木工实训总结篇（1）

理顺枫木村建设试点的各项工作，突出重点，发挥科技引领作用，总结经验，注重宣传，体现科技支撑新农村建设科学发展的作用。

二、主要工作任务

1、深入枫木村开展调研。全面掌握基本情况，理清工作思路，明确工作重点，形成工作计划。(4月5日以前完成)

2、积极推进新村建设。年内要完成新村第一、二期工程，完善功能，提升品位，发挥共对周边村屯的带动辐射作用。重点是要加强与责任单位、帮扶单位、新村项目工程承包人的沟通联系，采取措施，强力推进新村建设，认真把关新村住户立面装饰工程，督促实施道路硬化、绿化、美化及沼气室建设等配套工程。

3、抓好科技信息服务站建设。全面完成科技信息服务站的软硬设施建设。积极筹措资金，把科技信息服务站加到第三层，配备电视机、vcd、电脑、课桌椅等，实现“三电合一”(电视机、电脑、电话)，把科技信息服务站建设成为枫木村培训农民群众、宣传党的方针政策，传播农村种养科技知识，推进农村“三个文明”建设的服务平台。

4、组织举办科技培训班。充分发挥科技信息服务站的作用，组织举办3期以上农民培训班。一期党员学习党的十七大精神培训班，两期种养适用技术培训班，要围绕枫木村森林资源的保护和利用、桑蚕产业、畜禽水产等产业的发展举办培训班，不断提高老百姓的致富能力，使群众真正获得科技实惠。(12月底以前)

5、组织申报并实施《枫木村社会主义新农村建设试点科技示范》项目，要按要求，向自治区科技厅组织申报项目材料，项目立项申批后，要认真组织实施，推动枫木村资源产业的形成和科学发展。(4月30日以前完成项目申报材料)

6、策划包装枫木村部和科技信息服务站。室内各项规章制度要充实内容、重新策划、设计、上墙;制作枫木村社会主义新农村建设图片展板;科技信息服务站挂醒目的牌匾。

7、策划建造宣传窗。策划建造一个长10米，高2.5米的宣传窗，主要用于宣传党的农村方针政策以及枫木村社会主义农村建设取得的成效。

8、配合河池镇党委、枫木村委抓两委换届选举及其他工作。

9、做好总结汇报和宣传。认真做好枫木村新农村建设试点的总结汇报工作，特别是总结好“1+1+1“结对共建社会主义新农村的经验，争取河池日报社和河池电视台有几篇报道。

按照市委的要求，今年河池市科技局继续选派干部下枫木村担任新农村建设指导员，为了更明确今年的工作思路和工作重点，扎实有效地推进新农村建设的各项工作，特制定本计划。

一、总体工作要求：

理顺枫木村建设试点的各项工作，突出重点，发挥科技引领作用，总结经验，注重宣传，体现科技支撑新农村建设科学发展的作用。

二、主要工作任务

1、深入枫木村开展调研。全面掌握基本情况，理清工作思路，明确工作重点，形成工作计划。(4月5日以前完成)

2、积极推进新村建设。年内要完成新村第一、二期工程，完善功能，提升品位，发挥共对周边村屯的带动辐射作用。重点是要加强与责任单位、帮扶单位、新村项目工程承包人的沟通联系，采取措施，强力推进新村建设，认真把关新村住户立面装饰工程，督促实施道路硬化、绿化、美化及沼气室建设等配套工程。

3、抓好科技信息服务站建设。全面完成科技信息服务站的软硬设施建设。积极筹措资金，把科技信息服务站加到第三层，配备电视机、vcd、电脑、课桌椅等，实现“三电合一”(电视机、电脑、电话)，把科技信息服务站建设成为枫木村培训农民群众、宣传党的方针政策，传播农村种养科技知识，推进农村“三个文明”建设的服务平台。

4、组织举办科技培训班。充分发挥科技信息服务站的作用，组织举办3期以上农民培训班。一期党员学习党的十七大精神培训班，两期种养适用技术培训班，要围绕枫木村森林资源的保护和利用、桑蚕产业、畜禽水产等产业的发展举办培训班，不断提高老百姓的致富能力，使群众真正获得科技实惠。(12月底以前)

5、组织申报并实施《枫木村社会主义新农村建设试点科技示范》项目，要按要求，向自治区科技厅组织申报项目材料，项目立项申批后，要认真组织实施，推动枫木村资源产业的形成和科学发展。(4月30日以前完成项目申报材料)

6、策划包装枫木村部和科技信息服务站。室内各项规章制度要充实内容、重新策划、设计、上墙;制作枫木村社会主义新农村建设图片展板;科技信息服务站挂醒目的牌匾。

7、策划建造宣传窗。策划建造一个长10米，高2.5米的宣传窗，主要用于宣传党的农村方针政策以及枫木村社会主义农村建设取得的成效。

8、配合河池镇党委、枫木村委抓两委换届选举及其他工作。

9、做好总结汇报和宣传。认真做好枫木村新农村建设试点的总结汇报工作，特别是总结好“1+1+1“结对共建社会主义新农村的经验，争取河池日报社和河池电视台有几篇报道。

三、主要工作措施

1、加强领导。局领导班子由韦乃伟副局长分管，具体由苏为民同志抓落实，新农村建设指导员，每月下村20天以上。

2、进一步争取枫木村新农村建设试点责任单位、帮扶单位的支持。

3、加强与自治区科技厅的沟通联系，着力推动“1+1+1“共建社会主义新农村工作的开展。

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2010年党员开展创先争优规划

烟草行业争先创优工作计划

中学求新创优教学工作计划

2011年党支部创先争优工作计划

木工实训总结篇（2）

二、主要工作任务

1、深入枫木村开展调研。全面掌握基本情况，理清工作思路，明确工作重点，形成工作计划。（4月5日以前完成）

2、积极推进新村建设。年内要完成新村第一、二期工程，完善功能，提升品位，发挥共对周边村屯的带动辐射作用。重点是要加强与责任单位、帮扶单位、新村项目工程承包人的沟通联系，采取措施，强力推进新村建设，认真把关新村住户立面装饰工程，督促实施道路硬化、绿化、美化及沼气室建设等配套工程。

3、抓好科技信息服务站建设。全面完成科技信息服务站的软硬设施建设。积极筹措资金，把科技信息服务站加到第三层，配备电视机、vcd、电脑、课桌椅等，实现“三电合一”（电视机、电脑、电话），把科技信息服务站建设成为枫木村培训农民群众、宣传党的方针政策，传播农村种养科技知识，推进农村“三个文明”建设的服务平台。

4、组织举办科技培训班。充分发挥科技信息服务站的作用，组织举办3期以上农民培训班。一期党员学习党的十七大精神培训班，两期种养适用技术培训班，要围绕枫木村森林资源的保护和利用、桑蚕产业、畜禽水产等产业的发展举办培训班，不断提高老百姓的致富能力，使群众真正获得科技实惠。（12月底以前）

5、组织申报并实施《枫木村社会主义新农村建设试点科技示范》项目，要按要求，向自治区科技厅组织申报项目材料，项目立项申批后，要认真组织实施，推动枫木村资源产业的形成和科学发展。（4月30日以前完成项目申报材料）

6、策划包装枫木村部和科技信息服务站。室内各项规章制度要充实内容、重新策划、设计、上墙；制作枫木村社会主义新农村建设图片展板；科技信息服务站挂醒目的牌匾。 8、配合河池镇党委、枫木村委抓两委换届选举及其他工作。

9、做好总结汇报和宣传。认真做好枫木村新农村建设试点的总结汇报工作，特别是总结好“1+1+1“结对共建社会主义新农村的经验，争取河池日报社和河池电视台有几篇报道。

三、主要工作措施

1、加强领导。局领导班子由韦乃伟副局长分管，具体由苏为民同志抓落实，新农村建设指导员，每月下村20天以上。

2、进一步争取枫木村新农村建设试点责任单位、帮扶单位的支持。

木工实训总结篇（3）

但是，随着工业和科技的迅猛发展，木匠离我们的生活越来越远，木工活也消失在许多人的记忆中。然而，看惯了流水线上生产出来的样式相同的家具后，一些人开始怀念手工家具的温馨，以及明显的个人风格。

与此同时，DIY已经渐成一股潮流，而且越来越朝着更深入的方向发展，成为一种时尚、环保的生活方式。于是木工DIY应运而起，给市场带来新的商机。

在北京草场地艺术区46D，有一个院落，里面有家名为素元木作的原创家具设计公司以及木工训练营。在训练营，学员们能完成从木工“零基础”到入门级别的学习训练，学习内容包括认识木头、工具、五金件、掌握榫卯结构和做工流程。然后再用4天动手完成一件自己设计的作品。木工训练营第一期培训时报名人很少，但从第三期开始就不存在生源问题了。木工训练营开办第二年就开始实现正常运转了。

