读书活动总结讲话篇（1）

能暂时放下任何负担，大家坐在一块儿聊书，这是人生的一大幸福。所以，在暑假即将来临之际，学校教科室安排读书交流活动，并且冠名为“教师的幸福感”，我觉得这是一件很有意义的事情。

从刚才几位老师的交流中我听出来了，这几位老师在读书的过程中都享受到了幸福，享受到了读书的幸福，享受到了做教师的幸福。

我想结合《教师的幸福人生与专业成长》关于教师的幸福和幸福感的几个主要特点来谈谈读书与教师幸福的关系。《教师的幸福人生与专业成长》列出了教师幸福和幸福感的以下四个特点：首先，教师的幸福具有精神性；其次教师的幸福具有关系性；再次，教师的幸福具有集体性；最后，教师的幸福具有无限性。我读着教师幸福的几个主要特点，不自觉地想到了读书为什么能给教师幸福。

读书吻合了教师幸福“精神性”的特点。与一般人群比较起来，教师更侧重于精神方面的追求，而读书正能使教师的精神世界变得丰富。精神生活的丰富能使教师感受到人生的幸福。最近我在读《松下幸之助传》《盛田昭夫传》，松下和索尼公司的两位老总的成长和成功经历，还在读台湾一位普通教师写的《老师，你会不会回来》。这几本书都启发着我人生只要有追求，只要不断努力和奋斗，总会获得成功。尤其是松下幸之助，不但创造了事业的奇迹，同时创造了生命的奇迹。年轻时候就多病的他，那么忙碌和辛苦，他战胜事业困难的同时战胜了自己的疾病。

读书吻合了教师幸福“关系性”的特点。多读书，读好书，好读书，与同伴、家长和学生共读，其乐融融。我一直忘不了有个学校的校长介绍他的学校，早晨问候不是“早饭吃过了吗”，而是“今天你读了吗”。我想，如果我们学校彼此之间的问候也习惯用上这句话了，我们的校园生活会更加幸福的。

读书活动总结讲话篇（2）

二是让读书的习惯提升自己。“阅读是消灭无知、贫穷与绝望的终极武器，我们要在它们消灭我们之前歼灭它们。”创造用人上的公平竞争是干部自觉读书学习的内在动力。知识结构合理、能力强的干部越用得多，越有示范作用，读书学习自然“不待扬鞭”。反之，如果拉关系、跑要的干部得到重用，则会导致“劣币驱逐良币”。孔繁森曾在他的笔记本里写道：“如果专家是专门人才，那么一名领导干部就应当是一名‘通才’，是知识广博、眼界开阔、思想敏捷、魄力宏大的人。”当今时代是信息时代，是知识爆炸的时代，世界日新月异，一个领导干部如果不读书，不及时汲取知识的营养，想有过人的见识和谋略，想做个合格的领导者和管理者，几乎是不可能的。读书，对领导干部而言，既是提高执政能力、履行好党和人民赋予职责的必然要求，也是提升自身素质、增长自身才干的内在需要。一个善于从书中吸取智慧的领导干部，才能开拓思维，创造出优异的政绩。而那些疏于读书的干部，长此以往必然粗鄙浅薄，终将贻误党和人民的事业。即将召开的党的，是在全面建成小康社会决胜阶段、中国特色社会主义发展关键时期召开的一次十分重要的大会，承担着谋划决胜全面建成小康社会、深入推进社会主义现代化建设的重大任务，事关党和国家事业继往开来，事关中国特色社会主义前途命运，事关最广大人民根本利益。重要讲话，通篇闪耀着马克思主义思想光辉，具有很强的思想性、战略性、前瞻性、指导性，为开好党的奠定了重要的政治基础、思想基础、理论基础，值得大家学习。

三是让读书习惯成为自觉。“仕而优则学”。读书，既有利于身心健康，又有利于事业发展，更有利于工作作风的转变。每一个干部要始终保持一种的紧迫感，自觉把读书、学习作为一种态度、一种责任，多读书、读好书，勤于学习、善于学习、不断地提高自己为人民服务的水平和能力，不断提高自己的政治素养，其身体力行也必能引领全民读书的时尚潮流。在学习中高举中国特色社会主义伟大旗帜，牢固树立中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，确保党和国家事业始终沿着正确方向胜利前进的政治宣示，是统一思想、凝聚共识，激励全党全国各族人民决胜全面建成小康社会、夺取中国特色社会主义伟大胜利的政治动员。

干部学习7.26重要讲话精神迎接党的心得体会中国特色社会主义是改革开放以来党的全部理论和实践的主题，是引领中国前进方向、拓展中国发展道路、凝聚中国智慧力量、彰显中国制度优势的伟大旗帜。始终坚定不移高举中国特色社会主义伟大旗帜，切实增强“四个意识”，牢固树立“四个自信”，才能确保党和国家事业始终沿着正确的方向前行，不断创造新辉煌，开创中华民族新未来。

