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GAO Dongdong
（School of Management of Minzu University of China， Beijing 100081）
Abstract With respect to the two-semester system， the trimester system is an innovation of teaching management system. This paper analyzes the trimester system reform on the basis of origin， summarizes the advantages of the three-term system reform in universities， but also from the ideological awareness， regulatory framework， the implementation of the operational aspects pointed out three-term reform of the existing problems， finally conduct proposals on college trimester system reform.
Key words college; three-semester system; reform
1 我国高校“三学期制”改革的缘起
1.1 “三学期制”改革是对国外先进经验的借鉴
三学期制起源于美国，1736年威廉玛丽学院尝试开设第三学期。随后哈佛大学等一些院校也陆续试行三学期制，但系统采用三学期制进行教学的是美国康奈尔大学。三学期制不仅为能力强的学生提供了更多的学习机会，而且使教育资源得到了更加充分的利用，随着三学期制优势的凸显，世界上实行三学期制的国家越来越多。
1.2 “三学期制”改革是我国教育实践发展的需要
我国自现代教育制度建立以来，基本上实行的是两学期制。尽管两学期制的众多优点使其成为众多高校的首选，但随着我国高等教育由精英化模式向大众化模式迈进，教育资源越发显得紧张，高校的硬件设施和软件设施根本无法满足教学的需要，三学期制由于可以提高教育资源的利用率而受到青睐。另外，三学期制可以增加学生选课的数量和选课的自主性，促使学习能力强的学生更好更快地成长。
1.3 我国高校对“三学期制”改革的实践
我国高校的三学期制改革起始于1985年，当时上海工业大学校长钱伟长顶住各方压力尝试三学期制改革。厦门大学在1985～1986学年曾尝试三学期制，延边大学在1998年试行三学期制，宁夏大学在2001年实施三学期制，2002年北京大学和清华大学进行三学期制改革，在两个学期之间增加小学期。随后，吉林大学、山西大学、西南大学、复旦大学、中国科学院大学等50多所高校也开始进行三学期制改革。已经进行三学期制改革的高校采取的主要模式有“两学期+暑期学校”、“两学期+工作学期”、“两个长学期+短学期”三种，最后一种模式，即我们常说的“2长+1短”模式是被高校采用最多的模式。
2 高校进行“三学期制”改革的优点
（1）有利于教学管理体制创新，提高培养质量。三学期制的教学管理体制可以使课程设置更加灵活多元，课程结构更加优化科学，学校可以将理论性强、需要长时间讲授的课程放在长学期，将个性化课程、特色课程、学科学术讲座等放在第三学期。三学期制为实践教学环节提供了较充裕的时间保证，促使学生将理论与实际相结合。三学期制改革，使得有能力多学习的学生可以多修多选课程，在鼓励了学生学习积极性的同时也有利于学分制的全面实施。
（2）有利于教师职业生涯的发展，提高专业素养。高校教师必须时刻更新自己的知识，了解学术前沿，知道专业热点。三学期制改革增加了学期的数量，使得教师有更多的机会选择上课的学期，不仅有助于解决教师教学、科研、访学之间的矛盾，而且可以使教师在某一时段内有相对宽裕的时间集中精力去做某一件事，所以三学期制改革促进了教师职业生涯的发展，提高了教师的专业素养。
（3）有利于学生的个性化培养，激发学习兴趣。进行三学期制改革必定会增加课程的数量，丰富课程的种类，这样既可以不增加学生在校总周数，又可以通过学习时间的合理调整，使学生有更多的选择机会和自主学习机会。
（4）有利于充分利用各种优质资源，提高办学效能。进行三学期制改革可以将课程内容少、学时相对集中的课程或专题讲座、个性化课程等安排到第三学期进行，提高了教室、图书馆、仪器设备、实验室等教育资源的利用率。学校可以充分利用第三学期加强与外校的合作交流，或邀请专家学者来校讲学，或安排教师学生外出学习。三学期制与国际和国内一些知名院校的学期体系也比较吻合，有利于学校对各种优质资源的引入与利用。
3 高校进行“三学期制”改革中存在的问题
3.1 思想认识上不够到位
相对传统的两学期制而言，三学期制是个新生事物，在一些进行三学期改革的高校中，普遍存在思想认识不到位的问题。这种思想认识的不到位具体表现为四个方面，第一，把三学期改革当成解决高等教育中各种问题的灵丹妙药，认为两学期制中存在问题进行三学期制改革后就会迎刃而解。第二，把三学期制改革作为紧随高教改革潮流的一种形式，认为进行三学期制改革，一方面可以向著名高校看齐，另一方面还可以吸引媒体和世人的眼光，起到宣传的作用。第三，管理人员和教师对三学期制改革的认可度不够，认为三学期制改革仅仅是增加了一个学期，意义不大。第四，学生对三学期制改革的意义不了解，认为把传统的两学期改为三学期，加快了学习进度，加重了平时的学习任务，占用了他们的自学时间或休息时间。
3.2 规章制度上不够健全
三学期制和两学期制在教学和管理过程中有很多不同之处，与之相关的规章制度都要重新制定，因此在实行三学期制的过程中存在规章制度不健全的问题，具体表现为三个方面，第一，缺少相关的规章制度，比如在短学期上课的时候，一般天气都比较炎热，教师的课时费应该如何计算。第二，有规章制度，但其中的漏洞较多，如学校在短学期开设的课程一般是个性化特色课程和实践性教学课程，这些课程上课形式灵活，课程内容不固定，教师在授课过程中自由度大，那么如何对授课的质量进行评价。第三，规章制度不符合学校的实际情况，由于全国进行三学期制改革的高校不多，因此在进行三学期制改革时可以学习参考的对象不多，如果忽视了学校之间的差异，照搬其他学校的做法或对其他学校的规章制度略加修改便拿来套用，其结果只能是规章制度不符合学校的实际情况。
3.3 执行操作上不够熟练
三学期制改革是由多个复杂环节构成的，不仅需要科学合理的教学安排更需要各个部门的通力配合。在改革过程中，执行操作上的不熟练表现为两个方面，第一，工作人员对所负责工作的不熟练。三学期制是个新生事物，不仅打破了以前比较成熟的工作模式和工作方法，甚至一些工作环节和工作中的关键节点都要改变。从理论上讲只要工作认真，从两学期制改革为三学期制在执行操作方面是没有任何问题的，但在实际工作中，对新事物的认识和掌握是需要一个过程的，在这个熟悉新事物的过程中稍不注意就会出现差错。第二，部门之间的衔接配合不熟练。实行三学期制牵涉到学校的多个职能部处，在传统的两学期制中各个部门之间经过多年的磨合，已经配合得非常默契，三学期制改革后，由于工作上某些环节和时间的变化，频频出现部门之间配合不力的现象，致使广大师生颇有怨言。究其原因还是对工作不够熟悉，执行操作上不够熟练。
4 对高校进行“三学期制”改革的建议
4.1 充分调研，科学分析
