中学语文杂志 省级期刊

中学语文 2006年第10期杂志 文档列表

中学语文杂志理论探索

语文课程属性的多层面理解3-4

摘要：《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》和《普通高中语文标准（实验）》均对语文课程的性质作了明确的界定：“语文是最重要的工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”这一带有法定性与权威性的解释已不容对语文课程性质作太多随意的争辩。如何正确地认识、理解语文课程标准对语文课程性质表述，才是最为重要的问题。下面我们从几个不同层面去阐释工具性和人文性的统一中的各种要素与关系．

论语文教学的生命价值取向5-6

摘要：在中小学课程中．语文学科是最接近人的生命和灵魂的，它包含大量的情感、道德、意志教育的内容。语文教学的意义在于它一方面为生命个体的心灵奠基，让他变得更有教养，更富情趣，更具亲和力，更懂得生命的可贵和崇高。更能悲悯、宽容和善待他人、自我、自然和宇宙：另一方面．它又为一个民族的独立提供人性的、精神的、审美的支持。传承民族文化香火，培育民族文化肌理．使得民族的生命在一种文明的层面上代代延续．

中学语文杂志语言万象

善谋与知时6-6

摘要：刘向《说苑·权谋》中记载了这样一则故事：先秦时，安陵缠得宠于楚共王．江乙为给安陵缠谋长远之利．建议她向楚王表示自己愿在楚王百年之后为王殉葬。但安陵缠与楚王出同车．入同坐。三年下来一直没有表露。直到某天楚王同她一起狩猎．楚王在射获一头犀牛后非常高兴地问安陵缠：“我百年之后你会和谁分享这样的快乐呢？”安陵缠这时才流泪对楚王说．王百年后她会为王殉葬。楚王感动不已。为她置地置舍。这就是史上有名的“江乙善谋．安陵缠知时”。

中学语文杂志名师风采

点燃文学火把 照亮语文课堂——谈文学鉴赏教学的相关策略7-9

摘要：当代中学生在审美能力、审美品位和审美追求上有着鲜明的特征，这些浸泡在电视、网络情境中．吃着肯德基、麦当劳长大的青少年。他们中的许多人常常拒绝传统。追求时尚。观念功利。情感冷漠。他们中的很多人习惯于读图听碟．游走于短信网文．对文学的经典斜目以视，对文化大师敬而远之，常以另类自喜,以愤青自居,视纯真为傻,看严肃为呆。对文学、对语文的兴趣已经近乎漠然．或许因为高考,才把他们留在了高中语文的课堂里。如何让今天的学生真正回到语文的世界，唤起对语文的热爱？

中学语文杂志阅读教学

高中语文重要的教学资源——《语文读本》10-11

摘要：《语文读本》,是高中语文教学的重要组成，同时，它更是高中语文重要的教学资源。长期以来的高中语文教学实际。《语文读本》不同程度的被忽视了，或束之高阁．或视而不见，或形同虚设，《语文读本》被摆在一个可有可无的位置。造成这种现象的原因是多方面的，诸如课时紧张、教学负担、升学压力等等。但这些都不足以说明问题．最关键、最根本的，是对《语文读本》的重要性认识不足．对语文教学资源的整合利用认识不足．导致了《语文读本》在使用问题上的普遍“虚化”。

语文阅读教学探究性学习方法举隅12-13

摘要：现代阅读观认为，一般意义上的阅读，是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，语文课程的阅读也同样具有这种功能和目标。阅读是语文课程中极其重要的学习内容，全日制义务教育语文课程标准关于阅读的目标在理念上有较大的变化，语文课程标准提出了阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程：语文教学提倡采用自主、合作、探究的教学方式。那么如何在阅读教学中进行探究性学习，让学生养成探究性习惯提高学生的探究能力，本文试图作初步探讨。

深思慎取与摒弃主观臆断——领悟《游褒禅山记》和《石钟山记》严谨治学态度和科学探究精神14-14

摘要：《游褒禅山记》和《石钟山记》两篇文章出自北宋时期的两大文豪之手。王安石和苏东坡都是文章魁首．他们二人同时并列在“唐宋八大家”之内。他们在当时留下的这两篇不朽杰作是我国古代文化遗产中两颗闪亮的明珠。

戴望舒诗歌的语言特色15-15

摘要：戴望舒是我国现代文学史上非常有特点的著名抒情诗人．他创作的诗歌以其独特的语言魅力和别致的审美追求而享誉诗坛。他的诗作在语言风格上体现了他独特的音乐美和散文美。

