优秀班干部个人总结篇（1）

为倡导学生干部的“责任、协作、竞争”意识，激励学生干部在“三自”教育中的主动性与积极性，依据《浙江工商大学学生综合测评办法》，为规范学生干部德育加分，特制定本办法。

1、考核对象：任职时间满一学期及以上的学生干部，包括党支部委员、团总支委员、学生会副部长及以上干部，社团联合会副部长及以上干部；甲级社团部长及以上干部，乙级社团副社长及以上干部；各班班团委；以上机构及人员名单均需在团总支备案。

2、考核方法：各学生干部须在任职前上交工作职责，学院团总支将作为考核参照。各学生干部均需开会述职，评议人员需2/3以上到场方为有效。党支部委员由该支部党员评议，团总支委员由各班团干部评议，学生会干部由学生会全体成员及各班班长评议，社联干部由各社团干部评议，社团干部由该社社员评议，班团干部由班级同学评议。

以打分的方式评议。优秀10~9分，良好8~7分，合格6~5分，4分以下为不合格。评议结束后，去掉一个最高分和一个最低分，计算平均分为评议结果。评议结果将作为考核的重要参照。

3、加分原则：学生干部的加分必须严格掌握，真正地与班级学风建设创建活动成绩挂钩，与学生干部在班级学风建设创建活动中的表现及实绩挂钩，与年度工作考核结果挂钩。

4、加分细则：

以下情况评为优秀可加6（20）分，良好加4（15）分，称职加2（12）分，不称职不加分;

（1）凡党支部、团总支、学生会、社团干部年度考核定为优秀

（2）凡班级被评为学风特优班或2次被评为优良学风班的

（3）凡所在班级被评为学风特优班或2次被评为优良学风班的，

以下情况评为优秀可加5（18）分，良好加分3（12）分，称职为1（6）分，不称职不加分；

（1）凡所在班级1次被评为优良学风班或优秀团支部的

以下情况评为优秀可加4（15）分，良好加分2（8）分，称职为1（6）分，不称职不加分；

（1）凡所在班级未评上优良学风班或学风特优班的

以下情况其班干部德育加分不得超过3（10）分

（1）在班级学风建设评比中，连续两次列于最后三名的班级的学生干部

（2）学生干部所在寝室有同学作弊的（若是学生干部有考试作弊等违反校纪校规行为，一律不再加分）

注：同一时间段同时担任几个职务的不累计加分，计最高分，不同时间担任不同职务的可累计加分。

优秀班干部个人总结篇（2）

近几年来，我市各级党委认真贯彻中央精神，坚持干部队伍四化方针和德才兼备原则，在培养选拔年轻干部方面做了大量卓有成效的工作，有效地推进了我市各级党政领导班子的年轻化进程。但同时，与中央、省委的要求和我市现代化建设的需要相比，还存在着一些差距。

1．各级领导班子年轻干部配备的数量有较大幅度增加，但工作进展不平衡。经过各级的共同努力，我市县（市）区和镇（乡）党政领导班子总体、平均年龄下降，到*年底，11个县（市）区党政领导班子平均年龄为43．1岁，其中40岁以下的有43人，35岁以下的有8人，分别占总数的30．9％和5．8％。149个乡镇党政领导班子中，30岁以下的有78人，比1996年底增加66％。但党政领导班子年轻化进程还不平衡，各级领导班子中年轻干部总量仍然偏少。目前县（市）区党政班子各配有1名35岁以下干部的目标均未达到，其中有5个班子还没有配备35岁以下的干部。乡镇党政领导班子中配有30岁以下干部的也仅占20．8％。市直机关局级领导班子中，配有40岁以下干部的班子只占23．6％；局级领导干部的主体年龄偏大，55岁以上的占19％。同时，市直机关中层干部年龄偏大的现象也比较突出，正、副处长的平均年龄为44．4岁，正处长中35岁以下的仅占4．8％。

2．各级党政领导班子的结构得到一定改善，但从整体看有待进一步优化。目前县局级党政领导干部中具有大专以上文化程度的占91．2％，其中本科以上的占36．8％，研究生学历的占3．7％。乡镇党政班子成员中大专以上文化程度的占51．9％。一批优秀年轻的女干部、非党干部被选拔进入领导班子，县（市）区党政领导班子中现有女干部15人，非党干部11人；市直机关局级女领导干部53人，其中任正职的女领导干部11人。各级党政班子中懂经济会管理的成员比例加大。但是，与现代化建设和高素质干部的要求相比，一些领导班子的整体结构和素质还不相适应，班子成员中熟悉市场经济、管理、法律、商贸专业的比较缺乏；文化程度虽然总体上有所提高，但真正通过正规院校系统学习所获得的较少。女干部、非党干部的配备离中央、省委的目标要求还有一定差距。

3．走上领导岗位的年轻干部思想政治素质的主流是好的，但部分年轻干部的政治业务素质也存在着同新形势新任务要求不相适应的问题。总的看，充实到各级领导岗位的年轻干部总体素质是好的，得到了广大干部群众的公认。他们能认真贯彻执行党的基本理论、基本路线和各项方针政策，努力实践全心全意为人民服务的宗旨，团结和带领广大干部群众艰苦创业，开拓进取，为我市的经济和社会发展起到了骨干和带头作用。同时，他们具有较强的改革开放意识和开拓创新精神，精力充沛，为领导班子注入了新的生机与活力。在“三讲”教育中，689名县局级党政领导干部民主测评“优秀”、“称职”率占90％以上。但同时，部分年轻干部自身素质也存在着一些带普遍性的问题，如马克思主义基本理论功底不实，理想信念不够坚定，群众观念有所淡薄，求实作风欠缺；领导能力特别是驾驭全局能力、处理复杂问题的能力和做群众工作的能力亟待提高，等等。

4．后备干部队伍建设得到进一步加强，但总体上还不能完全满足领导班子建设的现实需要和长远发展要求。全市已初步建立了市县分级、分层管理后备干部人才库，共有市管后备干部899名，县（市）区管后备干部5439名，基本形成了一支以30—40岁左右年龄段为主体，文化程度大专以上占多数的，有一定数量和较高素质的后备干部队伍。但总的看，这方面的工作还相对滞后，突出表现在后备干部队伍中“一把手”、有较高专业知识的副职、近期可进班子及非党、女后备干部匮乏，经济管理型的年轻干部偏少；主体年龄偏大，县（局）级后备干部中，35岁以下的仅占27．7％；具有博士、研究生等高学历的仅占6．8％。

二、当前和今后一个时期我市培养选拔年轻干部应把握的总体目标和要求

根据中发〔1995〕2号文件和全国、全省培养选拔年轻干部工作座谈会精神，结合我市领导班子建设的实际，我们认为，当前和今后一个时期我市培养选拔年轻干部工作应总体把握以下指导思想和要求：以邓小平理论为指导，认真贯彻“三个代表”的重要思想，根据中央、省委的总体部署和要求，紧密结合我市的实际，以解放思想、更新观念为突破口，以深化改革、完善制度为着力点，紧紧围绕优化领导班子结构、提高班子整体素质的目标，全面抓好年轻干部的培养、选拔、使用、管理工作，逐步建立有利于优秀人才脱颖而出的用人机制和持续、规范、整体推进领导班子年轻化的工作运行机制。

按照上述思路和要求，我们认为，到各班子换届时，我市各级党政领导班子配备年轻干部应达到以下目标。

在市级机关部门领导班子中，40岁左右的干部要争取各有1名，并要积极选配35岁左右的干部；40岁左右的部门正职要有一定的数量。市级机关各单位正副处长中，35岁左右的要有一定的比例。

县（市）区党委和政府领导班子中，40岁以下的干部要各有2名，其中35岁以下的干部要各有1名；全市要有1—2名35岁左右的县（市）区党政正职。县（市）区机关部门领导班子中，争取一半以上的班子要有1名35岁左右的干部，并要积极选配30岁左右的干部；各县（市）区机关部门正职中，35岁左右的干部要有一定的数量。

各乡镇党政领导班子中，35岁以下的干部要有3名以上，其中30岁左右的干部要有1名；各县（市）区都要有一定数量的35岁以下的乡镇党政正职，6个县（市）都要争取配有1—2名30岁左右的乡镇党政正职。

