多媒体技术应用篇（1）

中图分类号：TP37 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 （2012） 17-0000-02

1 多媒体的概念

多媒体的概念提出和应用开始于上世纪80年代初期，至今已经发展了十几年。多媒体就是利用电脑技术结合网络技术以及通信技术对文本、图形、图像、视频和声音等多种信息进行数字化综合处理，建立逻辑关系和人机交互作用的技术。随着电脑技术提高、互联网的普及、通信技术的飞跃，多媒体技术从最初的简单技术演变成了融计算机、声音、文本、图像、动画、视频和通信等多种功能于一体的热门技术了。它的应用也越来越普及和广泛，在咨询服务、图书、教育、通信、军事、金融、医疗等诸多行业它发挥了其具大的作用。

2 多媒体技术及应用

随着多媒体技术不断发展，它在各行各业的应用也越来越广泛了。尤其在视频会议、远程教育、语音识别、网络直播、多媒体监控技术等领域应用已经相当成熟了。

2.1 视频会议

视频会议是利用视频会议系统将两个或两个以上不同地方的个人或群体，通过传输线路及多媒体设备，将声音、影像及文件资料互传，实现即时且互动的沟通，以实现召开会议的目的。

视频会议作为当今社会最先进的远程交流的通讯技术，具有无地域限制、无时间限制、沟通快捷等特点。视频会议仅仅只需借助互联网就能召开，相比传统的会议，视频会议的形式丰富多彩，可以在开会随时播放视频、音频、动画、图片等等，使会议的效率更高效。另外，视频会议在持续提升用户沟通效率、缩减企业差旅费用成本、提高管理成效等方面具有得天独厚的优势，因此被广泛应用于从政府、公安、军队、法院到科技、能源、医疗、教育等领域。因此它的作用是传统电报、电话、传真、电子邮件等交流方式无以比拟的。

2.2 远程教育

当今社会是一个信息爆炸的时代，每天都有大量的新技术、新知识、新信息的产生，依靠传统看书、读报、以及到教室上课已经远远不能满足人们对知识的渴求的需求。随着多媒体技术的发展，作为多媒体技术应用的远程教育在人们对学习知识渴求当中营运而生，从而解决了人们获取新知识速度远远跟不上新知识的增长的矛盾。

远程教育的实现，极大提高了教育的覆盖范围以及时效。教育不再受时间、地点、场所的限制和影响，人们做在家中就能享受教育。远程教育的实现也打破了少数人对优秀教育资源的垄断，听名师讲课不再需高分、高学费了。同时，远程教育也打破了传统教育的模式，融入除了文本文字意外的视频、音频、动画等等，让教育不再枯燥无味。另外，学习者还根据自己情况选择自己感谢的内容进行学习；对自己不懂的地方可以进行反复观看，也可以与世界各地的学习进行讨论交流，这些也是传统教育方式说不具备的。

2.3 网络直播

随着网络技术和多媒体技术的不断发展，现在人们越来越多的选择上网作为休闲娱乐的第一选择，这必将对电视产业造成严重的打击。为了解决这个问题，网络直播技术孕育而生。各大电视台以及政府机关、学校纷纷利用网络直播技术，搭建了网络电视。相对传统电视的被动性，网络电视可以允许者自己创作、编辑、自己的视频，这样就打破了传统视频都有专业电视台制作的局限；视频收看者可根据自己的兴趣爱好搜索自己的感兴趣的视频资料。

2.4 语音识别技术的应用

自从有了电脑之后，让电脑听懂人类的语言，并按语言的指示做出相应的反应，一直是人类的梦想，但是随着多媒体技术的发展，语音识别技术已经在工业、家电、通信、汽车电子、医疗、家庭服务、消费电子产品等各个领域进行应用。现在的一些智能手机上的语音识别系统已经可以根据人的声音命令拨打电话，发送短信，甚至苹果IPhone手机还可以与手机主人进行对话。在语言教学方面，语音识别系统可以在学习者说完一句话后，将标准读音与学习的发音进行对比，比较出不同点，让学者尽快掌握发音。

3 多媒体技术的发展

多媒体技术的不断发展，给如今的人们生活带来巨大的改变；但是由于多媒体技术的发展历史并不长，所有还很多方面需要改善。同时人们也提出很多多媒体发展的方向。

3.1 多媒体通信网络环境建立

随着全球信息一体化进程，信息技术已经渗透到人们生活的各个方面。多媒体技术也必将从基于CD-ROM的单机系统向以网络为中心的多媒体应用过渡和发展。未来的多媒体环境必定是一个多点分布协同工作，信息共享的有一个多媒体环境。全球所有的多媒体服务器将连接共享，统一提供多媒体服务。

3.2 对多媒体信息的处理

随着多媒体技术的发展，人们对多媒体研究与处理将不仅仅只停留在制作、传播、观看等初级应用上。人们已经开利用图像理解、语言识别、全文检索、数据库等成熟的技术，深入多媒体信息内部研究，开发能够进行基于多媒体内容处理的系统，包括基于多媒体信息的搜索系统、编码系统等等。

3.3 虚拟技术的发展

随着人们要求的提高，人对网络世界虚拟显示世界的要求也越来越迫切。多媒体技术直接关乎人的各类感受，所以虚拟技术的发展也是多媒体发展方向之一。随着虚拟技术研究的深入，在很多领域已经取得突破并开始应用。在电影领域，如今很多电影场景不在是实地拍摄了，是通过电脑虚拟技术虚拟的一个如现实的场景，逼真到观众无法确定是不是真有这么一个地方；在科研领域，人们通过收集现实中环境的参数数据，在电脑中虚拟出一个与真实环境一模一样的虚拟环境，再在该环境中进行各种实验测试，这样可以节省大量的实验经费，而且实验可控性也强，可以随时调整参数。

3.4 数字电视的普及

数字电视是多媒体技术对人类的又一大贡献。数字电视相对于传统电视有具有自己独特的优势。数字电视的数字信号经过处理后，可以将电视信号的噪声消除掉；数字电视通过选择取样频率、提高量化精度和改善误码率，从而得到更真实的画面；传统的电视技术只能提供最多70套的节目信号；而数字电视通过数字压缩技术能够提供超过200套的电视节目；另外数字电视能够还能够提供互动式服务，用户可以根据自己的喜好进行点播、录制、远程教育。相信有这么多的优点，数字的电视的发展前途是可以让人期待的。

4 总结

多媒体技术的应用与发展不仅仅局限于上面所说的。随着技术的发展和进步，多媒体将更广泛更深入的改变人们的生活。

参考文献：

多媒体技术应用篇（2）

中图分类号:TP37文献标识码:A文章编号:1007-9599 (2010) 04-0000-01

Application of Multimedia Technology

Chang Zhenzhong

(Liaoning Modern Services College,Shenyang110164,China)

Abstract:Multimedia technology is integrated treatment of computer text,graphics,images,audio,video and other media information,so that a variety of information to establish the logical connection,integrated into a system and real-time interactive and innovative technology.This article from the entertainment;in education and training; in the information advice;n electronic publications;n radio and television broadcasting,communications,etc.on the application of multimedia

technology has some value.

