祁连山下梦飞扬
摘要：＂如果你渴求一滴水,我愿意倾其一片海;如果你要摘一片红叶,我给你整个枫林和云彩;如果你要一个微笑,我敞开火热的胸怀;如果你需要有人同行,我陪你走到未来……＂ 春暖花开,万物吐新,祁连山下一中美丽如花,象牙塔中学子意气风发。昨天,我是一只迷茫的小鸟回忆昨日,青春与汗水同在,似乎一瞬间又回到了大学的课堂;追忆昨天,梦想与泪水交织,好像一刹那又变回懵懂的孩子。聚焦“一带一路” 实现合作共赢——打造区域合作新愿景
摘要：2013年9月7日，主席在哈萨克斯坦发表重要演讲，首次提出了加强政策沟通、道路联通、贸易畅通、货币流通、民心相通，共同建设“丝绸之路经济带”的战略倡议；2013年10月3日，主席在印度尼西亚国会发表重要演讲时明确提出，中国致力于加强同东盟国家的互联互通建设，愿同东盟国家发展好海洋合作伙伴关系，共同建设“21世纪海上丝绸之路”，“一带一路”的提出得到国际社会高度关注。奏响合作共赢交响曲
摘要：进入21世纪,和平与发展成为当今时代的主题。在出访中亚和东南亚国家期间提出的共建＂丝绸之路经济带＂和＂21世纪海上丝绸之路＂倡议,契合中国、沿线国家和本地区发展需要,符合有关各方共同利益,顺应了地区和全球合作潮流。随着＂一带一路＂战略逐步推进,将给沿线各国家和地区人民带来更多的福祉和利益。互联互通 合作共赢
摘要：强调,中国梦是和平、发展、合作、共赢的梦,与各国人民的美好梦想息息相通;中国人民愿同各国人民一道,携手共圆世界梦。＂一带一路＂将中国梦与世界梦更加紧密地联系在一起。是相关国家和地区人民筑梦的战略纽带。也谈名校的衡量标准
摘要：对一所中学好坏的评价，每个人心中都有一把“尺子”，有人说是教师的教学水平，有人说是学校的教学设备，有人说是学校中考或高考的升学率，有人说是师生参与竞赛的获奖率，还有人说是培养各级各类名人的数量……我觉得把这些作为名校标准都有一定的片面性，甚至是不科学的。请“神”校让位，让“人”校上位
摘要：21世纪的人才要具备创造能力、学习能力和合作能力。其中，创造性思维与创造力是人才最重要的素质之一。培养高素质的人才需要优质的教育。众所周知，填鸭式教学、唯分数论严重约束创新型人才的培养，行政化教育、应试教育越来越阻碍社会的发展，经过高考名校高强度应试训练而进入名牌大学的学生中，又有多少人具有持续的创造力，大家心知肚明。升学率不能成为学校的“脸面”
摘要：在最近笔者支教学校的一次培训会上，一位学校领导充满激情地要求全校教师千方百计提高学生的成绩，“要把升学率当作学校的脸面”。我相信，在当今的社会大环境之下，许多同行和我一样，早已听惯了类似的讲话，也能够理解这位领导讲话的意图。“幸福”教育的呼唤
摘要：临近高三毕业,校园中的高考倒计时显得更加醒目。毕业班学生耳中充斥着教师的苦口婆心、父母殷切的期盼。班主任总是对我们说：＂咬紧牙关,闯过高考这个坎,考上重点大学,就可以改变一辈子的命运。＂的确,高考是人生的一个分水岭,可是也不能把高考当作改变命运的唯一途径,教育管理者更不能把重点高校升学率当作政绩诉求。“没落”的高考名校能否优雅转身
摘要：已14年未出过省状元,近8年未在国际奥赛上拿过奖……和鼎盛时期的黄冈中学相比,近几年的黄冈中学无疑是＂没落＂了。但生活还要继续,黄冈中学,还有和它一样相似境况的那些曾经的高考名校该往何处去？2011年,时任黄冈中学校长刘祥曾说：＂黄冈中学现在位置尴尬：名气很大,但总是遭遇各种非议。为“互联网＋”战略点个赞
