国防教育实践活动总结篇（1）

坚持以新时代中国特色社会主义思想为指导，巩固“不忘初心、牢记使命”主题教育成果，持续深入学习贯彻训词精神，坚决贯彻落实部党组坚持“五个不动摇”的部署要求，加强正面引导、坚定改革信心，聚焦主责主业、加快提质强能，突出问题导向、严肃整风整改，让初心使命、训词精神和“五个不动摇”成为广大指战员的思想自觉和行动自觉，以敢于自我革命和勇于改革创新的精神，奋力推进消防治理体系和治理能力现代化，努力建设让党和人民信得过的消防救援队伍。

二、总体目标

通过开展教育实践活动，教育引导广大消防指战员思想上高度认同“五个不动摇”，行动上坚决贯彻“五个不动摇”，实践中探索创新“五个不动摇”，实现初心使命永不忘、提质强能敢担当、纪律严明树形象、创新发展谱新篇的目标，确保“四句话方针”指导地位牢固确立，成为消防救援队伍的科学指南和根本遵循；“两严两准”落实落地，去军事化、纯职业化的错误思想和不良倾向彻底清除，队伍正规化建设水平明显提升；战斗力标准贯彻到位，防范化解重大安全风险、应对处置各类灾害事故的能力不断增强；24小时驻勤备战秩序正规，队伍纪律作风更加严明；中国特色消防救援队伍建设新路子越走越开阔，符合国情和职业特点的政策制度体系逐步完善，新体制、新队伍的新优势有效发挥。

三、组织领导

总队成立由总队政治委员杨守成、总队长彭建宏任组长，总队党委委员为成员的教育实践活动领导小组。领导小组下设办公室，政治部主任赵春阳兼任办公室主任，组织教育处负责牵头，相关责任处室派员参加，具体负责教育实践活动的推动、指导、督导、检查和考核工作。各单位要成立相应组织机构，指导本单位组织实施好教育实践活动。

四、活动安排

教育实践活动以“讲政治、守初心、担使命、作奉献”为主线，时间从3月开始至12月底结束，贯穿全年。教育对象是全体指战员，重点为支队级副职以上领导干部和基层大队、站主官，政府专职消防队员、消防文员依据相关要求，参照抓好落实。

（一）动员部署（即日起至3月中旬）

总队制定具体实施方案，各级不再层层制定方案。各支队党委要按照总队方案，制定活动推进表，指导各级先行落实活动，直接开展相关工作。适时召开动员部署会，讲评各支队前期工作情况，对活动提出总体要求。

（二）全面实施（3月中旬至12月初）

坚持边部署边推进，突出学、查、创、评四项重点措施，相互融合促进、贯穿全程始终。

1.突出“学”这个基础，打牢坚持“五个不动摇”的思想根基

学习教育活动贯穿全年，分动员部署、学习教育、检查分析、总结提高四个阶段，以应急管理部政治部编印的训词精神学习辅导读本为基本教材，开展四个专题学习教育（责任处室：组织教育处）。

第一专题：担当神圣使命，就要对党绝对忠诚。3月至4月，重点学习党的和二中、三中、四中全会精神，学习关于应急管理重要论述，重温重要训词和入队誓词。着力讲清消防救援队伍始终是党的队伍、人民的队伍，使命光荣、责任重大，必须把思想政治建设摆在首位，坚持党的绝对领导，严守政治纪律和政治规矩，不折不扣地执行党的决策、听从党的指挥，教育引导广大指战员坚定理想信念，增强“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”，永远做党和人民的忠诚卫士。

第二专题：担当神圣使命，就要做到铁纪如山。5月至6月，重点学习领会“两严两准”重要指示要求，学习掌握全面从严治党、依法从严治队有关部署要求，深刻理解把握“五个不动摇”的精神实质。着力讲清严明的纪律、优良的作风是国家综合性消防救援队伍的鲜明特质和显著优势，是国家队主力军的标志体现，是党和人民的期望要求，教育引导广大指战员发扬光荣传统，弘扬优良作风，始终按照纪律部队标准，坚持全面依法从严，用铁的纪律打造铁的队伍。

第三专题：担当神圣使命，就要练就过硬本领。7月至8月，重点学习领会在中央政治局第十九次集体学习时的重要讲话和关于防灾减灾救灾的重要指示精神，深刻理解把握部党组关于树牢战斗力标准、推进“六个转型”的部署要求，牢记岗位职责，苦练专业技能。着力讲清我国灾害事故特点和面临的风险考验，充分认清主力军国家队肩负的重大使命，全面检视队伍建设和业务工作中的短板弱项，教育引导广大指战员切实增强责任感使命感，加快转型升级，全面提升能力，确保关键时刻拉得出、冲得上、打得赢，始终做到让党和人民信得过、靠得住、能放心。

第四专题：担当神圣使命，就要心中装着人民。9月至10月，重点学习领会以人民为中心的发展思想，着力讲清国家综合性消防救援队伍的性质宗旨是什么，讲清消防救援事业的根基血脉在哪里，讲清国家队主力军的价值体现在何处，教育引导广大指战员心中始终装着人民，把服务人民作为工作的根本出发点和落脚点，着力解决人民群众最忧最急最盼的问题，以保民平安、为民造福的实际行动担当神圣使命。

3月份起，原则上每两个月完成一个专题的学习教育，各级及时制定具体学习教育计划。在新冠肺炎疫情结束前，学习教育以个人自学、摘抄笔记、撰写体会为主，不开展集中授课和讨论；疫情结束后，总队开展理论宣讲，各级立足实际，丰富学习教育形式方法。11月份，组织开展对照检查和自我检视，找准差距、补齐短板。年底结底前，搞好教育总结和巩固提高。各级要把讨论交流作为学习教育的重要环节，针对形势任务的要求、队伍建设存在的突出问题和指战员的思想现状，紧密结合实际科学设计若干讨论题目，在课后严肃认真地开展学习讨论，引导广大指战员从工作和思想实际出发，消化授课内容，交流心得体会，辨析疑难问题，在讨论交流中明辨是非曲直、拉直思想问号，形成问题大家摆、是非大家辨、扣子大家解、答案大家找的浓厚氛围，在交流交锋中澄清模糊认识、凝聚思想共识。

各级政治机关特别是组织教育部门要发挥好牵头作用，搞好思想调查，科学制订教育实施意见，从严抓好督促指导和检查抽查，推动学习教育抓紧抓实。要认真贯彻《国家综合性消防救援队伍思想政治教育大纲（试行）》，全面规范教育秩序，确保按照规定要求组织开展和指导教育工作。要坚持求真务实，坚决防止形式主义，不对写学习笔记、心得体会等提出硬性要求。

2.突出“查”这个关键，纠治偏离“五个不动摇”的突出问题

坚持发扬自我革命精神，对照“五个不动摇”要求，紧密联系思想和工作实际，认真检反思视，深入督察检查，切实把差距找准、把问题找全。

（1）自查整改突出问题。各级按照坚持“五个不动摇”的要求，从政治站位、思想认识、能力素质、消防执法、纪律作风、制度机制等方面，进一步加强调查研究，全面查摆存在的问题短板，把自查自纠和问题整改贯穿始终，着力纠治偏离“五个不动摇”的突出问题。2020年度民主生活会、组织生活会要把对照反思整改偏离“五个不动摇”突出问题作为重要内容（责任处室：组织教育处）。

（2）督查队伍练兵备战。总队对全省消防救援队伍基层单位岗位练兵、执勤备战、值班值守、装备保养等情况进行督查抽查，及时通报讲评督查情况。支队逐级开展岗位练兵、执勤备战大督查，推动备战秩序更加严格、练兵氛围更加浓厚，把战斗力这个唯一的根本的标准立起来、落下去（责任处室：作战训练处）。

（3）排查整治安全隐患。紧盯“小、散、远、直”等重点单位和“人车酒、网电密、训战勤、黄赌毒、婚恋贷”等重点环节，集中开展专项排查整治工作，消除内部安全隐患，加强队伍安全管理，为坚持“五个不动摇”提供安全保障（责任处室：队务处）。

3.突出“创”这个载体，拓展坚持“五个不动摇”的方法途径

（1）创建模范机关。认真贯彻落实党中央关于加强机关党的建设的有关要求，总队、支队两级机关广泛开展“让党中央放心、让人民群众满意”模范机关创建活动，高标准抓好机关党的政治、思想、组织、能力、作风、廉政建设，修订完善机关建设制度，积极创建“学习型、实战型、创新型、廉洁型”机关，不断提高机关的领导指挥能力，引领“五个不动摇”的正确方向（责任处室：机关党委）。

（2）开展年度正规化建设达标。贯彻落实部局正规化建设有关指导意见，按照《山西省消防救援总队落实“两严两准”加强队伍正规化建设三年规划（2019年11月—2022年12月）》，开展新一轮正规化建设达标创建工作，年内所有支队机关和30%的消防救援大队、消防站达标，培育一批坚持“五个不动摇”的标杆榜样（责任处室：队务处）。

（3）创建和谐温暖内部关系。持续深化“四心”工程，围绕纠治机关与基层、干部与消防员、队伍与家庭“三个脱节”问题，以为基层办好10件实事为抓手，推动机关、干部切实端正工作指导思想，力戒形式主义、官僚主义，自觉做到关爱基层、深入基层、服务基层；增强做好家庭家属工作的针对性实效性，建立健全通报情况、听取意见、传递温暖等制度机制，争取家庭对队伍的积极支持，增强队伍凝聚力和战斗力（牵头处室：组织教育处；责任处室：人事处、队务处、后勤装备处、新闻宣传处）。

4.突出“评”这个手段，树立坚持“五个不动摇”的鲜明导向

（1）加强基层群众评议。坚持开门搞活动，结合“不忘初心、牢记使命”主题教育征集到的意见建议和突出问题整改，各级党组织广泛听取基层指战员、社会群众、服务对象的意见建议，重点突出基层对机关、群众对队伍的评议评价，让广大指战员和群众提意见、来监督、作评判，通过群众评议更好地查找问题、改进工作，确保教育实践活动接受群众监督、赢得群众支持（责任处室：组织教育处）。

（2）开展创新成果评比。按照坚持“五个不动摇”的要求，聚焦破解重大理论和实践问题，着力加快事业发展步伐，形成一批看得见、摸得着的具体成果，树立干实事、善创新、谋发展的浓厚氛围。在授旗训词两周年前夕，总队在逐级推荐的基础上，评选表彰一批消防救援队伍转型升级创新成果，邀请主流媒体进行专题报道，充分展示走中国特色消防救援队伍建设新路子的生动实践和丰硕成果（责任处室：组织教育处）。