Keywords:Multimedia technology;Spplication;Computer

一、前言

多媒体技术是计算机综合处理文本、图形、图像、音频、视频等多种媒体信

息,使多种信息建立逻辑连接,集成为一个系统并具有交互性和实时性的崭新技

术。它是一种迅速发展的综合性电子信息技术,已渗透到相关领域的方方面面,给人们的工作、生活和娱乐带来了深刻的变革。作为一种新的信息处理技术,多媒体技术的发展带动了相关领域的发展,如远程教育、视频会议、视频点播等,并渗透到人类生活的各个领域,发挥着重要作用。

一、多媒体技术的应用

(一)在娱乐方面

1.家庭信息中心。

家庭将是未来人们生活、活动,尤其是工作的主要场所,借助家庭信息中心,可以在家中工作、娱乐。人们可以以家庭作为信息中心拨打廉价或免费的网络电话,收发传真和电子邮件,通过视频通信与亲属或同事面对向地交谈,处理工作事宜,更可以进行娱乐和休闲。

2.视频点播系统。

交互式电视会成为电视传播的主要方式。通过增加机顶盒和铺设高速光缆,将有线电视改造成为交互式电视系统,从而实现视频点播、交互式电视以及家庭购物、网络游戏等功能。

3.高清晰电视与数字电视。

从开发和生产厂商以及应用的角度出发,可以将多媒体计算机分成如下两大类:一类是家电制造厂商研制的电视计算机,是把CPU放到家电中,通过编程

控制管理电视机、音响,有人称它为“灵智”电视;另一类是计算机制造厂商研制的计算机电视,采用微处理器(80×86,68×××)作为CPU,其他设备还有显卡、光盘系统、音响设备以及扩展的多窗口系统。

4.影视娱乐业。

对于影视娱乐业采用计算机技术,以满足人们日益增长的娱乐需求,已经众人皆知了。多媒体技术作为关键手段,把影视娱乐业推向了新的高度。在作品的制作和处理上,其作用发挥得淋漓尽致。

例如动画片的制作,就能充分说明计算机技术在影视娱乐业中的作用。动画片经历了从手工绘画到电脑绘画的过程,动画模式也从经典的平面动画发展到体现高科技的三维动画。由于电脑的介入,使动画的表现内容更加丰富多彩,更加离奇和更加具有刺激性。

随着多媒体技术逐步趋于成熟,在影视娱乐业中,使用先进的电脑技术已经成为一种时尚的趋势.大量的电脑特效被注入到影视作品中,从而增加了艺术感染力和商业卖点。

(二)在教育培训方面

多媒体教学是多媒体的主要应用对象,利用多媒体技术编制的教学课件,测试和考试课件能创造出图文并茂、绘声绘色、生动逼真的教学环境和交互式学习方式,从而大大激发学生的学习积极性和主动性,大面积提高教学质量。通过多媒体通信网络,可以建立起具有虚拟课堂、虚拟实验室和虚拟图书馆的远程学习系统。通过该系统,可以参加学校的听课、讨论、做实验和考试,也可以得到导师面对面的指导。

用于军事、体育、医学和驾驶等方面的培训的多媒体系统不仅提供了生动、逼真的场景,省去大量的设备和原材料消耗费用和避免不必要的身体伤害,而且能够设置各种复杂环境提高受训人员面对突发事件的应变能力。并且由于教学内容直观生动并能自由交互,还可以使培训印象深刻,培训效果成倍提高。

(三)在信息咨询方面

多媒体技术的商业应用涵盖商品简报、查询服务到产品演示、电视广告以及商贸交易等方方面面。各公司、企业、学校、部门甚至个人都可以建立自己的信息网站,进行自我展示并提供信息服务。使用多媒体技术编制的各种图文并茂的软件可开展各类信息咨询服务,例如,旅游、邮电、交通、商业、气象等公共信息都可存放在多媒体系统中,向公众提供多媒体咨询服务。用户可通过触摸屏进行操作,查询到所需的多媒体信息资料。

(四)在广播电视、通信领域

计算机网络技术、通信技术和多媒体技术结合是现代通信发展的必然要求。目前,多媒体技术在广播电视、通信领域的应用已经取得许多新进展,多媒体会议系统、多媒体交互电视系统、多媒体电话、远程教学系统和公共信息查询等一系列应用正在改变着我们的生活。

参考文献:

[1]罗大旺.多媒体技术在教学中的应用[J].河南科技,2005,8

[2]孙玉明.论多媒体技术对学习的有效支持[J].科技创业月刊,2005,5

多媒体技术应用篇（3）

二、多媒体信息技术在公安领域的实际应用

2.1云计算技术

2.1.1云计算技术的定义

云计算技术指的是公安领域中，网络计算技术的核心。包括IT技术、数据自动分类技术等。通过云计算技术的帮助，公安民警可以在最短的时间内调出各类信息资源、图片资源和视频资源，将网络中的信息有序地加以分析和存储。并以强大数据自动处理系统，帮助民警智能上传各类违法信息。

2.1.2云计算技术的应用意义

在当前的公安领域，借助设备进行计算和处理数据虽然提高了速度，但是还是存在一定的局限性。因为随着互联网技术的发展，对同一事件的感知只能反映事件的局部特征，多个感知设备可以出现多种不同的分析结果。所以，这就需要云计算技术对多个感知设备的数据进行综合的处理和分析。此外，公安系统的办公网络平台是基于地区概念而建立的。在当前的城市和地区城市群背景下，平台每天接收的信息和数据涵盖了视频、警报、图片等多种数据格式，而且总量巨大，内容和形式复杂多样。仅交通领域就有若干细小的二级甚至三级分类，如：车牌、车型、人脸特征、行动特征等。如果没有云计算技术帮助公安干警进行分类和处理，将会带给民警极大的工作量。所以，云计算技术的开发，满足了公安系统对于信息处理的实时性、高效性和准确性要求，体现了现代信息技术的技术优势。

2.2智能监控技术

2.2.1公安领域的智能监控技术定义

在公安领域，智能监控技术就是借助密集的摄像头网络和计算机图像视觉分析技术，通过将各种动态目标分离，追踪在摄像机场景内目标。民警可使用网络分析模块，通过在不同摄像机提取所需要的图像进行分析和观察。此外，对于特定的场所中的监控技术还可以中预设特殊的监视内容，超出一定范围还会自动报警。

2.2.2公安领域的智能监控的应用

智能监控系统在当前的公安系统中应用广泛，随着智能计算机技术的不断发展，监控时间、设备清晰度、传输速度、图像保存等技术越来越完善。而且，某些针对公安系统需要而研制的特殊监控设备，凭借着良好的夜间监控能力、清晰的视频分辨率和更大范围的单点感知性能，极大的方便了公安民警的调查取证。监控设备实现了从录像中截取各种目标信息，将非结构化的图像信息重新分类，有利于公安部门基于视频、图像等信息开展深度的应用。

2.3智能分析技术

公安领域中的智能分析技术主要指利用多媒体计算机技术，帮助公安系统完成判断、分析等工作的技术以及设备。智能分析技术有很多二级应用分类，比如：智能检索技术、人脸识别、流量监测、交通定位以及物品检测。利用智能分析技术完成检查，可以提高公安系统自动化程度，减少人力成本，提高工作效率。下面作者以智能分析中的人脸识别技术为案例对公安领域的智能分析技术进行间的介绍。

2.3.1技术简介

人脸识别技术的主要工作步骤有三步，分别是：人脸检测、特征提取和具象对比。1）、人脸检测：人脸检测有两种检测方式，像素域检测法和压缩域检测法。前者利用摄像头的像素空间滑动来进行图像提取，通过分析所提取的图像的特征进行是、否的判断；后者利用压缩像素的编码分块，检测所扑捉的图像域。虽然省略了解码的时间，提高了分析的速度，但降低了特征判断的稳定性。特征提取：指在系统中能够辨别出不同人脸特征的数据的技术。特征的唯一性越强，程序所设置的算法功能越突出。经过不断发展，该项技术已经成功的完成了理念性的升级，从单纯的基于几何特征的方法和特征脸方法成功的升级成大众化条件下的数据计算法。具象对比：该过程是一种鉴别技术，通过系统分析图片中的两张图像之间的相似特征，判断其相似程度。

