教语言与教言语——语文教学的两种不同境界
摘要：语言和言语是语言学的两个重要概念,反映了人们对语言本质的认识。弄清这两个概念,有利于提升我们的专业水平,顺应语言规律,把语文教学从一般的教语言上升到教言语的层面,从而提高语文教学的效率。我们拟从语言科学的角度辨析语言和言语两个概念,并以此为基础,结合具体的教学案例,介绍＂教语言＂和＂教言语＂两种不同的教法。一、语文教学的两种境界现代语言学,对语言和言语两个概念作了明确的区分。所谓语言是＂由词汇和语法构成的系统＂1。历久弥新 光耀教苑——谈“今天我们需要向洪宗礼先生学习些什么”
摘要：洪宗礼是跨时代的教育标志。他诞生于那个离我们并不遥远的锐意探索的时代,但他更属于走向未来指引我们前行的开拓创新的时代。洪宗礼卓越的思想、丰硕的成果、巨大的影响和显著的价值都足以让我们对教育应有的时代担当而萌生期待。从观念的树立上来说,今天,我们需要向洪宗礼学习什么？面对这一个具有时代意义的命题,我想起了2008年10月20日在江苏省泰州中学召开的洪宗礼语文教育思想研讨会后的电视访谈。王君、肖培东两位名师品析文字技法赏析
摘要：《语文课程标准》规定：语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程。所以语文教学的落脚点就是指导学生学习并模仿他人是如何运用语言来表达思想感情,从而学会用自己的语言来表达自己的思想感情。因此,任何一节课的语文教学目标都应以学生的语言发展为宗旨,以学生精神的丰富与人格的完善为追求。名师们在这方面是怎么做的呢？放眼名师们的课堂,其中肖培东、王君两位名师在引导学生品析文本方面下足了功夫,其课堂堪称经典。下面对这两位名师的阅读课堂作几点赏析。“反启蒙”的语文课
摘要：一次偶然的机会,童话大王郑渊洁在一个针对小学生的作文辅导班上听了半节课,＂真是不听不知道,一听吓一跳。＂？郑渊洁觉得,作文辅导班的老师对孩子讲的几乎全是让人今生今世永远写不出好文章的话,＂就好比给孩子注射了永远写不出好文章的疫苗。＂郑渊洁回到家,找出一些出版社近年寄给他的连信封都没拆过的作文类书刊,仔细研读,读完毛骨悚然。在学生的一篇篇习作上,专家们在文末写几十个字的放之四海而皆准的通用评语。有的作文书甚至还将别人描写诸如春夏秋冬的段落集中在一起,供学生＂借鉴＂。＂这不是培养孩子抄袭吗？使用别人对生活的感受写你的文章,和吃别人吐出来的饭菜有什么区别？＂语文教育的史料、史实与史论——2014年语文教育论著评析之五
摘要：任何学科的发展都离不开历史经验的汲取,离不开学科史的深入研究。只有根植于深厚的学科历史土壤之中,语文课程与教学才能有更好的发展。语文课程与教学的低水平重复,与对学科史的深入研究不足,对历史经验的承传发扬不够有直接关系。语文教育要更好发展的重要条件是,深入学习语文教育史,研究语文教育的历史问题并汲取宝贵经验。虽然,建国后业界已出版了一些有影响的语文教育史研究著作,但总体来说还是不够,还需要更为全面、深入、细致的研究。新世纪以来,语文教育史方面的著作不断出现。半生痴绝处,中语教学中——2014年语文教育论著评析之六
摘要：【评议论著】胡根林《追求高品质的语文教学》,上海教育出版社,2014年12月【内容提要】所谓追求高品质的语文教学,实际追求的是有品性、品位和品格的语文教学,是价值、效果、效率和魅力相统一的语文教学。要达到这一目标,必须提高语文学科的学术含金量,提升语文教师的专业素养,并最终体现于日常的语文课堂之上。认识胡根林先生,是在2007年。深色的风衣,红格的围巾,特显学院派的儒雅沉静。其时先生正同上师大的博士生团队深入基层,与中小学教师们一起商讨文本,研究课堂。他们的到来使多年来唯教参是瞻的局面顿然突破,教师们犹如夜航的船舶前挂上了探照灯一般,前路的波光与险滩纤毫毕现。泉水的混搭——湖北省2015年高考卷作文题评析
摘要：湖北省2015年高考作文题,以一则轻快的抒情式的科普桥段,演绎自然界泉水的形成,及其＂应该＂由此而带来的感悟,成就了鄂省高考作文自主命题的收官（2016年始,高考命题又将由相关省的＂自主＂收归＂国有＂）。揣想命题者的命意,是力图唤起对＂默默不语＂者的留意,并彰显任何＂众人瞩目＂的光鲜外表,均根植于＂默默不语＂的奉献。这当然属励志型的正能量。命题者自话考试完后,＂湖北省考试院专家＂。最具风采的人生 最有思辨的考查——2015新课标全国卷Ⅱ作文评析及备考启示
摘要：高考结束,许多学生和家长对我说,这次的作文不好写,和平时有所不同,让考生比较谁更具风采,不好比较呀。考生和家长的担心是对的,因为今年的题目更趋向于考查学生的思辨性、批判性思维。今年新课标全国卷Ⅱ作文适用地区：青海、西藏、甘肃、贵州、内蒙、新疆、宁夏、吉林、黑龙江、云南、广西、辽宁、海南。涉及省份广、考生多,而且如果明年全国统一一套卷子的话,那么分析新课标全国卷Ⅱ作文题更有现实的指导意义。“社会”“人生”主打,“科技”“文化”陪衬——2015年高考作文题综述