从理论到实践 教人动手做木工

走进木工训练营的木工作坊，里面高大宽敞，迎面是六七张操作台，右手边的一面墙上挂着木工所需的各种不同类型、不同型号的专业工具，工具边还有中英文名称。工具主要有锯、扳手、五金、手持电动工具、测量工具、凿子、铣刀、刨子、钻头、雕刻刀等等；迎面的墙上则是包括白橡、铁杉、曲柳、胡桃、楸木、椴木、樱桃木等在内的木材展示，左手边高大的架子上摆放着各种木料。

木工训练营的创办人之一武巍先生介绍，木作培训主要是5天理论课程加4天动手实践，5天理论课内容主要有：了解木工手动、电动工具、大型机器设备、操作台以及木工安全知识；认识木材以及榫卯结构；木工基本技术和技能；木制品结构与制作；涂装与五金安装等内容。

5天的理论课结束之后，就是4天的动手实践课。实践课学员可以自主选择做东西练习，但是会在一个限制范围内。比如，有人想做大立柜，老师不鼓励，因为这样学员就把很多精力消耗在一些技术含量比较低的准备工作上面。

“我们希望学员的作业能练习到一些重要的技术点。技术老师会对学员从设计、结构方面进行全方位的指导。”武先生说，为方便大家练习，4天的制作学员可以单独约时间，老师单独指导。

武先生介绍，5+4的课程结束之后，学员基本的实木家具比如桌子椅子凳子等就都会做了。课程教的都是中式榫卯结构，手艺、悟性好的，可以挑战复杂结构的去做，弱一些的就考虑使用简单结构制作家具。

不过，他强调，学员上完这门课，不可能替代有十几年经验的工人，那是靠纯经验去做一个东西，而木工训练营教的是靠人的思维方式去创造，这一过程中你能够借助一些工具来弥补手工的不足。

“木工训练营的最大特色体现在，课程是精心设计的。设计是我们的强项，而通过设计，课程体验更合理，可以在尽可能短的时间内，把所有的知识点都给讲到。而没有设计思维的话，你也可以做课程设计，但是课程结构未必是合理的。”

记者了解到，武先生是一名资深设计师，曾任方正科技设计总监，获得过素有德国“设计界奥斯卡”之称的红点大奖以及“中国工业设计论坛”设计之星等诸多奖项。而另一名合伙人小贝则是知名木工达人，曾参与创办了国内第一家业余木工俱乐部并推出木工爱好者网站，对DIY制作有丰富的经验。

“木工房的本质作用是带你入门，从完全零基础到入门。我把这一训练称之为用手思考，听说木工训练营后很多人的疑虑是，木工离我太遥远了，有心学，但担心能力不行。我想通过训练营改变大家这种思维，动手吧，慢慢你就会了。比如做勺子，我们教给你方法后，你通过动手可能又发现新的制作方法。DIY强调的就是独立精神。”

自2011年下半年训练营开办到记者采访的5月初，木工房总共已经做了18期培训。据介绍，不到两年的时间里，来参加培训的学员唯一的共性就是都喜欢手工，然后不分男女、年龄和职业。像前段时间来咨询的主要都是老人，上期来学的80%都是金融专家，还有几个是搞财务的。预期中可能男性要多于女性，但是实际上每期男女比例上都是女性多于男性的。

记者了解到，目前木工训练营分为周六日班和平时班，这两个班的费用都是每人3900元。

做一件有意义的事情

前面提到过，辞职创业前，武先生是国内一家著名高科技上市企业的设计总监，并获得过设计界的大奖。

放弃处于巅峰的事业，武先生一门心思玩起木头——创立素元木作原创家具品牌。谈起缘起，武先生解释说：“我在做工业设计时就开始迷恋家具设计了，尤其是木制家具设计。毕竟做工业设计模型所需要的金属、塑料等材料繁杂，也没有生命。而木头，你在抚摸它的时候，会被上面的生命年轮所感动。不同的木材有其独特的秉性，就像不同性格的人，需要用不同的方法对待。”

武先生的主业是家具设计，至于为何开办木工训练营，他说这是一件很有意义和价值的事情。

“我当时想学木工的时候，找不到一个好的地方、好的课程去学。因此，当自己有了条件时，就自然而然想到，生活中肯定有许多人像我当时一样，想学，却没有合适的环境和条件。”

于是，靠着这份感同身受、理想和热情，以及生产和设计资源，武先生和小贝老师一起携手开办了木工训练营。

当然，如果单纯靠理想，热情迟早会被消磨掉，为了让这个模式可以一直持续下去，虽然不是主业，但是武先生他们开始花费更多时间精力。比如每堂课增加一些新的体验，课件小练习本期和下期有所不同；给学员准备瓶子，可以把练习刨板时的刨花收集起来做装饰或者纪念，等等。

选址草场地艺术区

木工训练营的培训地址选在了北京一个新兴的文化艺术区：草场地艺术区。

草场地艺术区始建于2002年，其定位为当代艺术家的创作基地、展示窗口、交流平台以及教学、培训等多功能的文化场所。几年来，进入艺术区的机构、画廊等已有几百家。

目前，草场地艺术区已经成为初具规模的重要文化产业聚集区，成为继798艺术区后，艺术创作氛围更活跃、更自由、更具特色的文化创意园区。

一项截止到2008年底的数据显示，在草场地艺术区，由艺术品经营及相关服务业为主项的年产值已近20亿元人民币。

武先生介绍，之所以选择草场地，首先就因为它是一个艺术区，有艺术气息，这和在京郊其他地方找一个厂房去做，是完全不一样的感觉。其次，开木工房受一定条件限制，主要是操作时会产生噪音，不能因此影响周边。

在草场地，木工房租用的是一个大院子，一部分场地用来做培训，一部分用来经营武先生的原创家具设计业务。这是一个很封闭的空间，不受周边环境干扰，也不会打扰到其他人。

草场地距离知名的798艺术区只有5分钟的车程，武先生说自己经常去，因为有一些客户在那边。但他觉着现在的798相对过于商业化，让人静不下来。相比较而言，他对草场地更喜欢、更满意，因为这里是一个安静的适合做设计的地方。

训练营每期学员限定10人，即使报名人数再多，超过10人就只能安排下一期。主要也是为保证质量，实现对学员一对一的指导。

创业分析与风险提示

前期投入：据介绍，开一个木工房的前期投入主要包括首期房租、前期装修以及设备投入。租金每年大概要15万～20万元。前期装修相对比较简单，估算约5万元左右，包括各种工具以及辅助机器等设备投入大概要20万元。因此开一家木工房前期启动资金大概要40万～45万元。

利 润：木工房每月的支出要15000 元左右，培训通常需要两名主讲老师，以及两名辅导老师，按照通常的市场行情计算，人员工资支出每月大概要25000元，设备折旧约1万元，水电税收以及其他费用约1万元，综合计算，开木工房每月经营成本至少要6万元。也就是说，每月要实现6万元的营业额才能保本。如果按照每月开2个班，每班10人，每人收费3900元笔算，保本不成问题。

选 址：开木工房主要考虑的一个因素就是交通要便利，这样便于学员来上课。同时，还要考虑到实践课操作工具、机器时会产生噪音，要保证噪音不会影响到周边。

木工实训总结篇（4）

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）47-0080-02

一、研究意义

新疆有南疆和北疆之分，南疆包括巴音郭楞蒙古自治州、阿克苏地区、喀什地区、和田地区、克孜勒苏柯尔克孜自治州，面积超过100万平方公里。区域内有塔里木大学、喀什大学、阿克苏学院、库尔勒学院等十几所高等职业技术院校。塔里木大学原名塔里木农垦大学，位于新疆南部阿克苏地区的阿拉尔市，距离阿克苏市120公里，距离乌鲁木齐市1000余公里，地处塔克拉玛干沙漠边缘。塔里木大学是南疆地区唯一一所属于兵团的综合性大学。随着新疆生产建设团兵城市化、新型工业化、农业现代化不断深入发展，其对大量应用型、创新型人才的需求日益迫切。综上所述，对建设塔里训练中心可行性的研究不仅意义重大，而且十分必要。

同工程训练相比，工程训练中心建设存在的问题有四个方面：一是设备单一；二是实训场地严重不足；三是实训还没有形成体系；四是从事工程训练的工程技术人员严重不足。综上所述，建设工程训练中心不仅意义重大，而且十分必要，展开塔里木大学工程训练中心建设模式研究具有重要的作用。

二、工程训练中心建设必要条件性分析

塔里木大学工程训练中心功能定位为立足服务于新疆建设兵团新时期的城市化、农业现代化、工业化的建设目标，为新疆南疆地区培养创新型、应用型人才；成为南疆地区高校工科专业教师的培训、企业新入职人员的培训和企业与高校交流的平台。要实现上述功能，塔里木大学工程训练中心基础设施、师资队伍、实训设备、教学模式、教学内容、实训总学时等方面建设规模要达到一个中等（偏下）规模部级示范中心的水平。

