中学语文杂志社
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中学语文杂志

《中学语文》杂志在全国影响力巨大,创刊于1958年,公开发行的旬刊杂志。创刊以来,办刊质量和水平不断提高,主要栏目设置有:理论探索、教学前沿、阅读教学、教学设计、鉴赏教学、作文教学、质疑问难、复习备考等。
  • 主管单位:湖北省教育厅
  • 主办单位:湖北大学
  • 国际刊号:1000-419X
  • 国内刊号:42-1021/G4
  • 出版地方:湖北
  • 邮发代号:38-48
  • 创刊时间:1958
  • 发行周期:旬刊
  • 期刊开本:B5
  • 复合影响因子:0.01
期刊级别: 省级期刊
相关期刊
服务介绍

中学语文 2014年第09期杂志 文档列表

中学语文杂志理论探索

语文教学内容重构的新视角

摘要:十年如火如荼的新课程改革对语文教学来讲,最大的收获或许仅仅是观念的变化:教学方法逐渐淡去光环,教学内容受到广泛重视,重构语文教学内容成为新课程语文教学的核心问题。语文教学内容,按照王荣生教授的说法,既包括在教学中对现成教材内容的沿用,也包括教师对教材内容的"重构"——处理、加工、改编乃至增删、更换;既包括对课程内容的执行,也包括在课程实施中教师对课程内容的创生。
3-5

苏教版高中语文选修教科书研究述评

摘要:丁帆、杨九俊主编的《普通高中课程标准实验教科书·语文(选修)》是与《普通高中课程标准实验教科书·语文(必修)》配套的普通高中语文课程标准实验教科书,由江苏教育出版社于2005年和2006年分两批出版。该教科书自出版以来,已有许多课程教材研究人员和一线教师,运用各种方法、从不同角度进行了较为广泛的研究。
5-9
中学语文杂志语言万象

谈“走心”

摘要:2010年7月22日《唐山大地震》上映,导演冯小刚奔走各地宣传"大地震不是2012,观众不走心就失败",于是人们把"走心"这个词语当作新词而广泛使用,其实"走心"在古代就有了。
9-9
中学语文杂志语文教育论著评析

课堂情境中的“阅读经验”:生成条件与发展路径——2013年语文教育论著评析之九

摘要:评析样本:孙绍振《对话背后的个性和难得的抒情》(《语文建设》2013.1)阙银杏《以学情分析为教学的依据》(《语文教学通讯》2013.12B)王君《不能冷落了学困生》(《语文建设》2013.3)胡家曙《高效语文教学的行动起点》(《中学语文教学》2013.7)方关军《"理想化预习"使语文教学冷落了多少学生》(《语文教学通讯》2013.10B)汗政《创设情境还原经验——由《爸爸的花儿落了》(《语文教学通讯》2013.2B)何平《“童年重临于我的心头”-兼及〈爸爸的化儿落了〉的几个问题》(《语文教学通讯}2013.2B)贾桂强《以“学生的解读逻辑”为教学起点》(《语文学习)2013.11)童明辉《叙事学视角下的小说教学》(《语文学习)2013.3)许姗姗《在对话中开展体验式阅读》(《语文建设》2013.11)
10-15
中学语文杂志阅读教学

语文口语交际教学内容确定的理据分析——以《走进语言现场·问答之间》教学为例

摘要:口语交际教学是语文教学应有的内容之一,但目前,人们对口语交际教学的作用认识还不够。在目前讨论教学内容确定性的热潮中,口语交际教学内容的确定往往被忽视了。毋庸置疑,研讨口语交际教学内容确定的问题是有价值且亟需的。
16-19

从语言到思想的暧昧——诗歌鉴赏容易忽略的两个概念:含混与混沌

摘要:含混诗歌语言有其特殊性,它追求表达的凝练,可"破空而来,绝尘而去"(余光中语);诗歌语言追求语义的丰富,它可有比兴义、象征义、双关义、暗示义、隐喻义等;在形式上,为表情达意的需要,诗歌语言还追求反常,它可以突破逻辑、语法的樊篱,肆意"越轨",可含混、歧义、变形、错位……以追求新奇中特有意义的表达。
19-21

初中阅读教学品悟语言的基本教学策略

摘要:阅读教学说到底就是一种对话,是编者、作者、文本、学生以及教师之间的复杂对话。在这诸多的元素中,文本是关键,它是架设在编者、作者、学生和教师之间的桥梁,对文本的解读应成为语文课关注的焦点,而解读文本离不开品悟语言。语言承载思想,表达情感,不同的作者有不同的话语方式。
21-24