（3）进行先进模范评选。结合2020年度工作目标任务，逐级对年度工作进行考核，通过工作实绩来检验印证坚持“五个不动摇”的实际成效，对贯彻坚决、实绩明显的单位予以表彰，对落实不力、工作滞后的单位进行约谈。注重在工作实践中挖掘、宣传、培树先进典型，推出一批具有重大影响的先进典型，形成示范引领、比学赶超的浓厚氛围（责任处室：组织教育处、新闻宣传处）。

（三）总结提高（12月底前）

总队将对此次教育实践活动开展情况进行检查通报，并将相关情况纳入年终工作考评。各支队要参照制定检查考评方案，逐级进行检查验收，总结经验，查找问题和不足。

五、推进措施

1.组织政治轮训。分批次、分层级组织开展干部全员政治轮训，重点学习新时代中国特色社会主义思想和关于应急管理的重要论述，引导干部进一步增强政治素养、提升政治能力，自觉从讲政治的高度认识和思考坚持“五个不动摇”，以强烈的政治担当推动“五个不动摇”落到实处。总队负责支队级副职以上领导干部轮训，支队级副职以下干部轮训工作由各支队参照总队模式，自行组织开展（责任处室：组织教育处）。

2.举办消防讲堂。以教育实践活动为主线，3月份起，依托内外资源，邀请各支队主官和总队处长，辅之以社会知名专家学者，依托视频会议系统，每月定期举办消防讲堂（责任处室：组织教育处）。

3.选树先进典型。按照总队《典型培树三年规划》，以教育实践活动为契机，结合“全省十佳消防员”评选活动，深入挖掘教育实践活动中不同岗位、特别是基层一线涌现出的先进典型，注重事迹挖掘提炼，主动依托内外媒体资源，大力宣传展示，在社会媒体进行大规模宣传，不断推出立得住、叫得响、事迹过硬的典型人物和先进集体，用身边事教育身边人，引导指战员自觉学在深处、做在实处、走在前列（责任处室：组织教育处）。

4.举办支队级单位正副书记（总队处长）培训班。6月起，依托利用优质教育培训资源，分两批次组织开展培训，引导干部进一步增强政治素养、提升政治能力，以强烈的政治担当推动“五个不动摇”落到实处（责任处室：组织教育处）。

5.组织蹲点调研。聚焦查摆纠治“五个不动摇”突出问题，疫情结束后，组织支队党委委员聚焦改革转型发展，着眼队伍新形势新要求，深入基层开展累计不少于15天的蹲点调研，形成高质量的调研报告，适时召开调研成果交流会，共性问题提交党委会专题研究（责任处室：组织教育处）。  

6.开展《条令》《纲要》宣贯。组织开展“条令纲要学习月”活动，深入学习贯彻国家综合性消防救援队伍《内务条令》《队列条令》和《基层建设纲要》，教育引导指战员强化条令意识、坚持按纲抓建。适时举办“两严两准”暨依法从严治队集训班和基层党组织书记培训暨基层建设纲要宣贯培训班，分级培训队伍管理教育骨干，大力提升管理骨干组训施教和教育管理能力水平，建强坚持“五个不动摇”的中坚骨干队伍（责任处室：组织教育处、队务处）。

7.实施文化育队工程。以打造特色鲜明的消防文化氛围为抓手，举办“追梦火焰蓝”诗歌朗诵比赛，开展“追梦火焰蓝、青春映红门”健身健美比赛，组织“十佳荣誉室”“十佳红门影院”评选，活跃队伍文化生活。积极动员指战员参加央视《挑战不可能》《中国诗词大会》等主旋律、正能量栏目，力争展示全省消防救援队伍“火焰蓝”新形象（责任处室：组织教育处）。

六、有关要求

（一）提高思想认识，落实工作责任。各级要提高政治站位，充分认清开展教育实践活动的极端重要性和现实紧迫性，把教育实践活动作为贯穿全年的重要工程，精心谋划，严密组织，狠抓落实。党委正、副书记要亲自领导、亲自推动，履行好第一责任人的职责，对教育要亲自部署，对关键环节要亲自把关，及时发现和解决教育中存在的问题。各级政治机关要担负起牵头责任，加强组织协调和督促指导，推动教育实践活动走深走实；相关处（科）室要增强全局意识和大局观念，积极配合、积极参与，找准坚持“五个不动摇”的切入点和着力点；全体指战员要自觉把自己摆进去，确保在教育实践活动中受到洗礼、得到提高。

国防教育实践活动总结篇（2）

为了加快实践基地建设，县教育局专门成立了以局长为组长，分管局长为副组长，各职能科室负责人为成员的基地建设领导小组，负责基地建设工程的调研、规划和建设工作。参照市教育局提出的“1+X+Y”的基地建设管理模式，根据平阳县学生的分布情况，结合当地自然资源与人文景观资源，县教育局实践基地建设领导小组因地制宜，科学规划三个具有独立法人资格的、各具特色的、属县直属校系列的“1”基地的发展蓝图（“1”指中心基地，由县教育装备和勤工俭学管理中心统一管理，中心基地在完成接待学生任务的同时，结合自身优势与相关职能部门合作开展“X”模式的特色基地建设）：到2015年，在位于平阳县东部、西部、中部三个地理方位并各具地方特色的昆阳、山门、梅源分别建成互补性强、不交叉重复、品牌特色鲜明的三大实践基地，从而形成覆盖整个平阳县域实践基地群的布局，使平阳县实践基地建设规模与所覆盖的中小学生数相适应，基本满足小学生不少于五天、中学生不少于八天的实践活动要求。

2 集思广益，做好基地功能定位

昆阳基地建设功能定位 以生命教育为主题，根据“在实践中感受乐趣，在乐趣中体验成功，在成功中享受幸福”的办学理念，坚持以“学会生存，学会生活，珍爱生命”为办学特色，围绕“生存、生活、安全、健康”四大板块内容，建设“一院三区五馆”（一院即基地影院，三区即拓展区、种植区、操练区，五馆即手艺馆、科技馆、影像馆、人防馆、民俗馆），积极打造人防教育、应急救护、健康养生、科技教育、影像教育、模拟驾驶、手工制作、传统文化类精品课程，面向全县五年级、七年级两个年段学生开放，每期接待学生200人，每期活动时间一天，将基地办成省级知名基地。

山门基地建设功能定位 以国防教育为主题，按“一本多点，共享共建”模式进行规划建设，“一本”即校内建成“一营四区五馆”（一营即集结营，四区即战斗训练区、军事拓展区、生活实践区、生态农业区，五馆即红色影视馆、军需工艺馆、国防教育馆、军事科技馆、共享共建馆），“多点”即校外依托山门基地周边的中国工农红军挺进师纪念园、中国工农红军挺进师陈列馆、省一大会址等红色革命资源，共建多个教育实践活动点，围绕“一颗红心，三大模块”，开展系列红色教育活动，面向全县八年级学生开放，每期接待学生350人，每期活动时间四天三夜，将基地办成全国知名基地。

梅源基地建设功能定位 以职业体验教育为主题，通过学生的体验活动，增长见识，开阔视野、培养角色意识，让教育更加贴近生活，打造“家政体验、农事体验、科技体验、工商管理体验、金融服务体验”五大职业体验活动板块，建成综合性职业体验城，面向全县四年级、六年级两个年段学生开放，每期接待学生300人，每期活动时间为两天一夜，将基地办成全国知名基地。

3 精心打造，基地建设初显特色

发展中的基地―-昆阳基地 平阳县中小学综合实践基地（学校）坐落于平阳县昆阳镇坡南历史文化名街区，于2009年2月经县人民政府批准成立，并于2011年2月正式向全县中小学生开放，现年接待学生达两万人次。开放以来，基地得到了上级领导、社会各界人士和学生家长的一致好评。基地先后被授予温州市未成年人思想道德工作优秀阵地、温州市科普教育基地、平阳县中小学学生人防教育基地、平阳县红十字会学生救护培训基地等荣誉称号。

根据素质教育与新课程改革需求，基地课程设置遵循教育性、实践性、探究性、安全性和趣味性兼顾原则，与学生年龄特点、学生生活实际、科技教育、人防教育和当地民俗文化相结合，开设了人防教育等类活动课程30多项活动项目，其中包括人防认识、应急救护、消防逃生、防护演练、野外生存、数码摄影、欢乐快板、平阳南拳等活动项目，这些活动项目开放，受到了参训学生普遍欢迎，并产生了良好的社会反响。2012年以来“人防教育”“欢乐快板”等活动项目分别被评为市级十大优秀活动项目，2013年1月“创意软陶”活动项目被评为省级优秀活动项目。

实践基地建设和发展牵涉面很广，不仅是教育部门一家单独能够完成的，还需要当地相关职能部门的支持配合，才能把实践基地建设好、管理好。为此，在县教育局的支持下，我们积极与县人防办、红十字会、文明办、科协等相关职能部门开展了学生人防教育基地、学生应急救护培训基地、未成年人思想道德教育基地、学生科普基地等“X”模式的特色基地建设（“X”指相关职能部门与“1”基地合作共建的特色基地，由相关职能部门出资建设及提供业务指导，并由“1”基地负责日常管理），努力实现活动资源、人才资源、阵地资源共享。

虽然昆阳基地在建设中取得一些成绩，但还存在一些问题，今后，我们将利用坡南历史文化名街区的人文景观资源，切实落实“古色古香、张灯结彩、鸟语花香、诗情画意”的环境建设目标，将实践基地建筑风格与坡南老街建筑风格有机融合，使实践基地能成为坡南老街历史文化名街区的一道亮丽风景线，夯实实践基地文化底蕴。

起步中的基地――山门基地 平阳县学生综合实践山门基地座落于山门镇。山门镇是革命老区，素有“浙南延安”之称，是刘英、粟裕等同志创建的浙南革命根据地之一，是中国工农红军挺进师北上抗日的始发地，是抗战期间中共浙江省委所在地。2009年5月，温州浙南平阳革命根据地旧址群被列入第四批全国爱国主义教育示范基地。2012年9月，在平阳县委、县府的大力支持下，将山门中学改建为山门基地，并将山门基地纳入山门红色革命教育板块，从而进一步推进红色革命教育的深入开展。

山门基地总占地面积200亩，总建筑面积1.6万平方米，计划总投资3000万元，于2013年 12月开始向全县八年级学生开放。试开放期间，基地所开设的激光侦探、军需物品制作、模拟电子枪射击、枪械装卸、真人CS等活动课程，受到学生的普遍欢迎。基地将深度挖掘山门红色教育资源，积极与人武部等部门合作开展“X”模式的国防教育特色基地建设，推进国防教育的深入开展。

启动中的基地――梅源基地 平阳县学生综合实践梅源基地，位于风景秀丽的部级生态环境优美乡、浙江省生态示范乡――鳌江梅源。基地总占地面积为100亩，总建筑面积为1.2万平方米，计划总投资3200万元，将于2016年春季开始向全县学生开放。

