中学语文杂志 省级期刊

中学语文 2007年第11期杂志 文档列表

中学语文杂志名家论坛

“八面来风”——首届“中语杯”课堂作文教学大赛的思考3-6

摘要：2007年暑期．首届“中语杯”中学语文教师课堂作文教学大赛．在首都师范大学附属中学报告厅举行。本届“中语杯”中学语文教师课堂作文教学大赛．由中国教育学会中学语文教学专业委员会与首都师范大学语文报刊社联合主办．来自全国各地的数百名语文教育界的专家学者、一线教师观摩了本次大赛。这是全国中语会成立近三十年来．首次举办的课堂作文教学的最高赛事。共29个省（市、区）派出的29名“选手”（29节课）参加了“比赛”，其中，初中18节，高中11节。

中学语文杂志理论探索

语文教育——开放学生的心胸7-8

摘要：文化意识落后于生活实践是一种常态。改革开放．国门打开．一句话就解决问题，实践探索也很容易展开，“摸着石头过河”．做错了可以重来。但是要打开心胸．克服封建性意识形成的封闭心理．那就不是朝夕之间的事。因为它是在闭关锁国的历史中形成的社会文化心理。阿Q精神胜利法的一个重要基点。就是思维的封例性。鲁迅先生这样描写阿Q：“他又很鄙薄城里的人．譬如用三尺长三寸宽的木板做成的凳子．未庄叫‘长凳’．他也叫‘长凳’。城里人却叫‘条凳’．他想：这是错的，可笑!葱煎大头鱼，未庄加上半寸长的葱叶．城里却加上切细的葱丝。他想这也是错的，可笑!”这是排斥异端．不能宽容他物的典型描述。

语文课程生态分析及其对策9-11

摘要：随着课程改革的不断深入．现代课程正在由各自独立、彼此封闭的传统意义的学科课程转向彼此开放、共通融合的生态学意义的课程。任何改革。都是对旧有秩序和平衡关系的破坏．必将受到守旧势力的阻止．因而，课程改革也受到传统保守势力的阻击。当前．新旧势力处于斗争最为激烈的时期．课程环境极为复杂．语文学科更是处于这种矛盾斗争的漩涡之中。本文拟从生态学和教育学的角度。对语文课程的生态环境进行初步分析．并在这个基础上提出相应的对策。

“文本研习”“问题探讨”“活动体验”内涵界定12-14

摘要：一、问题的提出 现行苏教版高中教材（必修）是2004年经全国中小学教材审定委员会初审通过。目前在苏浙等试验区使用的新课标教材。它一改传统的单元编排体例．根据主题来选文组元．每个模块从“入与自我”、“入与社会”、“人与自然”三个向度设置专题。每个专题采用“文本研习”、“问题探讨”、“活动探究”中的一种或多种方式呈现。应该说，教材采用的这三种呈现方式．

中学语文杂志语文教育论著评析专栏

文学教学的审视与反思——2006年语文教育研究论著评析之四15-18

摘要：（一） 【评议论文】潘新和《叶圣陶论文学鉴赏》（原栽《语文建设》2006年第6期） 【原文提要】培养文学审美和鉴赏能力是语文课程标准一以贯之的要求。如何上好文学鉴赏课，提高学生的文学审美和鉴赏能力？叶圣陶所提供的关于鉴赏的含义、态度、主体、预备、途径、凭借、参考等7个方面的思想给我们提供了丰富而有益的启示．

中学语文杂志名师风采

追寻诗意的课堂19-22

摘要：人类智慧传播的方式自从进入课堂传授以来．课堂就成了人类生命的一种存在形式．就成了人们思想传承、智慧对话、情感交流、思维激活和精神孕育与成长的一方神奇的土地和一条涌动向前的河流。课堂的存在，课堂的演变，课堂的发展，课堂的创新，无不倾注着一代又一代教育工作者的辛勤努力；课堂的组织．课堂的调控．课堂的变量，课堂的评价，又无不牵动着每一位教师关注的目光。怎样的课堂才是成功的课堂？怎样的课堂才是理想的课堂？我的理解是。洋溢着诗意的课堂就是成功的课堂，就是理想的课堂。

中学语文杂志阅读教学

阅读教学应营造理性生命课堂23-25

摘要：语文阅读教学中，人文性在愈益凸显，更多地在关注生命．议论生命。试看下面一些学生发言，在阅读课堂上是不是很常见——

采访苏武、我是苏武、我说苏武——以《苏武传》为例谈“情境创设”的运用25-28

摘要：【引言】 有些名字跨越历史长河而彪炳史册．有些身影历经时间淘洗而愈显风流。作为后来者，我们想走近这些非凡的人物．想看清他们丰富的表情．想听懂他们尘封的心曲．于是我们从历史文本的阅读中去探寻他们的“心灵底片”。阅读本身就是跨越时空的心智过程．联想和想象更让我们的阅读过程插上飞升的双翼．正如刘勰在《文心雕龙》中描述“神思”所说的那样：“……寂然凝虑，思接干载；悄焉动容，视通万里；吟咏之间，吐纳珠玉之声；眉睫之前，卷舒风云之色；

