测试工程师工作经验篇（1）

 

1.重视试验人员和检测设备的到位率

目前，高速公路工程项目建设管理中，可以说，各承包人的试验检测人员及设备到位率普遍较低，或投入的设备、人员质量不能满足工程检测需要，这就势必造成检测试验工作不到位，检测试验频率严重不足，检测试验基础资料的缺、乱、差，进而严重影响检测试验工作在质量控制中的绝对权威性。

2.重视试验检测仪器准确性和材质稳定性

试验检测仪器系统性误差造成工程质量事故的例子不胜枚举。作为一名试验检测工作人员，一定要经常检查承包人以及检测试验设备是否通过省市质量技术监督局标定，标定是否过期，还要经常性检查标定后的仪器设备的准确性，比如测量用的水准仪、经纬仪，以及全站仪等；混凝土拌和楼使用的电子计量装置是否准确按计量显示的数据进行配料；预应力混凝土张拉设备是否通过标定，标定是否过期，以及已送检的混凝土外掺剂，特别是膨胀剂的效果是否稳定；要经常进行效果验证性试验。这些检测仪器和材料只要有一个存在问题，都可能造成较大的工程质量问题。

3.重视检测试验程序的有效性

试验检测程序是实现试验检测工作对工程及原材料质量达到可控状态这一目标的必要前提。对于原材料，要求试验检测人员必须随时掌握工地原材料进场品名、规格、批次、数量、用途，这是做好原材料质量控制、保证原材料试验检测频率的最基本的条件。由于长期来承包人的不重视，监理的监控不力，业主的认识不清，致使原材料质量控制在高速公路建设项目管理中存在很大的盲目性和随意性，特别是地材（砂石材料），更是处于一种一级应付一级的低级监控状态，试验检测人员甚至都不清楚检测频率应是多少，抽检频率够不够；对于工程实体质量控制，也是检测一回事，签认计量又是一回事，造成试验检测这一最有力、最直接的控制手段形同虚设。论文大全。那么，监理怎样才能扭转这种被动局面呢？

3.1加强检测数据管理

现场工作人员，如未见承包人、试验工程师签认的原材料，不得同意用于任何工程部位。论文大全。现场工作人员在各分项、单位工程开工前，首先检查的就是原材料质量保证书、项目部试验报告，特别是试验工程师签发的检测报告是否具备；现场工作人员未见项目部试验员到场，未见试验工程师签发的《混凝土浇筑申请清单》和《混凝土配料通知单》，不得同意混凝土拌和施工；现场工作人员、各专业监理工程师未见试验工程师签发的混凝土、钢筋、路基土石方密实度检测报告，不得进行《中间质量检验认可报告单》的签认；各现场工作人员、专业监理工程师未见驻地高监签发的《中间工程质量检验报告单》，不得进行任何工程计量单的审签。通过这一系列的措施，基本可以在监理内部做到层层把关、层层落实、层层监督的内部约束机制。论文大全。只有做到哪一层出问题就追究哪一层责任，才使“监理签字依据性可靠、资料逻辑性符合”，也才使工程实体质量处于可控状态。

3.2加强台帐管理

工作人员要紧紧围绕原材料质量“动态可控性”这一基本原则，要求承包人材料部门、承包人项目部试验室、试验工程师、现场监理工程师加强协作，共同控制原材料质量关。第一步要求承包人材料部门在原材料进场时，供货部门提交材料检验合格证书（质量保证书）、厂方检验报告，同时做好进场材料台帐，填写《材料检验报告单》，并及时提交承包人项目部试验室，同时复印一份给试验工程师，以便试验工程师按抽检频率做好抽检工作，做好《原材料抽检台帐》；第二步是承包人工地试验室按通知单内容登记《进场材料试验检测台帐》，并按试验检测频率到现场进行取样试验，同时通知试验工程师到现场进行平行取样抽检，试验工程师提出试验报告送项目部材料部门、工程部和现场监理工程师（口头通知，原件留监理实验室）。为防止承包人项目部材料部门拖延不报，或随意累计上报或漏报，监理要求承包人材料部门实行“零通知制度”，即每天必须以书面形式向承包人工地试验室和监理试验工程师通知当日进场材料。没有进料的也要通知。

3.3加强督促检查

督促检查的内容主要有：材料部门、项目部试验室、试验工程师进场材料台帐是否一致；进场材料台帐与试验报告、试验原始记录是否一致；材料部门进场材料台帐是否与材料数量结算原始凭据一致；各批次、规格、产地、品名、材料合格证、质保书、厂家检测报告是否齐全；试验检测项目和频率是否满足规范要求，进而检查监理试验抽检频率是否满足规定要求等等，使原材料质量完全处于动态可控状态。

3.4转变思想观念

试验检测监理工程师应正确认识试验检测在工程质量监控中的双重角色：一是试验检测监理工程师对工程实体及原材料质量进行科学的检查鉴定，其出具的检测数据具有法律赋予的权威性，是对所有参建的工程技术管理人员工作成果的检验，从这一意义上讲，试验检测监理工程师具有监督角色；二是试验检测是工程质量监控最直接、最有效的工具和手段，从这一意义上讲，试验工程师又具有“工具”的特性，现场监理工程师随时都可以通知、要求试验工程师到施工现场进行工程实体、原材料验证性检测试验，这就是“工具”的角色。因此，驻地高监要求各试验工程师，包括项目部试验人员要认识到这两种角色，也只有使试验工程师认识到自己的“工具性角色”，才能搞好其与专业监理工程师之间的协调关系；也只有使试验工程师认识到自己的“监控性”角色，才能提高自身对工程质量进行监控的主动性，并达到充分发挥自身在工程质量控制中的权威性。

3.5兼顾原则性和灵活性

例如路基压实度要求是95%，检测出的单点压实度全部达到95%以上，但按照《公路工程质量检验评定标准》进行数据统计评定，代表值低于压实度标准值的，压实度评定为0分，主要原因也可能是单点试验数据离差性较大，如果监理要求该路段作返工处理，未免过于教条与原则。正确灵活的处理方法应该是检查一下标准试验是否具有代表性，填筑土方土质的不均匀性是否较大，确定是否需要补做标准试验，以便重新计算单点压实度值，再重新采用数理统计方法评定该路段的压实度或者干脆增加评定组数进行评定。再如，施工规范要求桥涵的基础、墩台等无筋或少筋结构物的

混凝土设计坍落度采用1cm～3cm，但如果不考虑实际施工方案、实际地理位置、施工环境的限制，教条地一律照搬照套，势必影响工程的正常开展，比如受地理条件的限制，混凝土只能采用泵送，或采用灌车运送，显然1cm～3cm坍落度不能满足施工要求。诸如此类的问题在工程监理过程中经常遇到。作为一名工作人员，要加强自身的业务知识学习，注重积累工程问题的处理经验，提高自己掌握规范的应变能力。

【参考文献】

[1] 张蒙林,付春玲,王淑清. 老集高速公路试验检测质量管理[J]. 内蒙古公路与运输, 2006, (01) .

[2] 赵月平. 浅析公路工程试验检测工作[J]. 黑龙江交通科技, 2005, (03) .

[3] 李朝惠,吴克文. 公路试验检测管理工作探讨[J]. 交通科技, 2003, (03) .

[4] 朱锦华. 道路工程试验检测浅谈[J]. 上海公路, 2002, (02) .

[5] 王振铎,王伟. 提高试验检测准确性的措施[J]. 工程质量, 1999, (03) .

[6] 陈继斌. 监理工程师在工程试验检测中监控点设置[J]. 山西水利, 2004, (02) .

[7] 黄芳,冯小飞,戈登峰. 信息管理在公路试验检测中的应用[J]. 交通科技, 2006, (04) .