后备干部队伍建设的目标是：根据全省培养选拔年轻干部工作座谈会精神和中办发〔*〕16号文件以及浙组〔1996〕10号文件提出的要求，各级党政领导班子后备干部的人数，按照正职1：2，副职1：l的数量确定。其中近期可进班子的应不少于三分之一。党政领导班子后备干部中的女干部数量应不少于20％，县（市）区领导班子非党后备干部数量应不少于10％。县（局）级后备干部一般应以35岁至40岁左右的干部为主体，要有一定数量35岁以下的干部；县（市）区机关部门和乡镇党政班子后备干部一般应以35岁左右的干部为主体，要有一定数量30岁以下的干部。各级后备干部都应具有大专以上学历，其中全日制大学本科以上学历的不少于30％。要注意发现和挑选一批有研究生学历和硕士、博士学位的优秀年轻干部，熟悉宏观经济管理以及意识形态、党务、政法、科技、金融、外经外贸等方面工作的年轻干部作为后备干部。

三、抓紧做好培养选拔年轻干部工作的主要措施

（一）拓宽选人渠道

1．进一步完善公开推荐优秀年轻干部工作，使之逐步规范化、制度化。在认真总结各地各部门公开推荐优秀年轻干部做法的基础上，制订《关于进一步完善公开推荐优秀年轻干部工作的意见》，建立起组织推荐、领导干部推荐、群众推荐和干部自荐相结合的全方位、多层面的举能荐贤制度，并作为选拔年轻干部的一项基本制度，在全市范围内规范起来，坚持下去。结合领导班子届中、届未考核调整，每两年组织一次，通过充分发动群众，广泛发现人才。

2．坚持择优而任，不拘一格选人才。进一步拓宽选人视野，既要善于识别和挖掘党政机关的优秀人才，更要在经济建设第一线大胆选拔熟悉市场运行规则、精通管理，会驾驭经济工作的专家和熟悉某一方面业务、有领导能力的合格人才，尤其要把着力点放到经济部门和基层第一线去发现和选拔人才。敢于打破身份界限和条块限制，采取“先进人，后解决身份”的办法，使优秀人才在更大范围内得到调配和使用。

3．进一步扩大公开选拔年轻干部的范围。按照中央的有关要求，在总结各地各部门做法、经验的基础上，应制订《宁波市公开选拔党政领导干部暂行办法》，对公开选拔适用的层次、范围、职位、条件、程序、配套措施等加以具体明确和规范。结合深化干部人事制度改革，进一步扩大公开选拔的层次和范围，并将此作为选拔领导干部的一项基本制度固定下来。原则上，今后市、县（局）两级党委管理的领导干部中，公开选拔的新提任干部的比例，不少于同级提拔干部的1／3。并拟在今年第四季度腾出一定职位，通过“双推双考”形式公开选拔一批优秀年轻干部。

（二）积极推进领导干部的能上能下

1.建立领导干部任期制。应抓紧制订《宁波市党政领导职务任期制暂行规定》，对领导干部的任职年限作出适当规定。明确选任制的党政领导干部在同一职位上连续任职满两届，委任制的党政领导干部在同一职位连任满10年，或在同一职级领导职务上累计任职满15年，期满后不能提任职务的，一般改任非领导职务。同时，在实行委任制的党政领导干部中，对新提任的领导干部继续实行试用一年的制度。试用期满，经考核不胜任者解除试行职务。

2．实行领导干部任职年龄限制，明确规定领导干部任职的最高年龄。建议年满58周岁的正县局级党政领导干部、男年满57周岁、女年满52周岁的副县局级党政领导干部。原则上改任非领导职务。市级机关处级干部的任职年龄也要作出相应规定。同时，按照距任职最高年龄至少干满一届（或5年）的要求，确定提任使用的最高年龄限制。如需提任副县局级党政领导职务的，一般不应超过52周岁。对退居二线、已接近退休年龄（或工作年限）的干部，鼓励其提前离岗退养。如一般男年满57周岁、女年满52周岁，或参加实际工作满30年的领导干部，可保留待遇，提前退休。

3.制定进一步推进领导干部能上能下的暂行规定。主要是明确和规范干部能上能下的标准和程序，重点抓好调整不胜任现职领导干部工作。如对贯彻执行党的路线方针政策不力，不执行上级党委、政府决定的；违反民主集中制原则，拒不执行‘或擅自改变领导班子集体决定，情节较严重的，或在领导班子中闹无原则纠纷，严重影响班子团结，经组织教育不改的；严重，工作，决策失误，造成重大损失的；不服从组织调动、分配、交流等决定的；在干部选拔任用工作中，违反《条例》规定，在群众中造成较坏影响的；不严格执行党风廉政建设责任制，直接管辖范围内发生严重违法违纪，造成较大影响和不良后果的；因主观原因违纪、政纪，受到党内严重警告或行政记大过处分的；诫勉对象在诫勉期间对自己的问题无明显改正的；在市委组织的考核中，民主测评不称职票达到30％，或基本称职和不称职票合计达到50％，经考核确认不称职的；因身体原因不能坚持正常工作，病休假超过一年的，等等。要通过降职，免职，岗位调整，改任非领导职务，以及辞职等形式，予以调整安排。

4．研究制定相关的配套措施，妥善安置被调整下来的领导干部。如对少数优秀称职的年龄较大的领导干部，可提拔一级改任非领导职务；对愿意提前退休的，可适当给予增加工资的激励；因领导干部让位而改任非领导职务的，应不受非领导职数限制，或不占非领导职数；建立党委、政府经济建设重大项目咨询、督查之类的组织，集中调整出来的干部，为党委和政府充当参谋助手，等等。对年纪较轻的干部，调整下来后，可采取待岗学习、改任下一级领导职务、离职分流等办法，予以妥善安置。同时，需制定《关于加强对局级非领导职务干部管理的暂行办法》，切实加强对调整下来的领导干部的教育管理，充分调动他们的工作积极性。更好地发挥他们的作用。

（三）逐步建立年轻干部优先使用机制

1、抓紧制定各级党政领导班子中年轻干部的配备目标。建议市委尽快出台关于进一步做好培养选拔优秀年轻干部工作的意见，抓紧下发实施。并按照确定的总体目标，对县局级党政领导班子的结构状况进行逐一的分析梳理，对每个班子应配备的年轻干部数量，以及女干部、非中共干部的配备和文化专业结构等，提出具体的意见，结合这次届中考察调整和下一步机构改革，分步实施，逐步操作到位。今后，领导班子的调整要严格按照目标实施，达不到目标要求的，班子的调整方案不予审批，促使年轻干部的配备能真正落实到位。

2．实行“三个优先”，加大年轻干部使用力度。即在党政领导班子换届、届中调整时，对年轻干部的配备应优先考虑，优先使用；班子中有了空缺职位，应优先考虑选拔优秀年轻干部；在同等条件下，应优先考虑让更年轻的干部上。对一些职数已满但缺年轻干部的班子，经上级党委批准，采取“先进后出”的办法充实年轻干部。同时，要采取切实措施，对部分优秀的年轻干部，适当突破任职年限和台阶限制，通过小步快跑或越级提拔，加速成长。

（四）积极探索年轻干部培养管理的新路子

1、实施“五个一百”育才工程。即按照优秀年轻干部优先培训的原则，从今年起，每年选拔100名左右优秀中青年干部，包括女干部、非中共干部参加市委党校中青年干部培训班的学习；每年输送100名左右优秀年轻干部参加各种专业的研究生学历、研究生课程进修班的学习；每年组织100名左右企业优秀年轻干部及科技人才学科带头人参加理论培训；每年举办100名左右乡镇党政正职参加素质教育进修班；坚持用三年时间选派100名左右优秀年轻干部参加经济管理研究班学习。同时，继续实施乡镇干部素质教育，用3年左右的时间将所有乡镇干部轮训一遍。通过多层次、多形式的培训，全面提高年轻干部的综合素质。

2．进一步拓展年轻干部实践锻炼的路子。继续有计划、有目的地把年轻干部放到复杂、艰苦的岗位锻炼，下派到基层磨炼，选送到境外或经济发达地区挂职。市、县两级将对现有后备干部进行一次全面分析的基础上，排出一批近期使用的后备入选，选调他们担任行政首长助理，担任重点工程或重大建设项目的负责人，协调处理和纠纷，到纪检、部门挂职，参加企业的解困帮扶，到结对扶贫单位任职，到国外或国内经济发达地区学习某些方面的先进经验等；同时，要选调一批优秀全日制大学毕业生到乡镇团委书记岗位工作，增长这些年轻干部的才干，促进他们的健康成长。要改进年轻干部挂职锻炼的方法。今后市、县两级机关选派基层锻炼的年轻干部，一般采取任实职方式。不规定任职期限，让干部的心思真正放在工作上。有关部门也要加强对下派锻炼干部的跟踪考察，并根据他们的现实表现，适时调整其工作，以切实增强锻炼的实效。

