中学政治教学参考杂志 北大期刊

中学政治教学参考 2010年第10期杂志 文档列表

中学政治教学参考杂志卷首语

回归童心的教育1-1

摘要：曾不止一次地探问我的学生：你们最喜欢哪种老师？听到最多的回答是：常与我们沟通，有情趣，还有童心的老师。

中学政治教学参考杂志名校名师

幸福，源自追求——记本刊特约作者、全国优质课选手、江苏名师殷斌宇3-3

摘要：“成功不是必然的，努力却是必须的。人必须有所追求，以进取的姿态珍爱生活，做最好的自己，实现人生的价值。”海的博大，孕育着海的灵韵。在黄海之畔、风景迤逦的江苏省赣榆县实验中学，

中学政治教学参考杂志热点聚焦

莫名其妙的追捧——对西门庆“受捧现象”的文化思考4-5

摘要：漫画评价：近十年来，为发展旅游产业，山东省阳谷县、临清县和安徽黄山市都纷纷高举起了“西门庆故里”招牌。西门庆这一传统文学名著中恶霸、奸商的艺术形象播身一变，成了当地政府追捧的文化产业英雄。这也使一直高热不退的名人故里之争再度升级，引发公众对文化旅游“低俗”之风的担忧。对于西门庆这种“受捧现象”背后的深层原因值得思考。

中学政治教学参考杂志教育时话

携知性同行与阳光共舞6-6

摘要：无论是新课程改革，还是素质教育的实践，无疑都催生着我们的变革。从教育理念、思维方式、课堂生态到我们的行走方式，都潜移默化地发生了和正在发生着巨大的变化。

让我们仰望教育的星空7-7

摘要：作为老师，每一个有自习的晚上，我们都坐在办公室里，或者坐在教室里，淹没在我们布置给学生、然后学生交给我们的堆积如山的作业堆中。不时之间，我们抬头看看办公室里的天花板，或者看一下和我们同样淹没在书堆中的学生。一个偶然的时刻，我望了望窗外的星空，突然想起了记忆中曾经美丽的充满遐想的儿时的星空。

混乱一点也不好8-8

摘要：读了马昌飞老师的《适度混乱的班级有可能是高效的》（见．2010年第8期《中学政治教学参考》）一文后，我认为马老师的初衷是好的，但欠缺理论指导，犯了词不达意的毛病，甚至有误导之虞。尤其是“混乱”一词，即使给它一个“适度的”修饰和“三个尺度”的限定，也难掩其硬伤。

中学政治教学参考杂志精彩断想

读书断想——暑期读书偶悟8-8

摘要：“书籍是人类进步的阶梯”，读（书）使人拾级向上，登高远望；书是人类的智慧宝库，读是进入这一宝库的唯一方法；书是载人横渡的智慧海洋的船，读是动力浆；书是治愚良药，读是熬药之火，读得愈深，药效愈烈。

孩子，请摘下你的戒指9-9

摘要：早读时间，我在教室里指导学生读课文，忽然发现坐在最前排的小武同学低着头没有读书，我悄悄地走近他，原来，小家伙正在玩左手无名指上的戒指。

中学政治教学参考杂志课改平台

案例教学——思想品德课堂的“点金石”10-10

摘要：从事思想品德教学已经接近20年了，教材改了多次，教育教学改革也一直在进行，但也许因为自己是一位女教师，或是年龄问题，对于一些新生事物总是提不起兴趣，特别是作为政治课所必需的各种时事、新闻类的一些东西总是不愿涉猎。因此，我上课的时候只能局限于教材，不能有所扩展，课讲得平平淡淡，学生自然提不起兴趣。对于《思想品德课程标准》要求的贴近生活、引导学生做负责任的公民和过积极健康的生活一直没从思想上引起重视。而近期内发生的一些事让我想了很多。

开启有效教研“三重门”——一次问题解决式教研活动的感悟11-12

摘要：新课程改革一晃八年过去了，教师们从期待到参与，从迷惑到投入，从追求形式到思考有效性，不断“蜕变”，课堂教学精彩纷呈。但是在教学推进过程中，如何准确把握教学目标、如何科学理解教材内容、如何有效研发教学素材、如何灵活处理预设生成等深层次的问题也在不断暴露，有效教研成为大家关注的问题。我以一次问题解决式教研活动的组织、开展为例，追寻有效教研的轨迹。