2.3.2技术优势

首先，人脸识别技术使用的终端设备有监控摄像器、照相机等，成本低，普及率高，不需要公安系统额外增加经费。第二，与指纹鉴定、虹膜图像等方法相比，人脸识别更符合公安民警的使用习惯，效率更高。而且，人脸识别技术在国外已经作为一项完整成熟的技术，广泛的应用在公安领域，有着良好的成功经验。第二，随着我国公安系统的建设，民警在日常的工作中已经积累了大量的人员资料，建立了庞大的数据库。这是人脸识别系统发挥效能的基础。民警在执行任务中将现场采集的数据利用手机等终端设备提交计算机处理中心，技术人员可以迅速把图像中的人脸信息与黑名单中的数据模版进行对比分析，快速确定目标的身份，提高民警的行动效率。

2.3.3发展前景

人脸识别技术作为公安领域的重要多媒体信息技术，有着远大的发展前景。在未来中，人脸识别将不仅作为识别技术，更是向人脸定位的方向发展。通过城市中密集的摄像网络，实现对犯罪分子的实时定位，让犯罪分子逃无可逃。

多媒体技术应用篇（4）

多媒体是指借助一种及以上媒体或者载体的形式来表达和展示信息，这种技术按照特定的次序组织信息，形成一个人机交互能力的系统。多媒体技术在教学中的应用更直观、生动、形象，更容易被用户接受。

1多媒体技术应用在现代农艺技术教学中的优势

多媒体技术指的就是利用计算机技术，对文字、语言、图像等多媒体信息进行综合处理，具有集成性、交互性、容量大、非线性网络化的特点。关于多媒体技术在传统教育中的优势，主要归纳为以下3点：（1）图文声像并茂，调动学生学习兴趣和积极主动性。传统教学中，授课内容受到学时、教材、设备等影响，教学形式单一，学习被动，效果不明显。多媒体技术的应用，创设丰富的教学环境。在教学中通过图形、动画、文字、声音等构造一个全新的图文并茂、清晰直观的教学环境，在课堂中为学生塑造生动、形象、新颖、直观的视听美感，让学生在愉悦轻松的环境中学习。在农艺技术教学中，诸多课程中多是一些抽象的理论知识，传统教学中学生很难理解，为了提高教学效果帮助学生更直观的理解，专业教师在教学中应用多媒体技术，将抽象变为形象，将深奥的理论变得更直观。例如，在农作物病虫害知识的教学中，可以借助多媒体将昆虫的形态特征、生活习性及生理功能等形象展示出来。还有一些课程受到季节时间的限制，例如讲昆虫，但实际教学已经到了昆虫越冬的时期，所以可以通过多媒体技术播放视频，让学生更细致的观察昆虫的活动和习性特点。这种多媒体技术的应用，极大的丰富了教学内容，将静态转化为动态，将抽象理论变为直观形象，激发学生学习兴趣。（2）易于学生参与、互动，培养学生的创造性。现代农艺技术教学中多媒体技术的应用，有助于学生按照自己思维特点选择学习内容，针对性强，照顾到不同层次学生的学习。运用多媒体超文本结构组织和设计农艺技术信息教学，设置学习能力阶梯的形式，不断巩固学生学习，保持学生思维的灵活性，培养创造性思维。农艺技术教学内容枯燥，概念抽象，而且在教学中存在一些无法实践的难题，通过多媒体技术模拟的形式，将抽象概念和枯燥内容更具体生动的表现出来，激发学生的好奇心，帮助学生实现积极主动的学习。例如在《蔬菜生产技术》这门学科中，利用多媒体技术制作课件展示如何通过昆虫的习性来防治病虫害，减少化学农药的使用，并在此基础上拓展学生的思路，引导到环境保护和生态平衡的主题，通过设置环环紧扣的教学情节，增加学生对自然界的了解和认识，培养学生保护环境，构建绿色生态平衡环境的理念。（3）节约时间和空间，共享信息资料，提高教学效率。多媒体技术信息量大、知识面广泛、技术手段多样化，在现代农艺技术教学中的应用，帮助学生实现自主学习或者协作学习，将相关科学知识体系相联系，与课堂教学内容相结合，让学生在有限的时间与空间中获取更多的前沿信息，丰富教学内容，拓宽知识面，提高教学效率。同时，多媒体技术的远程教学方式，在突破时空限制的同时，也实现信息资料的共享。多媒体技术远程教育成本低、辐射性强、学习形式灵活，管理方法开放，能够有效地解决地广人多、学历层次低等传统教育所不能解决的问题。

2如何实现在现代农艺技术教学中应用多媒体技术

在现代农艺技术中应用多媒体技术，应当处理好两方面的关系：（1）处理好多媒体技术与教育理论学习的关系。在教学中，多媒体技术发挥着无可比拟的作用，不过其只是一种学习手段，与传统教学具有互补的作用，由此多媒体技术的应用应当与教育理论紧密联系，以理论指导实践，反之，实践活动为理论学习提供更有效的帮助。由此，现代农艺技术教学中多媒体技术的应用中应当充分考虑教育理论的学习与应用，才能确保教学中多媒体技术的灵活应用。（2）处理好多媒体技术与传统教学的关系。在现代农艺技术教学中，传统教学与多媒体技术教学的关系是相辅相成、互相补充的关系。在实际教学中，多媒体教学不能违背学生的认知规律，教学课件的演示时间、速度、方式要符合学生的视听思考速度，两者衔接要确保互补。将传统教学方法与多媒体的图文声形，发挥其教学辅助功能，为教学服务，将静态过程灵活展现出来，从而达到教学的最佳效果。

3结语

多媒体技术作为一种重要的教学手段，现代教学中具有极大的辅助功能，文章通过论述多媒体技术在现代农艺技术教学中的应用的优势，指出处理好多媒体技术与教育理论、传统教育的关系，是提高现代农艺技术教学的关键。

多媒体技术应用篇（5）

当多媒体计算机技术的迅速兴起，无数旧的事物被取代。随着多媒体技术的普及，在潜移默化中对人们的日常生活、学习、工作都带来了翻天覆地的变革。而传统电工电子技术课程内容所涉及的知识面广而杂，它包含了电路知识、模拟电子、电机控制等等许多内容，教学难度颇大。当多媒体技术应用到电工电子技术课程的教学上，又会产生怎么样的碰撞呢?

1传统教学模式的不足之处

在我国的教育体系下，传统的“黑板和粉笔”教学模式导致教师需要花费大量时间去在黑板上书写绘图，再通过讲述各种理论知识、结合部分实际操作为学生灌输知识，在一定程度浪费了大量的课堂时间，课堂教学的时间本身是有限的，从而导致在有限时间内教学内容相对少。同时学生处于被动状态进行学习，学习效率相对较低。传统的电子电工技术课程多数以基础训练为主，教材里将仪器设备、实验步骤、实验原理等描述得很详细，教师教学照本宣科，通过对理论知识抽象的讲解，让学生根据教材实际操作实验，虽然可以帮助学生吸收消化部分知识，却很难让他们去学会独立思考，去用心研究实验方案的原理和实验的技巧等等，也造成了学生离开了课本，实际动手操作能力甚为薄弱的状况。时代在不断发展进步，社会在不断改革变迁。教育上，教学方式却依旧停留在传统的教学模式上，教学效果难以有一个明显的改善。而随着新技术、新方法不断涌现、知识面不断扩充，原本的教学内容跟不上发展的脚步，教学质量也更难得到提高。［1］

