中学政治教学参考杂志 北大期刊

中学政治教学参考 2008年第04期杂志 文档列表

中学政治教学参考杂志时势时话

十七大报告中的新观点和新名词1-3

摘要：1．高举中国特色社会主义伟大旗帜，坚持中国特色社会主义理论体系 十七大报告指出：“中国特色社会主义伟大旗帜，是当代中国发展进步的旗帜，是全党全国各族人民团结奋斗的旗帜。”“改革开放以来我们取得一切成绩和进步的根本原因，归结起来就是：开辟了中国特色社会主义道路，形成了中国特色社会主义理论体系。高举中国特色社会主义伟大旗帜，最根本的就是要坚持这条道路和这个理论体系。”这些论述中的“中国特色礼会主义伟大旗帜”和“中国特色社会主义理论体系”，是在党代会的政治报告中首次出现的新名词。

谈谈如何使用新的《思想政治》教材4-5

摘要：到目前为止，全国已有十多个省进入高中《思想政治》新教材课改实验区，今年又有几个省市将进行新教材实验。就《思想政治》教材实验来看，各地经过几年的探索，已经基本适应，课堂教学方式、学生的学习方式发生了可喜的变化，第一批进入实验区的四个省区已经顺利通过第一次高考的检验。但是，从我们了解的情况来看，也还存在一些困惑和问题。下面就其中的几个问题谈谈个人的看法，与广大思想政治教师共同探讨交流。

政治课教学中培养学生创造力的“三不唯”5-6

摘要：政治学科是一门开放性较强的学科，开放的课堂、开放的素材、开放的试题、开放的观点、开放的答案，还需要教师有开放的心态、意识和教法。为了培养学生的创造力，教师在教学中要允许学生“另辟蹊径”，做到不唯师；允许学生“挑战教材”，做到不唯书；允许学生“童言无忌”，做到不唯上。

中学政治教学参考杂志教学习修

中学语文文本资源在哲学教学中的应用7-8

摘要：随着课程改革的不断推进，课程资源的重要性日益显现。长期以来，思想政治课教学只注重以本为本，学生学得枯燥，老师教得乏味，显然不能适应新课程改革的要求，因此多渠道开发与利用身边的思想品德课程资源则显得尤为必要。笔者就自己的教学实践，谈谈中学语文文本资源在哲学教学中的开发和应用。

课堂因“生成”更精彩——例谈教学的预设与生成8-10

摘要：吕叔湘先生说得好：“成功的教师之所以成功，是因为把课教活了。”“活”的根源就在于教师运用了教学机智，捕捉到教学中的动态生成性资源，有效地激发和诱导了每一个学生主动地参与课堂学习。学生作为一个现实的、主动的、活泼的、具有创造性的生命体，带着自己的知识、经验、思考、灵感参与课堂教学，他们是课堂教学的主体，更是教学资源的重要构成者和生成者。在新课程教学中，我深深体验到“生成”是一种“无法预约的美丽”，“生成”使课堂更精彩。

转换五大教学矛盾提高学生参与能力11-13

摘要：新课程理念下，成功的教学应该是最大限度地激发学生的参与意识。参与意识是责任感和主人翁精神的体现，学校要把学生培养成为社会主义事业的建设者和接班人，就要培养学生的参与精神。参与过程是把主体教育理念转变为学生主体人格的一种有效机制，对于优化教学和促进学生主体发展有重要意义，这就要求教育活动要充分调动学生参与的积极性，培养学生的参与意识和能力，创造参与的机会。那么，如何培养和提高学生的参与意识和能力，我从教师、教材、教法、学法、课程资源的开发等角度浅谈自己的认识和做法。

找准课堂探究设计基点 带领学生轻松走入课堂14-15

摘要：高中新课程人教版必修4：《生活与哲学》教材设计的探究活动极为丰富，但不少探究设计过于成人化、抽象化和理论化，不符合学生的认知实际，制约了课堂活动的有序开展。为此，教师设计课堂探究活动不可按部就班和照本宣科，应结合学生实际和社会实际及时调整课堂探究的基点和切入点，以确保课堂探究的有序开展。在此，笔者结合《生活与哲学》课堂教学实际，谈谈对探究活动基点设计的几点思考。

让学生入耳不忘的教学技巧16-17

摘要：作为教师，“向45分钟要效益”是人人都耳熟能详的教学名言，但如何做到“向45分钟要效益”，对许多教师来说仍是个难题。笔者熟知的刘彦强老师是个很有影响的政治教师，凡是听过他讲课的学生对他的教学都印象深刻，甚至几十年后他们聚会时仍然议论他当年的教学风采。笔者曾向他求教，他强调说：“教材知识人人都懂，语言幽默人人皆知。关键是如何让学生一听就记住你讲的道理。”笔者多次聆听他的课堂教学，从中看出一点端倪，实录几例于后并略加评论。