中学政治教学参考杂志话说教材

用活政治教材——高一政治教材部分内容重组调整之我见12-13

摘要：教材是教师教学的载体，也是学生学习的工具和阶梯。教师只有认真研究教材，领会教材的精神实质，才能根据不同的教学内容选择灵活多变的教学方法。思想政治课堂教学是知识、能力、情感态度价值观“三维”目标的统一，要对“三维”教学目标正确定位就必须从研究课标、

人教版《政治生活》的编写创新值得期待14-15

摘要：人教版高中《思想政治必修2·政治生活》的编写有许多显著的特点和优点，如强调以学生生活为基础，以生活逻辑为线索，坚持“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则，遵循由近到远、从具体到抽象的认识顺序，注重教学内容的实践性和开放性，突出教学实施的过程性和生成性，着力推动教学方式和学习方式的变革；在马克思主义基本观点教育中，不断增添马克思主义中国化的最新成果；

中学政治教学参考杂志德育工程

他们快乐吗——“另类学生”的精神探寻16-18

摘要：教育的服务对象，不是少数学生，而是全体学生，一个也不能少。席晓娟老师之所以关注“另类”学生的生存与发展，是基于一名教师对学生真诚的爱。她认为教师应对这些学生更多的疼爱与关怀，热情与支持。因为和谐的人，是和谐社会、和谐教育、和谐课堂的主体和基础。正如文中所说，“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”是对学校和教师的基本要求。

我国青少年基本社会化存在的问题与对策19-20

摘要：所谓人的社会化，是指一个人从生物人成长为社会人并不断适应社会发展变化的施化受化过程，它贯穿于一个人的整个生命过程。青少年基本社会化，是指人从生物人成长为具有一定社会基本成员资格的社会人的社会化阶段，它既使一个人得以获得一定的社会成员资格，又为其以后的社会化打下良好扎实的基础。

中学政治教学参考杂志教学新视

巧用心理学原理指导政治课教学21-22

摘要：新课程下的高中思想政治课程，具有很强的时代性、生活性、实践性和开放性，在很大程度上改变了“假大空”的传统形象。但是，在新课程实施过程中，很多教师仍感觉到这门课程教师教得苦，学生学得累。笔者认为，如果能巧妙地把一些心理学原理运用到政治课堂中，以指导我们的教学行为，或许能收到意想不到的教学效果。

让合作之花在思想政治课教学中常开23-24

摘要：新一轮基础教育课程改革正在全国如火如荼地展开。合作学习作为本次课程改革倡导的学习方式之一，近年来受到了各级教研人员、学校领导及广大教师的青睐。然而，在实践过程中笔者发现，不少教师对合作学习的达成策略缺乏深度理解和思考，导致运用过程中存在赶时髦的现象，

政治课教学要重视“识”的培育25-26

摘要：关于如何实现高效的政治课堂教学，笔者曾提出：充分提高课堂教学任务的认知水平（见《中学政治教学参考》2009年第8期）。但有不少同行提出：怎么来设置高认知水平的教学任务呢？是否能说：只有探究，才是高认知水平的教学任务；不含探究，就不是高认知水平的教学任务？如此判别，显然失之偏颇。其实简单地说，建立高认知水平的教学任务，核心价值就是从求“知”转为求“识”，从培养“饱学之人”转为培育“有识之士”。

中学政治教学参考杂志教学研究

让讲授与互动手牵手向前走26-28

摘要：曾几何时，每每提到讲授，人们总是口诛笔伐，认为它是满堂灌的代名词。时至今日，随着新课改的不断深入，人们越来越清楚地意识到讲授与互动其实并不矛盾，两者可以手牵手，向前走，更好地发挥出综合优势。那么，怎样在讲授中有机地渗透互动的元素，讲中有动，动中有讲，让学生既喜欢听讲，又喜欢互动。笔者认为，必须在课堂导入、课堂提问、课堂讲解、课堂作业、