7月26日至27日，在省部级主要领导干部“学习重要讲话精神，迎接党的”专题研讨班开班式上，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席发表了重要讲话。系统地总结了党的十八大以来党和国家事业发展的巨大成就和实践经验，阐述了在新的历史条件下坚持和发展中国特色社会主义的一系列重大理论和实践问题;对未来一个时期党和国家事业发展的大政方针，提出来一系列新的重要思想、重要观点、重大判断、重要举措;深刻阐述5年来党和国家事业发生的历史性变革，为继续推进中国特色社会主义事业凝聚起强大信心与力量。深入学习贯彻重要讲话精神，必须深刻把握党和国家的历史性变革与历史性成就，牢牢把握我国发展的阶段性特征，把握人民群众对美好生活的向往，以优异的成绩迎接党的。

党的十八大以来的五年，是党和国家发展进程中很不平凡的5年。5年来，以同志为核心的党中央科学地把握当今世界和当代中国的发展趋势，顺应实践要求和人民愿望，团结带领全党各族人民同心协力，踏实苦干，解决了许多长期以来想解决而没有解决的难题，坚定不移贯彻新发展理念，有力推动我国发展不断朝着更高质量、更高效率、更公平、更可持续的方向前行。的重要讲话高瞻远瞩、思想深刻，深刻阐述了新的历史条件下坚持和发展中国特色社会主义的一系列重大理论和实践问题，进一步统一了全党的思想，增强了信心，为胜利召开党的奠定了思想和理论基础，要认真学习好、领会好、贯彻好。

走过五年，走过艰辛，走过风雨，只为走向更美好的未来!成就来之不易，五年的时间让我们更加深刻地认识到，办好中国的事情，关键在党，只有全面加强党的领导，坚定不移全面从严治党，才能有效增强党的凝聚力、战斗力、号召力，发挥好党总揽全局、协调各方的领导核心作用;改革创新是事业发展的动力之源，只有坚持改革，不断推进理论创新、制度创新、科技创新、文化创新等各方面创新，才能开拓发展新路径、开创事业新局面。

展望未来，在新的历史起点上开启新征程，改革转型任务依然繁重，前进道路上的挑战前所未有，但拥有的机遇也前所未有。牢牢把握住不平凡的成就和历史性改革的精神实质，以不断的理论创新指引伟大实践，增强“四个意识”，坚定“四个自信”，为实现中国特色社会主义的新胜利，是当代每一位中华儿女的使命。让我们更加紧密地团结在以同志为核心的党中央周围，真抓实干，开拓进取，为推进中国特色社会主义伟大事业，建设党的新的伟大工程，为决胜全面建成小康社会、为实现中华民族伟大复兴的中国梦而不懈奋斗!

河北省学习7.26重要讲话精神迎接党的心得体会中共中央总书记、国家主席、中央军委主席在开班式上发表重要讲话强调，中国特色社会主义是改革开放以来党的全部理论和实践的主题，全党必须高举中国特色社会主义伟大旗帜，牢固树立中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，确保党和国家事业始终沿着正确方向胜利前进。(新华社北京7月27日电 省部级主要领导干部“学习重要讲话精神，迎接党的”专题研讨班26日至27日在京举行。)

当前，一个学习贯彻在省部级主要领导干部专题研讨班上发表重要讲话的热潮已经在全省兴起。如何把这一热潮进一步不折不扣的贯彻落实?笔者认为，就是要“学以致用、用以促学”。

学以致用，首先要在学习上狠下功夫。学风体现态度，学风体现党风。领导干部要主动带头学、静下心来学，作为“两学一做”学习教育的重点内容学，把学习“7·26”重要讲话精神与学系列重要讲话精神结合起来，带着使命责任学、带着深厚感情学、带着忠诚态度学，摆正姿态、进入状态，力求入脑入心、学深悟透。做到先学一步、学深一层，在学习贯彻中发挥表率作用，学在深处、走在前列。

学以致用，更重要的是要把“学”落实到“用”上。学习“7.26”重要讲话精神，关键在落实。要自觉把讲话精神融入到日常工作实践中来，抓好当前正在做的事情，每件事情都要认真与岗位对标，与责任对标，与纪律对标，确保各项要求都能落到实处。要把学重要讲话精神与推进“两学一做”学习教育常态化制度化结合起来，与做好本单位当前各项工作结合起来，不搞“两张皮”，不“耍花枪”，不走过场。要始终坚持知行统一、学用一致。

读书活动总结讲话篇（3）

邬书林充分肯定了十年来推荐活动取得的成绩。他指出，原新闻出版总署于2004年启动了向全国青少年推荐百种优秀图书活动，十年来推荐活动在引导青少年阅读，为青少年的健康成长营造良好氛围，引领少儿出版方向，展示优秀少儿图书，宣传推广原创儿童优秀作品等方面发挥了积极作用。十年来，推荐活动积累了一些成功经验：一是坚持把为青少年提供优秀精神食粮作为推荐活动的根本宗旨；二是坚持把群众评价、专家评价和市场检验相统一，三是坚持把鼓励国内原创和借鉴国外出版经验相结合；四是坚持分类指导，阶梯阅读。邬书林强调，要准确把握新形势，充分认识进一步做好向青少年推荐优秀图书活动_的重要意义。做好青少年图书推荐工作是贯彻十精神、为青少年成长创造良好环境的重要工作，是深入开展全民阅读活动的一项基础工作，是推动我国少儿出版繁荣的有效途径。