三、塔里木大学工程训练中心建设可行性分析

（一）工程训练中心实训总生学时分析

工程训练中心实训总生学时是计算每年参加工程训练学生的总学时，这个指标是考核部级工程训练中心的重要指标，同样也是高校投入建设工程训练中心建设必要性的依据，否则会造成资源的浪费。塔里木大学现阶段每年招生3400人左右，其中工科类专业20个，每年招生人数1700人左右，加上其他专业参加工程训练的学生，每年参加工程训练的学生将可以超过2000人，学校“十三五”发展规划将大力发展工科，期间在校生人数达到15000人；结合区域内喀什大学、阿克苏学院、库尔勒学院等十几所高等职业技术院校到塔里木大学工程训练中心可能性，以及塔里木大学每年成人教育和承担为南疆兵团和企业承担人员培训的任务，塔里木大学工程训练中心建设是符合要求的。

（二）基础设施建设

塔里木大学目前涉及工程训练项目金工实习、数控加工实习、电工电子实习、农用机械驾驶实训、车辆拆装实训等项目，总的基础场地建设面积1500m2。塔里木大学“十三五”发展规划将工程训练中心建设纳入重点建设项目，已经报请国家发改委并获批工程训练中心场地建设项目为7000m2的厂房和7000m2的三层楼工程训练中心大楼。项目建成后，塔里木大学工程训练中心建设面积将达到15000m2。合肥工业大学朱华炳教授综合大连理工大学梁延德教授对部级工程训练示范中心教学面积的统计区域性中等规模在20000m2左右。根据塔里木大学现有招生规模和学校“十三五”发展规划15000人的招生规模以及塔里木大学所处新疆南疆地区的地理和社会环境，塔里木大学工程训练中心建设面积达到区域性中等（偏下）规模工程训练中心是可行的。

（三）师资队伍建设

塔里木大学工程训练中心建设主要依托机械电气化工程学院，机械电气化工程学院高度重视工程训练中心建设，现有可以从事工训项目教学教授3人，副教授（高级实验师）18人，讲师和实验师25人，高级工4人。其中专职副教授1人，实验师5人，高级工4人。先后与大理理工大学工程训练中心、合肥工业大学工程训练中心、昆明理工大学工程训练中心洽谈工训人员培训合作，其中2016年3月已经派出1名工训人员到大理理工大学工程训练中心参与全程实训模式学习。塔里木大学工程训练中心在“十三五”发展期间计划每年引进2―3名工训人员并从周边企业招聘兼职工训人员。参考新疆大学自治区级工程训练中心建设经验，塔里木大学工程训练中心师资队伍达到区域性中等（偏下）规模工程训练中心是可行的。

（四）实训设备建设

塔里木大学工程训练中心现有实训设备包括数控加工中心、数控车床、数控铣床等资产将近1000万，2015年，国家支持地方高校建设项目完成招标500万，工程训练设备计划以及学校工程训练设备建设项目130万，2016年，设备全部到位后，塔里木大学工程训练中心就可以初步建立。工程训练中心建设已经纳入学校“十三五”发展规划重点建设项目，后续资金稳步投入，参考新疆大学自治区级工程训练中心建设经验，所以塔里木大学工程训练中心实训设备达到区域性中等（偏下）规模工程训练中心是可行的。

（五）教学模式、教学内容、运行管理

第一，教学模式。工程训练中心拟采用“三段式”教学模式：第一阶段为工程教育，即工程认知阶段，是对学生的通识教育，是面向全校所有专业大一学生开设的必修课。它是我校所有专业学生学习机械、电气工程、农业机械装备的基本知识和相关的基本工艺方法，增强工程素质、提高实践动手能力和培养创新意识和创新精神的实践性必修课程；第二阶段是学生实训的中级阶段，称为专业技能训练，是面向机械类、电气工程类、计算机类等全校工科专业；第三阶段是学生训练的高级阶段，称为创新训练。一是面向全校所有专业高年级学生开设的选修课。二是支持学生科技创新活动。

第二，教学内容。工程训练中心拟进行的教学内容包括大多数示范中心的工程训练教学模式的传统冷加工模块、热加工模块、数控加工模块、特种加工模块、先进制造模块、创新实践模块、机制及机电综合模块、电工电子模块，并在此基础上突出学校特点、区域特点。并且加入农用机械实训模块、车辆工程实训模块、特种雕刻（和田玉）工艺模块等实训项目。

第三，运行管理。工程训练中心建设初期由机械电气化工程学院负责运行管理，实行主任负责制，各组成部分都有专人负责，既分工明确，又相互支持。待正常运行后，根据建设、发展规模，再由学校直接领导，最终建成部级工程训练中心。

逐步健全工程训练中心管理制度、开放制度、工作量评估方法。工程训练中心基本信息和仪器设备信息实现计算机管理，并实现网络化管理。培养一批训练有素的师资队伍，加强实验技术和管理队伍建设，不断提高实训技术人员和管理人员的思想政治觉悟、职业道德素质和业务工作能力。合理定岗、定编，确保从编制上满足实践教学和管理工作需要。坚持岗位职责考核制度和聘任制度，严格进行奖罚。有计划地引进实践技术人员和管理人员，实训工人要经验丰富，形成合理的队伍结构。

参考文献：

木工实训总结篇（5）

Key words： civil engineering CAD； teaching reform； teaching method； certification exam

0 引言

目前，土木工程专业各领域的工程图纸已经全部实现计算机辅助绘图，对相关从业人员计算机绘图能力的要求也日益提高，“土木工程CAD”在土木工程专业课程体系中的地位也愈显重要。设置土木工程专业的高校基本都开设了“土木工程CAD”或“建筑CAD”等CAD课程，以培养学生的计算机绘图能力。大多数高校一般将该课程设置在大三上学期或下学期，课程的授课方式通常包括课堂讲授和上机实训两部分，学时为30-70不等，学时分配比例一般为1：1或1：1.5，部分高校还专门增加了CAD实践周[1]。课程教学内容以讲授AutoCAD软件二维操作基本命令和建筑工程图纸绘制为主，软件版本一般采用AutoCAD软件系列版本，有些高校根据其专业特色对某些教学内容有所侧重，如讲授道路CAD、桥梁CAD等。为了提高绘图效率，部分高校还将天正CAD、PKPM等专业软件应用列入教学内容，也有一些高校将基本CAD制图和结构CAD制图相结合，将其作为一门课程讲授。为了激发学生的学习兴趣和提高学生的绘图能力，有些高校将CAD认证考试与课程教学相结合[2-3]，使学生既能将计算机制图运用到自己专业领域，又能使自己的应用水平得到一个权威的社会认证。

1 “土木工程CAD”教学现状及存在的问题

目前，我校“土木工程CAD”课程的授课分为课堂讲授和上机实训两部分，学时分配比例为1：1。课程以AutoCAD2004软件二维基本操作作为教学内容，以此为基础介绍土木工程图的绘制方法。多年的教学实践发现，“土木工程CAD”教学还存在一些问题或一些做法有待于解决和优化。

第一，随着AutoCAD版本的不断升级，软件的界面发生了较大变化，软件的功能也有很大的扩充和增强，而目前授课所用的低版本AutoCAD软件已经不能很好地适合教学需要和工程要求。同时，为了适应土木工程专业新的制图标准和课程要求，以低版本CAD软件介绍为基本内容的教材也需要同步更新，教材的教学内容体系也需要优化和完善[4]。

第二，课程讲授过程中，过多强调CAD基本命令和操作，没有很好地把一些专业图纸的制图标准和绘制方法融入其中，致使学生能够较熟练地绘制一些基本图形，而不能熟练、快速地绘制出符合制图标准的专业图纸[5]。

第三，教师没有充分认识CAD课程实践性强的特点，认为通过采用多媒体教学方式，学生仅靠“听”课就能像其他课程一样掌握大部分内容，实际情况却是学生上课时感觉听懂了，上机实训时却又有很多问题无法克服[6]。同时，在课堂授课过程中，教师长时间对命令操作讲授而学生没有机会动手操作，容易使学生产生疲倦感，也造成课堂教学和学生上机操作间隔时间较长，到上机操作时课堂讲授的大部分内容已被遗忘，不利于学生对知识的掌握[7-8]。

第四，学生实训过程中缺少有效的任务引导，学生的自主学习意识差，往往刚开始上机时按规定做作业，而几十分钟后就做其他无关事情了，致使上机实训达不到预期效果。

第五，考试方式采取上机绘图方式，虽然在一定程度上能考查学生对所学知识和操作技能的掌握状况，但由于考试过程中出现计算机死机、学生违反考试纪律互相拷贝等问题[9]，致使这种单一的考试方式不能全面反映学生学习过程主动性及对所学知识的总体掌握情况，也缺乏考试的公正性[10]。

