论中职生职业能力的要点及其培养的重难点
摘要：以就业为导向的中职教育，必须注重培养和提高学生的职业能力，在满足和促进中职学生就业需要的同时，提高中职学生的创新能力。要实现这一目标，就应该开展加强师资队伍建设、培养学生职业意识、注重实践教学、推进产学结合等工作。基于电子学档的发展性评价的行动研究
摘要：发展性评价以促进学生发展为核心，突出评价过程，如何应用其进行有效的教学应用与教学改革是当前中职教学研究的一个新问题。本文通过在东莞经济贸易学校开展“基于电子学档的发展性评价的设计与实施”的三轮行动研究，探索和设计了基于电子学档的发展性评价的教学方案，并总结归纳了其教学策略。对广西河池市中职教育发展的思考
摘要：河池是革命老区，由于地理位置、经济、社会、历史文化等原因，河池市的中职教育发展滞后。经历三年职教攻坚，中职教育得到前所未有的发展。笔者通过对该市中职教育发展情况进行调查、分析，并在此基础上对该市中职教育今后的发展提出粗浅的看法。基于“以人为本”理念的学业评价制度的建设与实践
摘要：目前职业学校的学业评价体系存在主观性、随意性、功利性等特征，这种现象的存在违背了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020）》所强调的育人为本的教育工作的根本要求。本文基于育人为本、发展全人的教育理念，对职业学校学业考核制度进行探究，通过对学业评价制度的重建，实现职业教育的培养目标。中职学校文学名著阅读的现状调查
摘要：为促进中职学生素质的全面发展，推动语文教改，本文通过对中职学校文学名著阅读现状的调查研究结果的分析，旨在为今后以文学名著阅读作为载体促进中职语文教育提供事实依据。地方中职学校“双师型”教师队伍建设的思考
摘要：“双师型”教师队伍建设已成为中等职业学校工作的重点之一。然而，在地方“双师型”教师队伍建设中尚存在着许多问题，要改变这二现状，需要地方中等职业学校抓住要点，从“双师型”教师的成长环境、培训制度、校企交流、考核制度等方面入手。怎样有效组织课前三分钟演讲
摘要：为了适应就业和创业的需要，教育部最新颁布的《中等职业学校语文教学大纲》把“口语交际能力”定为课程教学目标之一。现在的中职生大多来自农村，缺乏口语锻炼机会，语文老师可在班级开展课前三分钟演讲。演讲要想取得好的效果，需要老师认真组织，精心点评，唤醒学生的潜质，这样做，一定会形成良好的演讲氛围。谈职业学校对口单招语文复习冲刺阶段的对策
摘要：首先分析师生思想意识出现的问题，即“书到临尾渐渐松”的危险性；其次分析学生具体情况，针对不同学生因材施教；注重决胜阶段的模拟训练；针对不同情况，提出具体的整改方案，以利于提高学生的竞争能力。学生学习能力评价体系初探——以神木职教中心学校为例
摘要：本文在总结前人研究成果基础上，选用三个二级指标：教师素质、家庭背景、学生素质和9个三级指标来构建神木职教中心学生学习能力测评指标体系，并且在确立了测评指标体系后，从三条路径去假设影响学生学习能力的各因素和学生学习能力之间的关系，最后，利用SPSS对上述假设进行了相关性验证。技校学生素质分析及管理对策探讨
摘要：笔者以所在学校学生为研究对象，对学生管理工作进行了集中调研。就学生思想素质现状整理归纳，并对管理对策进行研究和探讨。中职信息技术教学中差异教学的实践与探索
摘要：中职学生在信息技术的学习基础、学习条件等方面存在较大的差异。本文就新课改下如何在信息技术教学中针对学生差异进行有效教学研究，提出一些看法供交流。后现代主义教育观对中等职业英语教学的启示
摘要：后现代主义强调多元化、个性化，重视平等的教育观念。当前中等职业学校英语教学中存在教学观念落后、学生缺乏学习兴趣、学生学英语的目的不明确等诸多问题，结合后现代主义的理念，笔者提出了树立以学生为本的教育观念，实行分层教学，注重学生个性的发展；采取灵活多样的教学模式，激发学生学习兴趣等措施，来提高中等职业学校英语教学水平。案例教学法在中职《财经法规与会计职业道德》中的应用
摘要：在中职《财经法规与会计职业道德》的课题教学中，采用传统讲授式的教学法难以抓住学生的注意力，教学效果不容乐观。运用案例教学法既巩固了学生的理论知识，又提高了学生的口头和书面表达能力，取得了不错的教学效果。中职语文写作教学中需突出应用文训练
摘要：针对中等职业学校学生的实际水平，在写作教学过程中，应加强应用文的教学与训练。这是学生专业学习和实际生活的需要。教学中，要突出应用文训练的重要性，根据《大纲》要求，选择适合的教学内容，努力做到四个“讲清”，并通过情景教学法、例文分析法，讲读结合、讲导结合、讲练结合，培养学生的学习兴趣，切实提高学生的应用文的写作能力。中职课堂教学改革模式研究——小组合作式学习教学研究
摘要：随着中职课堂教学改革的不断推进，小组合作教学有助于全体学生充分参与到教学活动中，充分发挥学生主体作用提升学生综合素质，促进了学生个性发展。通过学生的动手、动脑自主形成小组合作意识，改变以教师为中心、单向灌输的局面，使学生通过观察、实验、交流发现知识的内在联系，形成师生互动、生生互动、师师互动的课堂教学形式。本文围绕小组合作式学习的步骤和依据开展讨论。浅谈中职生离家出走的心理原因
摘要：当前中职生离家出走的事件常有发生，每一个出走学生的背后都有一个心理故事，有的是逃避，有的是从众，有的是叛逆，有的是猎奇，有的是报复，有的是角色变异，有的是沟通障碍。不管成因是什么，关键在于我们教育工作者和家长能否深入学生的心理，突破他们的防线，打开他们的心结。从药家鑫案谈青少年公民教育的实施
摘要：公民教育是青少年教育的重要组成部分，旨在培养具有爱国、守法、履行公民义务、人格健全等基本素养的合格公民。本文从家庭、学校、社会三个方面入手，对如何加强青少年公民教育问题进行了思考和探讨。基于任务的网络学习环境设计
摘要：“任务驱动”是建构主义理论中的一种教学模式，是将所要学习的新知识隐含在一个或几个任务之中，学生通过对所提的任务进行分析讨论，明确它大体涉及哪些知识，并找出哪些是旧知识，哪些是新知识，然后通过学习找出解决问题的方法，最后通过任务的完成而实现对所学知识的意义建构。随着网络技术的发展，越来越多的学习活动从课堂移到了网络，本文就如何对基于任务的网络学习环境设计做一探究。