三学期改革绝不是简单地在两个学期的基础上增加一个学期或把两个学期拆分为三个学期，三学期制改革是教学管理制度的一种创新，是教育理念的改革，是培养方式的改革，是学习方式的改革，同时三学期制改革也是一项系统工程，是对学校整体管理水平的考验。因此，进行三学期改革绝不可心血来潮或盲目赶时髦。在学校进行三学期制改革之前要成立调研小组，收集国外国内高校三学期制改革的相关资料并进行分析，对那些办学情况与本校相似的高校甚至可以派人去实地参观调研以获得更多详实的资料。为了把工作做得扎实，还可以在学校组织各个层面的座谈会，以充分了解广大师生对三学期改革的观点看法及意见建议。在调研和座谈结束后就要进行科学分析了，可以借用SWOT分析法形成本校的研究报告，说明进行三学期制改革学校具有哪些优势、哪些劣势、会带来什么机会、会产生什么威胁等。
4.2 精心设计，分步推进
三学期制改革是一个系统工程，牵涉到学校的方方面面，尽管国内外有一些好的经验和做法可以借鉴，但毕竟各个学校的办学理念、教育资源、管理制度存在差异。因此进行三学期改革要站在全校的高度，精心从顶层设计各种制度和方案，分步推进。改革的第一步是广泛宣传、统一认识，使校领导、各级管理人员、任课教师、学生对三学期制有全面的、科学的认识，从而以积极的心态主动配合三学期制的实施;第二步是选取试点、积累经验，尽管学校在进行三学期制改革前对各种影响因素进行了全面的考虑并制定了详细计划，但在实际运行过程中难免会出现一些意想不到情况，选取试点有利于积累经验弥补不足;第三步是全面实施、科学运行，在前期试点的基础上，对各种规章制度进行完善，对运行过程中的漏洞进行弥补，建立各部门之间有效的沟通机制和联动机制，使三学期制在全校顺利实施。
“三学期制”是国外大学普遍采用的一种制度。所谓三学期，即在原有2个学期的基础上从每年的上下学期中分别抽出相对较短的几周时间构成1个短学期。在新增设的短学期内，学生将把学习重心放在社会实践和跨专业选修上。
近年来，国内多所高校和科研院所实行了“三学期制”。实行“三学期制”后的高校在新增夏季学期内以研究性实验、课程实习、课程设计、前沿系列讲座为主体，以交叉学科课程和学科综合课程、实践课程、强化课程为重点，目的是扩大学生的视野，激发学生的兴趣，缩小基础理论与前沿领域间的知识差距，增强对前沿领域的判断力和实际动手能力，使学生在完成基础理论课学习后能够更快地融入科研工作。教学重点主要面向前沿，面向学科发展，面向交叉领域，面向科研实践。
“三学期制”是高校人才培养模式改革的一项重要举措。北京化工大学于2010年开始推行“三学期制”。其根本出发点是提高教学资源的使用效率，给师生提供更多学习、研究和交流的条件与机会，培养学生学习的自主性，促进学生创新精神、创新能力的培养和个性化发展，从而进一步提高学校培养人才的质量，更好地满足社会对高质量人才的需求。
“三学期制”实施的内容
学校“三学期制”培养方案的制定依据不同年级所处的学业阶段，有针对性地安排不同的教学内容：大一夏季学期的教学内容主要体现加强基础、拓宽知识面的原则。将数学、物理、化学、英语、力学、计算机、人文等基础打实拓宽。大二夏季学期的教学内容突出学生动手能力、实践能力的培养。注重进行社会实践、企业实习、创新性实验等安排。大三夏季学期的教学内容突出创新能力、工程实践能力和社会实践能力的提高。着重让学生了解学科前沿知识、工程领域的新技术、新产品和新方向，同时在各年级中加强与国内外高校暑期学校的结合，邀请国内外的专家来校讲学，以提高学生眼界，拓宽学生专业视野。
1.夯实基础，提高综合素质
由于新生刚进入大学，学习内容和学习方式发生了很大改变，他们需要逐渐适应课上信息量大、课业压力大、自我主动学习的大学学习生活。因而造成了他们第一年理论学习不扎实，更多是在应付考试的状况。针对这种情况，学校在“三学期制”为低年级学生重点开设“数学”“物理”“化学”“英语”等基础课程的重修学习，以巩固他们的理论基础知识，为后面的专业课程学习打下基础。
学校还根据不同层次学生的基础课程学习差异，设计了各类强化班，如面向英语程度好，并对口语能力提高有迫切要求的学生，开设了“英语高级口语”。通过小班教学，强化学生对英语使用语境及其语用文化含义的深层次理解，并通过大量的训练提高学习者的口语表达能力，增强其英语表达的自信心。而“数学建模”课程的目的是提高学生综合素质，增强学生应用数学方法解决实际问题的能力。它面向数学基础深厚并且对数学应用感兴趣的学生，对学生分组进行模拟建模，最终由实验、上课、论文、参赛等几项内容综合进行考核。这些基础课程的强化教学活动，满足了部分学生的个性化学习需求，提高了学生的专业素质和能力，为学生以后参加各类创新实践活动提供了良好的能力基础。
为了培养学生的全面素质，使其获得一个合理的能力结构，学校还充分利用小学期独立灵活的教学空间，聘请校内外在人文社科、体育、艺术、管理、科技等领域有造诣的学者、专家开设校级选修课，以培养学生不同领域的专业知识，为学生未来人生做准备。
2.强调研究性学习
研究性学习在人才个性化培养方面起着重要作用。各学院高度重视学生的研究性学习，在“三学期制”中为学生开设各种研究性实验和研究性课程，旨在培养和强化学生提出问题、探索问题、解决问题的能力。教师指导学生从生活和社会实践中选择和确定研究专题，主要以个人或小组合作的方式进行。目的是通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决问题的能力。
各学院以培养学生高素质、宽专业、厚基础、具有创新精神和实践能力为出发点，依托国家—北京—学校三级大学生创新创业实验计划以及国家和北京市级各类学科竞赛，利用学校为学生提供的专门创新实验场所，不断强化学生的基本理论知识、锻炼学生的实验能力、培养学生的创新精神和团队精神。例如，在创新项目中，3名～7名学生为一组，自主选题，在导师指导下，开展研究性实验、跨学科学术交流、师生研讨等创新活动。各学院还把学生的个人爱好与学院的特色结合起来，有计划地为学生安排各类竞赛培训和基本技能、工程能力、专业设计、创新性等能力训练。
3.校企合作，加强实践实习环节
学校利用“三学期制”积极建立校企协同育人的新机制，利用校外实践教学资源提升学生创新能力和实践能力。法学专业利用市级校外人才培养基地“朝阳区人民法院”，学生不仅在法院旁听案件的开庭与审判，同时依据真实法庭的设置与案件审理的流程，模拟民事庭和刑事庭的法庭审判。设计专业2009级开设的基础摄影课程，结合课程教学内容和特点，彻底放弃课堂教学模式，将课堂全部移到上海世博园进行。而国贸专业开设的企业资源管理沙盘模拟，通过管理团队开展合作，运用理论知识模拟企业实际运作。这些校外实践参与式的教学活动增加了学生接触社会的机会，让学生有机会在生产实践中提高自己的知识水平。
为了让学生对企业有更深入的了解，为今后的学习和就业做好准备，各学院在“三学期制”实践安排中，组织百名学生，结合其各自的专业组成代表团深入企业开展实践活动。企业实践单位不仅有吉林石化公司 、金发科技股份有限公司、成都化工股份有限公司 、烟台万华聚氨酯股份有限公司等大型化工项目基地，而且也有东软集团 、江苏正大天晴药业股份有限公司 、康龙化成新药技术有限公司等信息 、医药行业的重点企业。实践期间，学生通过座谈 、参观 、动手实践等方式了解企业文化 、企业对员工的能力素质要求 、工作环境等，充分感受企业氛围。实践结束后，各实践团队进行认真总结，通过座谈 、宣讲等形式向全校学生展示实践成果 。
4.感受多样化教学模式，拓展国际视野