以上这些问题导致“土木工程CAD”教学效果不甚理想，有些学生在学完课程之后虽然能够绘制专业图纸，但图纸内容表达不完善、不符合规范要求，部分学生甚至在毕业设计过程中及以后工作中还要重新学习CAD相关知识。

2 “土木工程CAD”教学改革

2.1 优化教学内容体系，积极进行教材建设

针对“土木工程CAD”教学内容优化、授课用软件版本低等问题，我们组织“土木工程CAD”和“建筑制图”的任课教师对课程的教学内容进行了探讨。将基本教学内容分为CAD软件的基本知识、绘图准备、二维图形绘制、二维图形编辑、图形注释、图块与外部参照、尺寸标注、设计中心及查询功能、图纸空间及打印输出等九部分，并通过实例深化对每部分内容学习。在此基础上，我们编写了《土木工程CAD》教材[11]，该教材以AutoCAD2013软件的基础命令为基本教学内容，结合土木工程图纸的基本元素和制图标准阐述二维图形的绘制和编辑方法，将CAD基本制图方法与土木工程制图规范地结合起来，形成了从绘图准备到打印出图完整的内容体系。为了保证内容的全面性，教材中设置了三维图形绘制和编辑、着色与渲染等内容，同时，结合土木工程制图相关规范和标准，介绍了利用CAD软件进行土木工程施工图的制图步骤和制图方法。教材的每一章都有针对性地设置了思考题和上机题，方便学生对所学知识的掌握和巩固。

2.2 改善教学方式，探索有效的教学方法

为了改变“土木工程CAD”课堂教学效果差、课堂教学与实训间隔时间长的现状，在教学实践中，第一，将课堂教学转移到机房中，教师利用多媒体设备对CAD软件的基本操作进行演示，学生“一人一机”进行学习；第二，在教学过程中，给学生必要的动手操作时间，并在每节课中保留十分钟的时间为学生答疑，及时解决学生在听课过程中遇到的问题，课堂上不能解决的问题放到课下或上机实训中解决；第三，通过与教学管理部门协调，缩短课堂教学与上机实训之间的周期，做到即学即练，使学生更有效地消化吸收所学知识。

在课堂教学实践中，为了更好地将CAD绘图与土木工程专业制图知识结合，采用案例教学方法。具体做法为，在第一节课将某建筑平面图大作业发给学生，该大作业既包含应用CAD基本命令绘制建筑平面图纸基本元素的内容，又包括制图标准的一些基本要求；在后续的授课过程中，将该大作业进行分解，并将分解内容融入到各章节内容的讲授中，使学生在学习CAD基本命令的同时，掌握这些命令在土木工程制图中的具体用法；在讲授完最后一章内容后，指导学生将所学内容融会贯通，完整地完成大作业的绘制。在案例讲解过程中，注重引导学生分析图形，寻找图形绘制的快捷方法和步骤，提高学生分析和解决问题的能力。

在实训教学过程中，为了改进上机实训效果，采用任务引导型教学方法。首先，制定详细的上机实训计划，明确每一次实训的具体任务，并要求学生在规定的时间内完成实训任务；其次，编制针对性的习题集作为实训任务的补充，使学生实训的任务充足，同时，加强学生在实训过程中的指导、监督和管理，及时发现和解决学生在实训中遇到的问题并及时总结，为以后的教学积累经验；最后，要求学生将实训成果上交，在批阅时对学生的实训成果进行对比甄别，防止出现抄袭或雷同现象，并将实训成果作为期末考核的重要依据。

2.3 改革考核方式，注重动手能力培养

为了改变传统的纯粹上机考核方式不能真实反映学生学习效果问题，采用综合评估的考核方式，即将学生的考核内容分为上机考核、上机实训和平时成绩三部分，分数分配比例为5：3：2。其中，上机考核采取在规定时间内完成某图纸绘制的方式，上机实训成绩以学生上机实训提交的成果为依据，该成果能反映出学生的学习情况和对知识点的掌握情况，也可以在一定程度上验证其上机考核成绩的真实性；平时成绩主要根据学生的平时出勤情况和回答问题情况来确定。

为了切实提高学生的动手操作能力，除了在课堂教学和上机实训过程中给学生提供更多的动手操作机会外，加强对学生的引导和指导，指导学生在做好实训任务基础上，多动手练习，做到熟能生巧、举一反三。通过对往届学生实训操作中常犯的错误的总结，指导学生在上机操作中少走弯路，并且掌握一些必要的绘图技巧。

2.4 重视认证考试，构建纵横交叉学习模式

为了使学生对“土木工程CAD”的学习得到社会的认可，将课程教学与认证考试结合起来。在“土木工程CAD”的教学过程中，采用案例教学方法促进学生循序渐进学习，掌握从绘图准备到打印出图的全面知识，使学生对课程的学习有一个纵向的提高，以认证考试为契机，让学生通过复习对所学的知识点进行横向的扩充和巩固，将课程教学与认证考试相结合，促进了学生学习知识的纵向提高和横向巩固，形成纵横交叉的网状学习模式。在此基础上，动员学生参加人社部职业技能鉴定中心组织的全国计算机信息高新技术考试（建筑CAD模块）和教育部教育管理信息中心组织的全国计算机辅助技术认证应用工程师考试（建筑设计方向），通过考试检验学生的学习情况，并不断总结经验，提高学生的通过率，增强其专业竞争力。

3 “土木工程CAD”教学改革效果

木工实训总结篇（6）

一、培训内容

十七大精神；新《》；旗十五届人大第一次会议精神。

嘎查村干部培训班在培训上述内容的同时，增加新农村建设有关政策、法规；农牧业产业化；增加农牧民收入等内容。

二、培训对象

全体科级干部；旗直各单位的党员干部和非党积极分子；苏木乡镇的党员干部和非党积极分子；全体嘎查村（社区）干部，农牧民（居民）党员及非党积极分子；非公企业党组织负责人及全体党员干部。

三、培训方式

此项培训活动采取分级负责、分层培训的方式。

旗委组织部和旗委党校负责全体任实职的正科级干部和全旗重点非公企业党组织负责人、全旗嘎查村（社区）党支部书记的培训。其中正科级干部的培训，按照农口部门、经济综合部门、党群及社会事业部门分口培训。

沙圪堵开发区党委、大路新区党工委负责所属的科级领导干部及党员干部的培训；

旗直各党委、总支、支部负责本系统、本单位党员干部及非党积极分子的培训；

苏木乡镇党委负责所属机关党员及全体嘎查村（社区）干部的培训；

嘎查村（社区）党支部负责所属农牧民党员及非党积极分子的培训；

企业党组织负责所属的工人党员及非党积极分子的培训。

四、培训时间

**年11月下旬-**年1月

1、正科级干部培训班从**年11月下旬开始分三期进行培训，具体培训时间及人员安排见附表。

2、旗直单位内部培训从**年11月下旬开始，具体培训时间及人员由各单位自行组织，集中培训时间不少于24学时。

3、苏木乡镇党委内部培训从**年12月1日开始，具体培训时间及人员由各苏木乡镇自行安排，集中培训时间不少于16学时。

4、非公企业内部培训从**年12月1日开始，具体培训时间及人员由各企业党组织根据实际情况确定，集中培训时间不少于8学时。

5、嘎查村内部培训从**年12月1日开始，具体培训时间及人员由各苏木乡镇和嘎查村自行安排，集中培训时间不少于8学时。

五、培训要求

1、各党组织要高度重视这次培训活动，成立由分管领导任组长的培训工作领导小组，专门负责抓好此项培训工作，并制定详细的培训方案，于11月底之前报旗委组织部。

2、合理安排培训时间、人员，年底前至少完成培训任务的70%，剩余部分必须在**年1月底前完成。每期培训，要做到培训前有准备、培训中有记载、培训后有总结。

木工实训总结篇（7）

工程施工实习实训主要包括施工技术的模板工程、钢筋工程、混凝土工程、砌体工程的操作性实训和现场管理的单位工程施工组织设计两大部分，它是土木工程专业培养方案中的专业关键必修课，是实践性、综合性都很强的课程，有别于其他选修类别的课程。然而，目前我国土木工程施工类课程教学普遍存在着较大的困难和问题，主要表现为如下几方面。

1.教学内容滞后于现行规范、工程实践。土木工程施工教材内容陈旧，技术落后，没有与时俱进，紧跟现行法律和规范，贴近工程实践，没有形成较好的课内课外相结合的有层次的互动式的施工类课程教学体系。例如，2009年国家出台了《建筑施工组织设计规范》（GB/T50502-2009），尽管是推荐性规范，但是在《土木工程施工》教材中讲述的仍然是50年代施工组织设计内容。

2.在课堂教学方法和教学手段方面。由于土木工程施工课程的实践性、综合性和理论跨度大等特点。施工课基本是采用课堂教学方式，以教师讲授为主，这样传统的教学模式非常陈旧，没有调动起学生的学习积极性，教学效果一般较差。尽管有的教师运用多媒体教学手段，收集大量的图片、动画资料，然而，由于时间与空间的限制，学生也很难观察到施工的全过程。