中国少年儿童新闻出版总社社长李学谦代表入选图书出版单位在会上发言，他说目前少儿图书品种不断扩张，为满足青少年的阅读需求提供了广阔空间，但同时也带来了选择的困惑，为青少年推荐百种优秀图书，从政府主管部门的角度，为读什么书提供了十分重要的指导，但是怎样使百种优秀图书成为滋养青少年心灵的精神食粮，还需要我们继续努力。

据悉，今年入选的百种优秀图书，分为六大类：思想品德、励志读物类图书25种；人文历史、艺术修养类图书11种；科学科普、百科知识类图书23种；幼儿绘本、卡通读物类图书12种；文学读物（小学年龄段）类图书17种；文学读物（初中以上年龄段）12种，其中专业少儿社发挥了主体作用，非专业社也表现出较强的发展实力。

读书活动总结讲话篇（4）

2.认真学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》，以校园广播宣传学习语言文字工作有关文件，领会精神，要求全体教职员工、全体学生，在校内外各项活动中推广使用普通话，把普通话作为校园语言，作为教师的职业语言。不断提高使用普通话的能力，提升学校文化品位。

3.进一步推进全校教师及教辅人员普通话水平达标的培训和测试。

4.继续发挥语文教学主渠道作用，创办不同特色的教学活动，提高学生素养。进一步规范校园用字、用语，定期以班级为单位开展写字读书比赛，普通话使用标准率进一步提高。

5.定期举办全校性的以规范使用语言文字为主题的黑板报比赛，举办以提高学生口头语言能力为主的作文比赛，鼓励学生参与教育局的艺术节比赛、知识竞赛等项活动，以年级为单位在每学期中举行演讲比赛、故事会、朗诵会等活动。“读革命史书，学革命先烈，讲革命故事”普通话讲故事比赛、“我说身边文明事，我说身边文明人”普通话演讲比赛、诚信故事比赛等活动。积极参加教育局举办的读书征文活动。

二、加强组织、制度建设，确保语言文字工作顺利实施

为全面贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》，我校结合实际情况，将推广普通话和用字规范化纳入教育教学要求，制定了专项的培训计划，小组成员明确职责，定期举行汇报总结，针对发现问题，共商共议，及时解决，另外，在教职工考核制度中明确规定：普通话成为校园语言，即师生员工在教学、会议、宣传和其它集体活动中使用普通话；教师的普通话达标与评聘相结合,即教师持普通话等级证书上岗。从而进一步完善校、班二级管理网络体系，确保语言文字工作的顺利实施。

三、贯彻“三纳入一渗透”，增强语言文字工作的实效性

根据“三纳入一渗透”的要求，结合我校的实际水平把语言文字工作纳入课堂教学，纳入教学基本功训练，纳入学校常规管理之中，把语言文字工作渗透到德、智、体、美各项教育教学活动中。

1、纳入教学基本功：教师的语言面貌、语言素质对学生有很大影响。一个合格的教师不仅应当具有较高的思想道德水平和专业水平，还应当具有较强的语言能力和较高的语言素养。我校重视教师语文素质的培训与提高，将教职工语言文字培训列入校本培训计划。坚持集中培训与分散培训相结合、全员培训与个别辅导相结合的原则。加强过程培训，突出教师培训的“四性”：全员性、参与性、实践性、全程性，提高全体教师的普通话水平；充分发挥优秀骨干教师的带头作用，以点带面，加大个别帮扶力度，重点搞好个别教师的语言培训工作，帮助未达标教师尽快达标。组织全校教师的硬笔书法大赛，选拔优秀作品进行展评等。

2、纳入总校校的常规管理：校长带头讲普通话，带头参加普通话等级测试。学校每学期都要将此项工作写入计划总结中，始终把语言文字工作纳入学校的常规工作中。总校校还将由工会牵头定期对教职工进行语言文字的培训，进行不同年龄段的普通话比赛。坚持在教学评估和期中教学检查，多媒体讲课比赛和教学质量测评等教学活动中，将语言文字规范化列为重要考核指标。教务处坚持教师新开课和开新课试讲中，对教学内容、效果以及普通话和规范用字严格把关。特别是青年教师，必须过语言关、文字关。

3、纳入课堂教学：为提高学生语言文字规范意识和应用能力，我校主要采取以下措施：一是充分发挥课堂主渠道作用，在听说读写中推广普通话和用字规范化。按照语文学科新课程标准的要求，我校将结合口语交际课，引导学生关注生活、感受生活，培养学生口语表达能力、文字表达能力和加工分析能力；充分利用语文课，通过听写字词，规范学生用字，规范书写笔顺；组织课前语言操，设计开放题目，听课文录音等，提高学生的普通话水平。二是开展丰富多彩的活动，激发学生规范用语和用字的兴趣。三月份开展“走进大语文——使用规范语言文字系列活动”：组织全校学生进行硬笔书法大赛，选拔优秀作品进行展评；中高年级的课本剧大赛，组织全校性的诗歌朗诵会，弘扬民族文化，使学生受到感染；倡导学生多读书，培养强烈的阅读需求，语文教师每月向学生推荐必读和选读书目（文章），鼓励学生写读后感，提高学生的文化素养。我校将以“迎奥运、促和谐”为主题，开展系列活动，加大语言文字工作的宣传力度。三是将“推普”寓于学生教育活动中，提高学生规范用语用字的责任感。将“推普”与社会实践活动结合起来。在校园中、利用节假日走向社会等不同的时机寻找不规范用字、错别字，进行社会用字调查，撰写调查报告；各班利用雏鹰小队，组成“啄木鸟小队”等，对校园中的黑板报、宣传栏等进行错别字纠错；将“推普”寓于思想教育活动中。与德育、少先队工作相接结合,针对节日、纪念日和主题教育活动，将定期举行演讲比赛、故事会、朗诵会。“读革命史书，学革命先烈，讲革命故事”普通话讲故事比赛、“我说身边文明事，我说身边文明人”普通话演讲比赛、诚信故事比赛等活动。积极参加教育局里举办的读书征文活动。

