问题探究式语文阅读教学的现代意义和创新价值
摘要：在实验稿基础上修订的语文新课标（2011版）明确提出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心和求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神．关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”在这样一种新课程理念指引下的课堂教学改革浪潮中。传统灌输式的教学方式逐渐被摒弃．伴随着主体性教育理论、建构主义学习理论影响的不断深入．以问题探究为核心的现代教学理念逐渐走上前台。建构基于＂语言文字运用＂的语文课程教学体系--2012年语文教育论著评析之五
摘要：新颁《义务教育语文课程标准》（2011年修订稿），一个极其重要的亮点就是——充分重视了“语言文字运用”。据统计。此次修订稿中“语言文字运用”出现10次之多。其中：导言中4次；“课程性质”中2次；“课程基本理念”中3次；“课程设计思路”中1次。而相关的“语言”一词就出现了43次之多。辩证：洪宗礼语文教育思想的精魂--品读洪宗礼先生的《我的语文教育观》等论著
摘要：近来，品读洪宗礼先生的《我的语文教育观》《以系统思想为指导从整体上改革语文教学》等论著，通读他的“双引”教学法及相关课例，合卷沉思，有两个字深深地刻到了我的脑子里，那就是“辩证”。我们甚至完全可以这么说，“辩证”就是洪宗礼语文教育思想的精魂。董程少堂＂语文味＂研究系统结构初探
摘要：程少堂首倡的“语文味”至今已十二个年头．“语文味”“从当初的一个实验性、先锋性的话语逐渐被人们所接受，成为了语文人的显语、共用语和日常用语”，从起初一个模糊的概念．经过不断地建构发展．成为“支撑语文教学的重要理念．成为指导语文教学方向的重要指针”。作为一种理论，或是一种流派，从它诞生至今，始终伴随着各种争议。正因存在诸多争议，才有研究的价值。才促进其逐渐完善成熟。以层级表促进作文教学的变革
摘要：随着新课程改革向深水区推进．语文教学中的一系列深层问题逐渐开始引起专家和一线教师的重视并对之进行了深入的探索。但在这一过程中。占半壁江山的作文教学研究依然停滞不前．“无具体目标．无系列教材，无评价标准”是目前高中写作教学“三无”处境．“无为而治”依然是很多一线教师的选择。要推进高中新课程改革，作文教学的变革是一个绕不过去的话题．克难攻坚是我们的唯一选择。而耍根除目前高中写作教学的积弊，以层级表为抓手来教学是一个值得借鉴的方块SOLO分类理论下写作发展性评价量表体系的构建
摘要：根据赵利霞的统计．以等级描述为特征的SOLO分类评价理论的国内研究已有十数年．但对于理论的实践运用的开发却寥寥。“虽然很多研究将SOLO分类评价理论应用于很多学科。但仔细分析可以发现。除了所应用的学科不同．并没有结合本学科的特点进行相关的应用研究：还有的只是把国外的SOL0试题照搬到自己的研究中。”论在阅读教学中辩证合用结构主义与解构主义
摘要：结构主义与解构主义是两种相互联系又相互对立的思维方法。广泛用于语言学、人类学与社会学之中，对阅读教学也有深刻的影响。在阅读教学中“过度”运用结构主义或解构主义都会产生偏差，影响教学质量。辩证合用这两种思维方法是纠正偏差、提高教学有效性的合理选择。文本阅读方法例谈
摘要：当前，学生的语文阅读能力普遍下降。反映了我们的阅读教学效率不高的现状．这一点已引起社会诸多方面的关注，说明了问题的普遍性和严重性。究其实。是阅读教学的不得法造成的。叶圣陶先生曾说：“阅读程度不够的原因．阅读太少是一个，阅读不得法，尤其是重要的一个。”他还说：“唯有特别注重方法．才会受到事半功倍的效果．多读多作固然重要，但尤其重要的是怎样读。怎样写。实用文体教学内容确定的介入性原则
摘要：实用文体并不是我们一般所想象的应用性文体．它和公民生活有关．凡是公民在现实生活中所能应用到的文体都叫实用文体。比如说撰写先进人物的事迹报告。把已经发生的事情的来龙去脉说清楚，在大会上作主题发言。阐明自己的观点，开展辩论，发表演讲，再比如写读书报告，写书序，作图书推介，撰写论文，写调查报告，写计划，写总结，写课题报告，作学术报告，做海报，写信。写文艺演出的串联词等，这些在生活中能够常用的文体。都叫实用文体。从表达方式上来说，是以记叙描写为主的记叙性文体、以议论为主的议论性文体和以说明为主的说明性文体等。揣摩·过滤·透视．发掘--浅谈外国现代小说的欣赏
