中学政治教学参考杂志 北大期刊

中学政治教学参考 2014年第04期杂志 文档列表

中学政治教学参考杂志卷首语藏

严抓实做正作风1-1

摘要：“严以修身、严以用权、严以律己”，“谋事要实、创业要实、做人要实”，这足2014年两会上在参加安徽代表团审议时提出的“三严三实”的新要求，并强调作风建设一直在路上。总书记的谆谆告诫，语重心长，不仅在参会代表中引起热烈反响，而且受到海内外媒体和广大干部群众的交口称赞。

中学政治教学参考杂志前沿视点

让顶层设计落地生根4-6

摘要：关注两会，聚焦民生；透析热点，立足课堂。随着两会的召开，党的十八届三中全会《关于全面深化改革若干重大问题的决定》的改革顶层设计，已通过法定程序上升为国家意志。结合思想政治课堂，展望2014年高考．如何对总理的《政府工作报告》进行深入领会，详细解读，是本刊当前和今后一个时期的主题之一。欢迎广大教师认真思考、积极投稿。

追思焦裕禄 传递正能量7-8

摘要：面对火热的现实生活，我们的政治课堂不能置身事外；面对频现的热点问题，我们的政治教师不能置若罔闻；面对发生的焦点问题，我们的广大学生更不能置之不理。弘扬真善美，鞭挞假恶丑，是社会主义核心价值观的主旨要求；立足课堂，聚焦社会现象，评析社会问题，更是广大思想政治教师的使命所在。刘浪老师紧追社会热点，饱含深厚情感，条分缕析，向我们生动地揭示了与人民群众“心相连、情相依，同呼吸、共命运，甘当人民公仆”的焦裕禄同志的光辉形象。既是对热点问题的关注，更是社会正能量的传递。

市场与市长的博弈--话说市场与政府在资源配置中的作用9-11

摘要：党的十八届三中全会明确指出，经济体制改革是全面深化改革的重点，核心问题是处理好政府和市场的关系，使市场在资源配置中起决定性作用和更好发挥政府作用。这再次使市场与市长的博弈，即市场与政府（计划）在资源配置中的作用成为人们聚焦的热点问题。

学习、落实与创新11-11

摘要：2014年，是我国全面深化改革元年，也是教育领域全面深化改革元年。全面推进教育改革实践，一要学习，二要落实，三要创新。

让高中思想政治课成为正能量的＂释放源＂12-13

摘要：正能量是教育的利器，是教育的魅力所在。高中思想政治课程应该充分发挥自身的正能量作用，在立德树人、加强社会主义核心价值体系教育和完善中华优秀传统文化教育等方面成为正能量的“释放源”。

咬文嚼字品教材 精致细节提素养——浅谈思想政治教材的阅读策略14-15

摘要：叶圣陶先生说：“书要苦读，不读不能得其要旨，不读不能知其意味，不读不能领略语言之美。”“字字莫宜忽，语语悟其神。”反思我们平常的教学，对教材有没有走马观花式的浏览？有挖掘出教材的深度和广度吗？教材是人类知识及精神产品的精华，是学校教育资源目标的重要载体，是课程资源的核心部分，

中学政治教学参考杂志课堂内外

克服“碎片化”教学 打造“主题式”课堂16-18

摘要：随着新课程改革的不断推进，无论是教材的编写，还是课堂的形式都发生了翻天覆地的变化，但笔者也发现，在当前的政治教材及许多教师的教学中还存在诸多“碎片化”现象。什么是“碎片化”？原意为完整的东西破成诸多零块。本文所说的碎片化是指教材情景编写与教学过程零散的“碎片化”现象，过于碎片化的教学情景与教学过程会影响学生的思维，对教学是不利的。基于此，笔者主张将课堂教学中的“情景设计、过程推演及目标实现”三个环节进行有效重构，用“主题”贯穿并引领教学全过程，提升课堂教学的有效性。

因势弄潮构建活力课堂-谈高中政治课堂“教学高潮”的创设18-20

摘要：当前的许多高中政治课堂教学，程式单一固化、学生参与度不高、气氛沉闷活力不足，教学效果不佳，究其原因，可能是多方面的，但教学预设和教学实施缺乏高潮设计是重要原因之一。何谓教学高潮？是指教学过程中在教师的启发引导下，学生的认知和情感反应达到顶点、师生双边互动及情感融合达到最佳状态，从而使双边享受“教”“学”乐趣的过程。课堂教学的高潮可以是偶然而至，需要教师的教学智慧和高超的应变能力，