四、加大宣传力度，营造良好的校园文化氛围

读书活动总结讲话篇（5）

一、部署推进，明确任务清单

公司党委把开展党史学习教育作为一项重大政治任务摆到突出位置，强化政治担当，抓好谋划部署。3月23日，公司召开党史学习教育部署推进会，深入学习贯彻在党史学习教育动员大会上的重要讲话精神，传达学习上级党史学习教育动员部署会精神，对党史学习教育作具体部署。成立公司党史学习教育领导机构和办公室，加强对党史学习教育的组织领导，全面推进党史学习教育；公司购买了《论中国共产党历史》等四本用书，发放到中层及以上党员干部、支部委员、党小组和党员；为各党支部、党小组量身制定学习计划，在学习时，利用晨会、班组会、部门会的形式，结合党的五中全会精神、在国家雪车雪橇中心考察调研时的重要讲话精神同党员、职工一起有计划学习；研究制定《公司党委党史学习教育任务清单》，对党史学习教育工作全面部署。

二、开展专题学习，感悟思想伟力

采取灵活多样、扎实有效的学习形式，引导公司党员干部读原著学原文悟原理，深刻感悟真理力量和实践伟力，不断提高政治判断力、政治领悟力、政治执行力。

一是抓好党委理论学习中心组学习。分四个专题，前后共组织6次专题学习，集中学习了在中央党史学习教育动员会上的讲话精神、学史明理专题等四个专题、在中国共产党成立一百周年庆祝大会上的讲话精神等，为公司开展好党史学习教育打下了坚实的理论基础和思想基础。

二是抓好党委会“第一议题”学习。党史学习教育开展以来，党委会“第一议题”传达学习在党外人士共迎新春会上有关开展党史学习教育的讲话、党史学习教育动员会上的讲话、在福建考察时有关学史明理的重要讲话、在广西考察时有关学史增信的重要讲话、在青海考察时有关学史崇德的重要讲话、在西藏考察时有关学史力行的重要讲话和七一重要讲话等有关党史学习教育重要讲话精神6次，重要指示批示精神6次，制定贯彻落实近10余条，有力指导了公司党史学习教育的开展。

三是抓好支部学习。各党支部采取“三会一课”、主题党日等形式，结合实际深入学习重要讲话和以党史为重点的“四史”50余次，深入学习领会、全面贯彻落实在党史学习教育动员大会上的重要讲话精神。

四是组织好“七一”讲话学习。组织党员职工观看中国共产党庆祝建党100周年大会直播和文艺演出，召开了学习贯彻“七一”重要讲话精神推进会、举办了学习贯彻“七一”重要讲话精神党支部书记培训班。通过党员大会形式，各支部书记精心宣讲，深入学习在在庆祝建党100周年大会上的讲话精神。学习教育中，党员干部撰写近30篇心得体会。

读书活动总结讲话篇（6）

推广普通话，推行规范字有利于提高人们的整体素质，全社会应积极行动起来，从我做起，从现在做起，说普通话，写规范字，为人类社会文明、为国家通用汉语言文字的发展做出贡献。

一、主要工作安排

1.充分发挥校园的宣传功能，加大语言文字规范化工作的宣传力度，增强广大师生员工的语言文字规范化意识。

2.认真学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》，以校园广播宣传学习语言文字工作有关文件，领会精神，要求全体教职员工、全体学生，在校内外各项活动中推广使用普通话，把普通话作为校园语言，作为教师的职业语言。不断提高使用普通话的能力，提升学校文化品位。

3.进一步推进全校教师及教辅人员普通话水平达标的培训和测试。

4.继续发挥语文教学主渠道作用，创办不同特色的教学活动，提高学生素养。进一步规范校园用字、用语，定期以班级为单位开展写字读书比赛，普通话使用标准率进一步提高。

5.定期举办全校性的以规范使用语言文字为主题的黑板报比赛，举办以提高学生口头语言能力为主的作文比赛，鼓励学生参与教育局的艺术节比赛、知识竞赛等项活动，以年级为单位在每学期中举行演讲比赛、故事会、朗诵会等活动。“读革命史书，学革命先烈，讲革命故事”普通话讲故事比赛、 “我说身边文明事，我说身边文明人”普通话演讲比赛、诚信故事比赛等活动。积极参加教育局举办的读书征文活动。

