无线实训总结篇（1）

中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2013）06-0178-03

用于战争的通信手段的历史发展与演变

自从有了战争，就有了军情传递，也就有了专门负责传递军情的人员和机构。在商朝时，就已经有了传车。西周初期开始有驿站和烽燧报警系统。春秋战国时期，烽火台曾经作为各个诸侯国传递信息的媒介。秦朝开始实行烽邮共存的体制，中央由丞相总管，地方由郡守、县令兼管。西汉继续沿袭了秦的邮驿体制。至东汉时，邮驿则由太尉府主管。到了唐朝时，邮驿由尚书省的兵部管理，由各府、州、县由兵曹参军、司兵参军和司兵分掌邮驿。当时，在全国的要道均设有邮驿，而且在边境还设置烽火台传递军情。至北宋，已建有一整套递铺通信系统，分步递、马递以及日行四百里的急脚递三种。到元朝时，邮驿由兵部和通政院管理。将急递铺与驿站并行设置，是专门传送官方文书的通信组织。明朝时，邮驿由兵部车驾清吏司和通政司管理。急递铺则每铺设铺长一名，铺兵数名。到了清朝时，邮驿分为驿、站、塘、台、所、铺六种组织形式。其中，站、塘、台由军卒充役，以传递军情为首要任务。随着电信技术与工业的迅速发展，1905年，新军、海军分别在北京、天津、保定等行营及海圻、海容、海筹、海琛四军舰上设立无线电台。1906年，还在天津小站旧营开办了电信学队，并在北洋常备军中组编电信队。1926年，国民革命军北伐时，独立旅和师以上部队均设有无线电通信分队。1927年，军队在团以上部队设有通信队。1928年，军成立的交通兵团中亦有通信队。直至1935年，通信兵才开始作为一个专门从事军事情报的新兵种确定下来。

早期革命战争时期中共无线

通信设备与技术人员的一般状况

（一）中共在上海白区建立的第一部地下无线电台

1.造出自己设计的第一部收发两用的无线电台

1927年“四·一二”事变以后，白色恐怖在白区十分猖狂。对红色政权控制得很厉害。“八七”会议之后，党中央机关陆续从武汉迁至上海，中共在白区的工作逐渐恢复。1928年，和在井冈山创立了红军，并建立了井冈山红色革命根据地。在上海白区中的党中央，迫切需要冲破的封锁，加强与红色根据地的联系。当时，共产党已转入地下，再公开利用的通信系统传递信息已经变得十分困难，党的联系全靠秘密交通员在上海与江西之间往返，传递一个信息往往需要两个多月的时间，不仅速度慢，而且也不安全。中共中央党组织恢复发展中急需无线电通信，建立党的无线电通信站已迫在眉睫。

1928年，党在莫斯科召开中国共产党第六次全国代表大会，会上决定在上海白区着手建立地下无线电通信站。1928年10月，开完“六大”从莫斯科回到上海，就开始抓此项工作。建立无线电台一是需要有设备，二是需要有技术人员。从那时起，开始派人自己研制无线电收发报机，并派人去学习无线电收发报技术。中共中央还成立了中央四个特科，专门负责汽车等几个技术方面的工作。其中，第四科交通科负责筹建地下无线电通信站。经过一年的奋战，在1929年春末，终于造出了第一部自己设计的无线电收发报机。此时，被中共派往国民革命军学习无线电收发报技术的学员已结业。1929年秋，中共中央在上海沪西极斯菲尔路（现万航渡路）福康里9号租了一栋三层楼房作为台址。为了适应环境，报务员们衣着华丽，房内摆着沙发，墙上挂着字画，以富裕的家庭作为掩护。这样，中共的第一个地下无线电台在上海白区建立。地下无线电台建立之后，需要尽快地培训无线电技术人员。但是，在白色恐怖极其严重的上海，怎样秘密地培养党的报务员呢？那时，上海常有一些失学青年请家庭教师上门教课的情况，无线电通信技术培训教师就以这种形式做掩护，分散居住，单线联系，一个一个地单独上门去教学员。

无线电通信训练班常常只有几个学员，分散住在几家亭子间内，但教员却只有一人。据当时的一个学员回忆：“他（教员）每天上午和下午到我亭子间来一次，教我收报和发报。那时，教学设备只有一只电键，一个蜂鸣器，两支铅笔和几个拍纸簿。有时我敲打电键，他在我旁边纠正姿势，有时他发报，我听着蜂鸣器发出的‘滴答’声音学习抄报。我学无线电，对房东一家是公开的，房东夫妇知道，他的房客吴先生（我），一边学习商业上用的报务技术，一边着手找职业。” 后因为白区对无线电管制得越来越严，参加培训的学员经常被抓，因此，改由建立小电器工厂或一些商业店铺作为掩护来进行报务员培训。当时的无线电技术课程主要采取边讲知识、边操作的理论与操作相结合的方法。主要讲两本书：一本是电器工程的普通课本，另一本是袖珍英语无线电课本。一般从电器的常识讲起，讲无线电的原理和电子管、变压器、电阻等原器件的作用，然后，讲收音机、发报机的装配、线路及应用。讲完知识课之后，就教学员学着安装收音机，先装3个电子管的，后装4个电子管的以及5个电子管的。同时，还学装15瓦功率的电台。这种方法可以使学员迅速掌握无线电通信知识和操作技术，能将学成的学员尽快派到党急需的地方去工作。在培训中，他们不仅培训无线电通信的操作技术，而且还要求学员掌握无线电设备的组装与维修技术，一身兼备多种技术。在白区十分困难的条件下，培训始终以党的工作需要的现实出发，采用为学员量身订做的学习与训练方式，为中共在白区的地下无线电台培养了一批紧缺的技术人员。

2.共产国际无线电训练班的支持和帮助

1928年6月，中国共产党在莫斯科召开第六次代表大会。中共驻共产国际的代表向共产国际提出了一个议案，即中国成立了工农红军，各省都需要无线电通信技术人员，要求共产国际办一个无线电训练班，共产国际接受了这一议案。于是，党中央从1928年夏开始一直到1937年，每年都向莫斯科共产国际无线电训练班、列宁格勒伏龙芝军事通信联络学校派送学员学习无线电通信技术。当时的学员回忆说：“我们学习的主要课程有，上午讲电学、无线电收发报机原理、学习电码和国际电语。下午，自制收发报机或收发报练习。”“训练班是由苏联人教课。开始阶段是学习收发报技术，教员用电键‘滴滴答答’地拍发，我们几个人围桌而坐，头戴耳机，边听边抄，抄完后当场校对是否准确。暑假过后，开始学习无线电原理和制作机器零件的技术。”“课堂旁边的一间房子里有一架发报机。隔壁还有一个小工厂。教员叫我们去小工厂学会使用简单的工具制作电容器、变压器、线圈等无线电元器件，以便回国之后买不到元器件时自己动手做。”“经过2年的时间，我们都学会了无线电理论，会收发电报，会装收发报机，还会制作简单的零件。”此外，还有学习军鸽、军犬通信、收发报机装置维修以及密码编制等技术培训课程。莫斯科共产国际无线电训练班为中国共产党培养的无线电通信技术人才，在党筹建无线电台的初期成为技术骨干力量，对共产党的成长和发展是极大的支持和援助。

（二）红军苏区最早的无线电台的建立和第一批通信技术人员的培训

1930年9月，率部攻打长沙时，与友邻黄公略部只隔一条铁路，却不能互相联系，长沙两攻不克。前委书记在写给中共中央的报告别提出，此次作战因没有无线电通信而失去战机。从那时起，红军开始意识到建立无线电通信对于军队打胜仗的重要性。

1930年月12月和1931年1月，红军先后围歼军张辉瓒师并击溃谭道源师，取得了第一次反“围剿”胜利。在战斗中缴获了一部半电台（另有半部已被砸坏），俘虏了10名电台人员。当时，红军总部就下了这样的命令：“必须把缴获到的无线电台和俘获的无线电人员一律保留下来送总部处理。”从这时起，红军为建立无线电通信队伍开始创造必要的物质、人才和技术条件。

1931年1月28日，为扩充无线电通信队，、联名签发了《调学生学无线电的命令》，要求各部队选调“十四岁以上二十三岁以下，家庭经济地位是工人、雇农、贫农或参加过斗争的，须有高等小学毕业或都相当文化程度者，学习期限暂定四个月，学习课程：机务、报务兼学。”并强调：“各部接到此命令后，须即按照上列条件和人数，选送可造就的青年来学习。要认清无线电的工作，比任何局部的技术工作都重要。选调人员要在2月1日前送来本部考察是否合格，不合格的仍旧驳回。望各部体念这种工作的重要，在现有干部或技术人员当中，抽调出来以应急需，是为至要。”

1931年2月初，在江西宁都县，红军总部开办了第l期无线电训练班。学员都是当时从红军中挑选出来的优秀连指导员、青年科长或青年干事。总司令、总政委对这个训练班很关心，他们与周以栗（当时总政治部代主任）经常来无线电训练班作形势报告或给大家上党课。最后，这批学员只剩下10个人，只学了4个月，就分到红军的无线电队参加了第二次反“围剿”作战。

第二次反“围剿”作战中，歼灭敌28师公秉藩部时，红军又缴获一套100W的电台。于是，决定把前一套电台由报务员带到前方，跟随总政委和总司令行动，新缴获的一套电台随留在后方，从此，前后方开始使用无线电通信，红军自己培养的无线电通信的报务员也开始上机工作。

第二次反“围剿”结束后，红军在南丰县康都镇举办了第2期无线电训练班，学员20余人，同时，在红三军团也举办了一个无线电训练班。

在第三次反“围剿”之后，红军的无线电通信有了飞跃式的发展。1931年12月宁都起义部队带给红军8部机器和40多名无线电技术人员，红军的电台陡然增加到14部。宁都起义后，红军在福建省长汀又举办了第3期无线电训练班，这期学员30多人。从此，训练班改称为军委无线电学校。从第6期无线电训练班起，学校开始设置有线班、无线班和司号班，还有一个鸽子训练班。无线电训练班一直办到第11期红军开始长征时为止。

第四次反“围剿”结束后，中共中央在苏区建立了一个通信材料厂。有一部车床和钻床，主要工作是利用已有的零部件装配包括无线电在内的机器。到长征之前，中央苏区和红一方面军一共发展到17部无线电台。

1931年11月，中华苏维埃共和国临时中央政府在江西瑞金正式成立，任主席。11月25日，成立中央革命军事委员会，任主席。此时，还成立了红色中华通讯社，配给一部电台，用“CSR”呼号新闻。1932年初，瑞金与鄂豫皖苏区红四方面军沟通并建立无线电通信联络。随后与湘鄂西苏区红三军也建立了无线电通信联络，形成了苏区红军的无线电通信网。