2多媒体教学模式的优势

所谓多媒体技术，是指把文字、图形、影象、动画、声音及视频等媒体信息都数位化，并将其整合在一定的交互式界面上，它不仅仅改变了人类获取信息的传统方法，也更符合在信息时代人类的阅读方式。而利用多媒体进行教学辅助，有着以下三点明显优势。其一，通过多媒体的帮助，教师在有限的课堂教学时间内可以节省大量在黑板书写的时间，投入到更多教学内容、疑难点、知识面的讲解上，增加了信息量，学生可以接触的知识面也更为广泛，从而达到事半功倍的教学效果。其二，利用多媒体课件进行教学，教师在讲解生涩难懂的概念理论知识时，通过多媒体课件的动画、视频、影音等可以将抽象化的内容变得更为直观，使生涩难懂的知识降低了复杂程度，更容易令学生理解，从而掌握原本难以理解的概念理论知识，教学效果也可以得到明显改善。其三，在大量利用多媒体进行教学辅助时，不仅仅可以营造一个活跃的课堂氛围，增添课堂趣味性以吸引学生进行主动学习并提升他们对学习的兴趣，还可以调动学生在学习过程中的互动性。同时利用多媒体图文、声色、影音并茂的特点从视觉、听觉等方面来增强学生对知识的理解和吸收。在电工电子技术课程上，通过多媒体课件向学生展示一些实际操作的过程，包括实验的技巧、以及实验的结果，通过多媒体带来的视听效果，有效的引导学生的思考能力、想象力、以及对细节问题的关注，在自己动手实验操作中也能更多的去注意细节问题。多媒体技术在教学中应用所体现出的优势不仅仅只有这些，更多优势需要教师合理去利用多媒体技术进行教学，从而不断去挖掘探索。［2］

3电工电子技术多媒体课件的制作

多媒体技术在教学中的合理应用带来的教学效果是明显的，因此对于多媒体课件的设计制作也需更注重质量。一个优秀的多媒体课件不仅需要将重点难点知识通俗化的制作出来，降低难度令学生更容易理解，还需要有富有特色以达到在课堂上吸引学生注意力的目的。在制作电工电子技术多媒体课件时，更应注重以下两点。其一，对教学课件多样性的把握，使其更有特点。在多媒体课件与传统教学相结合时，教师教学时多媒体课件的导入应具有吸引眼球抓住人心的特色，吸引学生在高度集中注意力的时候去进行有效学习。在对理论知识概念知识的讲解时，课件则应具有通俗易懂的特点，降低知识复杂的程度，帮助学生去加深理解。同时引导学生对实践过程中细节的注重，在课件理论知识中穿插各种实验动画，通过影像、声音等去直观的将细节的重要性表明，将因细节失误所引起的后果等等展现在学生面前，引导学生思考并注意细节，令其在自己动手的过程中去避免不必要的细节错误。其二，教学内容的互动性。在传统教学中，大多教学模式都相当注重课堂互动性，在通过多媒体教学时，也需要适当的插入互动环节，教师通过一个话题或者一个问题等等多种方式去引导学生思考，让学生自主进行分析、讨论、探索，在交流中去学习，在提升学生的学习兴趣的同时，也提高了教学效果。当然，多媒体教学在电工电子技术课程中有利也有弊，教师在教学时也应避开其缺点，多媒体信息的大量化容易造成课程内容过多，学生也容易捡了芝麻丢了西瓜，在课件制作时应当注意教学内容的量，重点、难点的把控，以及整体教学内容的把握。

4结语

多媒体教学在电工电子技术课程的应用上，有着无限的潜力以及发展前景，在针对该课程内容多、知识复杂、理论与实践结合难等方面的教学也有着明显改善，在实际教学过程中，应当充分利用多媒体的优点去培养学生学习兴趣，提高学习的积极主动性，引导学生独立思考、探索能力、实践能力，从而让教学效果得到显著提高。

参考文献:

多媒体技术应用篇（6）

The Application of Multi-media Technology in Swimming Training

XI Fei

(Anyang Sports School, Anyang 455000, Henan)

【Abstract】The thesis deals with how to improve the quality of skill movements by simulating vivid and correct swimming skill movements by means of multi-media technology in hope of offering theoretical references on the application of multi-media technology in swimming training.

【Key words】cmulti-media technology, swimming skill training

多媒体技术是将现代科技手段应用于教学的一种方法,在众多学科的应用已经取得了丰硕的成果,但在游泳技术训练过程中,如何借助多媒体教学的技术,帮助教练员和运动员理解技术原理,提高运动成绩,尚未有深入的研究。在游泳训练活动中,由于游泳运动是在水中进行,教练员和运动员的视觉、听觉在技能的教学过程中的作用受限制,游泳技能的形成更多地依赖本体感觉,而教练员的水上示范模糊性使运动员很难建立生动的表象。尤其是在高水平的游泳训练中,运动员已经掌握了一定的运动技能,如何借助多媒体平台有效地让运动员建立正确游泳技术动作概念,提高技术动作质量,则有其独特的意义。

目前,在我国游泳训练主要依赖游泳教练员所掌握的技术知识和多年积累的经验,利用模仿、语言或手把手地教,使运动员掌握和改进游泳技术,而教练员很难针对每一个运动员的特点进行直观的分析、讲解,帮助运动员理解、掌握、改进游泳技术,使运动员的游泳技术在规范的基础上形成个人特长。多媒体技术可以解决传统游泳训练中教学效果差,教练员示范动作难以完整、准确等弊端,运动员可以在观看技术录像的同时,领悟动作要领,迅速形成一个完整的游泳技术动作表象〔1〕。

1 多媒体技术在游泳训练中的优势

多媒体技术在游泳训练中的优势就在于,它不仅能有效地多途径传输信息,更重要的是它具有良好的判断、评论功能。在形成性练习中从运动员的判断中评价学习水平,在技术评价中充分运用建立的反馈机制,诊断运动员技术掌握情况,特别是水下摄影系统的作用不可低估,它可使运动员第一次看到自己水下的真实动作,为继续学习指明方向。图片、视频演示等方法在游泳训练中的应用逐渐增多,通过演示教学可以加速运动员形成正确的技术概念和促进动作表象的生成,通过学习――练习――反馈――再练习的路线,对正确的技术动作进行强化,运动员通过反馈信息,逐步优化技术动作。

国内外优秀运动员的技术和技术练习的影像可以从多种角度、以各种游泳速度展示动作的技术结构,能够向学习者提供正确的视觉刺激,有利于准确的动作概念和动作表象的迅速建立。动画和影像的播放次数、快慢速度可以根据教学任务、学习需要及动作技能形成的不同阶段自如地选择应用。这种方法选取实体的人物模型,逼真地呈现游泳运动实况,充分体现动作的节奏感、方向感、路线感及有效的对水感觉。提供清晰的动作概念,同时动态展现正确完美的动作示范及精确的动作讲解,图、文、声、像、动并茂,是常规教学无法比拟的〔2〕。

2 多媒体技术手段在游泳训练中的应用

通过多媒体技术进行游泳技术的训练,就需要从开发演示的方法手段和收集各种游泳技术资料入手,通过动画和多种媒体结合进行训练,增强课件的交互性,这在游泳训练中尤为重要。目前多媒体技术应用在游泳技术的训练主要是通过视频播放、图片演示等手段进行应用研究,其中也有通过水下摄像让运动员对自身技术有直观的了解,但是大多没有根据游泳运动的特点结合一定的技术分析有针对性地对运动员进行教学,对形成改进运动员技术技能没有具体的手段和方法。

2.1 利用游泳技术进行运动学分析演示并改进技术

运动技术是一个过程。具有量和质的特征,量的特征包括运动学和动力学的特征,可以通过相应的仪器设备和方法手段进行定量的检测、分析和评定,质的特征包括节奏、准确和幅度等特征,可以由教练员和运动员对其进行定性的分析与评定。在技术训练中结合运用Dartfish运动学分析软件对游泳运动员的水下技术进行动作速度计时测量、角度测量、轨迹演示和突出关键动作等运动学分析,教学中通过演示,加速运动员对身体姿势、动作频率和动作效果等技术特征概念的形成,练习中再经过不断地反馈,逐步形成更高水平的技术动作,达到提高运动竞技能力的目的。

