹈天赋也没有的“门外汉”们教得个个精神倍增，身体状况也有了很大的变化。邵军磊给记者介绍：健身拉丁舞就是通过舞蹈动作和音乐使舞者烦躁的心绪安静下来，达到强身健体的目的，拉丁舞初级阶段的目的就让舞者快乐了、健康了；高级阶段能达到精神的完全放松，使舞者的精神境界有所提高。邵军磊对教非专业人士跳舞总结出来一套简单有效的方法，就是：既有专业的东西，又通俗易学；既有知识的内涵，又有流行的元素，把专业和流行相结合。通过这样的练习可以达到提高身体素质，提高内在气质的作用，特别是对腰、背、臀等部位起到运动和保健的作用。

刘俐：跳拉丁舞赶走了抑郁

今年57岁的刘俐，前几年是个患有严重抑郁症的病人，由于不爱运动，浑身的赘肉，体重130多斤。为了改变自己的状态，两年前刘俐加入健身拉丁舞的行列，自从跳起拉丁舞，刘俐的性格变得开朗了。开始学跳舞刘俐就着了迷，刚学会几个动作就到处给别人表演，有时上街买东西还给卖东西的售货员舞几下，去美容院也给美容师来几下，在她的带动下有好几个年轻的朋友也加入了舞蹈队。如今，刘俐性格开朗，从内到外来了个大变样，体重减了7斤，身体也塑形了不少，特别是大腿也细了不少，自己受益后她特别希望更多喜欢跳舞的朋友都来加入他们的行列。

刘俐兴奋地告诉记者，跳拉丁舞的好处多着呢！跳拉丁舞可令心跳由每分钟80次升到120次，功效等同于任何体力训练或有氧运动，可以保护心血管增强心脏的强度和耐力。跳拉丁舞是肌肉运用的完美组合，它混合了肌肉的等长收缩与拉伸，能练出漂亮有弹性的肌肉，还能避免早期关节炎和治疗关节不适。跳拉丁舞可使全身各处关节如颈、肩、肘、髋、膝、踝等都能得到有效的锻炼。常跳拉丁舞，弯曲的脊椎都可以矫正，椎间盘突出的问题可以得到预防和治疗。

张以求：拉丁舞跳好了我的腰

今年64岁的张以求自称小时候特别内向，因为动作有些不协调，被家长和老师认为不是个跳舞的料，因为有了这个定论，张以求自称一辈子不自信，因此一辈子的梦想就是能把舞蹈动作跳协调了。退休以后终于有了跳舞的机会，通过跳舞张以求不但舞蹈动作协调了，还把腰椎间盘突出的毛病给跳好了，张以求现在身板直直的，一点也看不出是64岁的人！如今，自信满满的张以求不但跳拉丁舞，还跳踢踏舞。他自信地告诉记者：跳拉丁舞可以使别人对你刮目相看，使自己对自己有更深一层自我价值的发现。很多舞者就像我一样曾有过怯场的羞涩经历，通过跳拉丁舞逐步克服了胆怯、恐惧，培养了自信、自强。

孙学良：跳舞使我有站相了

今年59岁的孙学良，是中国歌剧舞剧院乐团的乐务。从他的外表看是个最不像跳舞的人，但是他反而是个兴趣爱好广泛的多面手，他会拉二胡、会唱京剧，他坦言跳舞使他挺起了胸膛，有站相了，体重也减了10斤，非常受益，非常享受拉丁舞带来的快乐和健康。孙学良告诉记者拉丁舞对老年人的健康很有好处，特别是有效维护大脑，避免过早的脑萎缩，跳舞可以保持思维敏捷、腿脚灵活，可改善多种老年疾病和预防痴呆症的发生，是焕发青春、延年益寿的好方法。

郑玉华：气质由外而内都有变化

郑玉华今年57岁，是个特别有健康意识的人。虽然跳拉丁舞才一年多，但她已经着了魔似的，也不管在什么地方没事儿就比画两下。郑玉华表示，我现在跳舞的热情特别高，脑子里就想着怎么把动作做好，每天都沉浸在快乐中，跳舞使我的自信心增强了不少，还从内而外地提高了我的气质，我们这个团队也特别团结、特有凝聚力，我们的目标就是“今年50明年25”，来个逆生长。

郑玉华特别希望那些从事高度紧张工作的人也来练练，其实拉丁舞是一项老少皆宜的活动，对各个年龄段的人都有益处。通过跳拉丁舞没准还能使你更善于人际关系，提高为人处世、公关社交的能力呢！或者释放一下生活的巨大压力，调节一下心理情绪，哪怕享受一下自由快乐的时光也是好的呀！

拉丁舞教务工作总结篇（4）

四年丰富多彩的课程让我在舞蹈专业领域中收获不少经验。我愿为舞蹈事业做一块小小的铺路石，将舞蹈精髓继承和发扬下去。

拉丁舞教务工作总结篇（5）

中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）11（b）-0000-00

前言

传统的拉丁舞教学，是使用对教师依赖性特别高的单一教学或是组合教学，往往在教学过程中不能很好地演示动作。而随着科技的发展，多媒体教学应运而生，它的教学使用多种方式全方位的展示给学习者，包括文字，声音，图像，影响等，使学生能用多种途径接收信息，极大提高学习效率。多媒体教学在拉丁舞教学中的应用，必将带来一个新的改变。

1多媒体教学

1.1简介

多媒体教学是以计算机，多媒投影仪为核心，同时利用多种高科技装备将文字图像声音影音等手段集中展示进行教学。资源主要来自互联网和各种音像教材。

1.2特点

（1） 表现力强大

因为多媒体教学相对传统的教学方式有更广泛的信息传递途径，能够将枯燥的教学通过多种有趣的方式连续展示，包括抽象的概念，复杂的动作，各个角度的变化过程，都能完美生动的利用高科技手段展示。这样强大的表现力让学生能够利用多种感官对教学内容有全方位的，多层次的了解，其加深了学生的印象，教学的质量也大大提升。

（2） 完美的交互性

多媒体是一种能与学生完美交互交流的强大系统，能做到随时随地与学生建立反馈，根据学生的实时情况做出调整，避免了很多学生的偏离路线或跟不上的情况，保证学生自始而终都能接受适合学生的高质量高效率的完美教学。另外，这种交互性可以改变学生在传统教育中被动接受知识的尴尬情况，给学生更大的自和自由，充分提高学生对学习的积极程度。