3．切实加强对年轻干部的教育管理。要认真总结“三讲”教育的成功经验，并充分运用到年轻干部的教育管理之中，坚持对年轻干部的从严要求。认真落实对年轻干部的谈心谈话制度，原则上每年至少一次找年轻干部谈话，做好针对性的教育和引导。市委组织部从8月份起，建立了组织部长双休日约请领导干部谈话制度，重点了解县局级领导干部包括年轻干部的思想、学习、工作和生活等方面的情况，听取约谈对象的意见、建议和要求，对个别干部出现的苗头性问题或群众的有关反映进行了解和提醒。

（五）建立和完善后备干部的培育机制

1．充足后备干部的数量，保持相对稳定的常数。按照中央确定的正职1：2、副职1：1的要求，建好市、县（局）两级管理的后备干部队伍。要针对目前后备干部总量普遍不足的现状，广开进贤之道，通过公开推荐、定向选拔等途径，扩大识入选人渠道。市委组织部和市人事局正在抓紧对全市范围内参加工作3年以上、5年以下的大学毕业生、研究生、博士生的情况进行全面的调查摸底，在此基础上，筛选出一批培养苗子充实到各级后备干部之中。同时，继续加大人才引进力度，针对行政干部“进口”被严格控制、优秀人才难以及时补充的现状，采取多种办法和措施，实行“先储后用”，有计划、有目的地吸收优秀大中专毕业生到企事业单位、农村、街居等基层工作，形成一支“准干部”队伍，并切实搞好跟踪培养，适时起用一些相对成熟、有发展潜力的优秀苗子充实到乡镇、街道和企业的领导班中，以保持后备干部来源的长盛不衰。

2．适应我市改革和发展的需要，进一步优化后备干部队伍结构。近期，市委组织部将对现有市管后备干部进行调整充实，建立100名近期可用的县（局）级后备干部名单。在此基础上，重点实施“550”工程，即抓好50名“一把手”后备干部，50名女后备干部，50名非中共后备干部，50名经济、科技类后备干部，50名70年代出生的后备干部，进行重点培养，努力造就一批高层次、紧缺的后备人才。

3.实行动态管理。对确定的后备干部，一般每年或两年坚持一次考察考核，实行公平竞争，相形见绌者及时调整，做到有进有出，优胜劣汰。坚持备用结合，进一步完善“提拔干部原则上从后备干部中挑选”的制度，根据后备干部的专业特长、发展方向和成熟程度，打破部门、系统和地区条块分割状况，按照全局需要，统一调配，交流使用，使后备干部在更大范围内得到锻炼使用。

（五）建立和完善培养选拔年轻干部经常化、规范化的工作运行机制

优秀班干部个人总结篇（3）

一个优秀班集体的共同特征是有一个共同的奋斗目标。每个学期我都结合本班的实际，提出全班共同的奋斗目标，并使全班学生在为实现共同目标而奋斗的活动中，逐渐形成优秀班集体。共同的奋斗目标有两种：一是较远期的，一是近期的。两者要互相结合，一个又一个的近期目标，是达到远期目标的里程碑。班集体每实现一个近期目标，就向远期目标接近一步。而向班集体提出较长远的奋斗目标，也能使学生用大道理统帅当前的小行动，因而也使小行动有奔头。这对培养学生不断克服困难，为实现理想而不懈努力的精神也是有益的。总之，确立全班较远的共同奋斗目标，又不断提出并实现一个个近期目标，是推动优秀班集体形成、巩固、发展的重要措施。

二、挑选和培养得力的班干部

建立一支有威信的干部队伍，使其成为班集体的核心，这是培养一个优秀班集体必不可少的工作，因此，每个学期我都认真挑选和培养班干部。

为了建立一支素质较高的班干部队伍，我首先做好深入细致的调查工作，其中包括查阅档案、看其表现、听人反映，从而尽量准确地掌握班上每个学生的个性特点、工作能力、学习成绩、思想品德等等，然后在全班学生中进行比较，挑选那些德、智、体、美、劳全面发展，关心集体，能起模范带头作用，具有一定工作能力，在学生中享有一定威信的学生来担任班干部。

挑选干部是必要的，但更重要的是培养干部。因此，在选好班干部之后，我鼓励他们大胆工作，并指导他们工作的方法，教育他们以身作则、平等待人，帮助他们在同学中树立威信，协助他们解决工作中遇到的困难，对他们的工作成绩给予肯定、表扬，及时指出他们在工作中的缺点，不断提高他们的工作能力。

总之，培养班干部是一项经常性、持久性的工作。要培养好一支优秀的班干部队伍，班主任必须要付出许多心血。

三、培养良好的班风

良好的班风是优秀班集体的灵魂和核心。它一旦形成对巩固和发展班集体的每一个成员有着极为重要的作用，因此，良好的班风是一种巨大的教育力量。

良好班风的表现是多方面的，但我认为培养学生“尊师守纪、勤奋好学、团结互助、积极向上”这四个方面尤为重要。

尊师守纪是每个学生都应该做到的，但在一个班集体里，尊师守纪能成为班风却并不容易。在工作过程中，我对学生不仅“动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒”，而且“约之以纪”。在做好思想工作的前提下，对学生严格要求，学生应该做到的，能够做到的，要求大家一律做到。例如尊师方面，课堂上学生回答老师提问或要求老师解答，都要站起来，觉得坐着与老师说话便是失礼；路上见到老师热情打招呼；走廊上主动给老师让路等等。人人都这样做，便成了“风气”，一旦成“风”，做起来便觉得是应该的，感情上也感到自然，无需班主任再督促。

学生的主要任务是学习，一天中大部分的活动是学习活动，浓厚的学习风气是优秀班集体的形成、巩固、发展的基础。那么，应该培养怎样的学风呢？我觉得学校提出的“勤奋、刻苦、求实、创新”八字学风，简单而明确地指出了培养学风的要求。实践中我体会到，要培养这样的学风，应该抓好五个环节，即预习、上课、复习、作业、单元检测。这五个环节抓好了，良好的班集体阵容就自然呈现。学生把主要的精力集中在学习上，正气容易上升，邪气不易抬头，而思想工作及其他工作便能落在实处。

团结互助对形成和巩固班集体，促进学生的健康成长十分重要。因此，我努力培养学生在思想上互相鼓励，在学习上帮助，在生活上互相关心的精神。这样，学生生活在集体里，便会感到集体的温暖，才会爱集体。

开展各种竞赛活动，培养学生积极向上、力争上游的风气，营造人人争先进，个个当“三好”的局面。有了这样积极向上的良好风气，整个班便显得生气勃勃、富有朝气。在进行一项活动或完成一项任务时，便能一呼百应，进展迅速，拿得起，冲得上。

四、抓好不同层次学生的教育

一个班集体是由几十名个性不同的学生组成，班主任要组织和培养一个优秀的班集体，就必须兼顾不同层次学生的思想教育工作。

优秀生尊师守纪，成绩优良，比较自觉，是班级的骨干，积极分子，但他们也有缺点，对他们的缺点不能姑息，坚持高标准，严要求，注意他们的发展趋向，引导他们不断进步。

优秀班干部个人总结篇（4）

一、奖项设置：共设五项，即优秀学生、优秀少先队员、三好学生、学习标兵、优秀班干部。

1、 三好学生：评选范围为一年级学生，注重德、智、体、美、劳等方面全面发展。。每班2名，共16名。（不与学习标兵、优秀学生、优秀班干部奖项重复获取。）

2、 优秀班干部：评选范围为1-6年级学生干部，评选条件是品行端正、工作责任心强、有一定的管理能力，学校工作或班级管理工作成绩突出，在学生中有较高威信。每班评选1名，共30名。（不与优秀学生、优秀少先队员、三好学生、优秀班干部奖项重复获取）

3、 优秀学生：评选范围为1-6年级学生，品学兼优或在某个方面有感人事迹、突出表现。每班2名，共60名（不与优秀班干部、学习标兵、优秀少先队员奖项重复获取。）

4、 优秀少先队员：评选范围为2-5年级学生，注重德、智、体、美、劳等方面全面发展。期中、期末考试成绩总分在全年级名列前茅者。每班2名，共22名。（不与优秀班干部、学习标兵、优秀学生奖项重复获取。）

5、学习标兵，评选范围1-6年级学生，依据期中考试成绩（六年级以上学期期末成绩为准），以全年级综合成绩排名为准，其中一年级8个班取前21名。二年级共5个班取前14名，三年级共4个班，取前15名，四年级共5个班取前16名，五年级共4个班，取前15名，六年级共4个班，取前15名，（不与优秀少先队员、优秀学生、优秀班干部、三好学生奖项重复获取。）共96名。