为了充分利用“三学期制”的教学空间，更好地发挥其在创新性人才培养中的作用，各学院召集学科方向带头人和活跃在科研第一线的教师，为学生安排近200学时的各类学术前沿讲座。学院还大力邀请国际、国内、企业知名专家学者，为学生开设研讨类、前沿讲座等特色教学课程，以达到培养本科生创新人才的专业素养和拓宽国际视野的目的。例如，化工学院邀请新南威尔士大学的堤奥博士（Dr.Teoh）为学生开展了为期4天的小学期暑期课程（Summer school）特色班国际课程教学。通过课堂学习、分小组实验设计、竞赛过程等环节对化工热力学中的相关内容开展理论学习与实验设计的研究。学生在学习过程中锻炼了英文能力，感受了国外开放式的教学模式，通过动手实践深刻体会到了基础理论指导实际的相关性。
学校为进一步开拓学生视野，了解社会，收获在国内所无法收获的知识和经验，利用好“三学期制“，与国外大学联合设立海外学习项目—“北化—海外名校暑期学校”。 学校选派60名学生，赴英国剑桥大学等5所知名大学进行为期一个月的访问、学习和交流。根据参加暑期学校学生的专业组成，暑期学校的课程涉及了相关的特色学科理论，剑桥多个课题组的最新研究成果，实验室参观和仪器操作，分组实验和演示，小型的课题报告等。暑期学校量身定做了多个分组实验和多样活跃的授课模式，学生在以讨论促思考、以竞争促合作的学习方式中，愉快而又紧张地完成学习内容。
“三学期制”实施的成效
“三学期制”的实施受到了学生的欢迎，其所开设的各类课程、各种教学活动极大地调动了学生学习的主动性和积极性，激发了学生的学习兴趣和从事科学研究的热情，在培养学生全面素质、创新思维能力、实践能力方面起到了非常重要的作用。
1.“三学期制”所开设的课程、教学资源的利用、多样性的教学活动，绝不仅仅是在正常学期增加教学周所能起到的有限作用。第三学期的独立教学空间，有利于充分利用学校包括教师、教室、实验室等在内的各种教育教学资源；有利于使教学计划和教学安排更加科学、合理，有效缓解教学资源的紧张程度；有利于均衡学生学业负担和教师工作量，提高学生在校学习期间的绝对有效实践教学时间；有利于保证对学生实施个性化、多样性的人才培养，突出了“以人为本”的教育理念。
2.“三学期制”的实施拓宽了学生的视野，增长了知识，培养了学生的创新思维和动手能力。在实施“三学期制”的研究性学习过程中，学生普遍认为收获了很多其他课堂所无法代替的东西，如文献查阅、分析问题、实践动手能力得到了很好的锻炼，演讲能力、论文写作能力、与同学和老师交流沟通的能力、主动学习的意识也得以提升。应用化学专业一位学生说：“我很喜欢老师常说的一句话‘Give me a possible way’，研究性学习是把课堂还给了学生，我们学会了怎样去应用学到的知识。”而开设的创新实践教学内容可以引领学生走出实习中的“眼高手低”状况，极大地锻炼了学生的动手能力，并将所学知识灵活运用。同时，校企合作为学生今后的职业和事业发展方向的选择起到了指引作用。
3.“三学期制”大胆引进了国内外先进的教学理念、多样化的教学方法和手段，推动了本科生创新人才专业素养的提高和实现了拓宽国际视野的目的。学校组织的各类学术报告可使学生有机会在校内接触到很多国内外知名的专家学者以及他们的观点、理念，极大地丰富了校园的学术氛围。科研一线教师的学术讲座使学生有更多的机会了解到本专业领域中前沿的学科研究成果和学术研究动态，开阔了视野，增长了知识，培育了创新意识，为学生今后的科学研究和择业就业奠定了一定的基础，指明了方向。学生通过国外交流合作，有机会参与国外启发式研讨教学过程，切身感受国外本科教学课程中的常用的授课模式，了解国外先进技术和实验成果，提升了沟通能力，培养了协作能力，拓展了国际视野。
“三学期制”实施中的问题和措施
“三学期制”实施以来虽然取得了一定成效，但也发现了一些问题。第一，由于学校教学资源和经费投入的原因，一些项目只能选拔少数学生直接参与，势必会影响学生的积极性。第二，学生虽然参加实践活动的积极性很高，但由于时间紧张，知识储备不足，导致部分学生完成质量难以达到要求。第三，学校以工为主，但教学中所涉及的实验和产业化内容与企业的需求还有差距。
面对问题，学校积极探索，逐步完善“三学期制”实施中出现的问题，具体措施包括：
一是多方筹措资金，加大经费投入，充分挖掘和拓展各类教育教学资源，开发出优质课程和项目，给学生更多的选择权利，使更多学生受益。
二是各部门深入研究和深刻领会“三学期制”精髓，核心是教学内容、教学方法与考试方法的改革。教务处协同各学院统筹规划，大力完善和修订每个学期培养内容，实现长学期理论和短学期实践教学内容有机衔接，根据学生现有知识结构特点，合理安排和设计各类实验项目。通过校内外培训、教学沙龙等形式，有计划地组织教师就教学方法进行研讨和学习。强调根据学生的特点和课程内容，制定适合的传授式、启发式、研究性教学相结合的授课方式。鼓励教师创新考试形式和方法，鼓励教师采用个性化、多样化的考试方式，采用有利于评价和培养学生能力的考试方式。
南华大学在2015年8月开始正式实施三学期制度，也是从原来的两学期制的20+20周，变为三学期制的19+4+19周制。详细来说，三个学期分为春季学期（19周）、夏季小学期（4周）、秋季学期（19周）三个学期，其中春季学期、秋季学期对应于原来两学期制的上半年学期、下半年学期，夏季小学期时长为4周，开始于8月下旬，结束于9月下旬。夏季小学期结束后并不放假，立即接着秋季学期（9月下旬至次年1月底）。三学期制实施后，春季学期基本与原来两学期制的上半年学期没有区别，但秋季学期开学时间比原来的下半年学期有所推迟，从9月下旬才开始上课。由于夏季小学期和秋季学期连在一起，且中间没有放假，实际上夏季小学期和秋季学期可以看做是一个大学期。从大一到大四，学生都有夏季小学期，分为夏季第一学期、夏季第二学期、夏季第三学期、夏季第四学期。夏季小学期开的课多为实践课程、选修课程或讲座等。
一、南华大学实施三学期制遇到的困境
1、制定三学期制度过程中遇到的困难及问题
从两学期到三学期制的转变过程中，需要更改和制定培养方案。每个学院的每一个系都需要更改三学期培养方案和与之相对应的三学期课表，这需要花费很多的工作量。但这些工作并非交由教务处的工作人员来完成，而是由每个系的任课教师自己完成，这样会有一些问题：一方面，这大大增加了教师的负担，因为教师已经承受了大量的教学科研工作，已经非常繁忙，此时又得加班加点地进行培养方案和课表的制定，苦不堪言；另一方面，由任课教师在百忙之中制定的课表，忙中有错，其成熟性和科学性还有待商榷。
在三学期制度实施之前，学校各院系并没有讨论要实施三学期制，在学校教务部门突然通知各学院要实施三学期制后，各院系才开始讨论和制定培养方案和课表。从开始接到通知到最后的实施三学期制，实际上只花了半年的时间。各院系的三学期课表和培养方案大部分是在原来两学期制的基础上进行修改，仍然比较草率。如在原来的两学期制里，实际已经有足够的实践课程，三学期制实施后，这些实践课程原封不动被调到夏季小学期了。以辐射防护与核安全专业为例，夏季第一学期主要是实施军训，夏季第二学期是实施核工程与核技术认知实习，及公共基础认知选修课程；夏季第三学期是一门选修课程；夏季第四学期是课程设计。其中军训是原来就有的，核工程与核技术认知实习、课程设计都是原来两学期制度中调到三学期制中的夏季小学期的。
2、浪费教学资源
南华大学实施的三学期制中，在夏季小学期，任何教职工都正常上班，包括任课教师、后勤、行政、图书馆等。这样实施的目的是吸取部分高校的经验，因为在某些高校里，小学期里后勤跟不上，图书馆、行政等基本上不上班，引发许多矛盾。但是，当三学期下所有教职工都正常上班后，很多没有课时的教职工既不上课，也没有其他任务，在整个夏季小学期处于闲的状态，这样实际上是在浪费教学资源。
3、教师对三学期制的不适应
教师在三学期制中，教师工资待遇等一切不变，但实际上一年要比两学期制多上两个星期的课。对于夏季小学期有教学任务的教师来说，三个学期制下教师的工作量增大了，放假时间减少了，这样会减少了教师的科研时间以及个人生活的时间，会给教师造成一定压力。且夏季小学期和秋季学期连在一起，这样两个学期实际上是一个大学期，不但没有将原来两学期制时间过长的弊端去除，反而加长了学期时间，给教师带来很大的疲劳感和不适应。