4 积极行动，建立基地保障机制

建立基地保障机制是确保实践基地健康有序运转的关键。为此，我们积极争取政府各部门的大力支持，积极构建实践基地人、财、物的保障机制。

建立部门参与基地建设保障机制 在县委、县政府的大力支持下，在县发改局、财政局、国土资源局等有关部门的积极配合下，县教育局积极行动，创造条件，形成合力，加快实践基地建设步伐。

建立基地体制保障机制 把实践基地作为独立建制单位，纳入教育管理体系进行管理。根据实践基地发展规模，合理测算教师编制，上报县编委核批。在全县范围内选调工作认真负责、有专业特长的优秀教师负责实践活动的指导工作，全体教师享受绩效工资待遇。

建立基地经费保障机制 在实践基地建设中，县教育局专题研究实践基地建设经费落实问题，在县教育局计财科的牵头下，积极向县财政局争取建设经费用于实践基地的校舍改造和设备购置。同时把基地运转经费纳入财政预算，切实予以保障。

建立基地活动保障机制 县教育局办公室《关于组织全县中小学生参加县实践基地活动的通知》（平教办〔2014〕43号）文件明确规定：参训学校的校长是实践活动的第一责任人，分管副校长具体负责学生实践活动，带队教师要协助基地管理学生实践活动。

5 问题与思考

国防教育实践活动总结篇（3）

一、党史学习教育情况

1、扎实开展各项党史学习教育。制定本支部党史学习教育实施方案和工作计划，秉以“学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行”，紧紧围绕“学党史、悟思想、办实事、开新局”的总体要求，通过集中学习、党小组学习、自学等方式，党课专题、电子图书、学习强国、灯塔在线、微信群学习等等，线上线下多样化形式对“四史“”：《论中国共产党历史》、《毛泽东 邓小平 江泽民 胡锦涛关于中国共产党历史论述摘编》、《新时代中国特色社会主义思想学习问答》《中国共产党简史》等系统有效的学习，对“七一”建党一百周年重要讲话以集体观看视频、集中学习和组织研讨等方式，深入学习宣贯和领会。党史集体集中学习10次，党小组讨论学习5次，个人按照支部的学习计划和方案要求，按照学习的章节和时间要求进行了自学。理论学习使支部党员学有收获，党史认知和思想认识有明显提高，进一步增强了**党员干部的思想意识。

2、党史学习教育开展以来，支部党员通过读原著、学原文、悟思想，感受中国共产党的伟大历程，思想政治受洗礼，在学习过程中，政治立场更加坚定，进一步增强“两个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”，更加坚定中华民族伟大复兴共同理想，形成了凝聚力和共识。

3、结合党史学习教育，与机场海关党支部联合组织了一次学习党史，缅怀先烈的红色革命基地教育学习活动。

4、学有所为，为群众办实事：

1）、国际多家人提出国际进港库快件分拣拥堵，效率较低，影响货物报关时间，对货主服务有一定影响。上报集团在原有四条快件分拣线的基础上再增加两条。提高工作效率和服务质量。

2）、樱桃季一线员工通宵保障，加班加点，昼夜奋战，工作压力大，就餐不规律，影响身体健康。支部加强思想教育，经常疏导，鼓舞干劲，合理调休，协调就餐时间，提供方便面、餐盒和瓶装水，尽量缓解员工的压力。

5、学做结合，将学习成效付诸实践。结合党史学习教育，紧紧抓住“学党史、悟思想、办实事、开新局”这一重要主题要求，结合疫情防控，安全管理、服务效益和**发展，开阔思想，真抓实干，在民航业和机场不景气的情况下，打开**发展的新局面，发动号召全体党员投入抗疫一线，模范带头，发扬风格，勇担重任，组织“疫情防控先锋队”、“樱桃航班保障先锋队”等，通过党史学习教育，为支部注入新的精神力量，把党史学习教育与实际工作和航空的政治属性牢牢结合，切实收到实效。

6、认真组织党史学习教育专题组织生活会，学做结合，严格对照检查，查摆问题，查找不足，并将存在问题列明清单，整改落实。

二、存在的主要问题、原因分析及整改措施

根据党史学习教育的主题，通过调查研究，采取问卷调查、实地访谈和会议座谈等形式征求人、货主、驻场航空公司、各个保障部门及各位党员的意见建议。总结存在如下问题。

（一）支部查摆的问题：

1、“党史学习教育”学习不全面不扎实不深刻。

主要表现和原因分析：从目前学习情况看，支部大部分党员，对党史学习教育的相关学习内容的深度和广度不够，多数学习内容，还只是读了一遍。主要原因：下半年**安全和防疫压力较大导致要求较松，自我学习时间少，尤其对《论中国共产党历史》和《中国共产党简史》学习缺乏深度和广度。

解决措施：今后持续开展“党史学习”主题教育，反反复复的学，认认真真的学，支部督导领学，学做结合，真正学通弄懂，熟记在心。

2、党员在学习中，特别是一线保障的老党员，没有“把自己摆进去”，理论联系实践不够。

主要表现和原因：开展的时间较短，没有及时对理论知识深度吸收消化，理论武装头脑不充分，学以致用坚持不够，没有将所学紧密结合工作实际，指导实践、推动工作不够。党员的理论学习和实践业务没有有机结合，没有深入挖缺“党史学习”和**业务和发展的结合点。

解决措施：紧密结合**的安全工作、防疫工作和业务发展，不仅要在学习中运用于实践，还要在实践中寻找理论。党建引领安全。党建引领防疫。

3、“党史学习”主题教育的实践活动少，由于时间安排原因。支部全体党员的红色教育活动没有开展。

(二）、业务查摆的主要问题

1、关心一线二级防护员工不够。高温酷暑，一线货机保障人员着防护服大汉淋漓，一个个航班保障下来，全身湿透，七八月份已有6名员工出现中暑、晕倒和呕吐等现象，这些员工包括外包人员为**保障和疫情防控做出了突出贡献。虽然，**购置了矿泉水、冰袋、淡盐水防暑物品，并采取了增加人员、减少劳动强度等措施。但是，对这些同志我们班子和支部关心还是不够的,工作强度和思想压力较大，缺乏疏导和关怀，在人文关怀、思想沟通和尽量减少工作时间发面，还做的不足员,要在减少工作时间、降低劳动强度、增加休息时间等方面下功夫，比如装机货物尽量组板、减少腹舱货量、尽快补充人员不足、加强外包装卸业务技能等方面做文章，切实关心关爱这些抗疫一线二级防护人员。

2、**业务发展的专业技术人才严重短缺。主要表现：**烟台至韩国、日本**航线，货机数量增多，国际业务越来越复杂，**缺少英语、日语、韩语专业人才，导致对外联系不畅，沟通困难，业务开展滞后。主要原因：未重视人才培养和储备，未考虑日韩业务开展的复杂性。

3、反馈国际进港货物分拣效率低，工作人员防疫程序多，服务质量降低。近期，根据“四固定、两集中”要求，重新梳理和完善防疫流程，大大加强了国际进境货物的疫情防控，对产生了一些影响，降低了服务质量。但是，**坚决把防疫工作放在首位，一切服务工作要服从防疫这个第一要务。要引导牢固树立防疫第一的思想，尽快熟悉和适应新流程，做好库区秩序的管理，建立新的在严密防疫管控下的进港货物操作流程。

4、人和外包人员的防疫培训做的不够。在防护脱消操作、防疫知识宣贯等方面还有较大的差距。要全面、系统和细致地对每一个二级防护人员做脱消培训，要利用微信、小手册、现场宣教培训等方式，强化固定作业场地和作业区域的防疫意识，要抓住“个人防护”是一起防疫工作之本的关键点，做到人人遵守，人人防护，个个标准，项项达标，切实把学党史、悟思想、办实事、开新局落到实处。

针对以上问题，**党支部支部将认真总结归纳，列明清单，推进整改。

三、下一步工作打算

1、查摆问题，整改落实。对党史学习教育查摆的问题，要认真组织落实，并按期限进行整改，并动态管理存在问题，解决新问题。

国防教育实践活动总结篇（4）

国防教育周活动除了具有一般社会实践活动的实践性、生动性和体验性的共同特点之外，还具有三个突出特点：一是艰苦性。因为部队的生活条件和训练条件比较艰苦，所以学生参加国防教育周活动，到部队与战士同吃同住同训练要克服更多的困难，付出更艰苦的努力，对学生的锻炼和教育价值更大。二是典型性。因为中国人民是党领导下一支光荣的人民军队；是一支具有社会主义精神文明先锋队性质的军队；是一支具有铁的纪律、钢的意志的军队；是一支视党和人民利益高于一切的军队；是一支不怕困难，攻无不克、战无不胜的军队；是忠于党、忠于人民、忠于社会主义祖国的钢铁长城。三是方向性、学生参加国防教育活动时间虽短，但它对学生心灵的震撼是强烈的，影响是深远的，它能引导学生去寻找努力的方向和成长的道路。结论是肯定的：坚定不移地组织中学生参加国防教育周活动，是我校实施素质教育一条战略性途径。

二、搞好国防教育活动，发挥德育功能

在坚持组织初中学生参加国防教育活动的12年工作实践中，我们通过不断地探索、积累和完善，逐步总结出一套行之有效的经验和办法，主要体现在以下五个方面：

（一）及时澄清各种模糊认识，造成一种齐心协力的舆论氛围

在开展国防教育活动中，我们经常遇到来自各方面的疑虑和非难。“孩子太小，不适合搞军训”、“搞好学习，比啥都强”、“时间宝贵，耽误学习”、“下去几天，没啥作用”、“部队太苦，折腾学生”、“没事找事，自惹麻烦”。对此，我们既不置之不理，也不大动肝火，而是通过板报、班会、座谈会、演讲会、家长学校，甚至新闻媒体等各种形式，摆事实、讲道理、帮助其澄清各种模糊认识，使其认识到国防教育活动的必要性。

（二）建立保障机制，实现国防教育活动课程化、制度化和基地化

国防教育活动不同于校内一般教育活动，也不同于其它形式的社会实践活动。此活动时间长、地点远、困难多、组织难，如果没有一个有效的机制加以保障，是很难坚持持久的。为此，我们主要是从以下三个方面确立这种机制的：

1. 纳入教学计划，列为正式的活动课。在新课程理念指导下，我校开始实行整体教育改革，同时探索课程改革，建立多维立体的课程结构。按照这一课程结构，国防教育活动从课程形式上分属于活动课，从课程管理上分属于必修课，从课程功能上分属于社会实践课。这样，国防教育周活动从课程理论上确立了自己的地位。

