再提“钱学森之问”
摘要：2015年高考已经结束,对于高考的议论方兴未艾,高考与杰出人才培养的关系也越来越受人关注。2014年9月10日,在夏季达沃斯论坛开幕式上,总理发表讲话称,要借改革创新的＂东风＂,推动中国经济科学发展,在960万平方公里土地上掀起＂大众创业＂＂草根创业＂的新浪潮。之后,总理多次对大众创新创业做出重要指示,强调要将此作为新常态下经济发展的新引擎。德育课教学中强化爱国主义教育摭谈
摘要：纵观我国历史长河,以爱国主义为核心的民族精神深深扎根于民族灵魂的深处。如果说民族精神是承载着我们民族代代前行的航船的话,那么爱国主义就是这艘巨轮的舵,爱国主义教育是德育课的永恒主题。在新的历史时期,如何让爱国主义思想＂进教材、进课堂、进头脑＂是我们面临的新课题。在现实的教学过程中,由于受各种因素的影响,爱国主义教育有淡化甚至被批判的趋势。“三言”：政治教师的责任与担当
摘要：《论语·里仁》有言：＂君子欲讷于言而敏于行。＂意思是告诫人们要少说话多做事,以免祸从口出。但作为一名思想政治教师,理应有特殊的责任与担当。为此,思想政治教师既要行,也要言。具体要做到＂三言＂：敢于言、敏于言、巧于言,充分发挥政治教师语言的魅力,建立起政治课堂的话语权,达到政治课堂应有的社会功能和个体教化功能。剖析教材辅助文本 提升课堂教学效益——以《经济生活》为例
摘要：现行高中思想政治教材大量的辅助文编排是一大亮点,可以说,这些看似＂辅助＂的文本实际上也是宝贵的教学资源。但从教学实践来看,教师对这些教材辅助文重视不够、利用效率不高。那么,如何利用好这部分教学资源？笔者试以《经济生活》辅助文为例,尝试从文本特征、功能定位和使用策略等方面进行简要分析。思想政治教科书辅助文文本分析——以《文化生活》为例
摘要：辅助文文本作为思想政治教科书必不可少的＂附件＂,与正文文本一同承担着信息呈现的重要职责。为了使《文化生活》辅助文文本的内容与呈现形式更加科学,本文运用频率统计与内容分析的方法,从频数、内容、类型等多角度入手,对《文化生活》的文字符号辅助文和非文字符号辅助文展开分析。一、文字符号辅助文文字符号主要指自然语言文字符号和人工专业语言符号。《文化生活》明确规定的文字符号辅助文有三类：相关链接、专家点评和文化名人。管理与翻转的激情碰撞
摘要：翻转课堂因其真正关注学生主体地位,倡导个性化教育,有利于建立良好的师生关系和生生关系,满足学生的差异化学习,培养学生的创造力,一经出现便引发了互联网时代的教育革命,受到了无数学生的喜爱,得到了世界各国教育界的广泛关注。目前正逐渐成为主流教育思想,为新媒体时代的教育注入无限活力,引无数教师竞相尝试。但在我国思想政治课教学改革实践中,由于国外从理科试点的＂翻转课堂＂教育模式与中国的政治学科教学还不能立即融合,致使实际操作中还存在很多难点。要突破这些难点,课堂管理是关键环节和重要保障。换个视角：实现课堂的别样翻转——接受美学的教学启示
摘要：接受美学是联邦德国康士坦茨大学教授姚斯和伊瑟尔创立的,以读者研究、接受研究为着力点的美学理论派别。接受美学的核心是＂读者中心＂,它认为,作品美学价值的实现是读者参与创造的结果,其意义和价值只有在读者的阅读和接受过程中才能得以体现和印证。接受美学理论不仅对西方文学创作产生了颠覆性的影响,其许多观点对其他领域特别是教育也有指导意义。综合探究活动的批判性反思
摘要：综合探究活动是区分思想政治新旧课程的一大分水岭。它改变了以往教师只能居于课堂从事规范分析的课程特点,赋予了教师引导学生进入生活的权利,让学生在活动中探求实践智慧,既为生活现象提供合理的意义支撑,又为生活现象提供规律性的解释。探究中的实证性研究增强了思想政治学科的科学性和可信度、实践品格和求实特性。搜心思有效 上好第一课——以人教版《经济生活》为例
摘要：从广义上来说,第一课有着很多的种类,诸如新学期的第一课,各个模块的第一课,各种赛课、异校开课等都应属第一课之列。对各种第一课都进行细致的理解和分析会显得过于宏大,本文试图以高中思想政治《经济生活》为例,谈谈第一课的基本思考和应有的基本遵循。一、第一课的功能略述如果将一个学期的《经济生活》模块的学习看作是一节课,新学期的第一课就是这节课的导入,故而有着极其特殊的地位。引源头活水 润政治课堂——优秀传统文化在《经济生活》中的运用赏析
摘要：一个民族之所以源远流长,最根本的原因在于其拥有着深厚的优秀传统文化根基。党的十八大报告明确提出要加强社会公民＂四德＂教育,＂弘扬中华传统美德,弘扬时代新风＂,＂建设优秀传统文化传承体系,弘扬中华优秀传统文化＂。为贯彻落实党的十八届三中全会关于完善中华优秀传统文化教育的精神,教育部印发了《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》的通知,要求在课程建设和课程标准修订中强化中华优秀传统文化内容。生本教学应关注的“三个点”