2.2 通过角度测量改进身体姿势和肢体动作

原苏联沃洛普的研究表明:“游泳时,身体纵轴与水平面夹角越小阻力也越小。〔3〕”因此,运动员在游进过程中的身体姿势和技术动作特征可以通过肢体各关节角度来反映。根据运动员游进过程中的肢体关节(如指尖、肩、髋、膝和足尖)的角度,可以判断出身体姿势和阻力的关系,通过比较分析,寻找出肢体角度和身体运动方向、身体姿势之间的关系,为运动员的技术动作进行诊断提供依据,从而提出更有利于游进流线型的改进手段和办法,提高技术训练效果。

2.3 通过线条标记方法演示改进身体姿势

游泳运动从出发入水到途中游保持流线型身体姿势是减小外形姿势阻力,提高游速的关键。游泳时,减小外形姿势阻力的办法,一是身体平直,保持流线型姿势;二是凡在水中做与身体运动方向一致的动作,都应尽可能地减少挡水截面;三是直线游进,游进中保持稳定平衡,防止上下起伏和扭摆。因此,针对运动员技术问题进行训练,是解决好运动员游进时身体姿势造成阻力大的关键问题,也是改进身体姿势、减小阻力、提高游速的关键。

在游泳的技术训练中,通过对水下技术录像利用线条标识出运动员游进过程的身体姿势,可以很直观地发现由于动作错误导致增加身体的阻力面,并准确地锁定改进目标,通过辅助教学,继而改进技术,形成流线型技术,减小阻力,增进游速。

2.4 通过计时监测改进动作速度和动作频率

在竞技游泳运动中,运动员的动作速度和动作频率和游进速度有着直接的联系。划手和打腿是获得推进力的主要手段,由于阻力和速度的平方成正比,因此采用加速划水或打腿都可以获得更多的阻力推进力。而运动员的动作频率和速度可以通过对某一划水或打腿周期进行计时测量,得出数据,通过对比然后针对对运动员划水或打腿动作速度进行定量分析。例如国外研究表明国际优秀游泳运动员出发后的水下海豚式打腿频率快,对出水后的游进速度加快明显。

2.5 利用标记方法突出关键技术问题促进技术的改进

在运动技术的改进训练中只有突出重点,找出关键错误才可能收到良好的效果。教练员经常困惑于发现运动员的技术不合理却难以找出原因,因此只观看技术录像有时仍难以理解技术问题的所在。视听心理学认为:“心理活动指向集中于一定事物时,这就是注意,而注意是获得知识的重要条件,它是感知、记忆、思维的共同特征。〔4〕”而在技术训练课件中通过分析处理在关键位置上进行标记,能迅速吸引运动员的注意,让运动员在理解技术的不足并能体会正确动作的细节,促进分化抑制进一步发展,使动作更趋准确。

运动成绩的提高是建立在不断完善技术技能的基础之上的,世界最优秀运动员的技术特征也是其他运动员努力形成和发展的方向。纠正与改进游泳技术必须具备两个条件:“一是让运动员知道自己技术的错误之处;二是让他们知道什么是正确的技术动作。这样才能有效改进和提高运动技术,掌握高质量的技术动作。〔5〕”由于游泳运动员在水环境中容易造成空间的位置感觉不正确,教练进行多次语言指导仍难以纠正,而通过与国际最优秀游泳技术特征进行对比,很容易发现技术的差异所在,为改进技术确定目标,在制作对比过程中,把国家队运动员的技术资料编辑成能与之相对应国际优秀技术媒体资料,再经过整合,就形成了两种技术同步对比的状态,就能清晰、准确地进行比较,通过演示运动员便能直观地分辨出两种技术的优劣,看到差异,找出原因,加以改进。

2.6 利用动画演示形成正确动作表象改进技术

由于游泳的特殊运动环境,在实际训练当中,运动员往往在同一时间内只能从教练的示范、图片和录像演示中,看到动作的一面(即一维),相应建立起来的动作表象的立体感觉比较弱,为弥补示范的不足,在课件中可以重点突出技术环节的三维设计,从侧视,前(后)视,俯(仰)视三维甚至多维同时、同步地把技术环节呈现给运动员,使他们逐步建立正确的动作概念和生动逼真的动作表象。

3 结论与建议

3.1 结论

1)根据运动员技术结合运动学分析后通过多媒体演示,能直接地指出技术的不足,运动员通过视觉和神经的联系,能正确地理解技术原理,经过不断反馈,逐步地建立正确肌肉感觉。

2)通过突出重点找出导致错误动作的关键,有利于运动员通过观察迅速发现自身错误动作,通过反馈修正,逐步提高技术动作质量。

3)采用技术对比演示方法教学,运动员能准确区别正确动作和错误动作,产生精确的分化,加速更高水平运动技能的形成。

4)通过游进技术和速度的关系,运动员能在把握技术原理的基础上,从身体姿势和速度、动作推进力和速度的关系上挖掘潜力,使运动员在符合技术原理的基础上打造出具有个性特征的技术风格。

3.2 建议

转变传统教学观念,更多地使用多媒体技术教学。减小水下摄像设备成本,使应用应普及化。提高多媒体技术的应用能力。

参考文献

〔1〕佟立生.多媒体在体院游泳课中的应用〔J〕.内蒙古师范大学学报(教育科学版),2005,18(3):91.

多媒体技术应用篇（7）

中图分类号：G633.96 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）23-0039-02

体育教学是一门实践性很强的教学活动，目前在体育教学中应用多媒体技术也有了一定的发展，其在体育教学中的引入改变了传统体育教学的手段、内容和模式，给体育教学带来深远影响。为此以体育短跑教学为例，探索其在体育教学中的应用，并简要讨论应用的方法。

1 多媒体技术的概念

媒体，简单来说就是携带各种信息的媒介。多媒体，从字面上来说就是多元化多类型的媒体。多媒体技术就是能够处理多种媒体的一种计算机技术，借助计算机技术实现对文本、数据、图像、图形以及动画等多种媒体信息的综合处理和管理。多媒体技术的基本特点：多样化的信息载体；媒体的交互性；媒体的集成性；数字化和网络化。

2 多媒体技术在短跑教学中的应用方法和优势

动画的可视化特点 多媒体技术中的图形和图像的应用能够极大丰富教学内容，教师运用多媒体技术实现动画的连接、旋转、定格和色彩变化等来完成教学目标和内容，能够有效提高教学质量。如在进行“短跑加速跑”的教学过程中，教师可以通过动画的拆解给学生展示加速跑的各项技术细节。加速跑技术主要有着地缓冲、后蹬和腾空三个技术要点，单纯靠教师示范和动作讲解并不能达到很好的效果，而利用动画慢放和动作拆解则可以很好地完成技术细节的讲解，教学过程更加形象生动。

通过课件实现良好的互动性 多媒体技术本身就有很好的互动性特点，而这种显著的特点也能够反映在教学中，教师要根据教学活动和教学目标的需要来寻找互动的时机，并通过人际互动来增强教学效果。如利用多媒体课件展示一组短跑视频，但是其中有一组有着明显的技术错误，教师可以让学生主动发现和分析并找出哪一个是错误的，然后指出错误的原因以及可能会导致的严重后果，通过互动性提高体育教学的活跃气氛。良好的互动性也改变了传统体育教学枯燥单一的教学方法，学生不再处于教学的被动地位，真正参与到课堂之中；也为学生营造了良好的学习环境，提高了学习积极性，有利于学生综合能力的发展。

多种媒体形式的集成 利用多媒体技术的集成性，教师可以将不同种类和形式的教学资源整合到一起，如可以将短跑训练和技术有关的视频、音频、图片等素材进行整合，然后将分散的教学信息进行整合，从而组织成一个连贯的有着逻辑顺序的教学过程。如给学生展示博尔特短跑的比赛视频后，立刻用图片或者图表展示短跑起步跑的重要技术特点，让前后不同的多媒体资源形成良好的互动，然后让学生主动思考，运用体育教学提高思维能力。