2. 合理安排，形成制度。我校初中学生的社会实践活动已经形成体系：初中一年级学生入学时，开展为期10天的上海社会实践活动，上学期开展为期一周的军训活动；初二年级学生到农村参加为期一周的社会实践活动；初中三年级学生到工厂参加一定的社会实践活动。从时间、年龄、学业和学生思想、行为的实际出发，把国防教育周活动安排在初一年级学生入学之初较为合适。同时，这也是一种制度，必须无条件执行。因此，每到初中一年级学生入学之初，既不需要商量，也不必请示汇报，初中一年级必须开展国防教育活动。这样，就使国防教育活动有了制度保障。

3. 加强军民共建，建立稳定的实践基地。这是最关键的一环。这里要着重解决好两个问题：第一，要选好实践基地。1979年，我校与中国人民第十六集团军正式建立军民共建关系，并确定十六集团军所属的高炮旅为我校学生国防教育活动基地。这是因为它具有几个有利条件：一是距离合适。高炮旅距学校40华里，行车半小时即可到达。第二，该部队特点比较突出。是一支具有光荣革命传统的红军部队，有利于对学生进行国防教育、纪律教育、艰苦朴素教育和意志品质教育。第三，食宿问题可以解决。在部队的支持下，学生交少量的费用就可解决食宿。

（三）精心设计，统筹安排

国防教育活动以参加军事训练为主，实现实践形式的多样化。我校国防教育活动的时间一般为一周时间。如何充分利用这一周时间，把活动搞得既扎扎实实，又丰富多彩，我们主要坚持以下两个原则：

1. 必须以参加一定的军事训练为主，这是学生参加国防教育活动的主要锻炼形式。我们规定参加军事训练的时间不少于5天。这里的核心问题是：使学生所要参加的军事训练活动既要适合城市中学生，又能使学生学到的好思想、好作风、好传统，二者缺一不可。学生参加的军训活动主要有队列训练、军体拳训练和分列式训练。队列训练是最基本的训练活动，它要求参训者要有较好的体力、耐力，较强的意志和品质，较高的组织性和纪律性。在此基础上，军体拳和分列式训练则更要求学生具有很强的团队精神、协作意识和拼搏精神，这些正是大城市中学生所欠缺的。

2. 要做到形式的多样化。这些形式主要有：（1）报告会。我们请首长介绍我国国防概况和部队情况，使学生对人民军队有了进一步了解，增强了国防意识。（2）练歌。在教官的带领下，学习部队歌曲，使学生在欢歌笑语中感受部队、感受军人、感受艺术。（3）联欢。军训活动结束前师生与部队举行联欢活动。学校与部队、学生们与教官加深了解，增进友谊。这些形式因时间情况而有所变化，做到了统筹安排，灵活机动。

（四）依据国防教育活动自身特点和实际，确定主要教育内容

国防教育活动对学生的教育是多方面的，所蕴含的德育内容也是十分丰富的，但主要有以下四个方面。

1. 国防教育。一个有志青年应热爱自己的祖国，而建设祖国、保卫祖国是热爱祖国的重要表现。中国人民为中国革命和建设做出了巨大贡献，为民族的解放、国家的安全和人民的幸福做出重大的牺牲。深入部队营地，开展国防教育活动，亲自体验部队的训练与生活，面对面地与新时期最可爱的人交流、学习，必将增强学生热爱祖国之情，必将激发他们建设祖国，保卫祖国之志。

2. 世界观、人生观教育。国防教育活动，为学生提供了向战士学习的机会。学习他们热爱社会主义、热爱祖国、热爱党、热爱人民、热爱集体的思想感情；学习他们舍小家、保国家、献身国防、视党和人民的利益高于一切的无私奉献精神；学习他们……这种学习对学生树立科学的世界观和正确的人生观产生了不可估量的作用。

3. 组织纪律性教育。人民军队和战士高度的组织性、严明的纪律性为学生树立了榜样。学生们从中找到了差距，明确了努力的方向。

4. 艰苦奋斗教育。部队艰苦的生活和训练条件，战士们不怕困难、艰苦朴素、奋发向上的精神无疑是对学生进行艰苦奋斗教育的宝贵资源和生动教材。

（五）严密组织实施，确保活动的教育效果

学生国防教育活动是一个教育过程，可分为活动前、活动中、活动后三个阶段。三个阶段各有其作用，皆不可忽视。

活动前阶段的主要任务是搞好思想动员，组织上和物质上的准备工作。着重提高学生对国防教育活动目的、意义的认识，端正学习态度，这是保证实践效果的前提。

活动中阶段的主要任务是实施教育活动，确保活动成功。这是保证教育效果的中心环节。

活动后阶段，它是总结、提高阶段，是保证国防教育活动的关键一环。

每次国防教育活动后，我们都要组织学生进行认真总结，通过主题板报、主题班会等活动，使学生的感性认识上升到理性认识，使一个人的收获变为大家的收获。

只有不断地完善各种制度和措施，建立可靠的保障机制，才能真正持久地开展国防教育活动。国防教育活动不是权宜之计，而是长期的战略任务。因此，我们对这项活动不能有临时任务观点，应有长远的考虑和安排。军营社会实践活动又不是一般的学校教育活动，而是一项复杂的系统工程。因此，必须花大气力，下大功夫，舍得投入，必须在时间、人力、物力、财力及各种制度上予以保障。只有这样，才能持久，而不至于时断时续，甚至夭折。

实施素质教育，是教育发展的重要战略，是教育事业的理性选择，是新世纪教育变革的追求。我们将在承继历史、开创未来的基础上，培养“理想远大，知行合一，善于创造，全面发展，个性优长”的社会主义合格建设者和接班人。

参考文献：

国防教育实践活动总结篇（5）

中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：1673－291X（2008）05－0172－03

国防教育课程是普通高等学校本、专科学生的一门必修课。2001年以来，全国各高等学校根据[2001]48号文件的要求，认真实施《普通高等学校军事课教学大纲》，按照课程建设的要求，把军事课列入学校教学计划。然而，由于高等学校开设军事课程的时间与其他学科相比，仍然还是一门全新课程，按照面向世界、面向未来、面向现代化的要求，课程应在转变观念，开放思路和理论创新上有所创新和突破，从而有效地实现综合育人的功能。

一、转变观念，科学定位，明确高校国防教育课程理论体系建设与改革的创新思路

一门课程要创新，必须建立一个与时展需要相适应的科学系统的理论体系。大学生国防教育课程在内容体系的建设上既要加强现代军事意识、战争意识的教育，还要注重包括爱国意识、现代竞争意识、科学意识、自强意识、面向未来意识的教育，才能真正使大学生树立献身国家、服务国家的观念，不断克服优越的物质生活条件带来的精神颓靡，克服社会风气的堕落给国家利益造成的危害。才能真正实现高校国防教育在人才培养和提高综合国力中的重要作用。

第一，要把国防教育课程教学的重点从“守土戍边”的应急性备战训练转向包括政治教育、形势教育、法制教育等以义务教育为核心的提高综合国力和竞争能力的教育上来；要将教育的发展、人才的培养与国家的安危结合起来。从而促使大学生树立国家观念和本阶级的政治理念。

第二，要把国防教育与社会科学的教育有机结合起来。通过国防教育课程的改革和创新，注重国防理论、国防历史、国防地理、国防文化、国防经济和军事技能等方面内容的学习和训练，把国防教育课程的学习从单纯提高军事技能的“训人”转向面向提高学生素质的“育人”上来。

第三，要把重军事热点问题与新形势结合起来。国防教育课程教学应紧紧跟踪国际形势和军事理论的发展变化，不断调整和充实教学内容，增强理论教学的知识趣味性，把一些世界热点、最新的住处和相关学术前沿问题传授给学生，达到激发学生的学习热情、爱国热情和热爱和平的目的，使国防教育课程理论充满勃勃生机与活力。

第四，要把思想政治教育融入到国防教育课程理论体系中去。国防教育要与学生思想的政治教育相结合，要将思想导向和政策导向相结合，把思想政治教育融入和渗透到国防教育课程理论体系的建设中去，紧紧围绕“培养社会主义现代化高素质合格人才”这个主题进行探索与创新，从而实现综合育人的教学目标[1]。

二、坚持创新国防教育，打造学生的创新能力

虽然高校国防教育和其他学科教育的培养目标一样，都要致力于培养学生的创新能力，但也有自己的特点。从国家的安全稳定看，国防教育具有政治性、宣传性和实用性。从我国现行国防教育的对象、条件看，是依法开展教育活动，具有强制性和针对性。从我国现行高校国防教育的实践看，正处在依法由试点转入全面推开、深化的转折环节上。这就使得高校国防教育同其他学科教育相比具有独特性、综合性，并在学生创新能力培养的过程中具有不可替代性。为充分发挥好国防教育的教育功能，打造学生的创新能力，必须从三个方面搞好工作。

（一）搞好课程设置，让国防教育为学生创新能力的培养服务

我国著名的教育家潘懋元在为张坷福主编的《大学课程》所作的序中曾这样说：课程质量的优劣，在总体上决定着教育质量的高低，决定着教育目标能否完满实现。所以，要实现国防教育培养学生创新能力的目标，就必须十分重视国防教育的课程设置。在课程设置上，要坚持智力因素与非智力因素协调发展的原则，贯彻创新精神，从政治品德、思想修养和精神状态方面提高学生的政治水平和思想修养，使学生树立坚定的共产主义思想、爱国主义和革命英雄主义的精神。同时，要培养学生实事求是、联系群众、公道正派、谦虚谨慎、艰苦奋斗、雷厉风行、顾全大局的思想作风与工作方法，培养学生坚强的性格、非凡的勇气、必胜的信心和钢铁的意志。因此，课程的设置应包括两个方面：国防专业知识和军事技能。并且加大有利于创新知识、创新能力培养内容的分量。由于高校国防教育是培养学生具有军人一般能力的教育，而非以培养军人为目的，因而，高校国防教育在课程的设置上应该反映出同军队国防教育和军事人才的培养目的上有所区别。课程的设置就只能讲求包容性而不能追求专业化。对国防教育的内容要精心筛选，做到有所为，有所不为，既通过不同层次的学校相应的教学内容，保证国防教育内容系统性，还要注意在各个阶段的国防教育的内容有所侧重，力求避免重复设置。笔者认为，高校应以军事思想史、军事哲学、军事新技术、现代战法研究等内容为主干课程。军事地形、国防、军兵种知识、轻武器常识等内容完全可以在高中阶段完成。

（二）强化创新能力教育，完善教学手段，提高教学质量

改革创新是提升教学质量的永恒动力。创新教学是实现教学创新的根本途径。创新教学就是在教学过程中，一要有创新理念和创新精神，二要有创新能力。创新教学的灵魂是有思想。所谓有思想包括两个层面。一是敢于开先河、标新立异、永不满足、永不停顿、与时俱进。二是创新的思想和独特的见解，能够拿出改革创新的思路、方案。