2 拉丁舞教学的特性

2.1与舞蹈交汇

体育舞蹈具有舞蹈的特性，所以体育舞蹈的教学过程中经常融入一些普通的舞蹈教学的动作。舞蹈训练即所有艺术性舞蹈的动作训练，存在的目的是全面提高学习者的技能，身体协调性等，让学习者拥有完美将所学展现的技能。舞蹈训练也可以塑形，并增强学习者的表演欲望和表现力。

2.2与音乐结合

体育舞蹈不仅只有身体动作，也有与舞蹈动作相搭配的乐曲。体育舞蹈利用音乐，语言等声音信息将舞者的情感注入进舞蹈，塑造出完美的音乐形象，才可以说体育舞蹈是完整的。拉丁舞必须根据不同的舞种风格、乐曲主题及韵律审美情趣的要求，注入每一个舞步动作于生命和活力。如下表，是拉丁舞各舞种的音乐及舞步风格。

2.3文化内涵

体育舞蹈全部是在某种特殊的环境下通过文化的沉淀积累逐渐演变的，想要完美的体会到舞蹈的真谛，就必须了解舞蹈的背景，并将文化元素加入进舞蹈动作中，提高动作的感染力。舞蹈发展的时候，因为文化不同，其特点也就会有差异。拉丁舞系列中伦巴柔媚抒情、恰恰诙谐花哨、桑巴奔放热情、牛仔舞欢快跳跃，斗牛舞种则是一种力度感强的“游走型”风格；相比较之下，交际舞高雅大方，技术特点较为简单，没有严格的动作限制，跳起来就显得自由随意一些。

3优化作用

3.1提高授课质量

拉丁舞也可以理解为一种舞蹈，而舞蹈都是以人体各关节带动肢体做出动作来表达。舞蹈不同，表现的手法也会不一样，形成每种舞蹈所特有的特点，这就是舞蹈与舞蹈之间的差别所在。教授拉丁舞的时候，学生首先需要了解其文化背景和历史，包括诞生地的风俗环境等，以了解拉丁舞的特点在完成学习任务。

拉丁舞拥有非常高的专业性，学生的运动技能、基本技术、音乐修养、表现力都有很高的要求。想要达到要求，就必须了解一些必要的理论知识，多媒体教学就提供了一种非常有效的学习途径，它声、行、色有机结合起来，作用于学生的多种感觉器官，使运动技能具体化、形象化，为学生感知、理解、记忆创造了良好的条件。

总的来说，将多媒体教学引入拉丁舞教学，教学的表现力会大大增强，教师可以在课前以电影视频的方式提前让学生对当地的风土人情及文化特点有所了解，也可以观看比赛录像，教学录像，甚至将当地的生活进行加工导入拉丁舞教学，用以加强学生学习的兴趣，增加学习的效率。

3.2增强学生的积极性

在心里学术范围，学习动机是指引起和维持学习活动，指引该学习活动趋向教师所设定目标的内在心理历程。内容分为外在动机和内在动机。外在包括外界的环境因素的影响，内在则是自己对学习的需求程度决定的。学习动机很大程度上和学习效率和最终成绩挂钩。

多媒体教学多样的表达形式能很有效的增加学生的学习动机。文字，图形，声音的复合使用让教学充满了趣味性，学生能通过这些信息传递途径更好地接受信息，也能获得更多的自。这些都是增加学生积极性的正面体现。

3.3减轻老师压力

老师是任何教学活动中都不可缺少的重要部分。往往老师的状态也可以很大程度上影响学生的学习效率。多媒体教学的应用可以减轻教师的教学压力，提高老师的教学质量。因为很大程度上，老师的言行决定着学生水平的高低，但不是所有的教师都是完美无暇次，这让老师有很大压力。而在多媒体途径教师可以下载标准的规范的的动作让学生品味，而不用自己做的十全十美，这就让老师不必一遍遍的重复动作而有更多的精力修改学生的问题。无形中又大大加强了教学的效率。

4优化使用多媒体教学

多媒体教学想要发挥更大的效果，那么必须优化使用。优化使用分以下几点：明确教学目的，即必须保证教学内容、课件、影音的教学目的明确，遵循科学性原则，教学中突出教学目的让学生更快的接受及应用新的知识。突出重难点，由于多媒体教学信息量大，所以有必要将重难点尤其突出，使得学生知道哪里应该着重注意，哪里可以一带而过，让学生有效利用教学时间并且更快更直观的掌握所学。找准不同媒体的使用时机，不同的多媒体在不同时候的教学效率是有很大差距的，所以要求教师要了解学生，在恰当的时机使用合适的资料，不能超前也不能拖沓，教师也可以在休息时间放一些精彩片段，抓住学生的需求，更还得给学生一个优秀的教学环境。

参考文献

拉丁舞教务工作总结篇（6）

2课堂教学的组织与教法情况目前,西安市普通高校开展拉丁舞教学的情况一般以自选课组织实施。而这种自选课程又分为两种情况,即普及班和提高班,人数上以不超过40人的大班或者25-30人的小班进行教学。通过走访了解,目前西安高校的拉丁舞教学中所采用的教学方法基本上以传统的讲授示范法、集体辅导与个别辅导法相结合的方法为主。随着智能手机的发展,部分老师在课堂教学中会把每节课的教学重点进行串讲,同时允许学生通过手机进行录制,或者教师自己将每节课的教学重点录制下来,放到网上,方便学生课后复习。

3学生的学习需要情况分析通过查阅文献资料、走访以及问卷调查发现,西安市普通高校大学生选项拉丁舞学习的原因主要表现在:(1)好奇心;(2)减肥塑身;(3)认可授课老师的教学方式方法;(4)丰富业余文化生活、增强人际交往;(5)培养良好的气质风度、促进身心健康;(6)缓解生活和学习的压力、消遣无聊时光。1.5师资情况西安市共有各类高校68所,专职体育教师近2000人,而拉丁舞课教师只有23人,占总人数的1.15%,师资严重缺乏是目前西安市只有10所高校开展拉丁舞教学的根本原因。现有的拉丁舞教师资源根本无法满足拉丁舞教学发展的需要。以陕西师范大学为例,负责拉丁舞教学的教师共4人,并被平均分配在两个年级,每年级选项拉丁舞的人数达到了700人左右,每班25-30人,合计28个选项班,每位教师的基本工作量为每周6次课,还有16个选项班缺少拉丁舞教师,因此,相当一部分人数的学生被迫选择其他项目。再有,就是高水平的拉丁舞专业教师非常缺乏。目前的拉丁舞教师中只有30%参加过省内的拉丁舞比赛并取得过前三名的成绩,剩下的70%未参加过任何与拉丁舞相关的比赛,这对于普及和提高拉丁舞的教学与训练造成了很大的制约。