摘要：总印象近年来,当考生还在高考考场上奋力鏖战时,网络上已经一浪高过一浪地热炒起语文学科（其实也是所有学科）中分量最重的一道考题——作文的标题。这固然因为作文的分值大,会直接影响到考生的总分乃至考取学校的层次,但更重要的原因恐怕还是在中国这样一个深受＂文以载道＂的传统观念影响的国度里,每年的作文命题在公众的潜意识中实际上就是国家形势、社会热点乃至未来走向的一种折射。见山非山 见水非水——摭谈2015高考安徽卷作文题多维立意
摘要：高考作文命题,从技术上说,无非要达到两个目标,一是防止伪作泛滥,二是甄别思维品质。前者是因为部分考生事先会收集一些文章,通过背诵或套改来瞒天过海;后者是因为考生创新素养的形成需要在思维品质上见高下。梳理今年全国16套高考卷作文题发现,安徽卷作文题是最接近这两个目标的,它既有效防止了考生＂投机＂主义的滋生,又为人才选拔提供了参照系。作文命题：“合理性”更重于“人文性”——评“弄巧成拙”的重庆卷高考作文题
摘要：今年高考,重庆卷与全国卷一的作文材料都取自于两年前网络上报道过的新闻事件。考题揭晓后,在社会上都引发了极大的争议。笔者以为全国卷一＂举报父亲驾车接电话＂的作文材料虽有争议,但将它命制为高考作文题也无甚大碍,因为它的价值取向是明确的,不会干扰考生的审题立意。但是重庆卷的材料却不适宜作为高考作文题使用,虽然这也是一个真实的案例。但该事件里有诸多不合理的地方,会给考生的审题立意造成较大的困惑与误导。形式体现传承,平稳熟悉;内容贴近学生,注重能力——2015年江苏高考语文试卷评析
摘要：由于2014年的江苏高考语文试卷变化巨大,学生大都意外连连、颇感突兀;而当2015年的江苏高考语文试卷揭开庐山真面目之后,学生们普遍反映试卷较为平稳,难度不太大,感觉还不错,有做模拟卷般的熟悉的感觉。笔者粗略分析之后,也总体感觉试卷整体上平稳熟悉,基本上同2014年的江苏高考语文试卷类似,保持了试卷风格和结构上的延续性。但同时,试卷对学生能力的要求其实没有降低。春潮带雨晚来急——从今年命题转向谈2016年浙江高考作文备考
摘要：今年是浙江卷近十年来首次在命题上有重大改变的一年,这改变主要体现在考查能力上。针对2005年以前考生不关注社会、不关注生活、不关注自我、动辄以古人古事话辞为特点的套话作文满天飞的情况。文本解读转化成课堂教学要贴着学生走
摘要：当前,各种角度、各种方法的文本解读的论述浩如烟海,毋庸置疑,精彩的课堂离不开有深度的文本解读,文本解读是阅读教学有效进行的前提和基础。但并不是说,文本解读做得好,课堂教学的效果就好。课堂教学是个动态的、生成的过程,所以如何把文本解读的内容恰如其分地在课堂教学中呈现出来,是值得深究的。先请大家看一个课堂教学的例子。在一次语文教研示范课活动中,一位教师执教朱自清的经典名篇散文《背影》,学生听得泪花闪动,感觉意犹未尽。“教学”与“现场”的自由交汇
摘要：当语文界有70多种＂ⅩⅩ语文＂的旗帜在高高飘扬时,特级教师李仁甫却另辟蹊径,从课堂的角度来研究语文教学,提出＂生成课堂＂新概念。《现代汉语词典》对＂课堂＂下了这样一个定义：＂教室在用来进行教学活动时叫课堂。＂他援引这一解释对＂课堂＂作了新的界定：＂‘在用来进行教学活动时’是指特定的时间,‘教室’是指特定的空间。简单地说,前者强调‘现在’,后者强调‘场所’。而‘现在’与‘场所’＂合起来表述,便是‘现场’。而作为课堂,自然是有教学任务的现场,所以对课堂最完整却又最简洁的表述。生成课堂启动模式例谈
摘要：特级教师李仁甫在其专著《课堂的风景与语文的边界》中指出：生成课堂,是指充分利用课前准备,在现场随机、即时产生许多意外和陌生的一种新型课堂。1生成课堂上,教学引擎的归属权在学生那里。教学引擎到了学生手中,课堂怎样启动呢？李仁甫老师总结了七种常见的课堂启动模式：提问与讨论、分享与交流、表态与辩论、朗读与议论、主持与讨论、讲课与讨论、批注与交流。品味句子的节奏美
摘要：节奏是一种音乐美,和谐的节奏必然产生美感。细读大家的作品,发现他们造成的句子,不管是整句还是散句,长句还是短句,都很有节奏感,读来＂既甜蜜又酣畅……而获得心灵的轻盈和洁净＂（作家铁凝语）,所以文章很有魅力。清刘大鏪说：＂文章最要节奏,譬之管丝繁奏中,必有希声窈渺处。＂近代朱自清也说：＂领悟文字的声音节奏,是一件极有趣的事……我读音调铿锵、节奏流畅的文章。初高中语文教材选用古诗词的交叉现象分析
摘要：＂不同事物变化和不变的部分不一样,人们根据这些差异才有可能学习不同事物。为此,针对特定教学内容,对变与不变的不同处理就影响着学生从该教学内容中学到什么。＂1由瑞典著名学者马飞龙提出的变异理论,以课堂教学为出发点和最终的归宿。它由传统迁移学说的分析入手,提出了极具实践价值的思想。