二、评选步骤

1、原则上做到四个结合：

①自评和小组评相结合。②班干部评和任课老师评相结合．③班主任复评和学校审评相结合。④民主与集中相结合

2、程序分四级进行：

①学生自评的基础上小组提名。 ②班主任组织班干部初评，通报全班学生。 ③教务处审批后交校长室审批．

三、 评选具体办法：

1、各项表彰由班级推荐，年级组评选，教务处审定。

2、“学习标兵”表彰由教务处组织评选，报学校批准。

3、获以上表彰的学生将在全校大会上通报表彰。

四、 评选注意事项：

1、 评选工作要逐级推报，要组织严密，做到评选公正、公开 、民主、合理。

2、各类表彰或评优要如实填报有关材料，最后报德育处备案。3、半年之内有重大违纪的学生，一票否决，不参与评比。

五、奖励方法

优秀班干部个人总结篇（5）

一、推进班子优秀率工程，建设“四型”班子

分公司党委坚持从邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，紧紧围绕公司党委中心工作和公司华东地区的发展战略积极开展各项工作，以提高领导班子凝聚力、战斗力，建成政治上合格、作风正派，具有开拓创新精神、让党放心、受群众欢迎的领导集体为目标，努力建设学习型的班子、团结协作的班子、服务型的班子和清正廉洁的班子。

1、用政治理论武装党员干部，建立学习型的班子。

分公司党委十分重视政治理论的学习，始终坚持把住思想信念“总开关”，用“三个代表”重要思想作为精神支柱、政治灵魂和行动准则。为实现领导班子优秀率工程的要求，适应分公司快读发展的需要，分公司党委提出了建立学习型班子的目标。

党委委员带头学习政治理论和业务管理知识，定期交流体会，落实领导班子优秀率工程的考核标准。同时，分公司党委十分重视中心组学习，并用小组讨论交流等多种形式考察学习效果，通过灵活多样的学习形式，分公司党委力求使广大党员领导干部不断改造自己的主观世界，树立正确的世界观、人生观和价值观，提高领导才能和为人民服务的本领，不断以理论指导实践，完成党赋予的各项使命。

2、与本职工作相结合，建立团结协作的班子

根据公司实施领导班子优秀率工程的总体要求，积极提倡工作上团结协作，决策上科学民主决策的民主作风。在实施领导班子优秀率工程的过程中，分公司班子按照考核标准严格要求自己，通过生产例会、党委会、民主生活会、中心组学习等机会，交流思想，交换工作意见，形成了领导班子团结向上的风气，特别是党、政一把手带头深入基层，多次到各单位召开座谈会，就“XX”工程、安全管理、分公司建设、职工生活等方面倾听群众的意见，切实为职工解决生产、生活中遇到的困难，以实际行动落实领导班子优秀率工程。

3、与做好职工思想稳定工作相结合，建设服务型的班子。

分公司党委在实施领导班子优秀率过程中，密切联系群众，提出建立服务型班子的目标。分公司党委认为，成立分公司以及总公司改制，必然涉及部分人利益的变化，做好基层人员的思想工作是做好各项工作的前提。作为领导班子，要做到把矛盾化解在萌芽状态，在最根本的层面解决问题。分公司党委明确提出总公司要发展，做好稳定工作至关重要，各级党员领导干部都要明白一个道理：发展是政绩，稳定同样是政绩。要求党员领导干部树立服务群众的思想，切实解决群众思想问题，以实际行动落实优秀率工程的各项要求。

4、与党风廉政建设相结合，建立清正廉洁的班子。

分公司党委结合分公司的实际情况，在实施领导班子优秀率工程的过程中，提出建立一支清正廉洁的好班子。分公司组建后，管理人员职务提升、职权范围扩大，前来拉拢、阿谀奉迎以谋私利的人也有所增加。在这样的背景下，分公司党委结合领导班子优秀率工程，要求党员领导干部诚心诚意接受群众监督，摆正组织与个人的关系、做官与做人的关系，时时刻刻将自己置身于组织和群众的监督之下，始终做到心中有党、心系群众，切实提高领导能力和拒腐防变能力，努力做到领导有方、清正廉洁。同时模范遵守中央和公司关于廉洁自律的各项规定，不辜负公司领导和广大群众的厚望。

二、实施“优秀率工程”，为分公司带来新气象

通过推进“领导班子优秀率工程”，为分公司的工作带来了面貌。分公司推进了领导干部选拔任用制度的改革。一是在领导干部的考核和选拔任用中普遍推行了全体职工参与的民主测评和民主推荐程序，坚持多数职工不赞成的干部不予任用的原则；实施了公开竞聘、竞争上岗、择优任用的公开选拔与竞争上岗机制，创造了公开、平等、竞争、择优的领导干部选拔任用制度；二是根据工作需要实施了干部的动态调整，对思想素质好、管理能力强的干部，适时任用，创造了有利于优秀人才脱颖而出的用人环境；三是通过任前公示，加大了领导干部选拔任用中群众参与的力度，加强了对干部的任用监督。

加强了领导干部的学习培训。一是抓常规性制度型学习。把中心组学习作为加强领导干部理论武装和思想政治建设的重要措施，中心学习组成员扩大到各支部书记，由分公司党委统一负责组织，细化学习内容，落实学习时间，并建立和完善相关的学习制度。二是抓个性化针对型学习。根据不同领导岗位的工作特点和不同时期的工作重点，分门别类地组织各种专题讨论，机关部门重点研讨了如何加强服务职能，生产单位重点研讨了如何开展四心工程，如何保障安全生产，通过讨论形成共识。三是抓理论性系统型学习。采取缺什么，学什么、补什么的办法，分公司举办了“创建学习型组织”等讲座，进一步加强领导干部、党员政治理论、专业知识和现代管理知识的培训。四是抓研究型学习，分公司创办了《分公司信息摘编》，刊载国家有关政策、发展趋势、外单位的先进管理理念和管理经验等，为大家开辟一个不断学习，深入思考、拓宽视野、借鉴启示的园地。

初步形成一支高素质的领导干部队伍。一是领导班子积极贯彻公司有关方针政策，实施知识创新，落实分公司发展战略，敢于改革、调整、创新，把改变分公司工作面貌、提升分公司综合实力，作为班子工作的目标，体现了高度的事业心和责任感，展现了一种勤奋工作、勇于开拓的精神风貌。二是领导班子注重学习，思维新颖、视野开阔、锐意创新、朝气蓬勃、开拓进取，给分公司建设带来了活力。三是党委能围绕分公司中心任务，主动服务，细致工作，努力营造有利于分公司创新发展的文化氛围和环境。

三、今后努力方向版权所有

优秀班干部个人总结篇（6）

这次年度考核工作以党的十六届四中、五中全会精神和“三个代表”重要思想为指导，以《党政领导干部选拔任用工作条例》、《党政领导干部考核工作暂行规定》、《国家公务员年度考核暂行办法》为依据，采取干部个人总结、民主测评、走访座谈等方法，全面深入地掌握一年来乡镇领导班子思想作风建设情况和整体工作完成情况，了解乡镇领导干部的德、能、勤、绩、廉情况，通过考察，为县委进一步加强全县领导班子和干部队伍建设以及公务员年度考核定档提供准确、翔实的决策依据。

二、考核的范围和对象

1、考核范围：全县14个乡镇。

2、考核对象：⑴乡镇领导班子；⑵正、副乡科级干部。

重点对象：①拟定优秀等次和拟提出诫勉、降免的对象；②党政主职领导；③其他需要做重点了解掌握的情况（如：在稳定、发展蔬菜、畜牧、乡镇企业、招商引资、计划生育等工作中做出突出贡献的单位和个人）。

三、考核的主要内容及标准

（一）对领导班子考核的内容

⑴思想政治建设：包括学习实践“三个代表”情况，贯彻执行党的路线方针政策和县委、政府的工作部署、全心全意为人民服务、执行民主集中制、团结协作、选人用人、廉政建设等情况。

⑵领导能力：包括总揽全局、科学决策、求实创新、开拓进取和处理复杂问题的能力。

⑶工作实绩：乡镇党委、政府领导班子的工作实绩主要包括：单位总目标和各项经济指标完成情况，经济和支柱产业发展的速度、效益和后劲，以及财政收入增长的幅度和人民群众生活水平提高的程度，教育、科技、文化、卫生等社会事业的发展，人口与计划生育、社会治安综合治理等状况，党的思想、组织、作风、制度建设的成效等。

领导班子分优秀、良好、一般、较差四个等次。

优秀班子的标准是：①能够按照“三个代表”的要求，坚决贯彻执行上级的路线、方针、政策；②全面完成各项目标任务，工作实绩突出；③班子作风务实，团结协调，有较强的凝聚力和战斗力；④干部队伍作风正，工作实。

有以下几种情形之一的为差班子：①领导班子成员之间团结协调不好，不能坚持民主集中制、维护集体领导；②领导班子在群众中威信不高，战斗力不强；③廉洁自律方面有明显问题；④领导班子作风不实，未能全面完成目标任务或完不成主要工作任务；⑤因决策失误或疏于管理，发生重大事故造成严重后果。

