中学语文杂志 省级期刊

中学语文 2006年第03期杂志 文档列表

中学语文杂志本刊特稿

大众文化语境下的经典阅读考察（上）3-6

摘要：经典阅读是语文教学中富含文化内涵的重要的教育内容和学习方式，它所肩负的教育职责就是通过经典阅读这个载体，对学生进行语文素养、文化品位以及糟神人格的培养和塑造。因此，正确的经典阅读理念、适当的经典阅读文本和富有成效的经典阅读学习方式，早已成为语文经典教学探索的重要因素。而目前语文教学中经典阅读的现状如何呢？从现在我们所身处其中的社会文化语境考察来看，自20世纪90年代起，

本刊启事6-6

中学语文杂志名家讲坛

读写结合——教学设计的基本手法之三7-9

摘要：——教学警语：阅读教学中最自然最实惠的语言实践方式就是读写结合． 语言教学，中学语文课堂教学的重头戏。

中学语文杂志名师风采

一种行之有效的作文训练方法：写“夹叙夹议”的语段10-12

摘要：“夹叙夹议”既是一种写作方法，又是写作的一项基本技能，掌握了这种技能，对写好各类散文和议论文有着重要意义。纵观近年来的高考作文，许多得高分的考生，大都善于运用“夹叙夹议“的手法。在作文教学实践中，我尝试着让学生多写一些“夹叙夹议”的语段。收到了很好的效果。这种语段写作训练可分两步进行。

中学语文杂志争鸣园地

“懦夫”、“智者”说的缺失——与倪修山先生商榷12-14

摘要：倪修山先生在《中学语文》2005年第10期上发表了一篇《是懦夫的屈服，不是智者的和解——读〈面朝大海 春暖花开〉》。读后。我觉得有对倪先生的“懦夫”、“智者”说进行商榷之必要。在此，我想借用他的标题中的几个中心词，让有判断关系的主客体发生逆转（后文中的几个观点亦如此）。我认为长期受精神现实重压的海子，在某一个瞬间写出了决定“从明天起，做一个幸福的人”的《面朝大海 春暖花开》，是“智者的和解”，而不是“懦夫的屈服”。在这首诗中，

“发展等级”当休矣15-16

摘要：近几年，高考作文评分标准规定了“基础等级”与“发展等级”，且“发展等级”的分值由当初的10分变为现在的20分。这一规定的出发点是好的，是为了鼓励考生写出有“发展等级”的文章，或者是对写出“发展等级”文章的考生给予高分，不埋没其写作才能。然而，“发展等级”的规定并不科学，也不符合阅读评价的实际，更不利于中学作文教学。使中学作文教学出现诸多弊端。“发展等级”当休矣。

中学语文杂志教海抬贝

一“问”牵全文16-17

摘要：美国教育家布鲁纳说：“向学生提出挑战性的问题，可以引导学生发展智慧。”问题不在多，而在精。好的问题并不是一句话，而是一种思维的提示，一段感情的线索。一篇长文的核心，是窥全豹之一斑。是缩千里之尺幅，是兴波澜之尺水。我们在备课过程中，当然要占有材料，材料翔实当然可以使你的课堂丰满充沛。但是，能不能找到“牵一发而动金身”的问题，更是重中之重，是检验你的备课是否深入到了教材之骨髓的明证。

语文教师贵在读书18-19

摘要：苏轼说“腹有诗书气自华”，对于语文教师来说，腹有诗书课自雅。

多一分预设多一分生成19-20

摘要：最近，笔者听了两位教师上的两节《故乡》课。在课堂上，两位教师对同一个问题处理方法不同。致使教学效果大相径庭，值得大家深思。下面是两位教师的教学片断。

文学作品探究性学习的两个维度20-20

摘要：主题解读是语文教学中的重要环节。传统的教学方法将固定的作品主题，直接由教师发掘出来灌输到学生的头脑中，限制了学生的思维。而文学接受学理论认为，作品的意义并不是固定不变的，而是随着时代的变迁不断变化发展的。在语文阅读鉴赏活动中，尊重中学生生活阅历、知识水平、个性特征等差异因素，在把握原主题的前提下启发学生从不同维度进行主题探究，才符合文学理论揭示的接受规律，且能满足学生的真实需求。