学校、教师、学生应该成为三位一体的有机整体，以培养学生国防方面的创新能力为目的而施教、学习。要从教学质量入手开展教学改革，真正从思想上、组织上、时间上、内容上保证国防教育的质量。学校要从培养新世纪创新人才的战略目标出发，加强思想工作，加强组织领导，为创新能力教育鸣锣开道，为国防教育呐喊助威。从事国防教育的教师必须忠诚党的教育事业，以育人为目的，顺应时代的要求，提高自身的业务水平与教学能力。教师要充分发挥教育的主导作用，积极开展以素质教育为中心，以创新能力为内容的教学活动，为国防教育的发展尽职尽责。学生应依法接受国防教育，把国防知识的学习和国防能力的提高作为自己学习的重要任务，努力培养自己的综合能力，为今后的学习和工作打下牢固的基础。教师在创新教学别重要。高校国防教育的教师要有创新的理念和意识，要改变过去规模小、宣传不够、形式单一、方法呆板的做法，建立宣传性、指导性、实用性的教学模式。作为一个称职的高校国防教育教师除了敬业、爱业、精心教书育人外，还必须不断地创新教学方法。如果只能循规蹈矩按部就班地照着已有的计划、大纲、教材讲好一门课几门课，而有自己的独特思想见解和创造性工作，就不是现代意义上的好教师。只有敢于开先河、标新立异、永不满足、永不停顿、与时俱进，具有创新能力的教师，才能培养出创造型的人才。为此，加强学习，勤于思考，善于根据高校国防教育的发展、学科建设的需要、教学对象的特点和国内外高校国防教育相关动态，在不同层面上不断地研究新情况，提出新问题，分析新矛盾，推出解决新问题、新矛盾的新观念、新方法，并及时的将其应运于教学实践，就成为高校国防教育的教师义不容辞的责任。

高校国防教育还要考虑到学校与学生的实际情况，把教学计划通学生的学习实际结合起来。学生在校期间需要掌握的知识很多，国防教育的内容仅是其中的一部分，而非唯一的内容。这就决定了国防教育在学生学习时间的安排上要有一定的比例。按有关规定，军事理论的授课时间仅为36学时。这样，学生要想学习更多的军事知识就得靠自学来完成。这就要求教师要根据学生的情况推荐一些优秀的军事课外读物，以满足对军事科学有兴趣的学生的要求。为了更好地搞好高校国防教育，在大学开设军事选修课不失为一种十分有效的教学形式。实际是我国一些高校已经在实践中采用这种教学形式。

另外，走出校园到军营去感受大学校的生活，也是一种好方法。古人云：以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴衰；以人为镜，可以知得失。通过与“最可爱的人”在一起生活、学习等方面的接触，能达到课堂教学所达不到的教育效果。它可以消除学生中妄自尊大、好高骛远等非现实主义的思想，把脚踏实地地学习同共产主义远大目标联系起来，把点滴的知识积累同社会主义的建设事业联系起来。它可以消除学生中自私自利、不顾大局的个人主义思想，把自己的事业成功同社会富裕联系起来，把遵守社会主义道德同人民服务的宗旨联系起来。事实证明，坚持创新能力为教育目标的教学改革，是社会发展的客观要求，也是国防教育课的必由之路。

（三）加强学校国防教育的理论研究

在高校国防教育的实践中，对经验的总结和教训的思考，可以开阔视野、启迪思维，为提出新的改革创新思路提供参考依据和外部活动，使国防教育的改革成果共享，同时也能扩大高校国防教育的影响，有利于宣传推广国防教育的改革主张，产生更大的社会效益。高校国防教育理论研究应该成为全社会关注的问题。深刻领会高校国防教育的意义，着眼于未来，立足于现在，为培养面向社会、面向未来、面向现代化的具有创新能力的人才，开展必要的理论研究是很有必要的。特别是从事高校国防教育实践的教师要对过去的教学工作进行总结，对新情况、新问题进行思考，以促成其在实践的基础上演绎、归纳、推理，使之理论化，并成为学校国防教育的指导思想，以减少教学工作的盲目性，缩短教学改革质量转化的周期。使理论与实践相互结合，构架起飞跃的平台，推动高校国防教育的良性循环和发展，为中华民族全民国防能力的提高做出应有的贡献。

三、抓住特点，开放思路，全方位加强国防教育课程理论创新

大学生国防教育课程不完全等同于军事院校的军事课程。我们应变以往军事课程的学习只是使学生掌握一些基本军事知识与技能为通过军事课程的学习使学生得到各方面素质的提高，特别是学生的人文素质的全面提高。

（一）顶层设计，形成“整体与模块”间清晰的理论体系

学校在进行国防教育课程设计时，首先，在理论上对国防教育课程要有一个清晰的整体构架，不能将国防教育课程简化为军训，为军训而军训。可以从整体上将国防教育课程的理论体系分为四个模块进行有区别的设计，即军事理论与军事技能两个基本模块和巩固养成与深化拓展两个发展模块。

在以往的国防教育课程教学中，我们对军事理论与军事技能已经积累了大量的经验，这部分内容主要在于为适应新情况而及时进行调整，而对于巩固养成和深化拓展两个发展模块，是往往被学校忽视的两个重要方面。巩固养成模块是为了将前期军事理论与军事技能学习的成果贯穿于学生学习生活各方面。学校可通过各种手段进行引导，例如，可以将军事课程学习中一些规章制度应用于学校的管理工作之中，督促学生加强学习养成；还可以定期对于军事课程的学习内容进行简单的回顾等等，使学生在整个大学生生活阶段都能体会到军事课程学习的必要性。深化拓展模块是对学生提高全面素质的重要手段，通过贯穿于大学生生活的军事课程学习养成的培养，使学生最初的军事课程的学习深化拓展到自身全面素质的提高上来。

（二）利用资源，依托外部力量共同开展军事课程理论创新

在大学生国防教育课程的理论创新中，要充分利用各种资源，依托当地部队建立国防教育课程教育基地，共同与部队在实践中完善国防教育课程理论。国防教育课程学习最终目标是全面提高学生素质。随着独生子女的增多及生活条件的改善，他们普遍缺乏独立生活的能力，存在着以自我为中心的思想，不善于集体生活。由于大学生总体氛围比较宽松自由，通过校内培养学生的毅力、自理能力、集体感、团队精神的效果往往效果不是很明显。充分利用部队资源，安排学生到部队军训，不仅能够让他们学到基本的军事理论知识和基本军事技能，更重要的是能尝到如何独立生活，如何融入集体，如何与人合作，学会理解、尊重和信任。因此，学生在利用部队的资源优势，依靠并积极创造条件配合部队完成军事课程的教学工作，并由部队对学校国防教育课程理论总体设计进行实践，是提高军事课程教学效果的重要途径。

（三）合理布局，构建“一―二―三”的理论创新联动机制

以往的国防教育课程理论及课程实践工作，是一种“学生―学校―承训部队”的线性布局，课程理论的创新与实践成果的信息是单向传递，容易赞成各个环节脱节，影响了整体效果。在当前的环境下完成国防教育课程理论创新应对学生、学校、承训部队几个环节进行合理布局。概括起来就是“一―二―三”的理论创新联运机制。

“一”是指下一个主体即国防教育课程的主体是学生。他们在学习中反馈的信息是国防教育课程理论的最好实践总结。在教学工作中，要把学生摆放在首位，从学生的实际情况出发，制定和完善课程理论，并充分考虑学生的心理，选择适应时代变化需要的教学手段。如何以灵活地采用网上模拟教学方式进行授课，尽量采用实践教学和专题式的教学方式授课等。通过这些方式，既能调动学生学习实践军事课程的积极性，同时，还能及时收集学生对于新的教学方式的信息，为国防教育课程的理论创新积累经验。

“二”是指两条主线即形成学生与学校、承训部队与学校两条信息主线，并进行信息反馈，从中找出国防教育课程理论体系中的薄弱环节。学校在完成与国防教育课程主体学生信息交流反馈的同时，更应重视与部队的信息交流，以便收集更全面的实践成果。

“三”是指三维关系即通过对主体与主线的确认后，最终形成学校―部队―学生之间的三维关系，完成一个课程实施与效果反馈的良好结构。要建立起更加科学有效的三维关系，突出以学生为主体，同时，保持各环节之间的信息的畅通，从而建立起理论与实践的最佳互动模式。

（四）以人为本，完成理论创新与合理实践的和谐发展

以往的国防教育课程教学存在的主要问题是课程理论与实际情况相脱节，制定的课程学习要求与学生实际承受能力不符。例如，有些学习计划表现出急功近利的倾向，想要“一步到位”，结果产生学生厌学、畏学的情绪，甚至导致一些比较严重的问题发生；还有些学习计划又显得过于宽松，学习完成后学生普遍反映“不知所以”，根本未达到真正的教学要求。要避免这两种情况，需要学校根据大学军事课程具有要求高、管理严格、时间短等特点，在形成国防教育课程理论及制订教学计划时，应充分考虑学生的知识结构和心理特点，并结合以往军事课程教学中的经验，有针对性地制定出一个既能让学生接受，又能实现锻炼和提高学生全面素质目标的学习计划。当然，在训练的实践教学过程中要着重培养学生的创新能力，要以学生为主体，以教师为主导，充分调动学生与指导教师创新的积极性。只有使学生与指导教师真正理解创新实践的重要意义，并引入奖励竞争机制，最大限度地调动学生与指导教师的积极性，使他们在创新实践过程中产生兴趣，亲身感受创新的无穷乐趣，才能使创新实践在愉悦、和谐中进行[2]。

总之，我们为了避免理论创新与实践发展相脱节，还应针对出现的各种情况，对计划及时进行调整，要用科学发展观统领高校的国防教育。要树立“以人为本”的理念，进行理论创新与实践，一切为学生成长的需要和学生素质的全面发展出发，重新审视、谋划国防教育课程理论体系建设，使国防教育在培养社会主义的合格建设者和可靠接班人方面发挥重要作用。

国防教育实践活动总结篇（6）

一、动员部署，提高认识

2012年5月18日，省分行召开“加强廉政文化建设　推进廉政风险防控”教育实践活动动员会，安排部署我行廉政教育实践活动工作，资产处置部部领导准时参加省分行廉政教育实践活动动员会，5月21日上午，我部组织全体干部职工贯彻落实“加强廉政文化建设　推进廉政风险防控”教育实践活动动员会会议精神，  总经理有重点地对《刘书林同志在全省农行“加强廉政文化建设推进廉政风险防控”教育实践活动动员会上的讲话》进行了传达动员，全体人员认真全文学习了省分行制定下发的《中国农业银行贵州省分行“加强廉政文化建设推进廉政风险防控”教育实践活动实施方案》，通过学习，全体人员对教育实践活动的重要意义、主要目标、活动的对象、时间、方法步骤、及活动的要求等相关内容都有了一个初步认识，全体员工要切实将思想统一到省分行党委的要求上来，迅速在资产处置部内及条线形成浓厚的“加强廉政文化建设 推进廉政风险防控”教育实践活动氛围。