二、加强组织、制度建设，确保语言文字工作顺利实施

为全面贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》，我校结合实际情况，将推广普通话和用字规范化纳入教育教学要求，制定了专项的培训计划，小组成员明确职责，定期举行汇报总结，针对发现问题，共商共议，及时解决，另外，在教职工考核制度中明确规定：普通话成为校园语言，即师生员工在教学、会议、宣传和其它集体活动中使用普通话；教师的普通话达标与评聘相结合,即教师持普通话等级证书上岗。从而进一步完善校、班二级管理网络体系，确保语言文字工作的顺利实施。

三、贯彻“三纳入一渗透”，增强语言文字工作的实效性

根据“三纳入一渗透”的要求，结合我校的实际水平把语言文字工作纳入课堂教学，纳入教学基本功训练，纳入学校常规管理之中，把语言文字工作渗透到德、智、体、美各项教育教学活动中。

读书活动总结讲话篇（7）

8月1日下午，烟台公司支部全体党员在项目驻地三楼小会议室开展主题党日活动，学习诵读纪实文学《梁家河》，并分享交流了学习体会。

主题党日活动以引领全体党员参与学习为目的，由五名同志诵读了《梁家河》的经典章节和片段。党支部书记率先诵读了结束知青生活离开梁家河前夕，在与该地社员座谈会上所讲的话，那段对梁家河的惜别话语与郑重叮嘱 ，体现了总书记心系百姓、处事公道的人民情怀。接着，支部其他几位党员也分别诵读了回忆插队生活时所讲的话、在新时代给梁家河村支书的信件等内容，并分享了自己学习体会。

诵读结束之后，支部书记提出，希望大家以集体诵读为引领，会后结合实际工作深入学习、仔细研读、认真体会。梁家河锤炼了的顽强意志，滋养了他的精神品格。我们学习《梁家河》一书，主要学矢志不渝的坚定信仰、真挚为民的人民情怀、务实担当的责任意识、带头实干的工作作风。在实际工作中，身体力行去学习、去反思，对照领袖、见贤思齐，为烟台公司的发展做出应有的贡献。

读书活动总结讲话篇（8）

阅读能力是一种十分重要的能力，同时也是学生应该具备的一个重要素质。各学校为孩子们的课外阅读更是做了大量细致的工作。其目的就是为了培养学生阅读课外书籍的习惯，激发学生的阅读兴趣，让他们以自主、能动的心态投入课外阅读，使课外阅读更加有效。因为本人是一名长期任教低年级的语文老师，我更关心的是如何让低年级孩子的阅读变得更加有效。根据学生年龄特点，结合学校实际情况和本人低年级教学的经验，我觉得不妨给低年级的课外阅读找联盟。

一、联盟听讲故事，随风潜入夜

低年级孩子年龄小，爱听故事、讲故事是他们的天性。此时，我们的课外阅读就可以先让孩子用听故事的形式来完成。每天利用中午时间总是绘声绘色地讲述精彩生动的小故事，孩子们一听老师要讲故事，好奇心个个被激发起来，都会竖起耳朵，两眼闪烁着欣喜的目光。我故弄玄虚，在他们听得津津有味时却戛然而止了，每天的故事我故意讲不完整，经常讲头留尾……一个个悬念，吊起了学生的“胃口”。看着孩子们那焦急的眼神，迫不及待地想要了解结局的样子，心中不由得为自己的计谋而暗自得意。我再继续向大家推荐这个故事的出处。没有多久，班中就出现了一部分“嗜书如命”的小书迷，回家后央求父母买来书，利用刚学会的拼音一字一句地读着，尤其是第二天，他们神气活现地告诉我已经知道故事的全部内容了，并在同学们的簇拥下讲述着故事的结局……看着孩子们神气的样子，我心中暗自高兴计划的成功。有时，我还会告诉孩子们，你也可以把你喜欢的那段故事也像老师这样讲出来。

就这样，孩子们在听讲故事中，每天一点一点与老师、家长共读完了学校每月指定的必读书目《小猪唏哩呼噜》《三毛流浪记》《亲爱的笨笨猪》等课外阅读书目，认识了故事中的唏哩呼噜、三毛、笨笨猪等人物，记住他们的故事。

二、联盟表扬奖励，兴趣倍儿增

低年级孩子阅读一般没有耐心，今天读两页，明天就不太有兴趣读了。此时，激发孩子的课外阅读兴趣是关键。教师可以多鼓励，多表扬，鼓励、信任和期待是促使孩子读好书的法宝，是促使孩子上进的法宝。

在教学中，我通常的鼓励方法是奖励他们一张五角形的小红贴纸、奖励他们当一次小老师、奖励他们管理一次班级、奖励孩子们读一读演一演等等。书中所讲述的故事都是情节丰富，适合表演的。如读《鳄鱼怕怕牙医怕怕》后表演故事，学生把鳄鱼和牙医的神情、动作表演得惟妙惟肖，还加进了自己的理解和想象，兴致高涨。你还真别小看了这些奖励，孩子们经常聚在一起比比谁的奖励多呢！于是奖励少的同学憋着一股劲，更加努力，希望争取更多。这样不仅能提高学生的读书积极性，而且能培养学生读书的兴趣。