中学语文杂志单元教学

九年级（下）第四单元教案21-23

摘要：优秀的戏剧和影视剧有着独特的魅力和品质，它不是艺术感悟的惊鸿一瞥，也不是情感闪现的吉光片羽，它有一个足够长度的叙述过程，在这样一个时空绵延的过程当中．历史与现实、物质与精神、美善与丑恶、矛盾与和解……巨大的社会历史内涵和重要的时代关键词被这类艺术形式聚焦、打捞、发掘、拓展、扩充和照亮。本单元虽然只是展示了几部作品的片段，但仍让我们感受到历史的纵深，从《威尼斯商人》到《音乐之声》，从《变脸》到《枣儿》，这几部优秀作品无不内在地切入到了特定历史时期的河床之下，我们从中读解到了历史的细微表情，感受到了历史的沉重呼吸。我们在喜怒哀乐的情感变化之中，经受了艺术的熏陶与精神的洗礼。

中学语文杂志阅读教学

新课程视野下中学语文学案设计的探索23-25

摘要：学案（Guided Learning Ply）是相对教案的一个概念，教案与学案具有不同的含义。学案应该理解为导学方案。学案是在新课程标准下，学生根据自己的知识水平、能力水准、学法特点和心理特征等具体情况，在教师主导下，由师生共同设计的、供学生在整个学习过程完成学习任务使用的学习方案。

阅读教学中的主体差异与多元构建25-27

摘要：新课程标准特别强调学生是学习的主体，关注学生个体差异，重视语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响。如何在阅读教学过程中实现这个目标呢？关键在于语文教师耍树立开放的教材使用观，平等的师生角色观，突出阅读教学的整体性、多元性、选择性和建设性，让学生在丰富多彩的语文学习情境中有充分的选择自由，从而挖掘每一学生的潜能，形成多姿多彩的个性。

谈形象化教学手段在语文教学中的运用27-28

摘要：电化教学手段在教学中的大力推广应用，让许多教师选择了“形象化”的教学手段。本文拟从语文教学的角度，谈谈形象化教学手段与思维训练、语言训练、创新精神和实践能力培养的结合问题。

中学语文杂志鉴赏教学

滥用“画面”与文学鉴赏资源的隐性缺失29-30

摘要：多媒体技术已被广泛运用到中学浯文课堂教学中，它扰如一股新鲜的血液注入了沉寂的机体，给语文课堂教学增添了无限的活力，因而倍受执教者的青睐。有很多的执教者乐此不疲地热衷于利用画面、音乐、色彩来营造教学情境，刻意追求把课堂变成一个有形、有声、有色的艺术天地来激发学生的学习兴趣，以达到提高课堂效率的目的。这本无可厚非，也展示了多媒体技术较传统教学手段的优越性。可问题在于，如果这些“画面”的提供造成语文课堂教学功能的缺失，便会事与愿违，使课堂教学徒具观赏性而失去实际效果。

启蒙教育30-30

摘要：这种教育是绝不可缺的。鸟妈妈从小长到大．直到生儿育女，不知遭遇到过多少次这些危险的东西。她曾经被弹弓打中过翅膀、大腿、胸脯，挣扎着好不容易飞回来。她也曾被人类以食物相诱抓住过，关在笼子里。是趁着人类一时不备才逃走的。这一辈子．她几乎九死一生，才活到了今天。

中学语文杂志作文教学

话题作文的困境与前景31-32

摘要：（1）话题作文作为作文测试的一种新形式在走过了一段风光的路程后。逐渐显出了疲态，非议的声音也多了起来，人们审视现实，开始反思存在着的弊端。指责者说，话题作文是只篮子，什么都可以往里面装。这种指责有事实依据，“什么都可以往里面装”，实际是指学生写作时漠视话题的规定性、不着边际任意或者随意而为这一现状。

话题作文审题立意指导33-34

摘要：看到成绩单上的“优秀”二字．就像是看到天空挂着一轮太阳，照得人格外温暖。细雨夹着风声，是不是在给我轻声地伴奏？细雨轻吻着我的脸，凉凉的．感觉真舒服!风轻轻地抚摸着我的头发，是那么的惬意。我要继续努力，争取下一次考得更好。