蝴蝶教案篇（1）

1.课前做足准备

备课组明确教学内容，指导教师依照自身的教学风格与经验，在深度解读教材的前提下精心设计教案，然后与其他教师一起讨论。备课组可安排两个教师同时备课。在课前，需要两个教师深度研读课文，并设计教学方案。在课堂中两个教师可借助多种途径参考优秀教案，并依据学生实际情况进行教案的加工与创新。备课组可把诸多优质教案汇集在一起建成备课素材库，把与教材内容有关的图片、视频及音频整理入库，确保每个教师都可共享这些资源。然后，教师分别在备课组中就自己的教学设计开展研讨与完善工作。

2.课中认真施教

教师一将朗读教学法贯穿在教学过程的各个环节，借助优美的语言介绍了台湾蝴蝶谷的主要特征，诗意而又扣人心弦地导入了新课，还激发了学生学习新课的积极性。然后，教师可借助以下几个问题激励学生能够仔细品读课文：“蝴蝶谷为什么会出现在台湾？”“蝴蝶谷的特点是什么？”教师可为学生的朗读活动配上恰当的音乐，可选用的朗读方式有师生齐读、点名读、自由读等，需要学生有感情地读、字音标准地读，并能将自己对蝴蝶谷特点的认识说出来。教师还将多媒体设备应用到了课堂中，给学生展示了蝴蝶谷的优美景色以及各种特色蝴蝶的图片，还将可突出蝴蝶谷特点的文字用各种醒目的字体呈现出来，使得学生真切感知到蝴蝶谷的特点与迷人之处，并产生强烈的到宝岛台湾一睹为快的愿望。

教师二以绘画形式启发学生想象台湾蝴蝶谷的样子。首先，教师为学生展示各种蝴蝶的图片，引导学生逐一说出这些蝴蝶的特点是什么，然后，趁机引导学生仔细阅读教材，了解宝岛台湾蝴蝶谷中蝴蝶的名称及特点分别是什么。接着，教师用小组协作教学模式组织教学活动，让各组成员在商讨的基础上亲手画出蝴蝶谷中各种特色蝴蝶的样子，要求突出各种类型蝴蝶的特点，从而使得学生在全面了解蝴蝶特点的基础上还可感受到绘画的快乐。W生在画蝴蝶的过程中都使将自己对蝴蝶的喜爱之情渗透其中，有些画出了翩翩飞舞的金色蝴蝶；有些将各色蝴蝶画到一起构成了美丽的七彩花瓣；有的画出了正在花瓣上小憩的蝴蝶。在这节课中，教师引导学生欣赏到了蝴蝶谷的美丽与神奇，还增强了学生对宝岛台湾的热爱与向往之情。

3.课后深度评价

课后，授课教师可先反思，分析教学目标的落实情况，思考教学重难点是否突出、导入是否有新意、有无践行新课改理念。然后，备课组其他教师对教案进行评议与交流，并与授课教师一起讨论大家关注的问题，提出有价值的建议与分析，为授课教师指明调整教学方案的方向。最后，备课组长归纳教学实践的优缺点，并协助授课教师逐渐完善教案。本次教学活动中，教师一的授课给人以“头重脚轻”的感觉，充满美感、导入充分，但缺乏拓展，没有很好地维持学生的学习积极性；教师二的教学形式十分新颖，但给人“舍本逐末”的感觉，未重视字词教学。教师们在评课中都能指出实质性问题，并提出可行性很强的建议，为授课教师完善教案提供了依据。

二、小学语文“同课异构”教学方式的反思模式

蝴蝶教案篇（2）

首先，应保持幼儿的主体性地位。以幼儿为主体，主要是从幼儿的兴趣点进行互动学习。兴趣，是一切活动顺利进行的引导线，特别是幼儿的活动，更应该以兴趣为主。因此，教师在日常生活中应仔细观察幼儿的兴趣点是什么，并及时捕捉住，加以引导，再把问题反馈给幼儿。如，在一次观察的活动中，郭××小朋友无意中捉到了一只蝴蝶，孩子对蝴蝶产生了浓厚的兴趣，他们拿花和草给蝴蝶吃，并且把它养了起来。可是几天后，蝴蝶死了。孩子们在难过之余，感到很奇怪：我们喂蝴蝶东西吃了，为什么它还会死了呢？它到底吃什么呢？我及时抓住了这次机会，和幼儿一起讨论起了“蝴蝶吃什么？”的问题。开始，幼儿的答案千奇百怪，有的说：“蝴蝶吃叶子和草。”有的说：“喝花上的露水。”有的说：“吃蜂蜜。”还有的说：“它吃玉米叶子。”这些只是幼儿最初级的认识，他们凭自己的想象寻找出了答案，并且都认为自己的最正确。这时，我没有把正确答案告诉幼儿，而是给幼儿留了一个小问号：到底谁的答案对呢？正如皮亚杰所言：教师应站在一边静静地等待一会儿，给学生让出时间和空间，仔细观察儿童的所作所为，从中有所发现，有所感悟，而后你的教学就可能不同于平常。果然，几天后幼儿纷纷找回了答案，他们自然也知道了：原来蝴蝶喜欢吃蜂蜜。

其次，教师要积极关注幼儿，与幼儿进行有效的互动。瑞吉欧的教学理论中就曾把教学过程比作是教师和儿童在进行乒乓球游戏，教师“必须接住儿童抛过来的球，并以某种形式推挡回给他们，使他们想同我们一起继续游戏，并且在一个更高的水平上继续游戏，或许还能发展出其他游戏”。这种游戏是双方合作进行的，离开任何一方，游戏都无法进行下去。虽然合作双方的经验水平不对等，但教师不应因此去控制、限制幼儿的行为，或代替幼儿的研究探索，相反，教师应强调幼儿的主动探索和自由表达。正如，在进行“蝴蝶喜欢吃什么？”的活动之后，幼儿特别想再捉只蝴蝶进行观察实验，但是冬季来临了，蝴蝶一直没捉到，于是幼儿又生成了新的疑问：“冬天蝴蝶去哪儿了？”针对这个问题，幼儿又积极开始了答案的查找。第二天，朱××小朋友找到的答案是：蝴蝶在冬天来临时，产下卵就死了，等到春天到来时，卵就孵化成幼虫，然后变成蛹，最后变成蝴蝶。而我查到的结果是：冬季，蝴蝶躲在蛹里面，挂在树枝上，在风里摇摇荡荡。当我把查的结果告诉幼儿时，他们马上提出了反对意见：不对，冬天蝴蝶生下小宝宝就死了，小宝宝在春天时再变成小虫子，然后变成蛹，最后就变成漂亮的蝴蝶了。意见产生了分歧，于是我们决定再一起查找资料。一段时间后，幼儿又查到了答案：蝴蝶的生命周期不一样，有的蝴蝶在冬天来临时正好是蝴蝶，所以它就以卵过冬；而有的蝴蝶在冬天来临时，正好变成蛹，所以就以蛹过冬。幼儿在一次次的查找中，终于解开了心中的谜。更重要的是：幼儿对蝴蝶产生了更浓厚的兴趣，并且逐步产生了新的问题：“蝴蝶和蛾子的区别”、“小动物如何过冬”、“人类怎样过冬”。