测试工程师工作经验篇（2）

1.重视试验人员和检测设备的到位率

目前，高速公路工程项目建设管理中，可以说，各承包人的试验检测人员及设备到位率普遍较低，或投入的设备、人员质量不能满足工程检测需要，这就势必造成检测试验工作不到位，检测试验频率严重不足，检测试验基础资料的缺、乱、差，进而严重影响检测试验工作在质量控制中的绝对权威性。

2.重视试验检测仪器准确性和材质稳定性

试验检测仪器系统性误差造成工程质量事故的例子不胜枚举。作为一名试验检测工作人员，一定要经常检查承包人以及检测试验设备是否通过省市质量技术监督局标定，标定是否过期，还要经常性检查标定后的仪器设备的准确性，比如测量用的水准仪、经纬仪，以及全站仪等；混凝土拌和楼使用的电子计量装置是否准确按计量显示的数据进行配料；预应力混凝土张拉设备是否通过标定，标定是否过期，以及已送检的混凝土外掺剂，特别是膨胀剂的效果是否稳定；要经常进行效果验证性试验。这些检测仪器和材料只要有一个存在问题，都可能造成较大的工程质量问题。

3.重视检测试验程序的有效性

试验检测程序是实现试验检测工作对工程及原材料质量达到可控状态这一目标的必要前提。对于原材料，要求试验检测人员必须随时掌握工地原材料进场品名、规格、批次、数量、用途，这是做好原材料质量控制、保证原材料试验检测频率的最基本的条件。由于长期来承包人的不重视，监理的监控不力，业主的认识不清，致使原材料质量控制在高速公路建设项目管理中存在很大的盲目性和随意性，特别是地材（砂石材料），更是处于一种一级应付一级的低级监控状态，试验检测人员甚至都不清楚检测频率应是多少，抽检频率够不够；对于工程实体质量控制，也是检测一回事，签认计量又是一回事，造成试验检测这一最有力、最直接的控制手段形同虚设。论文大全。那么，监理怎样才能扭转这种被动局面呢？

3.1加强检测数据管理

现场工作人员，如未见承包人、试验工程师签认的原材料，不得同意用于任何工程部位。论文大全。现场工作人员在各分项、单位工程开工前，首先检查的就是原材料质量保证书、项目部试验报告，特别是试验工程师签发的检测报告是否具备；现场工作人员未见项目部试验员到场，未见试验工程师签发的《混凝土浇筑申请清单》和《混凝土配料通知单》，不得同意混凝土拌和施工；现场工作人员、各专业监理工程师未见试验工程师签发的混凝土、钢筋、路基土石方密实度检测报告，不得进行《中间质量检验认可报告单》的签认；各现场工作人员、专业监理工程师未见驻地高监签发的《中间工程质量检验报告单》，不得进行任何工程计量单的审签。通过这一系列的措施，基本可以在监理内部做到层层把关、层层落实、层层监督的内部约束机制。论文大全。只有做到哪一层出问题就追究哪一层责任，才使“监理签字依据性可靠、资料逻辑性符合”，也才使工程实体质量处于可控状态。

3.2加强台帐管理

工作人员要紧紧围绕原材料质量“动态可控性”这一基本原则，要求承包人材料部门、承包人项目部试验室、试验工程师、现场监理工程师加强协作，共同控制原材料质量关。第一步要求承包人材料部门在原材料进场时，供货部门提交材料检验合格证书（质量保证书）、厂方检验报告，同时做好进场材料台帐，填写《材料检验报告单》，并及时提交承包人项目部试验室，同时复印一份给试验工程师，以便试验工程师按抽检频率做好抽检工作，做好《原材料抽检台帐》；第二步是承包人工地试验室按通知单内容登记《进场材料试验检测台帐》，并按试验检测频率到现场进行取样试验，同时通知试验工程师到现场进行平行取样抽检，试验工程师提出试验报告送项目部材料部门、工程部和现场监理工程师（口头通知，原件留监理实验室）。为防止承包人项目部材料部门拖延不报，或随意累计上报或漏报，监理要求承包人材料部门实行“零通知制度”，即每天必须以书面形式向承包人工地试验室和监理试验工程师通知当日进场材料。没有进料的也要通知。

3.3加强督促检查

督促检查的内容主要有：材料部门、项目部试验室、试验工程师进场材料台帐是否一致；进场材料台帐与试验报告、试验原始记录是否一致；材料部门进场材料台帐是否与材料数量结算原始凭据一致；各批次、规格、产地、品名、材料合格证、质保书、厂家检测报告是否齐全；试验检测项目和频率是否满足规范要求，进而检查监理试验抽检频率是否满足规定要求等等，使原材料质量完全处于动态可控状态。

3.4转变思想观念

试验检测监理工程师应正确认识试验检测在工程质量监控中的双重角色：一是试验检测监理工程师对工程实体及原材料质量进行科学的检查鉴定，其出具的检测数据具有法律赋予的权威性，是对所有参建的工程技术管理人员工作成果的检验，从这一意义上讲，试验检测监理工程师具有监督角色；二是试验检测是工程质量监控最直接、最有效的工具和手段，从这一意义上讲，试验工程师又具有“工具”的特性，现场监理工程师随时都可以通知、要求试验工程师到施工现场进行工程实体、原材料验证性检测试验，这就是“工具”的角色。因此，驻地高监要求各试验工程师，包括项目部试验人员要认识到这两种角色，也只有使试验工程师认识到自己的“工具性角色”，才能搞好其与专业监理工程师之间的协调关系；也只有使试验工程师认识到自己的“监控性”角色，才能提高自身对工程质量进行监控的主动性，并达到充分发挥自身在工程质量控制中的权威性。

3.5兼顾原则性和灵活性

例如路基压实度要求是95%，检测出的单点压实度全部达到95%以上，但按照《公路工程质量检验评定标准》进行数据统计评定，代表值低于压实度标准值的，压实度评定为0分，主要原因也可能是单点试验数据离差性较大，如果监理要求该路段作返工处理，未免过于教条与原则。正确灵活的处理方法应该是检查一下标准试验是否具有代表性，填筑土方土质的不均匀性是否较大，确定是否需要补做标准试验，以便重新计算单点压实度值，再重新采用数理统计方法评定该路段的压实度或者干脆增加评定组数进行评定。再如，施工规范要求桥涵的基础、墩台等无筋或少筋结构物的

混凝土设计坍落度采用1cm～3cm，但如果不考虑实际施工方案、实际地理位置、施工环境的限制，教条地一律照搬照套，势必影响工程的正常开展，比如受地理条件的限制，混凝土只能采用泵送，或采用灌车运送，显然1cm～3cm坍落度不能满足施工要求。诸如此类的问题在工程监理过程中经常遇到。作为一名工作人员，要加强自身的业务知识学习，注重积累工程问题的处理经验，提高自己掌握规范的应变能力。

【参考文献】

[1] 张蒙林,付春玲,王淑清. 老集高速公路试验检测质量管理[J]. 内蒙古公路与运输, 2006, (01) .

[2] 赵月平. 浅析公路工程试验检测工作[J]. 黑龙江交通科技, 2005, (03) .

[3] 李朝惠,吴克文. 公路试验检测管理工作探讨[J]. 交通科技, 2003, (03) .

[4] 朱锦华. 道路工程试验检测浅谈[J]. 上海公路, 2002, (02) .

[5] 王振铎,王伟. 提高试验检测准确性的措施[J]. 工程质量, 1999, (03) .

[6] 陈继斌. 监理工程师在工程试验检测中监控点设置[J]. 山西水利, 2004, (02) .

测试工程师工作经验篇（3）

Abstract: This article elaborates the specific methods of doing the expressway engineering materials well, engineering entity quality control; and puts forward some matters needing attention.