4、学生管理问题
在三学期制下，对学生的管理上会比两学期更加困难。学生对三学期中的夏季小学期普遍的感觉是，这是一个比较轻松的学期，这个学期只要去听听讲座，上一上实践课就可以了，考试或考察都很容易。在这种心态下，学生的学习态度差，同时，学生逃课缺课严重。另外，学生在没有压力的情况下，晚上不归寝的情况也比两学期严重，很多学生夜不归宿。更有甚者，由于课程安排的不合理，有些年级的学生在夏季小学期的很长一段时间竟然没课，学生天天窝在宿舍玩游戏上网，晚上出去逛街等。这些都给学校管理带来很大压力和不少困难。
二、南华大学实施三学期制带来的教学负面效果
1、课程量不够引发的问题
由于南华大学实施三学期制比较仓促，统筹和规划不够，夏季小学期制开设的课程量不充足。由于课程安排不够，许多学生无所事事，天天玩游戏，白天出去逛街，晚上很多学生通宵外出，直至秋季学期开始才认真上课，给教学带来很大负面效果。这个问题是三学期制实施以来最大的一个问题，受到大部分教师和学生诟病，以至于在夏季小学期上到一半左右，教务处下达紧急通知，要求各系将本应该在秋季学期上课的部分课程，提前安排到夏季小学期开课，以补救夏季小学期部分学生无课可上的局面。
2、教师开课问题
夏季小学期涉及到要开新课，到底该开什么课，如何开，实际上要经过充分调研和讨论，并根据实际需要来制定；即使经过讨论后决定开课，仍然面临许多困难：开这门新课用什么教材？教学大纲？课件的制作？如何授课？如何系统的将这门课讲好？这方面也需要足够的时间进行充分的准备。另外，各院系教师在学校教务部门的通知下，为了完成工作量勉强开课，教材、教案、教学计划皆不完善和成熟。同时，学校教务部门对新开的课程审核或评估不够，这些新开的选修课基本上由各系讨论制定后立即使用。
另外，由于夏季小学期开的大部分是选修课，部分教师教学态度也比两学期要差，课程教学随意性大。
3、考核宽松，学生学习态度差
由于夏季小学期选修课程集中出现在一块，大都不需要考试，或者对考试的要求比较低，学生的学习氛围和学习态度也比较差，这样造成的学习效果较差。而同样一门课程，如果课程设计放在两学期，学生能认真学习，放在三学期，学生的学习态度明显变差。
4、超长学期造成学习疲劳
对于课程比较满的学生来说，他们其实是比较疲劳的，因为夏季小学期结束后，中间没有休假，立即进入到第三学期。这样第二第三学期实际上是可以看做一个超长学期（19周+4周=23周）。另外，小学期上完课立刻考试，给学生的复习时间并不多，学生必须快学快考，这样对知识的掌握并不够扎实。
上述是南华大学三学期制实行以来的主要问题和弊端。当然，南华大学已经意识到刚开始实施三学期制后造成的上述弊端，已经着手进行改进和改革。
三、总结
南华大学在开始实行三学期制度时，遇到了一系列困难，出现了一系列问题。这些困难和缺点实际上在其他大学也出现过，如80年代的北京大学，国内一些相关高校也曾报道过类似情况。[2-4]其出现的根本原因是只看到三学期的优点，没有意识到三学期制度在实施过程中可能出现的问题，是在准备不充分及相关配套措施不完善的情况下实施三学期制造成的。
为什么有些高二学生顺利过渡到高三考生的学习心态?王老师说这些考生在刚步入高三的时候就已经成功的给自己制定了有保障的“学习计划”。提前制定计划、按计划复习，使得这些刚升入高三的学生，在一开始就抢在其他学生前面，已经赢得高考胜利的第一步。
制定学习计划，也不是什么难事，各位考生只要根据自己的学习状况定制贴身的学习步骤即可。可以从课堂学习、课后习题、课外辅导、查漏补缺等环节入手。
当前，国庆长假即将来临的时候，如果有些高三考生还没给自己制定一套合理的“学习计划”，那么，快快抓紧这两个假期给自己补上这课吧。
学习资料篇
有些学生刚升到高三就四处批量购买各种参考书、模拟试题、预测试题等等。北京四中网校王老师指出，考生一定不要过多购买没有针对性的课外辅导资料，首先要保证在学校认真听好课的前提下，找一些有品质保证的辅导机构进行辅导，做一些有针对性的试题。不要盲目只管做题数量，不管做题质量。王老师还提醒大家，现在社会的一些辅导机构存在不正规的地方，请考生和家长在选择的时候一定要注意。此外辅导书籍也尽量购买正版的，盗版教材有好多文字等内容错误，以免耽误考生复习使用。
随着高等教育从精英教育走向大众化、普及化，其培养目标、培养方式、质量观、价值观都发生了根本变化。为进一步适应新形势，提高教育教学质量，国内各高校纷纷围绕人才培养进行了多方面的探索，取得了一定的进展，其中三学期制变革作为教学管理改革的一部分，在一些高校悄然兴起，比如清华、北大、复旦等高校都先后实行了三学期制改革。相对于两学期制，三学期制不仅是教学时间上的改变，更是教学制度、教育思想、人才培养模式上的改革，它与学分制、选课制构成了一个有机的整体。河北大学工商学院作为一所独立学院从2010年秋季学期开始对一年级新生也试行了三学期制，受到了各方的关注。现以我院为例对三学期制背景下人才培养模式的特点进行解析。
1 “三学期制”的含义及教学时间安排
（1）“三学期制”的含义。所谓“三学期制”，就是在保持总教学周数和假期周数基本不变的前提下，在原有两学期中分别抽出相对较短的几周时间构成一个小学期，将一学年分为“两长一短”三个学期。
（2）教学时间安排。“三学期制”教学模式为“两长一短”三个学期，即秋季学期（19周）+寒假（约5周）+春季学期（18周）+夏季学期（3周）+暑假（约7周），总教学周数维持40周不变，寒、暑假放假时间有所调整，春、秋季学期实行17周授课，1周-2周期末考试的教学安排，短学期实行3周授课与结课考核。春季和夏季学期不间断，连续进行。
2 “三学期制”条件下人才培养模式的探讨
随着社会主义市场经济的发展，社会对人才的需求呈现出多样化，这就要求高校通过改革构建开放型、合作型教育，培养具有较强社会适应性、既懂专业基础理论和基本技能，又具备较强的实践能力和创新能力的高素质复合型人才。
2.1 培养目标
对于三本招生的独立学院，由于其生源构成、师资力量、办学机制、办学模式的特殊性，其人才培养目标侧重于既有一定理论基础，又有一定动手能力的应用型、复合型人才的培养。在这种情况下，如何修订人才培养方案，构建科学、合理的“三学期制”人才培养模式，对于完善人才培养体系，提升人才培养质量，满足社会发展对人才培养的需求有着重要意义。
2.2 专业设置
独立学院的专业设置是以社会需求为导向，面向区域经济发展，符合地方经济规划。专业设置要求有一定的预见性，避免开设专业的盲目性和无计划性。以我院为例，目前共开设40余个本科专业，涵盖了经济、管理、人文、信息、国际交流等5大领域。同时在学生选择专业上，我院实施了转专业制度和按大类招生、专业分流的人才培养制度，使学生在专业选择上更加科学化、合理化、人性化，满足学生的个性化发展需求。
2.3 “三学期制”条件下的课程设置
根据三本院校的人才培养目标，结合各专业的实际情况，对原有的一些课程及内容进行相应地精简、合并与更新，以体现课程的系统性和连续性，在不增加课时负担的情况下，拓宽学生知识面，给予学生多元的选择机会。在课程设置中，优化组织各类课程，使之互相补充，不能片面追求学科体系的严密性，而要充分考虑课程的整体功能。
（1）优化必修课程，夯实专业基础。专业教育是高等教育的核心。目前我国高校普遍存在知识严重脱节现象，即学生在学校学习的专业知识与企业中现有的技术、设备、水平严重脱节，学生进入企业后，企业仍需对其进行重新培训，增加了企业运行成本，这也是高校毕业生就业难的一个重要原因。因此，在“三学期制”条件下，对必修课程进行优（下转第35页）（上接第31页）化整合、提炼更新，及时删除那些陈旧过时的事例和理论，汲取现代科技的最新成果。同时教学内容和教学方法要推陈出新，增加所授知识的广度和深度，坚持与时俱进，选择紧跟时代的教科书，使学生接受最前沿的知识和技能。