二、学习讨论，营造氛围

我部按照《教育实践活动实施方案》要求，主要组织了一次集中学习，进行了一次专题讨论，开展了一次以“立足岗位，建设廉洁部室”为主题的演讲，推动廉政文化进流程、进岗位、进家庭活动。

   （一）组织了一次集中学习

我部在第二个阶段，采取党支部、党小组或部门等方式，组织了一次集中学习。主要学习篇目有《省分行党委书记 同志和党委委员、纪委书记同志在2012年贵州分行纪检监察工作会议上的讲话》、《总行党委书记、董事长同志和党委委员、纪委书记、副行长同志在2012年农业银行纪检监察工作会议上的讲话》、《员工行为守则》、《中国共产党纪律处分条例》、《中国共产党党员领导干部廉洁从政若干准则》、《国有企业领导人员廉洁从业若干规定》、《中国农业银行领导人员廉洁从业若干规定》、《中国农业银行关于加强廉政文化建设的意见》、《中国农业银行关于加强廉政风险防控的指导意见》等。

在具体学习方式上，我部还采用集中学习与个人自学结合，并将自学贯穿于教育活动始终，做到集中学习有记录，个人自学有笔记。还学习了《中国农业银行核销管理办法》《中国农业银行核销操作规程》等业务相关规章制度，将学习廉洁规定与岗位职责、业务规章制度结合起来，与立足本职工作建设廉洁文化、防控廉政风险结合起来。

（二）组织了一次专题讨论

我部结合本单位、部门和岗位工作实际，开展什么是廉政文化和廉政风险，如何推进廉政文化和防控廉政风险的讨论。学习讨论时间不少于2个工作日，形成讨论记录。

近年来，我行经济案件广泛涉及信贷业务、资产处置、集中采购等业务领域，随着业务经营的发展，廉政风险点也在不断增加。从某种意义上说，农业银行所有的业务和岗位都存在廉政风险点。这就要求我们在推进廉政风险防控中，必须与业务工作紧密结合起来，与工作职责结合起来，把廉政风险防控贴近中心工作和主要职能，才能构建起符合实际、操作性强、针对性强、真正管用的科学防控体系。对资产处置部门人员来说，要重点查找在中介机构选聘、不良资产处置等易产生腐败行为的廉政风险点。

部内讨论时，一致认为要强化岗位廉洁，一是在意识上渗透廉洁。领导干部和工作人员要充分认识，廉洁是对自己负责，对家庭负责，对单位负责。员工在工作和生活中，要过好权力关、金钱关、享乐关、亲朋关等关口，更要算好亲情账、家庭账、名誉账、经济账、自由账、健康账等账目，自觉养成崇廉的良好风尚。

二是在工作上执行廉洁。领导干部和工作人员要依法依规办事，严格执行廉洁从业若干规定，不得出现谋取私利、失职渎职、不作为或者滥用职权等行为，要认真履行本人廉洁岗位职责。对于不熟悉的业务，不要凭经验、凭感觉、凭指示盲目办理，要先学习领会，掌握什么可为，什么不可为，不要贪图方便，应付了事，要坚决杜绝人情代替制度、习惯代替制度、信任代替制度的陋习，对自己的工作行为负责，避免盲动发生错误而后悔。在行为上把控廉洁。

三是管住自己。领导干部和工作人员要勤俭节约、作风正派、以身作则，不该办的事要坚决不办，不该做的事要坚决不做；远离黄、赌、毒，洁身自好；要解决随意回答、拒绝回答、推诿、敷衍、塞责的问题，要解决门难进、脸难看的问题，要解决“不给好处不办事，给了好处乱办事”问题。

    （三）开展了一次的主题演讲

我部在6月末开展了一次立足岗位，建设廉洁部室”为主题的演讲活动，并及时要向省分行监察部报送相关资产处置部演讲稿，即《让廉政文化之花在身边绽放》，演讲稿主要结合资产处置部的实践，从正反两方面列举了先进人物和反面人物，讲述了遵章守纪和违法乱纪的不同景遇和后果。尤其是我们身边发生一起起违章处置不良资产事件，让人痛心！发人深思！那些曾经熟悉的面容，那些曾经熟悉的笑语，那些曾经熟悉的声音，已经离我们远去，他（她）们那失去自由，上不能为长者尽孝，下不能为子女尽责的后悔之情，使大家心灵深受震撼！感慨万千！

（四）推动廉政文化进流程、进岗位、进家庭活动

一是进流程。采取各种有效措施，把反腐倡廉的要求融入各部门的职责任务、业务工作、规章制度、管理流程之中，在制定《2012年贵州省分行资产处置部机关员工绩效考核事项》时，将党风廉政建设及时纳入每一位同志的考核中，实现廉政文化建设与中心工作协调推进、良性互动。二是进岗位。根据监察部在内联网上廉政文化活动专栏上传的廉政图片，资产处置部要求干部员工自行下载作为屏保。时时提醒大家“廉政无小事，廉政从我做起”、“常思贪欲之害，常怀律己之心，不仁之事不为，不义之财不取，不正之风不染，不法之行不干”。三是进家庭。通过家庭访问、家属座谈会、寄送廉政信函等形式，倡导农行廉洁理念，构筑家庭廉洁防线。

三、梳理职权，查找廉政风险点

按照《教育实践活动实施方案》要求，我部主要分为三个层次、五个环节开展梳理职权，查找廉政风险点工作。通过廉政风险点查找工作、共形成并公示7份廉政风险防控表、查找到7个廉政风险点、制定7条防控措施。

（一）在省分行层面开展查找廉政风险。一是在权力运行方面，重点查找由于权力过于集中、运行程序不规范，可能造成权力滥用的风险，特别要重点查找在资产处置、中介机构选聘等易产生不廉行为的廉政风险点；二是在制度机制方面，重点查找规章制度不健全、监督制约机制不完善，政策规定冲突及相对滞后对某些业务工作环节影响，可能导致权力失控的风险；三是在执行廉政制度方面，重点查找内外交往中等可能诱发行为失范的廉政风险点，执行制度随意变通、吃拿卡要报等行为可能发生的廉政风险点；四是在管理方面，重点查找自由裁量权、现场决定权、内部管理权等权力运行过程中存在的风险。

（二）通过五个环节发现风险点、采取措施防控风险，通过组织审查、公示等方式完善工作。一是梳理职权。我部全体人员结合岗位职责和授权，认真清理涉资产处置、中介机构选聘、为他资产管理等方面的职权，明确职权内容，厘清职权底数。二是查找风险点。我部全体人员在梳理职权的基础上围绕查找重点，通过自查、互查等方式，结合岗位职责和相关管理办法、业务操作规程等规章制度，对照廉洁规定和廉政风险防控要求，查找本人在履行岗位职责和工作流程的各个节点是否存在可能导致腐败行为发生的风险点。把查找风险点作为自我提醒，自我教育，自我提高的一个重要过程，增强了廉政风险的防控意识和防控能力。三是拟定措施。我部全体人员针对廉政风险点，依据法律法规、政策规定、廉政要求、工作职责、工作标准，从健全权力运行程序规定、完善制度机制、强化廉政教育等方面提出有针对性、可操作性、具体管用和切实可行的防控措施。四是组织审查。我部全体人员按照《中国农业银行廉政风险防控表》的要求认真填写梳理的职权、查找的风险点、制定的防控措施等内容。在此基础上要对个人风险查防情况，尤其是风险点查找是否全面、准确，防控措施是否具有针对性和操作性等进行逐级审查。个人查防情况由部领导审查把关；部门的廉政风险查防情况由部务会集体审定。五是公示调整。我部黄艺总经理、何飞险副总经理的廉政风险防控表在处室进行了公示，进一步听取员工意见，并根据公示中收到的意见和建议，及时调整改进。我部全体人员廉政风险防控表在部门内部也进行了公示。经公示调整改进的廉政风险防控表，按要求及时上报省分行行教育实践活动领导小组办公室汇总、审核、把关。

 四、强化措施落实，不断完善廉政风险防控机制

我部按照《教育实践活动实施方案》要求，我部主要围绕查找出的风险点，结合各自工作实际，采取有效措施，建立健全责任明确、监督有效、处置有力、动态管理的廉政风险防控机制，切实防范腐败行为的发生。

（一）健全分工落实机制。按照党风廉政建设责任制要求，资产处置部门各岗位廉政风险点防控，由黄艺总经理负责督促落实。并将岗位廉政风险点防控落实情况作为履行党风廉政建设责任制的重要内容，纳入2012年终述廉的范畴。

（二）健全教育和制度防控机制。围绕查找出的各类岗位风险点，有针对性地开展警示教育、岗位廉政教育等形式，我部主要学习和反思了前几年省分行营业部资产处置部经理××受贿案件，今年毕节资产处置违规事件，通过学习和反思，促进了干部员工勤勉廉洁履职；探索完善分权、控权的有效办法，健全议事规则和工作规则，规范权利行使；建立健全相关制度并抓好落实，力求做到用制度管权、管事。

（三）健全监督检查机制。我部门按要求对廉政风险防控情况进行自查，查看各项防控措施是否落实到位，各项廉政风险点是否得到有效监控，及时发现和纠正不规范行为。我部在廉政教育实践活动第三、四阶段期间，对机关本部、黔南、黔西南分行资产处置部防控工作落实情况进行现场和非现场监督检查，确保防控工作落实到位。

五、开展检查情况

通过监督检查发现、群众举报等方式、省分行资产处置部未发现可能引发腐败的苗头性、倾向性问题。但在资产处置条线发现一些不规范的地方，主要如下：

（一）资产处置委员会会议运作不够规范。如：分行2012年第二次资产处置委员会会议会在投票汇总表及审议表的统计票数上存在统计不一致现象；第三次会议在委员签名上存在涂改现象。

（二）委托资产信息系统信息更新不到位。由于委托资产系统运行不够稳定，人手紧等原因,分行在及时录入和更新信息还做得不到位。

（三）不良资产清收中，晚入账问题。如：支行存在委托资产处置经办人员未严格执行制度，收回贷款未及时入帐，贷款通过经办人员个人帐户转还等违规行为。

我部按照有关规定，下发整改通知，要求及时完善有关事项、建立整改台账、追究有关责任人的责任，目前已整改到位。

六、围绕中心工作，做到统筹兼顾。

当前，资产处置各项工作任务繁重，尤其是核销工作，时间紧、任务重，要统筹兼顾，科学安排，认真处理好此次活动和业务发展的关系，将教育实践活动与“稳发展、促转型、活机制、控风险、强基础”的工作思路和要求相结合，与巩固和提升基础管理年的成果相结合，与完善业务管理制度和规范业务流程相结合，与加强尽职监督和案件风险排查相结合，与企业文化建设和合规文化深植推进相结合，切实将廉政文化建设和廉政风险防控融入业务经营管理各领域、各环节之中。要把活动开展当作促进各方面管理水平提高的一次契机，做到业务发展与活动开展“两不误、两促进”。