二、情感交流是促进师幼互动的重要因素

情感交流是一种心灵的交汇，人们只有在相互相信、尊重的基础上，才会把自己的想法对对方进行表达，进行相互的交流。幼儿同教师之间更是如此。如果教师在幼儿的心目中只是严厉，那幼儿如何敢对教师表达心声，教师也就无法探知幼儿的心中所想，那又何谈师幼互动呢？因此，教师应在幼儿碰到困难时，给幼儿以鼓励，让幼儿始终有一种动力：我一定能行！在幼儿体验到成功时，给幼儿以表扬，让幼儿品尝到成功的乐趣。情感的互动可以让幼儿在爱的滋润下养成自尊、自爱、不怕困难、乐于探索的良好品质。师幼互动应时时都在游戏、吃饭、睡觉、户外活动……教师要时时关注幼儿。如，在户外滑滑梯时，为了引起幼儿活动的兴趣，我便在每个滑下来的幼儿身上拍一下，结果幼儿引申出了“猫和老鼠”的游戏，以后又变成了“黑猫警长”的游戏，慢慢地，幼儿从游戏中又喜欢上了听《黑猫警长》的故事，继而看《黑猫警长》的影碟，然后表演“黑猫警长”……本来只是很简单的拍手游戏，幼儿却能生成这样许多的活动内容。这就是教师对幼儿特别关注，找到幼儿的所需，始终对幼儿的一切活动保持一种极大的兴趣，让幼儿在活动中始终有一种感觉：老师对我做的一切非常赞赏。因此教师要经常对幼儿保持一种赏识的态度，让幼儿在被赏识中找到自信，从而敢于大胆表达自己的想法，教师从中发现幼儿的所需。

幼儿对教师的关注是非常敏感的，他们会发现教师的细微变化，他们会经常说：“老师，你的头发变了。”“老师，你的鞋子和我妈妈的一样。”幼儿对教师一举一动、一点一滴的变化都观察得非常仔细，说明教师在幼儿的心目中是非常重要的，并且他们会使用自己的方法来引起老师的注意：“老师，我的头发散了，你给我梳梳吧”，或者经常拉住老师的手亲一口。在孩子心中，他们一定十分渴望得到老师的关注，哪怕是一个抚摸，一个微笑。老师何不把自己的关注送给每一个幼儿，让他们得到爱的启迪，知道自己倍受关爱，以建立自信心。当孩子得到老师的爱后，一定会更加爱老师，就会形成良好的情感互动。因此，在平时，我经常蹲下来亲亲、抱抱他们；一起说说他们喜欢的动画片；让他们拉拉我的衣服，拍拍我的后背，捂住我的眼睛。这样，幼儿就愿意在我面前自由表达自己高兴或不高兴的事、家中的新玩具、发现的问题、找到的答案……当然，幼儿心中想的什么，他们需要什么，我自然也就知道了，这时就可以针对幼儿所想，制定出自己的计划，引导幼儿向更高的水平去学习。

蝴蝶教案篇（3）

我们组建了蝴蝶剪纸作品的素材库，在导引幼儿赏鉴作品时，大致从以下方面着手：

惊叹蝴蝶作品的图案美。其关键要素在于造型、色彩、纹样、数量、构图等一般始从单个蝴蝶作品入手。首先引导幼儿关注蝴蝶的造型：结构、装饰纹样的对称；有的系列作品则能表现出蝴蝶的姿态万千；尤为明显是作品的色彩，喜庆系列的红蝴蝶演绎主流，当然也不乏缤纷的五彩蝴蝶作品。

镂刻蝴蝶作品的精细美。表现单只蝴蝶的外型要注意线条的光滑、流畅，镂空纹样更是要求细、求精。最为典型的要数地方剪纸中的江苏代表作品“百蝶图”，其精镂细刻的表现堪称一绝。

了解蝴蝶作品的寓意美。蝴蝶是婚俗剪纸中的主题纹样，最常见的有“蝶扑花”“蝶恋花”。而寿花中的“猫戏蝶”，也是山西地方剪纸中的代表作，称为“耄耋富贵”。

表现蝴蝶作品的方法美。蝴蝶作品一般的外型都以单剪、折剪或两者结合的方法来表现，镂空装饰的表现手法都为阴、阳两种剪刻方法的组合，也有直插、开口刀法和暗刀法。几种刀法的巧妙结合可将每一件作品雕琢得惟妙惟肖、酣畅淋漓。

二、体验习得剪纸基本技能，助幼儿铸就表现美的能力

如何将堆垒的美学知识转化为能力，已成为我们亟待解决的问题。我们的实施策略是：

一是勾勒底稿。锻炼、提高幼儿的绘画能力势在必行。剪纸在学习的初级阶段一般都需要绘画底稿，如何来教幼儿绘画蝴蝶，就成为了剪制蝴蝶第一步需要解决的难题。基于三个年龄段孩子的不同绘画能力，对于小班幼儿主要是提高其动手能力，能沿线剪。重点工作则是做在了中班、大班。如大班幼儿在表现蝴蝶团花图案时，稍稍改变蝴蝶的外形、蝴蝶的方向，展开的图案效果就会层出不穷。

二是习得剪纸符号（纹样）。我们从中甄选了部分内容，大致有月牙纹、锯齿纹、山、水、云纹、花叶等。如何快速帮助幼儿习得适合装饰蝴蝶的纹样呢？很关键的是要掌握直插（即掏剪）、开口、暗刀法（即偷剪）的运用。而第一种方法（直插刀法）是三种刀法中较有难度的一种，需要幼儿剪制时手部力量均匀。而在蝴蝶图案中镂空花纹，或在复杂的团花图案中表现蝴蝶，做到线线相连，确保安全的前提下熟练掌握掏剪，则可帮助幼儿迎难而上，挑战许多的不可能。

当然，在学习几种剪法的过程中，尤其要重视幼儿的安全教育，熟练掌握需要一个耐心的反复操作的过程，注意掏剪时的纸张厚度渐进，逐步提高幼儿的掏剪能力。

三、优化剪制学习过程，助幼儿享受创作美的过程

营造轻松、愉悦的魅力课堂。避免简单、枯燥地操作练习，呈现一派喜学、善学、乐学的新课堂景象。我们一般注重剪纸教学课堂的外在显性环境和内在隐性关系的优化、。

剪纸课堂中的显性环境与一般美术活动的环境创设大同小异，表现在学具的准备、幼儿操作时的背景音乐等方面。如在大班“圆心式蝴蝶”中，为让幼儿从呈现的作品中发现团花式及圆心式蝴蝶的构图模式的异同，教师以画轴的形式展开了长约3米张贴有6幅精工细作的作品，为每位幼儿提供了一块装饰有边框的展板，巧妙地通过一根喜庆的红绳将幼儿的作品全部展出，为幼儿感受成功营造了良好的氛围。“梁祝”这一民乐的渲染给课堂注入生机的同时，调节了幼儿的情绪，能缓解幼儿长时间专注于操作活动的疲劳，促进幼儿在轻柔、静谧的音乐中细心、耐心操作，为教学起到推波助澜的辅助效果。

