中学政治教学参考杂志 北大期刊

中学政治教学参考 2013年第10期杂志 文档列表

中学政治教学参考杂志卷首语藏

群众路线执政宝线1-1

摘要：“人心向背关系党的生死存亡，党只有始终与人民心连心、同呼吸、共命运，始终依靠人民推动历史前进，才能做到坚如磐石。”充满真情、朴实厚重的表述，引起了千万党员干部和亿万中华儿女的强烈共鸣，坚定不移地走群众路线已经成为全党、全军以及全国各族人民的广泛共识。

中学政治教学参考杂志理念传导

道义集天爵菁华极人文——浅谈思想政治课中的人文追求4-5

摘要：何谓人文？《现代汉语词典》说，人文是“人类社会各种文化现象”。教育家朱永新说：“人文，一个是关心人，一个是关心文。

高中政治学科自信新思维6-7

摘要：思想政治课涉及经济学、政治学、哲学、法学、伦理学等方面的基础知识，是高中学生接受哲学社会科学思维训练的主要渠道。然而，它面对中学生只能是生活化的、常识性的理论介绍。基于这样的思维层次，再加上现代工业文明支配下的所谓“工具理性主义”，导致其对中学生身心和谐发展的重要作用被忽视。那么，高中政治科的特殊价值究竟几何？我们需要廓清繁芜，自信探析。

中学政治教学参考杂志文本研读

开启思想政治课教学的另一扇门——教材非连续文本的教学策略探究8-10

摘要：在《新课标》中和学校的课程培训上，我们注意到了一个新的名词，叫做“非连续文本”。那么，什么是非连续文本？“非连续文本”来自国际“PISA”阅读素养测试项目。大概意思是相对于以句子和段落组成的“连续性文本”而言的阅读材料，它不是由段落构成，而是基本由数据表格、图表和曲线图、图解文字、图画、凭证单、使用说明书、广告、地图、清单、时刻表、目录、索引等组成。

从新教材的编写特点说起——谈2013年高中政治教材修改的特点及教学策略10-11

摘要：2013年的高中政治教材修改为历次修改篇幅最大的一次，尤其是《经济生活》的三、四单元修改量比较大。据统计，此次教材修改共改动39处，删除19处，增加8处。

《文化生活》，想说爱你不容易12-13

摘要：2006年，浙江省启动了普通高中课程改革。2012年，浙江省教育厅《浙江省深化高中课程改革方案》，进一步深化高中课程改革。在新课程改革中，我们的课程出现了必修课和选修课的分离。就必修课而言，《经济生活》《政治生活》《生活与哲学》在原来的课程中都能找到一些影子，而《文化生活》则可以说是全新的内容，这也就大大增加了教学的难度。

中学政治教学参考杂志新区新路

构建和谐化的政治课堂14-15

摘要：和谐社会的构建体现了时代的心声，落实到教育事业上，即构建和谐教育。作为德育主阵地的中学思想政治课真正要做到贯彻“以学生为本”的教学理念，必须构建和谐的政治课堂，努力营造教学氛围，开展师生平等互动的教学实验。目前，消除政治课堂不和谐的因素以及如何构建和谐的政治课堂成为我们当下努力要解决的问题。

后喻文化时代如何演绎课堂和谐之美16-17

摘要：我在与一名苏州中学的学生交流时曾经说，做苏州中学的老师真幸福，教的都是那么好的学生。可这位学生却说，苏州中学的老师压力会更大，因为他不知道下一秒钟学生会提出怎样的问题。也正是如此，

中学政治教学参考杂志课堂内外

向美而教：“散步美学”视野下的政治课教学18-19

摘要：散步，是一种轻盈恬适的生命姿态。在20世纪中国美学精神的发展过程中，宗白华先生所开创的“散步美学”具有不可替代的独特地位和作用。宗先生在《美学散步》开头指出：“散步是自由自在、无拘无柬的行动。”有人这样评价宗白华的“散步美学”：“他把自己的研究比作散步时在路旁折到的一枝枝鲜花，拾起自己感兴趣的一块块燕石，放在桌．L可以作为散步后的回念。”