早期革命战争时期中共无线电通信人才培养的特点

从早期革命战争时期中共培养无线电通信技术人才的历史中可以看出，由于中共坚持理论联系实际的培养技术人才的理念，采用应用务实的训练方式，因而培养出一批优秀的无线电通信技术人才，为红军的几次反“围剿”的胜利做出了重要贡献。从中可以概括分析出在早期革命战争中中共在培养无线电通信人才方面的几个特点。

（一）坚持理论联系实际的培训理念

中共的无线电通信设备与人才从无到有，是因为早期革命战争发展迫切的需要，也是白区地下党无线电台建立之后革命工作的需要。因此，应用务实就成为中共培养急需人才培训的理念。因而，人才的培养会根据不同的现实情况，采取不同的培训方式。培养既有理论知识，又会操作，还会维修设备的多面手型的技术人才，一方面，符合了当时中共因在白区工作隐蔽性的特点；另一方面，也解决了中共因发展无线电通信站而带来的设备不足等问题。因此，尽快培养出能迅速上岗的无线电通信技术人员成为当时党的重要任务之一。所以，在设备、资金、人才短缺的情况下，在遇到任何困难时都不会影响中共坚持应用务实的培训理念。

（二）因地制宜、随机应变的多样化培训方式

1.上海白区地下无线电培训的“一对一”登门方式

1927年背叛革命之后，白色恐怖十分严重，在上海白区建立中共中央机关十分困难。当时的党组织设在法租界，特务、警探、会同法租界的巡捕房相互勾结，共同破坏中共地下组织，几乎每个星期都有革命者被捕。为了培养党的第一批无线电通信人员，中共中央特科办了一个秘密无线电学校（也称“训练班”），是在一栋三层楼的房子里，三楼是学员宿舍，二楼是宿舍兼教室，楼下客厅放着一张写字台、几个凳子及一些电器材料，还有一些工具和一台进口小发电机。门上挂着“福利电器公司工厂”的牌子，以此为掩护。在这样的背景下，上海白区的无线电通信的培训教学只能采用分散居住、登门“一对一”的培训方式秘密进行。1930年3月，从各地苏区抽调了一些学员到上海参加地下“无线电训练班”，并以各种身份作为掩护，在非常困难的条件下，以独特的方式进行学习与培训。学员于1930年上半年相继结业后，迅速充实到党的无线电通信人才急需的一线。

2.苏区举办定期无线电通信技术培训班且学制机动，教学方法灵活

在红军苏区，由于的包围和封锁，在设备、教材等短缺的条件下，中共一直坚持举办无线电通信技术培训班。从1931年到1932年，仅用了2年的时间，就建立了多部无线电电台。不久，在中央苏区建立了红军通信学校，先后培养出210余名机务员、报务员、电话员和其他无线电通信技术人员，使红军各部队都迅速建立了无线电和有线电的通信网。1933年6月，以红军无线电学校举办的第六期训练班为基础，在瑞金洋溪成立了红军无线电通信学校，设有无线电、电话、旗语、司号等专业，另设机务人员训练班。到1934年，红军无线电训练班共开办11期，培训学员2000多人，这些学员陆续分配到红军各级通信分队，壮大了红军无线电通信队伍，为红军无线电通信的发展提供了人才与技术保障。

当时的红军通信学校的管理人员总结了红军通信学校三条教学经验：“一是教学目的明确，教与学紧密结合，教材内容精简实用；二是教理论与教实际紧密结合。结合模型教学，提高实际操作水平，三是课堂学习与课后复习结合起来。除了讲课，还要耐心辅导，因人施教。”“经过考试，符合要求的按期毕业。早达到要求的提前毕业，不符合要求的留校继续学习，直到学好为止。”这种灵活的培训管理方式重视理论与操作训练相结合，重视提高操作技术，为红军培养了大批的实用的无线电通信技术人才，他们为红军反“围剿”的胜利做出了重要贡献。

（三）早期的无线电通信技术人才留学方式

为了帮助中央工农红军创建无线电通信站，苏联的共产国际为中国共产党培养了一批无线电通信技术人员，缓解了党在初创时期建立无线电通信站技术人员短缺的困难。自1929年至1937年期间，1929年、1930年选派毛齐华等6人在莫斯科国际无线电训练班学习。1930年，首批学成者奉命回国，从莫斯科到海参威，经东北回到上海，成为中共早期在上海白区建立地下无线电通信站的骨干核心力量。1929年、1930年选派涂作潮等5人在列宁格勒伏龙芝军事通信学校学习。1932年至1937年间选派李春田等8人在共产国际无线电训练班学习。这些学员以国外留学的方式在苏联学习并掌握了无线电通信技术。这是红军最早的以去苏联留学来学习专门技术的方式，影响至今。

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[7]李建昆.如影随形——无处不在的无线电波[M].北京：人民邮电出版社，2012.

无线实训总结篇（2）

cad实习总结1时间过得真快，到今天截止，一周的CAD制图大作业实训即将结束，现在回想起刚进机房的那懵懂，自己都觉得好笑。经过一个学期的学习，面对综合量大点的图形，竟然不知从何下手。上课是一步一步，一个一个命令的学，课后的练习也没有涉及到前后的知识，知识的连贯性不大，当我们进行实际运用时，发现之前学的有点陌生。

大作业实训的第一天，老师首先给我们将了这周大作业实训的课程安排，说明了本周大作业实训的主要内容，大作业实训目的以及意义所在，然后交代了一些细节方面的问题，强调应当注意的一些地方，以及考试成绩打分等。听完老师的讲解后，我并没有马上去画图，而是用两节课认真的去看任务指导书和设计指导书，很仔细的看了作图要求，以及提示的作图步骤，以便于能够合理的完成本周的实训工作，我怀着积极的心态去面对这次难得的大作业实训机会。大作业实训时间安排得有点紧，由于要放端午，周六，周日补课，上午从8：30画到11：55，下午从2：00画到5：30，看到这样一天的时间安排后，竟然没有想溜的冲动。接着我就仔细每副图的操作细节，有些有提示，也有些没有的。我想结合我所学的，还有老师和同学的帮助，这周的实训肯定会有很大的收获的。

在接下来的几天里，我一直认认真真去绘制每一个图，思考每一个细节，作图步骤，哪怕是一个很小的问题，也都会很仔细，在作图的过程中的确遇到了不少的难题，但都在老师和同学的帮助下，一个一个的被我击破，自己难免会感到有点惊喜，从而增强了对CAD的兴趣。

学习最怕的就是缺少兴趣，有了兴趣和好奇心，做什么事都不会感到累。于是我在网上找了点关于CAD的资料。CAD的发明者是美国麻省理工学院的史凯屈佩特教授，依1955年林肯实验室的SAGE系统所开发出的全世界第一支光笔为基础，提出了所谓交谈式图学的研究计划。这个计划就是将一阴极射线管接到一台电脑上，再利用一手持的光笔来输入资料，使电脑透过在光笔上的感应物来感应出屏幕上的位置，并获取其座标值以将之存于内存内。这个阴极射线管就算是电脑显示屏幕，那支光笔现在可能是更先进的鼠标、数字化仪或触笔。那时候的电脑是很庞大且简陋的，不过，无论如何，这个计划开启了CAD的实际起步。事实上，此计划也还包含类似像AutoCAD这样的CAD软件，只是其在功能上的应用非常简单罢了。当交谈式图学的观念被提出且发表后，在美国，像通用汽车公司、波音航空公司等大公司就开始自行开发自用的交谈式图学系统，即在实训的一周里我不仅了解到了实在的学习内容，并且对专业以外的知识做了很深的了解，以上基本上就是CAD的由来。后来由于人们的不断创新，发展，才有如今的最新CAD绘图。

AutoCAD软件具有操作简单、功能强大等特点，每个工具栏中都有着相应的命令工具，在大作业的前老师教我们使用命令工具的技巧及方法。在绘制图形前要建图层，最基本的线形设置如细实线、粗实线、中心线、虚线。在绘制A4图副及需要定位的图形时的第一步骤是绘制图形界线其命令为LIMITS再进行绘制，在编辑文字时，使用单行文字和多行文字以宋体来完成，在格式的文字样式中修改所需的样式或或双击已写的文字来修改。在绘制二维及三维的图形前要用中心线来定位再进行绘制，在绘制完图形后要进行尺寸的标注，在格式中的标注样式中创建标注样式及修改。例如，当尺寸没有按照标准画时，那么在标注尺寸的时候就需要修改数据，不仅影响到了图的雅观，还直接影响了图的真实性，所以在画图过程中就要很细心，一步一步慢慢来，做到精确，无误差，在比如，在修剪多余直线的时候很有可能会出先剪不掉的现象，会经常遇到，那是因为连线的时候线与线之间根本就没有连接在一起，表现出作图不扎实的意思。

总之，在本周的CAD实训中，我感觉我学到的东西比一个学期学的东西还多，绘图技巧在平常的学习中是学不到，我希望以后能够有更多的这种实训的机会，这一周感觉过的很充实，我也真正的融入到了学习当中去，别无他思，一切都还不错，感觉非常好!我达到了我自己的预期目标和要求，受益匪浅!

cad实习总结2在_年接近尾声之际，我们终于等到了这次将理论变为实际的机会，人们常说实践是检验理论的唯一途径。我们抱着喜悦的心情进行了这学期末，为期一周的强化训练。

在这次的实训中，我不仅了解到实在的学习内容，掌握了学习方法和技巧。AutoCAD软件具有操作简单、功能强大等特点，它已被广泛应用于机械、建筑、电子、航天、造船、石油化工、地质、服装、装饰等领域。我们每画一个图就好象跟CAD的历史一样，一步步前进，从第一天的对CAD的基础认识到后面的二维画图，自己从中吸取精华。

绘制二维视图在绘图过程中常使用到的工具栏如下：绘图、捕捉对象、标注、标准、对象特性、实体、实体编辑、视口、视图、图层、文字、修改、样式等等。每个工具栏中都有着相应的命令工具，在实训的前几天老师教我们使用命令工具的技巧及方法。在绘制图形前要建图层，最基本的线形设置如细实线、粗实线、中心线、虚线。

在绘制A4图副及需要定位的图形时的第一步骤是绘制图形界线其命令为LIMITS再进行绘制，在编辑文字时，使用单行文字和多行文字以宋体来完成，在格式的文字样式中修改所需的样式或或双击已写的文字来修改。