3.施工生产管理实训方法和手段方面。土木工程专业是一个实践性很强的工科类专业，实践教学环节效果的好坏对毕业后学生适应社会工作及动手操作能力尤为重要。现在全国高校土木类院校的培养方案实习分为施工生产实习3周，毕业实习3周，条件好的学校有3周的实训，以老师根据教学安排事先联系好实习单位，在规定时间内集中组织学生到工地去参观、见习，由现场技术人员和老师对工程概况及施工技术进行讲解，然后由学生自己去寻找实习单位，这种放羊式的教学方法，使得实践环节流于形式，效果极差。

4.在实习实训教学环境方面。实习实训教学资源的不足是长期困绕《土木工程施工》实践教学质量提高的难题。时代的发展和科技的进步对实验教学提出越来越高的要求，对学生创新思维和实践能力的培养需要一种趋于个性化的教学，需要占用更多的实验、实习实训教学资源。而这种矛盾可通过仿真技术的应用得以缓解，运用计算机仿真技术软件，可模拟环境情境，学生通过仿真实习实训后，对实训的整体到局部建立起直观感性认识，学生可不受实际实训条件和时间限制进行实验、实习实训方案设计。虚拟仿真技术和实际情境实验结合的模式可合理有效配置教学资源，解决实践课时少的问题，改善教学条件，形成多元化的教学环境[4]。

二、土木工程施工实习实训教学内容和方法

针对以上土木工程施工教学的现状，对土木类学生进行市场调研，采取一系列教学措施，利用仿真技术在施工实习实训中的3D技术和教学调研取得的成果带到课堂上，采取“理论实践一体化”教学方法，以实践技能教学为主线，重视理论联系实际的教学原则，是提高学生综合执业能力和技能的有效的教学方法。

1.加快虚拟仿真实训教学的规范化和标准化建设。2003年我系申报了我校教学科研项目《以软手段模拟硬设备开展多媒体辅助混凝土结构实验教学的研究》，现已获批。该项目研究的主要目的就是要研制一个适合土木工程专业实训教学的实验教学软件，越来越注重虚拟仿真技术实训教学的应用研究。基于虚拟仿真技术具有人机交互，寓教于乐，直观形象，便于记忆，实现互联网，场景逼真体验等优点，规范化、标准化的实训教学引入虚拟现实将大大激发学生的学习兴趣，增强求知的渴望和好奇心，避免传统教学模式课程教学机械、沉闷的现象[5]。

2.利用虚拟仿真技术进行施工安全控制。由于土木工程施工过程的复杂性和危险性，建筑企业从业人员流动性大、安全意识差等情况已经成为建筑企业保证工程质量、安全施工、安全管理的一个十分棘手的问题。土木类施工实训实习多数高等院校都是把实习生安排到与建筑施工企业校企结合的工程项目。而工程项目现场安全隐患较多，一般建筑企业都不愿意学生在现场实训过程中的亲自动手操作，加上目前法律法规不够完善，最害怕实习生在建筑施工现场出现安全事故。目前虚拟现实技术主要应用在课堂讲解演示与试验实践教学环节中，而利用它进行施工过程安全控制，规范施工企业安全生产管理，提高建筑施工企业安全生产管理水平，预防和减少减少安全事故的发生，实现标准化安全管理，这也是将虚拟现实技术用于安全管理的基础[6]。

3.注重VR系统设计和实训师资培养。虚拟仿真技术（Virtualreality，简称VR）又称灵境技术，是以沉浸性、交互性和构想性为基本特征的计算机高级人机界面。VR系统的建设和发展，师资队伍建设是关键，讲授土木工程施工这门实践性极强的专业课，除了需要系统的专业理论外，还要有一定的施工实践经验。而培养出既熟悉工程施工专业知识，又有较好的计算机应用能力的实训指导教师是开展虚拟仿真技术的必要条件。开展虚拟仿真实训实验，在实训之前要做好充分的准备工作，进行实训教学科学周密的策划设计过程，更需要实训指导教师在教学理念和教学能力上具备创新能力。利用学校青年教师工程实践培训机会，首先安排拟讲授施工课的青年教师到施工企业信息管理中心兼职锻炼，时间不少于一年，弥补实践经验的不足。与此同时，可考虑与企业合作进行虚拟仿真实训教学软件开发和设计，力争构建具有工程特色的土木工程施工课程教师队伍，即双师型的施工课教师队伍，以满足施工授课的需要。

4.实习实训前做好充分准备。施工生产实习实训前由教研室充分论证做好实施方案，采用集中和散点方式，时间安排从大三第六学期末的倒数第三周开始，至第七学期第二周结束，其问包含一个暑假，共计十周左右时间，学生可在此期间灵活安排完成生产实习任务。在实习之前，除了实习指导教师会安排学生按照实纲的要求完成实习各项任务外，土木工程施工任课教师还会专门为学生布置部分工作，即要求每个实习实训小组（3～5人），根据自己的实习内容制作一份多媒体课件，内容主要是在施工实习过程中，学生认为比较新的施工材料、工艺以及施工管理方法和措施。开课前提交给任课教师，并随时准备在土木工程施工理论授课时讲授。通过此种形式锻炼了学生总结工程实践经验的能力，培养了学生的团队意识，同时学生提交的多媒体课件还丰富了任课教师的教学素材和内容，及时更新的案例会更加吸引学生的注意力，有利于改善教学效果。

木工实训总结篇（8）

中图分类号：S7

文献标识码：A 文章编号：16749944（2017）09015304

1 实施森林抚育的必要性分析

森林抚育是森林经营的重要内容，天保工程二期加大了对森林抚育的投入力度，把加快提升森林质量放在更加突出的位置，旨在实现从单纯保护向保育并举转变。国家森林抚育补贴项目自2009年实施以来，对部分急需抚育的中、幼龄林采取科学合理的森林抚育措施，改善林分结构及林分卫生环境状况，提高林分的稳定性，促进林木生长，提高林地生产力，同时提高林区群众和林业职工收入。

据2011年江市古城区“三规报告”统计，古城区林业用地总面积1469296.5亩，乔木林（纯林和混交林）面积为1087866.0亩、蓄积为2795950m3，其中：幼龄林面积为485802.0亩，蓄积为1507950 m3，占乔木林面积和蓄积的44.65%和53.90%；中龄林面积为444972.0亩，蓄积为609400 m3，分别占40.90%和22.00%；近熟林面积为121798.5亩，蓄积为496610 m3，分别占11.20%和18.00%；成熟林面积为34558.5亩，蓄积为178620 m3，分别占3.18%和6.00%；过熟林面积为735.0亩，蓄积为3370 m3，分别占0.07%和0.10%。

全区活立木总蓄积量 3501940 m3，其中：有林地蓄积3482450 m3，占总蓄积量的99.44%；疏林地蓄积10620 m3，占总蓄积量的0.30%；散生木蓄积2470 m3，占总蓄积量的0.07%；四旁树蓄积6400 m3，占总蓄积量的0.19%。

古城区乔木林（纯林和混交林）面积为1087866.0亩、蓄积为2795950 m3，按龄组划分，其中：幼龄林面积为485802.0亩，蓄积为1507950 m3，占乔木林面积和蓄积的44.65%和53.90%；中龄林面积为444972.0亩，蓄积为609400 m3，分别占40.90%和22.00%；近熟林面积为121798.5亩，蓄积为496610 m3，分别占11.20%和18.00%；成熟林面积为34558.5亩，蓄积为178620 m3，分别占3.18%和6.00%；过熟林面积为735.0亩，蓄积为3370 m3，分别占0.07%和0.10%。

上述森林资源数据显示，古城区森林的面积和覆盖率都比较大，中幼林所占比例非常大，大量的天然次生林林分生长过密，加之抚育措施不及时，林木出现明显分化，自然整枝不良，通风透光不畅，严重影响林木的生长，树高、蓄积生长量明显降低，林下目标树种更新困难，中幼龄树生长受阻，林木生长缓慢，幼树枯损严重，防护效能低下；大量的人工林由于初植密度过高，林分郁闭后，空间竞争激烈，生长被抑制。丽江市古城区急需对中幼龄林采取科学合理的森林资源培育，而森林抚育是一种行之有效的重要手段。

2 森林抚育实施的情况分析

2.1 古城区森林抚育的目的

天保工程一期古城区实施禁伐措施，有效地增加了森林植被。但目前大量的天然次生林林分生长过密，林下目标树种更新困难，中幼龄树生长受阻，林木生长缓慢，幼树枯损严重，防护效能低下。大量的人工林由于初植密度过高，林分郁闭后，空间竞争激烈，生长被抑制。据丽江市古城区森林资源调查报告显示，古城区森林的面积和覆盖率都比较大，中幼林所占比例非常大，共有中幼龄林93万亩左右。所以，丽江市古城区急需对中幼龄林采取科学合理的森林资源培育，而森林抚育是一种行之有效的重要手段。通过森林抚育措施调整树种组成和林分密度及林分结构，改善林分卫生环境状况，提高林分的稳定性，促进林木生长，提高林地生产力，同时增加林区群众和林业职工的收入。

