中学政治教学参考杂志 北大期刊

中学政治教学参考 2013年第05期杂志 文档列表

中学政治教学参考杂志卷首语藏

青春风华茂 志当存高远1-1

摘要：时光荏苒，岁月如梭。不知不觉中，2013年的高考又伴着同学们的辛勤汗水在向我们微笑着招手!高考，是人生的一场大考，只要是真正用心学习的同学，都会倍加珍惜高三的时光，铆足劲头，奋力一搏。同学们，很多时候阻挡你前进的不是跑在前面的人，而是落在你后面的人，经常绊住我们前行的是我们身上的惰性。你们知道吗？人生最幸福、最难忘的时刻就是自己风华正茂怀揣理想行走在奋斗道路上的时刻。尽管在前进的道路上荆棘丛生，有数不清的困难，但我们有乐观、自信、阳光的心态，我们有“指点江山、激扬文字”的豪情壮志。拥有了阳光和豪情，所谓的吃苦在一定意义上也变成了一种辜量。

中学政治教学参考杂志前沿视点

中国梦，你我之梦，强国之梦4-6

摘要：有一种东西很神奇，它承载着人们的期盼，令人向往。这种东西有虚有实，它看不见、摸不着，却能在心中产生一股巨大的力量，催人奋进。它，叫做梦想。每个人都有对自己未来的规划和希望，这就是个人梦；一个民族和国家不仅有过去的传奇，同样也有对未来的美好愿景，这就是民族梦或国家梦。梦想之可贵，在于它总能给人以希望；有梦想，人们才有前进的动力和奋斗的勇气。

节俭悖论：“舌尖上浪费”的美丽神话6-7

摘要：今天，当“舌尖上的浪费”成为网络媒体焦点话题而触动社会神经的时候，我们有必要重温西方经济学著名的“节俭悖论”。《经济生活》“生活与消费”单元介绍了西方经济学家曼德维尔博士的蜜蜂寓言：一群蜜蜂为了追求豪华的生活，大肆挥霍，这个蜂群很快兴旺发达起来。而后来，由于这群蜜蜂改变了习惯，放弃了奢侈的生活，崇尚节俭，结果却导致了整个蜜蜂社会的衰败（即著名的“节俭悖论”）。寓言是现实的写照。当前中国社会与追求奢华的蜜蜂王国惊人相似。据统计，中国人在餐桌上浪费的粮食一年高达2000亿元，被倒掉的食物相当于2亿多人一年的口粮。与此形成鲜明对照的是，我国还有一亿多农村扶贫对象、几千万城市贫困人口以及其他为数众多的困难群众。节俭悖论与“舌尖上的浪费”有着“剪不断、理还乱”的联系，是某些群体高消费、炫富的理论依据。那么，节俭悖论是如何形成的，我们今天应该如何正确对待？

永远的雷锋时代的Style--有感于＂向雷锋同志学习＂题词发表50周年8-9

摘要：2013年3月5日，恰逢“向雷锋同志学习”题词发表50周年。50年来，雷锋精神跨越时代，历久弥新，不断凝聚着社会进步的正能量，不断绽放出璀璨的道德光芒，支撑起全民族的道德大厦。团结、友爱、利他、奉献、刻苦、钻研、艰苦奋斗、勤俭节约、热爱人民、忠于祖国、干一行爱一行的优秀品质和“钉子精神”，永远彰显着中华民族的传统美德。改革开放30多年来，呼唤雷锋精神，一直是全社会的最强音；雷锋始终是各行各业的道德表率、人们心目中的最高榜样。今天，我们需要雷锋精神的正能量来滋养公共生活，共筑小康社会，这就是“雷锋Style”的时尚演绎。

阐释全面小康增强使命意识10-12

摘要：党的十八大报告指出：“综观国内国际大势，我国发展仍处于可以大有作为的重要战略机遇期。我们要准确判断重要战略机遇期内涵和条件的变化，全面把握机遇，沉着应对挑战，赢得主动，赢得优势，赢得未来，确保到2020年实现全面建成小康社会的宏伟目标。”从党的十六大报告提出“全面建设小康社会”到十八大强调“全面建成小康社会”，虽然只是一字之变，却寓意深远。这不仅是鼓舞人心、催人奋进的动员令，更为全面建成小康社会制定了路线图和时间表，全面建成小康社会正式进入“倒计时”。如何向高中生宣传党的十八大关于“全面建成小康社会”的精神，树立高中生建成全面小康的使命感、自豪感、紧迫感，我们应该从历史发展、具体内容、联系作用等多角度，帮助学生全面、深人地理解“建设全面小康社会”的有关知识。