平等、宽松、愉悦的心理环境在促进幼儿挑战困难、主动探索、感受成功方面则显得尤为关键。如在有了团花式蝴蝶的学习经验基础上，后续进行的圆心式、方巾式、综合蝴蝶图案的作品主要以幼儿的探究为主。在探究中，幼儿坚持一路攻坚克难，我们也坚持用多元的方式进行表扬：或集体表扬（儿歌式）、或个别表扬中惯用的击掌、或及时将幼儿作品进行全园并面向社区的展览等。这样，能让幼儿体验创作的艰辛，感受来之不易的成功，享受细心操作的劳动美。

四、多彩的践行活动，助幼儿创新表现美的舞台

蝴蝶教案篇（4）

小班手工活动方案1一、活动目的：

为了进一步加大保护地球的力度，我们积极倡导“低碳理念”。鼓励幼儿与家长一起利用生活中的废旧材料进行创造再利用，制作出各种新颖、美观的作品。发挥家长的主动性、参与性，增加家长和孩子之间的融融亲情，增进教师和家长和孩子之间的交流，家园互动，共同合作。

三、活动地点：幼儿园

四、活动对象：全园孩子和家长

五、活动主题：纸盒变变变，创意无极限

六、活动内容

《幼儿园教育指导纲要》指出：家庭是幼儿园的重要合作伙伴。应本着尊重、平等合作的原则，争取家长的理解和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育孩子的能力。因此为了进一步增强亲子间的互动性与合作性;培养幼儿的动手能力、创造力及想象力;并且激发幼儿制作的兴趣和尝试探索的欲望，懂得“废物利用”的价值，使每个幼儿的个性品质得到良好的发展。幼儿园决定与2015年3月份，全园家长和小朋友利用废旧资源进行“变废为宝”的亲子手工制作活动。

七、活动安排和要求：

1、通过发短信、面对面交流等形式和家长联系，鼓励家长积极参与活动。

2、制作的纸盒作品，有创新，有个性。

3、教师和家长多沟通，给家长出谋划策。

4、开展交流评比活动，评选出创意奖、制作奖、观赏奖、人气奖、意趣奖。

5、小班组制作：交通工具(汽车)中班组制作：动物(羊)

大班组制作：机器人

观赏奖：在制作方面有独到之处，组合精美，具有艺术性。

制作奖：外观美观、做工精致。

意趣奖：设计生动有趣，富有童趣。

创意奖：参赛作品具有天马行空的想象力，有一定的时尚感、创新性。

人气奖：欢迎，最有人气的作品。

小班手工活动方案2一、活动目标：

1、初步了解对称的概念，知道蝴蝶是对称图形

2、学会用正反的折纸方法折出蝴蝶

3、激发幼儿对折纸活动的兴趣，喜欢折纸游戏

二、活动准备：

花园背景图，各色正方形纸，记号笔，蝴蝶样品，透明胶，多媒体(歌曲《蝴蝶花与花蝴蝶》和蝴蝶图片)

三、活动过程：

1、欣赏蝴蝶歌曲

师：小朋友们，首先请你们欣赏一首歌曲《花蝴蝶与蝴蝶花》，欣赏完了你们要回答老师的问题哦!

2、简述蝴蝶特征

(1)你们在歌曲中看到了什么?

(2)今天呀老师也带来了几只蝴蝶，你们看看，谁能讲一下蝴蝶长什么样子呢?(幻灯片播放蝴蝶图片)

蝴蝶有几只翅膀?几只触角?他的左右翅膀是怎么样的?

小结：蝴蝶是种很美丽的小昆虫，它的翅膀和身体是左右对称的，也就是说左右是一样的，比如说园就是左右对称的图形。

3、创设花园情景

(1)小朋友，你知道现在是什么季节吗?哦，虽然天气有点冷可花园的草地上好多花仍开的很漂亮，小朋友想不想去看看啊。那让我们赶紧来看看吧!(出示花园背景图)

2、看，花园的花开的多漂亮啊，可是，老是觉得这美丽的花园少了些东西,你们看看可以增加些什么呀?

(蜜蜂：噢，蜜蜂采蜜对不对，这不，说到蜜蜂，蜜蜂小弟弟就飞来了;蝴蝶：蝴蝶姑娘也来了)

师：看看蝴蝶姑娘还少了些什么呀?(飞出纸工蝴蝶并粘在背景图上)

(哦，两只触角，少了它呀，蝴蝶姑娘也不完整了，老师就用记号笔帮她画上触角，小朋友自己贴的时候可别忘了哦!)

四、手工制作蝴蝶

1、看，蝴蝶漂不漂亮啊，那你们想不想让更多美丽的蝴蝶来花丛中跳舞啊?好，看好，老师就教小朋友怎么把一张正方形的纸变成一只美丽的蝴蝶，就像我们之前折小扇子一样的方法：正反折成小长方形，再用桌子上的透明胶帮她绑上一条白色的腰带，记住要系在中间，不然蝴蝶的翅膀就变的一只大一只小了。

(老师示范折纸蝴蝶并介绍其材料)

2、我请小朋友用你手中的正方形纸变成美丽的小蝴蝶，好不好?(四个小朋友一组，完成纸蝴蝶的操作)

3、师：飞出你们的纸蝴蝶来，让我看看那只蝴蝶看。

4、蝴蝶做好了，它们就要飞到花丛中去跳舞了，小朋友们，你们把蝴蝶送到花丛中好不好?(让孩子把蝴蝶粘在背景图上并画上触角)

五、小结

看，现在花园多美丽呀，有美丽的花，有美丽的蝴蝶姑娘在跳舞，她们心里可开心了，直称赞小朋友的手真灵巧，把她们打扮的漂漂亮亮的，她们非常感激小朋友，你们喜欢她们吗?

小班手工活动方案3(一) 目标：

1、引导幼儿学习运用各种废旧材料，通过剪、贴、撕等多种方法，设计并制作自己喜爱的服装。

2、培养幼儿初步的审美能力，激发幼儿对手工活动的兴趣，加强幼儿的环保意识。

3、培养幼儿丰富的想象力和创造力。

(二) 准备：

1、各式塑料袋、旧挂历纸、彩带、各色皱纹纸、双面胶、剪刀。

2、音乐磁带、录音机。

(三) 过程：

1、导入活动，引起幼儿兴趣。

音乐起，三位小模特身穿塑料袋做的时装出场表演。

指导语：小朋友，刚才你们看到小朋友们在做什么表演?他们穿的是什么样的服装?你们想不想穿?那么，我们也来用塑料袋为自己设计一套服装吧!然后，我们也像他们一样来进行一场时装表演，好吗?