在绘制二维的图形前要用中心线来定位再进行绘制，在绘制完图形后要进行尺寸的标注，在格式中的标注样式中创建标注样式及修改。

在作图的过程中我常常碰到很多的困难，但是在老师、同学的帮助下我改正了很多不足。总之在这一星期的实训中我学会了很多，我感觉这些绘图技巧是在平时中学不到的，我每天都过的很充实，每天都有做不完的画，一切都还不错，感觉很好。

cad实习总结3为期三周的CAD实训即将结束，在这期间我的CAD技能得到了很大的提升，也让我在理论的基础上以实践锻炼自己的动手操作能力，做到学以致用、会学会用、学以活用的能力。实习的任务标准就是在规定的时间内，允许的误差范围内做到数据的严谨、准确。

开始我们学习用天正画建筑平面图,在以前的实训周时,我们接触的是CAD,而这次我们学习了一种更快捷的制图工具——天正CAD。你不必一根一根的画定位轴线,只需在"绘制轴网"中输入轴间距就会自动生成轴网,而且标注尺寸也非常方便,你不用设置多线一段一段的画墙体,只需设置内墙外墙墙厚将墙体选中就会自动生成墙体.总而言之，以前要用半天才能画完的平面图一节课就能画完了。

经过这次的学习我总结了在画平面图的步骤是：

1.绘制轴网，两点轴标.2.修剪轴网，单线变墙，

3.插入门窗，门窗标注.4.插入楼梯、坡道.5.绘制阳台、台阶、散水，标注细部尺寸和标高.6.插入剖切符号、索引符号，附上文字 7.插入图框，指北针，在标题栏中写入文字，8检查后保存，打印成电子稿。

在绘图的过程中我也遇到了很多问题，如组合门窗时门和窗编码要一致，不然组合不上，门窗尺寸标注不上。平面图见后面所示。

平面图画完后再画立面图和剖面图就容易多了，因为平面图画完后在文件布图里的工程管理里面把平面图的名称输入里面就会自动生成立面图和剖面图，不过要注意的是在选准基准点的时候要选同一个点，不然的话生成的立面就会错层，然后再根据要求选用你要的哪种门窗，生成立面的时候多余的线太多，得一点一点的删掉，剖面图在加楼梯时扶手时总是加不上去，并且生完立面再生成剖面时总是生成的不完整，下面的墙线延伸时总延不上，可能在刚接触这个软件不熟悉，问题也比较多，但这丝毫不影响我对它的积极性。立面图和剖面图见后面所示。

经过这几天的绘图我的经验是，要画好一份图纸不要急于画首先要好好的观察它″观察它的布局、由哪几类线构成，对整体有一个大致的了解，然后再绘制起来就方便多了。

一般来说开始画时要建立几个图层、一定要按照图纸上给的颜色、线型、粗细等。定义完后就开始用一些命令画图，其实每一副图都要好多不同的画法、有的简单些、有的复杂一点、总之能画完就可以。自己喜欢怎么画就怎么画，只要按照图纸画就行。

尺寸标注。主要用工具精确绘制图形和改变标注样式进行标注，用到直线，对圆弧和圆的标注用到绘制圆工具、圆弧工具、阵列工具和在标注菜单下标注。工具、倒角工具、圆角工具并在标注菜单下标注执行选择性标注。

实训虽然只有三周，但也让我学到很多知识。实训的第一天指导老师给我们布置好实习任务，实习目的以及意义所在，然后交代了一些细节方面的问题，强调应当注意的一些地方，便要求开始绘图。刚开始看见任务时我们都很有压力，看起来是那么的难，但经过仔细的看了作图要求，以及提示的作图步骤，我们也有了信心。在这期间也复习了以前的知识。遇到新问题就找老师或同学请教时又学到尚未学到的知识。虽然在知识的掌握和绘图技术方面有所欠缺，但是我怀着积极的心态去面对这次难得的实训机会。这次实训的目的就是让我们可以熟练的使用AutoCAD的常用绘图命令和编辑命令，培养学生运用AutoCAD软件绘制平面图形的技能和技巧。巩固所学的绘制专业图的基本知识和方法，以及有关的国家标准，培养学生运用AutoCAD软件绘制专业图的方法和技能。培养学生耐心细致的工作作风和严肃认真的工作态度。通过这次的实训，不敢说我对于AutoCAD的常用绘图命令和编辑命令的运用很娴熟，但相对实训前有了很大的提高。比较明显的就是速度快了，同一类型的图可以用更少的时间去完成，而质量也只高不低。不过最娴熟的还是基本设置，图层、线型、线宽、比例、颜色、文字样式、尺寸标注等。为了加强这方面的练习，我每幅图都画一遍图幅，设置一次图层、线型、线宽、颜色、文字样式和标注样式。建筑图形和几何图形的比例是不同的，画一个标准的A3图幅后要扩大100倍。几何图形的标注样式也各有各样，特别是一些直径和半径的标注，和常规的有差别，以前没接触过的在实训中接触了，学会了如何设置。

AutoCAD软件具有操作简单、功能强大等特点，每个工具栏中都有着相应的命令工具，在大作业的前老师教我们使用命令工具的技巧及方法。在绘制图形前要建图层，最基本的线形设置如细实线、粗实线、中心线、虚线。在绘制A4图副及需要定位的图形时的第一步骤是绘制图形界线其命令为LIMITS再进行绘制，在编辑文字时，使用单行文字和多行文字以宋体来完成，在格式的文字样式中修改所需的样式或或双击已写的文字来修改。在绘制二维及三维的图形前要用中心线来定位再进行绘制，在绘制完图形后要进行尺寸的标注，在格式中的标注样式中创建标注样式及修改。例如，当尺寸没有按照标准画时，那么在标注尺寸的时候就需要修改数据，不仅影响到了图的雅观，还直接影响了图的真实性，所以在画图过程中就要很细心，一步一步慢慢来，做到精确，无误差，在比如，在修剪多余直线的时候很有可能会出先剪不掉的现象，会经常遇到，那是因为连线的时候线与线之间根本就没有连接在一起，表现出作图不扎实的意思。

总之，在这次的CAD实训中，我感觉我学到的东西比一个学期学的东西还多，绘图技巧在平常的学习中是学不到，我希望以后能够有更多的这种实训的机会，这一周感觉过的很充实，我也真正的融入到了学习当中去，别无他思，一切都还不错，感觉非常好!我达到了我自己的预期目标和要求，受益匪浅!

cad实习总结4实训目的

本实训是工程图样绘制和阅读工程图样的原理和方法，培养了形象思维能力，并通过《机械制图课程设计》做了一套工程图样的操作实例。本实训是理论和实践紧密结合，结合《机械制图课程设计》实例，并给出详细的操作方法，力求使在最短的时间内掌握机械制图原理和AutoCAD这套软件。

目的与任务：

1、掌握绘图环境

2、输入与编辑文字、尺寸标注;

3、二维图形的绘制和编辑;

4、图形显示与图层

5、掌握了正投影法的基本原理及其应用;

6、绘制和阅读简单机械图样的基本能力;

7、熟练掌握AutoCAD

20_ 的二维绘图功能;

本实训要求熟悉制图的基本规格和基本知识，正确掌握用正投影法表达空间几何形体，培养绘图和读图的能力。在实训过程中按要求《机械制图》和AutoCAD20_知识的紧密结合，作到既要掌握AutoCAD 20_的作图技巧，又要符合《机械制图》的国家标准规定。熟练掌握零件图绘制的基础上，学会装配图的绘制。

实训内容

初试CAD

直线、圆的画法，线性选择，对象捕捉，简单尺寸标注、尺寸样式设置。

简单训练

直线、圆的画法，线性选择，对象捕捉，简单尺寸标注、尺寸样式设置、图层初步认识。

(1).

零件图绘制

练习绘制零件图、认识零件图，零件图的剖面识图。

1.轴承盖

2.轴类零件的绘制

装配图绘制

装配图的绘制、读图、标注及绘制要求。

总结

通过此次实训，我详细了解到一个真实零件的绘制过程，对于

看图和绘图的技巧得到了进一步的熟练。本次实训复习了很多我以前学过的知识，对我以前学过的一些知识又做了一次练习，发现自己很多的知识没有运用熟练。还有我们这次实训内容较少，时间较短，基本CAD操作能掌握，但任然会在绘图期间遇见一些问题，所以以后还需要多多练习，争取在以后的学习和工作中出色的完成任务。虽然我已经很好的完成了实训，但是这并不能说明我们就可以胜任某项制图工作，因为我们这次实训的内容基本上是在照抄别人的作品，没要完成一个制图者应该做的全部工作。所以我觉得我们离一个真正的制图工作者的路还很遥远，我将为其而努力。

CAD实训能够圆满结束，首先得感谢老师教育我们理论知识和耐心的指导，没有这些理论知识我们就不可能顺利的完成。老师的耐心辅导是我们坚持的不懈动力。

cad实习总结5第一部分;实训目的：

通过抄绘建筑施工图，加强我们CAD的绘图能力，把握CAD用于工程制图的基本操作，了解工程图纸的格式和要求，能够用CAD绘制出施工平面图。达到速度快、质量高的绘制出满足国家标准的图样的能力，培养认真、严谨的工作作风和良好素质

第二部分;实训准备：

1;每位学生电脑一台(都安装了CAD20_软件)

2;打印输出设备、教学多媒体系统

3;建筑识图书籍

第三部分;实训要求：

让学生能熟练应用CAD技术绘制图纸，初步认识利用计算机绘制图样的方法和技巧，注重培养分析问题解决问题的能力，培养认真负责的的工作态度和严谨细致的工作作风。

第四部分;实训内容

1、基本设置包括图幅、单位、图层、线型与线宽及比例、颜色、文字样式、尺寸、标注样式等。

2、标准图幅、标题栏的绘制及文字的书写与编辑，图形文件和样板文件的保存。

3、绘制平面图形，特别是圆弧的连接问题。

4、绘制三视图与补画第三视图。

5、绘制专业图样(包括建筑平面图和断面图或详图、水工结构图等)。

注意事项

1、服从指导老师和机房老师的安排，遵守纪律，不迟到、不早退、不旷课，每天、每节执行考勤制度。

2、爱护机房设施与公共财产，遵守机房关于安全等各项规章制度，注意机房内的清洁卫生。

3、认真阅读指导书和查阅有关资料，积极思考问题，按计划、有目的的完成实训内容。

4、作图要求：

(1)、布局合理，线型、比例正确，字体规范。

(2)、图形的图线连接正确，三视图、房屋和水工图的投影关系正确，不多线漏线，符合有关国家标准的规定。

(3)、尺寸标注正确、完整、清晰、合理。

(4)、图面的整洁美观。

第五部分;实训成果

有些同学进了学院的CAD协会接触这门课程比我们早，画的比我们多;2.有些同学自己拥有电脑练习的机会，练习的数量比我们多。由此可见，在大学里还是要去某些社团锻炼锻炼才行。但我也明白：我不能甘于在他人之后，以此为借口而不去迎头追上那些画的快的同学，能够做到后来者居上才是强者的表现。

