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摘要:语文新课程倡导新的教学理念.为此大家都在积极钻研新的语文课堂教学行为。的确.课改三年来语文课堂发生了很大变化.如气氛更民主了。学生更自主了.互动更多了.读书声更响了.讨论更热烈了.教学拓展更深了.多媒体引进了等等。其实细察一下.不难发现上述变化主要还是在课堂形式上体现新理念.它们掩饰不了另一个事实.即语文课堂教学的肤浅化倾向,如目标模糊不清.语言品味蜻蜓点水.拓展探究严重游离于文本等。因此.新的语文课堂教学决不能流于形式.更多关注课堂教学内容的建设才是语文教学的出路。
摘要:时下的一些“自由性”课堂讨论通常按个人意愿,自由支配评论、阐发讨论的内容.而且不求系统也不求答案,往往是无计划、无目的、无组织、无引导的。虽然.在课堂上以被管教者的心态下遮遮掩掩的诸多想法.可以在讨论的情况下自由地化为言辞.或浇胸中块垒。或指点江山.或针砭时弊.但是对于课堂教学中合作探究问题.对话碰撞讨论问题并没有多大的意义。因为只是单个的“海阔天空”.而没有围绕问题“层层深入”。这种现象.我称之为“课堂讨论非中心拓展”。
摘要:高考作文题的功能.主要表现在两个方面。一是评价功能.二是导向功能。一道好的作文题,要能够对考生的写作水平作出客观的、公正的考查和评价.还要能够对今后的中学作文教学起到正确的、积极的引导作用。要实现这两个功能.高考作文命题就要遵循一定的原则。下面就结合近几年的高考作文题.谈谈高考作文命题的四个原则.或许能对高考命题和高考作文题评价以及中学作文教学提供一些思路。
摘要:《普通高中语文课程标准》指出:“语文教学应为学生创设良好的自主学习情境.帮助他们树立主体意识.根据各自的特点和需要.自觉调整学习心态和策略.探寻适合自己的学习方法和途径。为改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况.特别要重视探究的学习方式.教师应努力提高组织教学和引导学生学习的质量。”为了激发学生探究兴趣.培养学生探究习惯.形成学生探究能力.撞击学生创新火花.笔者在高中语文教学中经过20年摸索.逐渐形成了比较固定的现代文阅读教学“学生设问法”教学模式。
摘要:新课程标准是对原有大纲的变革,强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体.具有鲜明的的时代性。理想的课程实施途径.就是让课程实施者主动参与课程开发与整合.积极探索达到新课程目标的策略、方法和手段。适应新课程.语文教师就要实现教育理念的转变.课堂角色的转变.知识体系的转变.能力素质的转变.备课方式和教学方法的转变。
摘要:一、加强阅读训练.拓展学生视野 阅读是一种精神需求.也是一种基本的教育手段.阅读教学不仪能扩大学生视野.增加其信息量.有利于发展思维.而且可以说阅读优秀的作品,是塑造完美人格最好的教育方式之一。我认为阅读教学不应仅仅满足于课内。而应把范围扩展到课堂以外。我有目的、有步骤地指导学生阅读风格各异、富有文化内涵的作品,如历史知识读物、人物传记、文学名著等等,
摘要:布白指在艺术创作中为了更好地表现主题而有意识地留出“空白”。语文教学也是一门艺术.语文教学的布白主要指的是课堂教学密度的相对合理.在教学过程中给学生留有一定的自主空间。教师根据教学需要设置一块空白.让学生涉猎其中.会造成意想不到的效果和趣味。如何设置“空白”呢?
摘要:近几年来.改学生作文.时不时见到同学们喜欢用一种“副名结构”的词。这种词可不可以用呢?请让我先谈点对这种“副名结构”现象的了解、看法和认识等。
摘要:我是第二次听陈靓讲《三峡》。第一次是在国庆节前,2004年9月28日,在郑州,全国中语会组织的活动上,她是一等奖。并不是在乎奖次.而在乎这节课体现了语文课程改革的方向。
摘要:【单元教学设想】古人说:“仁者乐山.智者乐水。”山水景物.曾引起古代文人的无限情思.歌咏自然山水的优美篇章油然而生。本单元入选的作品是我国古代文学作品中歌咏大自然的名篇.是作者与自然的对话.是作者与自然的情感交流.因融入了细腻的情思.便有了无限的灵性。学习本单元.要求:1.培养学生借助注释和工具书整体感知诗文的能力.积累文言词语.掌握读音和意义:2.在反复诵读、整体感知的基础上深入品味诗文中的优美意境:3.学习借景抒情的写作方法。
摘要:“五亩之宅.树之以桑。五十者可以衣帛矣。鸡豚狗彘之畜,无失其时.七十者可以食肉矣。”与人教社高中《语文》第一册配套的《教师用书》参考译文将“五十者”、“七十者”注为“五十岁的人”、“七十岁的人”。植桑衣帛,养畜食肉,其周期不会等五十、七十年。故“五十者”当为养桑五十株。“七十者”当为养畜七十只。
摘要:语文课难上.语文教师辛苦,这恐怕已成公论。原因之一就在于语文课文处理难度较大。那么,语文教师当如何处理语文课文呢?
摘要:恕我冒昧,新课改也许矫枉过正了,在理念引领和实践探索中太注重“怎么教”、“怎么学”了.现在该是关注“教什么”、“学什么”的时候了。
摘要:(一)激发兴趣。让学生快乐进入课堂。并得到美的享受。兴趣是人们积极认识事物或关心活动的心理倾向.是人们学习活动的动力机制。语文教学中.基础知识、现代文阅读、文言文、作文,一切的一切似乎都毫无兴趣可言。其实,语文课可以丰富多彩.可以让学生放开思想,放飞心情.快乐地邀游于美丽的文学殿堂之中。笔者在教《雷雨》一课时,就尝试让学生自演自评。结果学生的兴趣就来了.平时活泼好动的学生自不必说,连那些性格内向的同学也纷纷举手要求扮演剧中人物角色。
摘要:李乐薇的《我的空中楼阁》是一篇几乎不可更易一字的散文名篇,但文中的两个“花蕊”却用得不恰当:“小屋在山的怀抱中,犹如在花蕊中一般,慢慢地花蕊绽开了一些,好像层山后退了一些。山是不动的.那是光线加强了.是早晨来到了山中。”
摘要:语文教学始终要关注三个问题:用什么教,教什么,怎么教。教师用书真的只是教学“参考”书.文本才是我们教学的根本:依据教参而不同于教参.出得了教参,入得了文本.就有我们的事情可做.下面对人教版高中语文第四册《林黛玉进贾府》进行例说。
摘要:明人谢榛说:“凡作诗不宜逼真.如朝行远望.青山佳色,隐然可爱。其烟霞变幻.难以名状:及登临非复奇观.唯片石数树而已。远近所见不同.妙在含糊,方见作手。”(《四溟诗话》)清人叶燮也说:“诗之至处.妙在含蓄无垠,思致微妙……”把自己的生动体验传达给读者.引起读者情感上的共鸣和体验的交流是诗人的目的.也是诗味之所在。而这靠明晰的表达是难以实现的.诗歌的意象与通常所说的形象多少有些区别。一般地说.