2、

教师介绍材料，引导幼儿观察。

老师出示几套已做好的服装，引导幼儿观察。指导语：请小朋友仔细观察一下，这些服装都是用什么东西做成的?幼儿讨论、回答。

教师总结：这里有很多都是废旧物品，平时我们用完的塑料袋、挂历等，我们都可以用它们来做一些美丽的服装。

3、交代制作方法及要求。

教师出示范样：你们看看这些服装上面的花纹是用什么材料、什么方法制作的?(幼儿回答)挂历纸有各种颜色，我们用它来剪成各种形状贴在服装上，还可以用各色的皱纹纸剪成许多小花或者花边装饰在服装上，这样制作出来的服装就好看了。

4、幼儿操作，教师指导。

教师重点帮助能力较弱的幼儿，并鼓励幼儿大胆想象。除了老师所说的做法外，可以自己想出一些不同的做法。

5、总结评价，结束活动。

请每位小朋友穿上自己设计制作的服装，比一比，谁的最漂亮。音乐响，老师：“我们一起来进行时装表演吧!”幼儿各自做喜欢的动作出场，结束。

小班手工活动方案4一、活动意义

金秋十月，举国同庆，为进一步培养孩子的创造力、想象力和动手能力，增进亲子间的感情，体验亲子合作的乐趣，我园将举行“庆国庆亲子创意美术制作”活动。

家长们可以利用国庆长假带孩子到大自然中玩耍，感受家乡的美、自然的美，并和孩子一起亲密合作，用各种艺术表现形式创作有趣生动的美术作品。

二、活动目的

1.在制作中，使幼儿感受家乡和自然的美丽。

2.通过亲子活动，感受亲子制作的乐趣。

3.培养幼儿自我展示、交流的能力。

4.培养幼儿审美情趣，体验自我创造的成就感。

三、活动内容

托班、小班幼儿手工制作

要求：家长与幼儿共同完成，利用各种废旧物品(如：果壳、种子、布贴等物品)粘贴制作一幅以“迎国庆”或“美丽的秋天”为主题的画报。

中班、大班幼儿绘画展览

四、活动要求

要求：家长指导幼儿利用各种艺术表现形式(如水彩、油画、拓印、版画、刮画等)，创作一幅以“国庆节”或“美丽的秋天”为主题的绘画作品。

纸面要求：8开画纸大小，背面写名字，作品上交后，统一打印名签。

五、活动时间

10月1日~7日亲子制作。

10月8日~10日上交作品，交流展示。

10月13日~17日作品评选，优秀作品展览。

六、活动评比

1.评选出本次活动的优秀班级。

2.评选出一二三等奖若干名。

3.颁发获奖证书、奖品、并照相留念。

小班手工活动方案5一、活动目标

1、学习看图制作小风车，提高动手能力。

2、在教师剖析范例的情境下，探索了解风车的制作方法，采用例推的方式，观察制作风车的图示。

3、在制作的过程中，积累操作的经验，尝试有目的地解决困难。

二、活动准备

风车范例、正方形纸、剪刀、铅笔、钉子。

三、活动过程

(一) 教师出示范例，引导幼儿观察。

1、这是什么?你想做一个风车吗?

2、做一个风车，需要哪些材料呢?

(二) 剖析风车，探索了解风车的制作过程，并尝试用图示来表示。

1、教师将完整的风车的样子画在黑板最后的位置上，并剖析第一步，将固定的钉子取下，“你们猜猜这只风车会变成什么样子?”

2、教师打开一个三角形的角“风车现象变成了什么样子?”“那我们用什么样的图示表示出来呢?”

3、逐一探索风车的制作过程。

① “如果将几个角都打开，你们会看到什么呢?”

教师打开所有的角“你们发现了吗?这是什么形状的?”

② 这一个图形是什么形状的?我们应该画什么呢?怎样表示这些剪开的开口?

③ 重点引导幼儿观察剪的位置。

④ “在开口未剪的时候，应该是什么样的?用怎样的图示表示?

⑤ 教师将图示按正数的顺序编好，帮助幼儿重新整理完整的制作过程。

(三) 幼儿看图示制作风车，教师巡回观察并进行适当的指导和帮助。

蝴蝶教案篇（5）

2.通过观察图形的形成过程，找出规律，初步培养学生的抽象思维，帮助学生建立初步的空间观念。

3.在剪纸活动中，注意让学生感受其中蕴涵的数学知识及数学美，培养学生的想象力、创造力及边思考边操作的良好学习品质。

教学过程：

一、激趣导入

师：小朋友，你喜欢春天吗？今天老师给大家带来了一幅春天的图画。（出示图画）你们看，美不美啊？这些景物都是我昨天晚上通过折一折、画一画、剪一剪做出来的。

师：请大家仔细观察，老师剪的这些图形有什么特点？

师：都是对称图形？那这条折痕就是这只蝴蝶的对称轴。

师：看着这么漂亮的图案，你们想剪出来吗？（想）但这么多草要剪出来很麻烦，老师只画了半棵草，就能剪出很多棵草来，而且我想剪多少就能剪出多少棵草，你们信不信？

师：今天这节课我们就来剪一剪（板书课题），研究其中的奥秘。

二、操作探究

1.剪一只蝴蝶

（1）师：我们先来剪一只蝴蝶。如果只画半只却能剪出一只蝴蝶，要怎么折和画呢？谁来介绍一下？（指名学生折、画）

师：你知道为什么只画半只就能得到一只蝴蝶吗？这是运用了我们学过的什么数学知识？对称轴在哪里？

（2）师：一个小朋友也画了半只蝴蝶，你觉得这样画行不行？为什么？

师（演示）：哪里断开了？（折痕的地方被剪开了）看来，画的时候要注意什么？（板书：画折痕之处）

（3）师：好，请你从抽屉里拿出纸，赶快动手剪一剪吧，看谁剪的又对又快，前10名奖励一个笑脸。（学生展示作品）

（4）师：刚才我们剪了一只蝴蝶，对折了几次？折出了这样的几片？（板书表格，如下）

[折的次数＼&折的片数＼&蝴蝶只数＼&1次＼&2片＼&1只＼&]

2.剪2只并排排列的蝴蝶

（1） 怎么折？

师：如果我们还是只画半只蝴蝶，要剪出2只这样的蝴蝶，要折出几片？你是怎么想的？4片怎么折出来呢？

生1：对折再对折。

生2：连续往里折。

师：有不同折法的同学请举手。看来，大多数同学都是用对折的方法，那今天我们就用对折的方法来折一折吧。

师（演示）：上下对折，再上下对折，对折了几次？（板书：2次）折出几片？你知道为什么对折2次就能得到4片吗？（板书并完善表格，如右）

（2）怎么画？

师：画在哪边？

（3）学生画，然后剪一剪，师巡视点拨。

（4）纠错。

师（出示学生的错误作品）：你遇到了什么问题？（指名说）剪断开的同学请举手。怎么会有的剪断开，有的连着？

师：先观察哪里断开了，再思考为什么会出现这种情况。你可以看着自己剪的想一想，再小组交流。

师：谁剪对了？请介绍一下自己是怎么画的。

师：为什么他这么画不会断开，而我们画的就会断开呢？（出示错误画法）这样画哪里断开了？（让学生到正确的画法上指一指）我们剪一剪试试看。

（5）小结。

师：刚才我们剪2只蝴蝶时折出了几片？对折了几次？

3.剪4只并排排列的蝴蝶

师：如果我们要剪出4只蝴蝶，要折出几片？剪出8片，需要对折几次？请你动手试一试。

师：你对折了几次？为什么对折3次能得到8片？

4.猜测、想象折4次会剪出几只蝴蝶

师（出示表格，如右）：折4次会折出几片？能剪出几只蝴蝶？

师：我们一起来看一看。（一层一层地展开演示：对折1次，2片，一只蝴蝶；对折2次，4片，2只蝴蝶；对折3次，8片，4只蝴蝶）对折4次会有几只连续的蝴蝶？（完善表格）