充分利用网络课件 网络课件是利用多媒体技术的网络化和数字化特点，通过计算机网络来获取更多数字化的教学资源。网络远程教学也是当前体育教学的一个重要内容，非常适合那些偏远地区而且教育质量较差的地区。随着信息技术的发展，这些体育教学能力较差的地区可以通过优秀的教学资源来提高自身的教学水平，而随着多媒体技术的成熟，其联网后获得更好的教学效果。网络教学中海量的教学视频和资源也为短跑教学提供了足够的素材，教师和学生不仅能够获得专业的课件和内容，还能够在优秀的教案中发掘更多有价值的信息，如更好的教学方法、训练方法，以及与短跑教学有关的很多游戏形式等，让多媒体教学更加自由和开放。网络资源的应用也极大地扩大了学生的视野，有助于培养学生健康生活和健康运动的生活理念，逐渐提高其对体育运动的兴趣，而这是现代体育教学的终极目标，即通过体育教学来引导学生建立阳光健康的运动理念，热爱生活，热爱运动。

更好地统计和分析学生成绩 利用多媒体技术对数据处理的便捷性，教师可以通过多媒体技术来综合分析和展示学生的成绩，然后对学生短跑成绩做出横向和纵向的对比，客观分析每一个学生的运动能力和运动素质，从而更好地辅助完成教学的过程。同时还能够利用多媒体技术来完成教学评价的过程，任何教学活动都少不了教学评价的过程。教师通过多媒体技术对于数据进行分析和整理，来考核本次短跑教学是否完成了教学的任务和计划。

3 多媒体技术在短跑教学中应用的注意事项

多媒体的应用其实已经是一个老生常谈的话题，现在教学逐渐普及了多媒体的应用。但是实际取得的效果不一，本身是带着创新的思想来应用多媒体技术的，到最后却沦为传统教学的简单工具，这是得不偿失的。因此在短跑教学中应用多媒体技术还有很多需要注意的问题。

首先，要有创新思维。教师应用多媒体技术不能仅仅局限于当前课件演示等多媒体教学的简单手段，要积极应用多种形式的教学方法来拓展其应用的过程。这就需要教师多去关注最近的体育多媒体教学进展，学习更多新的教学方法和形式，充分发挥多媒体技术优势，建立正确的教学观念和教学模式。

其次，通过教学计划和教学设计突出学生的主体地位。现代教学改革的重点就是突出学生在课堂上的主体地位，留给学生足够的时间去思考。体育教学应用多媒体技术也应该注意这一点。一些体育教师过多利用多媒体技术把整节课撑得满满的，忽略了学生在课堂上的思考，导致课堂教学效果较差，学生找不到学习的重点，更别提主动思考了。

总之，多媒体技术的应用是现代教学改革的重要方向，以短跑教学为例探索其具体的应用以及优势，充分结合多媒体技术的特点和教学活动之间的联系，旨在为实际的教学活动提供有实践价值的参考。

参考文献

[1]阎景慧.多媒体技术应用在体育短跑教学中的应用[J].电脑知识与技术，2015（9）：216-217.

[2]贺越先.短跑技术CAI课件的研制与应用[D].广州：华南师范大学，2002.

多媒体技术应用篇（8）

【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）16-0186-01

多媒体技术在中学美术教学中的应用，适应了现代科学技术的发展和现代教育水平的要求。多媒体技术在美术中有着得天独厚的优势，它能促使教师转变教学观念、改进教学方法、激发学生的学习兴趣，为培养学生探究能力和自主学习能力提供了广阔的平台。

一 多媒体技术在美术课教学中的作用

多媒体技术将文本、图形、图像、动画和声音等形式有效结合在一起，真实、多角度地表现美术的形象性、直观性和生动性，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生创造美的能力和理解美术作品内容美的能力，达到提高学生艺术修养和审美能力的教学目的。

1.展示教学过程的动态效果，增强直观性

多媒体技术的出现改变了传统的教学方式，通过图文、动画和声音的有机结合，将动态的美术形象直观地展现给学生，不仅很大程度上丰富了教师的教学手段，也有助于激发学生的学习兴趣。在传统教学中，教师只能借助于范画与教材对学生进行指导，课堂示范效果不佳。由于学生的美术基础及背景不尽相同，这就要求教师在教学中讲授美术知识的同时，应该增加一些关于美术的历史及发展的内容，传统教学方式很难形象地将这些呈现出来。通过多媒体技术，教师可以选择优秀的课件充分展示中外美术发展史、不同画种的代表人物及作品。这样大大增强了教学的直观性，教学效果非常好。

2.超强的存储功能，教学准备更为快捷方便

多媒体技术还可以提供存储功能，课程准备的一些图文、动画素材在编辑好后可以整理存储起来。当我们制作课件时，把多媒体技术里的各种存储恰当地运用到美术课堂教学中，既节省了课堂时间，又让课堂生动有趣。而这种信息资料的存储可以是集中时间来做，也可以是随时随地、信手拈来，这就是多媒体技术的方便、快捷所带来的魅力。

3.开放性的信息资源，丰富教学内容

随着教学体制的改革与创新，中学美术教学已经逐渐走向了全新领域，美术课程已经通过学科扩展到自然、文化和社会之中。因此，在初中美术教学过程中，教师要利用多媒体技术将信息资源展现在学生的面前，并在有限的时间内使学生对其充分吸收。要实现信息资源开放，传统的教学方式就显得能力不足了，必须要借助多媒体。发展至今，多媒体技术的应用已不仅仅是简单的课堂应用，还可以将信息资源共享，学生可以随时下载课件，或直接拷贝教师的多媒体课件，在课外学习。多媒体技术在初中美术教学中的优势不言而喻，它能够使教师更好地教育学生，使学生更好地学习。

二 提高多媒体技术应用效果的策略

多媒体技术给美术教学带来了深刻的变化。正确、合理地利用先进的教育教学理念和现代化的教育教学手段，可有效服务于教育教学的全过程。

1.改变传统教学模式，因材施教

现代教学技术的应用改变了传统的教学方法和教学组织形式。通过学生积极参与到教学过程中，发现其理解能力、接受能力与创造能力的不同，根据学生自身情况对其进行专业技术培训。不能因为多媒体教学而忽视了学生个体的接受效果，只要教师尽心尽职，便很容易发现学生学习过程中存在的问题。合理利用多媒体技术，科学地选择教学软件，可以有效地避免浪费教学资源，实现教学资源的最优配置。

2.合理设计多媒体课程，提高教学效率

在多媒体美术课件的设计上必须要有较强的可操作性，安装必须要方便、技术必须要可靠、结构必须要灵活、人机交互性必须要强。中学美术的教学，不仅是要让学生掌握美术的基础知识，还需要学着如何欣赏、鉴赏优秀作品。教师在教学的过程中，要合理利用多媒体教学，在讲授一种画法的同时为学生展示其对应的美术作品，以此拓展学生的知识面。此外，在多媒体课程的设计中，要结合传统教学手段，两者统一安排，针对所学知识的特点，合理调配多媒体课程的内容。

三 结束语

多媒体技术已在美术教学中普遍应用，其以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜、信息丰富等特点极大地优化了整个教学过程，大大增强了学生对抽象事物与过程的理解和感受，从而将美术教学引入全新的境界。但是，计算机只能作为辅助美术教学的一种手段，而不能完全替代传统教学。时代的发展给每一位教师带来了挑战和机遇，它需要我们在掌握相关专业知识的同时，也应掌握一定的现代教育技术，以适应新时代的要求。