摘要：现行《外国小说欣赏》教材中，有些属于现代小说，如《墙上的斑点》《沙之书》等。而现代小说不像大家所熟悉的传统小说那样，它往往没有典型的人物形象，没有完整的故事情节。没有具体的环境描写。没有传统的表现手法等．鉴赏现代小说应该转换自己的阅读观念。突破原有的鉴赏定势，改变已养成的欣赏习惯．用现代人豁达的胸怀去接纳它们；并认真细致地研读作品，寻找和发现其特色。并对其中的重要章节、段落、细节和词句等进行琢磨与推敲。认识非常之处．匡正扭曲之处，还原变形之处，凝固流动之处，连接断裂之处，玩味微妙之处，掂量含蓄之处，体悟艰奥之处，透视模糊之处．阐释晦涩之处．揭示深刻之处等。作文评分：从“类”的标准走向“个”的标难——以上海市浦东新区高三语文一模作文评分为例
摘要：目前．作文在各类语文考试中所占的比重越来越大。上海市多年前就实行高考语文试卷150分制，作文的比重达70分，接近一半。与作文分值不断加大的这种命题趋势形成落差的是人们在如何改进作文评分技术．提高作文评分的公平性和公正性方面的探索几乎鲜有进展。中学作文教学存在问题的理论透析
摘要：作文教学在中学语文教学中占有很高的地位．它的成功与否牵动着整个语文教学。然而。在中学作文教学的领域里。却存在着一些“痼疾”：首先是偏重“表现”，忽视“吸收”。具体表现为：平时的训练违背写作规律．无视学生的生活体验和情感体验。使学生作文时不得不超越自己的生活经历，或捕风捉影，或无中生有，假话、大话、空话连篇；议论文的逻辑美（一）——结构的深入有序
摘要：议论文以理性美见长，立意讲究思辨，语言讲究精炼，而结构与内涵则皆需讲究逻辑之美。逻辑美应成为议论文之大美。表现为内容的浑然一体。结构的环环相扣，或层层推进，或峰回路转，或多角度展开，无论哪一种逻辑。皆需缜密有序，紧扣一点——中心论点展开。作文教学新探索——信息技术为作文教学给力
摘要：一、开展博客教学的可行性 网络在中国迅速发展并普及。博客是网络世界的产物。博客最初的名称是Weblog，由web和log两个单词组成，按字面意思就为网络日记。Weblog就是在网络上和阅读的流水记录．通常称为“网络日志”．简称为“网志”．深挖细研语文教材的生命教育资源——以《一碗阳春面》为例
摘要：自1968年美国著名的作家杰．唐纳．怀特提出生命教育的概念以来．人们意识到生命教育是一种全人的教育，它不仅包括对生命的关注，而且包括对生存能力的培养和生命价值的提升。这就要求学校教育要将其纳入课程系统，对学生进行完整的系统的教育。然而就目前情况来讲。生命教育还没有完全引起重视。一方面。我们总在寻找宏大的材料。另一方面我们却又忽略了我们身边的最为鲜活的材料。选人中学语文教材的《一碗阳春面》就是最典型的例子，这篇课文通常被处理为自读课文，并未引起足够的重视。《一碗阳春面》是日本作家栗良平的一篇小说．小说采用复沓的叙事手法讲述了母子三人面对人生困境．在大年夜同吃一碗阳春面的故事，文章含义隽永。感人至深。这篇小说中蕴含着丰富的生命内涵。需要我们进行深度挖掘。并加以研究。使其转化为有效的教育资源。小人物的＂大＂胜利--有感《在桥边》的反讽艺术
摘要：小人物是德国作家海因里希·伯尔作品中不二的主角，不管是进入高中教材的《流浪人，你若来斯巴……〉中的“我”；还是《在桥边》中的那位伤兵；以及《天天过圣诞〉中那位有战争后遗症的婶婶；《遗嘱》中那位深受存在主义侵害的士兵；《扔东西的人》中那位包装公司的小职员等等，他们是清一色的小人物，生活在社会最底层。对自己的命运没有自主权。如果说有什么理想和志向。那也是受法西斯蛊惑而萌生的荒诞可笑的想法。人人都有桃花源--《桃花源记》的作者意义与读者意义
摘要：在愤而辞去彭泽县令的16年后，57岁的陶渊明写成了他最有影响力的作品《桃花源诗并记》。有趣的是．以田园隐逸诗的杰出成就而被唐宋文人推崇备至的陶渊明．这次却做了件傻事儿：160字的诗，竟然配置了320字的记。偏偏这记，具有夺目的绝世风采，让太多的人．见了它便心满意足。不再有心思去关注诗歌本身了。余映潮老师《三峡》教学实录与评点
摘要：师：上课。生：老师好。师：同学们好，请看大屏幕，一起来读一下，三峡风光。读。（屏幕显示，生齐读）三峡风光，美不胜收，作者笔下的三峡，雄奇险拔，清幽秀丽。令人不禁也想有一次三峡之旅。