师：看来，剪纸中也有奇妙的规律。

蝴蝶教案篇（6）

在信息时代互联网技术迅猛发展的今天，“微”生活越来越多地渗透到各行各业中，人们对“微博”、“微信”的热衷，可以看出“互联网”在时时刻刻影响着我们的生活。传统的教育已经不能完全满足我们的教育需求，“微课”的出现很好地解决了课堂教学的单一局面，让学生在课余时间可以自由自主、随时随地地学习，达到较好的学习效果。

《二维动画》是计算机应用专业的一门专业基础课，实践性较强。引导层动画是该门课程的重点和难点。在本次微课的制作中，选取了蝴蝶飞舞这一常见的自然现象为项目展开教学，通过项目效果（情景引入）、任务解析、任务拓展三个环节进行展示。设计本次微课时，考虑到初学引导层动画，学生容易在一些关键操作上出错，导致动画无法实现预期效果。对于这些问题重点提出，并给出解决方案，帮助学生掌握引导层动画的制作过程。

2 教学目标

本次微课通过引入制作“翩翩起舞的蝴蝶”的动画效果，深入的演示了如何利用引导层动画，制作特殊的动画效果，希望学生能够达到以下教学目标：

1）理解引导层动画的基本原理，会区分引导层和被引导层；

2）掌握建立引导层的方法，并能根据需要绘制引导线；

3）掌握引导层动画制作的一般步骤；

4）熟练运用引导层制作精彩的动画效果。

其中，教学重点是引导层的添加、引导线的绘制和引导层动画制作的一般步骤；教学难点是引导层动画的应用。

3 教学环节设计

本次微课采用项目驱动的方式进行，结合具体案例，将项目分解成三个任务，通过任务的完成提高学生的学习热情和探索新知识的欲望。具体的教学过程包括以下几个环节。

3.1 复习回顾，对比引入

首先回顾之前制作的动画案例，巩固旧识；通过演示弹跳的小球、林间漫步的小熊等动画效果，归纳这些动画的共同点，启发学生思考其他动画形式。

其次展开对比，引出课题；展示一组事物运动的场景，如：飘落的枫叶、飞行的飞机、飞舞的蝴蝶等，这些对象的运动轨迹都是曲线的或不规则的。通过对比，引导学生分析其运动轨迹，调动其求知欲，思考如何在Flash中制作这种特殊的动画效果，从而引出本次课题“引导层动画---制作翩翩起舞的蝴蝶”，效果如图1。

3.2 任务解析

将项目“制作翩翩起舞的蝴蝶”分解成三个子任务，分步解决，让学生循序渐进地掌握引导层动画的制作。

任务1：制作飞舞的蝴蝶。使用引导层动画制作蝴蝶沿着引导线移动的效果，通过本任务的完成，让学生认识到引导层动画就是使对象按照一定的轨迹（引导线）进行运动的动画。在演示的过程中，将初学引导层动画时容易出现的问题体现出来，并指导解决。如：1）蝴蝶出现“走捷径”的情况，这是因为蝴蝶元件中心点没有吸附到起点和终点上。提示学生，在这个过程中，要选择属性框中的“贴紧至对象”，将图片中心点与线的端点吻合；2）蝴蝶在飞的时候头部朝向一直是固定不变的，如何让蝴蝶飞的更加自然。对于像蝴蝶这类方向性要求比较强的元件，还需要做进一步的调整。选中被引导层上补间动画中的任意一帧，再选中“调整到路径”复选框即可。通过对这些问题的解决，加深学生对引导层动画制作过程的掌握。

任务2：制作蝴蝶振翅效果。任务1的完成，蝴蝶可以简单的实现位置的移动，引导学生想象如果蝴蝶能够振动翅膀，动画效果会更加逼真。本任务通过使用学过的知识点（影片剪辑元件和传统补间动画）来制作蝴蝶振翅的效果，使整个动画效果更加细腻。

任务3：制作翩翩起舞的蝴蝶；使用蝴蝶振翅影片剪辑元件和引导层动画制

作翩翩起舞的蝴蝶效果。在这个过程中要注意激发学生的创新意识，思考在这个场景中还可以添加哪些动画效果，使场景的动态效果更加的生动。如：1）在一个引导层中可以绘制多条引导线，用一个引导层引导多个被引导层，实现多只蝴蝶飞舞的效果；2）让蝴蝶沿着设定的路径在花间飞来飞去，并制作出在花蕊上停留采蜜的效果等。通过这些效果的实现，拓宽了学生的思路，并对引导层动画的适用范围和使用技巧有了进一步的认识。

3.3 课后任务拓展

要求学生根据场景需要，发挥创意，增加其他动画效果，以丰富场景动画，如：在“翩翩起舞的蝴蝶”的动画基础上，制作出“枫叶飘落”效果。教师可以简单演示枫叶飘落的过程，并提醒学生注意枫叶下落时旋转效果的制作。最后让学生思考，“过山车动画”（效果如图2）的运动轨迹可以任意绘制吗？

通过任务拓展，引导学生掌握Flash软件中引导层动画的制作方法，让学生能够将所学的知识点应用到具体的项目任务中去，鼓励学生多绘制一些不同形状的引导线，制作出不同的物体运动效果，让学生能够综合应用，使作品更加生动，更加富有艺术感。

4 教学反思

蝴蝶教案篇（7）

2　能注意片片大小、形状、色彩等特征.寻找与昆虫花纹颜色、形状、大小一致的玩具.摆放在相应的镂空部分。

准备材料：

彩色海绵纸、万通板、塑料片状玩具。

制作方法：

1　在彩色海绵纸上绘制蝴蝶、瓢虫、蜘蛛等昆虫。

2　将昆虫身体上的花纹部分设计成形状和大小对称的圆形、方形或者三角形。花纹的大小以塑料片玩具大小为标准。

3　将昆虫的花纹部分剪去后，固定在万通板上。

游戏玩法：

以给虫虫穿衣服为主题.请幼儿寻找与昆虫花纹一致的塑料片状玩具.摆放在相应的镂空部分。

层次一：大小匹配

教师为幼儿提供颜色和形状相同.但大小不同的塑料片状玩具。幼儿寻找出与昆虫花纹大小一致的玩具，摆放在相应的镂空部分。

层次二：形状、大小匹配

教师提供颜色相同但形状和大小不同的塑料片状玩具.幼儿寻找与昆虫花纹形状、大小一致的玩具，摆放在南京市珠江路小学附属幼儿园相应的镂空部分。

层次三：形状、大小、颜色匹配

教师提供颜色、形状、大小均不同的塑料片状玩具.幼儿寻找与昆虫花纹颜色、形状、大小一致的玩具，摆放在相应的镂空部分。

(李沁赵光霞)