4教学硬件设施情况通过走访了解到,西安高校拉丁舞教学环境比以前有了明显的提高,陕西师范大学、西安邮电学院、西安财经学院、长安大学、西北政法大学,西安交通大学这6所高校的拉丁舞已经是在室内教学,5所高校的舞蹈教室都具有木地板、墙镜和形体练习把杆,但缺少电视机、录像机、VCD等电化教学设备。西北大学、西安工程科技学院、西安培华学院3所高校的拉丁舞教学还在室外进行,且无固定上课场所。

5课外锻炼与训练比赛情况拉丁舞属于技能类项目,有一定的难度,由于受组织形式、活动场地、锻炼时间的限制,加上缺乏老师的指导,所以在西安市普通高校中很少有同学能以拉丁舞作为课余活动项目来锻炼身体。大多数同学在学习结束前才会因为考试的原因而进行训练。即使个别学校有一些课后的辅导班和学生社团学习和练习拉丁舞,但也表现出参与人员太少和开展时间很短的情况,西安高校拉丁舞课余锻炼氛围还远远不足。2007年至2012年间,西安已连续举办了5届包含拉丁舞项目的高校体育舞蹈大赛,参赛学校和参赛人数已由最初的2个高校50对选手发展到今年的22所高校520多对选手,比赛项目已由最初15项发展到今年的2大类、110个小项。虽然参赛学校、参赛人数和比赛项目在逐年增加,但从参赛学校个数和参赛人数来看,拉丁舞的赛事规模还是相对较小。

6考核与评价部分高校拉丁舞教学的考核与评价参照大纲的要求,包含了平时考核、理论考核、技术考核三个部分,也有高校以平时考核和技术考核两个方面来评价拉丁舞学习。平时考核是根据学生出勤、学习态度等方面进行的评定。拉丁舞理论考核一般会采用开卷课后完成的方式。技术考核则是以所学的舞蹈套路完成情况按统一标准进行评分。在西安各高校,授课教师会根据本校的情况调整各部分考核的比重。目前,虽然拉丁舞教学已经在西安市普通高校开展起来,但其发展还不成熟,依然存在着很多问题。如,开展拉丁舞教学的学校数量仍然很少;缺少教材,教学计划科学性不高,教学时数有限;教学内容选择缺乏深入研究和创新,教学场地器材投入局限,教学模式过于单一;能够从事拉丁舞教学的体育教师严重不足,高水平的拉丁舞教师缺乏;课余锻炼氛围与组织不足,课余锻炼缺乏。

二、对策与建议

1加强拉丁舞教学研究为了提高拉丁舞教学效果,就必须在课程与教学设置研究、课堂教学模式的开发创新研究、课堂教学方法的 设计研究、教学效果的评价研究等方面对拉丁舞教学建立起系统全面的研究,也要包括理论研究和实践性研究,只有让拉丁舞教学得到更多的科学研究支持,实现拉丁舞教学的有效价值,拉丁舞教学才能走得更远。同时,加强拉丁舞教学师资的科研能力,使其关注拉丁舞教学研究,也有利于推动拉丁舞教学的科学化发展。

2推动拉丁舞教学师资力量发展针对西安高校拉丁舞教师的专业技术水平普遍较低这一情况,必须努力为教师提供更多的业务培训与再学习的机会。建立起长期培训机制,可以让有志从事拉丁舞教学的师资经常性的得到专业的培训学习和系统的提高。同时可以采用引进机制,根据不同的教学要求与学校条件,引进高水平的拉丁舞师资进行教学与交流,这对高校体育教师拉丁舞教学能力的提高很有效果。

3规范教学内容与考核评价建议由教育行政主管部门牵头组织和协调各高校编着质量较高的材,规范拉丁舞的教学内容。完善考核评价体系,适当减少学生体育舞蹈课程评价中的技术内容,应当就综合运动技能、认知、学习态度与行为、交往与合作精神、情意表现等方面研究出一套相对科学的评价标准。

拉丁舞教务工作总结篇（7）

教学课时

一课时

教学目标

1　欣赏几首有代表性的拉丁美洲民间音乐，感受拉丁美洲民间音乐的风格特征，尊重多元文化，树立多元文化价值观。

2　初步了解拉丁美洲民间音乐的概况，了解拉丁美洲音乐是三种音乐(欧洲音乐、印第安音乐和非洲黑人音乐)的融合，初步认识拉丁美洲民间器乐、歌舞的节奏特点。

3　学生能够自主探究有关拉丁美洲的地理、语言、风俗等知识；体验感受作品的音乐情绪；用比较的方法记住主题；合作训练学会探戈舞步。

教学重点

欣赏歌曲《美丽的小天使》和探戈乐曲《小伙伴》，感受作品的音乐情绪。

教学难点

掌握拉丁美洲音乐的节奏特点，学会探戈舞步。

教学过程

1　学生才艺表演导入。

教师：这是一段什么舞蹈，它起源于什么地方?(拉丁舞)

拉丁舞以它自由奔放的节奏和独特的个性征服了全世界。拉丁美洲除了有动感十足的舞蹈外，还有很多优秀的民间音乐作品。今天就让我们来体验拉美音乐的魅力吧。(出示课题)

2　学生把自主探究的有关拉丁美洲知识概况的作业课件向大家做展示汇报。

同学A：介绍有关拉丁美洲各国地理位置和语言特点。

同学B：介绍展示拉丁美洲的自然风光和风土人情。

3　教师介绍拉丁美洲的音乐文化特点。

拉丁美洲的音乐文化是一种多元混合型的音乐文化，在这些混合因素中，最主要的有三种因素：一是印第安人的音乐文化(在哥伦布发现新大陆以前，印第安人是美洲的原住居民，印第安人的音乐文化是当时美洲音乐文化的主流)，二是欧洲音乐文化(随着欧洲殖民统治者的入侵，尤其是西班牙和葡萄牙人，他们带来了欧洲的音乐文化)，三是非洲黑人的音乐文化(16世纪就作为欧洲人的农奴而被送到新大陆的黑人，他们带来了非洲黑人的音乐文化)。这三种音乐文化的融合，形成了现在丰富多彩而独具特色的拉丁美洲音乐文化。