摘要：2015年两会火了＂互联网＋＂。2015年3月5日,十二届全国人大三次会议上,国务院总理做政府工作报告时提出,国家要制定＂互联网＋＂战略,推动移动互联网、云计算、大数据、物联网等与现代制造业结合,促进电子商务、工业互联网和互联网金融健康发展,引导互联网企业拓展国际市场。课程与课堂：创建特色示范的核心要素
摘要：评判新一轮深化课程改革是否成功的核心载体在于课程,具体体现在校长的课程领导力、教师的课程开发执行力;最终落脚点在于课堂,具体体现在课程的实施与治理、学生的生涯规划与学习。浙江省近年开展的特色示范高中评估以深化课程改革为基础,倒逼学校进一步推进课程与课堂改革。融合学习：大数据时代的高中课堂走势
摘要：随着云时代的来临,大数据（Big data）吸引了越来越多的关注,人们用它来描述和定义信息爆炸时代产生的海量数据,并命名与之相关的技术发展与创新。在高中课堂教学领域,大数据催生了新的学习方式——融合学习：在线（或移动）学习和面对面（线下）学习的融合。《政治生活》几个知识性问题的存疑与探究
摘要：在2014年版《政治生活》教材的使用过程中,笔者和同事们碰到了一些难以有效达成统一认识的知识性问题,引发了一些思考。从提升教材的可读性、可用性、科学性出发,笔者不揣浅陋,把自己的所思所想总结出来,求教于方家,期望得到教材编写专家和一线教学、研究专家的指导和帮助。慢慢酿出哲学课的“哲学味儿”——以“社会发展规律”教学为例
摘要：＂哲者,智慧也＂。《生活与哲学》课程不仅要让学生掌握哲学命题和哲学原理,更重要的是启迪学生的哲学智慧。＂转知为智＂是哲学课程教学的永恒追求。然而,在当下的教学中,高中哲学课程存在着重知识传授轻思维培育、课堂容量过大思考时间不足、功利性课堂评价多发展性评价缺失等问题。《经济学常识》教学要打通“最后一公里”
摘要：《经济学常识》＂以近现代市场经济的发展脉络为线索,讲述马克思主义经济学的一些基本理论方面的知识＂,切合了现代市场经济发展对人的素质要求。但由于受学分至上等学科工具观念的影响,该课程的教学始终存在＂最后一公里＂现象。经济思想育人的过程乐趣,演变成了经济史知识的逐点背诵;具有拓展价值的多元理论,演变为获取考试分数的纯粹工具。课虽尽 意无穷——浅谈情感激励式小结的应用
摘要：一个完整的课堂包括三个环节,导入、授课、小结,这三个环节相辅相成,缺一不可。其中,巧妙、创新的课堂总结,可以在热烈、愉快的气氛中完成课堂教学。达到＂课虽尽,意无穷＂的良好效果。众多课堂教学实践活动中,笔者认为最符合思想政治课特点、对学生最有长远价值的是情感激励式小结。让漫画为政治课堂增光添彩
摘要：在高中政治课教学中,如果教师可以给学生提供更加丰富的教学情境,让学生的自主探究空间更自由,学生就会用心去学习、用心去思考,那些原本晦涩难懂的理论便会自然而然进入学生的知识体系。漫画具备形象、幽默、直观等优势,很容易与教学情境的丰富性产生关联，继而唤醒学生的潜在情感，如果利用得当，不失为课堂教学的利器。“目”中选“点”：小处着眼,立意高远
摘要：高中思想政治教材一般分为单元、课、框、目四个层次,其中＂目＂是教材最基本的单位。现行教材的目题,具有＂开放型＂特点。虽然没有离开单元主旨的统领,但涵盖范围非常宽泛,主题指向亦较发散。所以,须针对目题,重视选＂点＂。选＂点＂时,从细微处着眼,以小见大,教育教学效果往往会更有感召力和实效性。