杯杯乐(小班)

游戏目标：

1.能按高矮规律进行排序，并匹配相应的吸管。

2.排好后.能说一说自己的排序规律。

准备材料：

大小不同的纸杯、吸管。

制作过程：

1.大小(高矮)不同的一次性纸杯4个一组.根据纸杯的高度将吸管剪成相应长度(分别适用于4个纸杯，均略高于纸杯)。每组放于一个小筐中，共提供四组。

2.在操作台上用红色即时贴贴上小红旗和横线.标明起始点和杯子排列的位置。

游戏玩法：

1.一名幼儿独自操作一组，从小筐子中先拿出纸杯.按照一定顺序在操作台上进行排列，排好后，再将吸管与相应的杯子匹配。

2.玩过的材料放回小筐子中.杯子和吸管收放整齐。

3.也可根据纸杯的大小进行排

游戏目标：

1.能根据形状、色彩及图案等特征，拼出各种形状的蛋糕。

2.初步感受拼搭的多变性.体验拼图活动的成就感。

准备材料：

长方形、正方形、圆形、三角形的积木若干，彩色薄泡沫若干。

制作方法：

1.用3块~4块同形状的积木拼合成一个大图形(如圆形、三角形、长方形)，在上面用一种颜色的薄泡沫铺底色。

2.在大图形上装饰一些小图案(尽量在拼合线处装饰).用刻刀沿拼合线将大图形分割成若干个小图形。

游戏玩法：

1.请幼儿将相同颜色的图案拼合在一起组成一个完整的图案。

2.数一数、说一说你用几块什么形状的小蛋糕拼成了一个什么形状的大蛋糕。

注意事项：

1.教师在指导时切忌急于求成.孩子往往需要一个比较长的时间才能把蛋糕拼合完成，教师要给孩子思考、尝试、再思考、再尝试的过程.在此过程中教师可引导幼儿多观察.发现问题后自己学习调整。

2.教师的指导要注重循序渐进的原则。活动开始时教师可提供一些简单的拼合游戏.只要颜色对应就可以拼成功。接下来可提供稍难一些的，需要孩子去旋转或调整。最后还可提供“一物多玩”的拼图(如图片分阴阳画面，阳面为松树，阴面为葫芦)，这样的拼图拼好后可顺一个方向旋转即拼成另一个完整的图案.让孩子在转换的过程中感受拼图的多变性.体验拼图活动的成就感。(许剑莉钱国兴)

小动物排队(中班)

游戏目标：

1.能按照高矮顺序给小动物们排队。感受高矮顺序。

2.能积极参与操作活动.并大胆表述自己的操作过程.

准备材料：

牙膏盒、吸管、动物图案、剪刀、胶带。

制作方法：

1.用纸绘画出小动物的头像.将吸管剪成不同的长短。将动物的形象黏贴在长短不同的吸管上.六个为一组放于一个小篓子中，共提供四组。

2.在牙膏盒上间隔一定距离钻出6个小孔(供吸管小动物插在上面排队)作基座。

游戏玩法：

1.一名幼儿独立游戏.取出小筐中的小动物.说一说有哪些动物。

2.按照高矮的顺序插在基座上进行排队。排好后说一说它们的高矮顺序。

3.玩过后.把吸管小动物从基座上取下来放在篓子里.便于下次游戏。

(赵梦云吴小梅)

蝴蝶项链(中班)

游戏目标：

1.通过制作一串项链.复习间隔排序的方法。

2.在颜色、图案间隔排序的过程中，提高欣赏美和表现美的能力。

游戏材料：

各色塑料软管(如奶茶吸管)、各种造型的蝴蝶封塑图片(上打好小孔)、塑料软绳或细电缆线。

游戏方法：

层次一：选用一种颜色和一种造型的蝴蝶间隔排序串成项链.挂在脖子上展示。

层次二：选用两种颜色和两种造型的蝴蝶问隔排序串成项链.挂在脖子上展示。

层次三：根据幼儿能力不同，可运用多色彩、多数量的方法进行间隔的排序。(杨青陈飞)

对称画蝴蝶(中班)

游戏目标：

1.学习用剪刀剪对称画的方法.制作蝴蝶。

2.能沿轮廓线剪出蝴蝶外形.并用点、线、几何图形等方式进行装饰。

游戏材料：

1.各种半边的蝴蝶造型模板。

2.剪刀、笔、纸、油画棒等。

游戏方法：

层次一：

1.先将白纸对折.再将半边蝴蝶造型的模板摹在白纸上。

2.用剪刀沿轮廓线剪下.打开成一完整蝴蝶。

3.用水彩笔和油画棒在白蝴蝶上进行装饰。

层次二：装饰完毕还可在蝴蝶下部贴上长方形彩条纸和绳子。做成蝴蝶风筝放飞。

(杨青　陈飞)

游戏目标：

通过送蝴蝶回家的形式.练习九宫格的玩法。

游戏材料：

三种造型的蝴蝶图各三张。

游戏方法：

层次一：将蝴蝶送回家.要求每一横排和每一竖排住的蝴蝶都不一样.

层次二：在会玩九宫格的基础上.可添加十二宫格、十六宫格等。

(陈飞　杨青)

种小树(大班)

游戏目标：

1.能根据图示在底座相应的位置插上小树。

2.通过游戏帮助幼儿提高空间位置知觉能力。

准备材料：

电脑、打印机、绿色卡纸、管状玩具。

制作方法：

1.底图：用电脑绘制表格图.打印出来作为底图。如图：

底图行、列数量与底座数量相同.便于幼儿游戏时相对应.圆圈代表需要种树的位置。

2.底座：管状有圆孔的玩具拼接而成，行、列之间要各自保持等距.形成一片立体的“树坑”.

3.小树卡片若干：可以提供现成的卡片，也可指导幼儿自制。

游戏玩法：

请幼儿先看看底图中小树种植的位置.然后在底座相应的位置插上小树。

底图不规定正反方向.孩子站在不同的方位，将会看到不一样的结果，游戏过程也会不一样。

(宋靓)

游戏目标：

1.用工具及收集来的材料制作娃娃家游戏中的家具.在制作中了解工具的作用。

2.大胆地尝试使用工具.感受工具给制作带来的功效。

准备材料：

锯子、小锤子、起子、钉子、剪刀等工具.双面胶、卡纸、纸盒、泡沫。

游戏玩法：

1.幼儿选取卡纸或泡沫准备制作各种家具。

2.根据材料选取合适的工具.如锯子、剪刀、锤子等。

3.尝试用接插、粘贴、拧等方法固定连接面。

蝴蝶教案篇（8）

层面之一 探究问题的发现与组织

儿童对周围世界具有强烈的好奇心和求知欲，这种好奇心和求知欲促使孩子们自发地探究周围的世界。但他们自发探究计划性不强，常常随兴所至，探究的问题往往直接来自身边生活及社会生活有关学科的直接观察，问题由儿童自主提问。