我对＂选举权和被选举权＂的理解12-12

摘要：很多教师在对公民的“选举权和被选举权”的理解中认为：选举权和被选举权就是指公民依法享有选举国家权力机关代表和被选为国家权力机关代表的权利。并对“村民参与选举产生村民委员会和城市居民参与选举产生居民委员会是在行使选举权和被选举权”的观点进行了否定。我认为这是对《中华人民共和国选举法》和教材关于“公民选举权和被选举权”表述的错误理解。

“中央纪委监察部监督”的确切体系归属13-13

摘要：目前，我国已依据宪法和法律，初步建立起全面的行政监督体系。它包括国家权力机关的监督、中国共产党的监督、人民政协的监督、社会与公民的监督、司法机关的监督、行政系统内部的监督等多种监督形式。其中，行政系统内部的监督有上级政府的监督、监察部门、审计部门、法制部门的监督等。

政治教师：擎起构建学生核心价值观的神圣使命14-15

摘要：一个人的价值观，决定一个人的内在心理与外在行为；一个民族、一个国家的价值观，体现一个民族、一个国家共同的价值追求与信仰。中学阶段是青少年身体、心智向成人过渡的关键阶段，也是思想品德和价值观念形成的关键时期。我国青少年的意识形态稳固与否、价值追求正确与否直接关系到我国能否“立于不败”“雄于地球”。政治课是一门根据青少年身心发展特点，初步形成学生正确的世界观、人生观、价值观，为学生终身发展奠定思想政治素质基础的基础课程，更是一门体现国家意志、统一国民意识形态的德育课程、国家课程。反观我们的中学生，思想政治素质主流是好的，但不可避免地还存在着这样那样的问题，如诚信缺失、道德式微、责任欠缺、行为失范、信仰迷失、价值观扭曲等，其根本原因在于我们的政治课堂价值观教育实效性低下。因此，加强青少年学生的价值观教育，培养有明晰价值、坚定信仰追求的学生，我们全体政治教师义不容辞、责无旁贷。

正确把握课改 坚持六个统一16-17

摘要：课改十年，收获颇多。但我们仍需要冷静下来思考三个问题：一是我们的课改越深入，课改遇到的困惑和问题就会越多，我们究竟拿什么策略来解决这些问题；二是课改中出现了一些急功近利和注重形式的偏差，怎么纠偏，才能够保证课改健康稳定地向深水区迈进；三是随着课改的持续实践，如何处理好教师幸福感和专业的发展，把提高课堂的效果作为职业享受。在课改中研究、在研究中课改，真正通过骨干教师的带动促进教师的群体发展，尤其是通过有主体的专项课例研究，促进学校的特色发展与校本课程的开发，提升学校的办学品位，真正走内涵发展之路，这些都需要我们深思。行走在课改路上，应把准课改前进的方向，坚持六个统一。

＂生精彩＂才是真精彩--高中政治生本课堂教学模式的实践与思考18-20

摘要：生本教学理念正逐步为广大教师所接受，而要将生本教学的理念转化为高中政治课教学的实践就必须建立起符合学科特点，具有操作性、稳定性的教学模式。在生本教学的探索中，面对师生对生本课堂会影响考试成绩的担心；面对踊跃上台发言的学生少、教学进度变慢等问题的迷茫；面对一些教师尝试后认为生本教学不符合本校或本班“实际”而想重走老路的彷徨，我们坚信“生本适合任何学生、任何学校”，生本课堂能实现终端考试成绩优秀和素质全面发展的有机统一。经过最初的懵懂到现在的日渐清晰，我们建立起了高中政治生本课堂教学基本模式，并取得了初步成果。

中学政治教学参考杂志课堂内外

精心设问，开启高效课堂之门--浅谈政治设问生活化的几种误区21-22

摘要：如果说课堂是学生生命成长的原野，那么课堂教学过程中的提问则是教师与学生灵魂对话的载体。作为教学活动的重要组成部分，课堂的提问将教师、学生、教材三者有机结合，是师生课堂交流的主要方式，对学生掌握新知、提高思维水平、完成三维教学目标、提高教学效率起着举足轻重的作用。思想政治课是为青少年学生的思想道德建设服务的，可谓是生活的外延。思想政治课教学问题的设计要想充分调动学生的主观能动性，激活学生的创新意识，成为培养学生能力、发展学生智力的有效途径，我们教师在备课设计问题时，就应走近学生，而且只有走进学生的生活，靠近学生的心灵，才能真正了解学生，掌握学生的思想动态，从而有效地进行问题的设计，正确引导学生的情感态度价值观。因此，问题必须来源于生活、提炼于生活，才能触动情感，影响态度，从而有效地指导生活。在教学过程中，为了能实现教学问题的生活化，我不断地探索、感悟、思考，在实践中有过成功的喜悦，也有过失败的痛苦。经过一段时间的摸索，我觉得思想政治教学提问生活化的过程中容易出现这样一些误区：