4　介绍秘鲁排箫。

播放《告别》片段，教师：是什么乐器演奏的?它的音色有什么特点?(秘鲁排箫，音色空灵，听起来很原始。)教师：对比上一节课介绍的罗马尼亚排箫的音色特点。(罗马尼亚排箫的音色比较清脆明亮，而秘鲁排箫音色较为深沉粗犷。)

5　听赏《美丽的小天使》。

(1)完整欣赏歌曲并思考问题。

A　歌曲用什么语言演唱?(西班牙语)

B　体验作品表达的音乐情绪。(爱情题材体现欢快、缠绵、优美动人的情绪，同时旋律的下行也表现了淡淡的忧愁。)

C　观察乐谱，用的是几声音阶?(七声音阶)

(2)熟悉主旋律，掌握切分音。

教师对比教唱有切分音和没有切分音的主旋律，让学生体验切分节奏带来的律动感，从而记住主旋律。

(3)学生跟着音响哼唱歌曲，总结演唱的特点。

哼唱片段，发现原唱没有按乐谱演唱，演唱者的演唱很随意、自由，这就充分体现了欧洲音乐和美洲音乐融合的特点。

6　听赏《小伙伴》。

(1)完整欣赏作品并思考问题。

A　找出乐曲的基本节奏型。

乐曲的基本节奏型就是主题的节奏，始终贯穿全曲。教师弹奏主题，学生拍打节奏。

B　音乐主题极具特色，表现在哪?

旋律中七、八度的大跳和半音级进并存。教师弹奏有半音和没有半音的主题让学生进行比较，帮助学生记住特色主题。

C　作品主要表现怎样的音乐情绪?

音乐中有激越和平稳情绪并存、急切紧张与持重并存，体现一种复杂和矛盾的心理过程。

(2)介绍为探戈乐曲伴奏的特色乐器六角手风琴。

(教师先让学生听一段六角手风琴音色让学生辨别，再出示介绍六角手风琴构造的图片。)

7　播放一段探戈舞，让学生观察非洲黑人音乐的舞步和节奏。

非洲黑人音乐最大的特点是他们与生俱来的良好而丰富的节奏感，特别是不断加人切分节奏，使音乐产生充满活力的律动。我们常听的“拉丁节奏”几乎都是以非洲黑人的音乐节奏为基础的，受西班牙音乐节奏的影响而发展成的独特的拉丁美洲音乐节奏。

8　做切分节奏训练并模仿探戈舞步。

教师选择几条切分节奏让学生训练，再领一位男生模仿示范，然后把学生分成四组，每一组选一对有舞蹈基础的男女同学上台模仿探戈舞步，本组其他成员为他们打节奏。四个小组进行比赛，看哪一组的合作表现最突出。最后再穿插赵丽蓉学探戈的小品片段供大家娱乐欣赏，说明探戈深受观众喜爱。

9　对比欣赏两段拉丁舞，让学生评价。(一段是三明学院附小的少儿拉丁舞，另一段是本校高中生跳的拉丁舞。这两段舞蹈都曾获得全市一等奖。)

10　归纳总结拉丁美洲音乐文化的整体特色。

拉丁美洲音乐主要由上面所讲的三种因素融合而成。这些因素的相互混合创造出了称为“拉丁美洲音乐”的独特的个性，是“混血的音乐”。我们处在一个多元文化的世界，广泛吸收世界上一切优秀的音乐文化，既能开阔我们的音乐视野，又能丰富我们的音乐内涵。

11　拓展与探究

教师：你还知道哪些拉丁美洲音乐?请大家课下搜集你喜欢的拉丁美洲音乐的音响资料供大家欣赏。

教学反思

新课程标准对学生的全面发展以新的阐述和定位，突出的特点是课程目标由单向走向多元、综合与均衡。每一门课程目标都体现了情感、态度与价值观，过程与方法，知识与技能这三个维度的有机整合。在“过程与方法”目标中，过程是事物进行或发展所经过的程序，方法是解决问题的路径和手段。重视过程与方法的实质，是尊重学生的学习经历、体验和方式。从这一课的教学反馈看，我对课程目标中“过程与方法”的把握还是比较准确的。

一、体验

音乐教学过程应是完整而充分地体验音乐作品的过程。在体验过程中，教师应设计具有启发性的问题。这一课有两首作品是重点欣赏的：《美丽的小天使》和《小伙伴》。设计问题时，我层层深入，引导学生的音乐感受和情感体验也逐步深入。

二、比较

通过比较音乐的不同体裁、形式、风格、表现手法等，培养学生分析和评价音乐的初步能力。在这一课中我运用了以下几种比较：1乐器音色的比较。通过听赏《告别》这一作品片段，比较秘鲁排箫和罗马尼亚排箫的音色差别。2主题比较。在《小伙伴》中，为了让学生记住极具特色的主题，教师用钢琴弹奏有半音级进的主题和没有半音级进的旋律，让学生比较。3舞蹈片段比较。在最后环节拉丁舞片段欣赏时，让学生以自己的审美观点来评价两段舞蹈，从而培养他们的审美情趣和审美判断、评价能力。

三、探究

探究既是一种课程形态，又是一种学习方式。作为一种学习方式，探究是指教师不将现成结论告诉学生，而由学生自己在教师指导下主动收集资料、调查研究、分析交流、发现与探索问题并获得结论的过程。在运用这一方法时我主要引导学生课前自行编创一段拉丁舞和自主探究有关拉丁美洲的地理、语言、风俗等，作为导入环节，大大激发了学生表演和参与的兴趣。

拉丁舞教务工作总结篇（8）

《南山风》文艺双月刊于今年第三期开始辟出“名家风采”栏目，将陆续介绍南岸区有成就的文艺家。按区文联的安排，笔者于近期采访了艾伦、林娜。

登上“神州大舞台”