Keywords: expressway; test work; analysis

中图分类号：U412.36+6 文献标识码： A文章编号：2095-2104（2012）

高速公路检测试验工作是工程质量管理中一项重要内容，是一项贯穿于工程建设全过程的基础技术工作，是保证工程质量的重要手段和控制工程质量的信息源泉。

1 重视试验检测仪器准确性和材质稳定性

试验检测仪器系统性误差造成工程质量事故的例子不胜枚举。作为一名试验检测工作人员，一定要经常检查承包人以及检测试验设备是否通过省市质量技术监督局标定，标定是否过期，还要经常性检查标定后的仪器设备的准确性，比如测量用的水准仪、经纬仪，以及全站仪等；混凝土拌和楼使用的电子计量装置是否准确按计量显示的数据进行配料；预应力混凝土张拉设备是否通过标定，标定是否过期，以及已送检的混凝土外掺剂，特别是膨胀剂的效果是否稳定；要经常进行效果验证性试验。这些检测仪器和材料只要有一个存在问题，都可能造成较大的工程质量问题。

2 重视试验人员和检测设备的到位率

目前，高速公路工程项目建设管理中，可以说，各承包人的试验检测人员及设备到位率普遍较低，或投入的设备、人员质量不能满足工程检测需要，这就势必造成检测试验工作不到位，检测试验频率严重不足，检测试验基础资料的缺、乱、差，进而严重影响检测试验工作在质量控制中的绝对权威性。

3 重视检测试验程序的有效性

试验检测程序是实现试验检测工作对工程及原材料质量达到可控状态这一目标的必要前提。对于原材料，要求试验检测人员必须随时掌握工地原材料进场品名、规格、批次、数量、用途，这是做好原材料质量控制、保证原材料试验检测频率的最基本的条件。由于长期来承包人的不重视，监理的监控不力，业主的认识不清，致使原材料质量控制在高速公路建设项目管理中存在很大的盲目性和随意性，特别是地材（砂石材料），更是处于一种一级应付一级的低级监控状态，试验检测人员甚至都不清楚检测频率应是多少，抽检频率够不够；对于工程实体质量控制，也是检测一回事，签认计量又是一回事，造成试验检测这一最有力、最直接的控制手段形同虚设。那么，监理怎样才能扭转这种被动局面呢？

3.1 加强检测数据管理

现场工作人员，如未见承包人、试验工程师签认的原材料，不得同意用于任何工程部位。现场工作人员在各分项、单位工程开工前，首先检查的就是原材料质量保证书、项目部试验报告，特别是试验工程师签发的检测报告是否具备；现场工作人员未见项目部试验员到场，未见试验工程师签发的《混凝土浇筑申请清单》和《混凝土配料通知单》，不得同意混凝土拌和施工；现场工作人员、各专业监理工程师未见试验工程师签发的混凝土、钢筋、路基土石方密实度检测报告，不得进行《中间质量检验认可报告单》的签认；各现场工作人员、专业监理工程师未见驻地高监签发的《中间工程质量检验报告单》，不得进行任何工程计量单的审签。通过这一系列的措施，基本可以在监理内部做到层层把关、层层落实、层层监督的内部约束机制。只有做到哪一层出问题就追究哪一层责任，才使“监理签字依据性可靠、

资料逻辑性符合”，也才使工程实体质量处于可控状态。

3.2 加强台帐管理

工作人员要紧紧围绕原材料质量“动态可控性”这一基本原则，要求承包人材料部门、承包人项目部试验室、试验工程师、现场监理工程师加强协作，共同控制原材料质量关。第一步要求承包人材料部门在原材料进场时，供货部门提交材料检验合格证书（质量保证书）、厂方检验报告，同时做好进场材料台帐，填写《材料检验报告单》，并及时提交承包人项目部试验室，同时复印一份给试验工程师，以便试验工程师按抽检频率做好抽检工作，做好《原材料抽检台帐》；第二步是承包人工地试验室按通知单内容登记《进场材料试验检测台帐》，并按试验检测频率到现场进行取样试验，同时通知试验工程师到现场进行平行取样抽检，试验工程师提出试验报告送项目部材料部门、工程部和现场监理工程师（口头通知，原件留监理实验室）。为防止承包人项目部材料部门拖延不报，或随意累计上报或漏报，监理要求承包人材料部门实行“零通知制度”，即每天必须以书面形式向承包人工地试验室和监理试验工程师通知当日进场材料。没有进料的也要通知。

3.3 加强督促检查

督促检查的内容主要有：材料部门、项目部试验室、试验工程师进场材料台帐是否一致；进场材料台帐与试验报告、试验原始记录是否一致；材料部门进场材料台帐是否与材料数量结算原始凭据一致；各批次、规格、产地、品名、材料合格证、质保书、厂家检测报告是否齐全；试验检测项目和频率是否满足规范要求，进而检查监理试验抽检频率是否满足规定要求等等，使原材料质量完全处于动态可控状态。

3.4 转变思想观念

试验检测监理工程师应正确认识试验检测在工程质量监控中的双重角色：一是试验检测监理工程师对工程实体及原材料质量进行科学的检查鉴定，其出具的检测数据具有法律赋予的权威性，是对所有参建的工程技术管理人员工作成果的检验，从这一意义上讲，试验检测监理工程师具有监督角色；二是试验检测是工程质量监控最直接、最有效的工具和手段，从这一意义上讲，试验工程师又具有“工具”的特性，现场监理工程师随时都可以通知、要求试验工程师到施工现场进行工程实体、原材料验证性检测试验，这就是“工具”的角色。因此，驻地高监要求各试验工程师，包括项目部试验人员要认识到这两种角色，也只有使试验工程师认识到自己的“工具性角色”，才能搞好其与专业监理工程师之间的协调关系；也只有使试验工程师认识到自己的“监控性”角色，才能提高自身对工程质量进行监控的主动性，

并达到充分发挥自身在工程质量控制中的权威性。

3.5 兼顾原则性和灵活性

例如路基压实度要求是95%，检测出的单点压实度全部达到95%以上，但按照《公路工程质量检验评定标准》进行数据统计评定，代表值低于压实度标准值的，压实度评定为0分，主要原因也可能是单点试验数据离差性较大，如果监理要求该路段作返工处理，未免过于教条与原则。正确灵活的处理方法应该是检查一下标准试验是否具有代表性，填筑土方土质的不均匀性是否较大，确定是否需要补做标准试验，以便重新计算单点压实度值，再重新采用数理统计方法评定该路段的压实度或者干脆增加评定组数进行评定。再如，施工规范要

求桥涵的基础、墩台等无筋或少筋结构物的混凝土设计坍落度采用1cm～3cm，但如果不考虑实际施工方案、实际地理位置、施工环境的限制，教条地一律照搬照套，势必影响工程的正常开展，比如受地理条件的限制，混凝土只能采用泵送，或采用灌车运送，显然1cm～3cm坍落度不能满足施工要求。诸如此类的问题在工程监理过程中经常遇到。

作为一名工作人员，要加强自身的业务知识学习，注重积累工程问题的处理经验，提高自己掌握规范的应变能力。

参考文献：

［1］张蒙林,付春玲,王淑清.老集高速公路试验检测质量管理[J].内蒙古公路与运输, 2006, (01)．

［2］赵月平.浅析公路工程试验检测工作[J].黑龙江交通科技, 2005,(03)．

［3］李朝惠,吴克文.公路试验检测管理工作探讨[J].交通科技, 2003,(03)．

［4］朱锦华.道路工程试验检测浅谈[J].上海公路, 2002, (02)．

测试工程师工作经验篇（4）

北京软达启航科技发展有限公司（以下简称软达启航），也是一家专业软件开发与测试解决方案提供商，从事软件产品开发、软件产品测试、软件开发测试咨询、软件开发测试项目外包、软件开发测试人才外包、软件开发测试人才猎头服务。软件测试工具销售和软件测试中高级人才培训等业务。在功能测试、性能测试、商业自动化测试、开源自动化测试、白盒测试和网络信息安全测试等领域居于国内领先地位。

微软公司开发Visual Studio 2005的过程历时3年，投入100亿美元，使用了400名项目经理、7000余名软件开发工程师、7500余名软件测试工程师。开发工程师与测试工程师的比例达到了1：1。软件测试的重要性由此可见一斑。

软件上市必先测试

随着国内软件产业和全球软件外包的迅猛发展，软件产品的质量控制与质量管理正逐渐成为企业生存的核心。为了保证软件在出厂时的“健康状态”，几乎所有的 IT 企业在软件产品前都需要大量的质量控制工作。美国质量保证研究所对软件测试的研究结果表明：越早发现软件中存在的问题，开发费用就越低；在编码后修改软件缺陷的成本是编码前的10倍，在产品交付后修改软件缺陷的成本是交付前的10倍；软件质量越高，软件后的维护费用越低。

作为软件质量控制中的重要一环，软件测试工程师应运而生。软件测试工程师的工作就是利用测试工具按照测试方案和流程对产品进行功能和性能测试，甚至根据需要编写不同的测试工具，设计和维护测试系统，对测试方案可能出现的问题进行分析和评估。执行测试用例后，需要跟踪故障，以确保开发的产品满足需求。

