建设真正开放的语文学科
摘要：一、从高考试卷结构说开去 《高中语文课程标准》指出：“必须全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点。积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放有活力的语文课程。”开放性是语文课程的四大理念之一，它是语文教学改革的需要，也是时展的需要。一方面，现代教育母系统的开放性、多元性为语文课程的开放性提出了自上而下的语境要求：另一方面．语文学科建设本身的自觉意识和发展需要也注定了语文教学必须兼容并包，吸纳和接收海量信息，从而为语文注入活力。漫谈语文教师的角色意识
摘要：教师的专业化发展．意味着教师职业有着与其它职业不同的职业内涵和职业要求．意味着教师对自身的发展要付出更多的努力。语文教师应该意识到：“必须具有从事教育教学工作的专业知识和能力．才算符合教师资格的要求。”①语文教师的专业化发展是一个过程．核心在于应不断深化专业化内涵。专业化发展需要语文教师必须成为有意识的教师．体现出语文教师能力的本位。语文教师的语文教育史知识探析
摘要：一、问题绦起 1904年，清政府颁发了《奏定学堂章程》，现代意义上的语文开始独立设科。一百多年的历史中．语文教育有成功的喜悦．也有失败的教训。毫无疑问的是，语文学科的发展历程中离不开语文教师的辛勤工作．按正常的逻辑演绎．语文教师也应该了解语文学科的发展历程．但实际情况如何呢？学情探测：从评价方式到教学模式--2010年语文论著评析之十二
摘要：学情探测在日本具体化为学情卡评价．是档案袋评价的日本本土化运用。作为一种评价方式．学情卡全方位地展现了学生学习的状况。然而学情卡不止步于一种评价方式，它和席位表、席位表教案、样本生、教学全景图相结合．发展出了一种真正基于学生发展的课堂教学模式。在学情卡教学模式中，师生构成以“知识为主体”的交错的学习共同体网络。深度赏析 广角生发——阅读教学中文本延伸解读摭谈
摘要：随着新课程改革的逐步深入，语文阅读教学逐渐呈现出开放化、灵活化、个性化的特点，各种教学新方法、新思路精彩纷呈，蔚为大观。可是笔者发现．有些阅读教学实践背后却是对文本解读和感悟的严重不足．某些教师在阅读教学的课堂上要么就是引领学生做一些蜻蜒点水、浮光掠影式的肤浅问答．热闹过后很难令学生留下深刻、新颖的认识和感悟；要么就是紧扣教参或什么名师教案作定向探究，决不敢也不会越雷池一步，师生的主观能动性荡然无存。功夫在诗外——浅谈“高效课堂”的前提
摘要：“功夫在诗外”，原是陆游给儿子传授写诗的经验时写的一首诗中的一句。诗的大意说：他初作诗时，只知道在辞藻、技巧、形式上下功夫，到中年才领悟到作诗更应该注重内容、意境。由此可知，所谓“功夫在诗外”．强调的是到生活中广泛涉猎，开阔眼界。一个作家作品的优劣，是由其阅历、见解、识悟所决定的，更是由其才智、学养、操守、精神等形而上的东西所决定的。只有身体力行的实践、格物致知的探索、血肉交融的感应、砥砺磨淬的历练，才能获得诗外的真功夫。论“朱子读书法”对阅读教学的启示
摘要：一、问题的缘起 朱熹．宋学思想的集大成者，南宋著名的理学家、教育家。“从语文教育的角度上说，也是我国古代最有影响的大语文教育家”①。朱子一生“酷爱读书，对于如何读书有深切的体会．并提出了许多精辟的见解。”②其弟子将这些见解大概归纳为六条。即“循序渐进”、“熟读精思”、“虚心涵泳”、“切己体察”、“着紧用力”和“居敬持志”．谓之“朱子读书法”。刍议说明文教学内容的确定
摘要：时下，“教学内容的确定”成为语文界最热的话题．这表明人们正努力把新课程标准中的三维目标从理论研究转化为实践操作．从宏观的教学目标转化为微观的“教学内容”。不过，这方面的研究多半集中在“散文教学内容的确定”上．如不少语文类的报刊正组织这方面的讨论。又如最近“长三角语文教育论坛”的主题就是“散文教学内容的确定”。可是。其它类型的文本“教学内容的确定”似乎尚未引起人们足够的重视。为此．本文专门来谈谈说明文教学内容的确定。对话课堂：让生命在快乐中拔节