艾伦、林娜家住“麦德龙”附近，一进屋，就有一股强烈的艺术气息扑来，明亮宽敞的居室内，不光家具造型别致，更摆放有多钵高大葳蕤的植物。靠窗边的那株“幸福树”，从主干分叉出来的两根桠枝的直径就粗达10余厘米；而跃层上的那叶片宽大的“天堂鸟”，也是高达两米多。在书房的四周挂满了比赛和演出的剧照；在客厅靠墙的钢琴架上，摆放着一排亮闪闪的奖杯，都是市里一些舞蹈比赛第一名奖励。但这还不是艾伦、林娜获的奖，而是他们正上初中的女儿的荣誉。从这些室内陈设，依稀可以窥见主人的生活情趣和对美的追求、对艺术的爱好。

男女主人给我讲了他们对艺术的感悟和追求，然后播放了最让他们自豪的中央电视台“神州大舞台·魅力家庭秀”光盘。“神州大舞台·魅力家庭秀”是中央台和全国妇联联合主办的，各省市妇联组织了选拔比赛，艾伦、林娜一家就是先在市内的层层选拔比赛中几经拼搏，技压群芳，这才取得了代表重庆市参加中央台现场决赛的资格。

“神州大舞台”的现场彩灯闪烁，尽显豪华气派，气氛非常热烈。参加决赛的家庭都是各省市胜出的佼佼者，可以说个个身怀绝技、信心百倍。只见镜头掠过那些担任评委的着名表演艺术家后，聚焦于闪亮登场的艾伦、林娜夫妻。他们边舞边唱，饱含激情，声调优美，把那首川渝民歌《太阳出来喜洋洋》演绎得淋漓尽致，赢得了满场掌声。第一轮的曲艺表演，几乎每个参赛家庭的演唱都顺畅圆满，场上掌声不断，大家势均力敌。第二轮的舞蹈，艾伦、林娜表演的是最拿手的拉丁舞，两人抬手投足配合默契，显得十分随意、休闲、放松，舞姿既剽悍而火热，又轻柔而浪漫，令人叹为观止，应该是比其他家庭占了上风。最后一轮是表演小品节目。这个节目是颇有难度的，不但规定一家三口都要上场，而且直到表演前一周才告知表演主题，几天的时间又要编剧本又要排练，非常紧迫。艾伦、林娜先是约一编剧写剧本，但两天过去了，那位老师太忙，还没有动笔，再等下去如果还写不出来，这个节目就黄了，他们干脆自己编写，抓紧排练。小品的题目是“我当爸爸了”。他们来了个角色大换位，爸爸来当女儿丫丫，六岁的女儿丫丫是主角，她来行使一回爸爸的“权力”。就是这个现编现演的节目，以它的别致构思、饱含意蕴和盎然趣味征服了全场观众。三个节目表演下来，功夫不负有心人，艾伦、林娜一家获得了中央电视台“神州大舞台·魅力家庭秀”第二名的好成绩。

尽管几年过去，喜欢看综艺节目的观众应该还记得他们精彩的表演，特别是中央台主持人介绍这是来自重庆南岸的一家人时，尤其令人印象深刻。作为一个南岸人，此时肯定以他们为骄傲。我们南岸的文艺人才，登上了“神州大舞台”，并且夺关斩将，取得了第二名的好成绩，能不令人自豪吗！

追求品质与卓越

欣赏了艾伦、林娜一家美轮美奂的表演，大家都会认为，有这样的专业水平，夫妻俩必定都是出自艺术院校，受过专业训练。其实这只说对了一半，妻子林娜毕业于师范学院，可以算是本行，而丈夫艾伦却是一名公务员，职业与舞蹈相距甚远。

一般人都认为他们的相识相恋，是舞蹈牵的线，其实并不如此。艾伦钟情于舞蹈，确切地说是钟情于拉丁舞，是在与林娜结婚后。那个时期，林娜参加了重庆市的一个舞蹈团，经常外出演出，艾伦常去陪伴她，无意间“萌生”了一起练拉丁舞的念头。艾伦曾经学过多年，由于工作的原因没能坚持，现在有了这个机会，不会再错过。有了这个想法，马上就付诸实施。天资聪慧的他很快掌握了拉丁舞要领，跳得越来越娴熟，同时也越来越喜欢，进而沉醉于桑巴的激情、恰恰的活泼、伦巴的婀娜、斗牛的强劲、牛仔的逗趣。他感觉跳拉丁舞是一件非常愉快的事，不但能释放工作压力，对身体也是一种疗养，在精神上更是一种超脱。艾伦是一个追求品质追求卓越的人，一旦确定了方向，就舍得下大功夫钻研学习，务求精湛，务必完美。他知道自己跳舞的身体条件也并不是很好，但宁愿付出更多的汗水与辛劳去弥补，去升华。平时在家每天都要练习，但他还觉得远远不够，在外出差的空闲时间，即使是在太阳底下，他也会戴上墨镜把公路当练舞场练习一阵拉丁舞。

通过勤学苦练，艾伦的舞蹈达到一定水平，受到了人们称赞，但他并不满足，觉得跟那些专业舞蹈家相比还是有明显差异。艾伦读了好些有关拉丁舞的书，观摩了几十张拉丁舞表演光盘，细细体会练习，但收效并不大，他很苦恼，难道真的就到极限了？妻子林娜说深圳有水平很高的拉丁舞培训学校，你干脆到那里去学习。艾伦觉得有道理，宥于重庆一地，视野毕竟不宽。他想法在单位请了假，自费去深圳学习。从此到专业学校进修成了“旅游目的地”，一有时间就去修炼，北京、上海、武汉、广州的专业舞蹈学校都常常见到他的身影，学习成了他生活的一部分。

多年后的2013年5月末，艾伦面对我的采访，调侃地说，对我而言，“本职工作”像是“业余爱好”，“业余爱好”倒像是“本职工作”。我想，艾伦所说的业余爱好反倒好像是本职工作，是说他为这爱好舍得投入经费、时间和精力，不惜全力一搏。他说，在深圳学舞那段时间，脚板都磨起了老茧，因为一天要跑好几个地方，住宿地和学舞地点只要不是太远，就一路小跑过去。在我采访时，艾伦总说跳舞是快乐的，学习也是开心的，在心情愉悦中就自然而然掌握了舞蹈这门艺术，其实这是一个痴迷者的感觉，他会把任何艰难险阻都当做快乐来享受。在深圳的那段日子，可能是他业余舞蹈生涯中最艰辛的时期了，至今回想起来还感慨万分。