以假设策略推进深度阅读例谈

摘要:阅读教学中,教师会通过种种策略去推进学生的深度阅读,以求让学生对文本有更为深刻的把握与理解。总结梳理各种阅读策略,可以看到推进阅读的策略往往是方法性的,也就是从教学方法的角度去尝试作出一些改变,以便让文本在学生面前变得更可接近。
25-26

对话,不可隐去的任务——以《荆轲刺秦王》例说文言文阅读

摘要:时下,文言文教学的"快捷通"令人扼腕。 在最近观摩的一节《荆轲刺秦王》文言文公开课上,我见到了这样的一幕——— 教者精心制作了课件,围绕课件展开了课堂教学。一开始呈现了文章写作的背景,然后直接呈现本课要重点把握的文言现象:文言句式、一词多义、古今异义、词性活用。
26-27

高中语文小说探究性教学的问题情境的创设

摘要:随着新课改的深入实施,语文阅读教学也逐渐打破传统的教学方式,探究性的阅读教学方式在课堂教学中得到了广泛应用,提高了课堂教学的效率,促进了学生创新思维品质的提升,受到了广大师生的肯定。"因此,我们可以这样认为,探究性阅读是对作品内涵更深程度的探索和研究,是阅读的更高境界。"
27-29
中学语文杂志作文教学

作文教学的本色

摘要:作文教学的本色是让学生的写作有话想说、有话能说和有话会说。学生的作文写作之所以必须有话想说,是因为学生胸中积郁既久的郁结能够借助语言文字尽情倾诉。学生的作文写作之所以必须有话能说,是因为学生心中压抑太重的情感思想能够借助合理的表达通道得到释放。
30-31

用“微写作”打造课堂教学之“凤头”

摘要:"微写作"少则几十字多则百余字,易于操作,便于交流,涉及面广,可着眼于课本,亦可谈天说地。用"微写作"打造课堂教学"凤头",学生易于接受,更乐于接受,笔者在这方面做了点尝试,就教于方家。
31-33

议论文写作应注重个性化细节

摘要:一谈到"细节"问题,大家就会自然想到记叙文。记叙文写作中,必须要有个性化细节,这是一种共识。但是,在议论文写作中,个性化的细节同样重要。只不过,大家不这样提,通常的提法是,论据典型。
33-34

细节让行文如此美丽

摘要:又一年的高考作文阅卷归来,这几日心中一直在澎湃着一个问题:语文作文想得高分出路在哪?困境如何突破?阅卷专家语重心长的一席话此时不禁又萦绕在耳畔:关于"青春朽与不朽"的话题,我们的高中生是最有发言权的,青春焕发、热情洋溢、正好奇地扫描五彩缤纷的世界的高中生,有着记叙、描写人物和事物的先天优势,只要原原本本地、原汁原味地写下自己的媛甜苦辣和喜怒哀乐,就一定能出彩,一定能动人。
34-37

标点也传情

摘要:《孙权劝学》一文中人物对话只有四句,但人物说话时的口吻、情态却让读者如临其境。这与文章句式,特别是标点的运用关系莫不大焉。我借用两句例谈。
37-38

让生活在初中作文教学中绽放光彩

摘要:作文教学途径多样,联系生活是其中必须的一条。但要想让学生在实际生活中去有意识地感受生活并为作文做准备,这种可能性并不大。因此在作文教学中,真正的"基于生活",并不是将生活原景真正地搬到课堂上;但如果离开了生活,或者只是在课堂上简单地回忆生活,那学生在课堂上对生活也难以有真正的感知。
38-39

永远相信美好的事情即将发生——一则生活化作文教学案例

摘要:作文说到底是个性的表达,表达自己的发现,以己之心去洞察生活,感悟人情,力避落入公共话语的俗套,力避在故纸堆中徘徊。近几年的高考作文也在有意地引领学生关注生活,写出当下青少年的人生体验与认知。
39-41
中学语文杂志文本解读

《背影》的内在张力——兼谈“父亲违反交规”

摘要:前不久又有网传说"朱自清《背影》因写父亲违反交规被逐出教材"引起一片哗然,后来虽被证实为误传,但也反映出许多人对《背影》的误读。《背影》并非单纯赞颂父爱,在文章中朱自清对父亲违反公德的行为当时其实也是颇尴尬颇无奈颇不满的,这是我们教学这篇经典时不能视而不见的。《背影》中包含着复杂的情感,所以教学时可以引入对文本“内在张力”的感知。
42-44