摘要：为不断提升教师的课堂教学水平,许多学校都开展了＂同课异构＂形式的教研活动。在＂同课异构＂中,有＂同构＂的要求（即要构建课堂教学中共同的环节和要素,它回答的是教学要＂构建什么＂的问题）,也有＂异构＂的精彩（即在相同的内容与环节上,构建授课教师的教学特色,它回答的是优质课堂教学应＂怎么构建＂的问题）。那么,在＂同课异构＂活动中如何正确处理＂同构＂与＂异构＂的关系以不断优化课堂教学？笔者认为应注意八个方面。