人才拥有“双高”地位

软件测试工程师本身是一个在软件产业化过程中突显出的一个新型软件技术职业，对刚刚开始进入产业化的我国软件企业而言，更是一种必需的技术岗位。

然而，目前国内软件测试市场中的人才情况却令人尴尬，据信息产业部门调查数据表明，国内软件测试工程师的行业需求超过 30 万人，而实际从业人数不超过 5 万人，其中具备 5 年以上从业经验的软件测试工程师不超过 1 万人，可以说在软件行业，内部的人才积累很少，而国内的大学教育在这方面基本上还处于空白状态，即使目前在软件测试工程师岗位上从业的技术人员，多数也是处于边工作边学习的摸索状态，其专业能力的提升非常缓慢，亟需进行系统的培训和学习。

测试工程师工作经验篇（5）

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）51-0094-02

一、引言

随着我国软件产业迅速发展，企业面临着开发高质量软件系统的巨大压力，软件测试、软件质量保证受到越来越多的重视。软件企业对承担软件测试、质量保证工作的软件测试人才需要剧增，软件测试工程师的职业价值、发展前景得到前所未有的提升。为此，国内高校开设了软件测试相关课程。但是，由于其重理论、轻实践的教学模式使得培养出的学生软件测试实战能力差，导致大量毕业生应聘软件测试相关职位时受到冷遇。

为培养创新能力强、适应社会经济发展需要的软件测试人才，《软件测试与质量保证》实验教学亟需改变传统的教学理念，改进教学方法，更新教学内容。笔者结合自身教学科研和工程实践经验，分别从改革思路、实验教学内容设计等方面，论述常熟理工学院《软件测试与质量保证》实验教学改革的措施和体会。

二、实验教学面临诸多挑战

笔者调研国内高校软件测试课程的建设情况，发现普遍存在重理论、轻实践的教学倾向，实验教学环节存在诸多问题：

1.企业对软件测试工程师的能力要求是综合性的，要求软件测试人员具有软件项目经验，具备软件测试、软件质量保证知识，能够独立开展软件测试工作。但是，国内高校教学计划制定时片面强调软件测试的作用，对软件测试与软件质量保证之间的天然联系缺乏理解，对软件质量保证相关实验的重视程度，课时安排存在严重不足。

2.目前，《软件测试与质量保证》实验教材选择面临无书可选的尴尬局面。课程实验设计只能全凭任课教师把握，使得实验教学过程中存在较多风险。

3.国内高校在实验设计方面，多以基础性实验为主。这种单一的实验设计方式，难以适应软件测试工程实践能力培养的需要。

三、实验教学改革措施

在应用技术大学建设驱动下，以中小企业对软件测试人才的需求和软件测试工程师认证大纲为导向，我们整合已有的校企合作课程资源，按照Daniel Galan软件质量保证框架组织实验教学内容，采用项目驱动的案例教学法开展实验教学，让学生在实验实践中加深对软件测试与质量保证专业知识的理解，培养学生软件测试实践能力。

（一）教学改革基本思路

软件企业对软件测试人才的需求是软件测试课程改革的源动力和驱动力，软件测试相关的从业资格认证是学生入职的敲门砖。为此，在应用技术大学建设背景下，我们以切合中小企业对软件测试人才的需求为导向，结合全国计算机等级考试软件测试工程师认证、全国计算机技术与软件专业技术资格考试软件评测师认证的考试大纲要求，选择朱少民老师编写的《全程软件测试》[1]和NIIT培训教程《Software Testing and Quality Assurance：Student Guide》[2]作为课程教材，按照Daniel Galin软件质量保证框架组织教学内容。Daniel Galin软件质量保证框架[3]指出软件质量保证是建立企业软件质量文化所需的一些列活动的集合，认为软件测试是一种典型的软件质量保证措施，软件测试的目的是为了发现潜在的软件缺陷，软件测试工作贯穿软件项目的始终。按照Daniel Galin软件质量保证框架组织课程内容有助于保持软件测试与软件质量保证之间的内在联系，符合软件企业软件测试与质量保证的最新经验。

（二）实验设计

如何在有限的实验课时内，最大限度地加深学生对软件测试、软件质量保证的理解，增强其软件测试实践能力，是实验教学的主要任务。我们设计了导入性实验、基础性实验、创新项目实践三种类型的课程实验。导入性实验要求学生应用已修课程（包括程序设计、数据库设计、软件工程等）知识进行软件调试，在软件调试过程中理解软件调试与软件测试、软件质量保证之间的关系，实现到本课程学习的过渡；基础性实验目的在于强化课程基础理论、原理的理解，让学生在实验中理解所学知识，掌握软件测试工具的使用；创新项目实践以课程实训项目为载体，为学生运行所学知识解决软件测试实践过程中涌现的各类问题，锻炼学生的动手实践能力、自主学习能力，从而提高学生的工程实践素养。

1.导入性实验。软件测试的目的是发现软件系统中潜在缺陷，而缺陷的解决则通过软件调试手段实现。为此，设计导入性实验“软件调试”。本次实验以员工工资核算软件Employee作为实验对象，要求学生发现Employee中人为注入的软件缺陷，然后应用Java调试器的断点调试功能，结合回归测试手段修订所发现的缺陷。

通过导入性实验，学生体验了改正软件缺陷的艰辛，在教师引导下思考如何发现软件缺陷、如何提高软件质量。教师适时点拨学生，指出发现软件缺陷是软件测试工程师的职责，软件测试工程师需运行软件测试方法、技术和工具才能发现潜在的软件缺陷。教师进一步启发学生：提高软件质量需要开展包括软件测试在内的各项软件质量保证工作。

2.基础性实验。基础性实验旨在加深学生对课程基本概念、原理的理解，让学生在动手实践中加深对基础概念、原理的理解。课程安排8次基础性实验，实验2、3、4和5属于软件质量保证实验，6、7、8和9是软件测试实验。

（1）实验2：软件度量实践。实验2关注软件度量问题，介绍软件规模、项目工作量和软件成本之间的关系，要求学生掌握软件规模估算、工作量估算和成本估算的方法和过程。通过本次实验，学生可以应用USC CoCoMo II进行软件成本估算。（2）实验3：基于Microsoft Project的软件项目管理。软件项目计划及进度管理，是软件质量保证中重要的管理部件，也是开展软件测试活动的前提。实验3要求学生使用Microsoft Project建立软件项目计划、运用跟踪甘特图追踪项目进度，等等。（3）实验4：版本控制软件CVSNT。CVSNT是当前最流行的版本控制系统，是中小企业进行版本控制的利器。实验4讲解CVSNT的安装和使用，要求学生掌握CVSNT的操作技巧。（4）实验5：BugFree软件缺陷管理。软件缺陷管理贯穿软件测试项目的始终，记录软件缺陷从发现、修复直至关闭软件缺陷的全过程。实验5介绍开源缺陷管理软件BugFree的软件缺陷管理思想，要求学生掌握BugFree安装与配置、软件缺陷管理等技能。（5）实验6：软件静态测试。软件静态测试是软件测试技术中发现软件缺陷效率最高的技术。我们安排“软件静态测试”专题讲座，讲解软件制品阅读、静态分析的技巧，还介绍如何运用CheckStyle、FindBugs等静态测试工具分析程序源代码、目标程序中潜在缺陷。本次实验有学生利用课后时间，自主实践。（6）实验7：JUnit单元测试。实验7介绍单元测试工具JUnit的使用，要求理解JUnit单元测试框架，掌握单元测试脚本的编写技巧。本次实验还推荐学有余力的学生自学JMock，综合应用JUnit和JMock进行对Java应用系统进行集成测试。（7）实验8：软件功能测试。软件功能测试是检验目标软件是否正确实现了客户需求，是软件测试执行的重要内容。实验8要求学生使用QuickTest Professional（简称QTP）对机票预订系统进行功能测试。本次实验要求学生能够独立完成功能测试脚本的录制和编辑，掌握QTP检查点设计的方法及技巧。（8）实验9：软件性能测试。实验9介绍软件性能的概念和原理，讲述如何运用HP Mercury LoadRunner对Web系统进行性能测试，让学生在实验过程中理解虚拟用户技术，掌握基于LoadRunner的性能测试技术的过程及技巧。此外，本次实验要求学生利用课余时间使用开源的性能测试工具JMeter进行软件性能测试。

3.创新项目实践。为了培养学生的工程实践能力，我们从学生课程项目、毕业设计、大学生创新项目、开源软件项目等中筛选出软件规模适中的软件系统作为课程实训项目，让学生对课程实训项目进行系统化的软件测试，要到学生主动动手实践，在软件测试项目实践中培养工程素养。