艾伦全身心投入拉丁舞，貌似“不务正业”，其实他不但本职工作塌实勤恳，而且多才并举，他不光有政法学院的毕业证，还拥有英语、公共关系等几个文凭。艾伦常说，跳舞的最高境界就是反映一种文化的内涵。全力追求一门艺术，同时拥有相关知识，再加舍得投入，善于学习、勤奋练习，艾伦的舞蹈艺术水平突飞猛进，上到了较高的台阶。

选择生活的丰富多彩

跟丈夫艾伦比起来，林娜就是舞蹈专业人士了，上学学的是民族舞，先是在艺校教了十年舞蹈，然后来珊瑚实验小学任教。从民族舞转型拉丁舞，也有一个全新的学习过程。我国民族舞是一种综合性的人体造型艺术，讲究柔韧，风格优雅而含蓄，着重表现人内在的深层的精神世界。拉丁舞则是激情火热，讲究力度，属于体育舞蹈，并有一套规则，能够进行竞赛。尽管两个舞种风格迥异，林娜凭借自己的专业素质，再加持续的练习和体会，可能就比丈夫艾伦较为容易进入化境。

林娜面临的，确实也不是艺术难度，而是人生的选择。当她的舞蹈达到较高的水准后，有一个台湾演艺公司老板慕名而来，请她加入他的公司，然后替她包装成名。有公司主动为你包装成名，这是多少艺人梦寐以求的，这意味着你很快就会实现孜孜以求的理想，然后功成名就，名扬天下，成为众人崇拜的偶像；也预示着成名后的优裕生活。有这个机遇，任谁也会怦然心动。但是林娜思虑再三，觉得自己刚生小孩不久，一旦去了就没有了退路，还是应坚持自己从艺的底线，就是以不影响工作和家庭为原则，不能太功利，不能把人生押在赌注上，即使这件事是你毕生的追求。现在教舞是她的职业，而表演只是业余生活，就让它是业余的好了，业余更有情致，更会保持旺盛的热情。林娜的考虑，更富有女人的特点，把家庭放在了更重要的位置上。她觉得自己就做一个平凡的人好了。一个平凡的人照样有品味，照样生活丰富多彩。正是基于这个理念，当林娜一家在中央电视台“神州大舞台”崭露头角后，一些家长慕名把子女送来学舞，朋友们劝林娜趁势辞职专门举办舞蹈培训班时，林娜没有采纳，仍只是把培训当做一种乐趣。她还有些朋友辞职到深圳发展，挣了钱回来买房买别墅，她仍未所动，照旧安心在小学当她的舞蹈教师。

艾伦、林娜一家，确实生活是丰富多彩的。他们除了追求舞蹈艺术的精湛，同时爱好音乐、美术，旅游、摄影，在单位，有文娱演出时，二人互相支持，常代表单位参加节目，他们还当主持人，当导演，当编剧，能唱能朗诵能弹奏。他们的女儿丫丫，继承了父母良好的舞蹈基因，还是初中学生，就已捧回一大堆市级舞蹈比赛奖杯了。

艾伦、林娜，作为拉丁舞选手的最新成绩，是在2011年举行的国际标准舞全国公开赛上再展英姿，获得了职业新星组拉丁舞第一名。

艾伦、林娜，作为拉丁舞知名教师，具有重大比赛的丰富经验，他们成功的个性化舞蹈理念，十分前卫的教学模式，培养出大批优秀舞者。

拉丁舞教务工作总结篇（9）

1.1合肥市绿都体育舞蹈培训连锁经营的优势分析

1.1.1合肥市体育舞蹈人口规模

合肥市经济的快速发展，连续六年中部省会城市经济增速第一名，随着“大湖名城创新高地”口号城市大建设下人口总量达到600多万，合肥历史悠久，人文荟萃，是国家历史文化名城，四大科教基地之一.

1.1.2连锁经营的形式与规模

合肥市绿都体育舞蹈培训机构分别属于安徽省体育舞蹈协会、中国体育舞蹈联合会、世界体育舞蹈联合会分会等.培训机构在工商局注册，绿都体育舞蹈培训学校是安徽首批代表国家队赴英国“黑池”学习的拉丁舞教师何建农、姚萍创办，95年创立合肥绿都五环体育舞蹈培训中心；目前在合肥市庐阳区、蜀山区、瑶海区、高新区、包河区、滨湖新区、长丰县、肥东县、肥西县20多个培训点，实行连锁经营统一化的管理，少儿与成人体育舞蹈学员近8000多人.经营体育舞蹈的培训实行连锁经营模式，其中主要经营形式有直营连锁、小规模直营连锁、加盟连锁和自由连锁.据调查，合肥市区将体育舞蹈作为主要经营内容的培训机构有十几家，如锦玲舞蹈俱乐部、尚舞舞蹈学校、小不点舞蹈艺术学校、明日之星舞蹈学校、舞之源体育舞蹈素质学校、蓝舞池、宝葫芦舞蹈培训等，大部分主要经营少儿和成人拉丁舞，绿都所有的培训点都设拉丁与标准舞班.

1.1.3品牌建设

绿都体育舞蹈培训机构在合肥当地都小有名气，是由英国皇家国际舞蹈教师协会（IDTA）裁判、教师、中国体育舞蹈联合会CDSF部级裁判、部级教师、国家职业技能鉴定体育舞蹈技能安徽省考官、是目前同行业中的领头羊.新安晚报、安徽商报、合肥晚报等多家媒体专题报到，安徽电视台、合肥电视台做过人物专访.全国第四届体育大会拉丁舞展演项目的承办单位，目前已成为省内少儿、成人体育舞蹈的首席培训学校，并获得500多项国家、省级大奖.每年定期给任课教师进行培训，进行统一化的教师考核.

1.1.4直营店连锁流程

体育舞蹈培训机构进行市场和投资评估确立市场定位方案选址筹备阶段，注册、店面装修、招聘教师，宣传制作，总部进行指导试营业阶段正常运营阶段.