国防教育实践活动总结篇（7）

团队管理是学校德育工作最基本的组成部分，而学生干部是学生中的骨干成员，是学校团队管理的切入点，也是组织和开展共青团工作的必要前提。

由于我校为完全中学，团工作主要侧重高中，并以高中带动初中为主，依托于团总支、学生会学生组织机构开展，对各职能进行划分，明确职责。对学生进行指导，培养学生骨干，调动学生的积极性和参与的主动性，使各项工作的开展由学生完成。学校团总支主要负责对重要活动确立主题，明确思路及需要注意的问题，进行总体指导，具体操作由学生组织完成。

1、学生团总支队伍建设

团总支下设组织部、团宣部、实践部、学工部。其中，组织部主要负责团籍管理、发展团员、每周升旗仪式的组织。团宣部负责学校主题宣传媒介（广播站、校刊编辑部），实践部负责校青年志愿者协会，学工部由 学生会主席、副主席兼任 （明确了学生会与团总支之间的关系，避免各自为政，重复工作，使学生会组织置于团总支管理之下）。

2、校学生会队伍建设

3、广播站队伍建设

二、抓好常规教育管理，发挥教育职能。

充分发挥学校宣传教育资源作用，利用“校园之声”广播站、橱窗、黑板报、主题海报、宣传板等对学生进行良好的常规教育宣传和舆论规范引导。

1、加强行为规范教育。以日常行为规范为基础，大力开展《中学生日常行为规范》、《中小学生守则》等教育活动，帮助团员提高认识，养成良好文明礼仪，营造良好的育人氛围。

2、从安全教育入手，提高学生安全保护意识 。利用团会、班会、等进行宣传教育，开展“防溺水、交通、防火、防盗、饮食”等教育，提高安全防范意识和能力，围绕交通安全、消防安全、人身安全、网络安全等活动，从不同层面、不同角度提醒同学们加强安全意识。

3、做好周一的升旗仪式。我校每周一升国旗仪式由各个班级团支部负责，班主任做国旗下讲话，做到每周一个主题，对学生进行了良好的常规教育和爱国主义教育，达到了教育效果。

三、积极开展各项活动，深化学生素质教育。

为丰富校园文化生活，展现当代中学生的时代风尚，使学生在活动中受教育，在教育中活动，进一步提高学生的综合素质，结合本年度的主题教育，我校团总支开展了一系列教育活动。

1、植树造林，绿化校园，建设家乡。为贯彻落实可持续的科学发展观，为建设“和谐城子河”做贡献，4月30日，我校团总支在五一劳动节来临前，组织全校共青团员骨干力量，成立青年志愿者队伍，进行义务植树劳动。本次活动极大地促进了学生参与劳动的热情，增强了参与环保的意识，培养了他们热爱劳动、热爱校园、热爱家乡的良好品质。

2、丁香花开，香满校园，为纪念汶川地震一周年，我校开展了以“大爱无疆”为主题的演讲比赛，会上李校长作了重要讲话。“凡是人、皆需爱、天同覆、地同载”，各演讲学生结合自己生活、学习实际，阐释了自己作为中国人、作为杏花中学的学生，应该树立起伟大的民族热情，用行动践行我们的博爱。

3、注重实践活动。为贯彻落实城子河区及上级区团委“美化城乡环境”的相关指示精神，结合我校绿色校园的特色育人理念，我校团总支先后多次学生会干部、各班级团支书等，在校内外开展了相关主题教育活动，积极参与社区及校园环境保护。

4、学习中华传统经典文化。学习经典文化，有利于加强对学生的思想道德教育，有利于学生自我素质的提高和养成教育的形成。通过学习，可以增长见识、增加涵养，可以从中了解中国灿烂的传统文化。通过学习，能唤醒人性、开启智慧；能深入到一个人心灵的最深处；能培养一个人优雅的性情和敦厚的人格、气质。在新中国成立60周年之际，我校初二、初三学年经典文化诵读展示，2次参加了市、区组织的庆祝活动，取得了圆满的成功。

国防教育实践活动总结篇（8）

在全新的信息时代，信息技术在各行各业中都发挥着重大作用，小学生也应该与时俱进地了解与掌握一定的信息技术知识与实践操作方法。在综合实践活动课堂教学中，教师在引导学生学习与使用信息技术的同时，还应将一定的国防知识渗透其中，以逐渐提高学生的国防意识。国防教育包含的教育内容丰富，其涵盖的知识有领上完整、领上统一、政治、外交、抵御侵略等，教师应依据不同的综合实践活动主题将与之相关的国防知识渗透其中，以不断增强学生的国防意识与爱国情感。

如，在每年的国庆节前夕，教师可在小学综合实践课为学生设计一个或者一系列“献礼祖国母亲”的国防知识宣传活动，引导学生借助先进的信息技术制作“国防知识宣传手册”、“国防知识宣教PPT",“国防知识竞大赛”等。在实际的综合实践活动中，教师可引导学生将“什么时候确定了中国人民解放军军旗?”、“我国新安全观的主要内容是什么?”“我国国旗的设计者是谁?”“国防建设必须服从经济战略目标的观点是谁提出来的?”“坦克最先发明于哪个国家?”“百团大战发生在哪个地区”等国防知识，巧妙将国防知识的学习与爱国主义教育相结合，并利用信息技术将相关的图片渗透其中，使学生在生动有趣的实践活动中既有效学习信息技术，又掌握国防相关知识，从而增加学生的国防意识。

2无痕融合社会实践活动，有效渗透国防教育

社会实践活动是小学综合实践课的主要开展形式，其大大拓展了传统学科的教学时间与空间，也是提高学生综合能力的有效途径，它不仅可提高学生参与教学活动的积极性，而且还可丰富学生的情感与阅历。在综合实践课常，教师应充分利用木学科优势，积极对学生渗透国防教育，以培养学生的国防意识与爱国情感，从而推动学生成长为有责在感与爱国之情的有志少年，并愿意为保卫祖国、富强祖国努力学习。

如在每年的“建军节”到来之际，教师可以结合综合实践内容为学生组织与“国防教育”有关的社会实践活动，为他们提供或创造一个做社会调查的机会与平台，使他们可深入街道或社区中进行调查与采访，以了解人们所掌握的国防知识，并将自己所学习与了解到的国防知识传递给他们，通过实践活动提升学生的综合能力，并在活动中感受国防的重要}NI: o为了让实践活动更有效，教师可以引导学生搜集国防知识，并巧妙结合调查问卷内容，制作调查问卷，然后让学生到街道、公园等人流密集的地方分发问卷并推广国防知识，让更多的人了解我国在国防方面取得的伟大成就，这个过程既需要学生具备一定的资料收集能力，还需要学生具备一定的交际能力、口语表达能力，并可以在活动中增加国防精神和对祖国的热爱。又如，教师还可以引导学生深入社区举办“国防知识竞答赛”，通过设计形式多样的活动，吸引居民，而学生则会在组织活动中获得策划、调节、引导等能力的发展。可以说，将综合实践与国防教育相结合，既能提升学生综合实践能力，又能提国学生对国防知识的了解，从而达到实践活动的增值，释放活动的魅力。

3无痕融合先进技术教育，有效渗透国防教育

国防教育实践活动总结篇（9）

一、树立三种意识，加强自身建设，为更好地履职奠定基础

地加强自身建设，是一名教师更是一名干部需要用终身做出回答的实践课题。

一是树立服务意识，为全校师生服好务。有人说，领导就是服务。员工生病，主动看望；学生困难，除了自己帮助，调动更多人进行帮扶；老师有困难，只便说了尽最大努力帮助；教职工过生日，送去生日祝福等。

二是树立大局意识，为构建和谐班子出好力。在班子当中，我是小老弟，一直本着一种尊重、理解的心理，与班子成员共事，谋事，干事。做好班子成员、当好班长副手。

三是树立学习意识，为更好地履职打好基础。自己把学习作为生活不可或缺的重要部分。学习教育管理的相关知识和经验，向名人学习，魏书生、李镇西等成为我学习榜样。向班主任学习，与他们谈心、交流。向书本学习，每月至少读一本书，年读书笔记两本，博客文章若干。

二、突出五个方面，因地制宜开展好德育工作，提高德育工作实效

把德育管理作为自己工作的重点，抓实抓好，尽最大努力抓出最大成效

1、抓龙头，加强班主任队伍建设。班主任是学校德育的核心和主力。一是坚持例会制度，没有特殊情况，雷打不动。总结布置工作，解决实际问题。二是坚持培训制度。利用假期进行集中全员培训。采取介绍经验、研讨等方式进行。三是外出学习培训，全年选派优秀班主任外出学习培训5人，提高了班主任队伍的整体素质。2人评为市优秀班主任，1人参加省级培训，1人获市班主任基本功大赛特等奖。

2、抓规范，突出强调养成教育。二类校三类苗，这是我们必须面对的客观存在，学生管理是一种新的挑战。

一是制度规范。以《长春十中学生一日常规》《长春十中学生礼仪常规》《长春十中学生宿舍管理规定》落实为重点，通过层层落实，严抓严管，落实制度要求。

二是活动促进。上半年开展了“行为规范示范班、示范生”评选活动，评选示范班级2个，示范生48人，促进学生行为规范养成。

三是反思省悟。以反思日记和班级民主生活会为载体，强化学生反思，反思促规范。

四是榜样引领。每学年都评选三好学生、优秀干部、文明诚信学生、校园之星等，树立一批先进典型，以榜样引领学生规范。

3、抓创新，坚持新的德育载体。

一是实施班级团队管理。这是借鉴企业管理方式，打造校园企业文化的一种新的尝试。是作为部级课题的子课题来研究和实践的。在团队管理中，充分发挥学生的自主管理、自我教育、自主发展，有效促进了德育工作的开展。课题已于上半年顺利结题。

二是实施小目标管理。以《目标管理记录册》、《学生发展手册》为载体，记录个人、团队、班级目标的制定、实施情况。每月通过民主生活会进行总结、对比，找出不足与改进方向。结合目标管理，2009年评选“进步之星”48人，并进行总结表彰。

4、抓活动，坚持活动育人。结合学生实际，开展了“校园之星”评选活动，目的是给学生搭建培养个性、展示个性的平台；开展了“实施四名工程，打造书香校园”的读书活动，在五月份的总结表彰中，我校被评为先进单位；结合建国六十周年、成人节、一二九等重大节庆日，开展系列活动，丰富学生课余生活，提高学生综合素质。

5、抓研究，以课题为载体，促进德育理论化、科学化发展。培养在工作在研究，在研究中工作的良好习惯。主要以《班级团队管理的实践研究》、《在班主任和团队管理中加强学生心理健康教育研究》两个部级子课题为载体，每一位班主任都参与其中。前一课题已经顺利结题。后一课题，在中期总结中，我校被评为心理健康教育特色校。