参考文献

多媒体技术应用篇（9）

随着我国教学改革的不断深入，许多科技成果直接引入学校教学领域，多媒体技术就是其中之一。多媒体技术以其自身所拥有的生动性、趣味性、直观性、高效性、以及对消息容纳的兼容性和全面性特征，为教学提供了直观、高效的辅助手段，应用多媒体技术对武术教学的提高意义重大。

一、多媒体技术的特征与武术教学的特殊性

（一）多媒体技术的特征

多媒体技术的显著标志是网络与计算机技术在课堂教学中发挥着越来越重要的作用。现代网络信息技术的进入，不仅改变了传统的教学方法，同时使教学内容、教学形态、教学手段发生了质的变化。如网络计算机的交互式学习系统就完全改变了传统的教学模式，其教学重心由“教”转向学生的“学”，由教师控制的同步被动的学习状态转变为主动的双向交流的学习状态，使学生的主动性得到了充分的体现，学生完全成为整个教学过程的主体。利用多媒体技术教学能准确分析动作，纠正学生武术运动的癖习，能突破动作的难点，使武术课堂尽善尽美。因为多媒体技术可以把文字、图形、视频图像、动画和声音等信息结合在一起，并通过综合处理，完成一系列随机互操作。

（二）武术教学的特殊性

1．武术套路的特征。武术运动的技术动作没有周期性的特点，每个武术动作都有方向、路线、功架、劲力特点、停歇顿挫、心志意向等许多要求。而且各动作之间又有着快与慢、动与静、刚与柔、虚与实等变化，从而使得各动作之间的衔接变化比较复杂多变，那么，对武术教学而言，没有好的教学方法和手段，就只能停留在以往的教学水平上，很难产生好的教学效果，因此武术术必须在教学上有质的提高，才能和世界接轨。

2．武术动作具有攻防技击性。武术源于技击、博斗，故而武术动作又都具有攻防技击的含义，无论何种套路的武术都是踢、打、摔、拿、击、刺。因此在武术教学的过程中要想使动作达到规范的要求，就必须要强调攻防方法的分析，如果在分析时只是嘴上谈兵，就不能达到教学应有的效果，如果进行实际的攻防，没有一定的教学辅助手段和技术，很难达到预期的教学效果。同时武术动作又包含着窜蹦跳跃、闪展腾挪、跌扑流翻等跳跃性和旋转性的动作，这对教师的示范和学生的学习都增加了难度。

二、多媒体技术辅助教学在武术教学中的作用

（1）运用多媒体辅助教学，能充分发挥教师的主导作用。武术教学有其自身的特点，很多时候需要教师的言传身教，因教师自身存在着个体差异，如身体素质、年龄、运动能力等，且武术技术复杂，所以一名教师很难把武术各种难度技术动作都能做出准确的示范讲解。在实际工作中，难免有错误、畏难的时候，甚至对教材因主观原因自作主张予以取舍或敷衍了事。运用多媒体辅助教学，就可避免这些问题。例如在某些动作上，通过多媒体可以把动作局部放大、慢速播放，可以免去教师大量讲解示范，减轻教师的工作强度和压力，弥补教师自身能力上的缺陷，呈现给学生的都是现代、先进、准确的技术动作示范，简练而重点突出的讲解，在此基础上指导学生练习，充分发挥教师在教学中的主导作用。（2）运用多媒体辅助教学，可以加速学生运动技能的形成。在运动技能的学习过程中，我们往往提倡少讲多练，但是往往因为示范的位置，动作技术的复杂程度，需要多次变换示范的角度和位置，并配上大量的语言讲述，结果上课效果并不十分理想，特别是一些技术含量较高的且动作较快的动作，由于学生观察角度和反映快慢的差异，对教师的技术示范和讲解不是很全面、清晰，结果导致学生掌握复杂技术的难度加大。多媒体辅助教学手段的运用，可以弥补这些不足，增加了向学生输出的信息量，对学生视、听、触、本体感觉等器官全方位进行刺激，便于学生多感观接受知识，加深了学生对技术动作结构及动作之间内在联系的理解和掌握，从而加速了运动技能的形成和掌握。同时，由于学生对正确动作技术的理解，大大提高了分析、解决问题的能力。（3）运用多媒体辅助教学，能提高学生学习的自觉积极性。在进行武术技术动作学习时，运用多媒体辅助教学，可以营造良好的教学氛围。高水平的竞技、优美的技术示范、生动的画面、美妙的慢动作展示、图文并茂的技术分析使教学变得生动，从而激发了学生的学习兴趣和求知欲望，降低了学习难度，使学生对技术动作的学习看得见，看得懂，易理解，记得牢，提高了学生学习的自觉性和积极性，不仅获得了较好的教学效果，在相同的条件下，因技术动作掌握得较好，也相应地提高了学生的运动能力，反过来也会促进学生对武术运动的喜爱。（4）运用多媒体辅助教学，充分体现了直观性教学原则。传统的教学方法，往往忽视学生的适应能力和应用能力的培养。教材内容不够明确，重点和难点不突出，不能提供生动、直观、丰富的表象资料。学生在学习动作时没有主动选择的余地，学生学习处于被动地位。从武术技术特点看，一个完整技术基本上几秒就完成了，有的甚至更短。因此，在学生学习武术初始阶段，在学生对完整技术缺乏感性认识的情况下，教师的示范只能给学生留下一个模糊的表象，而在此基础上进行讲解，学生很难和技术动作联系起来，效果可想而知。采用多媒体辅助教学，教师可把技术动作的视听资料反复播放、慢放、定格，摆脱时空因素的控制，使短暂的技术动作在时间上展开，在空间上定位，其间穿插对技术的分析讲解，突出教材的重点、难点，便于学生深刻感知动作结构、部位细节，形成过程和方法，在大脑中建立正确的动作概念，充分体现了体育教学的直观性。

三、多媒体技术在武术教学中的应用

（一）多媒体技术在武术理论教学中应用

教师可以在进行武术理论教学时通过3D、POWER-POINT、FLASH、PHOTSHOP、等软件来制作多媒体的教学课件。再加上人机交互的友好界面，将教师所要讲的内容通过多媒体配以生动形象的图片、动画，将教师的教学思想准确地表达出来。这样，一方面通过直观、生动、图文并茂、色彩艳丽的鲜明特征，调动学生的多种感官同时受到刺激，可以吸引学生的注意力，调动他们的兴趣，提高教学效果；另一方面，多媒体课件还可以方便学生进行自学或复习，同时也可以加深学生对知识的理解。

（二）多媒体技术在武术技术教学中的应用

武术运动的特点决定了武术教学的特殊性。在武术教学过程中强调直观，以演示领做为主。而且在武术教学中一些难度动作，不仅结构复杂且需在瞬间完成，在空中不能停留或放慢速度。如腾空飞脚、旋风腿等动作，教师很难在示范中讲解，而在示范后讲解学生又很难听明白。运用多媒体技术来制作相应的教学课件，一方面可以节省大量的示范与讲解的时间，使教师有较充分的时间来对学生进行纠错等工作；另一方面当进行一些示范不能充分显示动作结构、过程、关键与细节的难度动作的教学时，可以通过镜头的调度，采用远景、全景、近景、特写或利用镜头的推、拉、摇、移、跟等方法，有效地从各个角度、侧面来表现动作的方位、距离、相对位置、运动轨迹等空间特征；也可通过高速摄像技术，将瞬间的动作缓缓地表现出来，以打破时间和空间的局限。

（三）多媒体技术在提高武术训练技术水平上的应用

在武术训练中，学生对运动技术的掌握要经过泛化、分化、巩固直至动作的自动化阶段。学生学习新动作往往是从模仿技术动作开始的。但是在这个阶段学生对动作的时间和空间感往往是泛化的，自己究竟是怎样做的很难全面了解，本体感觉较差，错误动作较多。但如果我们运用多媒体技术先把学生练习的全过程通过高速摄像技术拍摄下来，然后再运用计算机多媒体技术，把他完成动作的情况进行演示，并和别人正确的动作进行对比分析，再指出他错误的关键，让学生自己清楚在完成动作过程中，究竟错在什么地方，就有助于学生尽快纠正错误动作，形成正确的技术动作，缩短进入分化阶段的时间，有助于提高教学质量。