（2）增加选修课程，扩大学生视野。在课程改革中，高校要充实课程资源，增加选修课的比例，提高学生选课的自由度，突破专业选修课的范围，开设跨学科、跨年级、跨系列的选修课程，既有扩大知识面的普通课程，又有向纵深发展的提高课。根据课程的不同性质和内容，灵活安排其教学周数，提高教学效率，增强学生的适应性和竞争力，优化学生的知识结构，扩大学生的视野。
（3）拓展实践课程，培养创新能力。针对实践课程的改革，充分利用夏季的短学期，进一步强化实验、实践、操作性强的课程，大力培养学生解决问题的能力。作为三本院校，其目标侧重于应用型、复合型人才的培养，通过参观、实习，结合所学的专业理论知识和技能，培养学生的实践能力以及创新精神。
2.4 课程编排的指导原则
在人才培养方案中，课程编排要坚持集中与分散相结合，指令性与指导性相补充，校内与校外相联系，多样性与灵活性相协调的基本原则。秋季和春季是两个长学期，主要安排全校公共必修课、学科专业类必修课、专业限制性选修课的理论教学。夏季短学期原则上以专家讲座、学术报告、实验、实践教学为主。
2.5 人才培养途径
（1）改进教学方法，提高学生学习积极性、主动性。教学方法要以学生为中心，坚持课内与课外相结合，知识的人文性和实用性的结合。在课堂上，教师注重引导、启发，充分利用现代化的教学手段，加强教与学的互动，把学生的“要我学”变成“我要学”，让学生牢固掌握所学知识。在课堂外，要使高校与企业建立紧密联系，高校为企业服务，解决企业的实际问题，企业为高校提供实习场所，学生通过参观工厂、企业，增加实习机会，培养学生的独立思考能力和动手能力，提高学生学习的积极性、主动性，实现高校与企业的双赢。
（2）聘请知名专家，扩大学术交流。在“三学期制”条件下，充分利用夏季的短学期，聘请本校的名师、教授或企事业单位的业务骨干，开设公共选修课，把自己在教学、科研上积累的丰富知识以及最新的科研成果融入到教学之中。扩大学术交流，加强与国内、外大学的联系，实现学历、学分的相互认可，促使更多学生有机会到国外高校进修学习。
坚持教育创新，提升高等教育质量，关键在于更新人才培养观念、创新人才培养模式。“三学期制”背景下三本院校如何构建应用型人才培养体系，适应社会对人才的需求，适应人的全面发展的需要，是进一步深化教育改革的一项重要课题。
参考文献
炎炎夏日，烈日当头。正是因为有这样的环境，才激起了我参加暑期社会实践的决心。我的想法很简单，就是想通过这次实践看看自己能否在恶劣的环境中依靠自己的双手和大脑维持自己的生存，同时，也想通过社会实践更多的了解社会，在实践中拓宽自己的视野，增长自己的见识，锻炼自己的才干，培养自己的耐力，使自己在独立自主和为人处事的能力上得到更大的提升；更重要的是想检验一下自己所学的东西能否被社会所用，自己的能力能否得到社会的认可，能否在社会中实现自己应有的价值。
在实习过程中，我学到了很多在学校里学不到的东西，比如：职员之间的关系
，工作责任，工作灵活度等等。在实习中，工作没有太大的压力，主要的事得到了在以后的工作中需要的东西！
xx萬辰特种玻璃有限公司座落在xx部级经济技术开发区xx工业园内，毗邻xx长江大桥，xx国道和xx外贸码头，交通便利，运输方便，地理位置优越。企业五座电炉分三期完成，投资3300万元，可年产各种硼硅玻璃产品1.8万吨、年销售收入1.2亿元，公司于XX年筹建，XX年7月开工生产，一期工程占地XX0㎡，采用目前国内外先进的玻璃全电熔工艺，目前已完成年产量3000吨，销售收入2400万元。生产规模一炉三线一吹（四个出料口）生产方式，是目前国内仅有的能够制造膨胀系数为4.0高硼硅玻璃的供应商。由于工艺设计的合理创新，经省科技查新：在中国高硼硅玻璃行业中一炉同时生产4种产品的生产工艺尚属首位，在结构产品配套上填补了国内和华东地区空白。
技术创新要求科技水平先进，经济效益显著，技术能力创新，困此目前企业拥有国内外的先进全电熔炉生产线。机械化生产线设计结构即:一炉三线一吹的生产方式,满足了不同用户的产品质量要求。现已为上百家使用单位提供优质的售后服务。
xx公司主要是钠灯玻管及玻壳生产：目前具备生产所供应市场的品种范围：直径￠3㎜～￠120㎜壁厚不等的玻璃管产品。（如：流量计管、直吸管、酸滴管、毛细管、微量滴管、晒图机灯管、玻璃模具管等）光源管、汞灯、钠灯、金属卤化物灯玻壳、灯芯玻璃管、棒材及不同品种的工艺品玻璃异型产品。（如：内孔扁棒材、梅花型管材、扁棒材等）现已为上百家用户提供优质的产品和售后服务。本企业生产品种齐全，技术装备水平先进，产品质量达到iso国际标准。
实践的一个月可以算得上是酷暑，但还是比较幸运，可以在厂子里工作，但屋内烘热的空气有时还是会把自己弄得喘不过起来，一活动起来很快便会汗流浃背的，一会衣服就湿透了，然后在厂里的风扇下吹干，呵呵！虽然累，但我始终都牢记着这次实践的目的，再累也应该坚持。
因为我知道这就是考验，只有在这种环境中才能看出一个人的毅力水平。想到这些我就会觉得自己浑身又充满了力量，接着进行工作……
0 引 言
软件工程、数据库原理与技术均为软件工程专业的核心课程，它们集理论和实践于一身。为了使学生既掌握软件工程和数据库相关技术的理论，又有较好的工程实践能力，通常采用“理论”加“课程设计”的教学模式。课程设计是培养学生工程实践能力和团队协作精神的一个重要环节，但传统的做法是将各种课程设计安排在期末两周内进行。
这种安排有以下问题。①期末通常是学生最繁忙的时间段。期末学生需要进行英语四、六级备战和准备多门课程的考试。②期末学生通常很疲劳。经过几个月理论课程的学习，思维活跃度和敏感度有所下降。③期末实验室安排比较困难。期末通常有好几门课程的实验和课程设计，容易产生冲突，使学生必须有所“取舍”。④实践教学目标不易达成。各门课程相对独立，实践项目往往较容易；而且由于学生没有足够的精力去完成相应的课程设计，往往敷衍了事，因此达不到培养学生工程实践能力和团队协作精神的目的。
采用相对独立且集中的实践教学环节，将有助于学生在实践环节中的全身心投入，从而取得较好的实践教学效果。而采用“三学期制”这样的短学期，正是相对独立且集中的教学环节的一种方案。
1 相关研究综述
在传统的两学期制中，每个学期长度大约为20周，多数课程开设时间在16周左右。一方面学生的学习节奏慢、效率低、缺乏自主性和灵活性；另一方面教师难以集中时间进行知识更新、参与科研和学术交流。根据调查和资料显示，已有50多所高校采取了类似的改革。这类改革多借鉴国外高校的先进教学理念，强化对学生工程实践能力和工程创新能力的培养。
对于软件工程有关的课程改革也是学者们研究的热点。从教学内容上看，随着大数据时代的到来，对专业人才也提出新的要求，从人才培养标准矩阵出发，对数据库技术系列课程的设置作了探讨。文献从建构主义教学思想出发，以学生为中心，强化学生自主学习来提高教学质量。从实践教学上看，金梅提出了阶梯式的实验教学体系和基于工程实践的课程设计模式，以此加强学生理论与实践的联系，提高综合运用知识的能力。也有很多学者借鉴CDIO先进的工程教育理念，对数据库的实践教学进行改革探索。课题组也通过整合相关的实践教学，使用实际的项目，对数据库实践教学的改革进行了尝试。
综上所述，学者们对软件工程有关课程的改革从教学内容和强化实践等几个方面展开，并取得了一定的成果，但改革探索大多数情况只是就某一门课程展开。
2 实践教学改革举措
“三学期制”改革，是将夏季学期设定为集中实践教学阶段。以此为契机，整合相关的课程实践教学，使用实际工程项目为任务，通过模拟企业开发过程，学生团队分角色完成任务。综合培养学生的工程实践能力和团队协作精神，使学生能迅速适应社会的需要。