而在教师的指导下，设置情境引导儿童对感兴趣的问题或对儿童关注的话题进行探究，从儿童自发的不成熟的探究，走向科学的探究。

如儿童在观察校园里花草树木时就提出了这样的问题：秋天的红花草为什么叶子会变黄？行政楼两墙边的樟树对着墙的一面会枯萎，另一边长势很好？为什么要在三四层楼层中栽槐树？校园教学楼后面的二球悬铃木为什么会死亡……

教师应以学生关注的问题为起点，组织学生对这些热点话题进行探究，这是一种迅速提高学生探究能力的省时学习与发展模式。为了提高学生的探究能力，教师要精心引导，讨论出这些活动的重点是什么？教师提供哪些方面的指导，何时介入，都要有自己的思考。

层面之二 探究方案的科学性和可行性

儿童自发地探究，更多的只是针对儿童自身而言，是鉴于已有的知识和经验基础之上的，而有些问题的答案教师本身已经知道了。因此教师在指导儿童设计的探究方案时，不仅仅要满足于儿童自发探究的水平，还应当着眼于学生基本素养的提高，所设计的探究方案一定要具有科学性和可行性。

所谓探究方案的科学性，就是根据探究的对象设计出合乎探究对象本身的自然规律。而可行性就是儿童通过努力能够实施这个方案。

如儿童在制作蝴蝶标本活动中，蝴蝶的来源成了一个大问题。怎样才能抓到蝴蝶呢？我要求学生制定捉蝴蝶的方案，在制定时先阅读有关蝴蝶的资料。

在进行方案交流过程中，学生总结出有蝴蝶的季节、捕捉蝴蝶的最佳时段以及捕捉蝴蝶的最好地点。最终我们捕捉蝴蝶的方案定下来，除了昆虫网，准备蝴蝶纸袋外，最佳时间是6月上旬，最佳地点，没有打农药的地方（陵园、树林等），最佳时间是早上刚出太阳前后。

这样的方案具有科学性和可行性，学生在实施后，每人一个早上用15分钟的时间就能捕捉到40只蝴蝶，效果十分明显。

儿童通过直接参与探究过程，通过自己的发现、思考和反思，从亲身体验中获得对探究体验的深刻认识，以及深刻理解探究是怎样导致科学发现的等等一系列与科学的本质有关的科学问题。这个过程是儿童自己主动建构起来的，是儿童真正理解、真正相信的，是真正属于儿童的。

层面之三 自发探究的成果和面向

蝴蝶教案篇（9）

中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2012）10-0072-02

气象学家发现，在全球某个地方气候发生的微小变化，都可能在其他地方引发巨大的气候变化，例如，巴西亚马逊热带雨林的蝴蝶扇动几下翅膀，两周后在美国德克萨斯州可能引发一场龙卷风，这种现象即“蝴蝶效应”。这说明在复杂系统中某个因子的微小变动，经过一段时间及其他因素的参与，都可能发展成为极其巨大和复杂的影响力[1]。不仅自然界如此，教务管理系统中也蕴含着同样道理，需要管理人员高度重视。

一、“蝴蝶效应”的由来和启示

（一）“蝴蝶效应”的含义

“蝴蝶效应”由美国麻省理工学院气象学家洛伦兹1963年提出。在一次试验中洛伦兹用计算机求解仿真地球大气的13个方程式，为了更细致地考察结果，洛伦兹对初始输入数据的小数点后第四位进行四舍五入，他将一个中间的解0.506取出，提高到0.506127，再送回。当他喝杯咖啡以后回来，发现前后结果偏离了十万八千里，前后结果的两条曲线相似性完全消失。经过研究，洛伦兹得出结论：由于误差会以指数形式增长，在这种情况下，即使误差和不确定性很小，也可能在过程中将结果积累起来，逐级放大，随着不断推移造成结果的巨大差异。他将这个实验结论命名为“蝴蝶效应”[2]。

（二）“蝴蝶效应”的启示

1.牵一发而动全身。“蝴蝶效应”说明在复杂系统中，初始条件下微小的变动可能带动整个系统长期巨大的连锁反应。一旦小事情处理不好，就会对整个系统造成无法预料的影响。例如，在一个国家发展过程中，只有处理好诸多基层问题，才能获得整个社会和国家的长治久安。

2.防微杜渐。“蝴蝶效应”告诉我们一个微小的坏的机制，如果不及时地加以引导、调节或制止，最终会带来非常巨大的危害。古人常说“差若毫厘、谬以千里”，“千里之堤、溃于蚁穴”，都说明微小的误差会引发一连串连锁反应，最终导致无法预测和影响巨大的后果。

3.从量变到质变。 “蝴蝶效应”告诉我们，要有所收获，必须注重积累，循序渐进，持之以恒，从量变最终发展到质变。古人云“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”，说明一个好的机制，如果长期坚持，不断完善，最终会产生丰硕的成果。

二、高校教务管理中的“蝴蝶效应”及应用

教务管理工作是高校管理工作的核心，处于学校教学管理工作的中枢，起着承上启下、联系左右、沟通内外的作用[3]，是复杂、多变、多要素相互作用的动态系统，同样存在着“蝴蝶效应”。对教务管理，专业设置和培养方案是基础，课堂教学和课程成绩是关键，学风和服务是保障，其中任何一个环节出现问题，都会逐步累积放大，产生严重后果；同样，任何一个环节的创新、完善和进步，都会积少成多，产生巨大的正面效应，大大提高教务管理质量和水平。

（一）专业设置须与时俱进

1.专业设置是根据科学分工和产业结构的需要所

划分设置的学业种类，是人才培养模式的重要标志，直接影响人才培养质量。由于历史原因，我国高校的专业设置存在高度集权、学校自主性小、调整修订时间过长、缺少跨学科专业等问题，难以适应学科发展变化。“蝴蝶效应”告诉我们：如果继续沿用原有专业划分，不与时俱进、积极改革，将导致培养出来的学生无法适应当今社会经济的快速发展。

2.应对措施。专业的设置与调整，应适应国家经济建设、科技进步、文化繁荣和社会发展的需要，遵循教育规律，符合学校总体发展规划，正确处理需要与可能、数量与质量、近期与长远、局部与整体、特殊与一般的关系，形成适应需要、规范发展的专业管理机制，形成合理的专业结构和布局。为适应创新人才和复合型人才培养的需要，要以发展高新技术类学科、综合交叉学科为重点，加强对传统学科专业的改革和改造。

（二）科学合理的培养方案

1.培养方案是根据人才培养目标制定的业务学习

的基本要求，是指导学生学习和选课的重要依据，是保证人才质量和培养规格的法规性文件。我国高校培养方案存在着重理论轻实践、学分过多、本研教育脱节、创新性和交叉性不够等问题。“蝴蝶效应”告诉我们：使用科学、合理、具有前瞻性和适应性的培养方案，将有助于持续培养兼具扎实的基础知识、多元的文化视野和敏锐的思维方式的合格人才。

2.应对措施。推进学科大类培养，合理设置课程体系，注意本科教育与研究生教育的衔接；加强基础教育，在本科培养方案总框架内，保证人文社会科学基础、自然科学基础及各类学科基础课的基本学时；加强实践教育，在保持学分总量的前提下，针对不同学科的特点，适当提高实践类课程的课时及学分比重；贯彻因材施教，探索并实践多样化创新人才的培养，鼓励建设辅修、第二学士学位等形式的复合交叉人才培养项目。

