中学政治教学参考杂志 北大期刊

中学政治教学参考 2014年第07期杂志 文档列表

中学政治教学参考杂志卷首语藏

党啊，我想对您说……1-1

摘要：1921年，中国大地上升起了一轮红红的“太阳”。她带领中国人民浴血奋战28年，推翻了三座大山，中国人民从此挺直腰杆站了起来!她带领中国人民艰苦奋斗65年，取得了一个又一个胜利，睡狮终于醒来，傲立于世界东方!

中学政治教学参考杂志前沿视点

高考道德加分：新政？良政？——竞争链的顶端是品质的较量4-4

摘要：盘点2014年高考加分方案可以看到，多个省份在奥赛、科技竞赛、体育等项目上做了减法，将其剔出加分名单。但引人注目的是，有13个省份的高考加分项目中明确提及“思想品德”和“见义勇为”，一些地区甚至可以加20分之多。这一政策甫一出台，可谓石子入湖面，立即引发热议。我们不妨听听来自一线教师、学生和家长的声音。（本文由本刊特约编委、江苏省盱眙中学骈昌贵老师整理）

为高考见义勇为加分政策点赞4-4

摘要：作为一名从教十多年的基层教育工作者，我为这一加分政策点赞。 有益于培养现代公民意识。为思想品德优秀或者见义勇为学生高考加分的新政，将会鼓励广大中小学生在日常生活中见义勇为、见义“智”为，切实有效地推进素质教育的实施，更好地培养中小学生的现代公民意识和社会责任感。

应该给高尚的品格加分4-5

摘要：“只要学习好，就是好孩子”的观念，在中国是众多家长心底最现实的声音，孩子的道德教育被挤到最小的角落。尽管这一切并不是孩子的错，但却让孩子对教师的品德教育感觉苍白无力。

“立德”之重重于“治学”5-5

摘要：我认为，虽然这一政策会带来对高考公平与否的质疑，甚至会将“见义勇为”功利化，但是利终究大于弊。

德育减分更适宜5-5

摘要：作为一名工作在第一线的高中教师，我反对高考德育加分。 “思想品德有突出事迹”无法衡量，无法具体实施。品德高尚是一个人的心灵与行为美丽的表现，但是无法用数据量化（谁来评价，到哪个层次来评价），如果实行品德加分，将为权贵者玩弄心术提供契机，有些心术不正的学生倒变成了道德模范，根本不能起到示范作用。

无法实现的公平5-6

摘要：作为学生，很多都还没有达到18周岁的成年人年龄，他们阅历不丰富，对事情的发展没有足够的预见能力，如果在见义勇为中处置不当，则会事与愿违，把事情弄糟，甚至带有一定的危险性。孩子是家庭的希望，10分和20分固然重要，但高考毕竟不是孩子的全部。

“思想品德加分”是对道德的亵渎6-6

摘要：在功利色彩日渐浓烈的世风下，在“重分数，轻品德”的教育体制下，给“思想品德和见义勇为加分”这一政策，无疑体现了对学生思想品德教育的重视，有利于培养学生的道德观念，弘扬社会正气。

高考“思想品德和见义勇为”加分弊端6-6

摘要：于其弊端，主要有以下三点： 一是难操作性。如今，许多家庭为了孩子的前程，可以一掷千金以弥补分数的硬性差距，何况此等软实力？诚实守信，自信开朗，坚强勇敢……哪一项不是优秀品德？作为高考加分的“思想品德”该以哪项为标准？有好心助人反被讹，有收买路人给学校写感谢信，此类现象屡见不鲜，高考制度该如何应对？这些都是应考虑且难以操作的问题。

以“分”酬“义”就成了悲哀6-7

摘要：“见义勇为”本是中国传统美德，“思想道德”的加强也是理所当然的。可现在多省市将其纳入加分政策之内，这一做法确实值得商榷。

为“正义”之举创造“正气”环境7-7

摘要：在物质横溢的现代社会，可以说，很多人对“见义勇为”等行善行为只是充当了“事不关己高高挂起”的看客。我们该如何看待这股有碍正义的“寒流”？事实上，任何人都不想做“不义”之人，面对正义，人们常挣扎在“想为与不敢为”之间，因为社会上有着太多正义者“流血又流泪”的悲惨经历。因此，我们绝不能简单地责怪那些冷服旁观的市民，现实告诉他们：一旦“被讹”或为正义“而残”往往只能由自己吞食“苦果”，作为国家又不能有效“保护”他们的正义之举。在如此代价面前，人们往往只会选择“离开”。

顶层设计，追求“程序”也正义7-7

摘要：“一个知识不全的人可以用道德去弥补，而一个道德不全的人却难以用知识去弥补。”但丁睿智的话语提醒我们，在选拔人才的机制里，一个人的道德品行状况应是一个不可或缺的考核项目。因此，在高考中把思想品德和见义勇为纳入加分项，是高考这道考题中的应有之义，实在是在情理之中，不存在该不该、要不要的问题，只能说早该这么做了。西方国家中，大学录取新生有对参加公益活动的要求，其实这是对思想品德要求的翻版，只是没有我们说得那么直白。

对政治课的认识应与时俱进8-10

摘要：2014年两会期间，某人大代表在接受经济观察网记者采访时提出：“应当将政治课改成公民常识课，不要喊那些空洞的理论。”该代表此言一出，就帮政治课赢得了无数关注。但该代表对政治课的认识恐怕不是就现行政治课而言，因为笔者作为一名思想政治课教师，亲身实践的十余年课改经验与此不符。时代在变迁，课程改革也如火如荼地进行着，今天关心教育的人们要评价政治课，应该用发展的观点来看待发展中的政治课。

价值认同：社会主义核心价值观教育的关键10-11

摘要：2014年5月4日，在与北京大学师生座谈时强调，青年要自觉践行社会主义核心价值观，勤学、修德、明辨、笃实，努力在实现中国梦的伟大实践中创造自己的精彩人生。总书记这一讲话，不仅对大学生成长成才具有重要指导意义，对高中学生也同样适用。

以文“化”人刍议——中学生传统文化教育引导三思12-13

摘要：2014年3月底，教育部公布《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，强调了推进中华优秀传统文化教育的重要性，也指明在日常的教学工作中，我们要对中华文化蕴含的民族精神、道德情操、人文涵养进行深入细致的引导，从而为学生提供无形的文化道德规范，并从内心认同和付诸行动。可见，以文“化”人，能够从内部塑造心灵，促成人向美好和谐变化，让人知道什么该做、什么不该做，文而明之，明之以止。在日常生活中，为了真正实现以文“化”人的价值，我们应该对学生进行如下三个方面的引导。

核心价值观何以解公民教育之困？14-16

摘要：党的十八大报告用24个字，分别从国家、社会、个人三个层面提炼出社会主义核心价值观，提出了“富强、民主、文明、和谐”的国家发展目标，“自由、平等、公正、法治”的社会建设理念，“爱国、敬业、诚信、友善”的公民基本道德规范。社会主义核心价值观是公民之魂，破解了公民教育的困境。

把思想工作做到点子上17-19

摘要：早读铃还未响起，琅琅的读书声就已从各个教室传来，使人油然而生“良辰美景好读书”的感触。

关于“2015年期刊策划方案”的征集启事19-19

摘要：为了真实反映高中政治课教学中存在的问题，并为问题的解决提供一定的教学参考，切实提升刊物的实用性、可读性、引领性，本刊决定开门办刊、开放办刊，吸收新鲜力量参与办刊，特向广大读者、作者征集2015年期刊策划方案。具体要求如下：