语意教学的语用原理
摘要：语言是约定俗成的．语意是在语言使用——即语言交际过程中形成的。 语意分静态和动态两种。 静态语意指储存在词典中的词汇义、语法义以及词典词汇义和语法义结合形成的基本句意．具有概括性和可推广性。“北门”和“北里”
摘要：成语“北门锁钥”比喻北方边境守御的重任。也指肩负守御北方边境重任的人。这时的“北”保留着方位义．在“北门南衙”．这是唐代禁卫军值班守卫的地方．因以指称羽林诸将、文武重臣。通过借代之后．方位义已没有了。“北里”也是这样。话文有效教学过程的价值取向及其策略
摘要：“有效教学”是教学活动和学科教学的一个基本追求，它本身就是一种价值取向。语文教学过程有效性的价值追求应是每节课都能让学生实实在在的有所收获．充分让语文为学生生命发展奠基：一方面。学生在语言知识的积累和言语技能的掌握上从不懂到懂．从不会到会．从少知到多知；另一方面。学生丰富了情感体验，形成良好的个性和健全的人格，教学过程成了师生知识探究、精神建构的旅程。布鲁纳编码系统理论在语文学习中的运用
摘要：杰罗姆．布鲁纳（J．S．Bruner.1915-）是美国著名的心理学家和教育宁。20世扣80年代，我国教育学界就已经注意对布鲁纳学说的介绍。直到现在，布鲁纳的一些教育思想仍然对我国的教育有着重要的借鉴作用。在译介过程中，我国学者对布鲁纳的教学理论和课程理论介绍颇多．而对他的认知学习理论介绍甚少。爬梳剔抉 探微求新——王松泉语文教育观试析
摘要：王松泉先生是我国语文教育研究涉足领域最为广泛．成果最为丰硕的一员宿将。在几十年来的教学科研生涯中，独著、主编和参编论著50余部，撰文达干余万字。其中论著《阅读教育学》、《阅读教材论》获中国教育学会论著一等奖、全国语文教学法研究会论著一等奖。“宾客”与“门客”之别——“因宾客至蔺相如门谢罪”之商兑
摘要：人教版《高中语文》第4册第4单元第11课《廉颇蔺相如列传》出自《史记》，其文有语：“因宾客至蔺相如门谢罪。”课文注释云：“【因宾客】由宾客（做引导）。宾客，指门客。”实则有误。如何依据文本体式确定阅读教学内容——2009年语文教育研究论著评析之六
摘要：2009年．以王荣生先生及其团队为主的语文教育工作者继续大力倡导和致力于有关语文教学内容的研究，研究呈现出逐渐深化的趋势。“这体现在：从探讨一节课的教学内容．到探讨这节课和其他课之间教学内容的连续性：从着眼教学内容本身．到着眼于教学内容和教学方法的关联：从分析教学内容．到上溯教材内容和课程内容．从课程论的宏观视野来把握它们之间的内在联系等等。”语文能力的层级区分
摘要：语文能力有层级之分．但能力层级多了还得有所整合，并明确各自的侧重，本文在此试为梳理。 1．识记理解：（1）识记字词、名句名篇。（2）理解文中重要词语与概念的含义。（3）理解文中重要句子的含义。阅读情意：文本趣读的动力
摘要：一 人们都知道．文本解读是一种读者与文本对话交流的活动。读者通过对文本的解读及其意义的建构把握世界．同时也建构自我世界。作为文化构成物的文本的意义只有通过读者的解读方能生成，它只存在于读者的解读活动中．它与读者互为条件．相互依存，相互生成。浅析语文教学目标“四化”对有效教学的影响
摘要：上学期．我们高一语文备课组集体备课，分头主备或辅备了人教版新课标教材必修一、二册的26篇课文．撰写了26份教学设计。设计体现了新课改理念，但也存在着不少问题。其中最为突出的是教学目标的设定存在着“四化”倾向．影响了语文教学的有效性。高中语文阅读分层教学模式的构建与实践
摘要：给每个学生平等的教育机会．让每个学生成为学习的主体．将差异作为资源开发利用．创造多种学习机会与平等和谐环境．是新课程标准对教师提出的要求。使每个学生都获得成功的喜悦．是分层递进教学理念的出发点和归宿．也是新课标要求我们坚持的教学理念。诵读——品读——研读——新课程观下的高中文言文教学观
摘要：《普通高中语文课程标准》中的“课程目标”对文言文的学习提出了明确的目标：“增强文化意识，重视优秀文化遗产的继承”．“学习中国古代优秀作品．体会其中蕴涵的中华民族精神．为形成一定的传统文化底蕴奠定基础”。“课程目标”明确了文言文在语文课程中的重要位置．强调了文言文教学是母语教育的重要组成部分。《中国人失掉自信力了吗》教学实录与评点
摘要：时间：2008年9月24日 地点：福建漳州市立人学校 年级：初三 【课堂实录】 师：同学们好，这是一篇议论文，是驳论文，再放开一点看是杂文。这篇课文我们大家已经学过了。我们先考虑一个问题，对这篇课文，我们已经懂得了什么？为何称创始人为“鼻祖”
摘要：“鼻”字的本字为“自”字。东汉许慎《说文》一书中说：“自，鼻也，象鼻形。”也就是说，“自”是一个象形字。其本义就是指鼻子。由于人们在说到自己的时候经常会指着自己的鼻子．故“自”的字义后来逐渐演变为作第一人称代词“我”“自己”解．说谎作文，我们到底该否定什么
摘要：《南方周末》（2010年4月1日刊）“特稿”栏目刊发的《会说谎的作文》，关注了一篇有两万多网友围观跟帖的名为“咱们小学时期的作文必杀结尾旬”网络红帖。回归写作的原生态
摘要：所谓写作的原生态．是指把笔头指向原生的生活状态。冲破一切虚伪的包装和预设的模式，艺术地展示真实的生活、真挚的情感、真正的哲恩，在作文中写真生活，敢发真情，展示丰富多彩的内心世界。那么，怎样使写作回归原生态呢？体验式作文教学的透视
摘要：从作文本身来说．它是一种很强的个人化活动。因为作文的过程离不开学生对生活的体验、感悟和思考．是学生生活和情感的记录。学生在写作中，体验到了什么，就会写什么：没有生活和情感体验，就写不出作文。即便是写出了作文．也不会表达真情实感。学生作文的模式化、生编硬造现象．其实都是因为没有体验所致。以改促写提高快——话说作文自改能力培养
摘要：对于语文教学。叶老一句“教是为了达到不需要教”，可以说道出了语文教学的精髓。教师引导学生自主学习，自己去探索，自己去辨析．自己去历练．从而获得正确的知识和熟练的技能，最终“自能读书．不待老师讲；自能作文，不待老师改。”