三、联盟课内写话，扎实更有效

课外阅读是提高学生素质的一个重要方面，它既是课堂教学的延伸，又是对课本知识的补充和拓宽。在课外阅读大肆来袭的现在，可以将课内写话与课外阅读相结合，让课外阅读变得更加扎实有效。

孩子们读《大个子老鼠小个子猫》时，写了这样的几句话：“今天，我读了大个子老鼠小个子猫帮马老师戒烟，马老师过生日那天，就一下子抽了六只烟，马太太对大个矮老鼠小个子猫说，抽烟对身体没好处，让他们想个办法能帮助马老师戒烟，他们就把打火机弄了个能冒出美丽的烟火！一会儿是满天星，一会儿是映山红，变不玩的花样，马老师玩得入了迷，就忘记了抽烟。如果我也能想个办法让爸爸把烟戒了就好了！”看，有故事总是有话说的。

四、联盟写画“绘本”，精彩新生活

在阅读的过程中，可以说不管是谁，不管读了什么样的文章书籍，或多或少总会有一些感受。中高年级孩子，可以用“采蜜本”摘抄词语，写读后感。而低年级孩子各方面的能力都还未能达到。他们在书中看到的，想到的，都难以表达。这无疑是一大尴尬事。

细心的低年级老师总会发现，一年级的孩子闲下来没有事情做的时候，总会拿出自己的笔在纸上乱画些什么，有的还会在旁边写上些什么。用心看看孩子的这些“作品”，他们还真弄得是有模有样的。有的画的是课间的生活，有的画的是自己想象的场景，有的孩子甚至还是几张连载。看，孩子们的这些“作品”，难道不就是我们说的“绘本”故事吗？

读书活动总结讲话篇（9）

总书记去年教师节前夕到北京师范大学看望教师、学生，发表了热情洋溢的讲话，讲话很好地回答了以上问题。

做“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的好教师，教书有成绩，育人有效果，学生有亲近，家长有信任，领导有肯定，同事有支持，心中有理想，未来有憧憬，这就是教师最大的幸福。正如总书记说的，“做老师，最好的回报是学生成人成才，桃李满天下。想想无数孩子在自己的教育下学到知识、学会做人、事业有成、生活幸福，那是何等让人舒心、让人骄傲的成就”。

好教师是一首诗，韵味长存；好教师是一幅画，清新高雅；好教师是一棵松，正直伟岸；好教师是一座碑，坚实高大。做党和人民满意的好教师，做一位幸福的好教师理应成为我们广大教师的崇高理想和人生追求。

教师是太阳底下最光辉的职业，这个“光辉”中必然蕴含着“幸福”的因子。这种幸福不只来自外界的赋予、物质的回馈，而应得益于内心的充盈，来自心灯的呵护、薪火的维系和传承；来自精神的给予获取、吞吐吸纳。

教师面对的是鲜活的、成长中的学生，他们将来不仅要对自己负责，更要担负起民族、国家的重任。教育一直是以小喻大，以近知远的源头工作。教师要有幸福的追求，做党和人民满意的好教师，做一个幸福的好教师，有幸福感地做好教师，深味做好教师的幸福，有“春风风人，春雨雨人”的亲切，有“随风潜入夜，润物细无声”的自然，好教师的敬业、勤奋、刻苦、奉献是追寻人生价值的内在过程。

教育是一种使命，始于神圣，结于厚重。教师是文化的信徒，起于传承，归于发展。做党和人民满意的好教师，就要学会开心工作，开心生活，就要懂得在忙中享受，在累中快乐。

教育是一种劳动，始于辛劳，结于平淡。教师是教育的行者，起于梦想，归于追求。做一位幸福的好教师，就要学会尊重自己，宽容他人，就要懂得在做中充实，在行中提升。

带着幸福感去做教师，正如揣着理想上路，不仅能在教育教学过程中使自身魅力十足、光芒四射，而且必然会使教育教学变得精彩，进而创造出整个人生的幸福和全体社会的幸福。

（《中国教育报》2015年4月23日周洪宇／文）

为什么要提读书方法论

年前，有人在人民日报上写评论，谈及“读书人为什么不读书了”。依我看，原因不外乎两个：一是读书人没能靠读书解决生计问题，于是义无反顾地信奉“读书无用论”；二是读书人压根没找到读书的门道和乐趣，于是心生倦意，见书头痛。如同我的一个朋友所说“搞文字的人被文字给搞了”，许多读书人也觉得自己“被书搞了”。就是少有人去反思：是不是读书方法出了问题？有没有好的读书方法，让我们与书相得益彰？

事实上，读书和学术研究一样，需要有方法论上的追求。所谓“方法论”，是指在具体的读书方法背后，还有理念、目标、价段、工具、技巧等系统性的考虑。这里至少有三个问题需要讲清楚：

第一，读什么？“随意读”当然也是读书法，但绝大多数“随意读”的人还是被某种无形的力量牵着走，比如，总是盯着别人读什么书、市场流行什么书。事实上，有积淀的读书人对“读什么”都有自己的理解和判断，这需要对自身的经历、兴趣、优势、不足和需求有足够的反思与洞察。比如，对于农村出生的人而言，读到《乡土中国》《中国在梁庄》这样的书，理解与收获肯定要多于其他人。如果有意识地增加这方面的阅读，很快会在农村问题上成为有话语权的人。