摘要：语文教学应在师生平等对话的过程中进行。《全日制义务教育语文课程标准》倡导：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程990教师如何与学生对话课堂．从而引领学生放飞思维，感受人生的博大、触摸世间的真情，从而使生命变得丰盈、滋润、灵动起来呢？作文命题指导思想及基本要求管见
摘要：作文训练的方式大致可分为学生自由作文和教师命题作文两种。叶圣陶先生说：“命题作文也没有什么不好．命题作文而合着八股的精神，才发生毛病。”从教学实际看，命题作文不仅能训练学生审题立意、选材组材的能力．而且能训练学生作文的速度，提高学生思维的敏捷性以及快速表达的能力。笔者认为．科学命题是保证此种训练方式成功有效的关键。线性不足：作文常见的危险区域
摘要：随着近年来高考作文对审题要求的逐步放宽．作文的审题已不再成为一道使学生难以逾越的鸿沟。但是．在扫除了审题的障碍之后．如何组织好一篇文章．做到中心明确、重点突出、脉络清晰，仍是我们要关注的重点。而“线性不足”．则可能是学生作文中较为常见的一个误区．也是学生作文的一大危险区域。＂经验之塔＂理论对作文情境教学策略的启示
摘要：作文教学的主要任务是语言训练和思维训练。传统的作文教学侧重学生的语言训练，不注重启发想象。这样一来，负责知觉物体的空间关系．欣赏音乐和绘画，长于形象思维、灵感思维的右脑就得不到充分锻炼。长此以往，学生的左右脑发展不协调．大脑的潜能得不到很好的挖掘，致使学生创造性思维能力低下．写作文时觉得无话可说。基于“经验之塔”理论的作文情境教学能把学生内心的思维诱因和思维需要激发出来．解决学生写什么的问题。欣赏中领略写作奥义--谈《外国小说欣赏》教学
摘要：《外国小说欣赏》主编曹文轩先生在前言的选文原则中说道：“因这是一门语文课程，所选文本在写作方面有可说之处，供学生写作方面借鉴。”教学《外国小说欣赏》可着眼于如何欣赏外国小说以及初步感知小说的基本特征．简约介绍创作方法及流派史的轮廓．也可以立足于广泛欣赏外国小说、初知小说艺术、提高文学鉴赏能力、提升人生境界等教学目标。读出课文内容的＂集合＂--语文教师课文美读角度之三
摘要：“集合”．是发挥事物效益的重要理念与手法。 教材的编写，运用的就是“集合”手法。 所谓“集合”．通常是指按照某种特征或规律结合起来的事物的总体。这里的“事物”可以是人、物品，当然也可以是课文。微博中的符号体态语
摘要：体态语是由人的面部表情、肢体动作、身体姿势及位置变化等显示出来的具有表情达意功能的图像性符号．是人们的辅助性交际工具。微博中的体态语，则把人的面部表情、动作、姿势等转换成标点符号、数学符号和字母符号．它以这些符号来显示人的面部表情和动作、姿势。语文人本教育的开拓者——浅析杨邦俊的语文智慧
摘要：教育，是人与人的主体间的灵肉交流活动，包括知识内容的传授、生命内涵的领悟、意志行为的规范、并通过文化传递的功能，将文化遗产交给年轻一代，使他们自由地生成，并启动其自由天性。解读翠翠内心世界的N重悲凉
摘要：翠翠是沈从文笔下最为唯美的女性．一开篇作者就毫不掩饰内心的赞美：“翠翠在风日里长养着。把皮肤变得黑黑的．触目为青山绿水．一对眸子清明如水晶。自然既长养她且教育她，为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物。人又那么乖，如山头黄麂一样，从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气。”她的自然、纯净、善良、乖巧，与湘西的青山绿水。构成了一首优美醉人的田园牧歌。然而，美的事物本身就隐含有悲剧的成分。＂排＂--回击还是退守
摘要：当著名编辑家、鲁迅曾经的学生兼好友孙伏园问他最喜欢自己的哪篇小说时，鲁迅回答是《孔乙己》。 鲁迅曾写过33篇小说，著名的如《狂人日记》、《阿Q正传》、《祝福》、《药》等，可以说篇篇经典，字字珠玑。而鲁迅独独喜欢这篇《孔乙己》，因此，我们有理由说，《孔乙己》这篇小说中的每一句话，每一个词语，一定都是作者殚精竭虑，呕心沥血．用心创造的结果。