2.2 古城区森林抚育的原则

森林抚育是森林经营的重要内容，旨在对部分急需抚育的中、幼龄林采取科学合理的森林抚育措施，改善林分结构、调整树种组成和密度，改善林分卫生环境状况，提高林分的稳定性，促进林木生长，提高林地生产力，同时提高林区群众和林业职工收入。森林抚育是古城区培育森林的重要措施之一，抚育的目的主要是提高林木生长势，提高林分质量和抗自然灾害能力，提高林地生产力。古城区森林抚育坚持去劣留优、去弱留壮、去密留稀，控制采伐强度，兼顾目标树分布均匀，保护幼苗幼树的原则。抚育采伐与具体的抚育采伐措施、林分分类要求相结合，避免对森林造成过度干扰。

3 古城区森林抚育的对象及类型

3.1 森林抚育对象

（1）除省级以上人民政府（含省级）明确规定不允许实施抚育的森林外，均作为森林抚育的对象。森林抚育对象符合财政部和国家林业局的有关规定。经济林、竹林和桉树短期轮伐期工业原料林暂不作为抚育对象。

（2）古城区森林抚育按照突出重点，相对集中连片的原则，优先选择密度大、结构不合理、卫生条件差的中幼林作为抚育对象。

3.2 森林抚育的类型

根据实际情况，适合该区的森林抚育类型有透光伐、疏伐、卫生伐、生长伐4种。

4 古城区森林抚育采取的技术措施

4.1 透光伐

在林分郁闭后的幼龄林阶段，当目的树种林木受上层或侧方霸王树、非目的树种等压抑，高生长发育受到明显影响时进行的抚育采伐。

4.1.1 措施

伐除上层或侧方遮阴的劣质林木、霸王树、萌芽条、大灌木、蔓藤、高大草本等，间密留匀、去劣留优，调整林分树种组成和空间结构，改善保留木的生长条件，促进林木高生长。

4.1.2 控制指标

透光伐后林分郁闭比低于0.60，在容易遭受风倒雪压危害的地段，或第一次透光伐时，郁闭度降低不超过0.2，更新层或演替层的林木没有被上层林木严重遮阴，目的树种平均胸径不低于采伐前平均胸径。

4.2 疏伐

在林分郁闭后的幼林龄或中林龄阶段，当林木间关系从互助互利生长开始向互抑互害竞争转变后进行的抚育采伐。

4.2.1 措施

疏伐主要针对同龄林进行，伐除密度过大、生长不良的林木，间密留匀、去劣留优，调整林分树种组成和空间结构，为目标树或保留木留出适宜的营养空间。

4.2.2 控制指标

在容易遭受风倒雪压危害的地段，或第一次透光伐时，郁闭度降低不超过0.2，目的树种和辅助树种的林木株树所占林分总株树的比例不减少，目的树种平均胸径不低于采伐前平均胸径，林木分布均匀，不造成林窗。

4.3 卫生伐

在遭受自然灾害的森林中，以改善林分健康状况为目标进行的抚育采伐

4.3.1 措施

选择性伐除已被危害，丧失培育前途，难以恢复或危及目标树或保留木生长的林木。目的是改善林分卫生状况，减少病虫害和火灾发生，促进林木健康生长。

4.3.2 控制指标

卫生伐抚育后没有受林业检疫性有害生物及林业补充检疫有害生物危害的林木，蛀干类有虫株率20%以下，感病指数在50以下，除非严重受灾，采伐后郁闭度应保持在0.5以上。采伐后郁闭度在0.5以下或出现林窗的，要进行补植。

4.4 生长伐

在中龄林阶段，当林分胸径连年生长量明显下降，目标树或保留木生长受到明显影响时进行的抚育采伐。

4.4.1 措施

生长伐需确定目标树或保留木的最终保留密度，采用林木分类。保留木顺序为：目标树、辅助树、其他树；采伐木顺序为：干扰树、其他树；选择性伐除已被危害、丧失培育前途、难以恢复或危及目标树或保留木生长的林木。采用林木分级的，保留木顺序为：Ⅰ级木、Ⅱ级木、Ⅲ级木；采伐木顺序为：Ⅴ级木、Ⅳ级木、Ⅲ级木。为目标树或保留木保留适宜的营养空间，促进林木径向生长。

4.4.2 控制指标

生长伐后林分郁闭比低于0.6；在容易遭受风倒雪压危害的地段，或第一次透光伐时，郁闭度降低不超过0.2。目标树数量，或Ⅰ级木、Ⅱ级木数量不减少，平均胸径不低于采伐前平均胸径。林木分布均匀，不造成林窗等，对于天然林出现林窗的要进行补植。

5 组织实施

5.1 健全机制，建立制度

森林抚育时充分考虑当地山林权属，组织相应的填充管理和管护机构，在结合当地群众生态产业发展开展多种经营的基础上，制定完善的森林抚育实施方案，划定森林抚育范围，层层签订实施管理责任书，明确责、权、利，把责任落实到个人，做好抚育间伐的伐前培训、伐中、伐后迹地清理、林政管理、采运检尺、安全防火、生态环境监管、检查验收等具体工作。

5.2 与设计部门合作，确保古城区森林抚育质量

设计调查具w落实到山头地块，对需抚育的作业区各小班进行详尽的调查，包括：权属、林种、林分起源、树种组成、平均年龄、郁闭度、平均胸径、平均树高、公顷株数、公顷蓄积、目的树种更新幼苗幼树、立地因子、木材集采运条件等。根据调查情况，确定抚育方法及要求，制定技术措施，做好生产组织，做到抚育地块明确、标志碑安置显眼、采伐合理，生产安全有序，成本控制最低，采伐效益最大。

5.3 开展各种形式的技术培训

森林抚育采伐是一项法律性、政策性都很强的工作，所以在采伐前必须对采伐人员进行作业前培训，对整个采伐过程加强现场技术指导。

5.3.1 法律培训

主要是《中华人民共和国森林法》、《云南省森林条例》、《森林抚育补贴试点管理办法》等相关法律法规的培训。

5.3.2 政策培训

主要是国家林业局和云南省林业厅的几个关于采伐的政策文件的学习，特别是有关伐前公示制度、作业区拨交及验收等制度的学习。

5.3.3 技术培训

采伐前必须对作业人员进行技术培训，规范作业。培训的技术标准主要有中华人民共和国林业行业标准《森林采伐作业规程》（LY/T1646）和中华人民共和国国家标准《森林抚育规程》（GB/T1578）。

5.3.4 检尺培训

为防止滥砍乱伐，必须对现场检验人员进行木材检尺培训，严格遵守丽江市下达的采伐指标，把好采、造、集、运等技术关。

5.3.5 安全培训

对作业人员进行采伐安全培训，包括人身安全和防火安全培训，实现安全生产，杜绝安全隐患，防患于未然。

6 森林抚育后取得的效益

抚育作业后，林分密度较为合理科学，林分健康状况得到改善，病虫害不易发生，林木生长的营养空间增大，生长加速，木材质量提高，大量的中幼龄林会逐步健康过度到近熟林、成熟林，近成过熟林的比重上升，森林资源结构得到改善。

6.1 经济效益

据调查，抚育后的林分生长率可提高6%～8%。通过调整林分密度可缩短工艺成熟期10～20年。截止2015年，全区已完成森林抚育55000亩（含国有林10000亩），经初步测算，按作业设计对古城区5.5万亩的幼中龄林开展合理的抚育经营后，按抚育措施每年每亩增长0.1 m3立木蓄积计，每年立木蓄积约多增加5500 m3，按2016年古城区木材综合售价400元/ m3的60%计算，每年可新增加约132万元的收入。

6.2 社会效益

丽江市古城区幼中龄林抚育实施，可吸收农村部分临时劳动力，能为林业职工和作业区附近农民增收，还可调整农业产业结构，促进林业可持续发展，社会效益显著。

6.3 生态效益

依据“森林生态系统每年还提供大约是年度立木产值的10倍～20倍的生态服务价值”的理论估算，每年新增森林生态服务价值约0.5亿元以上间接生态效益。可见，通过开展中幼林抚育工程可以加快古城区森林资源恢复和生态建设的进程，同时为古城区带来一定的生态效益。

7 森林抚育对我区林业建设发展的作用

（1）生态环境有了明显好转，洪涝、滑坡、泥石流、水土流失等自然灾害少，生物多样性得到了较好保护，生态恶化得到有效遏制。 古城区天保工程自 2000年正式启动以来，依托天然林保护工程，大力实施人工造林、封山育林和森林抚育等项目，积极培育森林资源，使全区森林面积和蓄积逐年增加，森林覆盖率达67.48%。