在课程教学过程中，我们还加强对基础扎实、动手能力强、思维活跃的学生的培养，推荐这些学生参与到教师科研项目中，为学生在科研项目中积累软件评测经验。

四、结束语

《软件测试与质量保证》通过十余年的建设已形成了较完善的课程体系，十多轮的授课实践积累了丰富的教学经验，课程实验教学体系也日趋完善。

当前，我校正转型应用技术大学，这将对本课程的教学内容、教学方法、教学手段等提出更多、更高的要求。鉴于此，本课程教学团队正尝试通过校企合作模式开展课程教学活动，编写校本教材，多措并举提升学生软件测试能力。

参考文献：

测试工程师工作经验篇（6）

关键词： 软件测试; 课程教学; 实践教学; 实验系统

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1006-8228（2015）07-57-04

Research and practice of software testing teaching

Pan Lili1， Wang Tian'e2， Qin Jiaohua1

（1. Computer and Information Engineering College， Central South University of Forestry and Technology， Changsha， Hunan 410004， China;

2. The Commission Institute， Hunan Electric Power Transmission and Substation Construction Company）

Abstract： Software testing is an elective professional course for software engineering， information security and other computer-related majors. The course covers extensive professional knowledge， and requires strong professionalism and practicality. Based on these characteristics and requirements of syllabuses， this paper explores theoretical and experimental teaching mode for the course to train student to obtain the software testing capabilities. It is proved by the teaching practice that the teaching mode achieved a good result.

Key words： software testing; undergraduate teaching; practice teaching; practice system

0 引言

软件测试是软件工程领域的一个专业方向，同时也是软件开发过程的必要活动之一，是发现软件错误的重要手段，是软件工程专业、信息安全专业等计算机相关专业的选修课程。从理论教学的角度而言，软件测试具有知识点丰富，测试方法众多，专业术语多的特点;从实践教学的角度而言，软件测试具有实验内容庞杂，测试工作量巨大，测试文档繁多等特点。因此，在软件测试课程教学过程中，必须注重理论与实践相结合，采取有效的教学方法，精选教学内容，才能达到软件测试教学大纲的要求，真正帮助学生理解软件测试概念和测试方法，掌握常用的测试工具。

1 软件测试课程在教学过程中面临的困难

软件测试课程是一门理论性和实践性都非常强的课程，设置该课程的目的是帮助学生理解软件测试的概念，掌握软件测试的基本方法，学习使用一些流行的软件测试工具。在讲授这门课程时，不仅要求老师要有较高的软件测试理论水平，同时也要有较高的软件测试实践经验，并要求学生具备一定的编程能力和其他专业课程知识基础，如：离散数学、软件工程、数据库等。但由于软件测试课程较其他专业课程而言起步较晚，被重视程度一般，且专业软件测试课程书籍较少，特别是软件测试实验书籍较为缺乏，因此，软件测试课程在实际的教学过程中存在诸多难点[1]。

1.1 师资力量弱

软件测试作为一项专业技能，它的起点要求比较低。作为软件工程的专业研究领域，它一直不被研究者所青睐。很多高校缺少专门从事软件测试领域研究，并且有软件测试实践经验的老师。在这种教学师资较为缺乏的情况下，软件测试课程的教学无论是理论教学的深度，还是实践教学的操作性都较难满足教学的要求，最终的教学效果不好，学生无法理解软件测试的概念，对软件测试方法掌握程度不够，对基本的软件测试工具也接触较少。

1.2 重视程度不够

软件测试作为一个职业，在国外的软件公司都有专门的软件测试团队，例如微软，IBM，软件测试人员与软件开发人员的比例大概是2：1，而国内，由于软件行业还正处于向规范化的方向发展，许多软件公司，并没有专门的软件测试人员，很多测试工作往往由软件开发人员承担。这在一定程度上使得社会对软件测试的职业化方向不是非常认可，降低了师生对该门课程的重视程度。

1.3 知识点多，覆盖面广

软件测试是一门专业知识覆盖面较为广泛的课程，它涉及数学、编程、计算机科学、软件工程等众多知识领域，而不仅仅局限于软件测试课程本身的内容。正是由于软件测试课程中广泛的知识体系，对任课老师和学生都提出了更高的要求。

就软件测试方法而言，有多种不同的分类[2]。如基于程序是否运行的分类（静态测试和动态测试），动态测试根据测试用例涉及是否依据程序内部结构又分为黑盒测试和白盒测试。根据软件不同特性和方面的测试可以将软件测试分类为：负载测试、压力测试、性能测试、安全测试、可用性测试等[3]。这么多测试方法都有各自的概念、功能特点和优缺点、使用步骤和测试工具等。在有限的课时内讲授这么多知识点，是较为困难的。

1.4 测试工具价格高，实验平台搭建困难

软件测试工具多，范围广，不容易掌握[4]。流行的软件测试工具价格高，软件测试实验平台建设较为困难。软件行业常用的软件测试工具有：TestDirector，LoadRunner，WebRunner等等，这些测试工具对于软件测试工程的学习而言都是大有益处的，如果想要在实验教学中将每一个测试工具都使用到，是比较困难的。在教学的过程中老师可以重点突出，选择1-2个测试工具进行操作讲解。

2 教学模式探讨和分析

针对目前软件测试课程在实际教学过程中存在的难点，结合已有的软件测试科研经历[5-8]和教学经验，对软件测试教学模式进行深入探讨，并在教学实践中取得了较为满意的效果，本文将具体从师资队伍建设、课程安排、课程内容、教学方法和实验平台五个方面进行阐述。

2.1 师资队伍专业化

软件测试是一门专业性较强的课程，因此对该门课程的任课老师的岗位能力提出了新的要求：具有软件测试科研经历，具备良好的语言编程能力，具有企业软件测试实践经验。在开设这门课程之前，要先确保任课老师有较高的软件测试理论水平和实践能力。

2.2 合理规划课程安排

现在流行的软件开发模型如V模型，W模型，软件测试作为其中的一个活动贯穿整个软件开发过程始终，但作为一个选修专业课程，它在什么时间开设是需要规划的。软件测试课程涉及的知识领域较广，因此该门课程适宜在一些专业必修课学习结束之后开设。软件测试中涉及到面向对象的编程思想、数据库、网络安全等方面的知识，覆盖的课程有C++/JAVA编程、数据结构、离散数学、计算机网络、数据库。同时需要对软件开发的规范化过程有所了解，相关的课程有：软件项目管理、软件工程、UML设计等。

2.3 课程内容模块化

软件测试课程内容丰富，知识点很多，因此有必要根据专业要求，对授课内容进行细致的选择。聂长海教授在文[2]中对软件测试的知识体系进行了详细的描述，其中采用了三维一体图对软件测试的概念进行了生动的阐述，即软件测试概念包括三个层面的含义：软件测试的目标、软件测试的活动和软件测试的原则。软件测试的分类是相当的丰富，结合软件测试人才专业化要求，对课程内容进行模块化划分，授课过程层层深入，具体分为三大模块：软件测试基础理论模块，面向对象软件测试模块和软件测试管理模块。

软件测试基础理论模块包括：软件测试概念、白盒测试、黑盒测试、单元测试、集成测试、系统测试和验收测试、回归测试、性能测试、兼容性测试、可用性测试、安全性测试和自动化测试。

面向对象软件测试模块包括：面向对象软件测试基础、测试分析与设计、类测试、基于状态的软件测试技术、面向对象交互测试、面向对象系统测试，基于Web应用的软件测试技术。

软件测试管理模块包括： 测试文档、测试计划、测试管理、测试小组的管理。

2.4 案例教学为主，测试工具为辅

案例教学法是一种经典的教学模式，是现代教育教学的一种重要手段。案例教学法强调教师根据培养目标、教学目的和教学内容的需要，运用典型案例，创设情景，让学生进入角色，积极思考、主动探索。

软件测试课程的案例选取非常关键。选取案例要考虑到教学时间、教学效果以及学生的接受程度，选取原则是：形式简单、容易理解，覆盖尽可能多的知识点。例如在白盒测试中选择三角形问题，黑盒测试中选择工资扣税问题，单元测试中选择四则运算和栈运算，基于状态的测试中选择电梯问题等等。这些都是学生熟悉，容易理解的问题，且涉及的知识点也较为丰富，能有效地帮助学生理解软件测试理论。