介于优秀和较差之间的，可酌情定为良好或一般。

（二）对领导干部考核的内容及标准

领导干部考核的内容包括：

⑴思想政治素质

理论素质和思想水平。即学习马列主义、思想特别是学习邓小平理论和“三个代表”重要思想，学习党和国家的方针政策，掌握基本原理和精神实质，学以致用，不断提高理论和政策水平的情况；

政治方向和政治立场。即执行党的基本路线，在事关方向、原则问题上的立场、观点、态度，在政治、思想和行动上与党中央保持一致，增强法制观念，严格依法办事的情况，贯彻执行《党政领导干部选拔任用工作条例》的情况；

群众观点和群众路线。即能够代表最广大人民群众的根本利益，实践全心全意为人民服务的宗旨，正确行使人民赋予的权力，密切联系群众，自觉为人民群众谋利益的情况；

政治品德和道德品质。襟怀坦荡，公道正派，坚持原则，严守纪律，谦虚谨慎，克已奉公，遵守社会主义道德，在代表先进文化前进方向和精神文明建设中发挥表率作用的情况。

⑵组织领导能力

包括运用马克思主义的立场、观点和方法，分析、研究、解决实际问题的能力；组织协调、科学决策、开拓创新的能力；发现人才、培养干部、知人善任的能力。对党政正职领导干部，还要重点考核其驾驭全局、处理复杂问题的能力。

⑶工作作风

看其能否坚持做到“八个坚持、八个反对”，主要是执行民主集中制，维护领导班子团结，发扬民主，虚心听取不同意见，勇于开展批评与自我批评的情况；

坚持从群众中来、到群众中去的工作方法，深入实际，调查研究，开展谈心活动的情况；

勇于改革，敢于负责，坚持原则，严格管理，严谨细致，勤奋敬业的情况。

⑷工作实绩

即能否按照社会生产力发展的要求推动工作，在完成任期目标和履行岗位职责过程中所提出的工作思路、采取的措施、发挥的具体作用以及所取得的成绩等。要着重考核了解领导班子成员在分包支柱产业（蔬菜、畜牧、乡镇企业、招商引资）中所取得的实绩和效果。

⑸廉洁自律

重点是保持和发扬艰苦奋斗的优良传统，遵守中央和省、市、县关于党政领导干部廉洁自律的有关规定，清正廉洁，以身作则，自重、自省、自警、自励的情况。

领导干部考核结果分为优秀、称职、基本称职、不称职四个等次。

领导干部经考核全部项目达到下列标准者，评定为优秀等次：①思想政治素质高；②组织领导能力强；③密切联系群众，工作作风好；④工作实绩突出；⑤清正廉洁。评定为优秀等次的，原则上民主测评优秀票还应达到与会人员的80%以上。

领导干部经考核多数项目符合下列标准者，应评定为称职等次：①思想政治素质较高；②组织领导能力较强；③密切联系群众，工作作风较好；④工作实绩比较突出；⑤能做到廉洁自律。评定为称职等次的，民主测评的优秀和称职票两项之和，原则上必须达70%以上。

领导干部经考核多数项目符合下列情况者，应评定为基本称职等次：①思想政治素质一般；②组织领导能力较弱；③工作作风方面存在某些不足；④能基本完成年度工作目标，但工作实绩不突出；⑤能基本做到廉洁自律，但某些方面还有差距。民主测评基本称职和不称职两项得票率超过与会人员总数三分之一的，除特殊情况外，一般应评定为基本称职。

领导干部经考核存在下列情况之一者，应评定为不称职等次：①思想政治素质方面存在突出问题；②组织领导能力差，不能胜任现职领导岗位；③在领导班子中闹无原则纠纷，严重影响班子团结或工作作风存在严重问题；④有行为，存在不廉洁问题；⑤工作不负责任，给党和人民的事业造成较大损失；⑥连续两年未完成年度工作目标，工作实绩差；⑦旷工或无正当理由逾期不归连续超过十天或一年内累计超过二十天的；⑧受党内严重警告处分以上。民主测评不称职票的得票率超过与会人员总数三分之一的，除特殊情况外，一般应评定为不称职。

四、考核的方法及程序

具体方法和程序如下：

（一）准备

1、撰写工作情况报告和个人工作总结。

领导班子和领导干部要在认真总结20*年度工作的基础上，分别撰写领导班子年度工作总结和个人工作总结。

已编外离岗的正副乡级干部，不参加年度考核，如无特殊情况，所在单位按称职等次上报。

班子工作总结和个人工作总结的数量和上交时间由考核组自己确定。

2、填写有关表格

被考核人员除撰写个人总结外，还要填写年度考核登记表，如实将个人的基本情况以及20*年所做的主要工作填写清楚，对自己进行评价认格后，交单位党组织，按表格要求填写完毕后，直接交考核组。

3、查阅资料

考核组到乡镇后，要核查乡镇领导班子及领导干部获得的各种荣誉、有关经济指标和其它一些重要问题。所有的核实证明材料，乡镇必须加盖公章。根据需要，考核组可以查阅考核对象的人事档案、会议记录、文件等，以印证有关情况。

（二）征求意见

考核组根据需要可征求执纪执法机关和县直有关部门的意见，了解被考核对象工作、生活以及社会交往情况。

（三）民主测评和民主推荐

1、参加民主测评和推荐会议的范围

班子全体成员、机关全体干部、村支书、村主任、乡镇直单位主要负责人。

2、民主推荐

这次民主推荐，在乡镇现职副乡科级以上干部范围内（乡镇党委书记、乡镇长、人大主席除外），推荐党委副书记人选1名，副乡镇长人选3名，党委委员人选1名，武装部长人选1名，共6名。民主推荐票就地统计，当场公布。测评推荐结束后，由考核组2名同志当天将测评票及统计结果送回县委组织部干部科。

3、民主测评。对乡镇领导班子的测评，分优秀、良好、一般、较差四个等次；对乡科级干部的测评分优秀、称职、基本称职、不称职四个等次。

（四）个别谈话

个别谈话范围。座谈人员35人左右，个别谈话范围为：领导班子成员、部分机关中层干部、部分村支书、村主任和乡镇直单位负责人以及其他熟悉和了解情况的人员。座谈中要把握准座谈对象，以问题和情况的“准、清、详、实”为标准。对表现优秀和反映问题较多的领导干部，要做广泛深入细致的座谈了解。

（五）撰写考核材料

考核结束后，考核组要及时汇总情况，认真归纳分析，在充分讨论的基础上，对每个考核对象做出实事求是、客观公正的评价，写出负责性的考核材料。班子考核材料应包括以下内容：考核时间，测评、座谈人数、班子现状、班子的主要特点、年度工作完成情况，存在的问题不足，总体评价。个人考核材料应写清被考核对象的基本情况、工作简历、工作职责、工作表现、问题和不足、评价等次、使用建议、民主测评等情况。考核材料形成后，考核组成员要逐人签名，并加注时间。

（六）鉴定

各乡镇党委要根据被考核人的平时表现情况，实事求是地写出鉴定意见，并提出考核等次建议；单位主要领导要对其他班子成员写出评语，提出考核等次建议。提出优秀等次建议的人数不能超过领导干部总数的15%。

（七）确定等次

领导干部的考核等次，在考核组和乡镇党委提出的考核等次建议的基础上，县委组织部按有关程序提交研究。

评定为基本称职等次的，按照豫组［1998］28号《关于印发＜关于对领导干部实行谈话、诫勉的暂行规定＞的通知》要求，进行谈话诫勉，对个别不能正确对待自己存在问题，没有明显改进或问题比较严重的，经研究后，执行诫勉程序，并组织跟踪考核。

对评定为不称职的，视具体情况，按照《党政领导干部考核工作暂行规定》作如下处理：①免去现任领导职务；②责令辞去领导职务；③降职。

对受党政纪处理或涉嫌违政纪立案审查的分别确定为不称职、不评定等次、暂不评定等次。对暂不评定等次的人员，待问题查清处理后，根据不同情况再评定等次。

（八）反馈

优秀班干部个人总结篇（7）

江西奉新：优秀村干部、事业编制干部充实乡镇党委班子

作为全国三个试点县之一，江西省奉新县在乡镇党委换届工作中，通过选人用人制度的改革，从优秀村干部、大学生村官和乡镇事业编制身份干部中选拔一批人才充实进乡镇党委班子，极大地激发了基层干部的工作热情。