2.1 整合相关课程的实践教学
在集中实践教学阶段，学生可以集中精力完成实践训练，而且各课程的实践教学环节均安排在这个阶段进行，为有关课程的整合提供了可能。
数据库作为软件系统的核心，它往往和软件开发紧密相关，对它的设计也应从系统的高度进行考虑。传统数据库课程设计的做法是单独对数据库的设计进行训练，并给出一些需要使用SQL编程实现的要求，由学生编制相应的存储过程、函数或触发器来实现这些要求。这样下来，学生往往不能将数据库部分置于整个软件系统之中。经过实践训练后，也无法在程序中正确连接数据库，正确嵌入和使用SQL语句。
此次实践改革的思路是结合程序设计、软件工程等相关课程的实践教学，将它们有机地结合在一起形成一个大的项目，这样实践项目就是一个整体，使学生的各方面都能得到训练，各门课程可从不同的角度对学生的实践能力进行培养。程序设计课程重点培养和考查学生的编程实现能力，软件工程课程关注学生运用软件工程方法及CASE工具进行软件分析设计的能力的培养，数据库课程重点培养学生的数据库（包括概念结构、逻辑结构、物理结构）的设计，以及综合运用学科知识解决实际问题的能力。同时，相关课程的教师组成项目导师组，共同指导学生团队完成项目。
2.2 从实际项目中提炼实践任务
实际的工程项目通常具有相当的复杂性，把已完成的实际项目提炼成适合学生团队完成的实践任务，是能否顺利实现此次实践教学改革的关键。
实践教学导师组均为参与多项横向和纵向课题的教师，在完成这些项目的过程中，已经花了大量的精力和时间，积累了宝贵的经验。根据实践教学目标，对参与完成并正在运行的“教务在线系统”“绩效评价系统”进行提炼，根据模块将其分解成为若干个小项目，提供给学生团队选择完成。在实践任务的提炼过程中，把握全局性并将各学科的知识点放置在任务中，使学生受到系统的训练。具体分解结果见表1和表2。
在以上各子项中均要求：录入应能够实现界面录入以及批量导人；修改应能实现单条记录的修改和多条数据的批量修改，以及相关数据的级联修改；删除应能实现单条记录的删除和条件筛选的多条记录删除，以及相关信息的级联删除；查询应能实现不同关键字的基本和组合查询，各查询均要求实现模糊查询。
在实践任务分解过程中，考虑到子项不应太复杂，所以将各模块之间的关联尽可能去除，使各模块成为能够独立完成的子项，以便于学生团队分组完成实践任务。
2.3 通过模拟企业开发环境，学生以团队分工协作完成项目
为使学生毕业后能迅速适用社会岗位的要求，需要在校期间给予足够的企业环境下的工程实践训练。我校正在进行校内实训基地的建设工作，在此基础上，在校内实训基地模拟IT企业环境，将有关实践教学任务置于校内实训基地内进行。要求学生在各实践教学环节，以学生团队的形式完成项目，不同的学生扮演实际项目中的不同角色，有分工、有合作，协同完成项目。并在校内实训基地内实现企业化管理，使学生熟悉和适应企业环境。
2.4 评价考核方式多元化
通过与相关课程实践教学的整合，一方面将教学内容整合，另一方面可由多门相关课程的教师组成导师组，在实践任务实施过程中，从不同方面给出指导意见，在实践任务过程中和完成后，从不同角度进行评价考核。其一，关注任务完成的整个过程，加强过程监控，强调过程性评价。其二，考核内容不仅包括技能分，还包括态度分、形象分、团队分、创新分等。学生在实践任务实施的过程中，表现出来的自我学习、自我管理、沟通合作、解决问题和完成任务、设计和创新等方面的能力，都是导师组考核学生成绩的依据。
3 结论与展望
中图分类号：R47 文献标识码：A
一、研究对象
2016年1月，新疆医科大学基础医学院病理教研室对2015级三年制护理学专业学生（580名）使用同一套试题进行病理学期末闭卷考试，共收回试卷580份。该试卷共56道题，包括单选题、填空题、判断题、名词解释、简答题及论述题共6种题型。满分100分，60分为及格。阅卷工作采取集体阅卷、流水作业方式，每题由专人评阅，以减少主观性阅卷的差异。
二、期末考试原因分析
1.W生的因素
（1）对专业课程的兴趣程度。对于病理学，很多学生刚开始都觉得很难，会出现一定的畏惧心理，但通过教师各种临床案例分析，大多数学生都能逐渐适应，并由此产生学习兴趣。由调查结果可以看出，高职护理专业学生的学习兴趣较高，成绩较好。
（2）对任课教师的喜欢程度。通过调查及与学生的交流发现，若是喜欢一位教师，他们就会比较喜欢这位教师所教的课程，学习热情高，学习效果好。
（3）课前预习情况调查结果显示，预习程度不高是普遍存在的问题，高职护理专业仅11.6%的学生能做到课前预习。
（4）听讲情况调查结果显示，高职护理专业学生，主要存在以下几种情况：上课打瞌睡，说话和开小差，个别学生玩手机。这些情况都使得其学习效率大为降低。
（5）课后复习情况调查结果显示，高职护理专业只有少数学生能够做到及时复习，消化课堂知识。大部分学生都只是在想起来或者要考试时才复习，而有些学生则抱着无所谓的态度，根本不复习。
（6）实验课的学习情况调查结果显示，大部分学生在刚开始上实验课时觉得新鲜又刺激，但时间一长，新鲜感没了，加上大体标本都是浸泡在福尔马林溶液中，学生不能触摸，学习积极性也就随之降低。
2.教师的因素
（1）根据学生的理解调整讲课的速度。学生对上课时语调适中、对不会的或不能理解的问题能够反复讲解的教师比较欢迎，学习效果比较好；而有些教师讲课速度过快，没有考虑到学生的理解与接受能力，学生的学习效率降低，这与学生的理解能力、思维能力有关。教师在授课时更应注意因材施教。
（2）上课时的互动频率及激发学生学习兴趣的情况。很显然教师若采用讨论式或启发式的教学方法，能充分调动学生的积极性，学生的学习热情高涨，课堂气氛热烈。而有些教师上课时照本宣科，讲课无激情，不能调动学生的积极性，所以出现学生学习兴趣不高，学习效果差的现象。
（3）教学方式。病理学知识本身比较枯燥，教师在讲解时可以采用多媒体教学，使用大量的图片及动画，使学生对所讲的内容有比较直观的认识，这种教学方法较受学生的欢迎。
（4）上课时理论联系实际的情况。 教师上课时若只是单纯讲解病理学知识，学生会觉得枯燥无味而不感兴趣。若在讲解的过程中适量穿插一些与该组织部位相关的组织胚胎学、法医学和临床知识以及日常生活中的实例，不仅可以大大拓宽学生的知识面，也能激发学生的学习兴趣。
三、 讨论
综上所述，要想改变现状，有效地激发学生的学习兴趣和热情，提高学生的学习效果，就应在教学过程中注意调整好教师和学生的主客体关系。教学过程是教师与学生双方配合，共同实现教学目标的过程。在教学过程中，一方面应使学生明确学习目标，端正学习态度，养成良好的学习习惯。同时，教师在教学过程当中应与学生有一定的情感交流，因为教师对待学生和学科的态度会直接影响学生对学科的兴趣，和谐的师生关系有助于教学的顺利进行。另一方面应努力拓宽知识面，在讲解一门课程的同时引入与之相关的其他课程的内容，这样既可以丰富学生的知识，又可以激发学生的学习兴趣。
题 号
一
二
三
四
五
总分
总分复核人
应得分
20
10
30
20
20
100
实得分
注意：1.本试卷共 8 页 2.考试形式： 考试 3.考试时间：100分钟 4.适用专业：英语教育 5.班级、学号、姓名必须写在指定地方
得分
评卷人
一、用方框中的单词或短语的正确形式填空。（每题2分，共20分）
board ; chase; adopt; exceed; futile; motivate; season; beyond; distribute; stormy;
( ) 1. It is as_______ as drawing water with a bamboo basket.