1.2合肥市绿都体育舞蹈培训连锁经营的劣势分析

绿都体育舞蹈培训机构由于是连锁经营，不同点的地理位置、收费标准、场地条件、教师的教学水平都直接制约着整个体育舞蹈运动水平的提高，影响着体育舞蹈消费市场的发展.体育舞蹈培训对场地要求是相对比较高的，最好有柚木地板，面积有100平方以上，当前飞速上展的房价、租金无必然增加经营成本，对管理者的经营水平是很大的考验，若仅仅是将成本转嫁于学员身上又会让不少低收入者望而却步.传统媒体舆论的宣传导向问题.目前国内所有的体育舞蹈专业类媒体都有以下特点，数量少、定位高、价格高.体育类媒体虽然也有对体育舞蹈零星的报道，但总体来说数量还是较少，关注度太低，相对于其他传统体育运动项目如足球、篮球等的铺天盖地的资讯来说只能算是凤毛麟角.在安徽省一级的电视、报纸、网络中也是鲜有体育舞蹈的身影.大众传媒宣传力度不高大大限制了体育舞蹈培训业在安徽省的发展.

1.3合肥市绿都体育舞蹈培训连锁经营的机会分析

1.3.1潜在幼儿舞蹈市场

合肥市的体育舞蹈培训市场仍具很大的潜力，少儿拉丁舞市场氛围已经形成，并且已形成良好的发展态势.成人拉丁舞与摩登舞已逐渐被大众接受，很多成年人开始从广场舞转移到室内参与培训机构标准舞培训.除了这两大块以外，合肥幼儿舞蹈市场显示出较大的潜力，随着城市规模的剧增，每年合肥市约八万个新生儿出生，家长更愿意从三岁开始让孩子从事专业的舞蹈训练，主要以形体芭蕾为主.

1.3.2中老年市场潜力巨大

体育舞蹈在合肥市已发展有二十余年，调查表明，十年前，合肥市的体舞蹈培训机构就将市场定位为少儿，经过高速发展的十年，市场定位依然是少儿.走访各广场与公园，很多中老年人在广场跳舞，健身舞形式上多种多样，走访参与健身舞锻炼的中老年人，一部分对体育舞蹈充满热情的中老年人，恳切希望可以在室内学习专业的拉丁，但是大部分培训机构没有开设中老年课程.随着生活水平的提高，部分中老年人对于舞蹈的追求不仅仅只是停留在锻炼身体的阶段，还希望能够上升到艺术美的层次.中老年人是培训机构潜在的消费人口，中老年市场在安庆市也是空白.中老年人，有较稳定的收入，也有闲暇的时间，同时也愿意为此消费，这就为中老年人走进专门的体育舞蹈培训机构创造了良好的条件.中老年人走进培训机构，机构可以针对这部分人群特点，开展社交舞，简化的拉丁舞和摩登舞教学.

1.3.3体育表演方向培训市场迅速升温

近些年，随着艺考热不断升温，很多学校都开始招收体育舞蹈艺术生.调查结果表明，体育舞蹈培训机构每年都会有零零散散的几个艺考生，单独设立体育舞蹈艺考生的课程比较少，只是将个别艺考生和其他学生混在一起学习.个别机构已经着手艺考生市场，但是还没有行之有效的推广策略.合肥绿都体育舞蹈培训艺术高考班已经启动，规模可以有更大突破.

2对策与建议

从以上分析来看，合肥绿都体育舞蹈培训事业虽然已经初具规模，但合肥绿都体育舞蹈培训由于连锁经营模式，市场管理不够规范，培训市场化程度不高，体育舞蹈培训人才紧缺，政府扶持力度不够.培训机构的分布过于集中，城乡分布不均衡.规范体育舞蹈市场的竞争秩序.

2.1加大绿都舞蹈品牌形象树立

好的品牌意味着好的质量和服务的保证，是影响培训机构连锁经营发展的关键，树立好的品牌，师资力量是基础，拥有一支优秀的教师团队，是树立形象和品牌的前提.保证师资力量的整体水平，提供统一的高质量教学服务，是吸引学员的基础.同时，连锁经营也是推动品牌建设的一个好方法.机构总部和连锁店采用统一的装修风格，机构的工作人员统一着装、统一服务态度，采用统一的广告语和吉祥物，这些统一的形象都是是最佳效果的广告，处在不同地域的学员（会员），反复接受同一信息，久而久之，从陌生到熟悉，慢慢认可，进而发生兴趣，有助于树立与强化机构形象.本机构的学员转到其他连锁店店学习，能够很快接受和适应.

2.2重视教师队伍培养

培训机构培养出一支优秀的教师团队是提高服务质量的关键.各体育舞蹈培训机构应自觉要求教师持证上岗，严格审查教师的等级证书，加强监督教师继续学习以及专业资格年度审核，例如，个人素养、业务素质、体育舞蹈专业运动能力、体育舞蹈专业教学能力、与学员沟通能力等等.同时，根据教师岗位、发展需要和前景，培养和储备后备教师人才，整个连锁的培训机构的教师都应该接受各级培训.师资力量是培训机构成功经营的重要技术保证.

2.3规范连锁经营各培训点竞争秩序，连锁方式多样化

目前，合肥体育舞蹈培训市场还比较混乱，培训机构的培训价格尚未形成统一，各分校的监管力度不够，造成不正当竞争的无序发展，明确规定培训机构办学主体资格，改变培训市场零散混乱的状态，以保障体育舞蹈市场的开发有序地进行.与新的机构合作，连锁的形式灵活多变，也可采用半直营模式.

拉丁舞教务工作总结篇（10）

这段时间，儿童培训班宣传广告满天飞，绘画、乐器、游泳……学啥的都有，有卖方市场，更有买方市场。

范静问妞妞想学什么，女孩眨眨眼睛：“学武功，我要当武林豪侠，嘿嘿哈。”范静害怕本就调皮的女儿会学成个女汉子，她不同意。

在各种培训广告中挑了一天，妞妞有了新主意：学京剧。原因是她喜欢京剧女角头上的装饰，说：“像仙女一样，我就学京剧。”

学京剧好，那是国粹，戏曲频道还有少儿戏剧大赛呢，妞妞要学好了也能去露个脸。扒开桌上收的一堆小广告，挑出一张惊爆价2000元两月的戏剧培训班广告，价格便宜，那里离家也近。

第二天，七倒八拐绕进一个充满沤水味的背巷子，培训班就在那里。破旧的老屋、陈旧的设备，脏兮兮的，除了墙上一面大镜子，范静没看出这和普通出租屋有什么不同。老师是个五十来岁的老汉，穿着拖鞋不修边幅，莫不是骗子？