为把解决村党支部书记出路问题和配强配优乡镇领导班子有机结合起来，奉新县通过“三推荐一票决、三述一综合”和组织考察等程序，选拔了4名优秀村党组织书记进乡镇班子。过去，作为事业编制的干部，再优秀，因为身份的限制和政策的约束，也不可能被选进班子。而奉新县这次换届对事业编制的干部敞开了大门，该县10名优秀的事业编制干部通过竞争选拔成为乡镇领导。在现在的党委换届中，基层代表们推选出的一些乡镇主要领导往往在几个月后的县委换届中，又被选任进入县委领导班子。如此一来，之前的选举就失去了意义。为破解这一问题，中组部指导组与江西省委、宜春市委沟通，由宜春市委组织部提前谋划部署，到奉新对干部进行推荐考察，拟推了5名县级干部重用、5名正科级领导干部提拔副县级，为县乡联动试点创造了条件。

四川资阳：打破身份，放开“提名权”

以往乡镇换届，四川省资阳市都有这样的“尴尬”：一方面是乡镇干部大多年龄偏大，稍微有点能力的，基本都上调到了县、市级部门工作，选举只能在矮子中选高人；另一方面与“无人可用”形成强烈反差的是，乡镇大量事业单位干部、村（社区）一把手长期因为身份原因无缘乡镇换届，“能人不能用”。有鉴于此，资阳市打破身份，放开“提名权”，事业单位人员、村（社区）干部、大学生“村官”进入换届候选人提名。

为确保参选人员素质，在素质考试参加资格上，资阳设置了近乎苛刻的条件：年龄在45周岁以下；中共正式党员，具有两年以上党龄；具有大学专科及以上文化程度。其别规定，事业干部，须担任中层职务，具有3周年以上连续工龄，且近3年年度考核合格及以上；现任村（社区）党组织书记、村委会（社区居委会）主任，须连续任职3周年以上（可合并计算），且本人或所任职村（社区）近三年受到县委、县政府以上表彰；现任大学生村（社区）干部须连续服务2周年以上，服务期内年度考核均为合格以上，且至少有一年年度考核为优秀。

资阳市此次报名的627名考生中，一共将产生83个乡镇副科级领导干部，其中事业单位干部66名，村社干部10名，大学生“村官”7名。

江苏南通市：40名大学生“村官”进入乡镇党政班子

优秀班干部个人总结篇（8）

第三条县（市）区、市直部门领导班子及班子成员年度综合考核评价内容由年度工作目标考核和社会评价两部分组成，均实行百分制量化考核，其中，领导班子年度综合考核分值构成按《考评办法》的规定实施，领导班子成员工作目标考核和综合评价按7：3的权重计算得分（**年度具体考核内容见附件二、附件三）。

第四条县（市）区、市直部门领导班子年度工作目标由市委、市政府根据全市年度经济社会发展计划和年度中心工作，结合各县（市）区、市直部门实际情况分别确定，逐年下发。

第五条年度目标制定的程序。

县（市）区年度经济社会发展目标制定程序：

1、每年市人代会后，各县（市）区在规定的时间内分别提出本地年度工作目标初步方案，报市综合考核评价办公室汇总。

2、市综合考核评价办公室将各县（市）区上报的工作目标方案提交综合考核领导小组进行审核修订。

3、经过审核修订的各地年度工作目标方案报经市委、市政府同意后实施。

市直部门年度工作目标制定程序：

1、市直部门年度工作职能目标由市直部门根据市委、市政府年度工作要点，结合本部门工作职能拟定，按归口管理分别报市委督查室、市政府目标考核办公室初审、汇总，经市委、市政府分管领导审定后执行。

2、共性目标由市委、市政府实绩考核办公室拟定，报市委、市政府综合考核领导小组审定，经市委、市政府同意后实施。

第六条县（市）区、市直部门党政正职年度考核目标与本地区党委、政府或本部门年度工作目标基本一致，其他班子成员年度考核目标由各地各部门依照当年工作目标和职责分工进行确定，经党政主要领导人审定后，报市委、市政府实绩考核办公室备案。

第七条社会评价采取分层分类民主测评和民意调查的方式对县（市）区、市直部门领导班子和领导干部年度工作情况进行定性评价，并按照一定的权重量化计分。

第八条县（市）区、市直部门领导班子和党政正职民主测评分四个层次进行，即本地本单位干部群众测评，县（市）区和市直机关党政正职测评，市人大、政协常委测评和市领导测评。

县（市）区和市直部门党政正职以外的其他领导班子成员民主测评主要在本地本单位进行，参加人员范围与党政正职本地本单位测评的人员范围相同。

第九条县（市）区和市直部门领导班子民主测评按照优秀、良好、一般、较差四个等次进行评价；领导班子成员民主测评按照优秀、称职、基本称职和不称职四个等次进行评价。民主测评结果与工作目标考核结果不一致的，以工作目标考核结果为准。民主测评各等次得票结果按照不同的权重计分。

第十条县（市）区民意调查，可结合当地经济社会发展情况、人民群众物质文化生活改善情况、干部队伍建设情况、党风廉政建设和政风行风建设情况等方面设计成调查问卷，在一定范围内广泛征求评价意见。市直部门调查内容分为工作思路、工作投入、工作成效、工作作风、公众形象等5个方面，在人大代表、政协委员及部门服务对象中征求评价意见。

第十一条对县（市）区和市直部门领导班子年度综合考核评价分值评定遵照《考评办法》规定执行。

第十二条县（市）区、市直部门领导班子考核评价分为优秀、良好、一般、较差4个等次；领导班子成员考核评价分为优秀、称职、基本称职、不称职4个等次。

第十三条县（市）区、市直部门出现下列情况的，领导班子和责任领导年度综合考核不得评为优秀等次：

1、党风廉政建设、社会治安综合治理、安全生产、优化经济发展环境、人口与计划生育、节能减排等工作被“一票否决”的；

2、完不成年度目标任务的；

3、受到上级党委、政府通报批评的；

4、县域经济考核位次后移的。

第十四条县（市）区、市直部门领导班子和班子成员年度综合考核工作在市委、市政府综合考核领导小组的领导下进行，日常工作由综合考核评价办公室协调有关单位有序开展。除市委、市政府明确规定可以单独组织的外，所有考核事项一律纳入综合考核范围，不允许多头进行考核。

第十五条县（市）区、市直部门年度综合考核在次年第一季度进行。考核工作按照自查、考核组现场考核、民主测评与民意调查、综合考核评价的程序进行。

第十六条自查工作。自查工作结合年终工作总结一并进行，于次年1月15日前完成，并向市综合考核评价办公室呈报自查报告。

第十七条考核组现场考核。按照考核预告、大会动员、民主测评、个别谈话、查阅资料、实地考察、综合分析的程序进行。

第十八条民主测评与民意调查。按照规定的范围召开全市领导干部大会，对各县（市）区、市直部门领导班子和党政正职进行民主测评。测评时市领导、县（市）区和市直部门党政正职及市人大、政协常委分别发票并分类计算得分。

民意调查可由市综合考核评价办公室委托统计、调查部门按照科学的方法选点抽样确定调查对象，客观反映调查结果。民意调查表或调查问卷由统计、调查部门负责回收、统计，并综合计算得分。

第十九条综合考核评价。市综合考核评价办公室在全面计算目标考核、社会评价得分和复核、反馈的基础上，对各县（市）区、市直部门领导班子和党政正职年度综合考核情况进行总结，并撰写全市年度综合考核建议报告，报市委常委会审定。

第二十条县（市）区、市直部门其他领导班子成员由各地各单位党委（党组）根据考核情况，按照规定的比例提出考核等次建议，报市综合考核评价工作领导小组审定。

第二十一条市委、市政府每年通报年度综合考核评价结果，并按《考评办法》规定的标准兑现奖惩。

第二十二条建立党政领导班子及班子成员综合考核评价档案，将综合考核评价与领导班子建设和干部管理结合起来。县（市）区、市直部门领导班子成员连续3年被评为优秀等次的，记三等功一次。对考评结果为一般等次的领导班子和基本称职等次的领导班子成员，实行诫勉谈话；对考评结果为较差的领导班子和不称职等次的领导班子成员予以通报批评并作组织调整。

第二十三条将领导干部综合考核评价结果直接转化为公务员年度考核结果。综合考评结果为优秀等次的领导班子，班子成员的优秀比例可按不低于20%计算；综合考评结果为良好等次的领导班子，班子成员的优秀比例按18%计算；综合考评结果为一般等次的领导班子，班子成员优秀比例应低于15%；综合考评结果为较差等次的领导班子，班子成员优秀比例应低于10%。综合考评结果为一般等次的领导班子，其党政正职不得评为优秀以上等次；综合考评结果为较差等次的领导班子，其党政正职不得评为称职以上等次。