在这次实训中我主要有两点收获：拉图框的快速法和有时输入@时为什么会出现输入的是?。以前老师讲课时，她拉图框只要啦两下就OK了，一开始还不以为然，但自己上机操作时发现自己要拉好几次才能将边框拉好。原来拉边框是有窍门的，窍门就是要将图框往哪边拉就要一次性将要往这边拉的线条都选中，这样拉图框就不会拉断和拉折，至于输入@符号显示?这是因为输入法不能为当前这种(最好是在英文状态下)。经过一段时间的实训让我对CAD有了一定的了解，让我能够比较熟练的运用CAD绘图，并绘制了一幅建筑平面图纸。

第六部分;实训心得：

在这次的实训中，我发现自己的心态需要锻炼，遇到些麻烦事时要学会冷静，如果遇到不顺心的事就很烦躁是于是无补的。我自信自己掌握了CAD这一绘图软件的基本知识和基本操作，但我也清楚的知道要精通这一软件还需今后多下工夫，多多实践，多加钻研。

无线实训总结篇（3）

引言

随着我军高新装备的不断配发，模拟训练器的研制已经在各个兵种大范围的开展，但从实际效果来看，目前主要局限在对实装操作的模拟训练装置研制上，较少开展维修模拟训练装置的研究，归其原因主要为：经过装备操作训练，操作步骤较好掌握，便于进行操作模拟训练装置研制；但装备维修训练，局限于真实故障的产生和需要维修人员较高的理论水平，不便于实际模拟。“某型装备超短波通信网模拟训练器”综合运用多种技术，仿真度较高，可广泛用于院校、部队的教学与培训，可开展操作使用模拟训练[1]、通信组网操作训练、分解结合训练、维修模拟训练等科目。

1系统组成

系统组成包含A站设备及B站设备，两个站体设备完全一致，分别包含主控计算机1台、通信控制设备模拟装置1台和超短波电台模拟装置1台，可实现两站体之间的操作及维修训练。其系统结构如图1所示。A站与B站通信时借助电台模拟装置采用无线方式实现，可进行话音和数据传输。在站体内部，模拟的单体设备通过RS-485总线与主控计算机连接，主控计算机作为RS-485总线主控设备，通信控制设备模拟装置和超短波电台模拟装置作为子设备，主控计算机可以通过RS-485总线实时在线主动查询和设置通信控制设备模拟装置和超短波电台模拟装置，更加逼近实装操作。通过主控计算机还可以设置超短波电台模拟装置工作状态，采集超短波电台模拟装置工作参数，并与通信控制设备模拟装置进行组网通信，用于代替实装进行模拟维修训练。

2系统功能

超短波通信网模拟训练器具有以下功能：（1）单装操作训练：能进行通信控制设备的操作使用训练，操作使用方式、操作界面与实装一致；能通过主控计算机软件设置超短波电台模拟训练器的各种参数。（2）通信组网训练：能进行超短波通信网组网训练。（3）分解结合训练：能进行单装设备的分解结合训练，其内外部结构与实装一致。（4）故障设置及维修训练：能通过计算机软件自动、人工手动两种方式设置并模拟单装设备各电路板的故障，其故障现象与实装一致；维修训练可以定位至电路板级，对故障电路板进行换件或通过主控计算机清除故障，可排除单装设备故障。

3硬件系统设计

3.1通信控制设备模拟装置

通信控制设备模拟装置在内、外部结构上与实装相同，结构图如图2所示，由底板提供总线插槽，总线插槽上插接嵌入式MCU、人机操作界面、8块接口板、电源、键盘接口、外设接口等电路板，其中键盘控制板和LCD显示屏位于前面板内侧，与实装结构一致。采用RS485接口通信方式连接到主控计算机，主控计算机软件对通信控制设备进行设置，可设置参数和模拟故障，MCU根据主控计算机软件参数设置情况，做出相应处理。主控计算机软件设置故障时，MCU通过继电器的断开控制接口板的通断，模拟故障现象，学员根据故障现象，分析并定位故障位置，及时维修故障，完成故障维修模拟训练，并从中了解整个故障分析思路和故障排除过程，为以后在实装维修中打下牢固基础。

3.2超短波电台模拟装置

超短波电台模拟装置结构图如图3所示，硬件结构包括嵌入式MCU、无线模块、RS485通信接口、话机接口和数据设备接口。其中嵌入式MCU通过RS485通信协议和主控计算机连接，通过数据设备接口和通信控制设备连接，主要接收来自主控计算机软件设置的频段参数和密钥，通过串行接口将数据写入无线模块，对无线模块参数设置完成后，如果通信双方电台频率设置在同一频段内，密钥相同，两部无线电台之间就可进行话音和数据通信。

4软件系统设计

4.1上位机软件

主控计算机软件部分主要包括系统通信组网操作设置、自动故障设置模块。其中系统通信组网操作包含站体身份选择模块、电台参数设置模块、链路监控状态模块、数据通信模块等；自动故障设置包含故障设置模块、故障恢复模块、考核模块等。

4.2超短波电台模拟装置软件

软件由通信模块、话音通信传输控制模块、通信参数控制模块和数据传输模块组成。通信模块负责模拟电台的通信传输，一方面数据通信传输，另一方面进行通信参数的接收，接收到收发两方的通信参数后进行判别，是否为正确的通信参数，如若正确，则进行通信传输，否则不进行通信传输，即使有数据或话音信号进行传输，通信参数控制模块必须给出能够传输或不能传输的决策。话音通信传输控制模块主要负责控制话音传输，而数据传输模块则负责数据通信传输。

4.3通信控制设备模拟装置软件

通信控制设备一方面进行通信监听，另一方面监测用户输入进行状态查询和参数设置，移植了VxWorks实时嵌入式操作系统，具有多任务调度功能，可同时运行多个进程并行工作。

5结束语

文章提出并设计的模拟训练器，功能齐全，满足了使用部门对训练器可靠性和逼真度的多方面要求，较好地解决了院校和部队维修保障分队训练装备缺乏及实装训练成本高昂的问题，起到良好的教学和训练效果，具有较高的推广价值和军事经济前景。

无线实训总结篇（4）

单片I2C数码彩电曾经是市场的主流产品，随着液晶电视的上市，单片I2C数码彩电已经逐渐成为了淘汰产品，但前几年出产的单片I2C数码彩电还在寿命期内，不少家庭仍在继续使用，维修部门还是以维修单片I2C数码彩电为主。而技工学校的家电维修专业，目前也还会以如何维修I2C数码彩电作为学习家电维修的基础。

单片I2C数码彩电集硬件与软件控制于一体，其控制方式、工作过程、故障的产生及检修方法均有其特殊性。下面，以我们用于实习的创佳TH2001单片数码彩电主板为例，谈谈这方面的教学体会。

一、I2C数码彩电典型故障分析

创佳TH2001彩电主板，使用LA76810小信号处理器为主电路，使用LC863328A为遥控系统的微处理器（CPU），是典型的LA系列I2C数码彩电机芯之一。下面结合我们在维修实习中碰到的几个典型故障实例，说明单片I2C数码彩电检修实习的教学方法。

例1：某台机开机故障现象为“三无”（无光栅、无图像、无伴音）。检测发现CPU（LC863328A）多脚电压异常，但测得其（12）脚电源供电端和（17）脚复位端电压正常。开始我们怀疑是CPU损坏，后把（17）脚对地瞬时短路机器正常，查（17）脚供电三极管V702ce极间击穿短路，使CPU无复位电压，引起总线保护而产生“三无”（见图1）。

图1

例2：某台机有光栅但收不到节目，机器自检为“记忆消除”。换上一片新的存储器后，虽不再显示“记忆消除”，但水平光栅出现行相位不准确，如图2所示。经调整行中心位置也不解决问题，且收不到节目。在换上一个写入原数据的存储器后，故障可排除。

图2

例3：某台机出现黑屏现象。经检测发现LA76810的（11）脚（数据总线输入脚）电压偏低（见图3）。测CPU（29）脚（总线数据输出脚）电压正常。把R241焊出检查发现其阻值无穷大。换上同阻值电阻，机器恢复正常。

图3

例4：某台机，开机后能正常显示，但发现图像有偏色现象，检测显像管电路未发现故障，进入维修模式调整设置数据，色彩恢复正常。

例5：某台机，图像显示正常，喇叭有“沙沙”声，但收不到广播声。检测其伴音通道硬件及电路均未发现故障。检查软件设置，发现伴音制式已变为I制，调整为D/K制后伴音可恢复正常。

在上述五例中，例1为CPU无复位过程而产生总线保护；例2为软件数据错误引起总线保护；例3为总线系统故障引起总线保护；例4和例5都是软件设置不当引发的故障。这是普通彩电所没有的故障。因此，如果仍按过去检修普通彩电的检修方法和思路，就很难找到故障点和排除故障。所以在指导学生维修实习的教学过程中，除了传授普通彩电的一般检修方法外，还必须根据I2C总线彩电的特殊性，指导学生建立新的分析判断方法和思路。

从上述五例中，可知I2C总线彩电的特殊故障现象可分为两类：一是总线保护（例1、例2和例3），当CPU检测到系统有严重问题时，CPU便执行总线保护程序，系统进入保护状态，此时彩电就可能出现一些特殊的故障现象（如不能开机、白屏、按键失灵、黑屏等）。二是软件错误，在普通彩电中，一台彩电所能实现的功能只与这台彩电所用的电路有关，但I2C总线彩电所能实现的功能不仅与电路（硬件）有关，还与I2C总线数据（软件）有关，上面所举的例4和例5就是由软件错误引发的故障。