情境教学的迷思与突破20-21

摘要：新课程实施以来，精心选择情境材料，精细创设情境现场，精致实施情境教学，已成为广大政治教师的执着追求。然而，生活纷繁复杂、丰富多彩，情境也是鱼龙混杂、多姿多彩，课堂更是复杂多变、精彩纷呈。如何有效地推进情境教学是个系统工程，前提是教师选择什么素材，创设怎样的情境。

巧借图示破疑难四探珍宝促发展——以“税收是国家财政收入的基本形式”为例22-24

摘要：《经济生活》第八课“财政与税收”，主要是介绍政府如何参与社会财富的分配。它的第一框第二目为“财政收入与支出”。该目首先讲述国家筹集财政收入的具体渠道，重难点是让学生理解“税收是国家组织财政收入最普遍的形式，是财政收入最重要的来源”。在教学中，首先借助“拉弗曲线”突破难点“税收是国家财政收入的基本形式”，然后借着学生思维的灵感，利用图示引导学生进一步思考财政收入与税收等经济关系，在生成中探究，在探究中生成，激活和挖掘课堂，提升教学质量，促进学生发展。

借力“抓手”促转变妙用“六导”释疑难——基于“社会意识相对独立性”的教学策略及反思25-27

摘要：哲学作为思辨性很强的一门学科，是最高层次的理论思维方式，具有高度的抽象性，历来是高中政治教学的一个难点。本文结合我校推行“生本·自主”课堂的实践，拟从转变学习方式角度来谈如何突破哲学教学的重难点。换言之，就是充分利用导学案这一“抓手”，发挥其“导向、导法、导读、导思、导疑、导测”等功能，着力打造高效课堂，引导学生自主学习、主动参与、合作探究。

巧搭平台妙设疑 水到渠成知自来——“意识的作用”教学难点突破27-29

摘要：“意识的作用”是《生活与哲学》第五课的第二框，共有三目，教学内容多，具有很强的思想理论性和探索实践性。上好这堂课有利于引导学生正确发挥主观能动性，逐步培养学生的辩证思维能力，正确看待意识的作用，提高学生的思维能力。

课堂教学凸显学生主体的“大”“小”方略——以人教版《经济生活》“国家财政”为例30-31

摘要：古人云：“轻者重之端，小者大之源也。”教学中如何处理好“大”与“小”两者的关系．既有所教，亦有所不教；既发挥教师主导作用，抓全局、抓重点、抓关键，教会学生学习方法，又凸显学生主体地位，放心、放手、放权，培养学生的学习能力。现结合“国家财政”一课教学，谈谈处理课堂教学“大”与“小”的几点攻略。

简约而不简单——对政治教师课堂话语过度的对策性思考31-32

摘要：一、直面尴尬：一灌到底。教师话语过度。课堂一潭死水苏霍姆林斯基说：“教育的艺术首先包括语言的艺术，同人心交流的艺术，教师的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效率。”

小专题大可为33-34

摘要：如何在教学形式和教学内容之间寻求平衡？最好的状态是二者达成和解，而非二元存在的悖论主体，即：多元的教学模式传递了大容量的知识信息，深度的知识挖掘附着在生动的教学形式之中，此过程中，学生学而不厌，教师诲人不倦。在教学实践中，笔者一以贯之地实行“小专题”授课方法，力求在形式和内容之间达成完美契合。

构建和谐课堂彰显教育魅力——以“用对立统一的观点看问题”一课为例34-36

摘要：《浙江省深化普通高中课程改革方案》强调：要“坚持以人为本，改革教学方式……关注学生学习过程，转变课堂教学模式，推进轻负高质，提升课堂教学品质。

巧设生活情境提高教学效益37-38

摘要：传统教学模式将课堂教学仅仅视作输入知识和技能的过程，知识的传授过于程式化、固定化，课堂很平静，甚至有些沉闷，几乎只能听到老师的声音，与新课程的教学理念相背离。如何打破课堂的平静，创造出具有生机和活力的高中政治课堂呢？