怀念学会的三位元老
摘要：全国语文教学法研究会已经成立30年了。三十而立，一路走来，风风雨雨，磕磕绊绊，虽然遇到了一些挫折，但同仁拼搏奋进，不懈努力，使它终于存在且壮大了．这就是成绩。“陵”与楚国地名
摘要：楚国是历史上春秋战国时期的诸侯国．辖地大致为现今的湖北、湖南全部、河南、重庆、江苏、江西部分地方。语文学科教学论建设的开拓者与实践者——缅怀罗大同先生
摘要：光阴转瞬即逝．算起来罗大同先生已经辞世16个年头。早就想写点纪念性的文字，但每次拿起笔，又不知从何写起。今年是全国语文教育专业委员会成立30周年．从语文学科建设的角度来写．我想这也最能体现先生的毕生追求。繁花满园，撷其一枝，以此纪念先生的在天之灵。语文教育的百年之失与改革之思
摘要：1912至1913年，南京临时政府教育部推出《壬子癸丑学制》，颁布《普通教育暂行课程标准》，普通教育分科教学正式开始．真正现代意义的语文教育由此发轫，从那时算而今，即将走完百年之旅。一百年来．语文教育建立起了完整的学科体系．取得了令人瞩目的成就．但也遭遇了自己的百年痼疾，造成诸多缺失。面对世界教育改革的大潮．站在这个历史关口，语文教育需要进行一次全面深刻的总结，除弊布新，开启新的面貌。本文拟对语文教育的百年之失．做一些理性观照．并对造成这些缺失的原因作一些简要分析．以期引发大家的深入讨论。文化经典教学应把握的原则
摘要：近年来．多个省份将文化经典著作列入高考考试范围。反映出语文学科对学生文化素养的要求．符合新课改重视语文作为母语教育的精神哺育功能的理念．也是顺应社会弘扬传统文化的表现。文化经典热持续升温，这既是国家实力大增后必然的文化回归现象。也是对于“”代表的极左文化思潮的一个反拨．这对服务经济、繁荣民族、造福人类而言。无疑是一件功德无量的大事．也是贯彻“科教兴国”战略课题中的应有之义．高中语文选修课教学中存在的问题、原因及对策
摘要：《普通高中语文课程标准》的颁布和实施，是中学语文课程改革中划时代的大事．特别是选修课的设置给了语文老师以巨大的鼓舞。通过近十年的实验，选修课教学已取得初步成效．但同时我们也听到不少不同的声音。“党”和“族”
摘要：“党”和“族”是近一段时间出现的类后缀。“党”晚于“族”出现。请看例子：（以下语料来自计算机语料库）关于语文学案的理性思考
摘要：学案，简称学习方案，是教师在充分了解学情、教学内容的基础上，根据教材特点和教学要求，基于问题和任务而设计的引导学生主动求知的案例。其着眼点在于充分调动学生的学习主动性．引导学生自主获取知识、培养学习能力。语用知识：语文课程内容的核心要素——2010年语文教育论著评析之四
摘要：[评议文章]韩雪屏《审理我国百年语文课程的语用知识》．原载《课程．教材．教法）2010年第10期。 [原文提要]在我国语文课程与教学的百年历史中．语用意识早已有之。从运用语言的角度强调语文课程的实践特性．以及用相关知识来引导学生的语文实践。是我国语文课程教学的优良传统。目前研究者已经基本达成共识：语文是一门以实践性为主要特征的基础课程．言语实践活动需要语文知识的引领，为“学”而教：语文课堂形态问题讨论——2010年语文教育论著评析之五
摘要：自语文独立设科以来一百多年的语文教育研究与实践历程中．课堂的基点与形态问题一直是困扰广大教师的难题。新近的研究表明，越来越多的教师和学者参与了对这一问题的探索．而且有一些新的成绩．达成了一定的共识．即语文课堂应该以“学”为基点。营造为学而设、顺学而教的新形态。本文围绕这一问题，从2010年度的众多同类研究论文中抽取了以下八个样本加以评析：语文实践：美与情的激发和感悟
摘要：语文实践环节，无论是听读、品味还是习作，都离不开美与情的激发与感悟。这种情感既是语文兴趣的内核。也是其存在的保证。历史眼光和现代观念——文学教学中的两个视角
摘要：《语文课程标准》里多次提到或隐含了“历史眼光”和“现代观念”这两个概念。如“学习用历史眼光和现代观念审视古代作品的内容和思想倾向．提出自己的看法”：“学习从历史发展的角度理解古代作品的价值，从中汲取民族智慧：用现代观念审视作品，高中语文阅读教学应该注意思维训练的层次性处理
摘要：一、为什么要探讨这个问题？ 首先．高中语文阅读教学中。语文能力训练的重要性明显高于语文知识传授。 虽然世界心理学界经过近300年的争论．到上世纪70年代得出在学习过程中知识传授和智慧技能获得两者并重的结论．但是对于每一学科的不同学习阶段，两者的地位、重要性还是应该有所区别的。一般来说．年级越低即学习水平越低。知识传授的地位就越高。重要性就越大：年级越高即学习水平越高。能力训练的地位就越高。重要性就越大。课堂对话中的话题设计艺术
摘要：阅读教学是师生双边活动的过程。对话是其主要活动方式。在对话中，学生的语言能力会得到有效训练并大幅提高．学生的人格精神会得到充分滋养并逐步完善。关注教学预设的有效视角
摘要：教学预设是提高课堂教学效率的重要环节之一．教师在预设教学时应从教师的“教”和学生的“学”出发，选择最合适的教学内容和教学策略，从文本的解读、动态生成的教学观等视角进行思考和预设．以期在课堂上能实现高效地教学。用原形阅读理论指导学生超越初读印象
摘要：语文能力。“读”占鳌头。早在20年前，无锡市名教师徐忠宪先生即原创性地提出并阐述了两个重要的阅读学概念——原形阅读与超原形阅读。在今天．“原形阅读理论与阅读教学设计”因其很好地“帮助师生在接受和加工课文信息的阶梯上攀登，更自觉地驾驭读文规律”．更成为江苏省教育科学“十一五”规划重点课题。原形阅读理论认为．课文是一个相对完整的语文教材的基本单位。因而。课文分析是阅读教学设计中必做的基本工作．更是教师引导学生深入学习语文教材的重要方式之一。感动因个性而存在
摘要：心理学研究表明，感动是一种深化的情感体验，是一种较为强烈的心动感觉，是双向互动的结果，更是一种由外而内的或由内而外的情感表现。语文是工具性与人文性统一的学科，既然有这样的双重特性，那么教学过程就离不了感动的情感体验。用智慧搏击在教育改革的大海之上——记名师孙绍振
摘要：一．小绍振的少年文学梦 孙绍振教授开始读书是在抗日战争时期。那时全家逃难到乡下．日本鬼子和汪伪军队老在后面追。在这种情形下，哪里还谈得上上学？但是。小绍振的爸爸妈妈让孩子念书的信念是坚定的。每到一个村镇，第一件事就是找学校，没有学校就找私塾先生。没有私塾先生，爸爸就自己教。教法很简单，第一天把生字讲一讲，把没有标点的句子用红笔点断，一天也就是点一页左右。分量并不重，剩下的时间．就是自己翻来覆去地念。