二、指导学生进行维修

根据I2C总线上述的两类特殊故障现象，我们在指导学生检修I2C总线彩电时，要求学生抓住两个重点：检查判断总线系统是否正常，检查软件是否正确。

在教学中，我们的具体做法如下。

1.要求学生检测时重点注意LA76810的几个引脚电压

（1）25脚电压。25脚为行扫描及总线接口供电端。若该管脚无电压，行扫描和总线电路均不能工作，会产生“三无”现象。

（2）11脚和12脚电压。11脚和12脚是I2C总线输入端。若I2C总线电压不正常，则LA76810不能工作，会产生黑屏现象。

（3）8脚电压。8脚是内部中频供电端。若该端供电不正常，会产生无图无声现象。

（4）18脚电压。18脚是RGB电路供电端。若该端供电不正常，会使内部RGB电路不工作，而产生黑屏现象。

（5）46脚电压。46脚为检波后视频信号输出端子。通过测量该管脚电压，可以判断有无视频信号输出。

（6）28脚电压。28脚是行逆程脉冲输入端。无行逆程脉冲输入，整机会出现黑屏现象，由此可区分黑屏现象是否是由总线保护引起。

（7）10脚电压。10脚为AFT电压输出端。用10脚的电压变化可判断中频PLL环路工作是否正常。

2.要求学生牢记CPU正常工作的几个基本条件，用以判断CPU工作是否正常

（1）CPU的供电电压要正常（LC863328A供电端为12脚）正常值为5±0.5V，该管脚电压不正常，CPU不能正常工作。

（2）复位电压要正常（LC863328A为17脚）。该管脚在开机时瞬时电压为零，后迟于12脚电源电压上升至4.8V，这样使CPU清零复位，然后进入工作状态。CPU无复位过程就不能工作，引起整机“三无”故障，例1就是属于这种情况。

（3）时钟振荡要正常。CPU处理数据是由时钟脉冲决定的，时钟振荡不正常，则CPU无法正常工作。LC863328A的11和12脚为外接晶振网络端，与内部电路组成时钟振荡回路，为CPU提供时钟振荡脉冲。

（4）键控电路要正常。本机采用电阻分压式键盘CPU的外接端子为13脚。按键短接，CPU不能工作。

（5）I2C总线系统要正常。本机采用单种多组方式，存储器挂在CPU的27、28脚，小信号处理器LA76810挂在CPU的29、30脚。只要I2C总线系统出故障，CPU就会执行保护程序，上面所举的例3就属这种情况。

（6）总线归属权控制端电压要正常。本机为CPU的32脚，经一上拉电阻接+5V电源。要确保此管脚为高电平，否则CPU就不能经总线传输数据。

在指导学生实习过程中，我们要求学生结合使用传统的电压法、电流法、在路电阻法等检测方法，根据故障现象判断故障部位，重点检测上述提到的小信号处理器和CPU的相关管脚，并运用检测到的数据判断故障的性质，是属于一般的线路故障还是I2C数码彩电的特殊故障，是硬件故障还是软件故障，然后再准确地找到故障点，找出损坏的元器件。同时，我们还要求学生掌握进入I2C总线彩电维修模式的方法，以便在检修中调整数据。

总的来说，我们要求学生在检修中掌握以下原则：

检修I2C总线彩电时，首先要熟悉进入维修模式的方法和软件调整清单；

当图像质量达不到标准时，不妨先调后修；

碰到彩电某种功能丢失或发生奇怪故障时，不妨先从I2C总线系统入手，先检查软件设置，再检查电路。

三、彩电维修实习教学中“走马灯式”训练方法

在彩电维修实习中，我们遵循上述原则进行教学和训练。在模拟故障检修训练中，教师在每台训练电视机上人为设置一个故障，学生循环进行排故训练，要求每为学生都独立的完成过所有机器的排故训练，我们称之为“走马灯式”训练。这种训练方式的优点是，可在训练机上设置多种形式的故障，如电源故障、总线故障、显像管故障等，一般可模拟设置20个常见故障，供学生交叉循环训练，学生在有限的时间内能见识多种故障现象，增加实践机会，学生排除故障能力得到较快提高，适合现在家电产品维修工培训教学中，实训时间少而训练内容多的情况。几年来，我们坚持“走马灯式”的训练方法，学生参加家用电子产品维修中级证书考试，通过率达到95%以上。可见，“走马灯式”的训练方法取得了较好的教学效果。

在当今信息时代，电子技术迅猛发展，彩色电视机不断更新换代。现在液晶电视还没有进入维修期，市场还是以维修I2C总线彩色电视机为主，过不了几年，I2C总线彩色电视机也将逐渐消失在我们的生活中。我们从事彩电维修教学，也要跟上时展的步伐，不断更新知识，将液晶电视的维修技术引进课堂教学中来，并且要在教学过程中总结出规律，找到适合技工学校学生特点的教学方法，使学生在校期间就能打下坚实的基础，走出校门后能适应市场的需求，做到学有所用，成为企业抢手的人才，这样就能使我们的教学跟上社会发展的步伐。

无线实训总结篇（5）

培训合格的标准

无线实训总结篇（6）

2）6月份根据省公司新员工培训计划，对20个网络新员工进行现场网络优化维护技能培训（保山公司9人，德宏公司10人，怒江1人），为期2个星期。主要培训内容：日常网络优化技能培训包括日常测试，日常投诉处理，日常网络优化，SEQ软件使用，现场优化问题解决，现网天馈系统讲解，日常网络维护故障处理，4G网络设备培训等。通过6月份对新员工无线网系统的培训，使新员工了解了无线网优化维护的基础技能，能够在区县的网络优化维护过程中能够独立的完成优化维护工作。

3）7月份开始实施2G老旧设备替换，在此期间对施甸、昌宁网络替换进行现场支撑，对替换过程中存在的问题和注意事项对区县公司进行现场培训。通过对区县进行2G老旧设备替换的系统培训和现场支撑，避免了2G老旧设备在替换中问题的出现，为2G老旧设备平稳的过渡打下了基础。

4）2019年在省公司组织的无线网攻坚战中牵头无线网部分，10月份获得第一名，11月份第二名，无线网攻坚团队得到省公司和分公司认可，并做优秀经验交流。

5）2019年10月开展腾冲精品网工作，负责组织和落实腾冲精品网项目计划和实施，截至2019年12月底，腾冲精品网项目开展效果明显，满意度得到一定提升，腾冲整体网络指标明显提升。

专项工作开展情况：

4月份开展网络生命线高负荷专项整治工作，主要从现网资源分析，资源调整出发，通过高负荷小区扩容，拆闲补忙，FDD1800扩容，T/F均衡，负荷分担，通过4月份至8月份4个月的高负荷专项整治，期间总计解决高负荷小区465个，拆闲补忙136个，T/F均衡和负荷分担564个，高负荷小区占比从4月份专项整治开展的1.81%下降至8月份的0.22%，下降了1.59%，通过高负荷专项整治工作，大大改善了客户上网体验，提升了客户感知。

区县工作支撑：

2019年5月份至6月份开展对腾冲进行网络质量提升专项整治行动，主要从高负荷小区整治，覆盖整治，网络结构整治，故障整治，低满意度小区整治五个方面进行：

（一）腾冲高负荷小区处理情况

解决高负荷小区103个，高负荷小区占比从2.13%下降至0.95%，下降了1.18%； 期间拆闲补忙总计77个小区，完成61个，冗余基带板调整20块；TF不均衡小区总计116个，解决80个，解决率68.9%。

（二）长期弱覆盖和劣于竞对处理情况

无线实训总结篇（7）

为改变教师忙碌无秩序，盲目无规律的状态，提高工作效率，减轻工作压力，促进教师专业成长，学生学业进步，学校内涵发展，由北湖学校校长提出，经学校二届一次职代会讨论通过，进行教师教学工作模式研究。

一、为什么建立教师教学工作模式

为什么要建立教师教学工作模式，主要基于以下几点思考。

1.反思教师的主要工作

一方面，教师工作的主要对象是学生，主要工作任务是围绕学生这个中心，很好地完成教育教学目标和任务。具体地说，就是在课堂教学中，在教育教学活动中，实现学生学业进步，健康成长。另一方面，教师是学生成长的关键，教师团队是学校发展的主力，因此教师个人素质和教师团队素质是否过硬是学生成长和学校发展的决定因素。

2.教师因素对学生发展的影响

教师对学生发展的影响，一是教育态度，这是教师“想教”和“要教”的问题，教师有事业心和责任感才能热爱教育和热爱学生，这是教师热爱工作的动力保障；二是教育内容，这是教师“有内容教”的问题，教师掌握了相对充足、结构合理的人类文明成果，才有内容教给学生；三是教育能力，这是教师“会教”和“善教”的问题，教师掌握了先进的教育理念，娴熟的教育技术，才有能力教会学生。因此，要对教师的专业标准提出具体要求：一是拥有专门的知识和技能；二是强调服务的理念和职业道德；三是有长期的培养和训练经历；四是需要不断地学习和进修；五是享有有效的专业自主性；六是形成坚强的专业团队。

3.建立教师教学工作模式的必要性

通常情况下，从教学工作的角度，教师除承担着教学工作外，还要参与校本教研、校本培训和校本科研工作。在时间和精力有限的情况下，教师要做到面面俱到地工作会手忙脚乱和力不从心。从本质上来说，几项工作互相交织和渗透，并没有明显的界限；从目的上来说，几项工作都是为了满足教师专业成长和提高教学质量的需要；从关系上来说，教研、培训和科研都是服务于教师和教学。因此，简化和规范教师的业务工作，建立一个能够抓住关键和主要矛盾的有效工作模式十分必要。

二、建立怎样的教师教学工作模式

建立一个怎样的教师教学工作模式，主要基于学校教学工作要求。

1.教学工作的主要途径

北湖学校教学工作的主要途径有常规课堂教学和社团拓展教学。常规课堂教学主要完成国家和地方课程教学任务，完成国家和地方课程的二次开发任务；社团拓展教学主要完成自主校本课程内容和校本教材开发的任务。

2.校本教研的主要途径

北湖学校校本教研的主要途径是集体备课、听课议课。通过分析教材、分析学生进行教学设计，通过听课、观察学生进行集体反思。

3.校本培训的主要途径

北湖学校校本培训的主要途径是岗位研修。岗位研修内容包括自主研习、个体备课、上课反思和总结成果。

4.校本科研的主要途径

北湖学校校本科研的主要途径是基于教学的小问题、小课题研究，解决问题进行有效教学。

5.建立“四项捆绑，两条主线”教师教学工作模式

通过以上分析不难得出，校本教研、培训和科研离不开教学，围绕教学来开展才会更有效，教学涵盖了校本三项工作，教学、教研、培训和科研四项工作完全可以捆绑式高效率协同进行，那就是校本研修，主要是岗位研修和团队研修。

通过以上分析不难得出，教师的工作无外乎两条主线。一是岗位研修，具体地说就是“源于教学任务——个体备课——课堂教学——课后反思——完成教学任务”；二是团队研修，具体地说就是“源于教学问题——集体备课——听课感悟——议课反思——解决教学问题”。

通过以上分析不难得出，北湖学校“四项捆绑，两条主线”教师教学工作模式。具体含义是围绕常规课堂教学和社团拓展教学这个中心，捆绑式开展课堂教学、校本教研、校本培训和校本科研四项工作，教师运行岗位研修和团队研修两条工作主线，达到简化工作、有效展开工作的实际效果。“四项捆绑，两条主线”教师教学工作模式，可以使教师的教学工作有章法、有规律可循，做到有的放矢，有机整合，也是对北湖学校“在圣贤的光芒下成长”教育思想的具体实践。

