中学语文杂志 省级期刊

中学语文 2005年第07期杂志 文档列表

中学语文杂志本刊特稿

母语教育病沉重 处方投药须辨清——我们应该有什么样的“语文意识”（一）3-5

摘要：新中国成立以来，语文教学一直在重形式亦或重内容上左右摇摆，由此形成“工具性”与“思想性(现为‘人文性’所取代)”的反复拉锯角力。随着角力双方势头的此消彼长，语文老师也被裹胁着“扭秧歌”，语文教学深受其害。李维鼎先生的这篇文章，为“重形式说”和“重内容说”把脉，痛砭“钟摆病”，力倡回归语文课程内容与形式两者关系本原的辩证统一，读读这篇文章，对于我们正确辨别时而刮起的东西南北风，把握课改方向，大有益处。

中学语文杂志质疑问难

“加其土封”注商5-5

摘要：人教版高中语文第三册《五人墓碑记》中“加其土封”的注释是：“修建一座大坟。土封，指坟墓。”这条注释不明我国古代文化常识。

中学语文杂志理论探索

语文教学中的感悟能力——对《雪融化之后是春天吗？》的思考6-7

摘要：在《语文学习》“争鸣”这个栏目里，曾刊过周遵汉、王丽亚的题为《雪融化之后是春天吗?——略谈中学语文教学的非科学性》的一篇文章，这篇文章以广为人知的事例开头：“雪融化之后是什么9”老师的标准答案是“水”，而学生的答案是“春天”。作者在文中指出：

中学语文杂志名师风采

阅读教学中写作技能的训练8-9

摘要：阅读与写作是每个人语文学习过程中有力的两翼．单靠一只翅膀难以飞高飞远，我们的写作教学不可能抛开阅读教学单独进行，只有将阅读与写作有机地统一在一起．才能相得益彰，事半功倍。以下谈一谈阅读教学中写作技能训练的常用方法。

中学语文杂志教海拾贝

一次课堂“越轨”给我带来的惊喜10-10

摘要：这是一节诗歌赏析课，赏析的是《诗词四首》(《望天门山》《天净沙·秋思》《春夜喜雨》《送杜少府之任蜀州》)。在自由诵读、感知诗歌内容之后，我要求学生带着自己的想像、体验走进诗词的意境中，来描绘自己脑海中的画面。这时，同学们争先恐后地站起来发言：

一箭三雕的“写作、口语交际”课案例11-12

摘要：高中语文第三册“写作、口语交际”第二单元的内容是“议论要有理有据”，其中作文题目之一是“中学生要不要读名著”。我一直以为“中学生要读名著”应是一个不争的结论，而学生的作文交上来后，结果大大出乎我的意料，“中学生不要读名著”的呼声甚是“猛烈”，大有“西风”压倒“东风”之势!而且这些学生的作文也做到了“议论有理有据”。作文批阅之后，

中学语文杂志质疑问难

《上枢密韩太尉书》中“百氏”注商12-12

摘要：现行义务教育教材人教版初中语文课本第六册课文《上枢密韩太尉书》中有“百氏之书，虽无所不读”之句．课本第200页将“百氏”一词注释为“指诸子百家”．笔者认为这个注释是不妥当的。

中学语文杂志教海拾贝

从课文中寻找问题 依据课文设计试题13-13

摘要：总有语文老师抱怨高考试题和语文课本脱节，或者说语文课本中找不到多少高考试题中的内容。这其实是一种误会。高考试题主要考查的是能力，而不是课本中死记硬背的东西。对语文课本、读本的学习，是基本能够培养出学生与高考试题适应的能力的，且不说对阅读与写作能力的考查，就是一些有关语言运用的题目，其实也是来源于课本的，比如说对字音和字形的考查，有哪一个字在中学语文课本中找不到呢?