同来的几个家长也同样疑惑，老师看出他们的疑问，来了段京剧唱段，还真有模有样，再看墙上的各种荣誉和老师的上妆照片，范静信了，价格便宜嘛，也只能这样了。

“先交钱，2000元，右边排队。”一个大婶吆喝着，交钱是重点。

妞妞正式开始学习京剧，老师说她适合唱花旦，可以戴漂亮头饰。妞妞热情很高，回到家也咿咿呀呀的，把沙发巾甩得满天飞。范静很高兴，丈夫老周却阴阳怪气：“纯粹孩子玩的把戏，几天的热情，长大了难道还去唱戏？白花钱没有用。”

老周出身农村，自小精打细算，生活的拮据让他花一分钱都算计。范静也不是大手大脚的败家娘们，但在孩子教育问题上，她舍得。

老周猜对了，妞妞学戏就是“几天的热情”，不到一个星期，她就没了兴趣，说：“老师光让我们看唱戏的电视，好难看的电视，要不就是压腿，没劲儿。”

范静抽空去看孩子的学习，确实是在“混”，老师根本不用心教。她思前想后，2000元虽然不多，但也是钱啊，这样不是荒废了孩子吗？

前面培训班说过，学习不到一星期可以退钱。等范静要求退学退钱时，却因没有书面合同纠缠了半天，扔出去的钱哪好收回来，直闹到要去消协，对方才同意退给她一半的钱。

1000块钱打了水漂，范静不敢把这事告诉老周，怕讨骂，骗他说归还了全款，老周说：“咦，世上还有这么好的事？”范静总结：不能图便宜，一定要去正规的学习班，签订书面协议。

是否是有价值的投资

孩子再学些什么呢？不能让她闲在家里光玩玩具。女同事的儿子只比妞妞大3岁，人家拉丁舞过了三级，常参加各种表演呢，要学就学成他那样。

女孩子学拉丁舞很好，很有淑女范儿。经女同事介绍，范静将女儿送去学拉丁舞，那里比较正规，但费用较高。

范静背着老周问姐姐借了钱。钱总算解决了，那里离家远，要转两路地铁，范静不论刮风下雨地接送，每天天不亮就要起来折腾，老周很心疼，主动承担起做晚饭的任务。他说：“何苦呢？孩子学这些，长大了未必有用，累了大人也累孩子。”

范静说：“虽说长大了不见得干这行，但能培养气质，总比他们疯玩的好。”作为母亲，总想把最好的给孩子，哪怕自己少吃少喝举着债，周围的孩子假期都进了各种培训班，她的孩子也不能落后。

舞蹈培训班虽然收费高，但果然有效率，妞妞很快掌握了拉丁舞的几个基本动作，回来表演给父母看，范静特有成就感。

学了十来天，妞妞进步颇大，老师说她是学舞蹈的苗子。范静暗下决心，就算砸锅卖铁，也要培养女儿成材。

风雨无阻接送孩子学舞，范静却耽误了自己的工作，因常迟到早退，领导很不乐意。那位给她介绍舞蹈班的女同事告诉她，儿子不学舞了，他说人家笑话他跳舞一扭一扭的样子像假丫头。“唉，我这两年可为他学舞牺牲不少”，同事说。

女同事的付出，范静深有体会。她的是女儿，不怕像假丫头，她一定要坚持下去，因为老师夸过孩子有舞蹈天赋。女同事撇嘴：“老师聪明得很，只要交足钱，哪个孩子都有天赋。”

日子没多久，问题又来了：学舞是很累的体力活，妞妞新鲜劲过了闹起脾气来，嚷嚷不学了。范静气得眼泪汪汪：“你学舞妈妈一直陪你，花钱挨骂还不是为了你，你却不争气。”母女二人为了学舞之事，相对大哭起来，老周不知所措：“要不别学了，长大了难道去靠这个赚钱？”

不能半途而废，必须学下去。范静硬拉着女儿去了培训班。

女同事的儿子过了拉丁舞三级，最后一次要去几百里外的省府，吃饭住宿、服装道具，花了不少钱，听了她的“汇报”，范静焦虑了。

当老师笑容可掬地告诉范静：需要配置服装费500元、并准备来年3000元的过级费时，范静头大了，她不富裕，欠姐姐的钱还不知何时能还呢。

学，还是不学？学了是有价值的投资吗？自己这个平凡的家庭是否能承担得起？

犹豫间，妞妞逃学了。范静接老师电话时，正扎在一堆工作文件里，她好累。

压不住的费用，扛不起的精力，孩子辛苦，大人也辛苦。范静放任了妞妞的逃学，前期学费打水漂就打水漂了吧。拉丁舞培训班还算有信誉，退给她一部分钱，老师深表惋惜，坚持认为妞妞有舞蹈潜力。老周说：“孩子身体、心理健康就行了，学那么多都是压力，现在不是提倡给孩子减负、还孩子快乐的童年吗？”

学习不分形式

妞妞回家闲着了，其他小朋友整天忙着各种学习班，看女儿天天玩耍、不务正业，范静不安心，这样是不是误了孩子？

母亲一番话提醒了范静，她说：“孩子最重要的是学业培训，起码以后上大学、找工作有用。”

范静再次在儿童培训班市场转悠，为女儿的前途打算，她找到一个英语特长班，因为是半路进班，费用折半，离家也不算远。

虽说那里离家不远，但范静还是坚持接送，她除了担心孩子的安危，还担心顽劣的妞妞不好好学习。

妞妞半道进班，对英语启蒙知识一知半解赶不上趟，招来小朋友的笑话，本就情绪很抵触的她，索性再次玩起了逃学。老师将妞妞送回给范静，说：“我把学费退给你，她逃学把其他孩子也带得想逃学了。”

范静无奈地看着女儿：“你到底想干什么？长大以后怎么办？”

妞妞负气地说：“我就是什么也不想学，就想玩。长大了吃低保，去要饭也挺好。”

范静气乐了，吃低保居然是女儿的理想，街上拉风琴的行乞者唱歌特别好，妞妞是不是特羡慕？

其实妞妞的学习还算不错，人也活泼开朗，心智没问题，范静还是心悬，担心她什么也不学，长大后会落后于人。老周说：“你听过周立波的一段脱口秀吗？他说：你见过李嘉诚和客人谈生意时，会开个根号、玩个导数函数吗？学校里最重要的不是学知识，而是学习氛围。”

反正逼女儿进培训班，范静是出钱出力不讨好，既然全家都反对，她索性不管了。