求真务实解疑难--＂权利的行使：需要监督＂的教学与反思23-24

摘要：虚假的课堂是没有生命力的，尤其是思想政治课教学。对学生真正关心的问题避而不谈或者简单告知一个答案，教材的知识是无法真正内化为学生思想的。这样的教学至多能达成知识目标，而很难达成能力目标，遑论情感、态度、价值观目标。所以思想政治课教学必须坚持求真务实，否则就会显得“假、大、空”，引起学生的反感与抵触，无法达成教学目标。本文以《政治生活》第二单元第四课第二框“权力的行使：需要监督”为例，谈谈在思想政治课教学中如何真正坚持求真务实。

个性化教学四问25-26

摘要：美国著名学者J．基夫认为：个性化教育将成为21世纪教育的必然选择，也是教育改革的核心，而个性发展教育需要以教师个性为基础。在新课程实施的今天，在教学实践中提倡教师个性无疑是正确的，但是在弘扬教师个性的同时也出现很多的矛盾。要最大限度地展现教学的个性魅力，教师必须不断扪心自问，深刻反思。

掌声响起来26-27

摘要：从教至今，自己上了无数节课，也听了无数节课，很多课都已化为浮云，不知其所在了。然而有那么一些课却是让人难以忘怀的，因为这些课都有一个共同点：掌声响起来了![课例112012年12月我在高二年级上《生活与哲学》“价值的创造与实现”一课，在讲到“劳动着的人是幸福的”这一部分内容时，要求学生说说，为什么劳动着的人是幸福的。这时一学生却不屑地说，他没有感觉到劳动是幸福的，并反问我怎么感觉到劳动的人是幸福的。此时，我并没有直接搬出书本中现成的理论知识，向学生宣讲抽象的大道理，也没有对他进行批评教育，更没有刻意回避，而是顺势而为，结合自己的感受说：“老师现在上课，就是在劳动，看到你们在课堂上一个个都能认真听讲，向我提出问题，与我共同探讨，课后能认真完成作业，考试认真对待，无论在校园内外，都能主动向我问好，我就感到很幸福。

深入浅出巧妙设问化解难点--＂矛盾的同一性和斗争性＂教学摭谈28-29

摘要：矛盾是唯物辩证法的实质与核心。矛盾的同一性和斗争性关系是对立统一规律的本质问题和主要内容，属于《生活与哲学》第九课的内容。“矛盾的同一性和斗争性”这一知识点，比较抽象、理论性强、难度系数高，学生学习时不易理解、难以掌握，是学生学习中阻力大、难度高的关节点，因而它是第九课教学的重难点。如何突破这一难点呢，教学中我采取深入浅出、巧妙设问来化解。即以教材的67页漫画为依托，化抽象为具体，“一境到底”，设置一系列问题，步步深入，引导学生探究，化解难题。同时“化整为零”，把这部分知识分成“含义”和“辩证关系”两大块，然后各个击破。具体教学过程如下：

渗透生活·理解生活·升华生活·回归生活--高中政治课教学的生活轨迹探寻30-31

摘要：“高中政治课程，要立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块。”这一课程理念落实到具体教学过程中，即是我们时时刻刻都能感受到的生活化的味道。笔者结合自身的教学实践，以《政治生活》第七课“我国的宗教政策”为例，对高中政治课的生活轨迹进行了探寻。

别让＂习惯性猜想＂伤了学生32-33

摘要：美国的行为主义心理学认为，人的一种行为重复21天就会初步成为一个习惯；如果坚持90天就会成为一个稳定的、成熟的习惯。但近年来，“习惯性猜想”裹挟着一些人的思想，无故伤害着他人。笔者由此想到，在思想政治课教学中，一些教师的“习惯性猜想”正伤害着学生，到了应深刻反思、及时调整、避免习惯性伤害学生的时候了。

让思想政治课＂声采飞扬＂--＂六声教学＂让学生爱上思想政治课33-34

摘要：政治课不同于其他学科，它既没有引人入胜的故事情节，也不便演示妙趣横生的各种实验。那么，怎样才能将政治课上得妙趣横生，让学生爱上呢？在笔者看来只有教师注重“六声”——“心声、乐声、笑声、掌声、质疑声、议论声”，才能让学生成为学习的主人，让思想政治课“声采飞扬”，让学生爱上政治课。