中德母语教科书“课文注释”比较14-14

摘要：朱绍禹先生说：“给课文作注，要注得准确无误，就要求编者是造诣深厚的语文学家；注得适应教学需要，就要求是精通语文教学规律的语文教育家：课文内容涉及百科知识，又要求编者是个杂家。”应该说，我国语文教科书中的注释内容准确，安排严密，达到了较高的水平。

中学语文杂志学习语言

列品、排比及其他15-15

摘要：列品、排比，总分和组串是对联中常用的四种联格(联律)，或者说是四种常用的制联方法。四者有相通相似之处(即都是罗列事物成联)，极易混淆。那么，怎样来区分它们呢?现举例辨析如下：

巧为“新娘”做嫁衣——浅谈作文教学中语言的创新16-17

摘要：一篇优秀的作文除了思想丰富、言近旨远、意味深长外，语言表达的悟性与灵性也是很重要的。怎样才能使语言富有灵性呢?孔子云：“情欲信。词欲巧。”“巧”，即语言要生动、活泼、形象。巧用句式是让作文语言富有灵性的金钥匙。妙用以下句式．将受益非浅。

中学语文杂志单元教案

八年级（上）第二单元教案17-19

摘要：“平平淡淡才是真”，讲述老百姓自己的故事．本单元让我们品尝了生活中的酸甜苦辣、喜怒哀乐、变化多姿、人情百态。以其真情、真实、真味展示在我们面前。本单元的文章均是原汁原味地反映生活．选取了童年生活的回忆、父爱的伟大、人与人之间的相互尊重与信赖．为我们编织了’一幅幅丰富多彩的画面。要求：1．学习将人物写得活灵活现的手法。2．学习材料的取舍安排．了解生活中的真善美。3．品味朴实的语言特征．联系生活实际．表现缤纷生活。

中学语文杂志阅读教学

好课的核心标准：学生能力发展20-22

摘要：问题1：就标题看，“错误”指什么错误?

中学语文杂志质疑问难

《我国古代小说的发展及其规律》中的半句话质疑22-22

摘要：高三《语文》上册第二单元课文《我国古代小说的发展及其规律》是我国著名作家、文艺理论家吴组缃先生的一篇文艺短论。文中先生以大家风范高屋建瓴、纵横捭阖、游刃自如地为我们清晰地勾勒出我国古代小说的发展脉络，带领我们到我国古代小说的发展历程中去探讨一些关键性问题，从中总结出规律，让我无论从行文还是语言都受益匪浅。

中学语文杂志阅读教学

文言文教学也可生机盎然——《三峡》观摩课有感23-23

摘要：文言文教学是语文教师最不愿深究的领域。但是，观摩课《三峡》却给人“花重锦官城”的感觉!

从文本出发——从《林黛玉进贾府》的人物分析谈起24-24

摘要：小说教学的一个重要任务就是教学生鉴赏人物形象。《林黛玉进贾府》是从长篇小说中节选出来的文章，教学中我们遇到了这样的困惑：若是依据全书对人物形象进行分析鉴赏，当然能做到全面、深刻：若仅从节选的章节着眼．只能对人物形象的某些侧面进行分析把握。

中学语文杂志诗教新视点

比兴与象征——古代诗词教学新视角之五25-27

摘要：讲到中国古代诗词的艺术成就，必会涉及其基本的艺术表现手法，即赋、比、兴。关于比、兴的解释，以朱熹所说最为准确而简明扼要：“比者，以彼物比此物也。”“兴者，先言他物以引起所咏之词也，”按这一解释，十分简单，比就是比喻，兴就是发端，但历来在比兴问题上总是缠夹不清，究其原因，我以为古今学者们比较注意说清比与兴的区别，但往往忽略了它们之间的联系。

中学语文杂志课文探胜

《（宽容）序言》之文意回归27-29

摘要：《(宽容)序言》一文，学者对其文意把握不一，教学中的理解也见仁见智，基本上有这样一些观点：一是认为该文旨在表现先驱者的勇于怀疑、敢于创新、勇于探索之精神：二是认为本文叙述了守旧与革新之间的斗争故事，表现了两大势力之间的矛盾：三是认为封闭导致落后，开放重获新生：四是认为写先驱者的悲惨与荣耀，守旧者的猖狂与灭亡：五是提倡理性，宽容异见等。