教学内容的有效选择和创生——基于课堂教学主题的思考21-23

摘要：教学内容是课堂教学的主要载体，是学生获取知识、提升能力、培养价值认识的主要载体，是实现教学目标的主要依托。教学内容的恰当选择和创生，是教师备课的一项重要工作，关系到课堂教学效率的高低，关系到教学目标的达成度。在课堂教学中，主要通过教学内容的选择和创生表达教师的教学理念，同时培养学生的知识、能力和情感态度价值观。

动之以情 晓之以理——例谈课堂教学中的情感关注24-25

摘要：清代学者戴震曾经说过：“理也者，情之不爽失也；未有情不得而理得者也。”对于学生来说，知识的丰富、心灵的成长，都离不开学校和家庭的情感教育。然而，在如今的思想政治课教学实践中，对情感关注的缺失或淡化不可小觑。

创建有取舍的思想政治课堂25-28

摘要：自新课程实施以来，教师的教学方式、学生的学习方式都发生了很大变化。不少思想政治课堂也空前地热闹起来。然而，细细深究，我们却发现一些教师的课堂行为看似与新课程理念靠近，实则渐行渐远了。

同课异构异彩纷 呈异曲同工殊途同归——对“同课异构”教学教研方式的探讨29-30

摘要：“同课异构”是一种新颖的教学和教研方式，是在新课程深入实施的背景下应运而生的，有效提升了教师素质和水平的新教研方式，是一种教学方法的新尝试。同课异构，既可以追求“百花齐放、异彩纷呈”的效果，又可以追求“异曲同工，殊途同归”的境界。对此，笔者从以下几个方面谈谈自己对“同课异构”的研究心得。

创设本土情境 简化教学过程——同课异构教学中的个性化设计与思考31-32

摘要：2013年底，我校开展了主题为“推进同课异构，创设最佳教学模式”系列活动，同科组教师立即行动，积极开展同课异构课堂教学竞赛，取得了明显的教学效果。下面围绕我组同一竞赛课题“用发展的观点看问题”，谈谈笔者的一些做法。

课堂互动 共解难点——以“政府依法行政”为例33-35

摘要：“政府依法行政”是《政治生活》第四课第一框“政府的权力依法行使”第二目题，是本课的重点。高一学生感性认识能力强，理性认识能力弱，缺乏一定辨别是非的能力，很容易对政府管理和服务感到不满和失望，甚至以偏概全，形成错误的结论，所以这个知识点也成为学生学习的难点。而政府在管理过程中总是有道不尽的“故事”。为此，我抓住现代学生知识面广、

中学政治教学参考杂志活水天成

精选课程资源 打造有效课堂35-37

摘要：有效课堂是教师以促进学生发展为根本目的，利用一切有利于学生学习活动的资源、方法、手段，组织学生有效学习，达到教与学：和谐统一，实现或超越预先设计的教学目标，并收到切实成效的课堂。“巧妇难为无米之炊”，课堂有效开展离不开一定的载体，一堂好课离不开课程资源，而课程资源不会主动进入教学领域，需要教师能动地寻找、认识、选择和运用，这就是课程资源的开发和利用。课程资源的范围很广，其中学生、教材、

实现必修与选修的巧连妙接——以选修课《中国历史文化妙人趣事》为例38-39

摘要：当下，浙江省深化新课改风起云涌，选修课程的开发开设成了最热门话题。笔者在开发开设选修课的过程中体会到：选修课与必修课并不矛盾，相反，选修课程的开发开设对必修课程的学习、体悟、应用有积极的促进作用，两者完全可以做到珠联璧合、相得益彰。在此试以本人开发的选修课程《中国历史文化妙人趣事》为例作典型分析。

来自动物世界的哲学启示40-41

摘要：中央电视台《动物世界》栏目自1981年12月31日开播，主旨在于向电视观众介绍大自然中的种种动植物，使观众在室内就能了解大自然中种种生命现象，认识自然对人类的影响。不少成年人爱看《动物世界》，就像小孩爱看动画片一样。有关动物生活、生存的珍贵画面，不仅给我们提供了认识自然、了解自然的大课堂，而且也让我们从中领悟到不少哲学道理，下面选择部分经典案例作简要哲理分析。