2009年学校德育工作被评为优胜单位。

三、坚持一条主线，切实抓好党务工作，为教育教学提供思想支持和组织保障

这条主线就是“学习实践科学发展观活动”。

1、实实在在地开展好科学发展观学习实践活动。

一是高度重视。在李书记的领导下，把学习实践科学观活动，作为学校重大事情、作为促进学校发展的有利契机抓实抓好。严格要求，按步推进，注重实效。

二是扎实开展。现已顺利进入整改落实阶段，前面学习中，召开党员大会三次，学习20余次，完成调研课题4个，大讨论6场次，专题辅导1次，召开生活会4场次，征求意见2次，梳理问题7大类101个，已解释、解决大部分。

三是创新载体。开展青年教师汇报课；开展“一师帮一生，一校建一站”师德建设活动；就新课改邀请专家讲学；为“启喑工程”、特困户、特困生捐款6500多元；国庆60周年、129等庆祝、纪念活动等。

四是效果明显。一个是党员素质明显提高。工作积极性、主动性明显增强。正如一位党员所说：我只所以接受这份工作，因为我是党员。第二是切实解决了一些问题。诸如解决了托欠教职工一年半的津贴。解决了教职工基本福利。解决了教职工工作纪律等教职工关心、关注的重大问题。学校一系列的机制制度，也正在进一步完善当中。

2、以科学发展观为指导，抓好党员队伍培养与发展工作。通过青年党校、党课、专题活动、结对子培养等途径，加强积极分子培养工作，全年发展党员4名，学生党员一名。这也是十中46年历史上第三名学生党员。

3、抓好师德建设。坚持了教师宣誓制度，师德承诺制度，通过教师节等大型活动向学生宣誓并承诺。开展“双一”为主题的师德建设活动；“满意教师评选”活动；实施了“爱心捐助”活动等。

2009年学校党总支被评为先进基层党组织。

四、以甲流防控为重点，以活跃校园生活为目标，抓好体育卫生工作

1、倾全力做好甲流的防控工作。成立流感防控领导小组，使此项工作有组织地实施；建立针对性强的甲型防控工作预案，成立六个工作组，落实责任，明确分工；实施四项制度，落实防控细节，做到万无一失；强化健康知识宣传，知晓防控措施，稳定学生心理；强化学生管理，实施阶段性封闭管理，以管理促防控；通过《一封信》，缺课追踪制度等，加强家校联系，形成家校共防联控。因为学校高度重视，措施得力，学校防控工作到位，没有出现聚集性病例的发生。

2、开展了体育活动。成功举办了09新生军训和校秋季运动会等活动。

3、抓好体育课常规教学和两操。

国防教育实践活动总结篇（10）

中学地理课程以可持续发展为指导思想，以人地关系为主线，以当前人类面临的人口、资源、环境、发展等问题为重点。建立在初中地理基础上的高中地理选修“自然灾害与防治”模块属于学习应用地理，共分三个章节，自然灾害与人类活动、中国自然灾害（地质灾害、水文灾害、气象灾害、生物灾害）、防灾与减灾。

地理新课程的教学基本理念重在“指导学生开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动”。研读《自然灾害与防治》课程标准，具体要求：以一二种自然灾害为例，列举适当的应对方法或应急措施；举例说出中国防灾、减灾的成就；展望人类利用高科技避害趋利的远景。活动建议：围绕沙尘暴等自然灾害，开展一次研究性活动。收集本地有关自然灾害前兆的谚语，以及防灾减灾的有效方法，在全班进行交流。结合实际，讨论在日常生活中如何应对突发性灾害。收集近年来我国某种自然灾害的资料，绘制其地理分布简图，解释其形成原因，并说出我国已采取的防灾、减灾措施。模拟以某自然灾害为背景的援救演习。配合“世界防灾日”，出一期板报。组织以“自然灾害与我们”（或“自然灾害与环境”、“自然灾害与高科技”等）为主题的演讲比赛。

地理新课程要求“学习对生活有用的地理、学习对终身发展有用的地理”，分析课题研究活动的主要形式：教育科学的观察、实验、调查等研究方法。课程标准中的要求恰好可以在课题研究活动中得到体现，因此将课题研究活动渗透于选修教学，能更有效的完成地理选修教学。

二、确立“中小学防灾减灾体系”课题研究活动的载体作用

我国设立5月12日为“防灾减灾日”，目的是增强全民防灾减灾意识，提高全民应对突发自然灾害能力，学校开展“中小学防灾减灾的体系研究”课题研究活动，着眼点在于培养学生的防灾减灾意识，增强学生的生命意识，进而提高学生的生存能力。在课题研究活动过程中，深入调研当前中小学防灾减灾教育的实际情况；积极开展中小学防灾减灾宣传教育，编制适合各校的防灾减灾教育读本；收集、整理防灾减灾教育的相关活动案例，并提炼出合理有效的防灾减灾措施和方法；根据具体情况，在学校开展有针对性的应急演练，及时总结演练经验，制定完善应急预案，使预案更具针对性、实用性和可操作性，最终形成中小学防灾减灾教育的体系。

自然而然，“中小学防灾减灾的体系研究”课题作为“自然灾害与防治”地理选修教学的载体，共同承担中小学校防灾减灾教育的任务，对于深化生命教育研究具有举足轻重的作用。选取作为地理选修载体的四项子课题，分别是：“长乐沿海农村中小学防台教育的研究”（长乐文岭中学）；“中小学防台风教育的状况及对策研究”（福州外国语学校）；“中小学防震减灾教育策略研究”（永泰三中）；“中小学防震教育研究”（福清上苍中学），以实际课题研究活动案例，探讨以“中小学防灾减灾的体系研究”课题研究活动为载体的“自然灾害与防治”地理选修教学的有效途径。

三、融课题研究活动的地理选修课有效教学

选修教学体现个性与特色，应该充分落实学生“自主、合作、探究”，强调学生“学”的实践活动。要求学生通过咨询、查阅、走访等途径收集相关信息和资料，通过调查周边环境获得答案，通过讨论交流等方式开拓思路，通过运用已学知识进行分析比较和深入探究。

课题研究活动恰好符合新课标“重实践活动”的宗旨，将选修教学与课题研究活动有机融合，使两者相辅相成互为补充，地理选修的有效教学依托课题研究活动，课题研究活动融入地理选修教学彰显实践性。

1.灵活运用案例，激活课堂教学氛围

选修课程在课标中明确要求“运用资料分析，举例说明，结合实例比较……”，这就要求课堂教学中大量运用案例进行教学。案例教学强调“教”与“学”的双向过程。以“案例”为中心，通过对案例进行剖析、研究、归纳、总结，形成师生互动教学模式，灵活运用案例，往往可以激发地理学习兴趣，加深学生对知识的理解和运用。

“中小学防台风教育的状况及对策研究”，结合刚刚过境的“鲇鱼”台风为案例，全校各班级都开设了一次以“防台风”为主题的班会活动，通过猜谜、知识竞猜、观看实况录像等不同形式对学生进行防台教育，而且在中学地理课的相关章节中也注意渗透讲解传授台风的知识，并告诉学生防台减灾的基本措施。

“中小学防震减灾教育策略研究”，结合教材内容挖掘教育点，以地震生还案例（常备地震应急包；就近躲避伏地待定等），编写防震减灾校本教材，融合防震减灾科普教育，邀请有关专家把关，在全校进行以防震减灾为内容的校本教育。

“长乐沿海农村中小学防台教育的研究”，通过2008年“凤凰”、2009年“莫拉克”到2010年“莫兰蒂”等强台风案例开展防台风知识普及教育，开展有针对性的应急演练，并及时总结演练经验，制定完善应急预案，使预案更具针对性、实用性和可操作性。

“中小学防震教育研究”明确指出：“有对自然灾害知识的了解作为基础，地理教师可以在课堂上教给学生一些实用的、难度小的防震减灾常识。”

2.依托研究性学习，开展课外实践活动

地理选修教学可广泛开展研究性学习活动，结合选修课程中的具体内容，帮助学生设计研究课题，组织学生分组调查，既可以拓展学生知识面，还可以培养学生创新意识和实践能力，形成小组互助的学习氛围。活动形式可多种多样：举行防灾减灾的知识竞赛、专题班会、避难训练、夏令营活动，通过板报、广播电视多媒体、互联网等进行宣传教育，组织学生到社会中去观察和调查、要求学生撰写总结或调查报告，并提出建议。

“长乐沿海农村中小学防台教育的研究”，组织“追风”活动。每天在学校广播电台对台风及防台风知识进行宣传；通过印制发放宣传资料对学生及家长进行台风及防台风知识宣传，组织学生到社区进行防台风知识宣讲；通过电视、报纸、网络等对天气进行跟踪记录，在台风来临之前，学生在家里对家长和邻居进行防台风知识说明，准备必要防台物资；在台风过境后，对减灾自救工作情况进行总结。

“中小学防震减灾教育策略研究”，重视开展防震减灾实践活动，使防震减灾教育不断延伸。通过问卷调查、专题讲座、专题广播、班刊、校刊、播放录像、开展逃生演练与救援演练，组织学生上街下村宣传防震减灾知识，号召学生制作宣传板报，配合社区科普宣传活动，充分扩大防震减灾的社会影响力。

“中小学防震教育研究”，组织防震自救兴趣小组，成立专门地震救援志愿者活动室，引导学生通过查阅图书资料、向有关专家请教等多种方式收集防震减灾、互助自救的相关知识。广泛开展地震灾害中的自救和互救训练，有针对性的组织紧急避震、疏散演练，运用防震减灾的相关知识，提高学生自救自护意识及紧急应变能力。

3.开发校内外课程资源，增强开放式学习

高中地理选修课程跨度广、深度大，教学活动不应仅局限课堂，要多采用开放性学习方式，合理开发校内外丰富资源，包括气象台、天文馆、博物馆、科技馆、主题公园、青少年活动中心、科研单位等，通过对校内外资源的有效利用，丰富地理课程内容，增强地理教学活力。

“中小学防台教育的状况及对策研究”，引入“学生的自主教育”，充分发挥学生作用，形成学校、家庭、社会三位一体的防台减灾教育体系。学校注意加强对校园硬件设施的检查工作，加强防汛防台知识宣传和教育，强化组织领导。学校以问题质疑、专家详解、特别提示等图文并茂的形式，编印防台风教育宣传材料，进行《防台防汛暑期安全教育》专题培训。同时加强家校联系，学校印发《致学生家长一封信》（《学校安全协议书》以及《告家长书》）、开家长会、建家校联系卡等多种形式，向家长宣传防台风知识，让家长参与到防台风教育中，共同搞好学生的安全教育与防范工作。