摘要：生本教学的核心思想是以学生为中心、以学生发展为根本、以激扬生命为宗旨,充分体现＂先学后教、以学定教,少教多学、不教而教＂的生本教育方法论。思想政治课生本教学基本流程包括前置学习、小组讨论和班级展示、拓展提高等环节。为将生本教学推上一个新的台阶,笔者在＂面对经济全球化＂教学中,通过抓实三个点来构建思想政治课生本课堂。“山寨模式”教学的应用及思考
摘要：在近年的流行词汇中,＂山寨文化＂一词当仁不让地占据了一席之地。高中生正处于对流行文化相对敏感并且易于跟风的年龄阶段,本身就是流行语的创造者和使用者,易受＂山寨文化＂的影响。我在高中政治课教学实践中明显感受到这一点。例如,学生在课前时政演讲中,经常会采用山寨版《新闻联播》《百家讲坛》《今日关注》等形式,与同学分享自己对一些焦点新闻的见解和评析。为教育安装点APP
摘要：在微时代,随着智能手机的普及,各式各样的第三方智能手机应用程序（以下简称APP）正在快速地改变着现代人的生活方式。从衣食住行到工作学习、从休闲娱乐到社交应酬,手机APP无孔不入的程度已超乎人们的想象。且看教育领域,2013年的北京高考作文题：爱迪生如果穿越到21世纪,对手机会有何观感？不难看出,今天的教育正呼唤我们与时俱进,更加关注现实。析语言特征 塑简约课堂
摘要：追求课堂教学的简约化,给课堂＂瘦身＂,已经成为一种共识。思想政治课堂也是如此。简约化教学包括诸多环节,其中课堂语言的把握和运用是重要的一环,要想实现政治课堂教学简约化,必须实现语言简约化。简约化思想政治课堂对教师的教学语言有哪些要求呢？一、深刻深刻即透彻、深入、意味深长。深刻是衡量课堂语言的风向标,是检验教师才气的试金石。问题化教学的问题设计——以思想政治课为例
摘要：思想政治课问题化教学是以问题为中心进行的教学活动,问题设计是教学成功与否的前提和关键。只有问题设计适合学生的身心特点,才能够激发学生思维的积极性、主动性和创造性,取得良好的教学效果。那么,如何在思想政治课问题化教学中成功设计高质量的问题呢？一、问题设计要有启发性启发性是教育学的一条重要原则。问题设计的启发性,是指问题本身具有启发和引领功能,使学生在启发性问题的指引下能动地展开思维的翅膀在知识的天空里自由飞翔。巧设过渡语 打造无痕美——浅谈政治课堂教学中过渡语的设计
摘要：作为一线教师,对课堂一直有着一种特别的情愫。理想中的课堂应该如同江南风景一样,小桥流水、曲径通幽,无不匠心独运,无不展现出一份精致。尤其是那一处处精彩的过渡语,恰似一根无形的线,将每个环节联成一串。徜徉其中,对教师、对学生,无疑是一种美的享受!但是,在平时的教学中,多数教师比较注意开头导入的艺术和最后的点睛之笔,却往往忽略教学环节之间的过渡艺术,忽视对课堂教学过渡语的锤炼与设计,导致教学结构不紧凑,教学环节不连贯,整堂课反复用“学完了……接下来我们学习……”这一类的过渡语，使学生感到索然无味，从而影响教学效果。那么，教师如何设计精妙的过渡语，使整个课堂教学过程自然流畅、行云流水呢？我结合高中政治课堂教学实践，谈一谈过渡语的设计与锤炼。校本课程的三重境界——以《生活要懂点经济学》为例
摘要：从2012年9月至今,《生活要懂点经济学》这门选修课已经开设将近三年了,现在正进行第三轮的教学。回顾近三年来的开发、开设、完善历程,感慨颇多。王国维在《人间词话》里说：“古今之成大事业、大学问者,必经过三种之境界：‘昨夜西风凋碧树。独上高楼,望尽天涯路＇,此第一境也。‘衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴＇,此第二境也。‘众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在,灯火阑珊处＇,此第三境也。”说吧（ba）里说吧（ba）
摘要：春节、清明、端午、中秋等节日是中国的传统民族节日,民族节日蕴含着民族生活中的风土人情、宗教信仰和道德伦理等文化因素,每一个节日的背后都有不少故事,是一个民族历史文化的长期积淀。这些中国传统节日是中国传统文化的一部分,这些年来国家一直重视通过各种方式使人们更好地理解、体会中国传统民族节日的内涵,进一步推动中国传统文化的传播、继承和发展。2014年和2015年央视在春节和清明期间推出了＂春运说吧＂和＂清明说吧＂,成为节日里一道新的风景线。说吧是载体创新方面的一个亮点。