三、怎样建立教师教学工作模式

怎样建立“四项捆绑，两条主线”教师教学工作模式，主要是进行行动研究。北湖学校《教师教学工作模式研究》是大庆市“十二五时期”重点课题。

1.研究的具体问题

研究的具体问题是构建“四项捆绑，两条主线”教师教学工作模式研究。围绕课堂教学这个中心，捆绑式开展课堂教学、校本教研、校本培训和校本科研四项工作，教师运行岗位研修和团队研修两条工作主线，达到简化和有效开展工作的实际效果。

2.选题的意义和研究价值

选题意义在于探索研究一种有效工作模式，使教师从工作忙碌无秩序、盲目无规律、工作效率低、职业压力大的环境中解脱出来，使教师的教学工作有章法、有规律可循，提高教师的工作效率，提高教育教学质量。研究价值在于课题组通过对“四项捆绑，两条主线”教师教学工作模式的实验研究，一是践行“学生个性化培养，教师个性化教学，学校个性化发展”的新理念，丰富学校发展内涵；二是探索教师工作规律，全面提高教学质量；三是使教师在研究中得到锻炼和成长，把在学校教学工作中的工作方法、方式、经验和体会进行提炼总结；四是使教师改变机械地服从学校和上级安排的工作状态，变被动工作为主动进取，克服教师的职业倦怠现象；五是为同类型学校提供可供参考的教师工作模式实践案例。

3.核心概念的界定

模式其实就是解决某一类问题的方法论。把解决某类问题的方法总结归纳到理论高度，那就是模式。模式是一种指导，有助于完成任务，有助于作出一个优良的设计方案，达到事半功倍的效果，而且会得到解决问题的最佳办法。教师教学工作模式是指在学校教育教学工作中总结出解决教师工作中忙碌无秩序、盲目无规律、工作效率低、职业压力大这一问题所遵循的方法论。“四项捆绑，两条主线”是围绕课堂教学这个中心，捆绑式开展课堂教学、校本教研、校本培训和校本科研四项工作，教师运行岗位研修和团队研修两条工作主线。

4.研究范围的界定

本课题研究的范围是我校教师教学工作模式，围绕课堂教学这个中心，捆绑式开展课堂教学校本教研、校本培训和校本科研四项工作，教师运行岗位研修和团队研修两条工作主线。即“四项捆绑，两条主线”教师教学工作模式。

5.研究目标

通过课题研究，形成适合我校实际需要的教师教学工作模式。即围绕课堂教学这个中心，捆绑式开展教学、教研、培训和科研工作，促进教师能力提升和专业发展；教师运行岗位研修和团队研修两条工作主线，达到简化工作、有效工作的实际效果，解决教师职业倦怠问题。

6.研究内容

研究内容主要包括以下几个方面。

（1）教师工作的基本表现、特征和现状研究；

（2）教师课堂教学工作在教师工作中所占地位和作用研究；

（3）教师课堂教学、校本教研、校本培训和校本科研四项工作协同关系的分析和问题解决策略研究；

（4）教师岗位研修和团队研修关系的分析和问题解决策略研究；

（5）“四项捆绑，两条主线”对教师教学工作模式“影响度”研究。

7.创新与突破

基于假设和经验，“四项捆绑，两条主线”教师教学工作模式是针对我校教师的工作从不断重复出现的事件中发现和总结出规律，是解决问题形成经验的高度归纳总结。我校教学工作的主要途径有常规课堂教学和社团拓展教学。常规课堂教学主要完成国家和地方课程教学任务，完成国家和地方课程的二次开发任务；社团拓展教学主要完成自主校本课程内容和校本教材开发的任务，实现对课堂教学的补充、延伸和拓展。不难看出，校本教研、培训和科研离不开教学，围绕教学来开展才会更有效，教学涵盖了校本三项工作，捆绑式开展教学、教研、培训和科研四项工作，提高教师工作效率。不难看出，教师的工作无外乎两条主线，第一条是岗位研修，具体地说就是“个体备课—课堂教学—课后反思—解决问题”。第二条是团队研修，具体地说就是“集体备课—听课感悟—议课反思—解决问题”。可以使教师在研究和研修中实现专业成长，这些就是我校教师教学工作模式的重要创新和突破。

8.研究方法

教师教学工作模式主要研究方法。

（1）课题研究前期，通过文献法、调查法，摸清教师教学工作现状，确定研究课题的目标和内容、意义和价值，界定研究课题的概念和范围，选准研究课题的创新和突破点，对研究课题进行假设和总体设计，对研究课题成果进行预期，为下步研究行动和解决问题创造条件。

（2）课题研究中期，主要通过行动研究法，对研究课题和研究中发现的问题进行深入的剖析和研究，通过对教师工作特点分析、成因归因、对学校教育教学影响的探索、教师工作的重点和难点的分析，研究教师“忙碌无秩序，盲目无规律，工作效率低、职业压力大”的成因及其对教师的工作的影响。

（3）课题研究后期，采用对比研究法和经验总结法及时对分析的问题进行总结和提炼，从中找出规律性的东西，提出解决我校教师教学工作模式的策略，建构我校“四项捆绑，两条主线”教师教学工作模式并形成研究报告。

9.实施步骤和具体措施

教师教学工作模式研究的具体实施步骤和措施。

（1）对课题研究进行总体设计，明确课题研究的思路。确定该课题国内外目前研究现状，借鉴同类研究成果，对教师教学工作模式的内涵和外延总体把握和基本界定，确定研究的目标、内容，确定实施的途径和方法。

（2）建立课题组，明确实验对象。建立由校长、科研主任和富有实践经验的教师参加的“三层次”实验研究小组，对实验工作进行具体研究。实验教师既要有一定的数量，又要有相应的代表性，保证课题研究得出的数据和相关结论真实可信，同时还要邀请省市教育专家定期对实验进行指导。

（3）确定调查提纲，了解研究内容和现状。课题研究的关键点或突破口就是要了解、明确目前我校教师工作现状，存在的问题的成因，提出解决问题的方案和办法。

无线实训总结篇（8）

教师在进行小学数学总复习时，除了要关注课程标准关于第一、二学段数学教育的整体目标外，作为现实要求，我们特别提出，教师应关注课程标准及课标版教材与原义务教育教学大纲及相应教材在一些具体内容上的不同要求。例如，课程标准及课标版教材对“数的整除”这个内容的要求就明显低于原大纲及相应教材。1999年修订的教学大纲关于这部分内容的教学要求是：“掌握整除、约数和倍数、质数和合数等概念，知道它们之间的联系和区别。掌握能被2、3、5整除的数的特征。会分解质因数(一般不超过两位数)。会求最大公约数(限两个数的)和最小公倍数。”而课程标准关于这一部分内容的教学要求是：“在1～100的自然数中，能找出10以内某个自然数的所有倍数，并知道2、3、5的倍数的特征，能找出10以内两个自然数的公倍数和最小公倍数。在1～100的自然数中，能找出某个自然数的所有因数，能找出两个自然数的公因数和最大公因数。知道整数、奇数、偶数、质数、合数。”另外，课程标准及课标版教材在数学思考、解决问题方面的要求比大纲及相应的教材都要高。同时，概率、图形的运动与变换、确定位置等内容都是原来大纲版教材所不涉及的。

事实上，由于大多数教师没有组织新课程背景下小学数学总复习工作的经验，因而，提出要明确要求、不随意拔高要求，具有非常重要的现实意义。笔者认为，再一次重读课程标准和课标版教材，并与大纲和大纲教材作一些比较，把自己原有的关于总复习中的“重点、难点”和“目标要求”等方面的经验加以梳理重新认识，以明确复习要求，做到有针对性地复习，是做好新课程背景下小学数学复习工作首先要做的功课。

二、理清线索

总复习提供的是学生进行复习的基本线索，这些线索包括梳理知识的线索和进行数学活动的线索。教学时，要引导学生按照知识发生、发展的脉络和知识之间的纵横联系来梳理知识，并为学生创设适当的学习情境，让他们在具体的情境中综合地、创造性地应用所学的知识、方法和策略来解决问题。

以“空间与图形”领域为例。空间与图形部分主要涉及一些基本的几何概念，基本的计算（周长、面积、体积和角度等）以及几何对象的运动与变换。具体从几何概念方面来看，小学阶段主要涉及点、线、面、体的基本知识。教师可以用“点动成线、线动成面、面动成体”的观点来理一理这些概念之间的线索：点沿两个相反方向无限运动即成为直线，点朝一个方向无限运动即成射线，点朝一个方向有限运动即成线段，点绕另一点旋转一周即得圆（曲线）；一个长方形绕一条边旋转一周即得圆柱体，一个直角三角形绕一条直角边旋转一周即得圆锥，一个长方形朝一定方向平行移动即得长方体，一个圆朝一定方向平行移动即得圆柱，等等。

在理清知识间线索的基础上，学生就能建立起该部分知识的基本结构，他们对知识的理解就会更加深刻。在复习时，教师应通过表格、韦恩图等方式向学生揭示这种结构，并努力将教材知识结构转化成学生的认知结构。

三、凸显思想

所谓凸显思想，就是在组织复习的过程中，要特别注重渗透基本的数学思想方法。数学思想是数学知识内容的精髓，是对数学的本质认识，是从某些具体的数学内容和对数学的认识过程中提炼出来的数学观点。它在认识活动中被反复运用，带有普遍的指导意义，是构建数学理论和用数学理论解决问题的指导思想。注重渗透基本数学思想方法不仅能提高学生解决问题的能力，形成解决问题的基本策略，也能为以后进一步学习打好基础。

以小学数学中常见的转化思想为例。在复习数的运算时，应引导学生关注如下转化：计算小数乘除法时，是将小数乘除法转化为整数乘除法；计算异分母分数加减法时，转化成同分母分数加减法。在总复习时，我们要有意识地向学生呈现这些转化思想的应用实例，引导学生有意识地重温这种由未知到已知、由难到易、由繁到简、由一般到特殊的转化过程，让学生受到基本数学思想的熏陶。值得一提的是，“数形结合”有时也是实现转化的重要手段。如苏教版《数学》五年级下册有这样一题：

这里揭示的是从简单到复杂，通过观察、归纳、概括等思维方式获得猜想继而解决新问题的方法。而苏教版《数学》六年级下册还出现了处理这个问题的新手段：

显然，这里是引导学生将“计算一组分数的和”转化为“计算一组长方形（正方形）面积的和”，即通过数与形的相互转化来解决问题。

除转化外，集合与对应、符号化、模型化、方程、极限等基本数学思想方法在小学数学中也有体现，抽象、类比、联想、特殊化等一般科学思维方式也在小学数学中有所应用。在总复习时，这些基本思想方法应该引起教师