第二，怎么读？读书讲究品味，但终归还有个效率的问题，即读来读去，到底收获了什么。这个问题最好落实到每本书，甚至每个章节上，结构化读书法、读书标注法以及读书会等，就是对“怎么读”的经验总结。

第三，读了做什么？我不反对“陶情适性”这种说法，但如果读书跟喝茶、画画、打太极的功效一样，那还不如做点其他的。我觉得读书是解决人的成长问题，即在身体不再成长甚至开始萎缩的时候，我们还能继续改善思维方式、提升认识水准和审美境界，在不同的年龄段都保持可塑性和可能性，在“存在”而非“生存”的意义上继续我们的人生。

自人类发明书以来，这些问题好像就出现了。古今中外不少学问大家，对读书都有过思考和总结，也不乏专门论著。这些是读书人永恒的问题，我称之为“十字架般的问题”，读书人永远背负着它们，就是为了寻求一种上升和超脱。人固然可以分为“读书”和“不读书”两类，但同为读书人也有不同的境界，比如为消遣的阅读、为知识的阅读，以及为观点和思想的阅读。唯有后一种境界能让我们对书籍以及书籍背后的人保持极大的敬意和热情，并让阅读成为我们终身不可废离的生活方式。

（《中国教育报》2015年3月16日张以瑾／文）

纽约幼儿园到底教了什么

纽约幼儿园到底教了什么？这从纽约市幼儿教育目标可见一斑：提倡了解儿童原有水平，促进儿童发展；让儿童在各领域全面、和谐发展，将以参与、互动、体验为特性的活动作为主要学习方式；尊重儿童的个体差异，体现个别化教育。许多到过纽约的人都听说，幼儿园几乎不传授任何数学、语文等知识。一位两个孩子都在纽约出生长大的母亲说的话似乎也印证了这一点：“幼儿园从来不教拼写、单词和简单的数学，这些真正的知识都不教。”难道纽约幼儿园真的什么都不教？其实不然！

事实上，纽约幼儿园既教数学，也教语文，只不过幼儿园不用“数学”“语文”作为课程名称。在数字方面，纽约幼儿园都会开展计数活动，如让孩子知道数字的名称和计数的顺序，再现物品的数量；通过计数了解物品的数量，数数时按顺序说出数字，将物品和数字一一对应。另外，老师还让孩子比较数字，指出一组物品比另一组物品多或少；让孩子们使用五种以上的物品进行数字配对和计数，根据顺序或位置指出“第一”和“最后”；教孩子描述和比较可测量的物品的长度、质量，并用适当的词汇描述；培养孩子的代数思维，如理解加法即添加，减法即拿走。纽约幼儿园的教学内容里没有“几何”科目，但是老师会让孩子指认和描述正方形、圆形、三角形，并用形状描述周围的物品，以及用顶部、底部、上面、下面、前面、后面、高、低、旁边等词汇来描述物品的方位。在这样认识和比较的过程中，孩子认识了二维和三维形状、不同体积的物体，并能使用自己的语言来描述它们的相似性、差异性及其颜色、大小和形状，从而培养了一些几何常识。

在语文方面，纽约幼儿园安排有“说话课”“故事课”，通过说话课让孩子了解一周有几天、日期，知道一年之中的主要节日、春夏秋冬等自然现象，一方面传授一些与生活相关的常识，另一方面也训练语言表达能力；通过“故事课”朗读文学作品、教唱儿歌和讲故事以培养孩子的认知能力和讲话能力。另外，幼儿园通过“操作课”让孩子搭积木、拼七巧板以培养动手能力和保持安静、耐心的能力；还开展一些户外活动以增强体质等。

幼儿园注重幼儿行为的培养。纽约市教育局颁布的《纽约市幼儿行为标准》特别强调幼儿社会能力的发展，要求幼儿园培养儿童自信心和积极的自我形象；鼓励儿童以社会可接受的方式表达情感、需求、看法和偏好；用语言来识别和表达自己的需要、需求和感受，并解决冲突；了解他人的需要并表示同情；在具有挑战性的情况下日益体现自我控制的能力。在教学活动中，幼儿园会传递如何遵守社会秩序等基本礼貌和价值观，教育儿童守规矩，例如在别人讲话的时候绝对不能插话。如果不举手或者不示意就插话了，就会被看作是很无礼的行为。老师会不厌其烦地向孩子们强调这个道理。这几乎贯穿了整个幼儿园的生活。幼儿园还强调一些细节上的基本文明礼节。比如，打喷嚏的时候要用手或者肘部遮挡，排队的时候不能插队等。

给人印象最深的是，纽约幼儿园对儿童人生价值观的培养。例如，老师有意识地让身体健全的孩子和残疾的孩子或者需要特殊教育的孩子一起玩耍、游戏，让他们学会互相关心、互相帮助和互相尊重，让孩子们知道嘲笑或不尊重弱势群体是不礼貌的行为，也是不值得尊重的行为。