虽然案例教学有效地提高了教学效果，但是对丰富的软件测试知识点而言是不够的，还需在课堂教学过程中借助专业的软件测试工具或测试插件，如：JUnit，CUnit，QuickTest，LoadRunner等，采取小组方式进行学习、讨论和解决问题。

2.5 搭建友好实验平台，精选测试实验内容

软件测试课程教学效果是否达到了教学大纲的要求，满足了人才培养的目标，其中实验教学是一个非常重要的环节。基于教学大纲要求，结合当前实用的软件测试工具，搭建软件测试实验平台主要围绕六个测试模块展开。

2.5.1 白盒测试

给出源程序代码和流图，依据测试覆盖标准构建测试用例，执行测试，返回测试结果。覆盖标准主要是：语句覆盖、判定覆盖、条件覆盖、条件判定组合覆盖、数据流覆盖、路径覆盖。

2.5.2 黑盒测试

给出用例需求说明，依据等价类划分、边界值分析、因果分析法、随机数据选择法构建测试用例，执行测试，返回测试结果。

2.5.3 单元测试

单元测试（Unit Testing），是指对软件中的最小可测试单元进行检查和验证。一般来说，对不同的编程语言其最小测试单元的含义有所不同，如C语言中单元指一个函数，Java单元指一个类，图形化软件中单元可以指一个窗口或一个菜单等。因此，单元就是人为规定的最小的被测功能模块。单元测试是在软件开发过程中要进行的最低级别的测试活动，软件的独立单元将在与程序的其他部分相隔离的情况下进行测试。

2.5.4 性能测试

给定一个Web应用程序，通过模拟实际用户的操作行为和实施实时性能监测，帮助用户发现问题，进行脚本录制/定制过程、参数化设置、数据关联，查看测试日志，分析测试结果。

2.5.5 自动化测试

使用测试工具，给定一个面向对象的软件，对其进行脚本记录/定制过程、选择测试数据驱动测试、构建可重用的测试框架、创建功能测试项目等完成自动化测试。

2.5.6 测试管理

通过一个整体的应用系统中集成了测试管理的各个部分，包括需求管理，测试计划，测试执行以及错误跟踪等功能，极大地加速了测试过程。程序的需求驱动整个测试过程，通过提供一个比较直观的机制将需求和测试用例、测试结果和报告的错误联系起来，从而确保能达到最高的测试覆盖率。

3 软件测试实验系统

本实验教学系统是专为软件测试技术本科教学以及研究生教学服务的实验教学平台。实验内容包括基础实验和课程设计两大部分，其中课程设计包含：白盒测试、黑盒测试、单元测试、性能测试、功能测试以及测试管理六个方面。课程设计则是以实际的软件项目为依托，让学生用已有理论知识、测试方法、测试工具对软件项目进行测试。

图1 软件测试实验系统界面

图2 软件测试实验系统实验案例指导书界面1

图1展示了整个软件测试实验教学系统的实验测试内容，包括基础实验和课程设计两部分，让学生由浅入深、由局部到整体对软件测试技术进行学习和掌握。图2和图3显示了一个具体的软件测试实验指导书中的部分内容。学生完成实验后，可以通过实验参考答案比对自己的实验是否正确，如图4所示。整个实验教学系统，环环相扣，由浅入深，局部到整体，确保学生在软件测试实验教学平台中能够学习并加深对软件测试的理解和应用。

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图3 软件测试实验系统实验案例指导书界面2

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图4 软件测试实验系统实验案例指导书参考答案界面

4 教学效果评价

经过多年的软件测试课程教学，并经历了教学方法的逐步改进，在软件测试课程的教学上取得了较好的成绩。教学效果主要体现在学生对理论知识的掌握和实际操作能力，具体从三个方面进行评价。

4.1 学生掌握软件测试知识更加系统和具体

对于初学软件测试的学生而言，一般都是想当然的认为程序编译正常，运行程序的基本功能就默认为程序通过了测试。而进入到软件测试课程的学习才体会到软件测试领域的知识如此之丰富，方法如此之多，特别是软件测试中涉及到各种分类就很容易让初学者混淆。面对这种情况，作为教师需要在课堂上举一反三，通过具体的知识讲解和实例演示将软件测试知识渗透至教学的整个过程。

4.2 学生运用测试方法设计测试用例

在软件测试教学初期，学生设计测试用例是比较率性而为的，特别是测试数据的选择和测试路径的选择等，对于软件测试用例集的完整性缺乏清晰的概念和理解。通过系统深入的学习后，对于一个完整的软件或部分软件模块、组件等，学生能够应用白盒测试方法/黑盒测试方法设计测试用例，能够明白一个完整覆盖的测试用例集对于软件测试的重要性，懂得测试方法并不是独立的，而是互为补充，互相依赖的。

4.3 学生运用测试工具进行软件测试

本课程教学中主要选择了LoadRunner、Quicktest Test Director作为软件测试工具。学生应用测试工具，对一个具体软件进行性能、功能等方面的测试，以及测试管理，体会软件测试工具为软件测试带来的自动化、优越性及方便性等诸多优势。

5 结束语

本文针对软件测试课程的特点和教学中存在的问题，结合自身研究经历和教学经验，提出一种实践性和操作性都可行的教学方法。该方法主要从师资力量、教学安排、教学内容模块化、案例教学法以及实验平台搭建等五个方面着手，提出师资队伍培养与专业知识相结合，在课程逐渐深入和扩展的基础上开展软件测试教学，将教学内容模块化，借助软件测试工具和测试插件，主导案例教学，根据理论教学内容，搭建实验教学平台展开实验教学。在实际教学过程中运用该方法，取得了较好的教学效果，有效地培养了学生软件测试能力。下一步将进一步加强与企业的合作，把产学研人才培养模式推向深入。

参考文献：

[1] 唐春玲，胡方霞，沈敏.软件测试技术课程的教学改革与研究[J].科技

信息，2013.5：35-36.

[2] 聂长海.关于软件测试的几点思考[J].计算机科学，2011.38（2）：1-3

[3] 郁莲.软件测试方法与实践[M].清华大学出版社，2008.

[4] 陈艳.基于项目驱动的软件测试课程教学探索[J].计算机时代，

2013.3：62-66

[5] Lili Pan， Tiane Wang， Jiaohua Qin， et al. A Test-Suite Reduction

Based on DU-Chain Requirements Optimization. Journal of Convergence Information Technology，2012.7（21）：567-575

[6] Lili Pan， Tiane Wang， Jiaohua Qin. Research on Infeasible

Branch-Based Infeasible Path in Program. International Journal of Digital Content Technology and its Applications，2011.5（5）：166-174

[7] 潘丽丽，邹北骥，王天锷，陈浩.基于关键分支的不可行路径确定方法[J].

测试工程师工作经验篇（7）

1组织措施

1.1工程质量实行领导责任终身制

从项目经理部到各工程队实行领导责任终身制，质量目标，层层分解，终身责任，一级包一级，一级保一级，从严格技术把关入手，抓好施工生产全过程的质量管理，做到“六不施工 、三不交接。”六不施工是：不进行技术交底不施工、图纸和技术要求不清楚不施工、测量和资料未经审核不施工、材料无合格证或试验不合格不施工、隐蔽工程未经检查签证不施工、经监理工程师认可或批准工序不施工。三不交接是：无自检记录不交接、未经监理工程师或技术员验收不交接、施工记录不全不交接。

1.2健全质量检查机构，加强质量监督检查

在项目经理部设置安全质量科，有专职质检工程师对整个工程进行全方位施工检测。同时设立本工程队级质检员，工班有专人兼职质检工作。施工时坚持外检、互检、交接检制度，使工程质量在施工全过程都处于受控状态之中。

2管理措施

2.1开展全面质量管理

抓好质量教育，加强全员质量意识，牢固树立“百年大计，质量第一”的观念。从材料的采购供应、质检验收到各个工序的施工生产过程、竣工验交等执行全过程管理，用良好的工作质量来保证工序质量，把全面质量管理的思想、方法确实应用到本标段施工的全过程。为此施工队应建立全面质量保证管理体系。

2.2开展标准化作业

工程严格按标准化作业，做到工序有标准、有检查，凡是检查都要有结论（按奖罚条例执行），各项工程的主要工序，严格按照作业标准进行操作，把新技术、新工艺、新方法，运用到各项施工生产中去，切实保证标准化作业质量。