（三）加强课堂教学质量监督

1.课堂教学是人才培养过程中最重要的环节，也是学生参与最多的教学活动。课堂教学的质量，直接关系到学校人才培养目标的实现。“蝴蝶效应”告诉我们：课堂教学中的任何微小问题，都将给学校教学管理和人才培养造成无法挽回的损失。因此，加强教学质量监督，规范教学管理，落实教学管理相关规章制度，才能推动教学质量的不断提高，持续培养出合格人才。

2.应对措施。首先，应采用多元化的评价形式，如专家评价、干部评教、学生评教、教师自评等方式，对所有开课教师的课堂教学质量进行调查评价，不断完善教学质量评价体系；其次，结合人事制度改革，建立健全教学激励和约束机制，推动课堂教学质量的持续提高，进一步调动广大教师参与教学、投入教学的积极性；最后，严格教学责任事故处理，加强教学环节的规范化管理，严肃教学纪律，教师应增强责任意识，杜绝各类教学责任事故的发生。

（四）严格规范成绩管理

1.课程成绩是评价学习效果及教学质量的重要依

据，对学校教学改革和教学质量监控具有重要的参考价值。因此，成绩管理工作是整个教务管理中最重要的环节，同时也是整个教务流程的最后一环，集中体现了各环节发生的问题[4]。“蝴蝶效应”告诉我们：规范课程成绩管理，及时解决成绩管理工作中出现的问题，对保障整个教学管理过程，提高各个环节间的协调管理水平具有重要意义。

2.应对措施。建立健全成绩管理的相关规章制度，并在管理过程中严格执行和落实，确保规章制度的严肃性和法规性；充分利用现代信息技术和网络技术，加强教务管理系统的建设，促进成绩管理的信息化和规范化；加强成绩分析统计功能，提高成绩管理的效用，为教学改革提供决策支持；加强成绩管理队伍的建设，不断提高成绩管理人员的个人素质和业务技能。

（五）建设优良学风

1.学风建设是学校教育工作的重要环节，建设良好的学风对人才培养有着至关重要的作用。 “蝴蝶效应”告诉我们：良好的学风具有“以点带面”的巨大正面效应，能促进整个学校的学风建设。同时，学生在学校里养成良好学风不但能促进其在校期间的学习，而且能使自己终身受益。

2.应对措施。要注意引导学生勤奋求知，严谨治学，确定明确的学习目标，树立正确的学习态度，遵守严明的教学纪律，认真而严谨地对待每一个教学环节；同时学风建设要落实到基层，落实到每一个班级，培养好每一个“细胞”，以点带面，用优良班级的示范作用带动更多的班级搞好学风建设，从而把整个学校建设为一个健康的机体。

（六）提供优质的教学服务

1.教务管理是工作人员为管理对象、实现管理目标创造各种条件的过程。因此，教学管理应立足于教学服务，努力创造轻松愉快的环境，为师生提供规范化、信息化、人性化的管理服务。“蝴蝶效应”告诉我们：“以人为本”的服务让人如沐春风，在潜移默化中展现学校的教育理念和人文内涵，从而在服务中达到积极的育人效果；而恶劣的服务态度、糟糕的服务水平、低下的服务效率，都将给服务对象精神和心灵上造成伤害，对学校的教学管理和人才培养工作造成无法挽回的负面影响。

2.应对措施。教务管理人员应热爱自己所从事的职业和岗位，树立强烈的岗位意识和责任意识，充分发挥自己的聪明才智为教学科研等工作提供服务；积极学习先进的管理理念，运用科学的管理技术，在工作中采用最合适的方法和策略，解决实际工作过程中遇到的问题和矛盾；不断提升个人修养，培养沟通协调能力，营造良好的人际关系和工作氛围，实事求是地分析和解决问题，避免主观臆断，盲目任意甚至胡作非为的行为。

高校教务管理工作的实质是规范教学活动，完成教学目标，确保教学质量，培养合格人才。同自然界、社会界其他系统一样，“蝴蝶效应”的影响和作用在教务管理中随处可见。人才培养是一个长期持续和积累的过程，因此，需要教务管理人员在日常工作中牢记“管理服务无小事”，要关注细节，防微杜渐；要优化细节，以点带面；要注重个体和全局、局部和整体的联系；在工作中注重创新、完善和积累，不断提高教学管理和服务的质量。

参考文献：

[1]郑旭华，陈世娥.“蝴蝶效应”在院校教育管理中的应用[J].广西大学学报：哲学社会科学版，2007，（S1）.

蝴蝶教案篇（10）

在数学活动中，孩子们正在学习用对称的方法拼插蝴蝶。作为配班老师，我在一旁陪伴着孩子们操作。毛毛十分专注地操作着，不一会儿就完成了作品（如图1），成功的喜悦浮现在他的脸上：“老师，快看，我插好了！”我走上前去，看到毛毛虽然没有完全按照教师的要求操作，但他插的图案也是对称的。我想了解他到底有没有理解对称的概念，于是问他：“你插的蝴蝶很漂亮。你觉得你插的蝴蝶是对称的吗？”毛毛用手在蝴蝶身体两边比划着：“对称的呀，你看这里是红色的，这里也是红色的，这里是蓝色的，这里也是蓝色的。”看来毛毛还是理解对称的概念的。这时，彤彤拿着自己拼插的蝴蝶（如图2）走了过来，看着毛毛的作品说道：“毛毛错了！毛毛插错了！”我连忙问彤彤：“你说毛毛哪里错了？”“你看，他没有插蝴蝶的身体。老师要求我们根据蝴蝶身体最中间的那条黑线拼插，所以毛毛插错了，我才是对的。”这时，毛毛紧张和不安起来，手忙脚乱地准备放弃自己的原有想法，调整自己的作品。我轻轻地按住他的手，说：“毛毛，你说说你自己的想法。”毛毛似乎有点释怀：“我认为蝴蝶身体就是原来的底色――黄色，不用插。只要插身体两旁的翅膀就可以了。我觉得我的蝴蝶也是对称的！”“是的，你的想法没有错。一个物体的对称轴并不只能是最中间的那条线。那你说还可以根据什么来拼插出这只蝴蝶的另一半呢？”毛毛继续操作起来……

活动结束了。我在想，当时毛毛为什么不坚持自己的想法而要放弃呢？也许是我们平时一味追求结果，而忽略了孩子学习过程中的想法和认识，有时孩子连想法还未说出，就被轻易地否定了。这导致孩子不再自信，不敢坚持自己的想法。我们在迫切追求结果的过程中，不仅错过了孩子们产生的精彩观念，还给孩子带来了伤害。这很值得我们作深刻的反思，或许孩子们的想法与成人的答案相差甚远，但是只有抓住孩子的这些迷思的“错误”才能碰撞出智慧的火花，孩子们只有在“错误”中不断尝试、思考，才能最终建构起属于自己的正确认识。这些稚嫩的“错误”对教育者来说是多么珍贵啊！它才是值得教师尊重和欣赏的。