( ) 2. Examinations can _______ a student to seek more knowledge.
( ) 3. _______ travelers have learned what they must bring and what they can leave at home.
( ) 4. The professor in his lecture went _______ the capacity of his audience.
( ) 5. This month’s amount of deposits in the bank_______ last month’s by fifteen percent..
( ) 6. Why do modern people_______ material possessions?
( ) 7. They would take the outgoing mail to the post office and_______ incoming mail to the right person.
( ) 8. His resignation left a vacancy on the _______ of directors.
( ) 9. I’m afraid you’re running a risk setting sail in such_______ weather.
( ) 10. As they had no children of their own, they ______ an orphan.
得分
评卷人
二、改写句子。请根据每题后面的要求改写句子（每题2分，共10分）
11.If he doesn’t turn up on time tomorrow, he’ll get the sack. (用unless改写句子)
_________________________________________________________
12.When it comes to conflict, we value peace. (用not until改写句子)
_________________________________________________________
13. I would rather starve than beg. (用would like to和instead of改写句子)
_________________________________________________________
14. You can’t go anywhere unless you finish all the homework. (用not until改写句子)
_________________________________________________________
15. Regular radio broadcasts didn’t begin until 1920. ? (对划线部分提问)
_________________________________________________________
得分
评卷人
三、把下列句子翻译成汉语。（每3分，共30分）
16. I felt my palms becoming moist, and my throat draw together.
_________________________________________________________
17. She staunchly opposes the idea that racism limits some people’s opportunities.
_________________________________________________________
18. Educational reforms should focus on raising the education quality.
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19. I grew up, handsome for my misfortune, a favorite with my fellow students.
_________________________________________________________
20. Thrashing as though she is making sand angels, she works to camouflage the nest.
_________________________________________________________
21. Staff needs to know how they are getting on, what they are doing right and in which areas they could improve.
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22. It was not a traditional restaurant, but a small, drive-in hamburger stand.
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23. It is said that McDonald’s staff training program is one of the best in the world.
_________________________________________________________
24. The final key is to increase demand for the growing surplus of resources waiting to be recycled.
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25. “Man can hardly even recognize the devils of his own creation,” as a scientist has said.
_________________________________________________________
得分
评卷人
四、完形填空：阅读下面短文，掌握其大意，然后从26—45各题所给的四个选项（A、B、C和D）中，选出最佳选项.（每题1分，共20分）
One of my father’s favorite sayings as I was growing up was “Try it!” I couldn’t say I didn’t like 26 , whatever it might be, 27 I tried it. Over the years I’ve come to 28 how much of my success I owe to my 29 of those words as one of my values. My 30 job was just one I decided to try for a couple of years until I 31 what I want to do as a career（职业）. 32 I believed I would work for a few years, get married, stay home and raise a family, so I didn’t think the job I took 33 that much. I couldn’t have been more 34 . I mastered the skills of that beginning level position and I was given the opportunity（机会）to 35 through the company into different 36 . I accepted each new opportunity with the 37 ,”Well, I’ll try it; if I don’t like it I can always go back to my 38 position. ” But I was with the same company for the past 28 years, and I’ve 39 every career change I’ve made. I’ve discovered I 40 a large number of different talents（才能）and skills that I never would have thought were within me had it not been for my being 41 trying new opportunities. I’ve also discovered that if I 42 what I’m doing and work hard at achieving my 43 . I will succeed. That’s why I’m so 44 to be a part of CareerFables. com. I think 45 has come and I am determined to make it a success.
26. A. everything B. something C. everybody D. somebody
27. A. until after B. ever since C. so that D. long before
28. A. consider B. argue C. include D. realize
29. A. suggestion B. explanation C. acceptance D. discussion
30. A. hard B. best C. extra D. first
31. A. determined B. examined C. experienced D. introduced
32. A. Actually B. Gradually C. Finally D. Usually
33. A. helped B. required C. expressed D. mattered
34. A. careful B. mistaken C. interested D. prepared
35. A. look up B. take up C. move up D. put up
36. A. situations B. choices C. directions D. positions
37. A. thought B. reply C. action D. advice
38. A. easier B. newer C. earlier D. higher
39. A. permitted B. counted C. organized D. enjoyed
40. A. show B. possess C. need D. gather
41. A. lucky for B. slow at C. open to D. afraid of
42. A. think of B. give away C. believe in D. turn into
43. A. business B. goal C. fortune D. growth
44. A. excited B. curious C. surprised D. helpful
45. A. dream B. time C. power D. honor
得分
评卷人
五、阅读理解。请将正确答案填写在题前的括号内（每题2分，共20分）
A
“Did you hear what happened to Adam Last Friday?” Lindsey whispers to Tori.
With her eyes shining, Tori. brags，“You bet I did, Sean told me two days ago.”
Who are Lindsey and Tori talking about? It just happened to be yours truly, Adam Freedmam. I can tell you that what that what they are saying is (a) not nice and (b) not even true. Still, Lindsey and Tori aren’t very different from most students here at Linton High School, including me. Many of our conversations are gossip(闲话)。I have noticed three effects of gossip: it can hurt people, it can give gossipers a strange kind of satisfaction, and it can cause social pressures in a group.
An important negative effect of gossip is that it can hurt the person being talked about. Usually, gossip spreads information about a topic——breakups, trouble at home, even dropping out——that a person would rather keep secret. The more embarrassing or shameful the secret is, the juicier the gossip it makes. Probably the worst type of gossip is the absolute lie. People often think of gossipers as harmless, but cruel lies can cause pain.
If we know that gossip can be harmful, then why do so many of us do it? The answer lies in another effect of gossip: the satisfaction it gives us. Sharing the latest rumor(传言)can make a person feel important because he or she knows something that others don’t. Similarly, hearing the latest rumor can make a person feel like part of the “in group.” In other words, gossip is satisfying because it gives people a sense of belonging or even superiority(优越感).
Gossip also can have a third effect: it strengthens unwritten, unspoken rules about how people should act. Professor David Wilson explains that gossip is important in policing behaviors in a group. Translated into high school terms, this means that if everybody you hang around with is laughing at what John wore or what Jane said, then you can bet that wearing or saying something similar will get you the same kind of negative attention. The do’s and don’ts conveyed through gossip will never show up in any student handbook.
The effects of gossip vary depending on the situation. The next time you feel the urge to spread the latest news, think about why you want to gossip and what effects your “juicy story” might have.
46.The author uses a conversation at the beginning of the passage to _______ .
A. introduce a topic B. present an argument
C. describe the characters D. clarify his writing purpose
47.An important negative effects of gossip is that it _______.
A. breaks up relationships B. embarrasses the listener
C. spreads information around D. causes unpleasant experiences
48.In the author’s opinion, many people like to gossip because it _______.
A. gives them a feeling of pleasure
B. helps them to make more friends
C. makes them better at telling stories
D. enables them to meet important people
49.Professor David Wilson think that gossip can _______.
A. provide students with written rules
B. help people watch their own behaviors
C. force school to improve student handbooks
D. attract the police’s attention to group behaviors
50.What advice does the author give in the passage?
A. Never become a gossiper
B. Stay away from gossipers
C. Don’t let gossip turn into lies
D. Think twice before you gossip.
B
A scientist working at her lab bench and a six-month old baby playing with his food might seem to have little in common. After all, the scientist is engaged in serious research to uncover the very nature of the physical world, and the baby is, well, just playing…right? Perhaps, but some developmental psychologists(心理学家)have argued that this “play” is more like a scientific investigation than one might think.