2.3积极开展QC小组活动

成立提高工序质量和工程质量的QC小组，科学解决施工中的关键质量问题，特别是对湿陷性黄土的防水和压实问题进行重点攻关，普遍实行工点、工序挂牌施工，广泛接受各方面监督。

2.3.1严格技术标准，尊重监理。按施工图施工，遵守招标文件列出的各种技术规范、规定。遇有设计与实际不符的情况，及时报监理工程师核查解决。严格执行监理工程师签证制度，随时接受监理工程师的检查指导。

2.3.2严把材料关。外购材料必须三证（出厂证、合格证、检验证）齐全，进场后需按规定抽检，合格后方可使用。材料必须选择质量好，信誉高的厂家订购。

3技术措施（以水保骨干坝施工中坝体填筑为例）

3.1坝体填筑质量保证措施

水保骨干坝施工中坝体填筑选料和碾压施工是工程质量的重中之重，必须建立健全质量体系，提高全员质量意识，明确制定质量目标，确保工程优良，满足工程等级要求。

3.1.1按有关规范施工。按照招标文件中技术条款及有关规范，运用科学的方法选用符合设计要求的填筑且进行土料的碾压试验，掌握坝体填筑压实标准，确定填筑施工参数，完善排水措施。

3.1.2建立设备精良齐全的工地试验室。为了确保工程质量，在开工之前，首先根据工程需要，建立能满足各项试验要求的工地试验室，选派技术熟练的人员，组成强干的试验队伍，装备精良齐全的试验仪器，在有关专家的指导下，做好各项试验工作。试验人员持证上岗，试验仪器设备经由国家有关部门标定认可。

3.1.3作好各项试验和测试。按照设计和施工技术要求，认真执行水利水电土工试验规程，作好各项试验和测试工作。进场后，在开工之前，首先对土壤进行详细的调查和取样，在此基础上，作好以下试验和测试工作，进行土质分析试验，详细查清场内砂壤土分布的范围和厚度，为施工时采取处理措施提供准确可靠的依据。

对场区内所有土样进行全面系统地物理性能指标试验和有关力学性能指标试验。

一方面，进行坝体填筑压实工艺专项试验。为了确保工程质量和工程进度，在正式开工之前，要选择适当的场区，进行坝体填筑压实工艺试验。通过试验，达到如下目的：①求得各种土壤碾压遍数与干密度的关系。②含水量的变化对压实效果的影响。③求得不同的压实区，不同填料含水量的合理范围。④求得准确的压实技术参数，其中包括各种土料的分层厚度，各压实区的松铺系数，各压实区不同土料达到压实度标准的碾压遍数，压实机械的合理走行速率，考核确立检测手段和检测方法，通过压实试验，取得各项技术资料，经过分析整理，提出《坝体压实工艺试验报告》，报请监理批准，用以指导压实施工。

另一方面，确立可靠的检测方法，建立严密的检测制度。①确立检测手段。填土压实的密实度检测，是控制坝体压实质量的重要环节，也是评价工程质量和压实效果的基本手段，对于确保工程质量极为重要，为了有效的控制压实质量，确保工程进度，检测手段应该既能保证检测结果准确可靠，又能满足工程进度的要求。②建立严格的检测制度。在正式进行工程检测之前，首先要制定一套系统完整严格的检测管理制度，一是工作程序性管理制度，把一些对质量具有重要影响的工作程序用制度的形式固定下来：二是专项质量检验、验收制度，按照“跟踪检测”、“复检”“抽检”三个等级进行。③严格控制含水量。含水量问题是影响压实效果的关键因素之一，施工中要正确合理的控制含水量范围，从而可以避免盲目碾压和不必要的湿润与翻晒，以确保工程质量。④采用先进的设备与仪器。在进场后，根据区内不同地质的分布情况，进行系统的调查和测试，详细测定不同地段地表以下各种地质的天然密度、天然含水量等有关情况，选用适宜的振动碾压设备。⑤重视测量工作。组建强干的测量队伍，配备先进的测量仪器，测量工作是从位置，高程和几何尺寸上确保工程质量的控制手段，施工队应从队伍和设备两个方面保证测量工作满足工程质量的要求。

选派技术水平高，操作熟练的技术人员组成项目经理部和工程队两级强干的测量队伍。经理部设测量队，主要负责控制测量、放线定位测量和对工程进行复核、检查及其他抽查性测量工作。工程队测量班由测量队派人进行帮助和监督，负责掌握检查施工进度，工程质量自检等测量工作。

装配先进的测量仪器，项目部装配全站仪，精密水准仪等先进的测量仪器，以便充分地保证测量精度。

测试工程师工作经验篇（8）

保证试验检测数据的绝对权威性

在各分项、单位工程开工前，现场监理人员应首先检查原材料质量保证书、项目部试验报告，尤其要注意是否具备了试验监理工程师签发的检测报告；现场监理人员没有见到项目部试验员到场和试验监理工程师签发的《混凝土浇筑申请清单》和《混凝土配料通知单》，不得同意混凝土拌和施工；现场监理人员、各专业监理工程师只有见到了试验工程师签发的混凝土、钢筋、路基土石方密实度检测报告，才能进行《中间质量检验认可报告单》的签认；各现场监理人员、专业监理工程师未见驻地高监签发的《中间工程质量检验报告单》，不得审签任何的工程计量单。

测试工程师工作经验篇（9）

Abstract: highway construction quality must satisfy the standard standard requirements, meets the standards on key test data to talk, so supervision central laboratory work is very important, in highway engineering supervision specification requirements supervision engineer must be finished independently five test, this paper introduces the supervision test the existing problems and its importance

Keywords: highway construction supervision test importance

中图分类号： U415.1文献标识码：A 文章编号：

一、绪论

在监理工作中最重要的是质量控制，质量控制是监理工作最基础最关键的工作，试验检测又是监理工程师控制质量以数据说话的重要手段，因此在公路工程监理规范中要求监理工程师必须独立完成以下五种试验：

1、验证试验是对公路建设所用的材料或成品、半成品构件进行预先鉴定，在材料或商品构件订货之前，要求承包人提供生产厂家的产品合格证书及试验检测报告，或由承包人提供样品进行试验以决定是否同意是否采购。在材料或商品进入现场后还应按规定的批量，规格按一定的频率进行抽样试验。

2、标准试验主要包括各种标准击实试验、集料的级配试验、混合料的配合比试验、结构的强度试验等，来肯定、否定或调整承包人的标准试验参数或指标，它是控制和指导施工的重要依据。

3、工艺试验是依据技术规范或各种专用条款的规定，在各类分项工程开工前，对该类分项工程预先进行工艺试验，监理工程师应全过程的旁站，对承包人提供的各种数据进行复核，是否能全面指导施工。

4、抽样试验是对各项工程实施中实际内在质量进行符合性试验，主要包括各种材的物理性能，土方及其它填筑施工的密实度，混凝土、水泥稳定砂砾、沥青混凝土的强度测定和试验，监理工程师按规定的频率进行抽检，以鉴定承包人的抽样试验结果是否真实可靠。

5、验收试验是对各项已完工程的实际内在质量做评定。监理工程师按合同及工程质量检验评定标准中规定的抽检频率进行现场检测评定，对工程质量等级进行确认。

二、 试验工作存在的问题

通过以上各种试验检测，监理工程师就可以有效地控制原材料和商品构件，从而保证工程建设质量。然而在实际的监理工作中，有些监理组织由于主观及客观的影响，很难较好地完成以上试验检测工作，使得监理工作过分地依赖于承包人，导致监理力度不高，甚至发生工程质量事故，因此加强试验检测工作是提高监理工作质量，增强监理工作力度的保证。对一些监理单位和监理工程师来说完全真实地做好试验检测工作还存在一些困难，主要表现以下几个方面：

1、监理试验检测人员不足、业务素质不高。近几年，各地交通主管部门对监理人员进行了大量的培训，但具备试验检测工程师的监理人员不多，从事于试验检测的人员大多数为试验员，或只有试验员资格而没有监理证书，这些人工作经验不足，不能很好地指导承包人的试验检测工作，往往苟同于承包人的试验检测。