足够关注。

四、科学训练

数学知识的掌握与巩固、学习能力的形成与发展，都离不开一定的训练。数学教育家波利亚有过如下的论述：“掌握数学意味着什么呢？这就是说善于解题，不仅善于解一些标准的题目，而且善于解决一些要求独立思考、思路合理、见解独到和有发明创造的题目。”

在小学总复习阶段，对学生进行一定的训练是必不可少的。总复习阶段进行的训练，除了重视基础（如对基本概念的理解与记忆的训练，对基本计算的速度与准确率的训练，对解决问题的基本思路和方法的训练等）和注意层次等基本要求外，还要特别强调训练的科学性。训练的科学性主要体现为综合性、灵活性与开放性。

无线实训总结篇（9）

中图分类号：TM714.3 文献标识码：A 文章编号：1006-8937（2013）17-0106-01

线损率是评价供电公司设备及经营管理水平的有力参考依据，也是供电企业的一项重要的技术经济指标。经分析可知配电线损在整个线损中占到了40%。虽然我地的电网改造进行的比较彻底，但线损现象依旧存在。文章首先对某个配电网现状进行详细分析。

1 配电网现状分析

某供电区域的配电线路总线长为126 km，其中主干线是17 km，分支线长为109 km，导线为截面35 mm2的钢芯铝绞线。线路连接的配电变压器有84台，总容量是3 940 kVA，其中公用变压器37台，专用是47台，容量分别为1 520 kVA和2 420 kVA，用电高峰期的最大负荷是1 118 kW。根据近期分析可知前一季度供电总量是66万kW・h，线损电量是38万kW・h，线损率高达57%。

2 线损的原因

①结构不合理。虽然一期、二期电网改造已经得到了落实，使得农村电网的面貌有了全新的改变。但其中依旧存在一些未经改造的低压台区，由于使用的时间比较长，导致部分设备破旧、老化。在夏季炎热时期，农村居民的大功率设备比如空调、电扇等开启之后，会造成变压器、导线、绝缘子等设施因超符合而烧毁。旧的电网结构已经无法满足农村地区居民的生活需求。供电所在处理问题时只能东拼西凑，不能从根本上彻底解决，这也是农村夏季频繁停电的原因所在。

②负荷分布不合理。由于农村电网用电时段比较集中，变压器的容量设置成最大，但在春节或是夏季等较为集中的时间段内，电网线路也趋向于满载。经分析可知，该阶段每月的线损量高达1.5～2.7万kW・h左右。在其余阶段，居民用电量较小，线路几乎处于空载状态。特别是在农业排灌用电较多的区域，变压器及其他排灌设施长期处于满载或是空载状态，使得负荷分布极为不合理。

③无功补偿不合理。电力系统中无功容量不足，会导致电流增大，电压降低，增加线路损耗。在对农村电网进行改造时，由于分散性无功补偿费用较高，因此应用不多。但由于农村居民大功率的设备较多，对无功补偿的需求也日益增多，导致电网功率因数下降，无功功率消耗增加。此外由于农忙时期，功率因数一般无法达到要求，无功补偿设备也比较少，导致电压较低，线损较高。

④不明线损。经计算分析，得出该区域的综合线损率是57%，不明线损电量占到了总供电量的32%，其中低压不明损失占到了低压供电量的47%，占到了总供电量的28%，10kV高压配网占到了总供电量的4%。

3 加强农网线损管理的措施

①合理规划电网。要对电网进行及时的改造，这是解决农村电网配电设备不合理布局的根本措施。供电企业要牢牢的抓住新农村电气改造或出现其他供电故障的时候，及时进行电网的重新规划，特别是加强对农村在低台压区进行改造。要对每条线路影响线损的主要因素进行分析，以便在进行改造时有所侧重，针对主要矛盾提出具体可行的措施。对电网线路线径较小的主干线、分支线等可以采用更换电线的方式。通过整体上合理规划以及优化，在提高供电质量，保障电力运行稳定的同时，实现降损的目标。

②强化无功补偿。农村电网改造的主要目标是提高供电质量，最大程度的降低综合线损率。在对无功补偿进行强化时，可以采用安装无功补偿电容器的方式。一般在农村配电网中，公用变压器没有低压补偿，导致出现大量无功补偿缺口。电网改造时，我们可以在架空线路的杆塔上，安装一个10 kV户外并联电容器，从而有效的提高电网的功率因数，降低线路损耗。

③合理选择变压器容量。电压器容量较小会造成负荷运行，容量太大则会出现“大马拉小车”的现象。面对这种情况，我们要重新对变压器的容量进行选择。特别是由于农村电网用电时段比较集中，或满载或空载，使得配电线路的固定损耗量较大。我们可以采用安装临时变压器，或采用并列变压器运行的方式。采用并列变压器运行方式，可以在春节或是夏季用电时段较为集中的时候采用并列的，在其余阶段则可以采用单台运行的方式。不仅能有效的解决变压器满载或空载现象，还能有效的降低线路损耗。但应该注意一点，在采用并列变压器运行之前，应该对技术经济全面考虑，以便提高投资效益。

④引进先进的计量装置。在对电网进行改造的时候，要及时的对老化、损害的计量装置进行更换。由于农村电网中装置的老式的计算装置存在误差大、敏感度低等问题，在一定程度上造成线损居高不下。因此，要将运行状态不好的计量装置进行更换。同时要对更换过的计量装置加强管理，提高处理异常情况的速度。同时还应加强现场检查管理的力度，定期进行套测，对出现误差大、接线错误或是表烧等问题有效解决。

⑤强化供电企业内部管理机制。其一，建立完善组织管理机制。加强供电企业内部组织管理，将供电线路分片、分区管理，落实责任到人政策，并及时的对管理人员进行一定的考核。同时也可以有效利用营销管理制度，使线损管理与经济利益挂钩。在考核的时候，一定注意充分考虑线路所在位置的地理环境、设施状态等因素，根据差异制定合理的考核制度。其二，建立完善的检查机制。不断加强稽查力度，尤其是对供电企业内部管理人员的检查力度。发现违规操作人员要及时进行阻止或实施相关的惩罚措施，以便使得工作人员操作规范化。供电企业可以根据实际情况，对区域内的设备等进行不定时抽检，促使相关管理人员落实定期检查、维修会更换设备等工作。并建立巡回检查小组，加强对线路以及计量装置进行检修和更换。除此之外还要对农村用户的电表以及集装表箱进行定时的检查和检修。

⑥加强管理人员培训。要不断的加强管理人员，特别是农村电工专业技能的培训。在实际工作中，通过组织专业的培训，加强管理人员在电力知识、安全知识、技能、营销管理等方面的培训。不断的增强管理人员的工作能力和综合素质，树立安全作业的意识，提高服务水平。我们也可以建立专门的组织培训部门，对管理人员进行定期的培训和考核。根据考核的结果可以将电工分为初级、中级和高级三类，并适当拉开工资档次，有效增强员工的竞争意识，自觉加强知识和技能等方面学习。

4 结 语

总之，随着电力工程的继续开展，通过对电力结构的改造，强化无功补偿，合理选择变压器容量，应用先进的计量装置和管理，强化供电企业内部管理机制，加强管理人员培训等措施有效的降低线损。电力工作人员也可以在实际工作中，通过自身经验进行技术创新，有力促进电力事业的进一步发展。

参考文献：

[1] 曾晓芳.农村10 kV配网线损分析及降损措施[J].青海电力，2005，（4）：234-236.

无线实训总结篇（10）

中图分类号：TP183；TN915 文献标识码：B 文章编号：1004373X(2008)1607104

VPDN Users Fault Measuring System Based on Artificial Neural Network

WANG Xueyi,SHEN Xi

(Beijing Branch Corp.,China Unicom,Beijing,100038,China)

Abstract：This paper discusses a malfunction estimation system based on artificial neural network for CDMA VPDN data subscribers.This system applies back propagation neural network,uses network data in ideal conditions to train the neural network,and then utilizes simulated network data with randomness to verify the accuracy of the estimation.Simulation results suggest that the neural network can give valuable estimations even under the perturbation of noise.Investigations in this paper confirm the feasibility of using neural network to detect malfunction,and design,analysis,verification and other research procedures provide us with a prototype for similar neural network applications.

Keywords：neural network;VPDN;CDMA;fault diagnosis

1 概 述

CDMA是码分多址(CodeDivision Multiple Access)技术的缩写，是近年来在数字移动通信中出现的一种先进的无线扩频通信技术，它能够满足市场对移动通信容量和品质的高要求。基于CDMA 1X网络的VPDN（Virtual Private Dialup Network）技术是中国联通于2003年建设完成并投入使用的一项技术。该技术以CDMA 1X网络作为承载网，使行业用户的移动终端，经过AAA认证、PDSN（Packet Data Serving Node）隧道触发，通过专线方式（或互联网方式）与企业端LNS(L2TP Network Server)建立连接后，接入到企业私有网络从而进行数据传输(具体见文献\)。

VPDN用户的接入方式（图1）决定了运营商的设备运转正常并不是用户业务正常的充分条件。业务能够正常开展，运营商设备（BSC,PDSN等）正常、运营商到用户的专线正常、用户设备（LNS,AAA等）正常这3个条件缺一不可。而在日常的维护过程中，通常会暴露出用户设备故障而造成服务中断的问题，其主要原因是行业用户的自有设备质量水品参差不齐，无法像运营商这样采用电信级的设备，因此其在网络中成为了比较薄弱的一个环节。在用户机房中的LNS或AAA服务器出现故障时，用户的终端就会因VPDN拨号不成功而不断重拨，一方面给运营商的无线网络造成压力，另一方面降低了拨号成功率――这一运营商必须统计的网络技术指标。由于行业、企业用户通常不能及时发现自有设备的故障，那么只有运营商主动发现故障，才能将故障造成的对网络的压力和对技术指标的影响降到最低。而目前现网的情况是行业、企业用户多，运营商不具备24小时对每个用户进行观察的条件。其次，每个行业用的行为也不同，例如有些行业用户的终端只有工作时间上线，而有些用户则只用凌晨之后的时间进行数据传输。相对较为复杂的网络情况使得人工进行观察非常困难，因此找到一种自动化的方式判断用户的故障成为了一个迫切需要解决的问题。