Take a closer look at the baby playing at the table. Each time the bowl of rice is pushed over the table edge, it falls in the ground---and, in the process, it brings out important evidence about how physical objects interact(相互作用): bowls of rice do not float in mid-air, but require support to remain stable. It is likely that babies are not born knowing this basic fact of the universe; nor are they ever clearly taught it. Instead, babies may form an understanding of object support through repeated experiments and then build on this knowledge to learn even more about how objects interact. Though their ranges and tools differ, the baby’s investigation and the scientist’s experiment appear to share the same aim(to learn about the natural world ), overall approach (gathering direct evidence from the world), and logic (are my observations what I expected?).
Some psychologists suggest that young children learn about more than just the physical world in this way——that they investigate human psychology and the rules of language using similar means. For example, it may only be through repeated experiments, evidence gathering, and finally overturning a theory, that a baby will come to accept the idea that other people can have different views and desires from what he or she has, for example, unlike the child, Mommy actually doesn’t like Dove chocolate.
Viewing childhood development as a scientific investigation throws light on how children learn ,but it also offers an inspiring look at science and scientists. Why do young children and scientists seem to be so much alike? Psychologists have suggested that science as an effort——the desire to explore, explain, and understand our world——is simply something that comes from our babyhood. Perhaps evolution provided human babies with curiosity and a natural drive to explain their worlds, and adult scientists simply make use of the same drive that served them as children. The same cognitive(认知的) systems that make young children feel good about feel good about figuring something out may have been adopted by adult scientists. As some psychologists put it, ”It is not that children are little scientists but that scientists are big children.”
51.According to some developmental psychologists, _______.
A. a baby’s play is nothing more than a game.
B. scientific research into babies; games is possible
C. the nature of babies’ play has been thoroughly investigated
D. a baby’s play is somehow similar to a scientist’s experiment
52.We learn from Paragraph 2 that_______.
A. scientists and babies seem to observe the world differently
B. scientists and babies often interact with each other
C. babies are born with the knowledge of object support
D. babies seem to collect evidence just as scientists do
53.Children may learn the rules of language by_______.
A. exploring the physical world B. investigating human psychology
C. repeating their own experiments D. observing their parents’ behaviors
54.What is the main idea of the last paragraph?
A. The world may be more clearly explained through children’s play.
B. Studying babies’ play may lead to a better understanding of science.
C. Children may have greater ability to figure out things than scientists.
一、 本学期主要工作
（一）抓好教学常规，强化教学管理落到“实处”
抓好制度落实。教学常规是搞好教学工作最根本的环节，是提高教学质量的基本保证。健全各项规章制度又是学校教学常规落实管理工作的一项重要措施。
1、严格执行省“五严”规定。本学期教务处严控学生在校学习时间；监控学生作业总量，保证学生每天一小时的阳光体育运动。同时严格执行国家课程计划，促进学生素质全面发展。本学期教务处严格执行教育局颁布的义务教育课程计划，开齐开足各门课程。
2、加强常规检查。按要求采取多种形式，认真抓好教学常规检查，定期不定期相结合的方式进行业务检查，及时进行总结反馈，以利于进一步的工作。校领导加强课堂教学管理，重视各项教学常规的落实，坚持课堂检查制度和及时反馈制度，保证教学正常秩序。
每月进行一次常规检查，及时反馈信息。每月对教师备课笔记、听课笔记、作业等教学常规工作进行了检查，本学期特别增设了教学常规检查反馈表，就备课方面（教学目标、教材分析、教学过程、教法学法及教学反思）及作业等提出了中肯的意见和建议。使得教学常规检查工作真正落到实处，起到积极的促进作用。
3、抓好听课、评课活动。为了提高我校教师课堂教学效率，学校领导深入课堂听课、评课，帮助和指导教师改进教法、提高教学业务水平。经过听课、评课活动，教师执教能力有了一定的提高。
4、抓好考试质量分析和学生的综合素质评价。加强考试工作的规范，按规定要求进行教学质量检查，教学质量分析注重学科教学情况、注重学生学习个性需求，我校对每次大型考试都进行细化量化考核，分析到各科目各任课老师，对平均分、及格率、增长率都进行分析比较，并对下一阶段提出具体量化目标，这样有利于激发教师之间的竞争合作，有利于学校的教学质量提高。教师认真对待平时的单元检测，做到严格监考集体阅卷，并认真做好检测质量分析，不断反思和调整自己的教学，对教学情况进行全面总结，不断加强教学管理。
我校认真实施学生综合素质评价，建立并完善了学生成长档案。按照学校制订的综合素质评定方案及相关评定办法，对学生进行综合素质评定，并做好存档记录。
5、加强教研组、备课组管理。本学期学校进一步完善了教研组长、备课组长职责，让每位组长明确了教研组、备课组工作职能和工作职责，同时要求每位组长能不断提升自身业务能力，充分发挥组员的积极性和团队协作精神。多次召开教研组长会议，统一思想，统一认识，每月一次教研组会议进行思想交流、理论学习，让教研组例会真正起到对教学质量提升的促进作用。
6、开展“推门听课”活动，提高课堂教学的高效性。课堂教学是教学常规工作的重头戏，是教学质量的保证。本学期的公开课与以往有所改变，学校领导带头示范课，让全体教师学习观摩讨论，然后由各教研组长上课，最后推广到全体教师上高效的课。
7、强化了集体备课，整合了教学资源。加强了教研组建设，抓实了备课组活动。积极推行“集体备课，资源共享，课后反思”的集体备课制度。开展备课组观摩和交流活动，抓实组内听课活动，对听课提出更加明确更加具体的要求。备课组每周集中备课一次，组员不得无故缺席，全体教师以团结协作精神为已任，贡献个人智慧、寻求共同发展，服从组长分工，主动承担组内工作。努力做到“五定” 、“五议”、“六有”，“五定”即定时间、定地点、定每周进度、定教学内容、定中心发言人；“五议”即议学生学习状况、议备课中疑难问题、议可供的教学方法手段、议课后心得体会、议教改动态信息。“六有”即有重点，有措施，有收获，有提高，有记录。各备课组将课堂教学研究、教学方法研讨、考试信息研究、考试方法指导作为备课组活动的核心内容。
（二）扎实抓好毕业班教学工作，努力提升教学质量。
毕业班年级的教学工作是我校教学工作的重中之重，学校领导关注毕业班的教育教学工作。围绕“明年中考继续创辉煌”做好文章。教务处人员经常开展随堂听课，做到及时看、经常听、随时查，发现问题及时解决。积极探索提高教学质量的成功之路，扎扎实实抓好教学质量。重点抓好毕业班的班风、学风建设，为形成好的质量意识创造条件。针对毕业班的具体情况，多次召开专题会议，重点探讨我校毕业班成绩与改进措施，争取教学质量明显提升。
（三）以研兴教，提高教科研能力，促进教师专业化成长
1、加强理论学习，提高教师自身知识修养和文化内涵。大多数教师能充分利用网络资源和学校征订的教育报刊杂志，开展日常学习活动，从中汲取教育教学营养。充分发挥教科研的服务、先导功能，推动了学校、教师、学生的可持续发展。
2、以研兴教，提高教师的教科研能力。在教学、实践、研究的基础上，引导教师撰写科研论文，为全体教师创造成功的条件，积极为教师提供论文评选，鼓励参加各级各类教育教学论文、教学设计评比活动，教师们在实践中不断探索，不断总结，驾驭教育、教学的能力明显增强了，出自老师、学生之笔的文章在各级各类报刊上应运而生。本学期里，在各级各类评比中，我校教师有20多人次撰写的论文和设计获奖或发表。这个在农村初中也是比较少见的，这说明学校的教科研力量强大，有力地支撑着学校的教育教学质量提高，也有利于教师个体的成长。
二、有待解决的问题
1．课堂教学改革力度有待进一步加强，使其更加贴近学生实际，但求实效不求形式。
2．教研活动质量有待进一步提高，应教研意识进一步加强。