（2）森林抚育作业后，改善林分的结构林分密度科学合理，林分健康状况得到改善，病虫害不易发生，林木生长的营养空间增大，生长加速，木材质量得到提高，大量的中幼龄林会逐步过渡到近熟林、成熟林，近、成、过熟林比重上升，森林资源结构得到改善。同时，在涵养水源、净化空气、降低噪音、抵御自然灾害等生态效能方面没有产生负面影响，而在化森林结构、促进林木生长、提高森林质量和景观方面起到了较好作用。

（3）森林抚育提高了森林植物多样性。森林抚育间伐可以保持森林生态环境结构的稳定，不仅能增加林木下的植物种类，还能提高各物种的覆盖度与高度，增加的植被为多种动物提供食物，提供栖息地，增加了动物的种类，森林会呈现多样性的生态发展环境。

（4）中幼龄林通过开展合理的抚育经营，可以使林分分布均匀并且保证不同年龄阶段的林分有较为合理的密度，进而扩大留存木的营养空间，加速枯枝落叶的分解，提高林地肥力，促进林木生长，使林木培育期限缩短10～20年，从而产生巨大的经济效益；通过森林抚育，可吸收农村部分临时劳动力，能为林业职工和作业区附近农民增收，还可调整农业产业结构，促进林业可持续发展，社会效益明显。

（5）丽江是旅游胜地，旅游业是支柱产业，森林景观是旅游业中的重要组成部分，所以保持和改善丽江（特别是古城区）的森林景观对丽江旅游业的持续发展非常重要，意义深远。森林抚育成功实施，具有全面示范作用，为丽江森林的经营、发展提供了科学的依据和方法，在它的推动下，必将逐步改善丽江的森林景观，同时为丽江旅游业锦上添花。

8 结语

森林抚育的实施调整了森林结构，突出主导林木，降低林分密度，促进林木生长，改善林内环境，加快了森林资源培育的步伐，缓解了木材供给结构性的矛盾，具有非常的意义。

参考文献：

[1]云南省林业厅.云南省天然林资源保护工程二期县（局）及实施方案编制[R].昆明：云南省林业厅，2011.

[2]云南省林业调查规划院生态分院.丽江市古城区2015年度森林抚育作业设计[R].昆明：云南省林业调查规划院生态分院，2016.

[3]丽江市林业局.森林抚育材料汇编[R].丽江：丽江市林业局，2013.

木工实训总结篇（9）

Abstract: to improve the core competitiveness of enterprises, must maintain the advantage of human resources, the importance of staff training. This paper is based on the related theory of staff training as the breakthrough point, combined with the actual work, the main problems existing in the training process of a construction enterprise are analyzed, and puts forward the corresponding countermeasure, for other state-owned construction enterprise for reference.

Keywords: Construction of enterprise employee training

中图分类号：G726文献标识码：A

在资本和技术实力相当的情况下，一个企业要想在激烈的市场竞争中立于不败之地，必须保持人力资源优势，高度重视对员工的培训和人力资源的开发。目前，如何更好地开发人力资源，有针对性的完善员工培训工作，达到人、财、物的优化配置已经关系到企业的生存和发展。

一、员工培训的相关理论

员工培训是指为改变员工的价值观、工作态度和工作行为，使他们能在自己现在或将来岗位上的表现达到企业的要求而进行有目的、有计划、有组织、有层次、多渠道的培养、教育和训练的活动。

美国著名经济学家舒尔茨认为，人力资本对经济增长具有决定性的推动作用。其理论认为：人力资源是一切资源中最主要的资源；在经济增长中，人力资本的作用大于物质资本的作用；人力资本的核心是提高人口质量，教育投资是人力投资的主要部分。同时，大量的实践证明，员工培训不仅仅是一种消费，更是一种投资，并且这种投资产生的经济效益远大于物质投资所产生的经济效益。

在培训工作中必须坚持三个原则：一是近期目标和长远战略相结合的原则。既要满足当前生产经营的迫切需要，又要考虑企业战略，做到未雨绸缪，为企业的发展做好人才储备。二是理论联系实际的原则。就是既重视理论对于实践的指导作用，又要求员工培训从企业的实际需求出发，与培训对象紧密结合。三是按照需求进行培训的原则。在不同时期内根据社会、经济发展的不同需求，以及各类各级人员职务不同的需要来决定培训内容，有的放矢。

二、某施工企业人员概况

某施工企业，是具有国家一级资质的大型建筑安装综合施工企业，可独立承担工业与民用建筑、大型公建、市政道路、浅埋暗挖隧道、地铁、高级装饰等工程施工。目前该企业总人数636人，其中管理人员354、工人282人，具体情况如下表：

三、员工培训工作中存在的主要问题

该施工企业比较重视员工培训，通过多年的努力，广大员工的工作态度、业务知识、职业技能有了很大的改变，但仍存在着一些问题，影响着培训工作水平的整体提升。

1、培训工作缺乏整体规划。该施工企业成立了专门的教育培训中心负责培训工作，负责各种短期性和专题性的培训。员工培训必须按照企业的发展战略，结合企业员工的实际工作能力、技术水平、知识结构、年龄结构制定不同阶段和层次的整体规划。目前该施工企业的短期或专题性的培训已经难以适应企业快速发展的需要，急需结合企业实际，制定员工培训的中长期发展规划。

2、培训的内容不够丰富。该施工企业比较重视员工的日常培训，无论是高中层领导、专业管理人员、技术工人、富余人员，还是新招收的员工，企业都对他们进行过不同内容的培训。但该企业培训项目主要是岗位取证、技术工人等级评定和一般管理人员继续教育培训等日常培训，主要是满足国家有关部门和行业的要求及该企业实际工作的需要，在结合员工职业生涯发展的需要和企业长远发展的需求方面还显不足，急需丰富培训内容。

3、培训对象的选择不够科学。目前该施工企业培训对象的选择有两种方式：一是教育培训中心向该企业员工发出培训通知，有意向者均可参加；二是各系统部门提名，报教育培训中心即可培训。上述两种方式的费用都由企业承担，都存在不科学的地方：第一种是典型的“大锅饭式”，没有门槛，不筛选；企业的培训目的、发展目标及个人发展要求很难统一。第二种较第一种有合理之处，但系统部门往往是站在本系统的角度考虑问题。培训对象选择不当会造成，一是有的培训项目对该企业来说派不上用场，使培训成本变成沉没成本，没效果；二是可能使应当培训的员工失去培训的机会，造成员工的心理不平衡从而影响工作效率；三是如果受训的员工对公司的忠诚度不高，将会加快人员的流失。

总之，员工培训工作是一个系统工程，目前该施工企业的培训工作在规划制定、培训内容和培训对象的选择方面存在着一些问题，需要持续改进，以便更好的适应社会及企业发展的需要，使培训产生更好的经济效益。

四、对策和建议

针对该施工企业培训工作中存在的问题，需要立足于企业实际，构建一个内容完整，机制高效的员工培训体系，重点做好以下三个方面的工作。

1、结合企业实际，制定培训规划

根据该施工企业的实际情况，结合企业的发展战略，从企业的资源条件与员工素质基础出发，可以制定以下员工培训规划：坚持以人为本的管理理念，以构筑员工终身教育体系，创建学习型企业、建立知识型组织为目标，继续做好各类岗位取证培训、技术工人的培训和各专业人员继续教育等培训；提高管理人员特别是中高级管理人员的业务素质及管理水平；对不同层次的人员采取灵活多样的培训方式（如：高中以下学历的职工，应鼓励他们去参加中专学历的系统知识培训）；加大对工人技师的培训力度。

2、丰富培训内容，满足员工的培训需求

（1）工作态度的培训

该施工企业推进的“尝试性”改革过程中，有的员工对企业改革改制不理解，甚至产生了抵触情绪，严重影响了企业的施工生产经营活动，特别是老员工尤为明显。所以该施工企业有必要组织关于国企改革改制有关文件的学习，增强员工对国企改革改制的理解和支持，进行工作态度的培训，使该施工企业的各项工作能顺利进行。