让阅读从理解走向创造28-29

摘要：我们常说的阅读是理解性阅读．这种阅读注重通过“筛选信息”去“获取文意”。因此，我们的阅读教学总是注重挖掘和分析．试图透过文本探寻作者隐藏在文本中的信息．以为找到作者的“原始意思”就完成了阅读的任务，就找到了问题的答案。其实，这种阅读带有很大的局限性．它束缚了学生的阅读个性，不利于学生创造力的培养．因此．新课程改革提出了创造性阅读的理念。所谓创造性阅读，是指读者“带着提出某些新见解的目的去发现以前未曾有过的答案，能超过作者的本意．

中学语文杂志作文教学

让乡土文化资源与写作训练有机整合30-31

摘要：有许多作家，当他们寻找创作灵感而不得的时候．就把目光锁定于那块曾经哺育过自己的土地。乡土气息从他们的鼻腔吸入．滤过他们的心田，然后又从他们的笔尖流淌而出，往往在那一瞬间，他们获得了足以令自己欣喜的创作灵感。“乡土文化”赋予许多作家创作灵感并成为他们挖掘不尽的宝藏。

作文教学面临的困境与应对策略32-33

摘要：教与学是一个有机统一体的两个方面．作文的教与学当然也不例外。近年来．作文难教、学生难写已成为一个不争的事实。面对作文教学的这种尴尬局面．教者一般都会把责任推给学生．认为这是由于学生基本功差、阅读量少、生活阅历不丰富造成的。但当我们冷静地思考这一问题的时候．我们不禁会自问：到底是谁控制了学生的阅读量？是谁掐断了学生与生活的联系？是谁给学生增加了过重的课业负担？我们都明白：兴趣比书本更重要，能力实践比说教更重要．

敬告读者33-33

自由诗之写作技巧34-35

摘要：自由诗是一种可以自由抒写，不讲究格律，音节、句数、段落，没有固定规格的诗歌，产生于近代。它是诗人在用传统的格律诗已不能表现其想要表达的内容时而采取的一种新的诗体形式。我们通常所说的写诗，一般指的就是自由诗。

中学语文杂志文本解读

一曲不朽的“女德”颂歌——关于《木兰诗》主题意义的另类思考36-38

摘要：关于《木兰诗》的主题意义，教学参考书中是这样定位的：“《木兰诗》塑造了木兰这个不朽的人物形象。木兰是一个少女．又是一个金戈铁马的英雄。在国家需要的时侯。她挺身而出。驰骋沙场，立下汗马功劳；胜利归来以后。又谢绝高官。返回家园，重新从事和平劳动。她爱亲人也爱国家．把对国家对亲人的责任感融合到了一起。木兰的形象。集中体现了中华民族勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、淳朴的优秀品质。”“诗的重点不在于讴歌主人公驰骋沙场、建功立业的英雄行为，

穿越心灵之河的女子——解读《卫风·氓》的主人公形象38-39

摘要：风流百世诗三百．文采千秋事万千。翻开《诗经》，一条清澈的河流蜿蜒而过，无论是“关关雎鸠．在河之洲”，对心爱女子的思念追求，还是“所谓伊人．在水一方”．对爱情难得的惆怅迷茫．有名无名的河流旁．上演了一幕幕爱情的悲喜剧。追寻流水的足迹，穿越诗经的画廊。走近《卫风·氓》，足以探访远古的诗情与爱意，领略先贤的美丽与哀愁。

从“发微”谈《剃光头发微》的构思40-40

摘要：人教版高中《语文》第二册收录了何满子先生的《剃光头发微》一文。这是一篇极好的文章，但到目前为止，对它的解读并不尽如人意。配套的《教师教学用书》所附吴庚振先生的《（剃光头发微）赏析》（《教师教学用书》的“课文鉴赏说明”即以此为蓝本）也是舛误颇多，如：“作者……展开了一连串的联想。”“首先，由剃头联想到掌权。”“其次．由剃头联想到清代‘留头不留发’，联想到古代的‘髡’刑（剃掉头发）．联想到当今世界上许多国家给犯人剃光头……”本末倒置．

中学语文杂志教例与反思

背景、文本与拓展——《老王》课例随想41-43

摘要：[案例回顾] 这是《老王》（人教社《语文》八年级上册）公开课的后半部分—— 在同学们齐读课文的结尾段后。老师问：作者说“几年过去了。我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”。“愧怍”即惭愧，心里不安。结合课文想一下，难道作者对老王的关心不够吗？请同学们找出作者对老王关心的表现语句。同学们分组讨论。分别答道：

精心预设，有效生成——一堂作文评讲课的片断案例44-45

摘要：案倒背景： 今天批改开学第一篇作文．写最难忘的寒假生活。看到一篇写自己跟爸爸吃麻辣烫的好文章．真是有声有色，有滋有味。叫人禁不住唾津潜溢。谁知竟是班上最怕作文的戴晶晶“写”的。一时间我哭笑不得．准又是从哪儿“借”来的文章。这家伙算是屡教不改的“惯犯”了!并且还正在影响着几个同样怕写作文的懒小子。怎样才能从根本上切实有效地杜绝学生抄作文这一现象呢？我思之再三，精心预设、生成了以下案例：