中学语文杂志作文教学

汝果欲作文 工夫在文外——开放性、多元化作文对中学生品格素养的要求16-17

摘要：综合近年全国及部分省市作文试题．可以发现．话题的开放性取代了封闭性．试题的多元化取代了单一化．应试作文对我们中学生的品格素养提出了更高更全面的要求。

新型师生关系下的作文评语18-19

摘要：新课程改革极力倡导民主、平等、和谐的师生关系．注重采用启发性、合作式和探究式的教学模式。如何使语文的作文教学适应新课程改革的发展形势．激发学生的写作兴趣．提高写作水平呢？笔者认为．应该从作文的评语着手，细致入微、潜移默化地来吸引学生对写作课的注意力。具体的做法是实行作文评语的“五个一点儿”。

中学生怕写作文的病根何在？20-21

摘要：一份《中国教育报》进行的调查资料向我们展示的结果是相当惊人的：经过六年的语文教育后．居然有90％的学生不喜欢写作。在一个由沪苏浙皖10所中学的全国知名特级教师发起的民间论坛——第七届沪苏浙皖“新同桌论坛”上．来自浙江宁波万里国际学校的特级教师邓彤总结了中学生作文的三大病症：一是思维闭塞，思路不清

中学语文杂志作文津梁

它山之石，如何攻玉？——问症作文中哲理知识的偏入及矫正方法初探22-24

摘要：一、问题呈现 曾作过这样一次作文练习： 请从所给材料中提炼观点，联系实际，自定角度．写一篇议论文：美国阿拉斯加的一个自然保护区原是鹿与狼共存的。为保护鹿不被狼吃掉．人们赶跑了所有的狼。不料，在“和平安宁”环境中的鹿优哉游哉．不再狂奔快跑了，体质明显下降，不久便有许多鹿病死。人们只得再把狼“请”回来。不久，鹿又生机焕发．充满活力了．

将真实生活放进作文中24-25

摘要：《新课标》之“表述与交流”要求“在写作教学中，教师应鼓励学生积极参与生活．体验生活．关注社会热点。激发学生写作兴趣．引导学生表述真情实感，不说假话、空话、套话，避免为文造情”。也就是要求我们在作文训练中．要紧紧抓住“真实生活”这一主题。众所周知。生活是作文的源泉。作文是生活的再现。教师应有意识地安排学生观察生活．体验生活．然后要求他们用自己喜欢的方式来描绘生活，欣赏生活。只有走进生活．学生才会有真切的体验，才能写出好的感悟作文。笔者认为可以从以下四点入手：

林语堂写作理论对于新课程作文教学的启示25-26

摘要：《语文课程标准》实施建议部分指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式．是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”如何培养学生的写作能力．提高作文教学的有效性，成为许多一线语文教师关心的话题。我们不妨借鉴一下“两脚踏东西文化．一心评宇宙文章”的文学大师林语堂先生的一些论述．应会对课改背最下的作文教学有所裨益。

中学语文杂志文本解读

《祝福》：谁的眼泪在飞27-29

摘要：作为独立的主题，鲁迅作品对女性的命运寄予了极大的关注与同情。在《祝福》中，鲁迅在对一系列女性形象的社会地位、人生经历、思想情感等描写中融入了一些传统的妇女观进行划画。我从历史和传统文化的角度揭示造成女性苦难的社会根源，以及因袭的文化积淀对形成妇女自身弱点所产生的重大影响。

“其他”“其它”是否要分29-29

摘要：问：有人说“其他”指人．“其它”指物．也有人说没有分的必要．我有点无所适从。究竟分还是不分？

回归与被逐——祥林嫂的身份叙事30-31

摘要：祥林嫂的悲剧命运使我常常联想到加缪的“局外人”．是的．祥林嫂不属于鲁镇．不属于卫家山的婆家．也不属于胡家坳。她被买卖、被驱逐．被欺骗、被嘲笑，生不见容下人间．死亦不能保全于阴曹．这是一个多么痛苦无助的生灵。在无边的夜一样的大海里．祥林嫂四处寻觅．竭力表现．争取回归到奴隶的身份和被收容的境地．但这一切都注定了她的徒劳无益。鲁迅正是深刻意识到这一点。但他要怀着浓重的悲悯揭开这个过程．以细节集中展示身份认同的文化悲剧与宿命局限．将无价值的追求与信仰撕破．以悲剧的手段来展示荒诞与无意义。

半段演讲，两处硬伤——论假洋鬼子形象的社会认识意义32-33

摘要：“我是性急的．所以我们见面，我总是说：洪哥!我们动手罢!他却总说道：No!——这是洋话，你们不懂的。否则早已成功了。然而这正是他做事小心的地方。他再三再四的请我上湖北．我还不肯。谁愿意在这小县城里做事情。……”