四、多媒体教学在武术教学中应注意的问题

（1）多媒体教学对时间的要求。课件教学以其容量大、速度快、易操作、课堂教学高效率而自豪，然而没有充分考虑学生的思维水平和思维速度，像电视或电影画面那样一闪而过，不容学生细看和思考，那将极大地影响教学效果，在武术教学中，由于武术器械和技术众多，不能完全利用多媒体进行教学活动，要从学生角度考虑，让他们主动的去思考、模仿、研究，从而提高教学效果，因此课件教学中要给学生留有足够的思维活动时间，确保学生理解和掌握相关的知识内容。（2）多媒体教学对思维空间的抑制。多媒体课件教学要注意体现培养学生独立思考问题和创新能力，如果在课件中把所有抽象思维、文字语言的理解都用多媒体形象展现出来，实际上是扼杀了学生逻辑思维和创造能力的培养。在武术教学中，教师应充分考虑到武术教学的特点，比如编排新动作，多媒体课件着眼点应该是给出编排原则，而具体的编排动作和顺序要充分调动学生的智力和能力，而不应该因为多媒体的便捷而扼杀了学生的思维空间。（3）多媒体教学要真实感于课堂。要尽可能使多媒体教学中的内容富有真实感，不能过分地夸大或缩小，学生与机器交流本身就缺乏一种真实性。比如九节鞭教学，主要以扫、缠、挂及各种舞花组成套路，其运动特点是鞭走顺劲，纶舞如轮，横飞竖打，势势相连，如果多媒体的画面过于夸张、虚拟，那无疑是一种“雪上加霜”，学生无法体会到九节鞭“抡起似车轮，舞起似钢棍”的运动风格，久而久之，学生就会对武术失去信心。（4）多媒体教学的灵活交互作用。多媒体最大的不足就是多媒体的信息传播几乎是单向的，它根据事先设定好的程序向学生传送各种丰富的信息，但却不能接受来自学生的反馈。在武术教学中，动作风格繁多，学生的个人条件参差不齐，个体差异大，而多媒体不具备自主调节能力，这就需要教师在编写多媒体课件的过程中对各种情况下的教学条件都充分考虑，使多媒体课件具备更强的交互功能，根据不同情况及时调整教学内容、程序，以达到最佳教学效果。（5）多媒体教学的个性化应用。多媒体课件可以在短时间内将信息最大限度地传播，而且保证所有学生接受的信息一致，正因如此，多媒体教学对于非常看重因材施教的武术教学存在着很多不足，多媒体教学课件在编写过程中要符合个性化教学活动的需要，对教学内容的设置要有弹性，这种弹性是根据教师的经验以及对学生的了解做出的，教学的各种指标都是区间性的，可以适合不同情况下的不同学生，个性化教学非常有利于培养学生的智慧和潜能，激发学生主动性和创造性。

参 考 文 献

[1]马红伟．多媒体技术在武术教学中的应用[J]．延安大学学报（自然科学版）．2007（1）

多媒体技术应用篇（10）

二、多媒体技术应用于高校美术教学的意义

当前，教育现代化是我国教育改革的一个目标，而实现教育现代化，第一步就要促进教育方法、手段及教学形态的现代化。在美术教学中应用多媒体技术的意义有以下几点：首先，可以帮助教师进行资源共享，随时随地在网上交流；其次，多媒体辅助教学改变了传统的教学模式，在很大程度上提升了教学效率；再次，多媒体技术能够给课堂营造一个活跃的氛围，有效激发学生学习的积极性，有利于开发学生的潜能，培养他们的创新能力；最后，多媒体技术还给美术教学提供了多种教学方式。在美术教学中应用多媒体技术，能够促进教学手段更符合现代化的特点，是实施素质教育的重要措施。

三、多媒体技术在高校美术教学中的应用

（一）收集并整理美术教学资源。

美术是一门视觉艺术，每一节课都需要具体的形象，这直接影响着学生的思维发散能力和课堂教学质量。因而，在美术教学的课堂上，教师不但要运用到传统的教学方法讲授专业知识及技能，还需要在备课时通过多媒体查阅教辅资料让学生们在课堂上欣赏。在收集美术教学资料时有很多手段，传统的美术教学只是通过速写、书面材料进行教学相关内容的收集，现在不但能够使用网络查阅相关资料，还可以在艺术的考察中通过照相机等手段进行相关资料的收集，并使用计算机存放。同时，还可以将收集到的视频资料进行整理，加上解说词等进行完善。此外，可以依据教学内容的需要，将资料做成教学课件存放在计算机中。这样，不但能够增加教师讲课内容的内涵，还能够促进教学质量的提升，收获较好的教学效果。

（二）活跃课堂教学。

将多媒体技术应用于高校美术教学，可以提升学生学习的兴趣，增加他们的美术素养及鉴赏能力，提高教学效率。在教学中应用多媒体技术可以使课堂内容变得更为丰富，更加直观形象。与传统的填鸭式的教学方法不同，通过多媒体进行教学可以集中学生的注意力，提升他们学习的积极性，激发他们探索知识的欲望，促使他们更加主动地学习，消除了教学中单调的气氛，让学生们学习更多的专业技能。多媒体技术可以增加师生交流的密切程度，同时伴随着多媒体课件的刺激，学生就能够主动学习知识，减少他们获取知识的障碍。例如，进行艺术设计专业的教学时，教师可以给学生提出结合前一节课的学习内容收集并整理本节课要进行学习的多媒体教学资料，然后在课堂上进行展示交流，再由教师进行点评。这种教学方式可以在很大程度上提升课堂的活跃程度，吸引学生参与到课堂中来，不再是由教师掌控整节课，而是与学生共同进行教学内容。

（三）培养学生的审美能力。

在美术教学方面，通过多媒体进行美术作品的欣赏，可以给学生创设一个积极的情景，引导学生进入作品中的氛围，如临其境。例如在欣赏《蒙娜丽莎》时，在屏幕上展示《蒙娜丽莎》的图画并向学生们讲述相关的故事，引导学生展开奇妙的联想，促使学生感受到画中人物的内心感情。

（四）优化教学质量。

多媒体技术在一定程度上填补了学生绘画技术不够完善的缺点，可以增加他们在表达作品内涵时的信心，培养他们的创新能力，鼓励他们主动解决绘画过程中遇到的困难，从而促进了教学质量的优化。多媒体技术弥补了电脑绘画的一些缺陷，过去学生学习绘画的专业技能需要花费大量的经历，而且难以在短时间内进行掌握，这就容易导致学生产生厌学心理，对绘画失去兴趣。多媒体课件能够给学生留出更多的空闲时间来锻炼自身的技巧并培养创新意识，增进他们的绘画能力。在高校美术教学中应用多媒体技术可以提升学生在学习绘画过程中的热情，培养了他们创造性思维的能力，促进教学质量的优化。

四、多媒体技术在高校美术教学应用中的问题

（一）多媒体技术取代教师成为主体。

当前，一些高校在应用多媒体进行教学时很容易忽略美术教学实际的艺术表现形式。但是，必须注意到多媒体技术只能当做辅助工具进行使用，不能够替代教师的位置。多媒体有着寓教于乐的特点，可以依据生动的表现形式，例如图片、声音、视频等进行教学内容的展示，这些都能够提升学生学习的兴趣，然而想要进行教学创新，促进学生创造新思维能力的提升，教师本身的作用是更为关键的，特别是当前一些高校仅仅通过多媒体技术展示多彩的课件，却忽略了艺术本身的内涵及教师的主导作用。