第二十四条本实施细则自之日起施行。

第二十五条本实施细则由市综合考核评价工作领导小组办公室负责解释。

第二条本实施细则适用于对各县（市）区“四大家”领导班子和班子成员（含法院院长、检察院检察长，下同）、市直党政群机关、具有行政管理职能的正县级事业单位（含垂直管理单位，下同）领导班子和班子成员的考核评价（单位名单见附件一）。

第三条县（市）区、市直部门领导班子及班子成员年度综合考核评价内容由年度工作目标考核和社会评价两部分组成，均实行百分制量化考核，其中，领导班子年度综合考核分值构成按《考评办法》的规定实施，领导班子成员工作目标考核和综合评价按7：3的权重计算得分（**年度具体考核内容见附件二、附件三）。

第四条县（市）区、市直部门领导班子年度工作目标由市委、市政府根据全市年度经济社会发展计划和年度中心工作，结合各县（市）区、市直部门实际情况分别确定，逐年下发。

第五条年度目标制定的程序。

县（市）区年度经济社会发展目标制定程序：

1、每年市人代会后，各县（市）区在规定的时间内分别提出本地年度工作目标初步方案，报市综合考核评价办公室汇总。

2、市综合考核评价办公室将各县（市）区上报的工作目标方案提交综合考核领导小组进行审核修订。

3、经过审核修订的各地年度工作目标方案报经市委、市政府同意后实施。

市直部门年度工作目标制定程序：

1、市直部门年度工作职能目标由市直部门根据市委、市政府年度工作要点，结合本部门工作职能拟定，按归口管理分别报市委督查室、市政府目标考核办公室初审、汇总，经市委、市政府分管领导审定后执行。

2、共性目标由市委、市政府实绩考核办公室拟定，报市委、市政府综合考核领导小组审定，经市委、市政府同意后实施。

第六条县（市）区、市直部门党政正职年度考核目标与本地区党委、政府或本部门年度工作目标基本一致，其他班子成员年度考核目标由各地各部门依照当年工作目标和职责分工进行确定，经党政主要领导人审定后，报市委、市政府实绩考核办公室备案。

第七条社会评价采取分层分类民主测评和民意调查的方式对县（市）区、市直部门领导班子和领导干部年度工作情况进行定性评价，并按照一定的权重量化计分。

第八条县（市）区、市直部门领导班子和党政正职民主测评分四个层次进行，即本地本单位干部群众测评，县（市）区和市直机关党政正职测评，市人大、政协常委测评和市领导测评。

县（市）区和市直部门党政正职以外的其他领导班子成员民主测评主要在本地本单位进行，参加人员范围与党政正职本地本单位测评的人员范围相同。

第九条县（市）区和市直部门领导班子民主测评按照优秀、良好、一般、较差四个等次进行评价；领导班子成员民主测评按照优秀、称职、基本称职和不称职四个等次进行评价。民主测评结果与工作目标考核结果不一致的，以工作目标考核结果为准。民主测评各等次得票结果按照不同的权重计分。

第十条县（市）区民意调查，可结合当地经济社会发展情况、人民群众物质文化生活改善情况、干部队伍建设情况、党风廉政建设和政风行风建设情况等方面设计成调查问卷，在一定范围内广泛征求评价意见。市直部门调查内容分为工作思路、工作投入、工作成效、工作作风、公众形象等5个方面，在人大代表、政协委员及部门服务对象中征求评价意见。

第十一条对县（市）区和市直部门领导班子年度综合考核评价分值评定遵照《考评办法》规定执行。

第十二条县（市）区、市直部门领导班子考核评价分为优秀、良好、一般、较差4个等次；领导班子成员考核评价分为优秀、称职、基本称职、不称职4个等次。

第十三条县（市）区、市直部门出现下列情况的，领导班子和责任领导年度综合考核不得评为优秀等次：

1、党风廉政建设、社会治安综合治理、安全生产、优化经济发展环境、人口与计划生育、节能减排等工作被“一票否决”的；

2、完不成年度目标任务的；

3、受到上级党委、政府通报批评的；

4、县域经济考核位次后移的。

第十四条县（市）区、市直部门领导班子和班子成员年度综合考核工作在市委、市政府综合考核领导小组的领导下进行，日常工作由综合考核评价办公室协调有关单位有序开展。除市委、市政府明确规定可以单独组织的外，所有考核事项一律纳入综合考核范围，不允许多头进行考核。

第十五条县（市）区、市直部门年度综合考核在次年第一季度进行。考核工作按照自查、考核组现场考核、民主测评与民意调查、综合考核评价的程序进行。

第十六条自查工作。自查工作结合年终工作总结一并进行，于次年1月15日前完成，并向市综合考核评价办公室呈报自查报告。

第十七条考核组现场考核。按照考核预告、大会动员、民主测评、个别谈话、查阅资料、实地考察、综合分析的程序进行。

第十八条民主测评与民意调查。按照规定的范围召开全市领导干部大会，对各县（市）区、市直部门领导班子和党政正职进行民主测评。测评时市领导、县（市）区和市直部门党政正职及市人大、政协常委分别发票并分类计算得分。

民意调查可由市综合考核评价办公室委托统计、调查部门按照科学的方法选点抽样确定调查对象，客观反映调查结果。民意调查表或调查问卷由统计、调查部门负责回收、统计，并综合计算得分。

第十九条综合考核评价。市综合考核评价办公室在全面计算目标考核、社会评价得分和复核、反馈的基础上，对各县（市）区、市直部门领导班子和党政正职年度综合考核情况进行总结，并撰写全市年度综合考核建议报告，报市委常委会审定。

第二十条县（市）区、市直部门其他领导班子成员由各地各单位党委（党组）根据考核情况，按照规定的比例提出考核等次建议，报市综合考核评价工作领导小组审定。

第二十一条市委、市政府每年通报年度综合考核评价结果，并按《考评办法》规定的标准兑现奖惩。

第二十二条建立党政领导班子及班子成员综合考核评价档案，将综合考核评价与领导班子建设和干部管理结合起来。县（市）区、市直部门领导班子成员连续3年被评为优秀等次的，记三等功一次。对考评结果为一般等次的领导班子和基本称职等次的领导班子成员，实行诫勉谈话；对考评结果为较差的领导班子和不称职等次的领导班子成员予以通报批评并作组织调整。

优秀班干部个人总结篇（9）

作为一名优秀的班干部，首先要具备自我管理能力，即要带头遵守纪律，遇到事情沉着冷静，不可做出有损班级和同学利益的事情，班内同学能做到的作为班干部也一定要做到，树立良好形象：其次，要具备一定的领导能力，领导能力源自学生的信服力，以及班干部处事的思路和方法，做到秉公办事：第三，要具备一颗进取心，作为一名优秀的班干部必须具备一种信念，就是一定能把班级建设得更好，同时在工作中，班干部要有一种务实的工作态度，要明确自己为同学们服务的服务者的位置，踏踏实实工作，切实做好班内的每一件小事：最后，作为优秀班干部要具有优良的学习成绩，让同学感觉到班干部是德才兼备的，这样容易得到同学的信服。

二、优秀班干部的培养策略

1，转变观念，凸显作用。

在传统的应试教育模式下，很多班主任认为小学班干部只是一种称号，对班级的管理起不到太大的作用。同时在学生和家长中间，班干部也有另一层含义，谁当上班干部谁就“光荣”，他们把班干部当做一种炫耀的筹码，那么他们对班级的发展起到的作用就可想而知了。还有些老师把班干部当做“监控器”，用来监督同学们的学习和生活，这样做极大地阻碍了班级的发展。另外还有一部分老师不愿意让学习好的学生当班干部，认为这样会耽误了学生的学习，忽略了学生的全面发展的教育的观念，有的老师则恰恰相反，把学生成绩作为激励学生进步的一种手段，曲解了班级管理的最终目的是为了育人的内涵。其实，班级就是社会的缩影，小学生能在班级的管理中施展自己的才华，锻炼自己的能力，才能实现小学生的高素质成长。同时。小学班干部的培养，有利于激发小学生的自我管理，自我组织意识，

2，自身出发。做好榜样。

作为一个优秀的班主任，首先要做到以身作则，在同学和班干部中树立好品质、高修养的管理者和教育者的形象，这样会给班干部树立模仿的标杆，逐步提高班干部的管理能力。在对待学习方面的事情上，班主任要做到果断，让班干部了解获得知识是学习的第一要务：在督促教室卫生管理上，要依规办事，强化班干部的班规管理意识：在处理学生矛盾上，要做到公平公正，达到刚正不阿的管理模式的培养效果。例如，在处理班内同学之间的矛盾时，作为班主任，要多一些耐心和责任心，对于一些有问题的学生，要以老师的真心去感化、打动他，以老师的实际行动去教化，为班干部树立模范的同时也加强了光荣而辛苦的教育责任。总之，班主任的言行与处事要以学生学习为导向，处处作表率，事事做模范，为班干部管理推波助澜，实现班级管理的高效发展。