从生活中引入活水 在情景中体验感悟——江苏省优质课一等奖“认识差异，展示风采”赏析18-19

摘要：我曾有幸聆听了江苏省优质课一等奖获得者溪燕萍老师执教的“认识差异，展示风采”一课。这节课以其新颖的教学设计，极具亲和力的教学语言和浓厚的人文气息给我留下了深刻的印象，整节课如行云流水，教师教得愉快自如，学生学得轻松活泼。现将这节课的教学片段整理如下，与大家共赏。

课堂语言“生发”的技巧和策略例谈20-21

摘要：著名教育学家夸美纽斯说：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。”这句话凸显了课堂语言的重要性。但是，很多教师对课堂语言重视不够，要么备课中准备不充分，要么现场机智、灵活地“驾驭”课堂语言的能力不足。课堂语言作为课堂上师生之间信息传递和情感交流的主要纽带，是教师为实现教育目的创造性综合运用语言表达方式的信息载体。这就要求教师必须充分考虑学生的心理需要、表达策略的需要和课堂环境的需要，以眼前的人、事、景、情等作为生发课堂语言的“触点”，现场通过或情趣盎然的表述，或入木三分的分析，或睿智严谨的概括，或恰到好处的点拨，把学生带进瑰丽的知识殿堂，并开启心智，陶冶情操，使学生获得精神上的满足，从而更好地为实现教学目的服务。

乘着歌声的翅膀——浅谈歌曲在思想品德课中的应用22-23

摘要：《新课程标准》要求教师注重思维、情感和行为方式的培养，坚持以参与求体验，以创新求发展，进行创造性的教学。那么在具体教学中怎样才能调动学生的积极情感、培养学生的参与意识和创新精神呢？在多年的思想品德课教学实践中，我感到音乐就是达成这一教学目标的最佳载体。

中学政治教学参考杂志飞越梦想

政治学科高考八年回望（2000年～2007年）23-25

摘要：年恢复高考以来，至今已30年了。30年来，高考在不断改革，政治学科的高考也在不断改革中发展。政治学科高考最近一次大的改革是从2000年开始的。 1999年7月，教育部《关于进一步深化普通高等学校招生考试制度的意见》（以下简称《意见》），为这场改革作出了全面部署。

新课程理念在政治高考试题中的体现方式26-27

摘要：随着新课程改革的不断深入，新课程理念必然会全面渗透到高考试题中，2007年无论是文综全国卷还是地方卷，无论是已实行还是暂时未实行课改地区的政治单科卷或文综卷，都已明显地反映出新课程理念下的高考命题趋势。这就要求广大高三师生要未雨绸缪，尽快转换角色，改变方法，用新课程理念研究高考，指导备考，以适应新高考的要求。

高考命题的创新性特点及启示（十二）28-29

摘要：十二、考查探讨问题能力方面的创新性特点及启示 以往的高考，一般只涉及论证问题的能力，自2005年以来，文科综合考试大纲明确提出了论证和探讨问题的能力目标。就其探讨问题而言，是指对问题的研究和讨论。探讨问题的过程实际上是立论的过程，即对某一问题提出自己的看法，表示自己的意见。在考试过程中，探讨实质上表现为一种态度。是对未知知识研究的欲望，或对某些结论勇于提出新的假设。

首次亮相的文化生活试题特点分析30-31

摘要：海南、广东、山东、宁夏是高中新课程改革的首批实验区，四省区2007年高考是新课程高考的第一年，而文化生活作为新增模块首次出现在高考中，所以，文化生活试题“模样”格外受到广大师生的关注。文化生活试题既具有与其他试题的共性，又具有本身的独有个性。在综合比较四省区文化生活试题的基础上，现对其特点做一简要分析。

2008年高考重大热点问题政治科题解32-46

摘要：一、深入贯彻落实科学发展观，促进经济社会科学发展 1．党的十七大报告提出，科学发展是立足社会主义初级阶段基本国情，总结我国发展实践，借鉴国外发展经验，适应新的发展要求提出的。 党的十七大报告还指出，科学发展观，是对党的三代中央领导集体关于发展的重要思想的继承和发展，是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现，是同马克思列宁主义、思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想既一脉相承又与时俱进的科学理念，是我国经济社会发展的重要指导方针，是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。

“十七大”报告解读与考点透视47-56

摘要：中国共产党第十七次代表大会，是在我国改革发展的关键阶段召开的一次十分重要的大会。同志在大会上作了《高举中国特色社会主义伟大旗帜，为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗》的报告。“十七大”报告的内容及其精神实质，无疑是我们高考复习备考应聚焦的热点。

怎样上好解题方法指导课 ——高考复习课教学策略探讨（三）57-60

摘要：解题方法指导课是高考复习中常见的一种专题课型。一般安排在考前一月左右进行。本文就此类课型的特点与功能、教学策略抛砖引玉，以求教于同行。 一、解题方法指导课的特点和功能 一般说来，在每一堂课、每一次练习和评讲，都少不了解题方法指导。但作为一种专门的课型，与平时课堂上的解题方法指导有不同的特点和功能。