2、监理试验检测设备不足。目前工程监理试验检测设备一是业主提供；二是由监理单位自购，近年来公路建设投入大幅度提高，业主管建的项目和监理单位承监的项目都大幅度增加，给监理组提供的设备往往满足不了现场检测的需要，监理的许多试验需要外委完成，一些外委单位不具备公路试验检测资格，导致试验检测水平不高，产生的数据误差较大。

3、监理独立完成试验检测的能力不强。一些监理组织往往和承包人一同试验检测，施工、监理共用一套试验检测资料，监理资料失去了对承包人资料的验证作用。

4、部分监理单位试验检测资料欠真实。由于监理试验检测工作量较大，一些监理人员凭借工作经验检测资料的事情时有发生。

5、监理抽样方法不正确，抽样频率不足，难以公平、公正地反映工程质量的真实情况。

三、技术保证措施

针对以上存在的问题只有通过加强对监理单位的管理力度，提高监理单位的自身建设，建立健全监理单位的质量保证体系，才能逐步解决和完善。

监理试验检测的目的主要是控制进场原材料、商品构件符合规范、各种条款、合同文件的要求，检验承包人的试验检测资料是否真实可信，是否能反映工程实体的质量状况，监理不可能向承包人一样对工程实体、原材料、商品构件进行全数检查，而是通过抽检达到控制的目的，因此，监理的抽检既要有代表性又要有针对性，同时还要兼顾公平性。

代表性就是通过样本的质量情况来反映总体的质量情况。有一些监理取样代表性不强，如水泥稳定碎石无侧限抗压强度及水泥砼抗压强度取样，一般情况下水泥稳定碎石基层一个台班可摊铺600~1000M，取样地点可以在拌和站或摊铺现场。一些监理在拌和站某一盘料或在摊铺现场某一地点取样，显然样品不能代表整个台班或某一路段的水泥稳定碎石的侧限抗压强度，而只能代表一盘或某一桩号的水泥稳定碎石强度；又如浇筑水泥砼，按规定31~50M的大梁应取3组试件来验证该砼的抗压强度是否满足设计要求，一些监理取样只在一盘中取足3组试件，显然试件的代表性不强。

针对性是在施工过程中监理抽检不仅要具有代表性把握整体质量水平，同时也要对局部的薄弱环节进行控制，以求不留工程死角。如压实度的检查，一般情况下成段落的施工容易保证压实质量，而在施工接头处、路基边缘、构造物附近等处压实度往往不如路基中部，因此监理的抽检就应该针对这些薄弱地段进行，如果这些地段的压实度能够保证，其它地段的压实度就比较放心了。在施工中有针对性的抽检可以做到事半功倍。

公平性是在验收评定中某一条路或某一构造物的评价，我们是对它的总体水平进行综合评价，不能在验收评定中对以偏盖全，以点代面，工程中不可能避免地会出现一些异常或薄弱点，但不能就此否定整个工程质量。因此在工程质量评定时应按规定要求的随机取样确定抽检的位置进行抽检评定才能体现出公平性。

四、结束语

综上所述，在实际的监理工作中，正确理解和应用试验检测工作的代表性、针对性、公平性是监理工程质量控制的重要组成部分，也是搞好监理工作的必然要求，必须加以认真对待，不断改进提高监理组织的管理力度，增加试验仪器设备，提高试验检测人员的业务水平和素质，把公路工程监理的试验检测工作搞的更好、更完善。

测试工程师工作经验篇（10）

中图分类号：H311 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2014）45-0125-01

中职教育初始阶段是以学科知识作为系统化开发的课程，只是把学科体系的课程进行简单的组合和删减，但随着中职教育的发展，学科体系课程已不适合职业教育，随着就业为导向的人才培养模式的要求，人们探索出一种新的课程开发模式――以工作过程系统化开发课程，目前已成为国家精品课程评审的标准，本论文结合实际经验，论述了道路与桥梁工程施工专业《路基路面试验检测》课程的开发过程及内容。

一、 构建工作过程系统化课程体系

构建工作过程系统化课程体系是工作过程课程开发的前提，我们主要从以下几个方面进行：1.进行广泛调研，确定道路与桥梁工程施工专业的培养目标是面向路桥施工企业、工程监理公司，培养“懂技术、会施工、能管理”生产一线技术人员和管理人员，明确了学生就业的岗位群。2.通过召开企业实践专家座谈会，对专业对应的职业进行分析，确定出本职业的典型工作任务。3.进一步归纳出行动领域，进行教学论加工，将行动领域转换配置为学习领域课程，实现课程体系的重构。

二、 试验与检测课程内容的选取

《路基路面试验检测》课程的内容选择主要以路基路面试验检测工作过程为导向，按照专业职业能力培养目标，对工程材料送检工作任务进行排序，构建学习情境，并在每个学习情境下以真实工作任务作为教学内容。教学的内容秉承“学习的内容是工作，通过工作完成学习内容”的原则，每个项目教学内容，打破原来学科系统化知识，把筑路材料、材料检测、材料验收等课程内容重新按照材料送检的程序整合、序化，形成若干个子任务，通过各子任务的学习，使学生熟悉常用的筑路材料质量标准，具备正确验收和保管材料，能进行路基路面检测，并能根据检测数据正确判断筑路材料的质量。

三、 试验与检测课程教学内容的组织

以水泥试验检测为例。

（一）任务布置：由教师给出一个具体的工作任务。工作任务来源于实际工作载体中的某个学习情境中的某个具体工作内容。

（二）教师导学：在每次布置任务后，老师用多媒体课件讲解水泥的性质、种类、应用和选择，给出现行的水泥试验规程、规范，播放水泥检测的试验录像，引导学生自觉、自主地学习，完成任务。

（三）现场检测：分组实施检测任务。具体包括：取样、检测、记录试验数据、处理数据、分析结果、填写检测报告并得出结论等，实施过程严格按照规范要求分步骤进行。

四、 试验与检测课程的教学方法

（一） 任务驱动教学方法：根据企业实际筑路材料送检的工作过程，整合课程内容成为若干个学习情境。在进行每一个项目授课前，先根据某一实际工程提出具体任务，以完成施工企业施工过程中材料试验检测的项目为驱动目标，实现理论、实践一体化的教学模式，让学生以试验员、质检员的角色完成课程的理论学习和技能训练，最后又以综合性任务来考核学生掌握专项技能的程度和水平。

（二） 教师导学的环节教学方法：中职学生不仅要掌握材料试验、检测的技能，同时还应掌握材料的理论知识，这样学生才能针对试验结果判断材料的质量。在组织该课程的教学时，设立了教师导学的环节，在这一环节主要的教学方法有以下几种：1.案例分析教学法，以实际工程中出现的案例为载体，针对实际工程施工过程中出现的关于该工程材料的工程问题，引出问题、分析问题和解决问题。2.材料展示教学法，工程材料种类多，老师上课讲解及学生观看一些图片后，对材料有了基本的认识，但学生对实际的材料还是分不清，为了增加学生对材料的直观的了解，学生直接观看实际材料。如：石材，石材的种类很多，有人造石材、花岗岩、大理岩等，水泥，硅酸盐类水泥按混合料多少和种类分，硅酸盐水泥，普通硅酸盐水泥，矿渣硅酸盐水泥，粉煤灰硅酸盐水泥，火山灰质硅酸盐水泥和复合硅酸盐水泥，钢筋，钢筋有光圆钢筋和带肋钢筋。学生分不清有何区别，通过观看实物，对石材、水泥、钢筋有了更进一步的认识。

（三） 模拟检测环节教学方法：为了让学生能更好的完成工作任务，根据实际工程材料检测流程要求，通过将某一项材料检测工作过程以详细的引导文列出，制成材料检测报告单形式，让学生到学校的工程材料检测中心进行取样、送样、检测、填写报告，将课程学习与工作实践相融合，使学生感受真实的工作环境，增长学生的实践经验。

（四） 试验结果的评定环节教学方法：在实际的施工过程中，材料取样送检后，作为试验员、质检员应能根据试验结果判断材料是否合格，能否用于工程中，为了培养学生正确判断的能力，在这一环节主要采取小组讨论、老师点评的教学方法。小组讨论是在材料检测后，根据检测报告中的试验数据，讨论分析检测结果是否符合材料的国家标准，为了能验证学生的判断的是否正确，老师最后进行点评。

五、 开展岗前对接培训