（2）知识、技能的培训

①高层管理者。该施工企业的领导班子成员中，本科以上学历占42.1%，高级职称占31.5%，领导成员的知识化及专业化水平有待提高，有必要组织该企业高层领导参加高层次的培训，提高他们的综合管理及驾御市场的能力。②中层管理者。在此具体指该施工企业机关各部室的负责人以及项目部的项目经理、书记、主任等，他们一方面承担着执行公司决策的职责，另一方面承担着管理本部门或项目部事务的职责。中层管理者管理素质和管理水平的高低直接决定着企业经济目标的实现。因此，有必要组织中层领导进行项目成本管理、质量管理、财务知识、合同法律法规等方面的学习，组织项目经理参加PMP（国际项目经理）培训、项目经理继续教育，提高他们的领导水平；③专业管理人员。一个项目经理部，通常由项目经理、党支部书记、项目总工程师、副经理（生产、经营、行政）、工长、技术员、安全员、预算员、会计、出纳等二十多个岗位的专业管理人员组成。项目部作为成本单独核算的主体，投标过程中的低价中标和让利，迫使其在组建时不可能专岗专人，这势必就要求公司采取“一人多岗、身兼数职”的用人模式。对专业技术管理人员应加强再教育，鼓励职工一专多能，获取多种专业资格证书；多组织 “新理论，新技术，新知识，新方法”的教育培训，如钢结构施工技术，深基础技术等，以完成岗位必备的专业知识和能力，进一步加强岗位适应能力的培训；④技术工人。由于技术工人中技师的比例偏低，应加强工人技师的培养。重点抓好企业急需的测量工、试验工、电工等工种的培训，对架子工、信号工、外用电梯司机、塔吊司机、小型机械操作手等特种工分期分批进行培训。

3、加强管理，规范培训对象的选择制度

一个企业好比一个大木桶，这“大木桶”的最大竞争力不只取决于几个人的超群和突出，更取决于它的整体状况。随着市场竞争的不断加剧，某些薄弱环节的瓶颈作用就会表现得越来越突出。根据木桶原理，员工培训的重点应是不断找出并加长最短的木板，要想加长最短的木板，首先就要找到它。

（1）在企业范围内寻找最短的“木板”。

随着社会的发展，企业向“智力密集型组织”转化的加快，该施工企业原来的瓦工、料工、油漆工、木工、架子工、司机等一批从事技术含量不高，以体力劳动为主的工人现在已不适应企业和社会的发展，逐渐成为“木桶”中的最短木版，严重制约着该企业的发展，因而应加强对这一部分人员的培训，增加该企业这一“木桶”的容量任务刻不容缓。由于该企业正向管理型企业转化，所以为了加大木桶容量，加长短木版的最好办法是对他们进行转岗培训，让其通过系统学习，尽快取得企业施工急需的安全员、质量员、试验员等管理岗位证，使其持证上岗，从而推动企业向管理型发展。

（2）在部门或基层项目部内寻找最短的木版

若把企业的某个部门或某一岗位比作一个木桶，由于每一位员工的工作能力和特长客观上是参差不齐的，所以组成这一木桶的木板是长短不一的，其中必有一块是最短的。我们可以设法让所有短木板向最长的那一块看齐，从而有效地避免木桶原理的副作用，增大木桶的容量。这就要求部门或基层项目部，严格绩效考核，对员工的行为、工作能力及业务素质做出科学的评价，选出较弱的人员进行培训。

参考文献：

1.张小兵：《人力资源管理》，机械工业出版社，2010年版

2.陈国海：《员工培训与开发》，清华大学出版社，2012年版

木工实训总结篇（10）

表明土木专业本科毕业生绝大多数不是从事理论研究，而是直接面向工程第一线。市场人才需求既希望有扎实的理论基础，又希望有较强的动手能力。用人单位尤其是建筑施工企业，更是需求工程技术人员要懂招投标概预算、懂工程成本核算；要懂设备安装、懂工程装饰装修；要懂项目现场管理、又要懂技术全面运用的高应用型技术人才。

2传统的本科“精英”教育模式下

“厚基础”的培养目标远不能适应当今快速增长的经济势头对应用人才的大量要求。实际上，服务地方经济的应用型人才培养更注重的是能力的培养，因此，强能力的实践教学有着不可替代的作用，对土木工程实践教学需要改革和加强。

3目前的教学体系设计和教学效果仍存在着不同程度的问题

如学生对专业基础课及专业课中理论课排课课时少、内容分量重、讲课速度快有很多的反馈意见，且考试不及格率高的现象普遍存在；理论课与实践课衔接不够、前承与后续课程衔接不紧凑；工程技术人员的基本功素质培养不到位、不扎实；课程设计与毕业设计分总关系相脱离；学生受教育的目标模糊，不明白大学四年后的自己应成为怎样的“才”。诸如此类的问题值得去探索研究解决。

二理解和把握“重基础、宽口径、强能力”的涵义

“重基础”：基础为能力发展所必需，基础指基础知识、基本理论、基本技能和基本方法。理论基础教育可确认为“够用”“会用”即可，重点应放在通过实践强化基本技能和基本方法的培养上。“宽口径”：土木工程专业的口径与行业发展相适应，“土木工程”专业兼顾与“土”有关的各类相关专业，目前，如建筑工程、公路与城市道路工程、市政工程等领域，就建筑工程专业而言，就业服务的岗位已覆盖了城乡规划、行政建设管理、建筑结构设计、工程项目管理、工程监理、工程项目招标、造价咨询以及房屋建筑、道路交通和市政工程的项目施工等。“强能力”：应坚持“地方性、应用型、工程化”，树立“重项目管理应用、强能力素质”的目标。把“不断加强教学内容和课程体系的建设改革作为强素质能力的主要教学改革手段。通过统筹设计教学活动，强化和提升学生运用知识解决实际问题的能力。把握和应用好“重基础、宽口径、强能力”三方面的尺度将是新一轮专业人才培养方案的重中之重。

三坚持“地方性、应用型、工程化”的教学实践探讨

1在人才培养方案上注重课程体系的系统性和教学内容的衔接性

土木工程专业基础课及专业课开设30多门，课程体系可细划为基本素质平台课、基础平台和应用能力平台。各课程之间有内在的衔接和规律。设计好基础平台、应用能力平台和基本素质平台各课程之间的合理的衔接，保证各平台课的实践部分的授课时数。以基础平台课服务应用能力平台课程为目的，课程内容环环相扣，逐级递进，如“三大力学”专业基础课之间的关系、“三大结构”专业课程之间的异同，结构课程与项目施工类课程在行业中的应用，课程设计与毕业设计之间的分总关系。实现科学严密的教学课程体系。

2在教学计划中对实践性较强的课程提高实践教学的课时比例和强度

逐步实现实训实践的开放。“在强能力”的模式上，提高实践教学的课时比例，解决实训（包括实习、实践、课程设计）课时偏低的问题。在教学方法上，调整重理论为重应用，如实践教学课时不低于总课时的30%。通过大量实践实训教学，提高实践能力。如《画法几何与建筑制图》课程为专业基础课，在工程素质及工程能力培养中的作用举足轻重。授课以课堂教学和制图室实训教学相结合，课堂上强调“画法几何”内容部分的语法作用，以及“工程制图”内容部分的工程图线语言的交流作用。课堂讲授借助形体模型辅助教具，教学过程直观、形象，易于理解掌握，能收到事半功倍的效果。安排制图室实训课时占到总课时数的一半以上，进行工程技术人员制图和识图能力的基本功训练。实训部分在此基础上，系内将安排识读实际工程的施工蓝图进行拓展练习，并将施工蓝图实训从课堂延伸到课外进行开放，这是建筑工程系在今后课程改革的新举措。类似的专业课《房屋建筑学》、《建筑工程施工与组织》、《建设工程概预算》、《钢筋混凝土设计原理》、《钢结构》等拟在课改中逐一探索完善。

3在“教”与“学”的过程中

让受教育者明白人才培养的目标，把毕业设计这一大学期间综合性的终端训练，提前渗透到各学年的教学阶段当中，以便更好地实现人才培养过程的瓜熟蒂落、水到渠成。把毕业设计课题选定到实际工程应用中，使学生有毕业前就业的成就感，增加毕业上岗就上手的自信心。

4在教学方法和手段上

引入“案例”———工程实例教学。结合理论教学适当引入施工现场视频、工程案例、动画和图片的多媒体教材以及国家标准、行业规范等案例资源，使学生身临其境既开阔了眼界又增长了知识。

5在实验室应用方面

沿袭传统的验证性实验内容，针对大学生对专业的兴趣，开设开放实验室，尝试改革传统实验教学的定时定点性、被动性、附属性等局限，加强土木工程专业实验教学的开放性、主动性和发展性。对大学生绘图技能和基本功的训练，我们开放了硫酸纸描图实训和CAD绘图实训；对施工组织与项目管理能力培养，我们开放了“广联达沙盘管理实训”与“广联达工程造价计价软件实训”；对岩土与地基基础有深造需求的大学生，我们开放了“西北地区特殊土研究实验室”，根据自身兴趣进行拓展和提升，初步实现分类教学、分类指导。

6在专业基础课及专业课教学中有针对性地介入工程实训

包括认识实训、观察实训、演示实训和操作实训等。充分利用榆林学院在建工程项目资源，与建筑公司建立起长期稳定的生产实训基地，与现场总工、项目经理合作组成外聘现场实训实习指导教师团，达到理论教学与实践教学相结合的目的。