由于自制能力较差，孩子们相互间吵吵闹闹、闹别扭的事情经常发生。纽约幼儿园的老师认为这种磕磕碰碰的事情十分平常，家长不必担心，也不要找老师告状，而是让孩子们自己解决。在老师看来，家长不要参与孩子们的冲突，而是告诉孩子，对方是你的朋友，你自己处理和他的关系。如果你还想和他玩，你自己去找他沟通。幼儿园努力培养孩子们和他人沟通的能力。老师们鼓励孩子们多发言、多讲话。如果一个孩子性格内向和腼腆，老师会在一些场合特别给他或她安排一些角色，给他们创造讲话的机会。 （《东方早报》2014年11月12日林广／文）

“萌娃翻拍”是与非的评价主体应是孩子

这是一个萌娃风行的时代，各种宝宝秀和萌娃照铺天盖地，让人应接不暇，刺激着我们的敏感神经。近日，随着电视剧《何以笙箫默》的热播，翻拍该剧“幼儿版海报”的活动在不少地区盛行，引发了人们的热议。这究竟是一种热爱孩子的新潮，还是一种行为观念的误导，大家莫衷一是。那么，究竟有没有一个孰是孰非的评判标准呢？

稍加总结，不难发现，对于此类活动，大家争论的焦点主要有两个问题：一是会不会对孩子产生消极影响；二是究竟有没有意义。

读书活动总结讲话篇（10）

面对刚人学的学生，首先应该要让学生体会到读书的乐趣，因为他们刚人学，认识的字也不多，如果就给他们规定要读多少书，那样学生反而失去了兴趣，这样老师就要好好的引导他们读一些感兴趣的书籍，采取形式多样的阅读方式来激发孩子们的兴趣，同时了解学生感兴趣的是哪些读物，做到心中有数，低年级的老师此时充当的角色便是站在孩子的角度和孩子一起阅读，不但要“引”而且要“激发”孩子内心的感受，让他们尝到阅读的快乐，我一般采取了以下的方法：

引”而且要“激发”孩子内心的感受，让他们尝到阅读的快乐，我一般采取了以下的方法：

1、故事引趣—感受书的神奇

低年级学生识字量少，要培养他们从小就爱看书，老师首先就要利用每天的课余或者每周的班队活动课的时间，声情并茂的讲述一些孩子感兴趣的故事，俗话说：兴趣是最好的老师。学生看到老师讲得有趣，也会无形中受到感染，而且老师要有计划的坚持每天讲一个小故事，这样耳濡目染，学生就会觉得书是那样的神奇，慢慢的也会觉得书里有很多故事在等着他，而且，故事又是孩子最容易接受的一种学习课外阅读的方法之一。

2、设置问题—激起阅读的欲望

老师在讲故事的时候，可以设置一些问题，这样，一方面吸引学生听的兴趣，另一方面可以培养学生的求知欲，激发他们想读书的冲动，例如我给学生讲12生肖的故事，最后我说：为什么老鼠要排在第一位了，它那么小，还怕猫，学生一下子来了兴趣，这时我说，想不想知道结果呢?学生纷纷要我讲，我却故作神秘的说，想要知道答案，《十二生肖的寓言故事》里有哦，这时老师可以发给他们拼音版的故事阅读，此时孩子们可津津有味的读得可起劲了。

3、表演生趣—体会人物情感

当学生阅读一些寓言或神话故事时，老师可以利用班队活动课的时间，来进行表演训练，这样既锻炼了孩子们表演的能力，也促使孩子认真阅读书中人物的动作、表情、样子，孩子的模仿的能力很强，《格林童话》是我给孩子们讲得最多的，童话故事能给低年级的孩子充分的幻想，让他们在动人的故事中获得美与丑，是与非的学习，记得我讲《猫和老鼠》时，学生演三次猫偷吃猪油的情景还记忆犹新，孩子们演得惟妙惟肖，最后连好朋友老鼠也没逃脱它的嘴，在一阵阵笑声中孩子们快乐极了，也尝到了书籍带给他们的欢乐。

二、课内外阅读相结合，感受读书之乐

当学生有了阅读的冲动，老师可以利用课堂上的有效时间渗透一些读书的方法，针对低年级的孩子，我们可以采用一些他们感兴趣的乐于接受的方法。例如，当我们教一些朗朗上口的课文时，就可以指导学生唱游的读，还有一些诗词也可以用此种方法，让他们记得牢，当遇到日积月累的句子时，可以通过比赛的形式，来激发他们背诵，课堂上教学生读读，画画，还可以在书上写写你喜欢那个人物或动物，另外，老师可以有计划、有目标的配合教科书选择一些孩子们的书籍，制定每期的读书目标，推荐孩子们喜欢的书目，安排他们有充足的时间阅读，利用周边有利的环境，如书店、超市的书柜、网络或者学校的读书馆，班上的读书角，营造读书氛围，让学生从人学就感受到校园的书香气息，还可以与同学、老师交流中找到好的读书方法，这样在他们拿到书的时候就可以用一些好的学习方法来自行阅读，让课内的方法指导课外的阅读，当学生找到了打开阅读的钥匙，推开阅读这张神奇的门时，便会感受到阅读的乐趣，那么他就会爱上书籍的，从而就会自觉的去读自己喜欢的书籍，感受到一种读书的乐趣。