3，搭建平台，树立威信。

优秀班干部个人总结篇（10）

班集体是由学生集合组成，以学习知识经验、提高思想品德为主要任务，以德、智、体、美、劳等全面和谐发展为基本目标的学生集体。很多人在离开学校生活多年之后，仍然念念不忘当年那个班级，可见，一个优秀的班集体对学生良好的发展产生及其深刻的影响。进了素质教育的水到渠成。那么，优秀班集体形成要素究竟有那些呢？笔者认为：一个优秀的班主任是优秀班集体形成的关键；一支优秀的班干部队伍是优秀班集体形成的基础；培养学生自主管理是优秀班集体发展的必由之路，培养班级文化是优秀班集体形成的动力。

1.一个优秀的班主任是优秀班集体形成的关键

一个优秀的班集体应该是一个团结向上、蓬勃发展的团体，它不仅直接影响着学生的学习习惯和学习成效，而且能潜移默化地促进学生的身心发展。从班级到班集体转变的过程就是一个“建设”的过程，其间班主任的素质决定着这项“工程”质量的优劣。所谓“班主任”，顾名思议，就是一个“教学班”的“主任”——一个教学班的教育者、组织者和指导者。如果把班集体比作一个交响乐团，那么班主任就好比是交响乐团的指挥，一个技艺高超的指挥能最大限度地调动每一乐手的激情、技巧，协调好相互间的关系，共同演奏出和谐美妙的乐曲。同样，只有具备了高超的领导艺术的班主任，才能最大限度发挥每一位学生的潜能，共同创建优秀的班集体。

1.1　身正为范。

孔子说：“其身正，不合而行，其身不正，虽令不从。”说的就是教师的品德与受教育者的关系，班主任作为一班之帅，在班级管理中有着举足轻重的作用，一个班集体的凝聚力，首先来自班主任的自身形象，班主任无言的身教往往能起感化的作用。班主任的典范作用，首先是要注重人格表率，树立自我形象，因为学生的“向师性”很强，教师的一言一行最能引起学生的心理共鸣，成为他们的表率。一个优秀班集体的形成，相当一部分是教师的“师风”的表率作用，是教师潜移默化的陶冶。因此，应重视自己的一言一行，力求成为学生的表率。班级管理中，我们要求学生衣冠整洁的同时，也要注意自己的衣着，与不合适教师职业的流行服饰“脱轨”。

1.2　学高为师。

作为教育工作者，要虚心好学，不断进取。在教育学生的过程中既要自信，又要自省。我们面临知识剧增的新科技革命的时代，面临我国改革开放和市场经济的新形势，大量新知识、新理论、新观念，信息如潮水般涌来。加之信息传播速度、广度的加快、拓广，学生接触这些知识非常容易，这需要我们班主任及时、自觉、自主地顺应时代潮流，增加和更新自己的观念、知识、理论结构。有了相当的知识根底后在教育学生的过程中，才会言之有物，充满自信，从而引起学生的共鸣，不至于出现学生从厌烦空洞乏味的说教到厌烦老师本身的局面。在树立自信心的同时，还要不忘自省。

2.培养优秀的班干部队

新课程改革强调学生德智体美劳诸方面都得到生动活泼、主动的发展，班干部的培养有利于锻炼学生的组织、管理、交际等能力。班干部作为联系班主任与学生的桥梁，班干部整体性的好坏往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。在班集体里，可以成为班干部的学生越多，班集体的发展水平越高。因此，班干部队伍建设是优秀班集体形成的基础。

2.1　班干部是班集体的中坚和支柱。

学生干部是集体的代表，是学生中的先进分子。他们最关心集体，最有集体荣誉感，责任感和义务感。他们积极进取，最有主动精神，最富于创造性和竞争意识。在班集体建设中，班主任起着主导作用，但归根结底是外因，要想把班集体建设好，更主要的是靠班集体内因的力量。内因力量的发挥程度又取决于班干部作用的发挥程度，即中坚和支柱力量的程度。如果这个作用发挥得好，就能调动广大同学的积极性，从而形成合力，形成优秀班集体。

2.2　班干部是班集体建设的组织者。

建设班集体是个系统工程，它是在学校统一领导下，由各部门合作，发挥年级组和教师群体的积极作用，并通过多种教育渠道共同完成的。但是，班集体建设必须要在班主任指导下，通过班干部的组织工作得以实施。实践表明，班集体中的班干部水平越高，组织能力越强，班集体的自我教育作用越大。

2.3　班干部的模范带头作用。

在班集体建设中，班干部的模范带头作用会感染同学，会成为同学们的榜样，会无声地呼唤伙伴们去模仿。一般地说，一批好干部可以带出一个好班集体，反之亦然。这是因为，学生干部只有靠自己的带头作用才能树立威信得到同学们的信任，才能具有号召力，才能团结同学，成为同学们的小“领袖”。实践中，那些在班级里谨言慎行，成绩优秀，乐于助人的学生往往在班级拥有较高的威信。

2.4　班干部是把学校教育变成学生行为的桥梁。

为实现教育目标仅靠个别教育是不行的，必须采用集体教育的途径。学校通过集体教育，并把集体要求变成个体行为，其间，学生干部客观上起到了桥梁作用。我们在落实中学生行为规范的调查中发现，在规范达标班中，学生们公认的优秀人物几乎都是班干部，正是由于他们身体力行的桥梁作用，才使学校要求在广大学生中迅速落实。又如，学校的“廉洁文化进校园”活动中，班级的文娱委员教唱廉洁歌曲，宣传委员编辑廉洁板报，各司其职，廉洁新风便能吹遍班级的每个角落。

2.5　培养学生干部和积极分子，形成班级领导核心。

拥有一支精良的班干部队伍，是一个良好班集体的重要标志之一。班集体是在班主任的指导下，由班委会行使日常管理的组织机构。缺少班级管理层次与有序的结构，就无法开展相应的活动，无法带领同学实现既定目标，形成优良的班集体。因此，班干部是班集体中的核心因素。而要拥有一支精良的班干部队伍应注意以下几点：

2.5.1　班干部的选举。根据学生的不同个性与能力，善用人才。作为班主任决不能凭第一印象来挑选班干部的人选。其实很多经验表明：在调皮好动的学生中发现体育委员，在爱涂鸦的学生中寻找宣传委员，这都是常有的事。对每个学生而言，都既有优点也存在不足，班主任的任务就是要帮助学生使长处不断发扬，短处得到弥补。

2.5.2　加强对班干部的指导。学生干部还不成熟，不应要求过高。班主任应给予一定的指导。在班级重大活动前召开班干部会议，工作前一起研究，制定计划，工作中对于出现的问题及时给予帮助解决，工作后帮助总结经验，给予鼓励，以利于提高工作能力。

3.自主管理是优秀班集体形成的必由之路

3.1　教育学生正确认识自我。班主任有意识地开展提高学生自我认识能力的活动，引导学生养成自我反省的习惯，这对提高学生自我认识水平有很大帮助。在每个周末，指导学生进行自评与互评，认真反思，肯定成绩，找出不足，想想改进的办法，写成周记的形式，来到学校再与小组交流。经过大家的一番讨论，老师再加以引导，学习上不努力，纪律不够好，这些原因都是部分学生自身造成的，不过只要自己有信心战胜自己，那么缺点就一定能克服。这类活动的开展，不仅能逐渐提高学生的自我评价能力，更能增强他们克服困难的决心。

3.2　让学生参与制定目标。鲜明的集体目标，不仅是班级体里全体成员思想行动的向导，也是衡量班级体建设的重要标尺。学期初，着手制定班级奋斗目标，由于学生对班级的了解丝毫不差教师，先让学生每人都去想几条适合班级的奋斗目标，通过汇集后，集体讨论，取长补短，最后制定出来，由于每一项目标都是学生们自己亲身参与制定的，并非老师硬颁的，所以在实践过程中显得更积极主动。

3.3　让学生充当主角。只有让学生在集体中充当合适满意的角色，角色的认同使他们真正感受到自己是集体中不可缺少的一员，学生才能充分展示自己的才华，班级体才能充满生机和活力。所以在工作中，应积极创造条件，给学生提供自我管理、施展才华的舞台，广开各种渠道，鼓励学生积极参与班级管理，以提高学生自主管理的能力，从而增强学生的主人翁意识，所有的学生都有自己的工作——班级劳动工具的保管，班级图书角的保管，学校公共卫生区的保洁，班级座椅等公共设施的维护，班级板报、宣传栏的布置等等。这样一来，每个学生在集体中都有自己的岗位和作用，不仅有自我表现的机会，更增强了自信心和主观能动性。