本文讨论一个应用人工神经网络所构建的VPDN用户故障检测系统。

2 神经网络模型的建立

目前北京联通VPDN平台上采用图1方式接入的行业、企业用户超过70家，入网的子用户数（号卡数）超过2万户。在对通信服务质量要求日益提高的今天，如何能够维护好这样一个庞大的系统平台给运营商提出了一个新的课题。值得注意的是，绝大多数的用户的行为都是有规律可循的。例如，某银行的无线ATM机，入网的有300个终端子用户，每天上午9点通常约有260个终端用户在线，而每个终端用户此时的平均数据流量为20 kb/s；晚上10点通常有220个终端用户在线，平均数据流量为5 kb/s。再举另外一个例子，某媒体广告公司有700个终端子用户入网，上午九点通常约有120个终端用户在线，每个终端用户平均数据流量为10 kb/s；晚上十点通常有680个终端用户在线，平均数据流量为50 kb/s。每个行业、单位用户都遵循一定的模式使用CDMA网络，而不同用户之间的模式通常是不同的，这个前提为从数据分析中发现故障用户提供了可能性。

在北京联通的PDSN设备上，可以观察到总的VPDN在线用户数和系统的总的数据流量。这个数据其实就是所有的行业、企业用户的行为叠加的结果。在理想情况下，所有的行业用户都严格按照平均状况使用网络，那么此时如果有某一个行业用户发生故障将很容易被发现。然而在现网中PDSN上观察到的数据要复杂很多，原因是虽然每个用户的行为模式相对固定，但也有很多随机的因素夹杂在其中。在线用户数、用户流量一般都是在均值周围的一定的范围内波动。这个特点决定了如果要设计自动化的故障用户检测机制，那么该机制必须具备一定的容错能力。

从行业用户的行为特征判断，最有希望胜任自动故障用户检测的工具就是人工神经网络工具。首先，神经网络最擅长的功能就是模式识别，而不同行业用户的故障状态完全可以作为不同的模式交给神经网络来训练和识别.\。第二，神经网络具备很强的容错能力，尽管现网情况通常会在一定程度上偏离通常预测到的“均值”，神经网络仍然可以做出正确的判断.\。上述2点构成了用人工神经网络完成此项研究的重要依据。在神经网络的应用中，使用的最广泛的就是反向传播网络（Back Propagation Neural Network，BP网络）。BP网络是采用WidrowHoff学习算法和非线性可微转移函数的多层网络.\。本文中的建模和仿真过程将应用BP网络.\并直接调用MatLab神经网络工具箱提供的函数。一个经过训练的BP网络能够根据输入给出合适的结果，即使这个输入并没有被训练过.\。这个特性使得BP网络很适合采用输入/目标对进行训练，而且并不需要把所有可能的输入/目标对都训练过。

为了让数学建模的过程更加清晰，首先讨论一个简单的3用户模型。在这个假想的VPDN网络平台上，有3个不同的行业用户。每个行业用户在不同的时间点的行为不同，这里将只关注一个时间点――上午9时。

表1中总结了该模型中所有的重要参数。例如用户1，在9点它的平均在线用户数为70，其应用决定了每用户的平均流量为20 kb/s，因此用户1产生的总流量为1 400 kb/s。

前面已经提到，PDSN设备可以观测到VPDN系统中的用户总数和它们产生的总流量。依据表1中的数据，不难分析出9点钟PDSN可能观察到的8种网络状态（如表2所示）。例如，如果用户2的LNS设备或AAA设备出现故障，那么380个用户和3 800 kb/s的流量将从网络中消失，因此这种情况下PDSN上观察到的在线用户总数为670（用户1和用户3的总和），而总流量为25 400 kb/s。从这个表中不难分析，如果要设计一个用于判断故障的神经网络，必须的3个输入是时间、在线总用户数和总流量。

在此反向传播神经网络的设计过程中，输出表示的明确性作为了本文考虑的重要因素：为了使输出尽量通俗易懂，这里在输出层用3个神经元分别表示3个用户。同时，将尽量让这3个神经元的输出值能够“两极化”。考虑到反向传播神经网络的转移函数必须可微，这里采用“logsig”函数：log sig(x)=1/(1+e.-x)，并用输出“0.9”代表故障，“0.1”代表状态正常。总之，输入和输出层各设计为3个神经元。输入层的3个输入分别为时间（0~23时）、在线总用户数和总流量。考虑到输入到各个神经元的数值尽量避免差别过大，这里将在线总用户数除以10、总流量除以100而作为输入的数值。举例而言，［9；98；278］ 这个网络状态对应了［0.9；0.1；0.1］这个输出，表示了用户1出现了故障，用户2和用户3状态正常。如图2所示。

3 计算机仿真结果

针对3用户VPDN系统的故障检测神经网络如图3所示。

下面以8种状态作为目标，开始对这个神经网络进行训练。首先需要确定的就是隐层（中间层）神经网络的神经元个数。在实际的人工神经网络应用中，中间层的神经元数量选择并没有太多的理论依据予以指导，通常是通过实验来找到最优的神经元数。多次实验的结果表明，800~1 500个神经元就能很好地保证网络性能函数（MSE均方误差.\）快速收敛到目标值，图4中实验的神经元数量为900个。其他Matlab训练参数说明如下：

net.trainParam.show = 50： 每50次训练返回结果

net.trainParam.lr = 0.11： 学习步长设置为0.11

net.trainParam.epochs = 600： 训练次数设置为600，即使不能达到目标也将终止训练

net.trainParam.goal = 0.0002： 训练目标设置为0.000 2，MSE均方误差至此目标后终止训练

图4（a）为此神经网络性能函数随着训练次数的增加而收敛的情况。可以看出，在544次训练后，输出与目标的均方误差就达到了目标值之下，训练完成。为了检验训练的结果，训练完成后，8种网络状态被作为输入再次代入神经网络，观察的输出与训练目标进行对比。右图中的“”表示的就是8种状态下的第一个神经元的目标输出，其中有4种状态对应了用户1故障，即第一个神经元目标输出0.9；另外4种状态对应了用户1正常，即第一个神经元目标输出0.1。图4（b）中的“×” 表示了8种状态下的第一个神经元的实际输出，其中有4种状态对应了用户1故障，而此时第一个神经元实际输出也非常接近0.9，另外4种状态对应了用户1正常，此时第一个神经元的实际输出也非常接近0.1。从3个神经元的全部输出结果来看，神经网络的训练情况非常理想，在8种不同的总用户数、总流量的组合输入的情况下，神经网络均能返回非常接近两极即0.1和0.9的数值，训练目标可以达到。

网络训练成功只是完成了神经网络设计的第一步，在本系统中需要用与现实情况比较接近的带有随机性的输入数据来检测神经网络判断故障的能力。对于行为比较规律的行业用户来说，如果进行长时间的观察，通常会观察到每天同一时刻在线的用户数虽然不尽相同，但是都是在一个均值附近的范围内。按照随机数学的理论分析，每天同一时刻的在线用户数应当是在以μ为均值、σ为方差的随机数范围内取值，如果观察的数据点足够多，应该可以看出它们符合正态分布。对于在线用户产生的流量也是如此。例如对于行业用户3，每天9点钟平均在线用户数μ的取值应为600。而对于方差σ的取值，应该与μ有正比的关系。原因很简单，如果用户数数量大那么方差通常也会大，而如果用户数小那么方差也会相应减小。因此在本文的讨论中，定义的两种方差的选择方式均与均值μ成正比：小方差被定义为均值的0.5%，大方差被定义为均值的2%。

下面就将用300组正态分布的随机数所给出的在线用户数和用户总流量数据来检验前面所训练好的神经网络是否能够给出正确的故障判断。时间在这里仍被固定为9，它和在线用户数、用户总流量一起作为神经网络的输入，每次依据输入进行计算后3个输出神经元的每一次输出值被用“×”标示在图中（见图5）。神经元输出的目标值以“”在图中标出。

从图5中可以看出，对于小方差的情况，3个神经元给出的300次输出都非常接近目标值0.1，其中分别表示用户2、用户3的2号、3号神经元的偏差在0.01以内，而表示用户1的1号神经元的输出值也从没有超过0.2（见图5(a)）。这就说明在小方差情况下神经网络在300个样本中都能做出正确的判断。对于大方差的情况，3个神经元给出的输出的偏差均有所增大（见图5(b)）。由于神经元的状态被用于故障判断，为了简化起见，判断将被归为“故障”和“正常”两种。本系统中神经元的输出将被以0.5为界划分为2类：大于0.5的取值被判断为故障；小于0.5的被判断为正常。则图中1号神经元有3个“×”位于0.5之上，也就是有3个样本被错误地判断成了用户1故障，这里权且将其定义为“误判”。那么300次有3次误判，因此这里定义误判率为1%。与无故障的情况的仿真模式相同，将有故障状态的随机数样本交给神经网络作判断，结果表明在小方差情况下，神经网络的判断仍旧是完全准确的，大方差情况下误判率仅为为0.33%。

上面所介绍的3用户VPDN系统较为简单，第二步的实验模拟出一个更为真实的10用户VPDN系统，用来检测神经网络判断故障的性能。为了识别10个用户所带来的更多的故障状态，在神经网络中隐层所需的神经元数量也大幅增长，在本次的计算机仿真中采用的是有9 000个隐层神经元的神经网络。网络训练和用随机样本检测故障的步骤与前面相同。

图5（a）给出的结果来看，训练结果与训练目标十分接近，神经网络输出的结果“两极化”很明显，能够完成故障判断的功能。而从图5(b)给出的判断结果来看，在以0.5作为分界进行判断的情况下，此神经网络的误判率保持在了很低的水平。换而言之，该神经网络同样可以给出极具参考价值的故障判断。

4 结果分析与结论

本文中首先分析的3用户VPDN系统和用于检测此系统故障的神经网络充分证明了利用神经网络完成故障判断的可行性。尽管被用于检测的VPDN系统用户数少，因此行为模式也相对简单，但是此系统比较具有代表性，可以反映现网VPDN系统的诸多特征。在设计完成神经网路系统后，与现实情况比较接近的带有随机性的输入数据被用来检测神经网络判断故障的能力。总体而言故障判断的正确率在99%以上。

对于与现网更为接近的10用户VPDN系统，通过选择合适的神经元数和训练参数，神经网络仍可以顺利完成训练。而用带有随机性的用户行为进行检验时，神经网络的误判率也保持在了很低的水平。本文中的计算机仿真分析从实验的角度证明了利用神经网络完成VPDN系统的故障检测是完全可能的。而设计、分析、检验等多个研究步骤为实际应用中神经网络系统的设计提供了可供参考的蓝本。

参 考 文 献

［1］顾立新,任立刚.基于cdma2000 1X移动网络的新技术应用［J］.中国电信建设,2004,16(8):2428.

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［7］Halici U.Reinforcement Learning with Internal Expectation for the Random Neural Network\.European Journal of